西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
第三单元三位数的加减法
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一课时
教学内容：整十、整百数的加减。P34—例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：目标2。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：
一、师谈话引入：
小朋友知道三月八日是什么节日吗？
生：是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？
⑵红气球比黄气球多多少个？
二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：
80+50=（）80-50=（）
一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。3个十就是30。
二种：80+50=80+20+30=130二种：因为50+30=80
三种：80+50=100+50-20=130所以80-50=30
四种：80+50=50+50+30=130
五种：80+50=50+50+30=130
3、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？
生：都是整十数的加减法。
师板书：整十数的加减
㈡、学习例2
1、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题？
2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？
⑵苹果比梨少多少克？
⑶梨比苹果多多少克？
3、学生提出问题后，再独立列式计算。
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克）900-700=200（克）
并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
师板书：整百数
6、试一试：
300+50=（）350-300=（）350-50=（）
学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、课堂活动：
1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。
2、师出示口算卡片
①开火车报得数，②任意指名说得数
3、口算游戏（P36—3题）
①师说一得数，生说出相应的算式；
②生说得数，师说算式；
③同桌互相说。
四、课堂作业：P37——1、2题
五、课后记：第二课时
教学内容：P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；
2、能正确计算；
3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。
教学重点：目标1、3。
教学难点：目标3。
教学准备：口算卡片、实物图等。
教学过程：
一、复习：
⒈①6000里面有（）个千。
②4000里面有（）个百。
③1700里面有（）个百。
④40个百是（）。
⑤150里面有（）个十。
⑥14个十是（）。
⑦4500是由（）个千和（）个百组成的。
2、5000+4000=（）7000-3000=（）
400+40+（）440-40=（）440-400=（）
指名说出你是怎样算的。
二、探索加减法的检验方法
㈠教学例3
⒈师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。
2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？
生：400+500
师：你是怎样计算的？
生：4个百加5个百得9个百。
师板书算式：400+500=900
3、师：怎样检验计算结果对不对？
4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。
一种：用500加400得900。
二种：因为900-400=500，所以400+500=900。
三种：因为900-500=400，所以400+500=900。
5、根据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。
师板书：500-400=100
㈡教学例4
1、学生自学例4，列式计算在书上。
2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？
全班说一说这道题的意思。
3、指名一生板算：600-400=200（册）
4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。师再指名说出你是怎样检验的。
㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。
可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想做加法想减法。
四、课堂作业：练习五3、4、5、6、7题。
第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。
五、课后记：
第三课时
教学内容：加减法的估算。P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。
教学目标：1、能结合具体情境，进行加减法的估算；
2、并能解释估算的过程。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
教具准备：实物图片等。
教学过程：
一、谈话引入：
春天到了，万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。我们学校有男生315人，女生408人。请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？
二、探索加法的估算方法。
㈠、教学例1
1、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+408
1、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。
3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：
一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700
二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730
三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写？估算的结果样=表示行不行？为什么？你能创造一个符号表示估算的结果吗？
估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法，让学生试写≈。
㈡、教学例2
1、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）
3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
㈢、教学例3
1、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。
327-187≈（）元
一种：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈100。
二种：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈140。
……
535-327≈（）元
把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。
……
4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。
㈣、小结：
加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。
三、课堂活动：P41—1、2题。
四、课堂作业：练习六1—7题。
五、课后记：
第四课时：三位数的加法
教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习：
口算。P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例1
1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？
4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷可以用竖式计算：220
+260
480
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
……
㈡、学习例2
1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）
433
+418
851
4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
三、课堂活动：
1、P45—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。
3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？要注意什么？
五、课后记：
第五课时
教学内容：P46—P47例3、例4，课堂活动1、2、3，练习七第2题。
教学目标：1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法；
2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学重点：目标1。
教学难点：理解十位相加满十向百位进1的算理。
教具准备：教学挂图等。
教学过程：
一、复习
1、口算
230+40360+3050+220130+400320+300
770-60960-200660-600450-40680-50
2、竖式计算：345+216=128+657=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？
二、探索新知
㈠、学习例3
1、学生看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。
2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？
3、师指名回答，师再根据学生的回答并板书。
153+270=423（千克）
153
+270
423
4、指名说你是怎样计算的？用了几步计算？
㈡、学习例4
1、师在黑板上贴出例4主题图。
2、学生看图后，完整说出这道题的意思。
（一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。）
