第八单元生物学实验、实习和研究性课题（生物高考复习要点提示）。

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第八单元生物学实验、实习和研究性课题（生物高考复习要点提示）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第八单元生物学实验、实习和研究性课题

1生物学实验、实习和研究性课题共有24个（参见2004年考试大纲）

1.1实验（15个）

(1)生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定；

(2)高倍显微镜的使用和观察叶绿体；

(3)细胞质流动的观察；

(4)观察植物细胞的有丝分裂；

(5)比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率；

(6)探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；

(7)温度对酶活性的影响；

(8)叶绿体中色素的提取和分离；jaB88.CoM

(9)观察植物细胞的质壁分离与复原；

(10)植物向性运动的实验设计和观察；

(11)DNA的粗提取与鉴定；

(12)制作DNA双螺旋结构模型；

(13)性状分离比的模拟实验；

(14)观察SO2对植物的影响；

(15)学习微生物培养的基本技术(培养基制备、灭菌、接种、培养等)

1.2实习（2个）

(16)种群密度的取样调查；

(17)设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

1.3研究性课题（7个）

(18)调查媒体对生物科学技术发展的报道，并做交流报告；

(19)设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响；

(20)调查人群中的遗传病；

(21)调查环境污染对生物的影响；

(22)收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统；

(23)收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告；

(24)调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告。

2实验设计方案的内容

一个比较完整的实验设计方案，一般包括：拟定题目——提出假设——预期结果——实验操作——观察记录——推论分析——交流总结

3实验设计应遵循的基本原则

3.1科学性原则：在设计实验时，必须要以前人的实验为科学依据，而不是凭空设想。

3.2简单经济原则：从多种设计方案中筛选出可行性强，又有简约性的最佳方案。

3.3单因子变量原则：其它因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。。

3.4平行重复原则：对所做的实验进行足够次数的重复，不能只进行1－2次便得出结论。

3.5对照原则：为排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。常用方法有：

3.5.1空白对照：不给对照组任何处理因素。

3.5.2条件对照：虽然给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素。

3.5.3相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。

3.5.4自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行。

此外，在进行对照实验时，要注意除了只确定一个变量以外，还要注意对照实验中一定要有研究对象参与，否则就没有对照价值。另外，有的实验要经过二次对照才能使实验结果严密准确。如：研究某种矿质元素是否是植物生长的必需元素时，就必须设立二次对照。先将植物分两组，一组放在“完全培养液”中培养，另一组放在缺乏该元素的“完全培养液”中培养作对照。当对照组植物表现病症时，再将该元素补充进去作二次对照，看病症是否减轻或消失。

延伸阅读

第七单元生物与环境（生物高考复习要点提示）

第七单元生物与环境

1生态因素对生物的影响

1.2生物因素

1.2.1种内关系的表现形式：种内互助和种内斗争（实例分析及意义）

1.2.2种间关系的表现形式

互利共生、寄生、竞争、捕食的主要特点及函数图象的辨析

1.3生态因素的综合作用

2种群和生物群落

2.1种群——物种存在的基本形式

2.1.1种群的特征

种群研究的核心问题是种群数量的变化规律,而种群数量的变化与种群的特征分不开的。

2.1.2种群数量的变化

种群增长的J型曲线和S型曲线；影响种群数量变化的因素

研究种群数量变化的意义

2.2生物群落的概念

3生态系统的结构和功能

3.1生态系统的概念和类型（森林、草原、农田、湿地、海洋、城市生态系统）

3.2生态系统的结构

3.2.2生态系统的营养结构——食物链和食物网

浅析“螳螂捕蝉，黄雀在后”的生态学涵义

以捕食链为例认清：不同生物成员在食物链中营养级别的确定

课本插图的熟识与问题讨论:

3.3生态系统的基本功能

3.3.1生态系统的能量流动

3.3.1.1能量流动的过程及特点

识图与分析：能量金字塔；

“一山不能容二虎”的生态学涵义

3.3.1.2研究能量流动的重要意义

3.3.2生态系统的物质循环（碳循环、氮循环和硫循环等）

3.3.2.1碳循环的基本过程

识图与分析：再次认识绿色植物光合作用的重要意义

3.3.2.2能量流动和物质循环的关系

3.4生态系统的稳定性

3.4.1生态系统稳定性的概念

3.4.2抵抗力稳定性——生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力

抵抗力稳定性取决于生态系统内部具有一定的自动调节能力

生态系统组成成分的多样性——营养结构的复杂性——自动调节能力的大小

3.4.3恢复力稳定性——生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力

对一个生态系统来说,抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往存在相反的关系

3.4.4提高生态系统的稳定性

4人与生物圈——21世纪人类发展的绿色主题——绿色、健康、环保

4.1生物圈的概念

4.2生物圈稳态的自我维持

4.3全球性环境问题

4.3.1有害物质（人工合成的杀虫剂、植物生长调节剂和重金属等）的污染与生物富集原理

4.3.2水体富营养化带来的“赤潮”和“水华”等现象

4.4生物多样性及其保护

4.4.1生物多样性的概念

包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

4.4.2生物多样性的价值：直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值

4.4.3我国生物多样性的特点

物种（包括经济物种）丰富；特、珍、古老和濒危物种多；生态系统多样

4.4.4生物多样性的保护：就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理

森林、草原保护的重要性：生态系统中的主要生产者

蓬勃发展的我国自然保护事业(我国自然保护区已达1405处,国家级有134个)

第五单元遗传、变异和进化（1）（生物高考复习要点提示）

第五单元遗传、变异和进化（1）

1遗传规律的重要概念及其关系

2孟德尔的遗传定律

孟德尔通过长达８年的豌豆杂交实验，以他不同于前人的创造性的科学研究方法（包括单因子分析法、数学统计法、测交实验法等），在人类历史上，第一次揭示了遗传的基本规律。

2.1基因的分离定律

2.1.1“豌豆的高茎和矮茎一对等位基因的遗传图解”之分析

抓住“性状分离的实质是等位基因的分离”讨论：1:1、3:1发生的条件及意义

2.1.1.1F1产生配子的种类、比值及意义

2.1.1.2F2表现型与基因型的种类及比值

2.1.1.3一对等位基因的杂合体连续自交后代的分离比：

2.1.2涉及被子植物个体发育中的遗传问题

胚和胚乳的基因型（正交和反交的差异）；果皮、种皮的性状与母本一致

营养生殖（嫁接）中，接穗的性状不受砧木的影响（未进行遗传物质的交换）

2.2基因的自由组合定律:

2.2.1“豌豆两对等位基因的遗传图解”之分析:

联系“减数分裂过程中，染色体的特殊行为”；深刻认识分离定律的重要性。

遗传图解（棋盘法、分枝法）的认识窍门：

2.1.3求解孟德尔遗传定律应用题的基本方法

解法要点1已知表现型求基因型是最基本的题型。

（1）从子代开始，从隐性纯合体开始。

（2）表现型为隐性性状的个体，一定是纯合体，基因型可直接写出。

（3）表现型为显性性状的个体，既可能的纯合体，也可能是杂合体，需先写出基因式，再依据该个体的亲代和子代的表现型（或基因型），写出其余部分。

（4）求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子代的表现型及其分离比，完成基因型的书写。

解法要点2基因分离规律是最基本的遗传规律。因此，属于自由组合规律的遗传题，都可以用分离规律求解。即涉及到两对（或更多对）等位基因的遗传，只要各对基因是自由组合的，便可一对一对地先拆开进行分析，再综合起来。即逐对分析、各个击破、有序组合。

2.3遗传基本规律在育种实践上的应用：

3性别决定和伴性遗传

3.1ＸＹ型的性别决定原理及其与人生、社会之关系：

3.2伴Ｘ染色体遗传的特点：

再次分析“红绿色盲”、“血友病”的遗传（联系社会调查之数据，从群体上进行分析。）

4人类遗传病与优生

人类遗传病是由遗传因素引起的疾病。它包括：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病三大类，是当今威胁人类健康的头号疾病。在基因诊断和基因治疗技术还不能普遍应用时，遗传病仍被视为“不治之症”。目前，最有效的预防方法只能是优生。

