《声音的产生与传播》导学案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“《声音的产生与传播》导学案”，相信能对大家有所帮助。

《声音的产生与传播》导学案

同学们，我们生活在声音的海洋里，那么你知道声音是怎样产生的吗？声音是如何传到我们的耳朵里的？这节课我们一起来探究神秘的声现象。

这节课同学们需要掌握：

◇通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；

◇知道声音传播需要介质，真空不能传声；

◇知道声音传播的速度与介质种类和温度有关。

一、知识准备回顾复习，链接已有知能，为新知做储备。

联想：自然界中物体的存在状态通常有三种：、液体和。物体沿着直线或曲线的往返运动叫做，往返一次就叫做振动了一次。

二、小组探究活动动手操作，亲历探究过程，提高实验技能。

探究1：声是怎样产生的

实验：（1）用手指按住自己的喉头两侧说话；（2）拨动张紧的橡皮筋；（3）用手搅动脸盆中的水；（4）吹笛子；（5）用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。

归纳结论：声是由物体的________产生的；振动停止，发声也_______。

探究2：声音传播的条件

实验：（1）把耳朵贴在桌面一端，请另一同学轻敲桌面另一端；（2）用细棍轻轻敲击玻璃鱼缸的外壁，水中的鱼立即受惊游动；（3）阅读教材真空罩实验，获取相关信息。

归纳结论：声音的传播需要，真空（选填“能”或“不能”）传声。固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。

三、典例剖析典题精析，共享思维心路。

例1喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地______。笛子发出的声音是_________振动引起的。

思路剖析：任何一个声音都是由物体的振动产生的。喇叭“唱歌”（发声）时，纸盆上的纸屑就随之上下跳动，这个现象说明喇叭的“唱歌”声是由于纸盆的振动产出的。笛子是一种乐器，管内充满了空气，平时管内空气静止不动的，吹笛子时，笛子管内的空气柱会发生振动，笛子就发出了声音。

变式练习1：小槌敲击音叉，我们能听到音叉发出嗡嗡的声音；用手接触一下，手有麻的感觉；放入水中，可以观察到水面有大量水珠被激起来。以上现象说明发声的音叉在；正在发声的音叉，用手按住后，发声停止，这是因为。

例2能说明“液体可以传声”的事例是（）

A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声

B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声

C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑

D．人在溪边听到“哗哗”的流水声

思路剖析：固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，我们需要分析题干中每种情况下声音是通过哪种物质传到耳中的。雨滴打在雨伞上的声音是由空气传入人耳的，我们听到的鸟鸣也是由空气传入耳朵的，人听到溪流的流水声也是由空气传播的，这三个例子都说明了气体能够传声。水中快要上钩的鱼被岸上人的说话声吓跑，说明鱼听到了岸上人的说话声，这声音必须由水才能传给鱼，故说明液体能传声。

变式练习2：用两个纸盒和一根钢线可以制成“土电话”，两个人能在相距不太远的地方用它通话，说明（）

A．声音是通过空气传播的

B．声音是通过钢线传播的

C．只有钢线和纸盒子组合在一起才能传播声音

D．以上说法都不对

四、小组自主学习活动分析数据，提取规律。

我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同。阅读课本小资料表格中一些介质中的声速，回答问题：声音在介质中的传播速度有什么规律（写出两条）？

思路剖析：分析数据来寻找规律，可以从数据的变化趋势出发，寻找共性与差异。声音在空气中传播时，从表中看出，温度升高时声速变大了，所以说明声音的传播速度与介质的温度有关。另外，表中所给的声速，在空气（气体）中慢，在水和煤油（液体）中较快，而在冰等（固体）中的最快，这样可归纳出另一条规律：一般情况下，声音在固体中传播速度比液体中快，在液体中又比气体中快。

