32龙宫借宝。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“32龙宫借宝”，仅供您在工作和学习中参考。

32龙宫借宝
教学目标：
1．认识5个生字和1个多音字，会写8个字，参照词语库自主积累词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出孙悟空的性格特点和自己的独特感受。能分角色表演“龙宫借宝”的故事。
3．初步体会故事诙谐、幽默、新奇的风格，激发学生课外阅读中国古典文学作品的兴趣。
教学重点、难点：
1．了解故事内容，提高学生对课文的朗读和感悟水平。
2．体会课文的风格，激发学生课外阅读的兴趣。
教学准备：
挂图、自制头饰、投影片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、“谁是英雄”语文知识小竞赛活动。
1．投影片出示选择题：
中国古代文学四大名著分别是：A《红楼梦》B《聊斋志异》C《水浒传》D《三国演义》E《西游记》F《一千零一夜》
2．投影片出示连线题：
《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》
曹雪芹吴承恩施耐庵罗贯中
二、表扬竞赛获胜者，引入新授。
这四大名著是我们中国古代文学长河中四颗璀璨的明珠。其中《西游记》深受孩子们的喜欢。因为它充满了神奇、瑰丽的想象，故事诙谐、幽默、新奇，里面还有无所不能的孙悟空，油嘴滑舌的猪八戒，忠厚老实的沙僧，一心向佛的唐僧。我们都知道武艺高强的孙悟空手中有一件好兵器——如意金箍棒。这可是件宝贝。孙大圣是怎么得到的呢？我们一起来学习《龙宫借宝》就知道了。
三、自读课文，随文识字。
1．借助课后拼音，用自己喜欢的方式读课文。边读边标记有困难的字词，标出自然段。
2．按要求把课文读正确、流利。
3．整体感知课文。指名分自然段朗读课文，相机正音，学习生字新词（请小老师教学生字）。
4．指导写字。宫：上下两个“口”都写扁一些，上小下大；猴：右边不要写成了“候”；拒：注意右边“巨”的笔顺。
四、学习课文1、2自然段，初步感受人物性格特点。
1．学生齐读课文1、2自然段。
2．这两个自然段哪里体现了故事的神奇？哪里体现了孙悟空的高强武艺？
3．指导朗读：没有一件合适的兵器时孙悟空是怎样的心情?当听说龙宫有好兵器时，孙悟空是怎样的心情？体会孙悟空的心情，读这两个自然段。
五、课堂小结。
这节课我们了解了龙宫借宝的起因，要想知道借宝的具体经过，下节课我们就跟着孙大圣去龙宫借宝。
六、课后作业。
熟读课文；自制孙悟空、龙王、龙女（选择其一）的头饰。
第二课时
一、激趣导入。
同学们，今天孙悟空邀请咱们一块去龙宫借宝，去不去呀？（画外音：那就请老师和同学们跟老孙去龙宫吧！）
二、引读第3自然段。
师：说完，孙悟空念着避水诀，从铁板桥下钻到东海龙宫。
生：（编避水口诀）
师：东海龙王敖广连忙起身迎接说——
生：大仙到水晶宫，不知有什么事情？
师：孙悟空单刀直入说明来意——
生：（练说来意）
（感悟孙悟空的话语爽快，不绕弯子。相机理解单刀直入——用短刀柄直接刺入。原比喻认定目标，勇猛精进。后比喻说话直截了当，不绕弯子。）
师：龙王听孙悟空要讨一件兵器，心里虽然不愿意，但是又不敢拒绝，只好命令手下抬出三千六百斤重的九股叉。（理解“拒绝”。）
三、小组分角色练习朗读课文第4自然段。
1．小组间练习朗读。
2．分角色戴头饰表演朗读，交流朗读收获。
教师适时问：你准备怎么读？为什么要这样读？
学生有感情地朗读，谈体会和理由，交流朗读感悟，提高朗读水平。
四、范读第5自然段。
教师朗读第5自然段过渡：如意金箍棒，重一万三千五百斤。这么重，这么长，不太好使吧。怎么才能如意呢？
五、指导朗读第6自然段。
1．“嗯，重是够重，可惜太长、太粗了。”（可以带着遗憾的语气来读。）
2．“说也奇怪……那宝贝又细了几分。”（要读出孙悟空吃惊的语气。）
3．孙悟空十分欢喜，说：“原来，这是一件随人意思伸缩自如的宝贝呀。”（要读出发自内心的兴奋。）
4．他提起金箍棒，使了一阵，不觉叫道：“好称手的兵器！”（“好”要读得重些，慢些。）
5．用教鞭充当金箍棒，学生表演借到如意宝贝的孙悟空的欢喜模样。
通过神态动作来理解“兴冲冲、抓耳挠腮”。
六、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸。
说说你喜爱的孙悟空还有哪些可爱的方面。
八、课后作业。
1．用自己的话把《龙宫借宝》的故事说给别人听。
2．摘抄文中词语：单刀直入、瑞气腾腾、兴冲冲、抓耳挠腮。
板书设计：