3、师提问：⑴一辆童车和一辆儿童自行车，一共要多少元钱？
⑵一辆自行车要多少元钱？
4、学生先独立列式计算，再全班集体订正。
5、师指名上台板书，并说出为什么这样列式。
6、要求自行车多少元钱，必须要知道哪两个条件？一步计算行吗？要几步计算？
㈢、观察例3、例4这两道题，小朋友在计算时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
三、课堂活动：P47—P48，1、2、3题。（指导看懂第3题的立定跳远图，可以提出哪些数学问题。）
四、课堂作业：练习七第2题（做在作业本上）
五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？
六、课后记：
第六课时
教学内容：练习七第3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。
2、能解决生活中的实际问题。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
教具准备：口算卡片等。
教学过程：
一、基本练习
1、看卡片开火车口算。
5×839÷49×68÷88÷178-2825+17
200+400550-50870-700340+50070+60260+400930-900
2、竖式计算。
426+353=426+358=426+383=
生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。
3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意什么？
生：要注意①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十向十位进1，十位向加满十向百位进1。
二、指导练习
1、判断，并改正。
⑴348⑵78⑶432
+215271+167
553349699
（）（）（）
2、P50第6题，先指导看懂图意，再列式计算。最后集体订正。
3、P50第7题，注意提示单位不统一，要先把3吨化成3000千克，然后再进行计算。
三、独立作业
练习七第3、4、5题。
四、发展练习
P50思考题，算一算一个苹果重（）克，一个梨重（）克。
并指名说一说你是怎样想的。
第七课时：三位数的减法
教学内容：P51例1、例2，课堂活动1、2、3题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的减法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的方法与过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：个位不够减要从十位退1作10再减的道理。
教具准备：实物图、计数器等。
教学过程：
一、复习
口算：
13-828-930-542-2035+535+5074-23
450+400450-40070-30420-20350+500880-800880-80
二、创设购物情境，探索新知。
㈠、学习例1
1、师：出示一个计算器，让学生说一说这是什么？现在老师身上有340元钱，要买一台120元钱的计算器，请小朋友帮老师算一算，还剩多少元钱？
2、学生独立列式计算，再和同桌说一说你是怎样算的？
3、指名回答，并板书。
第一种：300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二种：用竖式算340
-120
240
第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；
第四种：340-120=340-20-100=320-100=220；
……
㈡、学习例2
1、生看例2的表格图，说出题意：前卫小学一共有学生876人，其中女生438人，男生有多少人？
2、生独立列式后，先估算男生大约有多少人，再计算男生有多少人。
3、师指名上台板算：876
-438
438
4、观察这两道例题，再想一想在计算中要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。
三、课堂活动：
1、P52—1题，看图填数。（先让学生看图说出题意，再直接填在书上）
2、P52—2题，学生看表格后，指导理解“相差”这个词的意思。（就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个？或者王峰已经写的字比李红少多少个？）然后学生独立列式计算在作业本上。
3、P52—3题，比一比，谁的家离学校近？近多少？
生独立看图后再列式计算。
四、课堂小结：这节课学习了什么？你学会了什么？
五、课后记：
第八课时
教学内容：P53例3，课堂活动1、2题，练习八第1、2题。
教学目标：1、进一步掌握三位数减法的计算方法。
2、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
3、能说出解决问题的过程与方法。
教学重点：目标1、2。
教学难点：被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：小棒、计数器、人民币。
教学过程：
一、创境激趣、复习引入
1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过吗？谁来举举例子。
2、哪些算式你能计算出来？请选择2道来计算。
3、你觉得在计算中要注意些什么？
4、教师指着从学生举例选择出来的两道退位减法题说，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！但有的小朋友计算还有困难，没关系。我们今天还要继续学习三位数减法。
二、探索新知
1、猜测验证，自主探索
⑴刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？
（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？
生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、发现问题、探讨解决
⑴十位上怎么减？
计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）
教师启发，解决难点。
用实物投影仪展示学生的计算。
517
-85
432
对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？
生问：十位上的数不够减怎么办？
生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。
生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。
……
⑵百位上怎么减？
生问：是5或是4，为什么？
生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。
生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。
……
3、辨析比较、归纳梳理
⑴出示：517703
-85-548
432155
比较这两个竖式，你发现了什么？
⑵说说在计算时要注意什么？
三、课堂活动：
1、P54第1题，注意换算单位后再计算在作业本上。两人板算，集体订正。
2、P54第2题，先说说错在哪里，再改正。
四、课堂作业：
1、口算P55第1题。（直接做在书上）
2、先估算，后计算。（竖式计算在作业本上）
五、课堂小结：
六、课后记：
第九课时
教学内容：P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。
2、能解决生活中的实际问题。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。
教具准备：主题图等。
教学过程：
一、复习
只列式，不计算。
1、比276多308的数是多少？
2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少？
3、减数是84，被减数是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、学习例4
1、小朋友喜欢看电影吗？今天育才小学组织全校学生看电影。电影院里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位？
2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。
3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。
第一种：⑴先算男同学和女同学一共有多少人？
327+336=663（个）
⑵再算还剩多少个座位？
800-663=137（个）
说一说怎样算出800-663的得数的？
师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。
第二种：⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位？
800-327=473（个）
⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位？
473-336=137（个）
4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、课堂活动：第3题。（引导学生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、课堂作业：
1、第3题，指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件和问题。然后再列式计算。
2、第4题，学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000-250-250-250-25-=0。
3、第6题，先让学生认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月使用数。
4、第7题学生独立完成。（直接填在书上）
五、课堂小结：今天学习了什么？你学会了什么？
六、课后记：WWW.JAb88.cOM
第十课时：探索规律
教学内容：P57—P58例1、例2，课堂活动1、2、3。
教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1。
教学难点：目标1。
教具准备：多媒体演示，实物图片等。
教学过程：
一、情境引入
师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什么？
生：飞机飞得好整齐呀！
生：飞机一排比一排多一架。
生：飞机的排列真有规律。
……
师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规律。（板书课题：探索规律）
二、探索新知
㈠学习例1
1、完成表格
⑴出示例1（把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图），填出已行路程和剩下路程。
已行路程（千米）304580
剩下路程（千米）30