4.1人类单基因遗传病的四种基本类型:

基本类型

主要特点

常见病例

常染色体

显性遗传病

可连续传代；患者的双亲至少有一方是患者；双亲中一方是患者，子女中约有1/2患病，且男女患病机会均等。

多指症、结肠息肉症等

隐性遗传病

可隔代遗传；患者的双亲若表型正常则一定为杂合体，其同胞有1/4机会患病，且男女患病机会均等；近亲婚配后代患病机会大大增加。

白化症、半乳糖血症、先天性聋哑等

Ｘ染色体

显性遗传病

可连续传代；父病女皆病；母病则子女约有1/2机会患病；群体中患者女性多于男性。

抗维生素Ｄ佝偻病

隐性遗传病

可隔代遗传；母病子皆病；子病则母至少为携带者；父病母携带者子女1/2患病；群体中患者男性多于女性。

红绿色盲、

血友病

4.2家谱图分析的简要方法:

寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系

找准两个开始：从子代开始；从隐性个体开始

学会双向探究：逆向反推（从子代的分离比着手）；顺向直推（已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先写出基因式，再看亲子关系。）

5细胞质遗传的特点

5.1紫茉莉质体遗传的实验研究

5.2细胞质遗传的特点：母系遗传；后代不出现孟德尔式的分离比

第六单元遗传、变异和进化（2）（生物高考复习要点提示）

第六单元遗传、变异和进化（2）

1DNA是主要的遗传物质

1.1细胞核遗传和细胞质遗传的物质基础——DNA

1.2肺炎双球菌的转化实验：从F.Griffith到O.Avery

1.3噬菌体侵染细菌的实验：放射性同位素35S和32P标记法的应用

1.4RNA也是遗传物质的实验——烟草花叶病毒的重建实验:

2DNA分子的双螺旋结构

简介：生命科学史上的划时代突破——沃森-克立克模型的建立

2.1DNA的化学组成:

脱氧核苷酸——→脱氧核苷酸长链——→脱氧核糖核酸（DNA）

2.2双螺旋结构的主要特点:

2.3碱基互补配对原则及变式理解:

例1：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？

例2：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？

2.4DNA分子的多样性和特异性

3DNA分子的复制

3.1简要回忆：DNA分子复制的概念、时期、过程要点及复制特点：

3.2实验分析与讨论——DNA的梯度离心实验

4基因的表达

4.1基因的概念——具有遗传效应DNA片段

4.2基因控制蛋白质的合成：遗传信息的转录和翻译

5基因的结构

5.3人类基因组研究——人类“生命天书”的解读

5.3.1人类基因组计划（HGP）的提出与发展

人类基因组包含24条染色体(22条常染色体和X、Y染色体)上约30亿个碱基对，估计3～4万个蛋白质编码基因（只占整个基因组的2%），需绘制四张图：遗传图、物理图、序列图和转录图。

2003年4月14日，中、美、日、德、法、英等六国政府首脑联合宣布：人类基因组序列图完成。

5.3.2人类基因组研究的重大意义

6基因工程简介

6.1基因工程的基本内容

6.2基因操作的工具（工具酶：限制性内切酶、DNA连接酶；运载体）

6.3基因操作的“四步曲”：提取目的基因——目的基因与运载体结合——将目的基因导入受体细胞——目的基因的检测与表达

6.4基因工程的成果与发展前景（简悉发展动态，注意提取信息）

7生物的变异

7.1区分不遗传的变异和可遗传的变异

7.2可遗传变异的三种来源

基因突变

基因重组

染色体变异

发生时期

有丝分裂间期和减数第一次分裂之前的间期

减数第一次分裂后期

有丝分裂的前期;减数第一次分裂和第二次分裂的后期

产生原因

DNA分子复制时期,

碱基序列发生局部改变

在同源染色体的分离的同

时,非同源染色体自由组合

染色体复制后,纺锤体未形成;同源染色体的不分离和姐妹染色单体的不分开

实质及

区别

基因的分子结构发生变化,产生了新的基因;

