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小学二年级数学教案

发表时间:2021-03-01

苏教版小学二年级数学认识乘法教案。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“苏教版小学二年级数学认识乘法教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考思考的习惯,提高解决问题的能力。重点难点:1、初步理解乘法的意义。2、初步体会乘法和加法的联系和区别课前准备:挂图教学过程:一、导入新课我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、新授1、教学例1。(1)出示例1图(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?板书:2+2+2=6(只)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?板书:3+3+3+3+=12(只)(3)老师指着算式提问:这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”(1)出示试一试(1)先让学生看图数一数有几个几,然后摆,边摆边说1个2,2个2……最后填在书上。(2)第2题让学生直接摆出3个4根,然后指着小棒4个4个地数一数,最后填一填。三、认识乘法1、教学例2(1)出示例2图观察图,并说一说:你能求出一共有多少台电脑吗?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?(板书:4个2)(2)、认识乘法老师说明:像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。(板书课题:认识乘法)4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成2×2=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。“2×4”和2乘4”。(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式);乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书:2+2+2+2=8(加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。板书:4×2=8(乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:“2乘4”,4乘2“,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。2、教学第2页“试一试“(1)学生观察图,数一数有几个4,并填一填。(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?三、完成“想想做做“1、完成“想想做做”1(1)出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?学生填空独立完成(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?2、完成“想一想做做”2(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。3、完成“想想做做”3读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。4、完成“想想做做”4独立完成,集体交流。四、总结今天我们学了什么?板书设计:

认识乘法

4个2相加,可以写成:

4×2=8或2×4=8乘号乘数乘数积

练习设计:教后记:参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1、通过练习,加强对对乘法意义的认识,并能灵活运用乘法。2、进一步体会乘法和加法之间的联系,能自觉地在练习中把两者有机结合统一。3、能熟练读、写乘法算式,并加强对乘法各部分名称的认识和理解。重点难点:加强加法和乘法之间的沟通,深入理解乘法的意义,并能熟练运用。课前准备:光盘、小棒教学过程:谈话:上节课我们认识了一个新朋友——乘法,你们喜欢这个新朋友吗?下面老师要来看看哪个小朋友记性最好,通过一次见面就记住了新朋友的特征,谁愿意试试?一、复习旧知,导入练习1、学生介绍,老师适时板书回顾要点(1)“几个几相加”可以写成简便的乘法算式,乘法算式的意义就表示“几个几相加”(2)乘法算式的读法和写法以及各部分的名称(3)计算乘法算式的积时可以想加法算式。2、小结:小朋友友真厉害,记住了新朋友的这么多特征。我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的,乘法表示“几个几相加”,下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗?二、实践操作摆一摆3个2(1)学生独立摆,同桌检查(2)写出加法算式和乘法算式(3)说说两个算式的意义。(4)追问:你是怎么计算出乘法算式的结果的?(为什么只要想加法算式就可以呢)2个5,5个2每题过程同上,讨论:为什么摆出的小棒不一样,写出的加法算式也不一样,可是写出的乘法算式却一样呢?读一读写的乘法算式,并说说各部分的名称。三、巩固练习1、出示练习一第2题、第3题。(1)四人小组:独立完成(2)交流汇报:加法算式和乘法算式分别是如何得到的?进一步结合图分析两个算式的意义。2、出示练习一第4题(1)四人小组:独立完成。(2)交流汇报:这题和第2、3题有什么区别?没有了加法这个好朋友,怎么得出乘法算式呢?说说每个乘法算式表示的意义。3、出示第5题(1)独立完成(2)同桌检查:读一读乘法算式,说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。板书设计:

练习一

练习设计:教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:认识乘法

本课初备

课时

共三课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列出乘法算式,培养学生有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。2、学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中,培养学习数学的兴趣和合作学习的能力。重点难点:从实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并能列出乘法算式解决问题。课前准备:光盘教学过程:一、沟通加法、乘法的联系第一组练习:3+3+3+3=□×□5+5=□×□6+6+6=□×□4+4+4+4+4=□×□完成算式,并说说等号左右两边算式表示的意义。你发现了什么(形式不同,意义相同)小结:乘法是由加法而来,是比加法更简便的形式,它们表示的意义都相同,都表示“几个几相加”第二组练习3个5相加7个2相加2个4相加(1)写出乘法算式,并计算出结果。(2)追问:你是怎样算出结果的?为什么可以通过加法来计算?二、练习1、出示第6题第(1)小题,(1)用自己的话说说图意;(2)完成图右边的填空;(3)完成算式:2×3=6(个)或3×2=6(个);(4)提问2、3、6分别表示什么?2×3或3×2表示什么?(5)6是怎么得来的呢,除了看图还有别的方法吗第(2)小题,步骤同上,同桌交流,说说这个算式表示的意思以及是如何得来的。2、出示第7题(1)用简练的语言表述图意(2)追问:也就是“几个几相加”呢(3)独立列式:2×4=8(个)或4×2=8(个)。(4)分析乘法算式3、出示第8题(1)独立完成算式(2)汇报交流4、出示第10题(1)小组讨论:找出“几个几”并完成在书上。(2)汇报交流:板书2个64个2(3)猜一猜:几个几分别表示图上的什么?根据黑板上的“几个几”分别列出乘法算式。(4)全班交流:结合图意说说每个乘法算式的意义。三、小结通过这节课的学习你有什么收获?板书设计:

练习一

练习设计:教后记:

参加备课人员

扩展阅读

苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版小学二年级数学6的乘法口诀教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

课题:6的乘法口诀

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1.通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。2.培养简洁地表达和迁移类推能力。3.激发学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识。重点难点:1.熟记6的乘法口诀。2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。课前准备:口算卡片教学挂图教学过程:一、复习旧知,激趣引入谈话:小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?(出示小动物图))你能口算一下小动物身上的算式吗?瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。提问:你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答,在算式和口诀之间画线连结)讲述:小朋友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩。二、观察思考,学习新知1.教学例题。(1)观察场景图,提出数学问题。谈话:来到儿童乐园,你看到了什么?知道了什么?想玩木马转转车吗?提问:一次可以坐几人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。集体交流。谁愿意把自己的想法说给大家听一听?(2)填写表格。谈话:如果列表加一加,用怎样一张表呢?(之前板书1,2,3,4,5,6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填。提问:现在你知道了什么?1次可以坐6人,就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书。(3)写乘法算式,编口诀。求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗?找一人上黑板写一写,编一编,其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。2.记忆口诀。谈话:刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起把口诀读一读,记一记。通过编口诀,记口诀,你们发现了什么?(引导学生比较每一句口诀)你认为哪一句口诀最好记,哪一句最难记?你想怎样记住它?3.教学“想一想”的内容。提问:刚才你们编了几句口诀,这些口诀能算哪些乘法题?下面这些算式各用哪一句口诀?6×26×56×16×36×4三、想想做做,巩固深化1.“想想做做”第1题。先让学生观察,愿意横着做还是竖着做?为什么?学生独立完成,全班交流,统计对错情况。2.“想想做做”第2题。谈话:我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?你能帮大象把算式算一算,并且说说用哪句口诀吗?学生一起做题,写口诀。做完后提问:看看每个大象身上的题目和口诀,你发现了什么?3.“想想做做”第4题。谈话:再请小朋友们瞧一瞧,这里有两个新问题,想试试吗?出示:(1)6个2相加是多少?(2)两个乘数都是6,积是多少?一起做题后,一人汇报,集体订正。4.“想想做做”第5题。谈话:老师听了小朋友们解答的问题非常满意,茄子老师还想考考小朋友们。出示第5题图,瞧,茄子老师又提出了什么问题?提问:你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。5.“想想做做”第6题。谈话:白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事?你知道了什么已知条件?要求什么问题?指名回答后,独立做题,集体订正。6.游戏——摸一摸,说一说。(袋子里有口诀、算式、数字卡片)交代方法:每人从袋子里摸一张卡片,如摸到算式就说出口诀,摸到口诀就说算式,摸到数字就说出算式或者口诀。以小组为单位做游戏。四、总结评价,延伸拓展谈话:通过今天这节课的学习,你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。板书设计:6的乘法口诀1、表格坐的次数

1

2

3

4

5

6

人数

6

2、列式算一算3、编制6的口诀:一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六练习设计:教后记:

参加备课人员

二年级数学《认识乘法》学案设计


二年级数学《认识乘法》学案设计
一、教学目标:
1、使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义,知道乘法的读法,认识乘号。
2、在探索乘法的过程中,能进行有条理的思考。
3、能与同伴合作探究,初步体验乘法在日常生活中的作用。
二、教学重点;
初步了解乘法的含义,能把相同加数改写成乘法算式,体验乘法的简便。
三、教学难点:
理解乘法的含义。
四、教学过程:
(一)复习旧知,走向本质。
师:(出示主题图,如下图)同学们,今天老师带领大家到动物学校去参观,开心吗?看,小动物们正在活动呢!在这块草地上,你发现了几种动物?
师:这些鸡和兔分别是怎样排列的?
(生:兔子总是2只2只在一起,鸡总是3只围一块儿。)
师:要知道兔子和鸡分别有多少只,你准备怎么办?
(生1:我是一个一个地数的。
生2:我数兔子是2个2个数的,2、4、6,一共6只兔子。)
师:为什么可以这么数呢?
生答后老师引导,2只一起还可以这样数----1个2,2个2,3个2。
那么鸡可以怎样数?
(生:3个3个地数,1个3,2个3,3个3,4个3。)
教师可引导学生可以不用数,用加法计算。数一数各是几个几相加。板书:2+2+2=63个2
3+3+3+3=124个3
(二)潜移默化,理解知识。
师:我们再去参观动物学校的电脑教室。(出示2台一块,共8台德电脑图片,如下图)
一共有多少台电脑?你是怎么知道的?
(生1:我是1台1台地数的,一共有8台;
生2:我是2台2台地数的,2、4、6、8,一共有8台;
生3:我是用加法算的,2+2+2+2=8.)
师:求4个2是多少,还可以用一种新的运算方法——乘法计算。和我们以前学过的加法一样,也有表示乘法的符号,乘法算式各部分也有自己的名称,请大家看课本后互相说一说,再说给全班同学听。(学生自学课本,讨论交流)
师:(电脑图变化为8个2)这间电脑教室有多少台电脑呢?是几个几?用加法和乘法你会列式吗?
(生:8个2,加法是2+2+2+2+2+2+2+2=16。
乘法是2×8=16或8×2=16.)
师:(出示电脑图变成100个2)现在有多少个2?用加法怎样列式?学生回答渐渐不说时,教师适时发问,你们感觉求100个2用加法算,算式写起来怎样?
(生:太麻烦了,可以用刚学过的乘法,写成100×2或2×100,快多了。)
(三)循序渐进,掌握方法。
(1)观察对比。
(出示一幅花片图,让学生观察)图中的花片有几个几?你是怎样看图的?
(生1:我是横着看的,每排有5个花片,5+5+5=15,是3个5.
生2:我是竖着看的,每列有3个花片,3+3+3+3+3=15,是5个3。)
师:这两道加法的算式的得数相同吗?为什么?
(生:得数相同,因为还是这么多的花片,没有拿来也没有拿走。)
(2)动手操作。
请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片,摆4堆。摆了几个2?求一共摆了几个圆片,用加法怎样列式?(学生摆并回答)
再请每堆摆4个圆片,摆2堆。看一看,摆了几个几,求摆了几个圆片怎样列式?
(生:摆了2个4,列式4+4=8)
请大家任意摆出几个几,说给同桌听。
(3)拍手游戏。
先让学生听老师拍手,其余学生说一说。
最后同桌进行游戏。
(4)生活应用。
先指导看跳绳图,再让学生独立列式。
汇报之后讨论:求4个5是多少,列加法算式和列乘法算式,那种写法简便?
(四)全课小结,初建模型。
今天我们学习了什么?那你知道乘法是怎么产生的吗?学了乘法之后,我们每个人都会多一双特殊的眼睛,那就是乘法的眼光。请同学们先闭上眼睛,想一想乘法是什么,然后睁开眼睛,带着乘法的眼光观察周围的事物,看看你能否发现乘法现象。

二年级数学上册《认识乘法》教案


二年级数学上册《认识乘法》教案

教学目标:

1.经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程,初步认识“几个几”和惩罚的含义;知道乘法算式中各部分的名称,会读会写乘法算式;知道求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。

2.经历算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程,初步形成几个几的观念,体验加法与乘法的联系,感受乘法算式的简便,发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.让学生积极地参与学习活动,在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象,对数学相关的生活现象产生一定的兴趣。

教学重点:

认识“几个几”和乘法含义

教学难点:

乘法含义的理解

教学过程:

一、引入新课

谈话:小朋友们,今天,周老师想带领大家一起到动物学校去瞧一瞧,想去吗?诶,我们来到动物学校的大门口,大门关着,是不是?原来呀,要想进入动物学校,还得先过大门这一关,这些加法算式,你会算吗?请你选一道你喜欢的算式来算一算,谁先来?

谈话:都算对了,怎么门还没开呀?

出示小猴说:在这些算式里还藏着一个小秘密呢!你能把它找出来吗?

指出:这些算式可以分成两类,一类是加数不相同的连加算式,另一类是加数相同的连加算式。今天咱们就来研究这些加数相同的连加算式。

(我在这个环节设计了算式分类这个细节,让学生通过把算式分类,使学生对相同加数的连加算式有一个初步的感知,为接下来的形成几个几的观念作一个铺垫,还培养了学生的分类意识和能力。)

二、教学新知

1.认识“几个几”

谈话:终于,门,开了。这个动物学校可真美丽!在这个动物学校里你看到了几种小动物?(生:小兔子和小鸡)

谈话:我们先来观察小兔子,把小鸡先藏起来!

提问:小兔子是怎么排列的?(生:每堆2只,有3堆)(2只2只的排列)

引导:小兔子是几只几只的在一起?有几个这样的2只?我们一起来数一数,1个2只,2个2只,3个2只。

提问:一共有这样的几个2只?谁能用一句话来说一说。(生:一共有这样的3个2只)

提问:你能帮周老师算一算一共有多少只兔子吗?怎么列算式?(生:2+2+2=6只)

追问:同学们,这是几个2相加得多少?(板书:3个2相加得6)

说明:3个2相加得6,兔子有6只。

提问:我们再来看小鸡,小鸡是怎样排列的?(每堆3只,有4堆)

提问:那小鸡是几只几只的在一起的呢?请小朋友来说一说有几个这样的3只?你来数给我们看看?全班再来一起数一数(1个3,2个3,3个3,4个3)

提问:小鸡一共有这样的几个3只?

提问:那你会列算式吗?(生:3+3+3+3=12只)

追问:这里又是几个3相加得多少呢?(板书:4个3相加得12)

说明:4个3相加得12,小鸡有12只。

总结:观察我们刚写的两道算式,每道算式里的加数都是相同的。第一道算式可以简单地说成“3个2相加”,第二道算式可以说成“4个3相加”,以后碰到像这样加数相同的加法算式,都可以简单地说成“几个几相加”

(设计说明:在这个环节,我通过让学生观察兔子和小鸡的排列,理解3个2的实际意义

——兔子每堆2只,有3堆。接着让学生观察3个2相加的算式。这样的设计,从具体到抽象,有利于学生更深刻的理解“几个几相加”的意义)

2.教学“试一试”

谈话:下面,就请小朋友用小棒来摆一摆几个几。请先听清楚老师的要求,再动手摆一摆。

活动一:

谈话:请你拿出两根小棒,举起来让我看一看,这就是1个2。将它摆在桌子上,算作一堆,现在请你照样子,摆5堆。请同学上来摆一摆。

谈话:我们一起来数一数,这里一共有几个几?(5个2)

提问:谁能列出一道加法算式?这是几个几相加得多少呀?

活动二:

谈话:下面请你自己动手摆3个4。请一位同学上来摆一摆。

谈话:我们一起来数一数,这里有几个几?

提问:你会列算式吗?这是几个几相加得多少呀?

活动三:

要求:下面老师想请同学们自己来摆几个几。摆之前,先想清楚每堆摆几根,摆这样的几堆。摆好后同桌两人互相说一说,你摆的是几个几。想好了吗?想好了就开始吧!

谈话:请一位同学上来摆一摆。你来介绍一下你摆的是几个几?你会用算式来表示吗?简单地说,就是几个几相加得数是多少呀?

谈话:我们在摆的时候呀,小猴它也在摆,看!它摆的是什么?(花片)咱们一起来看一看,小猴它摆了几个几呀?你是怎么看的?有没有不一样的看法?(生:横着看,它摆了3个5。竖着看它摆了5个3。)你会用算式表示吗?(5+5+5=15、3+3+3+3+3=15)也就是几个几相加得多少?(3个5相加的15。5个3相加得15)

提问:咦,为什么他们的得数都是15呀?(花片的总数不变)

(设计说明:摆小棒我设计了三个环节。首先,说明摆几堆,每堆摆几根。提出具体的要求,让学生再次感受到几个几的实际意义。接下来,要求学生摆3个4,将具体的要求加以抽象,让学生思考后摆。最后,让学生自己想“几个几”并摆一摆。这个教学环节中,通过学生动手摆,对“几个几”“几个几相加”的意义有循序渐进的实质性理解。)

3.教学“例2”

谈话:小猴看咱们班小朋友都这么聪明,想继续邀请咱们去动物学校的电脑室去看看,想去吗?

出示:电脑教室1

谈话:这就是电脑教室1了,仔细观察,这里的电脑室怎么排列的呀?一张桌子上有几台电脑?有几张桌子?(每张桌子上有2台电脑,有4张桌子)

提问:谁来数一数,这里有几个几?你会列算式吗?(2+2+2+2=8)

出示:电脑教室2

提问:这里又是几个几相加呀?(8个2相加)

追问:你会列算式吗?

出示:电脑教室3

谈话:哇!这里的电脑更多了!有100个2呢!你们来报算式,周老师来写好吗?呀!黑板都写不下了,让老师来想想有没有什么好方法,同学们也一起帮老师想一想好吗?哦,有同学想到了乘法,你真的和周老师想到一块去了!今天这节课咱们就来认识乘法。

指出:像这样的加数相同的连加算式就可以写成乘法算式。4个2,就可以直接写成4乘2等于8,或者2乘4等于8.

咱们一起来把这两道乘法算式来读一读,齐读,预备齐。

指出:乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的。这个符号叫做乘号,等号前面的两个数都叫做乘数,等号后面的数叫做积。

改写成乘法算式:你能把这道加法算式改写成乘法算式吗?它的乘数是谁?它的积是谁?

对比:看这是我们用加法写的,这是用乘法写的。你觉得乘法怎么样?(写得很快,简便)

指出:像这样几个相同加数的连加算式,咱们就可以写成乘法算式。像这样几个几相加得多少的算式,可以改写成乘法算式,比较简便。

(设计说明:逐步出示3张图,随着电脑数量的不断变多,可以让学生产生强烈的主动学习乘法的愿望,激发想学生学习乘法的热情。)

4.设计游戏,巩固应用

小朋友们表现的都太精彩了。来玩一个游戏好吗?

听清楚游戏规则:老师击鼓,同学们闭上眼睛,仔细听,老师每次敲几下,敲了几个几。同时思考,要知道一共敲了多少下,用加法怎么列算式,用乘法怎么写算式。准备好了吗?