编辑推荐

32、推敲

32、推敲

教学目标：

1、在阅读过程中自学生字，联系相关内容用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

2、了解“推敲”一词的由来，并领悟“推敲”的含义。

3、联系上下文理解品味重点词句，体会到诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点：

1、联系课文内容，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

2、通过理解品味描写人物的词句，感受诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

学生准备：

预习课文了解贾岛、韩愈在文学上的成就

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

板书：唐朝贾岛

4、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

5、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

6、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、学习课文

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。

C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。

E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。

F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。

2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议，齐读）

4、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）

5、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？（板书：斟酌文字）

哪句话写他在斟酌文字呢？

6、出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

（1）读读这句话，做做贾岛的动作。

（2）贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推月下门。”）

（3）谁来台前做做贾岛呢？

7、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）

8、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？

同桌分角色读，评议（韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。）

9、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

（1）师述：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

指名读，给“思索”找近义词。

（2）指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。有感情朗读这一小节。

五、课堂小结

1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？

师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）

2、抄写《题李凝幽居》

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

板书设计：

32、推敲

即兴写诗斟酌文字韩愈解疑

精益求精的创作态度

教学效果反馈：

通过学习本文，要让学生学习斟酌文字，养成推敲的习惯。在学习了“推敲”这则故事之后，我又补充介绍了王安石推敲“春风又绿江南岸”一句的故事，让学生再次感受到推敲文字会有画龙点睛的效果。然后带领学生推敲他们自己的习作，授之以渔。这样层层递进，使学生推敲的意识不断加强，为今后写作时养成认真态度和斟酌文字习惯奠定基础。

教学中也存在缺憾。如在让学生“以贾岛的口吻具体讲述作诗原因”这一环节时，要求学生联系第二、三小节，但显然没有给足学生阅读和思考的时间，老师有些操之过急了，所以学生表达的意思不够到位。

32兰兰过桥

32兰兰过桥

32兰兰过桥教学目标

1、认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。教学课时（2课时）第一课时

学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时

通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

教学过程

第一课时

一、导入新课

激发兴趣1、板书桥小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题

兰兰过桥

齐读

课题二、

初读课文

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

第二课时

一、创设情景导入

新课小朋友，你喜欢科学家吗?上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷?(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！课件出示词语：桥梁

工程师

波浪

特别

结实

玻璃砖

惊奇

划过去

采野花

又薄又结实

轻巧

又平又稳指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥

塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14）

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。

c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读

B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

C、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）

b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁）这里说是结实的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？特别你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？

e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）过渡：建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）还有更神奇的吗？随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）

三、拓展延伸过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。看了之后，你想说什么？

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）

3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。

三、板书设计

兰兰过桥潜水桥

特别结实神奇塑料桥

轻巧方便

32　斑竹姑娘

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“32　斑竹姑娘”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