生物变异的根本来源

仅仅是原有的基因发生了重新组合,产生新的基因型;

生物多样性的重要来源

染色体结构发生变化；染色体数目增加或减少;

基因数目发生改变

育种应用

诱变育种

杂交育种的依据

多倍体育种和单倍体育种

8以自然选择学说为核心的现代生物进化理论

8.1进化的观点是生物学最基本的观点：贯穿全书进化知识要点的梳理

“如果不以进化的观点，任何生物学问题将是毫无意义的。”

“如果不以遗传学的观点，任何生物学问题将是无法理解的。”

8.2达尔文自然选择学说的主要内容

8.2现代生物进化理论的基本观点

8.2.1种群是生物进化的单位

基因库的概念；生物进化过程的实质就是基因频率发生变化的过程

8.2.1突变和基因重组是产生进化的原材料

8.2.3自然选择决定生物进化的方向（浅释“工业黑化”的现象）

遗传漂变和迁移也是造成种群基因频率发生变化的重要原因

8.2.4隔离导致物种形成（物种的概念、隔离、物种的形成）

第四单元生命的延续（生物高考复习要点提示）

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写教案时要注意些什么呢？小编经过搜集和处理，为您提供第四单元生命的延续（生物高考复习要点提示），仅供参考，希望能为您提供参考！

第四单元生命的延续
1生殖的类型
1.1无性生殖及其意义
1.1.1几种常见的无性生殖方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖等
1.1.2无性生殖新技术及其应用：快速繁殖，培育无病毒植物，人工种子；克隆哺乳动物
1.2有性生殖及其意义：既具双亲的遗传性，又因有基因重组而具更大的变异性
1.2.1被子植物的有性生殖过程（花粉粒和卵细胞的形成部位、双受精的概念）
1.2.2有性生殖的概念及特征
2减数分裂（以哺乳动物精子和卵细胞的形成过程为例）
2.1减数分裂的过程（图解）（以哺乳动物的配子产生为例）
2.2减数分裂和受精作用的重要生物学意义:
2.2.1维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定
2.2.2导致可遗传变异——基因重组的产生
2.3细胞分裂图象的变式及辨识

3被子植物的个体发育
3.1种子的形成和萌发
附“被子植物果实不同部分的细胞中的染色体组成”（以玉米为例）：一粒玉米就是一个果实，它由果皮，种皮，胚和胚乳四部分组成。果皮和种皮属于母体的体细胞组织，其性状特征是由母体基因型所决定的。与当代的授粉作用没有关系。
由于被子植物的卵细胞和精子并不是经过减数分裂直接产生，它们分别来源于胚囊和花药中的大、小孢子母细胞，大、小孢子母细胞经过减数分裂产生大、小孢子后，再经有丝分裂形成。在被子植物的双受精中，两个精子是同源的（染色体组成相同），卵细胞和两个极核也是同源的（为母体其它体细胞中的一半）。双受精的结果，由受精卵发育成的胚，其染色体是二倍的（2n）；由受精极核发育成的胚乳，其染色体是三倍的（3n）。一粒正常的玉米籽粒可以说是胚（2n），胚乳（3n）和母体组织（2n）三方面密切结合的嵌合体。这三方面在遗传基础上是有区别的。

3.2　植株的生长和发育
营养器官（根、叶、茎）和生殖器官（花、果实、种子）
营养生长和生殖生长及其关系
4高等动物的个体发育
4.1　胚胎发育
受精卵的特征
原肠胚三个胚层发育的实验研究：放射性同位素标记
羊膜卵动物的胚胎发育特点
4.2高等动物生殖发育全过程（图解）

4.3动物繁育的新技术:
核移植技术；胚胎移植及胚胎分割移植技术