三、回顾整理

小朋友们,我们今天这节课,学习的是什么知识呀?(几个几、用乘法来表示加数相同的连加算式)

其实我们生活中也用到乘法,从今天起小朋友们啊就多了一双乘法的眼睛。你能找到你身边的乘法吗?周老师先来举个例子怎么样?一只手有5根手指,两只手那就是几个5呀?(2个5)你会用乘法来表示吗?如果是两个小朋友呢?现在有几个5啦?(4个5)你会用乘法来表示吗?希望小朋友能用乘法的眼光去看待我们生活中的事物。今天这节课就上到这里!

苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案


苏教版二年级上册数学《认识乘法》教案

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第1~3页。

教学目标

1. 在认识“几个几”相加的基础上,初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中,体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3. 在学习过程中,培养学生初步的观察、分析能力,使学生产生学习数学的兴趣。

教学过程

一、 在具体情境中认识“几个几”连加

1. 在分类中初步感知。

出示:4+4+4 2+3+6 5+5+5

9+1+2 2+2+2+2

谈话:观察这些加法算式中的加数,你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小朋友一起商量。

根据学生回答把算式分为两类:

4+4+4 2+3+6

5+5+5 9+1+2

2+2+2+2

提问:你是怎样分的?(左边一组加数都相同,右边一组加数不相同。)

追问:我们来看左边的这组算式,每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数?

提问:你能再说一些这样的加法算式,并说一说是几个几相加吗?

2. 在观察中体会意义。

课件出示例题的主题图。

提问:你能很快地数出图中一共有多少只兔,多少只鸡吗?你是怎样数的?

再问:你能列出加法算式吗?(板书:2+2+2=6 3+3+3+3=12)

启发:这两道算式表示几个几相加?(板书:3个2相加 4个3相加)

提问:这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加)

3. 在操作中加深认识。

(1) 按要求摆方块。

要求1:每堆摆2个,摆4堆。

提问:摆了几个2?求一共摆了几个方块,用加法怎样列式?也就是几个几相加?

要求2:每堆摆4个,摆2堆。

提问:每堆摆了几个,摆了几堆?可以怎样列式?也就是几个几相加?

(2) 同桌互动。

要求:请同桌的两个小朋友合作,一个小朋友说要求,另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说,你们摆了几个几。

4. 教学“试一试”。

出示花片图(每行5个,3行)。

提问:一共有多少个花片?怎样列式?(学生自主列式)

交流:你是怎样看图的?是几个几相加?

根据学生回答,板书:5+5+5 3+3+3+3+3。

提问:两个算式的得数一样吗?为什么?

[评析:“几个几”相加是乘法的生长点,学习乘法需从认识“几个几”相加入手。教者设计了对连加算式分类的活动,引导学生把“几个几”相加的连加算式从一组加法算式中分离出来,有利于学生感知乘法的实质。继而,通过观察归纳相同加数连加的算式的特点,用方块摆出几个几的操作,引导学生逐步认识和理解“几个几”相加的算式的特点。这样,环环相扣,逐步深入,使学生在丰富、多样的活动中,对“几个几”相加有了比较清楚的认识,创造了建立乘法概念的条件。]

二、 在问题解决中初步认识乘法

1. 创设情境,引入乘法。

出示第二个例题。

提问:图中画了些什么?你能提出什么问题?

谈话:请小朋友先列式算出一共有多少台电脑,再说一说是几个几相加。(板书:2+2+2+2=8)

提问:(将电脑图片增加到6个2)现在是几个几相加,你能很快地写出加法算式吗?(将电脑图片增加到10个2)现在呢?

谈话:随着电脑数量的增加,求“几个几”相加的和,列加法算式你们感觉怎样?(太麻烦了)不要着急,有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。(揭示课题:认识乘法)

2. 教学乘法算式各部分的名称。

讲解:像这样(指2+2+2+2=8)4个2相加可以用乘法计算,写成4×2,也可以写成2×4(板书:4×2或2×4),4×2读作“4乘2”(板书:读作4乘2)。

师生齐读。

提问:那么2×4可以怎样读呢?谁来试一试?(板书:读作2乘4)

边讲解乘法算式各部分的名称,边板书。(略)

提问:这两道算式有什么相同的地方和不同的地方?

3. 读写乘法算式,体会用乘法计算比较简便。

提问:6个2相加,用乘法算怎样写算式呢?10个2呢?能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗?

追问:求“几个几”相加的和,列乘法算式你们感觉怎样?(列乘法算式比较方便)

4. 教学“试一试”。

出示“试一试”。

先独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,求5个4的和是多少,哪种写法比较简便。

5. 练习。

完成“想想做做”第4题。

先让学生读一读算式,再说出算式各部分的名称。

[评析:以解决实际问题为主线,组织学生认识乘法的活动,符合学生的认知规律。虽然不揭示乘法概念,但在强烈对比中,学生真切地感受到用加法算“太麻烦”,用乘法算 “简便”,感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础知识的认识,用整体介绍、比较强化的方式,有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。]

三、 巩固练习,内化新知

1. 拍手游戏。

要求:先让学生听老师拍手,说出是几个几,并列出乘法算式。

同桌活动,一个同学拍手,另一个同学说乘法算式。

2. 画图比赛。

画△:每份画2个,画3份。

提问:你是怎么画的?画了几个几?一共画了几个△?怎样列乘法算式?

画○:每份画3个,画4份。

提问:一个画了几个○?怎样列乘法算式?

3. 改写算式。

出示课开始时让学生分类的连加算式。

提问:下面的算式中,哪些算式可以改写成乘法算式?试一试。

学生练习后,提问:为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢?

4. 出示玩具汽车图。(图略)

提问:一辆车有几个轮子?3辆呢?怎样列式?5辆呢?20辆呢?为什么不用加法算式来表示?

[评析:首先用游戏的形式,呈现用乘法算的现实情境,重温认识乘法的过程,巩固对乘法的认识;接着引导学生再次观察课开始时的加法算式,判断哪些算式可以改写成乘法算式,在区别中加深对乘法的认识;最后让学生应用乘法解决实际问题,学会用乘法来思考,促进学生对乘法含义的内化。这样设计,练习的层次更清楚,形式更活泼多样,题材更符合学生的生活实际,使课堂教学更有趣、有序、有效。]

四、 课堂总结

谈话:在大家的共同努力下,我们学到了新的本领。其实,在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子,说给大家听。

[评析:“课堂总结”不是单纯地引导学生回顾所学的内容,而是让学生用学到的乘法概念去观察生活,既是对乘法概念回忆和加深认识的过程,又是思维方法和学习方法的熏陶过程。]

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苏教版二年级上册《认识乘法》数学教案


苏教版二年级上册《认识乘法》数学教案

第1课时 认识乘法

教学内容:

课本第20-22页内容。

教学目标:

1.使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,

2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学难重点:

重点:理解乘法的含义。

难点:让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

教学准备:

课件、小棒。

教学过程:

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。(板书课题:认识乘法)

二、知识新授

1、教学例1。

(1)出示例1图

(2)提问:图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算?

板书:2+2+2=6(只)

图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?

板书:3+3+3+3+=12(只)

(3)老师指着算式提问:

这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少?

(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”

(1)出示试一试图。

提问:横着一排一排地看,每排几根?有这样的几排?求一共有多少根?怎样算?求一共的根数,就是求几个几相加?

(2)学生填书,完成“试一试”,集中交流。

3、教学例2

(1)出示例2图

(2)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书:2+2+2+2=8)

2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?

(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×4=8,像2×4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“×”)。

(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×4=8,还可以写成4×2=8,谁会读这个算式?

乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?

学生答老师板书:

2 + 2 + 2 + 2 = 8

(加数)(加数)(加数)(加数)(和)

老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。

板书:4 × 2 = 8

(乘数) (乘数) (积)

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称?

(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×4=8”或“4×2=8”,读作:“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。

4、教学“试一试”

(1)出示例图,自己先说说图意。

(2)提问:图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?

(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。

(4)讨论;求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。

2、完成“想想做做”第2题。

(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。

(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:摆了几个几?

学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。

(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?

3、完成“想想做做”第3题。

读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。

4、完成“想想做做”第4题。

独立完成,集体交流。

四、全课总结

今天我们学了什么?你有什么收获?

板书设计:

认 识 乘 法

4个2相加

2+2+2+2=8

4 × 2 = 8或2 × 4 = 8

乘数 乘号乘数 积

4×2读作:4乘2 2×4读作:2乘4

教学反思:

注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又发展了多项思维,有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮助学生认识自我,建立信心,只有这样才能取得较好的教学效果。

苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

课题:1-4的乘法口诀

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

闵燕妮

教学目标:在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。?重点难点:1.在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。2.理解每句乘法口诀的含义及来源,能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。课前准备:情境图片口算卡小棒教学过程:一、激情导入?1?多媒体演示老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。??播音:今天的天气真好,一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16!?阳阳:我有比你更简单的方法呢!?青青:我才不信呢!?2?谈话:小朋友,阳阳确实有更简单的计算方法,你们想学习吗?揭题:1、2、3、4的乘法口诀。(板书)?谈话:走,我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!?二、学习新知?1?谈话:随着老师的一声令下,小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。?2?学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问:小朋友,你看到了什么?学生回答。?提问:一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列??两个跷跷板坐几人?2个2是几,你怎么列乘法算式??讲述:1×2=2我们可以编一句口诀:一二得二,会说吗?一二得二表示什么意思??那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下,得出二二得四。?追问:二二得四表示什么意思??表扬:哎呀,小朋友真不简单,讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?谈话:老师看你们这么聪明,想考考你们啦!投影显示下列画面:?提问:你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀??提问:你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀??过渡:哎呀,小朋友,你们学得真快呀!看,运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀,好吗??3?学习3的乘法口诀。?谈话:走,我们和老师一起去别的地方看看。?多媒体演示小朋友荡秋千的场景。?提问:这些小朋友在干什么??图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。?谈话:1个秋千坐3人,1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个3、3个3呢??你有什么好方法一下子就能记住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告诉别的小朋友好不好??引导小朋友说出口诀:一三得三、二三得六、三三得九。?谈话:你们又学会了3的乘法口诀,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口诀?老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀,我们展示给她看看,看谁答得快。?1×2=□2×3=□3×3=□?3×1=□3×2=□3×3=□?2×2=□?过渡:老师真是服了你们了,看,她竖起大拇指夸你们呢!?4?学习4的乘法口诀。?老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱,都来邀请你?们呢。??多媒体演示小朋友乘小火车的场景。?谈话:这么多小朋友来请我们,真热情,小火车上到底有多少人,我们来画张表算一算。?谈话:数一数,1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢??看表小组内交流一下,你会列什么乘法算式,会说什么口诀?试一试!?讨论交流得出:?1×4=4一四得四?2×4=8二四得八?3×4=12三四十二?4×4=16四四十六?小结:积是十几时中间的“得”就可以去掉。?谈话:16名小朋友邀请我们,我们用乘法口诀计算下面的题,给他们看看好不好??4×1=□4×2=□4×3=□4×4=□?5?学习1的乘法口诀。?让学生自己填写1×1=□,并编出口诀。?、巩固练习?1“想想做做”第1题。?教师读题,明确题目要求:①看算式摆小棒;②把算式填写完整;③把口诀填整。学生独立作业。?同桌互相检查摆小棒和填写的情况。?2?“想想做做”第2题。?学生独立完成后相互检查。?3“想想做做”第3题。?每人写几张乘法卡片,然后同桌两人一人出卡片,一人说得数和口诀。?4“想想做做”第4题。?谈话:一些青蛙在练习跳伞,如果落在合适的草地上,就平安无事,如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀,想请你们帮忙,你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀,如果连错了,就可能摔伤青蛙。?学生独立作业后,同桌互相检查,并反馈作业情况。?四、课外延伸?谈话:回家请爸爸妈妈做卡片,卡片上的内容为2、3、4的乘法,做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。板书设计:练习设计:教后记:

参加备课人员

课题:1-4的乘法口诀练习课

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.使学生熟记1、2、3、4的乘法口诀。2.培养学生认真审题,认真计算的习惯。3.提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点:1.熟记并运用1~4的乘法口诀。2.提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。课前准备:口算卡,小黑板教学过程:(一)复习准备教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.2×3读作()乘(),表示()个()相加;3×4读作()乘(),表示()个()相加;4×5读作()乘(),表示()个()相加;6×7读作()乘(),表示()个()相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,今天我们就来学习简单的乘法口诀(板书课题)(二)学习新课1.学习2的乘法口诀:(出示挂图)一个跷跷板坐2人,1个2是几?你会列乘法算式吗?还可以怎么列?两个跷跷板坐几人,2个2是几?你会列乘法算式吗?还可以怎么列?1×2=2我们可以编一句口诀:一二得二,一二得二表示什么意思?你会根据2×2=4编一句口诀吗?二二得四表示什么意思?想一想:2×1用什么口诀算?2.学习3的乘法口诀:(秋千图)1个秋千坐3人,怎么用乘法算式?2个3,3个3呢?你会编出3的乘法口诀吗?想一想:3×1=3×2=用什么口诀算?3.学习4的乘法口诀:(小朋友乘火车)出示书上的表格:算算小火车上到底有多少人?看表格列出乘法算式,编口诀,试一试4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六教师在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了.2,3,4的乘法口诀编完了,谁能告诉大家,1乘以1得几呢?怎样编出口诀呢?教师板书:1×1=1,一一得一2的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1,2,3,4乘法口诀,试记乘法口诀.(2)背乘法口诀,指名背、分组背.2.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.3.整理找规律:对口令:一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()4.应用性练习:用乘法口诀,算出乘法算式中的得数.2×1=()口诀:_______3×24×23×34×44×14×31×1板书设计:

练习课

一一得一一三得三一四得四

一二得二二三得六二四得八

二二得四三三得九四四十六

练习设计:教后记:

参加备课人员

苏教版小学二年级数学用7的乘法口诀求商教案


开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:7的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。3、培养学生的推理能力。重点难点:理解乘法得意义,正确地运用口诀进行计算。课前准备:挂图、卡片、每人7×3个小三角形教学过程:一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式:乘法算式:乘法口诀:提问:“四五二十”这句口诀可以表示什么?2、师:老师拼的小鱼好看吗?你能用7个三角形也摆一个图案吗?学生摆一摆,再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师:刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?B、师:那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?(明白这是什么意思吗?)C、比一比哪些同学加得又对又快!再集体校对D、教师指14、28、42的格子问:这里表示几个7,为什么?2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?板书:7×1=7师:这个算式表示什么意思?你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?学生编好后提问:这里的一、七、七分别表示什么意思?B、师:如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?摆3条、4条……7条呢?你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?要求:小组里商量一下应该先做什么?再做什么?想想三角形不够该怎么办?3、学生探索操作,教师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师:2条小船是几个7?要用多少个三角形?怎样列式?怎样编口诀?”学生回答后,教师卡片出示。要求:其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?学生进行介绍,教师板书。1个77×1=7一七得七2个77×2=7二七十四3个77×3=21三七二十一4个77×4=28四七二十八5个77×5=35五七三十五6个77×6=42六七四十二7个77×7=49七七四十九5、揭题同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:7的乘法口诀。6、熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考:7的乘法口诀中的第1个数表示什么?第2个数呢?最后一个数呢?7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?B、集体交流。C、师:怎样记住7的乘法口诀呢?给你时间,你能很快背出来吗?试试。生:交流方法并表演背。师:说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?D、师生、生生对口令。如:一七()()七四十九7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?生:三七二十一可以计算7×3=21,还能算出3×7=21……小结:在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1、做教科书第62页上面“想一想”独立完成再集体交流,提问:观察每组题目,你发现什么?想想理由是什么?2、做教科书第63页上面“想想做做”1校对时让学生说说自己是怎样想的?上下有什么联系?3、完成第二题4、读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5、口算比赛(想想做做第4题)6、看图写算式。“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?评评自己学得怎么样?板书设计:7的乘法口诀练习设计:列式解答。5个7相加是多少?24里面有几个6?6乘7得多少?教后记:

参加备课人员


二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:乘法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。重点难点:竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。课前准备:主题挂图教学过程:一、导入新课出示场景图,提问:一共有多少人?根据生的回答板书:4×2=8(人)指名说说乘法各部分的名称。师:乘法也可以写成竖式。二、教学乘法竖式。1、教学乘法竖式。先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?学生回答后,师在竖式旁标注。讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?跟同桌说一说。揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。2教学试一试出示:5×7=学生口答得数后,独立列竖式,再小组里交流。各小组派代表板演,其它小组进行评讲。重点是:得数的35的3与5写在什么位置,为什么?学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?小结:积的个位应和乘数的个位对齐。练一练:想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。三、巩固练习1、想想算算2,完成后小组批改,再集体讲评。提醒:横式后不要忘记些得数。2、背口诀比赛3、卡片游戏。4、比比谁做得又对又快:想想做做55、看图找信息,提问题,讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。7、括号里能填几?先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。四、全课总结板书设计:乘法竖式练习设计:用竖式计算。6×4=4×5=7×2=教后记:

参加备课人员


数学课题:用7的乘法口诀求商

本课初备

课时

共10课时,本课第3课时

个人复备栏

徐文兰

教学目标:1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3、培养学生独立思考和团结合作的精神。重点难点:竖式计算的方法。课前准备:例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片教学过程:一、复习引入1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。3.引入新课。教师:“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)二、探究新知1、教学例题(1)教师设置情境,出示插图。(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:28÷7=28÷4=(4)教师:“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?”同桌交流、讨论,并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)教师板书:28÷7=4想:(四)七二十八28÷4=7想:四(七)二十八(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师:比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。2、做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1、想想做做3,独立完成,再集体订正。2、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。3、做想想做做5时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?板书设计:用7的乘法口诀求商练习设计:口算。7×3=21÷7=7÷1=5×7=35÷7=42÷6=7×4=28÷4=14÷2=教后记:

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开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:除法竖式

本课初备

课时

共10课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点:会列竖式计算表内除法。课前准备:小黑板教学过程:一、激趣导入,揭示课题根据算式列竖式5×7=7×6=15-8=16-7=谈话:小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。你们想学吗?二、教学写除法竖式1、出示主题图师“从图上你了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?学生交流后写出横式。6÷2=3如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?要求:小组先看书讨论,思考:被除数、除数、商各写在哪里?还有一个6是什么意思?0是哪来的?你们小组还有什么疑问?小组合作完成,再集体交流。由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。重点指导:3……商除数……2……被除数6……3和2相乘的积6除法竖式有自己的格式:被除数写在它的里面,除数写在它的外面,商写在它的上面3用手指这着竖式读读看:2)6,这个除法竖式表示:6除以2,商是3。怎样来列除法竖式呢?①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2,商是几,把商写在横线的上面。注意:商是3,表示3个1,所以3要写在个位上,对齐了6写。然后检验一下:把6平均分成2分,每份是3,对不对(6除以2等于3)。用什么方法检验除法对不对呢?③用乘法检验,想:3个2是几?2×3=6,把乘得的结果写在被除数的下面④用6减6得0。想:把6平均分成2份,每份是3;3个2是正好是6;表示正好分完。6减6得0。学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。试一试42÷7=学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?会不会列竖式?2、做“试一试”学生做完后小组里交流,各小组派代表板演。教师根据学生出现的情况进行评讲。强调:商写在什么位上,要对齐了谁?为什么?三、巩固练习1、想想做做14人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。2、想想做做3。独立完成表格后,说说每次计算时被除数、除数和商各是几。3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题,再让学生说说这两个问题的联系和区别,帮助学生巩固对除法含义的理解。4、想想做做5。解决第一个问题后,启发学生自由提出用除法计算的其他问题,并选择一些让学生解决。四、全课总结说说你今天学得怎么样,还有什么问题?五、布置作业想想做做2板书设计:除法竖式练习设计:口算。28÷7=28÷4=49÷7=42÷6=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案备课时间课题:练习六(一)