32斑竹姑娘
教学目标
1.自主认识10个会认字，练习写好8个会写字。参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。
3.用自己的话把这个故事说给别人听，培养学生多方面的能力。
教学重点与难点
感受故事情节的曲折生动，并能复述故事。
教学准备
各种品种的竹子的图片，小黑板。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入。
1.出示图片，让学生欣赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？
2.板书课题。
二、检查预习情况。
1.课前，同学们已经预习了课文，通过预习课文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。
3.出示小黑板，检查字词认读情况。
（1）指名学生认。
（2）开火车认。
（3）齐读。
陡岩楠竹赔偿求婚
亲戚拴牢小鹿出嫁
4.指导写字。注意指导写好“祸”“笋”，不要加笔画、丢笔画。“湾”字指导好各部分占位。
三、再读课文，复述故事。
1.小组合作，把课文读通，读准，有感情地读。
2.你觉得这是一个怎样的故事？
3.复述故事。
（1）方法指导。
A.交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
B.把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。
C.尽量用自己的话。
（2）听课文录音。
（3）复述故事，师生点评。
四、作业。
1.抄写本课生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.听写词语。
性命舍不得祸事拴牢
竹笋水湾天女下凡一株树
2.复述故事。
二、细读课文，理解内容。
1.默读课文。
思考：课文中出现了哪些人物，这些人物具有怎样的品质？你是从哪些句段知道的？画一画，读一读。
2.讨论交流，教师适时点拔和引导。
（1）说一说斑竹姑娘是一个什么样的人？
（2）结合上下文理解重点词句：信誓旦旦辜负窘得发白
……心像针刺一样……
（3）有感情地朗读相关句段。
三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。
你喜欢文中的谁？为什么？你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读，或绘画，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，创编故事。
松树总是四季常青，这背后有一个怎样的传奇故事呢？学生创编。
五、作业。
1.给家人讲一讲这个美好的传说。
2.推荐阅读《湘妃竹》。
3.完成故事创编。
板书设计：
斑竹姑娘
美丽善良聪明
帮助惩罚
朗巴妈妈土司的儿子及他的两个朋友
勤劳善良愚蠢懒惰

世纪宝鼎

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“世纪宝鼎”，希望对您的工作和生活有所帮助。

上周星期四，教研室蔡老师莅临我校指导，其中就听了我上的《世纪宝鼎》。随后，蔡老师组织我们进行了评课。评语之中，蔡老师给予了我不少的鼓励，同时也给我指出了问题的症结：《世纪宝鼎》这篇说明文，无非就是抓住宝鼎的样子，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿，增强民族自豪感。蔡老师首先肯定了我的教学目标紧扣宝鼎的样子和寓意，来实施课堂教学，但在教学过程中没有板书有关宝鼎的高度、重量等数字来加以强调，并且课件不生动，没有形象的展现宝鼎宏伟的样子，没有给学生以强烈的视觉冲击，从外观上给学生以深刻的印象。除此之外，还可以让学生用尺子来量一量，用形象的重量比一比，运用多种方式让学生感受宝鼎的宏伟。当学生扎扎实实地经过形象感受之后，宝鼎的样子就会跃然于胸，自然而然就明白了宝鼎的宏伟，思想的闸门就会洞开，赞美之辞犹如泉涌，赞美之情水到渠成。学生之所以没有朗读出感情，问题也是出在这里。

蔡老师还告诉我们应该这样去引导学生理解宝鼎的寓意：中国地大物博，物产丰富，可以作为礼物的东西很多，为什么偏偏要送鼎呢？当这个问题一抛出，学生就会紧紧抓住三、四自然段去了解鼎在我国古代社会生活中的独特地位，深刻感受到中华民族的悠久历史和灿烂文化，体会到中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿，体会到赠送者的匠心独运，民族自豪感油然而生。感情如此一积淀，朗读也就不成问题了。除此之外，她还指出了我其他存在的问题。在此，不一一赘述。