⑵学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。
让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。
2、观察表格，发现规律
师：根据表中反映的已行路程与未行路程的变化，你发现了什么？
（先小组交流，再全班交流）
生：上面一排的数越来越大，下面一排数越来越小。
生：上下两个数相加都是90。
生：已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。
……
3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗？指名说一说。
4、对手指游戏。（P58第1题的第⑴道）
①师出数，生对；②生出数，师对；③一生当小老师出数，其他学生对数。
㈡学习例2
1、填表格
⑴认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。
⑵分组讨论：怎样填？说说这样填的道理。
⑶展示交流。
2、观察表，从表中你发现了什么规律？
父亲年龄越来越大，小明年龄也越来越大。
父亲总是比小明大26岁。
小明总是比父亲小26岁。
……
3、小朋友猜一猜老师有多少岁？老师比你们大多少岁？10年以后，你们在干什么？老师又在干什么？
4、说数游戏。（P58第1题⑵小道）
三、课堂活动：P59第2题（看一看，说一说）
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？
五、课后记：
第十一课时
教学内容：P59—P60例3、例4，课堂活动1、2题。
教学目标：1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能应用规律。
2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重难点：目标1。
教具准备：多媒体演示器等。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
小朋友你们喜欢旅游吗（喜欢）现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧！（课件出示钱塘江）从刚才播放的画面中你了解了些什么信息？钱塘潮是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的礼物，也是我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和规律，你们想去欣赏和探索吗？
板书：探索规律
二、探索新知
㈠、学习例3
1、为了让钱塘潮更美丽壮观，人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河堤片断。它们是用什么形状的材料修成的？（正方形、长方形）
2、请小朋友拿出6个正方形，发挥你们的聪明才能，摆一摆，看你能摆出一段什么样的河堤来。（生动手操作，师巡视，展示学生摆出的图形）
3、你最喜欢哪一段？说一说理由。
4、课件出示例3的主题图，它们有规律吗？这些图形有什么样的律？下一个图形该怎样画？说一说理由。
5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。
上一排依次多一个，下一排依次少一个。
依次从下一排移一个到上一排。
下面是6个，上面就是0个；下面是5个，上面就是1个；下面是4，上面就是2个。
……
㈡学习例4
1、在数学王国中有许多有规律的东西。（课件出示例4主题图）请小朋友在小组里讨论：这些数有什么规律？空格中可以填什么数？为什么？
2、学生汇报：每组方格中第一个数比第二个数多5。
每组方格中第二个数比前一个数少5。
第一个数为10、15、20，依次增加5；第二个数为5、10、15、20，也依次增加5。
后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。
……
3、小朋友真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在请大家独立完成P60第1题。
三、课堂活动：学生做1、2题，再集体评讲。
四、课堂小结：
五：课后记：
第十二课时
教学内容：练习九1、2、3、4题。介绍数学文化。
教学目标：1、进一步探索规律，并能在生活中应用规律。
2、体会到成功的喜悦。
教学重难点：目标1。
教学过程：
一、基本练习
1、填出合适的数，并说明理由。（P61第1题）
生先独立填写，再和同桌说一说你为什么要这样填写。然后全班交流。
2、看书第21页思考题，想一想，说一说这些人排列的规律。
二、指导练习
P61第4题，学生试一试，并与同学合作交流、讨论。
1、出一道探索图形规律的题；
2、出一道探索数字规律的题。
三、独立练习
在下面横线上填出合适的数或图形，并说明理由。（P61第3题）
⑴3，6，9，，，，。
⑵1，1，2，1，1，2，，，。
⑶
四、介绍数学文化
小朋友，在我们的生活中、学习中，只要不断地观探索、思考，就会发现许多有价值的东西，在18世纪90年代，德国有一个10岁的孩子，非常调皮，老师出了一道题：1+2+3+…+99+100，同学们都忙于计算，只有高斯不慌不忙，但是很快得出了答案，他用1+100，2+99…一共有50个101，于是就得到5050，这就是有名的高斯定理。只要你们不断观察、探索、思考，也会成为第二个高斯的。
五、思考题
按规律填数，你能有几种不同的填法吗？
10，20，，，，。
六、课后记：
第十三课时：解决问题
教学内容：P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、3题。
教学目标：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法，。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：投影仪等。
教学过程：
一、创设生活情境，产生探究欲望
1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）
2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？
3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。
二、提供探索机会，经历探索过程
1、收集信息，提出数学问题
今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗？
课件演示彭远小朋友的自我介绍。
师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？
（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角）
师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？
生回答。
师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？
生：彭远一共用了多少钱？
一支钢笔比一本笔记本多多少钱/
还剩多少钱？
一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？
……
师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。（板书课题：解决问题）
2、合作探索，解决数学问题
⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。
⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。
⑶交流探究成果
师板书：第一种：10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二种：10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三种：3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还发现了其中的秘密。看来，只要我们肯动脑筋，解决问题的方法可是多种多样的！
三、内化加深，学会应用
师：彭远小朋友得到了大家的帮助，非常高兴。同时他也非常感谢和敬佩小朋友。
师：刚才小朋友们开动脑筋，帮助彭远解决了问题。那么，这两个问题你能解决吗？
㈠、学习例2
1、生独立看例2表格，再算出结余。（指导理解“结余”的意思）
2、学生做在作业本上，再和同桌互相说一说你是怎样算的。
3、指名学生上台板算。再集体订正。
㈡观察小结解决问题的方法：这些题都是两步计算的问题，小朋友要弄清楚先算什么，再算什么？然后选择合理的算法进行计算。
四、课堂活动：P65第1、2题。（生做在作业本上）
五、课堂作业：练习十第1、2、3题。
六、课堂小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？
七、课后记：
第十四课时
教学内容：P66例3，P67课堂活动1、2题，练习十第4、5、6题。
教学目标：1、培养学生收集信息，提出数学问题，解决数学问题的能力；
2、探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维；
3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：投影仪等。
教学过程：
一、创设情境
（动画并画外音）美丽的春天到了，小朋友到公园来春游，他们来到一个美丽的湖边，这时湖上传来一阵欢声笑语，哇，好多人在划船呢。
二、提出问题
师：小朋友你们想划船吗？
生：想。
师：那么我们去租船。
（动画演示：小朋友来到岸边租船处，发现一块牌子上写着，大船：6人/船，小船：4人/船）
师帮助学生理解这种写法所表示的意思。（就是每只大船坐6人，每只小船坐4人。）
师出示：男生16人，女生20人。
生提问：这么多人，要租多少只船呢？
三、解决问题
1、师出示学具：一堆圆片（当作船），一小包小棒（36根），组，利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的方法，组长作好记录，介绍给全班同学听，咱们来比赛一下，看哪组的方法最多。
2、学生分组操作设计，师巡视，并指导。
3、汇报展示。
第一种：全租大船，16+20=36（人），36÷6=6（只）。
第二种：全租小船，16+20=36（人），36÷4=9（只）。
第三种：既租大船又租小船，6×4=24（人），4×3=12（人），24+12=36（人）。
……
4、师：刚才个小组的同学都发挥了聪明才能，采用拼凑、分组、计算的方法，找出了多种租船的方法，所以你们都是成功的，都是胜利者，同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。
四、课堂活动：P67第1、2题。
五、课堂作业：P69—P70第4、5、6题。
六、课后记：
第十五课时：整理与复习
教学内容：整理与复习P70第1、2、3题，练习十一1、2、3题。
教学目标：1、进一步熟练掌握三位数的口算、估算、竖式计算的方法。
2、能较熟练地进行计算。
教学重点：掌握方法，熟练计算。
教学过程：
一、师揭示课题并板书：整理与复习