变式练习3：下列关于声速的说法中，正确的是（）

A．声音从水中传到空气中时，声速增大

B．声音从水中传到空气中时，声速不变

C．声音被墙壁反射回来，声速不变

D．声音被墙壁反射回来，声速变小

五、小结评价回味反思，领悟提高，做到自主评价

学完本节课，请在各项后面的“（）”中用“√”或“？”标注你是否掌握。

（1）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。（）

（2）声音的传播需要介质，真空不能传声。（）

（3）对声音传播的速度与介质的种类和温度两个因素有关的理解。（）

相关阅读

声音的产生与传播

【教材分析】

一、本课题的地位和作用

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。

本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。

二、本节教学的三维目标

·知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。

·过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

·情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

三、本节教学重难点

本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。

【教法设计】

声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。

【器材准备】

本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。

真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。

【教学过程设计】

一、新课导入

·激发兴趣

1．我等上课铃响后，边敲锣边走进教室。

2．利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）

·提出问题

启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）

提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）

在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

二、新课教学

（一）声的产生

探究声音产生的条件

1．问题启发

（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。

（3）正在发声的物体有什么共同特征。

（4）发声物体分别是什么。

·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。

2．探究实验

·实验1用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验

（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）

学生开始实验1讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。

·实验2用音叉、鼓做实验

问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？

（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。

启发学生（可用风吹草动，风吹树叶动）是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢？

学生回答：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。

学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。

归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。

·实验3用瓶子、小绒球做实验

吹瓶子口，听声音。

问1：这个声音是怎样产生的？学生猜想可能是空气的振动产生的。

问2：假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？

学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。

问3：这个实验说明了什么呢？

归纳：气体振动可以产生。

·实验4利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。

学生进行实验并归纳总结。

总结：声音是由物体的振动产生的。

（二）声音的传播

问：去年，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家：

你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？

声音在传播的时候有什么条件呢？

·学生讨论列举生活中哪些物质可以传播声音。

空气、玻璃、金属、墙壁、水等。

·生活中的物理

1．在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。

2．古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？

3．在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？

·提出问题

宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？

·实验探究

演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。）

·总结：

气体、固体、液体都____传声，而真空____传声。能传播声音的物质叫____。

声音的传播需要介质。

放映水波的传播。

我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？

教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。

问：纸的振动会影响到周围的空气吗？

问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？

我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。

问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。（提示：有几种介质）

（三）声速

学生活动：阅读小资料。

学生讨论交流，归纳总结规律。

声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律．

·总结：

1．常温时，声音在空气中的传播速度是_________。

2．常温时声音在_________中传播速度最大，在________中传播速度最小。（填固体、液体、气体）

通过对声速的学习，评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？

（四）回声现象

·提出问题

在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？

学生讨论，交流意见。

老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。

五、回顾总结和板书设计

1．声音的由物体的振动产生的

2．声音的传播需要介质

3．声速

关键词：振动、介质、340m/s

六、作业设计

作业设计为两道题，第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识，第二题设计为实践活动题，让学生两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话，两个人一组实验，验证固体能传声。要求学生写出实验报告。

作业设计体现和巩固了本节课的重难点知识，同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。

综上所述，本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，依靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。

《声音的产生和传播》导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《声音的产生和传播》导学案》，希望能为您提供更多的参考。

《声音的产生和传播》导学案

一．教学目标
知识和技能目标1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
3.了解不同介质的传声本领不同。
4.知道声波的反射规律及其应用。
过程和方法目标1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
情感、态度和价1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，
值目标正确理解生活中的物理知识。
2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
二．重点和难点
声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
三．教学设计思路
以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
四．教学准备
器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
五．教学过程
（一）．声波的产生
1．声音的发生
让学生观察实验现象并找出共同点
演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生
（1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述

如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒
一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并
推测其中的原因。
课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。
（2）演示实验：如图二所示，学习活动卡P26—观察和描述

课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样
的反应？为什么？
（3）发声体振动在空气中的传播
演示实验：弹簧形成的疏密波
提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。
②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一
圈是否一直向另一端运动？
分别提出问题后让同学们讨论回答。
阅读课文：P38(以演示实验中观察到的弹簧形成的疏密波类比声波的传播，加深对“声波是在介质中以疏密相间的形式向四面八方传播”的理解。)
3．作业：
（1）思考与练习—2。
（2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。

（二）．声波的传播
1．声波传播的条件
（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？

演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。
结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。
（2）由学生完成学习活动卡P27—1和2（其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流）图三
由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3，教师事先用录音机录
一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？
结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。
阅读课文：P38—39
2．声速
讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P39—41
（1）声波在不同介质中传播的速度不同。
声波的传播速度（声速）
物质
速度（米/秒）
与空气中声速的比较
空气
340
1．0倍
水
1500
4．4倍
木材（松树）
3300
9．7倍
铁、玻璃
5000
14．7倍
空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。
（2）声波的反射
声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。
（3）回声
介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。
让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。
（4）声波的接收——耳
讲解与阅读课文相结合，阅读课文：
3．作业
（1）思考与练习—1、3、4、5、6。
（2）完成学习活动卡P28。（由学生回家完成四个实验中的1——2个）
（三）组织学生交流学习活动卡P28中的实验。
1．选择相同实验内容的学生分组交流。
2．每组推选一名代表在课堂进行交流。
3．教师根据课堂交流情况作小结。
4．作业：学习指导“基本训练”。

声音的产生与传播（学案）

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“声音的产生与传播（学案）”希望能为您提供更多的参考。

声音的产生与传播（学案）
组别：姓名：
一、课前练兵
1．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．
2.通常我们听到声音是靠____________传播的．
3、常温下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．
二、分组合作交流：
1、举例说出生活中的发声现象，指出是什么物体在发声？
现象：___________________________________;发声的物体：_______________________
现象：___________________________________;发声的物体：_______________________
现象：___________________________________;发声的物体：_______________________
2、物体发声必须满足什么条件？____________________________________________
3、声音的传播需要什么条件？_____________________________________________
宇航员在外太空是如何进行交流的？_____________________________________
4、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．
北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．
5、15OC下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．
夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．
6、请设计一种测量声速的方法？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、反馈练习：
1、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．
2、通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_________，声音在水中比在空气中传播得_________.15℃时声音在空气中的传播速度是_________m/s.
3、雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_________?
4、已知人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离至少应为___________。
5、通常我们听到的声音是靠（）传来的．
A．电磁波B．真空C．空气D．耳朵的鼓膜
6、甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到（）
A．1声B．2声C．3声D．4声
7、某同学测出声音在空气中2s的时间内传播的距离是690m，由此他计算出声音在空气中传播的速度是_________m/s.
8、我们知道月球上没有空气，登上月球的宇航员们即使相距很近，也听不到对方的讲话声，这是因为________________不能传声.
9、.我们可以利用回声测量海洋的深度，当从海面发出声音3s后接收到回声时，测量出此处海洋的深度是多少？（声音在海水中的传播速度是1540m/s）