总之，作为长者，蔡老师性情敦厚，言辞恳切，提携之意溢于言表；作为良师，切中要害，指导有方，让人受益匪浅。能得到蔡老师的指点，甚幸。

32后羿射日

一、教学目标
1.会认12个字，会写6个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过朗读课文，了解后羿射日为民除害的故事，感悟祖国民间神话的美好。
二、教学重点
1.掌握本课生字新词。会认12个字，会写6个字。
2.通过后羿射日的故事，了解后羿为民除害的美好传说。
三、教学难点
指导学生朗读课文。
四、教学准备
1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。
2.投影用品。
3.教学用识字卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入课题。
1.教师提问：同学们，你们听过哪些神话故事？
2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧！
板书课题，放配乐朗读录音。（同学边看书边听故事）
（二）初读课文，读准字音。
1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。
2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评，看谁读得好。
3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片，组长在小组里带领大家认读这些卡片。
4.全班反馈：
教师出示不带拼音的识字卡片，进行读准字音的检查。（包括会写字）
出示词语卡片：（指名读、齐读）
大火球禾苗晒渴死拉开对准
一团团黑暗掉温暖升起
5.再读课文，把字音读正确。
（三）品读课文，了解内容。
1．学习课文一、二自然段。
（1）问：十个太阳在天上，大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。
（2）追问：你知道了什么？
投影填空：
江河里的水（）了，禾苗（）了，土地（）了，牲畜（）了，连地上的沙石好像都要（）了。人类的日子非常艰难。
（3）指导朗读：
①请用重音读出（）里的词语。
②想一想，人们的日子非常艰难，是一种什么心情，将这种心情带进读中去。（意图：恰当的运用重音和感情）
2．学习课文三至七自然段。
（1）面对人类出现的灾害，后羿是怎么想的又是怎么做的？
（2）自己读三至七自然段，两个小伙伴为一组，说一说后羿是怎么射日的。
（3）可以自由结合用读书的方法汇报，也可以边说边表演。
（4）设问：后羿为什么只射了九个太阳？
（5）指导朗读：后羿在射日除害中，有他自己独特的想法，他是怎么想的呢？（读第六自然段中的二、三两句）
3．学习最后一个自然段。
（1）读一读，这唯一的太阳给我们带来了什么？
（2）结合生活实际以及课下查找的资料，说一说，太阳给我们带来了什么？
（3）朗读指导：后羿用自己的神箭制服了太阳。从此后，太阳变得服服帖帖。想想怎样读这一段。
（4）朗读全文。
（四）延续激趣，以例促学。
1．你们看，这个美丽的神话传说多么有趣。在我国民间，还有许许多多的神话故事呢！《嫦娥奔月》《哪咤闹海》《八仙过海》等等，你们想了解吗？
2．向同学们推荐《中国民间故事》之类的书。
3．布置课后作业。
把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
第二课时
（一）检查复习。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准要认字的字音。
3．提出会写字的字音进行认读。
（二）写字指导。
1.自学字形，找出自己认为容易写错的字，与同桌的小朋友一起合作，想出好办法记字形。
2.教师重点提示：
（1）找一找有哪些字可以用形旁表义，声旁记字音的方法学习。
球：左边的“王”帮助记忆字形；右边的“求”帮助记字音。
（2）用渗透会意字的方法学习“苗”字。田里长的、有用的、像草的植物。
（3）猜谜法：西边的太阳，就要落山了。（晒）
（4）其他几个字：“拉”、“团”用部件法记忆。
“升”用笔画法记。要与“开”字比较异同。
3.指导书写。
（1）观察：你认为哪些字在写时容易出错或间架结构摆不好。
（2）教师或学生进行范写。
（3）在写字本上练习。
（4）全班反馈：请写得好的学生拿着本到前面进行展示。
（5）同学间可以进行互换、互写。（给别人写字一定非常认真。）
（三）读“我的词语库”，自主积累词语。
（四）当堂反馈。
1.听写本课6个会写字。
2.同学互换听写本进行互判。
3.全对同学起立，获得“识字小能手”称号。