1、这一单元我们学习了那些内容？
生回忆，也可以看书回答。
师根据生的回答板书这单元学习的主要内容。
2、你能举例说明吗？
3、在这一单元的学习中，你有哪些收获？还有什么问题？
4、今天我们只复习三位数的口算、估算和竖式计算。
二、回忆三位数的口算、估算和竖式计算的方法。
1、指名说一说口算的计算方法。（完成P71第1题）
2、P70第3题，587+239=424-286=
⑴先估算，说一说湖酸的方法；
⑵再计算，说一说计算时要注意什么。
全班齐练，两人板算，再集体订正。
三、课堂作业：
1、下面的计算对吗？如果有错请改正。（P71第3题）
全班齐练，两人板算，集体评讲。
2、先估算，再计算。（P71第2题），生做在作业本上。
3、补充；①比458多246的数是多少？
②两个加数都是357，和是多少？
③比419少88的数是多少？
④一个数比602少159，这个数是多少？
⑤555比386多多少？
四、课堂小结：这节课复习了什么？你以前的困难解决了吗？你有哪些收获？
五、课后记：
第十六课时
教学内容：复习探索规律，练习十一第4、5、6题。
教学目标：1、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。
2、会在实际生活中运用规律。
教学重点：目标2。
教学过程：
一、揭示课题并板书，今天我们要复习探索规律。
二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律，现在老师想请小帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两位数和三位数。
1、学生先独立想一想，再写一写。
2、师指名说一说。
板书：最大的一位数最大的两位数最大的三位数
999999
最小的一位数最小的两位数最小的三位数
110100
3、从上面这些数中你发现了什么规律？和同桌的说一说。
4、师指名说一说。
三、练习
1、P72第5题，生先在书上直接判断，再集体订正，之拧说出你是怎样想的？
2、在横线上填出合适的数、算式或图形，并说明理由。（P72第6题）
3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。
四、课堂小结：
第十七课时
教学内容：解决问题，练习十一的第7、8题和思考题。
教学目标：1、掌握两步计算问题的思考方法和步骤。
2、能解决实际生活中的问题。
3、培养灵活运用所学知识的能力。
教学重点：目标1、2。
教学过程：
一、师揭示课题并板书：解决问题
二、基本练习
1、只列式，不计算。
⑴比17多25的数是多少？
⑵比75少15的数是多少？
⑶第一个数是720，它比第二个数多80，第二个数是多少？
⑷35里面有几个7？
⑸6个100是多少？
2、白兔有8只，黑兔的只数是白兔的3倍。你能提出哪些数学问题？
3、学生先在小组里说一说，师再指名回答。
⑴黑兔有多少只？
⑵黑兔和白兔一共有多少只？
⑶黑兔比白兔多多少只？
⑷白兔比黑兔少多少只？
4、你能解决提出的这些问题吗？
5、学生独立列式计算，再指名全班交流，并说出为什么要这样列式。
6、观察小结：我们在解决实际问题时，有的题是一步计算，有两步计算。如果一步不能计算，那么要确定先算什么，再算什么；然后再确定用什么方法计算。
三、课堂作业：练习十一第7、8题。（师指导生看懂8题的表格图）
四、发展练习：P73思考题
五、课堂小结：这节课复习了什么？你都掌握了哪些知识？
六、课后记：
第十八课时：赶场
教学内容：P74—P75，实践活动：赶场
教学目标：1、让学生经历买卖、调查、观察、操作等实践活动，获得数学活动的经验，获得积极的数学情感。
2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：目标1。
教具准备：每个学生准备几样东西。（可以是玩具、食品等）
教学过程：
一、师谈话引入：
小朋友和你们的爸爸妈妈一同去买过东西吗？（买过）
今天有几个小朋友正好去赶场，你们想去看看吗？（想去）我们就一起去看看吧。
二、探索新知，感受买卖过程，
1、请小朋友打开数学书P74，看一看，这几个小朋友在干什么？
生：他们去菜场卖东西。
2、他们卖了些什么东西，你是怎么知道的？这些物品他们准备卖多少钱一千克？
3、学生在小组里说一说，师再指名说一说。（可以提出哪些数学题）
4、师：如果卖2斤白菜多少钱？
卖3斤鱼多少钱呢？
卖4斤鸡要用多少钱？
5斤鸡蛋多少钱？
5、学生再独立解决提出的这些数学问题。
6、师：这些小朋友把带去的东西都卖完了，他们非常高兴，于是来到了文具店，想买些学习用品。
7、看图请你们帮助他们，想一想，他们可以买到哪些学习用具。
8、在小组里说一说，再这名在全班交流。
三、亲身体验买卖过程
学生把从家里拿来的东西，分成4个小组进行买卖。师边巡视边指导。
四、课堂小结：在生活中我们常常要买卖东西，就需要用到数学知识，学好了数学知识可以帮助我们解决许许多多的生活问题。
五、课后记：
精选阅读
苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案
三位数加三位数（不进位）
教学目标：
l经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2．感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。
教学资源：例题挂图、计数器。
教学过程：
一、谈话导入
1．小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看大屏幕。（用大屏幕出示例题中的统计表）
2．同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解决。
让学生提出数学问题，教师摘录如下：
（l）一年级和二年级一共借书多少本？
（2）二年级和三年级一共借书多少本？
（3）一年级和三年级一共借书多少本？
（4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？
教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。
（1）二年级和三年级一共借书多少本？
（2）二年级和六年级一共借书多少本？
二、探索算法
提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？
板书143+126=------------（本）
谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
谈话：随愿意把你想出的计算方法告诉大家？
学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。
提问：同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）
谈话：请同学们都用竖式再算一算。
你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究交流）
师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置，再算一算。
你们试一试，体验一下验算的方法好吗？
学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明了什么？应该怎么办？
三、延伸迁移
让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。
四、巩固应用
1、完成“想想做做”第1题。
让学生独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种办法验算其他题。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生独立做题。订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。
3、完成“想想做做”第3题
让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。对学习有困难的学生，教师给予帮助。
4、完成“想想做做”第4题
让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意。再全班共同订正。
五、全课总结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要注意那些，然后再告诉大家，好不好？
板书：
三位数加三位数（不进位）
二年级和三年级一共借书多少本？
143+126=269（本）
143126
+126+134
269269
三位数加两、三位数（进位）
第一课时
教学目标：
l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2、进一步养成检查和验算的习惯。
3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点、难点：
重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。
难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
教学资源：挂图、投影、计数器
教学过程：
一、复习铺垫，促进迁移
指名板演，其他学生同时练习。
57+18236+143
订正时让学生说说自己是怎么算的。
二创设情境，提出问题
出示例题情境图。
谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们，你们说出算式，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。
投影展示下列问题，并根据学生的回答板书算式(其中画/的是已经解决的问题)。
(1)二年级和三年级一共借书多少本?143+126/
(2)一年级和二年级一共借书多少本?85+143
(3)一年级和三年级一共借书多少本?85+126
(4)一年级和六年级一共借书多少本?85+236
(5)二年级和六年级一共借书多少本?143+236
(6)三年级和六年级一共借书多少本?126+236
三、自主探索，获取新知
1、解决例题中的两个问题。
谈话:我们先来解决一年级和二年级一共借书多少本?,一年级和三年级一共借书多少本?这两个问题。
(1)让学生尝试在练习本上列出竖式计算，教师注意了解学
生的计算情况，并对个别学生进行指导。
（2）让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式，全班共同订正。订正时追问:第1题中十位上的8加4得12，该怎么办？第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的顺序是怎样的？为什么从个位加起？“这节课学习的加法计算和上节课学习的加法计算有什么不同？”
2、解决其他问题，
谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立解题，然后以小组为单位相互订正。
3、总结加法的计算方法。
谈话:我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算，过去我们还学习过两位数的加法计算。请大家想一想:列竖式计算加法时要注意些什么?