本课初备

课时

共10课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点:运用所学的知识解决实际问题。课前准备:口诀卡片,图片。教学过程:一、乘除法练习1、练习六的第一题学生集体背诵口诀。2、第2题。同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。3、第3题师生互动,训练学生的口算能力。4、第4题。口算练习,训练学生的口算能力。5、第5题。笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。师:你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?6、第6题。开放学生的思维,不要限制答案,让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图,让学生说说题意,然后独立解答。比较:两题的条件和问题有什么异同点?三、开放性思维的训练出示:7×()=()先让学生填,反馈后:你有本领把他全部找出来吗?通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。出示(1)÷(7)=7?让学生辨析,纠正。四、全课总结板书设计:练习六(一)练习设计:教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案备课时间课题:练习六(二)

本课初备

课时

共10课时,本课第6课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力。重点难点:熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。课前准备:口诀卡片。教学过程:1、第8题。引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。观察三题答案,有何关系?2、第9题。引导学生去实践操作,得出答案。培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。3、第10题。先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。这题既可以用除法来解决,也可以用乘法来解决。4、第11题。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。仔细观察图,说说图中所表示的意思,列式解答。6、第13题。找出书中所表达的规律,按规律填空。板书设计:练习六(二)练习设计:按规律填数。1、4,8,12,16,(),()。2、5,8,11,14,17,(),()。教后记:

参加备课人员

课题:8的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。重点难点:掌握8的乘法口诀。课前准备:口诀卡片。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?在四人小组里相互合作完成。谈话:用8个小正方体可以拼成一个大正方体!每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后,相互检查。二、小组合作,探索新知1、谈话:你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?2、看课本上的表格,提问:谁能说一说这个表格的意思?请大家把表格填完整,尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。3、提问:你能看表编出8的乘法口诀吗?如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。5、练习记忆,再讨论交流。你认为哪几句好记?你用什么什么方法来记住的?三、组织练习,巩固新知。1、想想做做1独立做题,把得数写在书上,集体订正。提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2、想想做做2独立在书上填写。订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀?3、想想做做3。谈话:看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?有特殊情况吗?4、想想做做4独立作业。5、想想做做5、6谈话:仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?想想该怎样列式计算,再填写算式。四、全课总结提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?板书设计:8的乘法口诀练习设计:口算。8×2=8×3=8×4=8×5=教后记:

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二年级数学课题:用8的口诀求商练习

本课初备

课时

共10课时,本课第8课时

个人复备栏

教学目标:1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点难点:熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。课前准备:口诀卡片。教学过程:一、揭示课题。今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。(出示课题)二、口算练习。复习8的乘法口诀。(1)背口诀全班齐背——指名背——小组对口令(2)开火车游戏看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀三、口诀的变式练习(1)看口诀写乘法算式和除法算式。四八三十二七八五十六五八四十一八得八八八六十四提问:除法算式的得数你是怎么知道的?为什么八八六十四只能写两道算式?同桌选择互相说一说思考的过程。(2)完成开放题8×()=()()÷()=8比较:两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?同桌互相讨论后集体交流。四、比较练习(1)8÷18÷28÷48÷88×18×28×48×8提醒:要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。(2)口算练习第73页第10题。学生独立完成,时间两分钟。集体校对。提问:你觉得在口算时,需要注意些什么?五、解决问题的练习(1)出示题目。小朋友在一起做花束。(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?学生口述题意,独立解答。(2)比较。两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方?为什么第1小题要用除法算?第2小题要用乘法算?(3)小结。请学生说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?(4)编题目。提问:你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗?小组活动,互相编题,其他同学解答。六、全课总结。我们在口算8的除法时,可以利用什么来计算?在口算时要注意些什么?板书设计:用8的口诀求商练习练习设计:在()里填上合适得数。8×()=56()×6=48()×8=488×()=64()×8=327×()=42教后记:

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课题:练习七

本课初备

课时

共10课时,本课第9课时

个人复备栏

教学目标:1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2、能正确地解决相关问题。重点难点:体会乘法与除法之间的联系与区别。课前准备:小黑板。教学过程:一、完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背,同桌背。二、完成第2题。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数,独立完成,集体订正。三、完成第3题用2—3分钟的时间练习,反馈时如有错误,说说错误原因。四、完成第4题。先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。五、完成第5题。读题审题。问题:(1)8辆小汽车收费多少元?(2)7辆面包车收费多少元?找已知条件,停车场收费标准:小汽车4元面包车6元货车8元。让学生再提出问题。板书设计:练习七练习设计:学生自编加、减、乘、除得口算题。教后记:

参加备课人员

数学科目集体备课教案课题:9的乘法口诀

本课初备

课时

共10课时,本课第10课时

个人复备栏

教学目标:1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。重点难点:记住9的乘法口诀和用口诀求商。用口诀求商的方法。课前准备:图片、小卡片。教学过程:一、激趣导入小朋友们,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。二、教学新知1、出示例题。2、引导思考。看看,每一行有几格?一行中有几颗智慧星,空几格?每行智慧星的个数比10少几?一行是几个9,比10少几?两行是几个9,比20少几……九行呢?3、分组讨论。4、汇报讨论结果。5、填表。(第76页)(1)学生尝试填表。(2)小组交流。(3)全班交流。师出示结果,全班集体订正。读表。6、让学生观察表中内容,总结规律。7、刚才小朋友观察讨论的很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8、填口诀。9、集体订正。10、提问:怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀?四、巩固1、游戏:对口令2、完成“想想做做”第1、2、3题。集体订正五、总结今天这节课学习了什么?课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计:9的乘法口诀练习设计:把口诀补充完整。二()十八四()三十六()九四十五()九六十三()九二十七()九得九教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1、在现实情景中,提出数学问题,并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。重点难点:能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备:课件。教学过程:一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。3、生生对口令。4、口答——第1题。5、第2题,让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、综合练习1、第4题小结:比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目,观察比较,提问:每一组有什么相同的地方和不同的地方?明确:计算时要仔细看清题目,正确使用口诀。学生练习,口答核对。学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。三、解决实际问题1、第6题要求学生边读题目边看图,解决问题2、完成第7题。补充:小明带了32元,最多能买几盒?3、第8题学生独立解决。请学生理解题意,学生解答,并指名说说自己的想法。四、课堂总结,达标测试。谈话:在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。达标测试——完成练习八第3题(时间2分钟)完成后一起核对,根据班级情况提出要求。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:口算18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=54÷9=36÷4=27÷3=6×9=18÷2=72÷8=9÷9=9×3=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标:1.在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。3.通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。重点难点:熟记乘法口诀。课前准备:乘法口诀表、数字卡片。教学过程:一、导入(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?信件太多了,你们能帮帮他们吗?那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!二、整理乘法口诀表1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这副图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。2、小组讨论:怎样填写比较快?3、学生独立填完口诀表。4、独立思考:你能发现哪些规律?5、小组内交流,用规律帮助记忆。6、试着背一背。三、巩固1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题独立完成独立完成要求学生把每一题的所有填法都说出来。四、总结说一说这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:直接写出下面的得数。72÷9=6×3=5×9=6×7=54+9=36÷4=63÷9=81÷9=35÷5=18÷2=56+7=1×9=教后记:

参加备课人员

二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标:1.会读连乘、连除和乘除混合运算的算式,掌握运算顺序,并能正确的进行计算。2.通过连乘、连除和乘除混合的计算,进一步熟练表内乘、除法计算。重点难点:掌握运算顺序,能正确地进行计算。课前准备:桃子、若干面小红旗。教学过程:一、复习1、激趣。同学们,南方有一座美丽小岛叫快乐岛,那儿的小动物们正在举行数学游园会,你们想登上这个小岛一起参加吗?让我们起航吧!只要同桌合作完成一组口算题,快乐岛的大门就为你们打开,你们就能上岛参加游园会了。2、复习。同桌两人,一人读题,一人口算,再交换练习。祝贺你们获得了参加游园会的入场券,请小松鼠为我们带路,快点儿吧!二、新课1、水果店的水果真多呀!你们听,猴老板正在喊:今天是数学游园会,只要能做出我出的题目,就能免费品尝又大又甜的仙桃呀!快来试试吧!2×3×4同学们,我们来试试,好吗?(1)指导读算式。提问:谁会读这个算式?(2)尝试计算。这个算式该怎样算呢?同时板书,最后引导学生说说先算、什么,再算什么。1、你们算得很好!可我还有个题目,你们会吗?36÷4×3同学们,你们谁来读一读呢?指名试读,如果有错误,及时纠正。你们想到怎样算了吗?让学生试着说说先算什么,再算什么。2、教学“试一试”。同学们,你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。48÷6÷2=8×3÷6=3、小结。小动物给我们出了四道题,每道题都是几步运算,是什么运算?板书:连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习,你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗?三、巩固练习我们去聪明屋里看看有什么发现吧!1、完成“想想做做”第1题。2、完成“想想做做”第2题。3、做“想想做做”第3题。4、游戏:夺红旗-“想想做做”第4题。男同学做左边的4题,女同学做右边的四边题,比一比看谁能夺得红旗。交换题目,再比一次。四、总结今天,同学们的表现非常出色,你们太棒了。谁来讲讲今天我们在学习过程中学习了什么?你又知道了什么?板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算2×9÷3=72÷8×5=1×5×7=48÷6÷4=2×3×7=64÷8×7=16÷4×8=25÷5×8=2×6÷3=教后记:

参加备课人员


开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标:使学生熟记全部乘法口诀,进一步掌握乘除法计算的方法,能正确、熟练地口算表内乘、除法,进一步提高学生的计算能力。重点难点:能正确、熟练地口算表内乘、除法。课前准备:投影教学过程:一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课,我们主要来复习表内乘、除法。通过复习,希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀完成练习九第1题。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀,并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。说说每题先算什么再算什么。5、完成练习九第5题。同桌合作完成独立完成独立完成四、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算,在计算时要用准口诀,平时要多加练习,把表内乘、除法算得又快又好。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算85-30+9=64÷8×7=9×7-6=8×4+21=48÷6×9=4×4÷8=教后记:

参加备课人员

开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:《乘法口诀和口诀求商(二)》

本课初备

课时

共7课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标:1、使学生进一步熟记乘法口诀,能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。重点难点:掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。课前准备:图片、口算卡片。教学过程:谈话:今天这节课,我们一起复习乘、除法(板书课题)。通过复习,希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。一、回顾乘法口诀并练习。(1)学生背乘法口诀。(2)对口令,背口诀。(3)完成复习第1题:看图写算式,想一想用哪一句乘法口诀计算。(4)完成复习第2题:同桌互动完成。二、乘除法口算练习。1、填一填——完成第3题(2)选择两题说一说计算的过程。小结:口算的时候一般我们想口诀计算,也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、完成第5题第一行。(2)针对错误评讲。(特别注意竖式的书写格式)(3)提问:你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么?(4)学生独立完成第5题第二行。(1)学生们独立完成。(1)学生独立完成。三、课堂总结。达标测试——第83页第4题。(在3分钟内完成)同桌互批改,如果有错,同桌互相说明错误原因。板书设计:

乘法口诀和口诀求商

练习设计:计算

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7=6×6÷4=8×3÷6=7+21-6=64÷8×7=9×7-6=教后记:

参加备课人员

集体备课教案

课题:算24点

本课初备

课时

共7课时,本课第7课时

个人复备栏

教学目标:1、在玩扑克牌算24点的数学活动中,进行加、减、乘、除的口算练习。2、在活动中主动探索解决问题的策略,培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。重点难点:活动中主动探索解决问题的策略。课前准备:每人准备点数分别为1、2、3…….9的扑克牌各一张。教学过程:一、揭题小朋友,今天我们要用A-9九张扑克牌来做数学活动游戏,算24点,很好玩,你想参与吗?二、学一学1、介绍算24点计算方法,在A-9九张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的3张牌或4张牌,根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24。2、主动探究。拿出3、6、7三张牌,提问:怎样算24?汇报:7-3=44×6=24自我评价:如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法,为自己鼓掌祝贺。3、讨论交流。下面各组三张牌上的数怎样计算,得数也是24。讨论汇报这三张牌的算法,并一一展示。2349833592×3=69÷3=33×5=156×4=243×8=2415+9=244、小擂台。(1)从9张牌中拿出三张牌,用牌上的数算出得数24。全班学生参与活动,看谁算得又对又快,同时为获得冠军的小朋友喝彩。(2)4人一组,各人从自己牌里任意拿出一张牌,算出得数是24。各小组合作交流,如何运用这4张牌算出24点,鼓励学生用不同的算法。学生相互交流,说说各自的算法。让学生分小组讨论,再算一算,并说一说算法小组汇报各种算法。三、试一试出示4张牌,让学生算。2、让学生试着算一算。3、把计算的方法与同学交流一下。4、汇报算法。4578317956534+5=99÷3=35÷5=17+8=151+7=81+3=415+9=243×8=244×6=24四、比一比夺星比赛——算24点。每人拿出一张自我评价纸,每算出一组牌为自己画星,最后数一数自己一共的几颗星。1、师任意拿出3张或4张牌,看谁最先算出得数是24。2、同桌相互比一比,每人各出2张牌,谁先想出算法谁加星。3、分四人小组比赛。(3分钟)比赛规则:每人出一张牌,4个数不能算到24算和牌,如果谁最先算出24就获胜,就可以加一颗星。数一数一共得了几颗星,比一比谁得的星最多,评出冠军。五、总结今天这节活动课我们通过开动脑筋,运用加、减、乘、除很快算出24点,真棒!回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下,和他们进行比赛,看谁算得快。板书设计:

算24点

练习设计:和几个同学一起玩算24点游戏。教后记:

参加备课人员

二年级数学乘法的初步认识教案(表格式)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“二年级数学乘法的初步认识教案(表格式)”,仅供参考,希望可以帮助到您。

科目:数学第课执教时间:2011年月日课题乘法的初步认识编写者教学目标:1、使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2、使学生能够通过具体的事例、通过动手操作、观察、探究等学习活动,体会到乘法的含义,感悟乘法与加法的关系。

教学重点:初步体会乘法含义。

教学难点:初步理解同数连加与乘法的关系。

教学准备:主题图

教学过程

一、导入新课1、出示游乐场情景图:同学们看,这是哪?你看到了什么?能提出什么数学问题?观察画面,提出数学问题:玩过山车的共有多少人?做小火车的一共有多少人?……学生说算式及结果。2、能解决这些问题吗?4+4+4+4+4=203+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=12……这些算式有什么特点?二、新授在游乐场的一个角落,一些小朋友在用小棒摆图形,咱们来看看他们都摆了什么?你们想摆吗?把自己的小棒拿出来,选择自己喜欢的图案,看看在规定的时间内,你能摆出多少个?看着你摆的图形,你能提出什么数学问题?学生操作汇报自己摆了几个什么?把算式写在练习本上。把你的算式说出来学生汇报的同时师板书由一个较长的加法算式如:3+3+3+3+3+3+3+3=24师:这么多个3,胳膊都写酸了,算式也太长了,有什么好办法吗?不想知道数学家是怎样解决的?8个3就写成8х3=24(板书)谁认识这是什么法?你们想的办法都很好,想不想知道数学家是怎样解决的?8个3就写成8х3=24(板书)明确8х3=24也可以把相同加数3写在前面3х8=24谁会读?

1、能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式吗?2、把自己练习本上的其余加法算式改写成乘法算式。三、巩固练习

1、观察主题图,提出问题并解决

看游乐园过山车上共有几人?

加法算式:

算式中有()个()相加

乘法算式:或

小火车上共有几人?

加法算式:

算式中有()个()相加

乘法算式:或

荡秋千共有几人?

加法算式:

算式中有()个()相加

乘法算式:或2、出示乘法卡片小结同学们,这节课在游乐场里高兴不高兴,你们学会了什么新知识?

修改意见:

备注

苏教版小学二年级数学教案


开发区小学二年级数学科目集体备课教案

课题:乘加,乘减

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标:1.能灵活运用1~4的乘法口诀算乘加、乘减题。2.让学生在实际问题的情境中感受乘加,乘减算式的具体意义,知道乘加,乘减算式都要先算乘法。3.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验。重点难点:1.初步认识乘加,乘减算式的具体意义,知道乘加,乘减算式都要先算乘法。2.让学生结合具体情境,探索并理解乘加,乘减的原理。课前准备:教学挂图教学过程:一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(出示挂图:四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条,其中最后一个鱼缸有彩纸事先挡好)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?问题:他们一共养了多少条金鱼?会列算式吗?学生列式4+4+4=12或者3×4=12谈话:看来小朋友们掌握的乘法知识还不错,那就再考考大家啦!准备接受挑战----(出示出第4个鱼缸)二、探究讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?生提出疑问:这样不能改写成乘法算式,每个鱼缸里的鱼一样多,才能改成乘法。师:原来是这样,那你认为可以改写成什么算式?生交流:(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)(2)先把3个4条相加再加2条。(4×3+2)板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)根据学生回答板书:4×4-2问:4×4表示什么?为什么要减2四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题,你是怎样列式的?3×4+1=13第3题,图上的小朋友在做什么?猜一猜第(1)题图中的人数多,还是第(2)题图中的人数多?再列式算一算,你猜的对吗?提问:为什么第(2)题不能列出一步计算的乘法算式?第4题,能帮帮茄子老师算一算,一共有多少块乒乓球拍吗?六、课堂作业教材12页第2题。板书设计:

乘加乘减例题

A4+4+4+4+2=14B4×3+2=14

C2+4×3=14D2+4+4+4=14

试一试

3×4-2=□

练习设计:教后记:

参加备课人员

二年级数学上册《乘法的初步认识》教案


二年级数学上册《乘法的初步认识》教案

教学内容:人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)第一课时
教学目标:
知识目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。
情感目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学重点::建立乘法的概念,理解乘法算式的意义,能把相同加数连加改写乘法算式。
教学难点:初步体会乘法运算的意义,理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同加数。
教学用具:多媒体课件、七巧板、。
教学过程:
一、联系生活,情境引入。
1.游戏导入
师:同学们,用火柴棒摆一个三角形需要几根火柴棒,谁来说一说?
学:3根,因为三角形是由3条边组成的。
师:同学们,和老师一起比一比在1分钟内画三角形,比一比看谁画的多?
(规则:1.时间为1分钟;2.和老师一起进行;3.时间到了,无论画出的是否完整都需要停笔(画图工具:直尺、铅笔))
投影展示学生画出的三角形(5个三角形)
师:如果用火柴棒摆出图中的三角形一共需要多少根火柴棒?
【设计意图:以数学题材三角形由三条边组成的,针对二年级学生对三角形的特点的认识进行巩固,潜移默化的进入学习,通过摆一摆、画一画加深对已有知识的认识。严格说明游戏规则,再以比一比的游戏情境激起学生的学习兴趣,是学生明白生活中处处有数学,数学问题来源于生活。】
二、自主探究,认识乘法
(1)列算式:3+3+3+3+3=15
(2)仔细观察算式有什么特点?(加数相同)
(3)说一说,如何表达才可以让同学们更容易理解算式?(5个3相加)
(4)想一想,有没有更好表达方式可以让算式更简单?
2.在以上回答问题中奖励孩子七巧板,(奖励4个)提问一个七巧板是几块拼成?
(1)列算式:7+7+7+7=28
(2)仔细观察算式有什么特点?(加数相同)
(3)说一说,如何表达才可以让同学们更容易理解算式?(4个7相加)
(4)想一想,有没有更好表达方式可以让算式更简单?
3.让一组中7个孩子举起双手,大家算算一共有几只手掌?
(1)列算式:2+2+2+2+2+2+2=14
(2)仔细观察算式有什么特点?(加数相同)
(3)说一说,如何表达才可以让同学们更容易理解算式?(7个2相加)
(4)想一想,有没有更好表达方式可以让算式更简单?
(5)如果全班的同学都举手,那么又该如何列算式?说一说,你有什么办法?
观察以上3个算式有什么共同的特点:(加数相同)
(学生会说出不同的意见,如果学生发现不了特点,教师可引导:第一个算式每个加数都是几?第二个算式,第三个算式,每个加数都是几?)教师概括:每个算式中的加数都是相同的。)
小结:像这样算式中,每个加数都一样,都是相同的,我们把这样的加数叫:“相同加数”(板书),像这样相同加数相加的算式,我们可以简单地说成“几个几相加”。
4.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。
第3个算式,相同加数是谁?有几个2相加?(板书:7个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书:4个7相加)第1个算式是几个几相加?(板书:5个3相加)问:相同加数是几?(我们一起数一数)几个3相加?
5.由困惑引发思考。
引导学生观察6个2相加的算式:同学们,这是6个2相加,如果有100个2,加法算式怎么写?(学生可能说出把100个2加起来)想象一下,100个2相加,写起来会怎样?
那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢?你能用更简便的方法表示这个加法算式吗?(这里说的算式是:2+2+2+2+2+2+2=14)
动脑想一想,同桌互相交流交流。
学生交流方法,指名板演。(对于合理的方法给予鼓励)如学生能写出乘法算式7×2或2×7教师给予鼓励表扬:你真了不起,和数学家们想的一样,数学家们就是这样表示的。
如学生说不出,教师直接告诉学生:7个2相加,还可以这样表示:7×2=12(板书)
6.揭示课题,顺学而导(了解乘法的意义,认识乘法)
这是一种新的方法,乘法,这节课我们就来学习:乘法的初步认识(板书课题)。
7个2相加我们可以用7×2=14来表示,那这里的7表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想,说一说)
小结:对,2就是原来加法算式中的相同加数2,7表示有7个2,也就是2的个数,这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示7个2相加(教师手指着前面板书的“7个2相加”来说)
谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说)
7个2相加还可以这样表示:2×7=14
这里的2表示什么?7表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?)
小结:这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2,这两个算式中的7都表示相同加数2的个数,有7个2,这两个算式都表示7个2相加(教师手指着前面板书的“7个2相加”来说)
这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书:乘号)
乘号像什么呢?
小结:乘法和加法有着密切的联系,乘法就是有这样的加法得来的,所以,数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号--乘号。
乘号怎么读呢?读的时候就读一个字“乘”,这个算式(7×2=14)怎么读呢?谁来试一试?(板书:7乘2等于14)
第二个算式(2×7=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书:2乘7等于14)
同学们注意:乘号只读一个字“乘”,一起把这两个算式读一遍。
同学们看,用乘法来表示这样的加法,感觉怎么样?
小结:对,用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。
7.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式,了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间,巩固所学知识。
你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗?(交流学生学习的成果,并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?)
教师再次强调:像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。(板书:简便)
三、简单应用,形成能力

四、反思回顾,总结收获:同学们,这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?

二年级数学上册《认识线段》教案苏教版


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“二年级数学上册《认识线段》教案苏教版”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

二年级数学上册《认识线段》教案苏教版

教材分析:

苏教版小学数学第三册P59-60

教学目标:

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

教学重点:

认识线段的特征。

教学难点:

线段表象的建立。

教学准备:

多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学流程:

一、初步认识线段

1.感受线段的“直”

师:村长交给了喜羊羊一个难题,(课件出示一曲一直两条线段)你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗?

根据学生反应,师:你能想出什么办法比较呢?

预设学生回答:把弯的那条拉直

师:(拿起手中的一根毛线)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名学生展示)

师:像这样,“把线拉直,两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用

表示。由此可见线段是直的。(黑板贴展示线段,直的)随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。(注:从左往右指和从右往左两种指法)

2.感受线段的“两个端点”

师:你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗?指学生指出两手捏住的地方。

师:两手捏住的地方叫做端点。板书:两个端点

师:现在同桌两人互相合作,一个人拉住毛线,另一个人指出哪一段是线段,并说说端点在哪里。

3.深入感受线段特点

师:通过刚刚我们对线段的学习,你认识线段了吗?预设学生踊跃说认识。

师:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾,不是线段的打叉。

你能不能将这些线段分类呢?

师:将不是线段的去掉,说一说线段必须同时满足的条件是什么?

仔细观察线段,你发现他们还有什么特征?(有长有短)

讲解完后,师:现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。

二、巩固线段特征

1.从生活中和图形中找出线段

师:其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段,不知道细心的小朋友你们有没有发现,比如我们的小尺上就有线段,你能找一找嘛?

师:你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段?并指出端点。

师:聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题,还能从身边的物体中找出线段,我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的,想不想来挑战一下?

展示

师:这是一个几边形?你能从中找到线段吗?(分别请同学指出线段和端点)

然后独立做想想做做第二题,展示成果后,让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得:几边形就是由几条线段围成的。

2.从长方形纸上折出线段

师:同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关,村长又出难题了。看老师这里,(将纸对折)告诉我我折出的这条折痕是不是线段?端点在哪里?你能不能折出一条比她短的线段?比它长的呢?最长的呢?

师:比较一下这三条线段的长度,你有什么发现?(有长有短)

3.学会画线段

(1)让学生试画

师:刚刚我们认识了那么多线段,你能不能选择一条画在你的作业纸上?首先想一想,你可以借助什么工具画?

(2)展示学生作品并交流,作线段的流程。

投影展示学生作品,并评价。

预设学生线画的不直,师:大家来评价一下他的线段画的完美吗?哪里有欠缺?

预设学生少一个端点,师:他的线段画的完整吗?少了点什么?

(3)老师演示线段

师:左手用力按紧米尺,另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线,然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。

(4)学生巩固画线段

师:现在,你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗?同桌互相欣赏。

三、作业巩固

师:既然大家已经会自己动手画线段了,那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。(让学生自己读题)

师:那如果有三个点,每两点之间只能画一条线段,猜猜看,画出来,会是什么图形呢?自己动手试试看。

学生思考后,在作业纸上操作,并交流互相欣赏。

师:三个点都难不倒你们,现在给你四个点,你能再试试看吗?

学生在作业纸上操作,小组互相交流。学生班级交流。

师:有人只画了四条,你们画了几条?是哪两条遗漏了?你有什么好的方法,做到不遗漏,不重复?

预设回答说:先画四个外边,再将对角线连起来。

师:通过投影,向学生展示,从一个端点画起,与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作,要求该生先确定一点,再全部画完。

四、本课小结

这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题,这节课认识了什么那什么样子的是线段呢?你还学习到了什么本领呢?回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段?下节课再交流。

苏教版二年级数学下册认识方向教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“苏教版二年级数学下册认识方向教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

认识方向

教学目标:

1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点:在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备:

课件,指南针图,写有八个方向的长方形卡片,黑板上画好一个空白方向板;每个学生准备一块空白方向板。

教学过程:

一、复习旧知,引入新知

1、提问:我们小朋友们现在面对的是什么方向?那大家的后面是什么方向?左边呢?右边呢?

2、提问:在我们平面图上是如何表述的呢?(上北、下南、左西、右东)

请在方向板上把它们写下来。(学生写,教师板书。)

3、出示例图。(去除超市、体育场、人民桥、公园)

提问:学校的东、南、西、北面各是什么地方?

4、讲述:小朋友们回答的真棒!小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗?是什么意思?在伟大的方向王国里,除了东、南、西、北四个方向外,还有四个方向,小朋友想认识吗?那就请大家和老师一起去方向王国吧!

二、自主探究、学习新知

1、认识东北

(1)在原图基础上出示超市。

提问:超市在汽车站的哪面?又在少年宫的哪面?

超市在学校的哪面呢?

(2)同桌讨论,并要求说明理由。

(3)指名说。(因为汽车站在学校的北面,少年宫在学校的东面,超市在汽车站和少年宫之间,所以是东北面。)

(4)小结:因为超市在学校的东面和北面之间,所以超市在学校的东北面。(边说边出示东北)

(5)讲述:小朋友们分析的真准确,请在方向板上写出来。(学生写,教师板书。)

2、认识西南

(1)在原图基础上出示公园

提问:公园在学校的哪面?

(2)同桌讨论,并说明理由。

(3)指名说。(火车站在学校的西面,电影院在学校的南面,而公园在火车站和电影院之间,所以公园在学校的西南面)

(4)小结:因为公园在学校的西面和南面之间,所以公园在学校的西南面。(边说边出示西南)

(5)小朋友们经过同桌的合作交流,得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。(学生写,教师板书。)

3、认识东南和西北

(1)在原图上出示人民桥和体育场

提问:你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗?

(2)独立思考。

(3)指名说。(因为人民桥在学校的西面和北面之间,所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间,所以体育场在学校的东南面)

(4)、讲述:小朋友,你观察的真仔细,说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面,体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。(边说边出示西北和东南)

(5)、在方向板上把它们写下来。(学生写,教师板书。)

4、小结:通过大家的努力,我们现在知道,方向王国里除了东、南、西、北四个方位外,还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中,哪些是我们的新朋友呢?