32全神贯注

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“32全神贯注”，希望对您的工作和生活有所帮助。

32全神贯注
教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。
2、学习围绕课题质疑问难。
3、学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

教学重点和难点1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。
2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。

教学媒体相应的课件
课前学生准备预习课文
教学流程（一）揭示课题，围绕课题质疑。
1、板书课题：《32、全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。
2、指名读课题，用学过的方法理解“全神贯注”的意思。（积累近义词：聚精会神、专心致志）
3、齐读课题。围绕课题质疑：（谁全神贯注？全神贯注做什么？怎样全神贯注？）
（二）初读课文，整体感知。
1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流问题：谁全神贯注？（板书：罗丹）
课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）
3、文中的奥地利作家斯蒂芬?茨威格是罗丹的挚友。（指导读好外国人名。理解“挚友”）
4、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？
交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。
5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
指导朗读句子，并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。
（三）重点学习第2节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。
1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，找找有关句子和词语。
2、交流句子并抓住关键词体会：
（1）出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。
◆指导朗读句子，体会“一会儿上前……一会儿后退”的情景，感受罗丹的专注。（板书：一会儿一会儿）
◆理解“叽哩咕噜”，结合词句活动室练习2，体会“好像、似乎”用词的准确性。（板书：好像似乎）
◆再读句子，想象说话：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话：“。”
忽然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵：“。”
（2）出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。
◆指导读句，想象说话：
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，，，。
（3）出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
◆从“一刻钟、半小时、大约过了一个小时”这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。（板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时）
◆抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。（板书：如痴如醉）
3、师生配合朗读第2节，注意读好文中的关键词。
（四）学习第3、4、节。
1、师引读第3节，理解“径自”，联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了”，体会他全神贯注的程度。
2、分角色朗读第4节，抓住提示语，读好人物的语气。

（五）学习第5节，总结全文。
1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（生齐读最后一句）
2、师总结全文。
板书设计32全神贯注
一会儿一会儿
罗丹好像似乎如痴如醉
一刻钟半小时
大约过了一个小时

本课小结《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，让学生围绕课题提问题，然后以问题引着学生深入研读课文，找出课文中能表现罗丹全神贯注的句子。
在教学中，我引导学生根据生动形象的文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容，又培养了学生的想象力。文本中“好像跟谁在说悄悄话”，“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这些在说什么，笑什么，似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，进行大胆的想象。让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。
通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，再次读名言，领悟到罗丹能全神贯注地工作一个小时，就是因为他认为女像值得修改，并且一定要改好。

反馈教学效果的作业例：越干越有劲
越来越激动

32、好汉查理

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《32、好汉查理》，供您参考，希望能够帮助到大家。

32、好汉查理
教学内容：P127-P129

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容。
3、体会查理发生的变化，4、感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，
教学难点：
理解课文内容，感情朗读课文。
教学准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

教学流程：
一、谈话揭题
1、导语。善良、仁爱的金吉娅同2、情、体贴一个陌生的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
4、读题：“好汉查理”。“好汉“你是怎么理解的？读了这个题目，5、你还想知道什么呢？
二、初读感知
1、学生听课文录音，2、激发朗读的兴趣。
3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。
6、检查读书情况：
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
7、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。
4、初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题：
a.查理有哪些变化？
b.查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3、你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。（渗透环境教育）
七、拓展练习
1、读完了这个故事，2、你有什么感想？先说一说，3、再写一写。
4、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，5、写出人们对查理的评价。

板书设计：
32*好汉”查理
调皮爱搞恶作剧
有礼貌自信

32兰兰过桥（A、B案）

32兰兰过桥（A、B案）

教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点

正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

课时安排

3课时

课前准备

课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4．课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥?