先在小组内讨论，再在班内交流。
四、巩固练习，应用拓展
l、做想想做做第1题。
让学生在书上独立练习，集体订正。尤其注意最后一题百位满10向千位进1”
2、做想想做做第2题，
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣，不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
3、做想想做做第3题。
创设情景，请学生当小医生帮助啄木鸟，
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同伴听听，然后改正过来。提醒学生在做题的时候要养成认真的好习惯和验算的好习惯。
4、做想想做做第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。
五、全课总结，个人评价
同学们，这节课我们学习了什么？（揭示课题——进位加）你有什么收获？还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗？
教学板书：三位数加两、三位数（进位加）
一年级和二年级一共借书多少本？
85+143=228（本）
一年级和三年级一共借书多少本？
85+126=211（本）
第二课时
教学目标：
1、进一步巩固三位数加两、三位数（进位）得计算方法，能熟练笔算和在1000以内的三位数的进位加法；
2、继续培养探索意识，问题意识和用数学方法解决现实问题地意识；
3、在与他人交流解决问题地过程中，获得成功地体验，产生数学地积极情感。
4、会用学过地知识解决实际问题
5、在具体情景中培养灵活地解题思路。
教学挂图：小黑板
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了进位加，今天我们继续学习有进位的三位数加两、三位数。
二、比一比，算一算
1、学生独立计算
6+87+98+35+7
60+8070+9080+3050+70
2、互相说说上下两题的联系。
三、算算，填填
加数45227350957688
加数396727294650312
和
四、解决问题
1、出示第6题挂图
(1)看图，说说从图上可以获取哪些信息？
(2)小兔从家到学校怎样走比较近？先让学生说说小兔家到学校有几条路？每条路各是多少米？
60+70=130（米）50+90=140（米）
50+70+80+100=300（米）
（1）小猴呢？
70+90=160（米）80+100=180（米）
70+50+60+70=250（米）
（2）谁到学校路近一些？为什么？
2、做第8题
(1)先让学生说说题中告诉我们什么？要求什么？
(2)自做，集体订正，说说想法。
3、出示第9题挂图
(1)让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里？互相说想法，再交流。
(2)从小兔家到小猴家有1000米吗？为什么？
你是怎样想的？板书：520+420=940（米）
从小猫家到小狗家有1000米远吗？为什么？
板书：460+480=940（米）
(3)你还能提出什么问题？
根据学生提问，教师相机板书问题。
(4)学生自己列式解答这些问题，全班交流、讲评。
五、全课总结
说说自己在本课中的收获。小组内交流，派一名代表全班交流。
教学板书：
进位加
小兔：
60+70=130（米）
70+90=160（米）
50+90=140（米）
小猴：
80+100=180（米）
50+70+80+100=300（米）
70+50+60+70=250（米）
二年级下册《三位数减三位数退位减法》教案苏教版
二年级下册《三位数减三位数退位减法》教案苏教版
教学目标
1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学准备
挂图、小黑板
335—210
（2）儿童小说比童话多多少本？
335—185
（3）民间故事比童话少多少本？
210—185
学生根据情境提出问题并说出算式
二、自主探索，领悟算法
1、计算335-210，复习旧知
335—210，你会算吗？请小朋友们算一算335—210，并验算。
思考：不退位减法的计算，验算方法
2、尝试计算335-185
①335—185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？
指名板演
②刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？
③在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？
3、计算210-185
师：210—185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？
指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。
同桌互相说一说是怎么计算的
学生一起验算两题，总结减法的计算过程。
4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。
5、教师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。
三、应用新知，巩固课化
1．做“想想做做”第1题。
由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。
2．做“想想做做”第3题。
采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。
3．做“想想做做”第4题。
教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。
四、全课总结
提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？
五、作业
“想想做做”第2题
教后记：
苏教版二年级数学下册三位数连加教案
三位数连加
教学目标：
l、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。
2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。
3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识，
教学重、难点：
1、掌握三个数连加的笔算方法，会正确计算。
2、保证计算具有较高的正确率。
教学资源：挂图、投影
教学过程：
一、创设问题情境，激发学习兴趣
（一）复习口算
6+97+68+8
4+74+77+9
3+9+44+8+86+8+9
3+9+74+6+86+8+2
1、把得数写在自备本上，完成后集体校对。
2、3+9+4是怎么想的？3+9+7又是怎么算的？（提出凑整的简便算法。）
3、还有哪几题可以用凑整的方法简便运算？怎么算？
（二）情境导入
谈话:六一节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节口礼物，于是，他们提出倡议，开展“献爱心”。活动，给山区的小朋友捐书。你们想知道各班捐书的情况吗?
各年级捐书情况统计
年级一二三四五六
本数85143126178194236
你能帮小朋他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗？:算式怎样列？
学生问答，教师板书:85+143+126
继续提问:那么85十143+126等于几呢?该怎样计算呢?
二、主动探索，解决问题
1、学生列式。观察今天的算式有什么特点？（板书课题：三位数连加）
2、自主探讨，寻找解决问题的方法。
(1)学生尝试在本子上计算，教师巡视、指导。
（2）教师用实物报影展示学生的计算方法。
如果三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说你喜欢哪一种方法?(板书:连加)
如果学生只出现第一种分步计算的竖式，教师可这样引导:
小朋友，你会把这两个竖式并在一起吗?先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式(投影出示)
如果第三种(只列一个竖式)没有学生做出，教师可以这样设计：小红还有一种方法，你想知道她是怎样做的吗7(投影出示)让学生观察竖式的写法，然后通过比较三种方法，让学生感受到只列一个竖式比较简便。
指导竖式写法：一般只写一个加号，写在最后一个加数的前面。
3、动手实践，体会算法的多样化。
提问:你能用第三种形式算出四、五、六年级-一共捐了多少本吗?(让学生独立做---做)
提问：谁愿意把你的算法说给大家听一听？(教师根据学生回答板书竖式)
在学生的回答中可能出现两种算法。
第--种算法:把各位上的数依次相加，算到十位时，教师提问十位上的数相加满20，怎么办?(强调向前一位进2，如果更多的数相加得数满30呢？然后得出共识:哪一位上的数相加满几十，就向前一位进几)
第二种算法:把各位上能凑满10的数先加。(可让学生自己来分析。并组织学生讨论:哪种算法好，为什么？）
如果没有出现这种算法，可引导学生观察个位上哪两个数先们比较方便?十位上呢？
小结:在计算连加时，可以把能凑满10的数先加，这样可以使计算简便，又不易出错。
4、小组合作，合理灵活地进行笔算。
提问:看了这张表，你还能提出哪些连加问题?用你喜欢的算法去计算一下。
(1)小组学习。
教师提出合作要求:在小组内每人提出一个连加问题其他学生列式计算。
(2)组内交流。(重点说说凑十的方法)
(3)全班交流。(表扬合作积极、认真的学生和小组)
5、初步小结。
小朋友，我们提出了很多连加的问题，并熊灵活地运用不同的方法来解答，大家学得真不错。不过，老师还想问问大家，你觉得在做连加时特别要注意些什么呢?(数位要对齐，哪一位上相加满几十就向前一位进几，能凑满10的可先加……)
三、组织练习，巩固新知
1、做想想做做第1题。
独立做题，三人板演，共同订正。
2、做想想做做第2题。
独立做题，在小组内互相订正。
3、做想想做做第3、4题。
投影显示题中插图，先引导学生看图，说出图意，再列式计算。要求学生说说列竖式计算时每一位上怎样加简便。
4、做想想做做第5题。
让学生独立做题，做后在班内交流列算式的理由和计算结果。
四、总结、发散
这节课你学会了什么新本领?你觉得学了这种本领有没有用呢？（让学生举出生活中的实际例子来说一说)
用今天的方法还能算出四个、五个年级，甚至全校捐书的本数，有兴趣吗?回去试试。
教学板书：
三位数连加
一、二、三年级一共借书多少本？
85+143+126=354（本）
四、五、六年级一共借书多少本？
178+194+236=608（本）
三位数的减法
三位数的减法
第1课时三位数的减法（一）
【教学内容】
教科书第58页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