在以后,我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。

5、根据不同参照来确定方向

讲述:刚才我们都是以学校为中心来确定方向的,大家会以别的景物为中心来确定方向吗?

同桌交流讨论。

6、指名说。(各种情况都可以,但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明)

三、巩固练习,加深认识

1、做“试一试”——填方向

(1)谈话:小朋友们,方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。(出示指南针挂图)

(2)介绍:指南针中,绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜,白色指针指的是什么方向呢?(边说边出示北)

(3)指名回答,并要求说明理由。(根据学生回答出示南)

(4)你能把指南针图上其余的方向填完整吗?

(5)请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。

(6)提问做得最快的同学:为什么你做得这么快,有什么绝招吗?能不能想同学们介绍一下。(借此机会再次复习八个方位的确定方法。)

2、做“想想做做”第1题——给小动物找家。

(1)谈话:上星期,我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来,大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时,你们愿意帮助它们吗?(愿意)动物学校举行运动会,比赛当天可真热闹呀!可比赛结束后,小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话,帮它们找到家吗?

(2)帮小兔找家

小兔说……(老师出示小兔说的话,学生齐读)

同桌讨论并连线。

指名说,并说明理由。根据学生回答在课件上演示。(如果学生回答,因为小兔爱吃蘑菇,所以连蘑菇房子。那就再提问,除了这样想,还能怎么想也知道连蘑菇房子?)

(3)帮小猴、小鹿、小狗找家

分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。

自己阅读,自己连线。完成后和同桌进行交流。

指名说,并说明理由。根据回答在课件上进行演示。(如果出现上述类似情况,再提问,还可以怎么想?)

3、做“想想做做”第2题——看图定方位

(1)审题

出示题目要求及图片。

提问:这是一张什么图?图上有什么?

(2)完成书上练习

独立完成指名说。

(3)以水库为中心提问题

以水库为中心,你能提出哪些问题?

同桌探讨交流。要求:一人提问一人答。交替进行。

(4)指名说。请同学做裁判,判断对错。

(5)以其他景物为参照,继续介绍。

刚才都是以水库为中心的,现在请大家以别的景物为中心进行提问,要求:一人提问一人答。交替进行。。

(6)指名回答。请同学做裁判,判断对错。

四、全课总结,课后延伸

经过这节课的学习,我们认识了哪几个新朋友?认识了这八个朋友,我们能干什么呢?

请小朋友回家后,看看自己的这八个方向分别是什么,并讲给爸爸妈妈听。

认识游览路线

教学目标:

1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。

2、在自主探索和合作交流的过程中,获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点:

1、认识路线图,会运用方位词描述行走路线。

2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。

教学资源:挂图

教学过程:

一、联系生活,引出问题

(出示锡惠公园的游览平面图)

谈话:过几天我们要去锡惠公园春游了,锡惠公园的许多景点都在这张平面图上,你喜欢玩哪些景点?怎么走可以不走重复的路呢?你想掌握这方面的知识吗?好,就让我们一起来认识游览路线。(板书课题)

二、探索交流,解决问题

1、探索新知。

谈话:小明、小芳和我们一样也要去春游,他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来认识路线图,好吗?

(1)辨认平面图的方向。

谈话:看图时首先要找到图中的方向标志,找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图,你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?

先和同桌说一说,然后全班交流。

你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。

(2)认识游览路线。

谈话:小明从南大门进人公园,先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园,最后从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗?打开书,先把小明游览时行走的路线用铅笔画一画,然后跟同桌说一说,互相评一评。

学生活动。

全班交流。

小结:是的,小明从南大门进入公园,向北走到音乐喷泉,再向西走到月亮湖,然后沿东北方向走到艺术广场,接着向西北方向走到盆景园,最后向西走,从西门出公园,结束了游览(投影出示行走路线)。我们在说行走路线的时候,要用上我们学过的方位词语,这样可以说得很清楚。

2、试一试。

(1)谈话:小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(投影出示这段话)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说,也互相评一评,看有没有准确地运用方位词。

学生活动。

全班交流。根据学生的回答用投影出示小芳的行走路线,师生共同点评。

(2)谈话:假如你也到南山公园,你最喜欢这个公园的哪几个景点?在小组里说说你的游览路线,相互评一评。

学生活动。

全班交流。

(谈话:如果我要游览公园里的所有景点,怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出主意吗?

小组讨论。

全班交流。

小结:一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图,要游玩什么景点,怎样走才能不走重复的路线,路线图都会告诉我们,因此认识路线图十分重要。

三、实践运用,发展能力

第一层次:巩固新知。

谈话:路线图除了帮助我们认识游览路线,在我们的生活中还有其他的用途呢!

1、完成想想做做第l题。(投影出示)

谈话:你能说出小红上学的路线吗?跟同桌说一说,注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。

学生活动,全班交流。

小结:准确地使用方位词,就可以把小红上学的路线说得很清楚。

2、完成想想做做第2题。(投影出示)

(1)谈话:森林里住着四个好朋友,你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?跟同桌说一说,注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。学生活动,全班交流。

(2)谈话:看来从小兔家到小狗家有很多的路线,走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?

同桌讨论,全班交流。

(3)提问:看了这张图,你还能提出什么问题?

小组合作学习,轮流提问、回答,集体评议,全班交流。

第二层次:综合运用。

L、认识公交车路线图(想想做做第3题)。

(1)谈话:小朋友乘过公交车吗?乘过几路车,从哪里到哪里?

学生自由说。

(2)谈话:是啊,公交车都有自已固定的行走路线。这是l路和2路公交车的行走路线图。(出示题中插图)从图中,你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。

全班交流。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢?

(3)谈话:小明要从火车站到公园去,应乘几路车?

同桌讨论,全班交流。

(4)王老师要从人民路到第一中学去,应乘几路车?要乘几站?

小组讨论交流,全班交流

小结:我们在乘车的时候,首先要了解车的行驶方向,然后根据自已的需要,正确选择乘几路公交车和下车地点。

2、认识环行车的路线图(想想做做第4题)。

(出示题中插图)

(1)谈话:10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗?能看懂吗?把你了解的先在小组里说一说。

小组讨论交流。

全班交流。重点让小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽车停靠站,下面的许多站名是表示10路车经过的各站,红色写的体育场是本站的站名,最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。

(2)谈话:小明在体育场要到少年宫去,应该在哪个站牌下等车?

小组讨论交流,全班交流。

小结:乘环行车最关键的是要看清站牌,了解自己所处的位置和要去的目的地,认清环行车的行驶方问,确定应该在哪个站牌下等候。

3、认识城市平面图(想想做做第5题),(出示题中插图)

(1)谈话:这是城市平面图的一部分,其中黄色部分表示各条道路,红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的,其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗?

小组讨论交流,全班交流。

(2)谈话:现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解,那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗?请大家注意,合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决,每一个问题可以重点请l个小朋友回答,其他小朋友评议,补充。你还能提哪些问题,可以由小朋友轮流提问回答。

小组活动。

(3)全班交流:重点讨论题目中的第3、4个问题,让小朋友说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路线。“你还能提哪些问题”,让小朋友自由提问,会回答的自由回答。

小结:认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用我们外出游览、乘车,或者到城市某一个地方,都要用到这方面的知识。

四、总结评价,拓展延伸

l、提问:通过今天的学习活动,你有什么收获吗?你觉得自已哪一方面学得比较好?

2、谈话:现在,你能设计游览锡惠公园的路线图了吗?(出示锡惠公园的平面图,每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位,讨论你们小组准备玩哪几个景点?设计好你们的游览路线,尽量不走重复路线,尽可能走比较近的路线。

小组活动。

全班交流,相互评议。

谈话:大家都设计好了游览路线,我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。你回家后再和爸爸妈妈讨论讨论,生活中,还有哪些地方也要用到认识路线图的知识。

苏教版二年级数学——6的乘法口诀 (苏教版小学数学第三册教案)


教学目标

1.让学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

2.通过解决生活中相关的实际问题,发展学生应用数学的意识,体验数学知识的价值,树立学好数学的信心。

重点难点

让学生在自主探索、合作交流的基础上,编出6的乘法口诀,理解这些口诀,并能熟练地应用口诀进行乘法计算。

教学设计 :

教学过程

一、创设情境,提出问题

1.呈现情境。

谈话:今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。

2.提出问题。

(1)木马转盘一次可以坐几个人?

(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合,组建6人小组。

(3)一次可以坐6人,2次可以坐几个6人,共是多少人?

让2个小组的学生走到教室前面来,大家看一看。

(4)3次可以坐几个6人,是多少人?

再让6人到前面来。

那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面来,设想一下,各有多少人?

二、经历过程,自主探索

1.自己尝试。

2.出示表格:

先让学生独立思考上面提出的问题,自己尝试计算、填表。

3.交流探讨。

小组内交流:自己是怎样想的?怎样算的?

班内汇报:各组是怎样解决这些问题的?

结合学生的汇报,组织探讨:

(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书:1个6相加、2个6相加……6个6相加)

(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式,写好后相互检查。

4.编口诀。

(1)你能编出6的乘法口诀吗?

说给小组内的同学听一听,让他们评一评。

(2)整理口诀。

这些口诀,你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。

(3)记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住,哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5.用口诀。

口算:6×26×56×36×1。

说说你是怎样想的。

三、综合应用,拓展延伸

1.开碰碰车。

2.练射击。

3.打电话。

小动物们听说儿童乐园这么好玩,于是它们各自打电话约朋友去玩。

你能找出它们和谁在打电话吗?(友情提示:得数相等,电话接通)

让小组内6名学生分别扮演不同的小动物,轮流打电话。

《苏教版小学二年级数学认识乘法教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。