二、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥?（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥?（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）

3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人?

（2）爷爷真会变魔术吗?

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

二、巩固识字

1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

2．互读、互查。

3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1．找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2．照样子，我会说。

又平又稳___________________________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

（阜新市实验小学朱桂玲）

教学案例（二）

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题：32．兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2．学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?

3．检查读情况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）师：让我们先过潜水桥。

1．请大家找到写“潜水桥”的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

（二）检查自读情况

师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1．学生汇报后，引导归纳“潜水桥”的特点。

（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。

潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）

2．师：说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师：这座“潜水桥”我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1．说一说你们是用什么方法记住的?（交流识字方法）

2．指导书写：兰、各、坐、座、带

学生练写，教师指导。

第二课时

一、谈话导入

师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

二、学习“塑料桥”这一部分

1．提示学习方法

师：上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

（1）找出这座桥的特点。

（2）说出过桥的感受。

2．学生自读课文，教师巡视。

3．检查自学情况。

（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。

（2）说出走在上面的感受。

4．我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字：划、采、薄、巧、稳、急

1．指导学生交流识字的方法。

2．指导书写“急”。

3．学生练写，教师巡视指导。

（阜新市实验小学朱丽华）

32* 夸父追日

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“32* 夸父追日”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学准备

将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学重难点：

1.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学课时：二课时

教学过程

谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

板书：

夸父追日

神奇的想象

生动的故事美好的愿望

为什么追？

怎么追？勇敢追求

32*夸父追日

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“32*夸父追日”，仅供参考，希望能为您提供参考！

32*夸父追日
教学内容位于教材的第133页至135页
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学准备
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学重难点：
1.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学课时：二课时
教学过程
谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。

板书：

夸父追日
神奇的想象
生动的故事美好的愿望
为什么追？
怎么追？勇敢追求
追得结果？造福人类

借生日教案_借生日精品教案

教学目标：

1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：识字读文

教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

教学准备：记住爸爸妈妈的生日，挂图。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题。

每个人都有自己的生日，这个生日能不能借给别人呢？今天我们来学习。

板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。

(一)读准字音。

1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读懂课文。

1、自由读书，争取把课文读正确。

2、检测：逐段读课文，指导读正确。

3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

三、学习课文第一、二自然段。

1、指名读一自然段。

如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会怎样？谁能把高兴的语气读出来？

2、女同学与老师分角色朗读第二节。

学生评议：第二句要读出疑问的语气，第三句要读出高兴的语气。

3、同桌练习读第2、3句，男女声分角色读2、3句。

4、全班齐读1、2自然段。

四、学习三、四自然段。

1、指名朗读。

（1）你们都问过爸爸妈妈的生日，小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？

（2）妈妈为什么说忘了？（引导学生理解妈妈：只想着别人，没想到自己）

（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生议论纷纷，说出理由）

2、大家想一下，小云把布熊放在妈妈书包里的时候，心里会怎么想？（引导学生理解，小云懂得关心他人）

3、指名读。

4、师生表演读。

5、全班评议，练习。

五、分角色朗读全文。

第二课时

一、巩固复习。

1、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

2、有感情地朗读全文。

3、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？

二、齐唱歌曲——《好妈妈》

三、生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字组成的词语。

5、比赛：看谁说得多

⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

⑶请个别学生说。

四、学习写字。(比赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

五、扩展练习。

自己动手，做一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一两句祝福的话。

六、作业设计。

1、给下面的字加一笔成新字。

了（）人（）日（）

口（）十（）大（）

2、选字填空。

自字

1、小红写的（）真工整。

2、（）己的事要（）己做。

己几

1、前（）天，我学会了洗手绢。

2、我们要自（）收拾书包。

32 全神贯注 教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“32 全神贯注 教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