1?掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2?体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3?在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教具准备】
人民币、情景图、课件、计数器。
【教学过程】
一、情景引入
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
二、探索新知
1?学生自主尝试计算。
2?展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？
教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？
教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？
教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）
教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？
汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
三、巩固深化
（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。
教师：大家先估一估吧。
教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？
教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。
四、综合练习
1?59页“试一试”
2．第59页课堂活动
3．机动练习
□□
-□
82□□3
-42□
360
第2课时三位数的减法（二）
【教学内容】
教科书第60~62页例3、例4、例5及课堂活动第1~3题。
【教学目标】
1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。
【教具准备】
计算器、图片或课件。
【教学过程】
一、复习沟通
昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。51-8=510-80=517-85=51
-8
□□510
-80
□□□517
-85
□□□
二、探索运用
1?学习例4
（1）引出问题。
育林小学组织全校学生看电影，其中男同学327人，女同学248人，你能提出什么问题？学生回答。问题一：全校一共多少人？
学生列式解答：327+248=575（人）。问题二：男同学比女同学多多少人？学生列式：327-248=
（2）学生尝试计算并质疑。
教师：计算这道题，你又遇到什么新问题吗？
教师：大家自己先想想办法，然后与同桌的同学交流。
（3）全班展示交流
教师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？
教师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？
教师：那百位上得几？
教师：你知道不够减向前一位借1做10，这一点很不错。那你最后答案就是189，对吗？好像有不同的看法，谁来说一说？
教师：那最后答案是79，到底谁对呢，谁来评一评？请说明理由。（学生再作尝试）
教师：看来大家都看到了第1种做法的问题所在，但这样的连续退位减法，要记住哪一位退了1，好像并不容易。
教师：我们用这样的方法来完整演示一遍。（教师板书或多媒体演示，并与学生一问一答）提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？退1后个位上是几减几？得几？十位上的2怎么办？现在十位够减吗？十位不够减从哪一位退1？退1后十位上是几减几？
百位上是3怎么办？现在百位够减吗？退1后百位上是几减几？得几？教师边演示边讲解，完成竖式。327-248/79
（4）教师小结：谁来说一说，连续退位减法与不连续退位有什么区别？应注意什么？
（5）尝试练习：
60页例4下面的“试一试”。
2?学习例5
（1）引出问题：电影院里有800个座位，还剩多少个座位？学生列式：800-575。
（2）学生试算后，交流算法：个位上0减5不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。再退1给个位后，十位上又变成9，个位上变成10。然后从个位算起，所以800-575=225。
（3）教师借助计数器进行订正并评讲：十位上的0退1后变成9，是因为0的前一位退1给0后把0变成了10，10-1=9。所以在给0打上小“?”的同时也要给0前面的那一位打上小“?”。
（4）尝试练习：61页“试一试”。
三、课堂活动
完成课堂活动第1~3题。
四、课堂小结……
人教版二年级下册数学《三位数的数法》教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级下册数学《三位数的数法》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
人教版二年级下册数学《三位数的数法》教案
教学内容
三位数的数法
教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
/
教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学过程：
一、 复习
1、 提问：最大的一位数是多少?加上1位是几位数?
2、 按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数?
3、 怎样数一百以后的三位数?
二、 新授
板书课题：三位数的数法
1、 教学例子1
(1) 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一?
出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一?几个十?
板书：10 个十是一百。
(2) 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?
板书：10 个一百一千。
(3) 全班同学齐读教师板书的内容
教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻
(4) 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
十里面有几个一?十和一有什么关系?
一百里面有几个十?百和十有什么关系?
千和百之间是不是十进关系?为什么?
板书：一-----十------百------千。
10 10 10
(5) 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、 教学例子2
用计数器帮助数数
(1) 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。
(2) 教学例2的(1)
借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”
当数到一百一十九时，要注意各个数位上的变化情况。
(3) 教学例2的(2)
要学生在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：
“个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应该怎么样拨珠?
“为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再继续数到二百零六。
教师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少 ?、、、、、、九百九十九加后面的数是多少 ?
3、 小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
三、 巩固练习
课本第30页“做一做“习题
学生在计数器上边拨珠边数数，教师巡视后订正。
点击查看更多：小学二年级数学下册教案
提醒：
单元试题、各科教案、奥数练习题
尽在“”微信公众号
三年级数学下册《一位数除三位数》教案
三年级数学下册《一位数除三位数》教案
【 内容】
教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第5～8题。
【 目标】
1.让学生在理解算理的基础上，掌握一位数除三位数的原理。
2.让学生在实践活动中学会思考，学会解决问题。
【教学重点】
能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。
【教学难点】
理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6
35÷7 12÷6 36÷3
2.计算。
84÷4 81÷9 39÷2
师：说一说你是怎样算的?
二、探究新知
教学例3。
1.多媒体课件出示教材第17页例3的主题图。
师：观察情景画面，你可以知道哪些信息?
师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢?
教师根据学生的回答，板书：
每本相册插多少张照片?
256÷2=________(张)
学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，教师巡视指导。
学生交流反馈：
教师板书学生可能出现的两种竖式
2.师：请大家认真观察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么?
重点围绕以下三点进行讨论：
(1)256÷2，先用2去除几?
(2)接着用2去除几，商写在哪位上?
(3)引导学生完整地说出第二种竖式的计算过程。
256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16。16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。
3.256÷2=128算得对吗?怎么验证?
(可以再算一遍，也可以用乘法来算)
师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演)
根据学生的板演情况指导学生写乘法验算的竖式。
4.图上小朋友插照片，平均每本相册插多少张照片?
256÷2=128(张)
三、课堂练习
完成教材第17页的“做一做”。
【课堂小结】
师：今天你学会了什么?你还有什么疑惑的吗?
人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
人教版三年级上册《三位数加三位数（1）》数学教案
第4单元 万以内的加法和减法（二）
1、加法
第1课时 三位数加三位数（1）
【教学内容】
教材第36~37页例1、例2。
【教学目标】
1.掌握三位加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。
2.培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。
【教学重难点】
重 点：理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
难 点：迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。（课件出示第36页主题图和统计表）
提问：
1.从统计表中你得到些什么信息？
2.你能提出用加法计算的问题吗？
指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：
（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
你能列出算式吗？
学生说，教师板书：271+22=
271+31=
二、小组合作，自主探究
1.合作探究。
试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。
2.汇报交流。
（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。
（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。
学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。
先要把相同数位对齐，然后从个位加起。
3.计算271＋31。
学生先试算，小组内交流。引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。
4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？
小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。
【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
三、巩固应用，发展能力
1.完成第37页做一做。
学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。
2.练习八第2题。
指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。
3.练习八第1、3题。
学生独立完成，小组内交流检查。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？计算万以内的加法要注意什么？
【教学反思】
本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。
人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
人教版三年级上册《三位数减三位数（1）》数学教案
第4单元 万以内的加法和减法（二）
2、减法
第1课时 三位数减三位数（1）
【教学内容】
教材第41页例1、例2。
【教学目标】
1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。
【教学重难点】
重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。
（出示第41页统计表）
从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？
指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。
怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。
（板书课题：三位数减三位数）
二、自主探究，学习新知
1.学习例1。
（1）435-322= 。
（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：
（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）
（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。
2.学习例2。
（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。
（2）学生试算，小组内交流。
（3）指名板演，集体订正。
（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。）
3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。
4.归纳总结。
（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？
（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。
计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。
三、解决问题，巩固提高
1.第41页做一做。
学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。
2.练习九第1题。
小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。
3.练习九第2题。
引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流讨论后，再独立完成。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】
本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
人教版三年级上册《三位数加三位数（2）》数学教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“人教版三年级上册《三位数加三位数（2）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
人教版三年级上册《三位数加三位数（2）》数学教案
第4单元 万以内的加法和减法（二）
1、加法
第2课时 三位数加三位数（2）
【教学内容】
教材第38页例3。
【教学目标】
1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重难点】
重 点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难 点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】
一、复习
列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么，然后集体订正。
二、探究新知
1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？
(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）
3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？
4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？
小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力
1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）
4.练习八第9题。
走哪条路最近？小组内交流，说说理由。然后自己找到解决方案并解答。
指名汇报方法和结果，教师评判。
5.练习八第10题。
引导学生理解题意，小组内讨论解答方法，然后检验等式是否成立。
指名说一说结果，师进行评判。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
三位数的加法
三位数的加法
第1课时三位数的加法（一）
【教学内容】
教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八1~4题。
【教学目标】
1?让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。
2?联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。
3?培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
【教学重点】
通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
【教具准备】
实际投影仪、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？
播放儿童商场录像，依次出现服装、文具、玩具等儿童用品。最后随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。
教师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？（学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题）
教师：同学们刚才提出了这么多的问题，今天这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）
教师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？
教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）
二、利用知识的迁移，自主探索新知
1?教学例1
（1）学生独立尝试计算。
教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。
（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）
教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。
2?教学例2
教师：刚才我们通过计算，知道了买1辆滑板车和1部录音机共要480元，要求买1辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式？（433+418）
（1）估算。
请大家估一估，买1辆自行车和1部照相机大约一共要多少元？
教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。
（2）学生尝试计算。
教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。
（3）学生集体汇报交流算法。（学生说，教师板书）
教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。
学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？
（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。
3?练习：52页“试一试”
三、巩固新知
教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。
（1）教科书第52页课堂活动第1题、第2题。
（2）先估算，再计算：练习八的第2题。
（3）用竖式计算：练习八的第3题。
第1课时三位数的加法（一）
（教学片断）
【教学内容】
教科书第51页例1。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
课件出示：明明背着一个书包高兴地向小朋友打招呼：嗨！小朋友们好，快到六一儿童节了，我给你们带了好多礼物来啦！你们想知道是什么礼物吗？
课件出示：明明先拿了两大盒钢笔，盒子的面上清楚地写着：“钢笔”、“100支装”等字样；两小盒钢笔，盒子的面上写着“钢笔”、“10支”等字样。
教师：你们知道明明一共带来的是多少支钢笔吗？你是怎么知道的？
学生回答：有两个大盒，就是200支，两个小盒，是20支，合起来就是220支。
课件出示：明明又拿出了两大盒铅笔，每个盒子上面清楚地写着“铅笔”、“100支”等字样。还拿出6个小盒，每一个盒子面上清楚地写着“铅笔”、“10支”等字样。
教师：你们知道一共有多少支铅笔吗？
教师重点板书：两种笔一共有多少支？
教师：要解决这个问题，用什么方法算，为什么？
教师：算式怎么列？（220+260）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）
二、利用知识的迁移，自主探索新知
教学220+260
（1）学生独立尝试计算。
教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。
（2）集体汇报，交流方法（学生说，老师板书）。
教师：小朋友们真能干，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。如果是你们去买的话，一定会得到礼物的。
奖励给回答得很好的学生1支钢笔。
第2课时三位数的加法（二）
【教学内容】
教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第5~10题。
【教学目标】
1?掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2?能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3?让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
【教学重点】
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
【教学难点】使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
【教学准备】展示台、课件。
【教学过程】
一、复习引入
1?口算]
8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=
2?笔算下面各题
175+108
359+217
二、教学新课
1?教学例3
（1）出示课件。
教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？
屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有153头。”“这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。
教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？
指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）
你最想知道什么？（肥猪有多少头）
（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？
（3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：
153+270
你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。
学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。
教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？
小结：十位上的数相加满十就向百位进一。
2?教学例4
出示例4主题图。
教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？
让学生提出问题，教师板书：
1辆自行车多少元？
请学生列式：125+378
让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？
小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。
3?初步练习
53页“试一试”。
4?议一议怎样计算三位数的加法？
三、课堂活动
（1）课堂活动第1题、第3题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。
（2）出示第54页第2题图。
①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。
②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。
四、练习
（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。
（2）学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。
（3）第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。
五、总结
……
第2课时三位数的加法（二）
（教学片断）
【教学内容】
教科书第53页例3、例4。
【教学过程】
一、创设情景
在美丽的大森林里，即将举行一场盛大的动物运动会，报名参加的小动物可多啦！按照规则，比赛前要测量运动员的体重。
二、提出问题，探索方法
（一）问题1
1?提出问题，估计验证
教师：小猪和小牛刚刚测完体重，正说着什么。
出示情景1：（小猪和小牛对话图片）
小猪：我的体重是153千克。
小牛：我比你重270千克。
教师：小猪、小牛谁轻？谁重？
教师：估计一下，这头牛大约重多少千克？（教师板书估算结果和问题）
教师：要求这头牛重多少千克，怎样列算式？（板书：153+270）
教师：究竟谁估计的结果与准确结果最接近，我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得数吗？（不行）那可以用什么方法？（笔算）用竖式在练习本上计算出来。（一学生板演）
2?质疑、探讨
教师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学生介绍）
教师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该特别注意？
教师：你是怎么加的？
教师：十位上的5和7分别表示什么？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇报。
教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。
3?得出结论
教师：这头牛重423千克，谁估计的结果与准确得数最接近？说一说你是怎么想的。
（二）问题2
1?提出问题，尝试解决
教师：知道了小猪和小牛的体重，这时，其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把自己的体重告诉小朋友。
出示情景2：（老虎、黑熊、长颈鹿的图片）
老虎：125千克。
黑熊：378千克。
长颈鹿：等于老虎和黑熊的总质量。
教师：它们的体重你都知道吗？
教师：长颈鹿比老虎、黑熊轻一些还是重一些？怎样看出来的？怎样才能算出长颈鹿的质量？小组讨论一下。
尝试：先列算式，再用竖式计算出来。（一学生板演）
教师：你是怎么计算的？说说你的想法。（请两位学生介绍，如有学生有困难，及时提出来，大家一起帮助解决）
同桌的同学互相说一说怎么算。
2?比较
153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方？
同桌讨论，集体汇报。
相同点：都是三位数加法。
不同点：153+270相加时只是十位满十，要向百位进一；125+378相加时个位满十向十位进一，十位也满十又向百位进一。
教师：也就是连续进位两次，这样的加法就是我们今天学习的连续进位加法。（板书课题）在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。
二年级下册《三位数的进位加法》教案苏教版
二年级下册《三位数的进位加法》教案苏教版
教学目标
知识与技能数学思考
解决问题情感与态度
年级?一?二?三?四?五?六
本数?85?143?126????