32全神贯注

教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。

2、学习围绕课题质疑问难。

3、学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

教学重点和难点1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。

2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。

教学媒体相应的课件

课前学生准备预习课文

教学流程（一）揭示课题，围绕课题质疑。

1、板书课题：《32、全神贯注》，指导并复习“贯”的笔画。

2、指名读课题，用学过的方法理解“全神贯注”的意思。（积累近义词：聚精会神、专心致志）

3、齐读课题。围绕课题质疑：（谁全神贯注？全神贯注做什么？怎样全神贯注？）

（二）初读课文，整体感知。

1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、交流问题：谁全神贯注？（板书：罗丹）

课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）

3、文中的奥地利作家斯蒂芬?茨威格是罗丹的挚友。（指导读好外国人名。理解“挚友”）

4、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？

交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。

5、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

指导朗读句子，并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。

（三）重点学习第2节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。

1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，找找有关句子和词语。

2、交流句子并抓住关键词体会：

（1）出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。

◆指导朗读句子，体会“一会儿上前……一会儿后退”的情景，感受罗丹的专注。（板书：一会儿一会儿）

◆理解“叽哩咕噜”，结合词句活动室练习2，体会“好像、似乎”用词的准确性。（板书：好像似乎）

◆再读句子，想象说话：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话：“。”

忽然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵：“。”

（2）出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。

◆指导读句，想象说话：

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，，，。

（3）出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

◆从“一刻钟、半小时、大约过了一个小时”这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。（板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时）

◆抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。（板书：如痴如醉）

3、师生配合朗读第2节，注意读好文中的关键词。

（四）学习第3、4、节。

1、师引读第3节，理解“径自”，联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了”，体会他全神贯注的程度。

2、分角色朗读第4节，抓住提示语，读好人物的语气。

（五）学习第5节，总结全文。

1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（生齐读最后一句）

2、师总结全文。

板书设计32全神贯注

一会儿一会儿

罗丹好像似乎如痴如醉

一刻钟半小时

大约过了一个小时

本课小结《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，让学生围绕课题提问题，然后以问题引着学生深入研读课文，找出课文中能表现罗丹全神贯注的句子。

在教学中，我引导学生根据生动形象的文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，并按照作者的描述进行表象组合，以产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容，又培养了学生的想象力。文本中“好像跟谁在说悄悄话”，“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”这些在说什么，笑什么，似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，进行大胆的想象。让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。

通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，再次读名言，领悟到罗丹能全神贯注地工作一个小时，就是因为他认为女像值得修改，并且一定要改好。

反馈教学效果的作业例：越干越有劲

越来越激动

32.新年礼物

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“32.新年礼物”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

32.新年礼物

教学要求

1．借助拼音读懂课文，能说说课文主要讲一件什么事。

2．懂得写一件事必定要按事情发展的顺序写清事情发生、发展和结果。

3．联系学生实际，向学生进行明确学习课文的目的：端正学习态度，努力改正缺点，尊重老师的教育。

重难点、关键：了解弟弟准备新年礼物的过程。引导学生体会尊重老师，改正自己的缺点，用美好的心灵和纯真的感情作为礼物献给老师，这才是最好的礼物。

教具准备：1．小黑板2．课文插图投影

预习作业

1．借助拼音阅读课文，标出自然段序号。

2．知道课文主要讲的是一件什么事，主要人物是谁。

教学过程

一、揭题，板题，谈话引人

同学们，元旦快到了，我们都会收到许多新年礼物(板，读)大家说说看，你会收到什么礼物?(生谈)如果你给老师准备，会准备什么礼物?(生谈)现在，老师有一个要求，今年你们送给老师的新年礼物要有意义：也就是要自己动手做，不许向爸爸妈妈要钱买。你们又会准备什么礼物呢?好，今天我们就来看看课文讲的是谁怎样准备礼物的。

二、检查预习效果

1．分小组读文，互相评价，纠音，重点注意以下几个：

nianshangliangnaojinshenzhijiaorangzhouzangtengzhanbuzhencheng

年商量动脑筋甚至叫嚷又皱又脏誊粘补真诚

2．课文主要讲一件什么事?

课文主要讲表弟认真做作业，用一本平整、干净、字迹工整、娟秀，成绩好的作业本作为新年礼物送给老师的故事。

三、初读课文，找出表弟准备礼物的自然段读一读。思考讨论两个问题：

1．表弟的礼物——作业本是怎样的?

2．表弟是怎么准备礼物的?你从哪儿知道的?

四、讨论汇报

1．生汇报后可做以下练习：

a．填空：

哟，表弟老是把作业本弄得，这一本却又又翻开一看，字写得又又；每道题都做得很，而且连几次都得了100分!

b．拿两本练习本对比，让学生用文中的语句来对比形容，并引导作业本差的同学改正。

2．准备礼物时：作业之前，收拾桌子，擦干净；做算术总要先演算好了，才抄在作业本上。从爸爸的心理活动中知道的。(指导看图)

a．这说明表弟是个——的孩子。(引导说话，可以说很认真，很真诚，很讨人喜欢，对老师很有感情……)

b．引导班上学习习惯较差的同学向表弟学习，告诉孩子：改正自己的缺点，尊重老师，这就是给老师最大的礼物。

五、指导阅读表弟原来的作业习惯部分。引导班上学习习惯差的

同学向表弟学习，告诉孩子：端正自己的缺点，尊重老师，这就是给老师最大的礼物

1．找出描写表弟贪玩，学习不专心，作业毛毛草草的语句。包括老师的批语和爸爸的批评教训，这些都是说明表弟的作业很糟糕。

2．体会这一段开头的问句的原因，意思是除了作业本也可以做手工或画画，但是表弟这方面也很差。

3．对比第②节和第⑥节，说明再差的孩子，只要肯认真去坚持，都能改好。

六、指导阅读③一⑤节和第⑦节，主要是指导朗读语气和体会“表弟的气愤、生气”和“表弟满意地笑了”的原因

1．指名读③～⑤节，用几句话说说几个自然段讲什么。你能体会表弟生气的情感吗?你平时是否也有这种现象：别人把你最心爱的东西弄坏了你很生气，很愤怒。谈一谈。

2．指导语气、语调：表弟的话要较大声，充满愤怒；小苇的话要小声，是小心、委屈的感觉。

3．体会爸爸“小心地把撕破的一角粘补起来，粘补得那样好。”说明爸爸也被表弟纯真的美好的心灵感动了，看到表弟提高大，爸爸很高兴。(看图，体会爸爸的小心)

七、指导阅读最后一段

1．指名读，说说你读懂了什么，表弟的礼物虽然是一本小作业本，不贵重，但是却是最好的礼物，因为它代表着一颗真诚的心!

2．指导将原句用上“虽然……但是……”说话。

3．启发谈话，思想教育：老师也期待着你们能在新年那天给老师献上这份最珍贵的礼物——你们真诚的心。

八、齐读全文，完成课后练习，总结全文

表弟送给老师的礼物不值钱，但却是表弟花了许多心思，认认真真地制作下来的，它代表的是表弟一颗真诚的心，纯真的感情，所以说是最好的礼物。(补充板书)

九、课外延伸：怎样的礼物是送给爸爸妈妈的最好礼物?谈一谈，动手做一做。

课时作业优化设计

一、读课文，填空：

这一阵表弟做作业之前，总要把桌子，；做算术总要在，才……他是用最美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇!

二、动手做一份不花钱的送给亲人的礼物。

板书设计

32：新年礼物

准备送礼物贪玩

学习不专心

拿不出像样的礼物做作业不认真作业本又皱又脏

不爱画画

表手工制作差

弟对比

平整干净美好的心灵

做礼物字工整娟秀最好的礼物

(作业)一连几个100分纯真的感情

《32龙宫借宝》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“宝葫芦的秘密教案”专题。