问：你从表中知道了什么？
你能提出用加法计算的问题吗？（边问边板书：加法）
学生提问题并列式，师板书：
二年级和三年级一共借书多少本？143＋126＝
一年级和二年级一共借书多少本？85＋143＝
一年级和三年级一共借书多少本？85＋126＝
问：第一道我们已经学过了，你能用竖式计算吗？开始！
齐尝试练习。师巡视，出示正确竖式评讲。
问：那第二道怎么算呢？能试一试吗？
老师是这样算的，你来看和你的一样吗？
师写出正确竖式。问：第2题十位上8＋4得12，怎么办？
同桌互说计算过程
143+85怎么用竖式计算？独立做同桌互说过程，讲评
第3题怎么计算？能用一分钟算出来吗？
你是怎么计算的？同桌互说再点名说。你们和他一样吗？
（第一道先写下来）（依次写第二和第三道）
1438585
＋126?＋143?＋126
269?228?211
仔细观察这三个竖式，你发现了什么？
学生交流，师归纳：
得出：相同点是相同数位对齐，从个位加起。（出示相同数位对齐，从个位加起）
不同点是第一题不进位，第二的十位进位、第三题的个位和十位都进位。
第二题一次进位，第三题连续进位。
第二题十位满10向百位进1，第三题个位满10向十位进1，十位满10向百位进1?
谁会把这两句话并成一句？(出示哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。)这就是我们今天要学习的笔算加法，你们会算了吗？下面老师来考考你们。
四年级是159本，和三年级一共多少本？（独立计算集体讲评）
五年级764本，六年级是236本，一共多少本？
问：笔算加法，你想提醒大家注意什么？
学生交流。
二、巩固练习：
1、想想做做1
2、判断并改错：
6576334＋243?＋646+569
208??712893
先尝试判断和订正再点名回答
再次提醒大家用加法计算时特别要注意什么？
三、实际应用
想想做做4
先齐练，后评讲
四．作业
168+240536+89370+423
人教版三年级上册《三位数减三位数（2）》数学教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版三年级上册《三位数减三位数（2）》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级上册《三位数减三位数（2）》数学教案
第4单元 万以内的加法和减法（二）
2、减法
第2课时 三位数减三位数（2）
【教学内容】
教材第42页例3。
【教学目标】
1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。
2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。
3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。
【教学重难点】
理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1.列竖式计算下面各题。
463-158=321-78=728-445=
指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。
2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463－158为例说一说你是怎样计算的。
指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。
3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。
出示例3。
二、尝试探究，体会领悟
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？
指名回答，板书算式：403-158=。
2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？
小组讨论交流，然后学生尝试计算。
三、动手操作
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。
小组为单位，师生共同讨论并操作。
（1）先在计数器上拨出403。
（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？
（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。
得出结论：403－158=245。
四、借助表象，突破难点
如果没有计数器，列竖式又该怎样计算呢？（学生边回答，教师一步步写完竖式）
1.沟通联系，理解算理。
（1）解决第一个难点：连续退位。
教师：个位3减8不够减，刚才我们拨珠子时是怎样做的？
让学生说一说：列竖式计算时，个位不够减从十位退1，十位是0又要从百位退1作10个十，再从十位上退1到个位作10个一，10和个位上的3合起来是13，再用13减8得5。
（2）解决第二个难点：理解被减数十位上是几。
教师：联系拨珠子的过程想一想，现在被减数十位上是几？你是怎样想的？
引导学生思考，小组讨论交流。
【教师小结】百位上退1到十位是10个十，十位就有10个十，再退给个位1个十，还剩9个十，所以十位现在是9，9减8得1。
（3）被减数百位上现在是几？
（百位退1后还有3，3减1得2）
2.这样计算到底对不对呢？我们还可以进行检验。怎样验算减法？
小组交流，说一说，做一做。
选择两种不同的方法指名板演，说一说你是怎样想的？
订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。
五、巩固深化，形成技能
1.第42页做一做。
想一想，拨一拨，再计算。（有困难的可以小组内合作交流完成）
提醒学生注意第一题500－268，被减数中间和末尾都是0，又该怎样计算？要注意什么？
指名板演，说计算过程，然后集体订正。
2.练习九第3题。
想一想，怎样求加数？怎样求和？求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢？
学生独立列竖式计算，把得数填在表里，然后集体订正。
教师归纳求几种不同的数的方法。
3.练习九第4题。
学生独立完成，组织反馈。
六、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？学会了吗？
【教学反思】
在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思考，形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程，也是数学知识的自我构建过程，还是学生的创造性学习的过程。
人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案
第2单元 万以内的加法和减法（一）
第4课时 三位数加、减三位数的估算
【教学目标】
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
【教学重难点】
重 点：掌握加、减法估算的方法。
难 点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是223+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：223大于200，239也大于200，223+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220，239看成230，223大于220，239大于230，220+230=450，223+239一定大于450，450比441大，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
《西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
