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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

教材分析

本单元的学习内容包括平均分、除法运算的意义，用2～6的乘法口诀求商，用除法解决简单的实际问题。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份分得同样多”的生活实例。通过直观操作展示除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，让学生积极主动地去学习。

复习目标：

1、让学生在具体的情境中进一步体会除法运算的含义。

2、复习读、写除法算式，强调除法算式各部分的名称。

3、进一步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

复习过程：

一、进一步认识“平均分”。

（一）举例说明“平均分”的含义

提问什么是平均分？

举一反例让学生说是不是平均分。

让学生用自己的学具摆一摆平均分的例子，通过手机展示在白板上，通过“摆一摆、说一说”的形式让学生互相说算式、结果、口诀和其他算式。引导出“每份分得同样多叫平均分”

（二）写算式，说除法各部分名称

根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商，所用乘法口诀并写出其他算式。

二、结合提问复习除法的意义，强调除法的两种不同形式：平均除、包含除，加深除法含义的认识。

通过算式12÷2=6及其图形总结出：把12平均分成2份，每份是6。

通过算式12÷6=2及其图形总结出：把12平均分成6份，每份是2。

通过算式12÷2=6及其图形总结出：12里面包含6个2。

通过算式12÷6=2及其图形总结出：12里面包含2个6

三、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

（一）乘法口诀练习（连一连）

三四十二 12÷3＝4 12÷4＝3 4×3＝12 4×3＝12

四六二十四 24÷4＝6 24÷6＝4 4×6＝24 6×4＝24

（二）根据乘法口诀写算式

三六十八 __________ __________ __________ __________

四五二十 __________ __________ __________ __________

（三）巩固用乘法口诀求商

根据乘法口诀与乘法算式和除法算式的关系总结：有些口诀可以写2道乘法算式和2道除法算式，有些口诀可以写1道乘法算式和1除法算式。

（三）看谁算得又对又快（计时比赛）。

6×2＝ 18÷6＝ 30÷6＝ 4×5＝

12÷3＝ 17－9＝ 3÷3＝ 24÷4＝

36÷6＝ 16÷4＝ 25＋5＝ 20÷5＝

71－50＝ 30＋6＝ 8÷2＝ 18÷3＝

四、运用所学知识解决问题

（一）列式计算

1. 14个◇，每2个一份，可以分成几份？

2. 被除数是30，除数是5，商是几？

3. 25里面有几个5？

（二）解决问题

有24本练习本平均分给6人，每人几本？

1. 让学生自己计算，展示2名同学的进行讲解。

2. 重点分析两问的相同和不同。

五、本节课复习了什么？有哪些收获？

通过思维导图进行总结。

六、课后作业布置：

1、第26页思考题。

2、第27页第4题。

3、认真复习本单元内容，熟记乘法口诀

教学反思：

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二年级数学下册第一单元数据收集整理教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“二年级数学下册第一单元数据收集整理教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一单元数据收集整理

教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
教学目标
知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：3课时
1．数据收集整理………………………………2课时
2．练习一………………………………………１课时

第1课时数据收集整理（一）
教学目标：
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教具学具
课件、统计图表
教学过程：
一、情境引入揭示课题
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。）
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、出示学习目标
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
三、小组合作自主探究学习简单统计表（教学例1）
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（小组合作讨论收集数据的方法。）
（2）出示统计表。
颜色红色黄色蓝色白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
生汇报（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
四、当堂训练（小组长改）
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园
人数
（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（）人。
你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。
你还能提出什么问题？（小组竞赛提问，全班进行反馈。）
五、堂堂清
完成教材“练习一”的第1、2题
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（）人。
我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。
六、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白
颜色红色黄色蓝色白色
人数

第2课时数据收集整理（二）

教学目标：
1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学过程：
一、情境引入
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学学习委员。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如……
教师：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？引入课题。
二、出示学习目标
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
2、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
三、师生合探
1.用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
2.我们如何收集数据？
生汇报（学生自由发言。）
师小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担数学学习委员。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名张三李四
票数
根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
小结谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。
四、出示自学指导（自学课本第3页例2）
（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
（多媒体课件出示自学指导）
1.你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”
（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲
票数
(3)回答问题：根据统计结果，应该选谁参加比赛？
（4）两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
生汇报：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
（5）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）
教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
五、当堂检测
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么？
六、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

板书设计
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名张三李四
票数

第3课时练习一

教学目标：
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
分析、提出合理化建议。
教法：
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、出示教学目标
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
二、出示自学指导
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
三、探究新知，自主探索
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类面包车大巴车小轿车摩托车
辆数683312
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
四、当堂检测
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
五、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
六、抽查清
下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录
动画片：12人电视剧：10人体育：9人新闻：8人
把上面的数据记录下来并回答问题。
节目动画片体育电视剧新闻
人数
（1）喜欢（）电视节目的人数最多。

（2）共调查了（）名同学。

种类连环画故事书科技书其他书
数量20本35本45本40本
（3）如果是你看电视，你会选什么节目？

9、下表是二（2）班图书角的藏书情况：

（1）哪种书最多？

（2）图书角的藏书共有多少本？
（3）图书角要买一批新书，你有什么建议？
七、板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

【教学目标】

1. 通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2. 巩固用2～6的乘法口诀求商。

3. 巩固用除法解决简单的实际问题。

4.体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。

【教学重点】进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。

【教学难点】使学生理解除法算式的含义，能够根据具体情境解决简单的除法问题。

【教学准备】课件、练习题纸、学具，学生课前整理本单元知识。

【教学手段】自主学习、合作交流

【学情分析】

二年级的学生经过两年的数学学习，具有了一定的数学基础，学生学习数学的积极性比较高，参与度比较广。《表内除法》的教学内容比较简单，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注重对学生各方面能力的培养。包括在实践操作、小组交流等活动中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力，以及运用所学知识解决生活中实际问题的能力。另外，借助对课本知识的整理和复习，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，从而进一步提高学生的数学素养。

【教学过程】

一、创设情境 导入新知

同学们，你们喜欢看动画片吗？谁来说一说你最喜欢哪部动画片呢？（学生回答）

看来，动画片新颖有趣，非常受同学们欢迎！今天，老师便请来了几位动画片中的朋友来到了我们的数学课堂，我们一起来看它们是谁呢？（出示“熊出没”家族成员图片，全体同学表示欢迎）

下面，就让这几位动画片中的朋友陪伴我们一起开启今天的数学之旅！前面我们刚刚学完了“表内除法（一）”这一单元，下面我们一起进入本单元的整理和复习。（出示课题）

二、师生互动，归纳整理

（一）回顾、整理知识网络。

同学们，特别爱动脑筋的光头强向你们提出问题了--“回忆本单元，你学到了那些知识呢？”（出示光头强图片）

点名学生说出本单元所学知识点，师生共同交流。

谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

1、复习“平均分”的意义及“除法”的含义。

刚才，我们在整理知识网络图的过程中，同学们提到了一个很重要的知识点--“平均分”。下面，请同学们用自己喜欢的方式举例说明什么是“平均分”？可以画一画，可以用手中的学具摆一摆，也可以用自己的语言来说一说。同时，请和小组内同学进行交流--你是如何表示平均分的？

学生动手操作，指名学生上台展示，教师随机板书算式。

我们知道“每份分的同样多叫平均分”，遇到“平均分”的类型要用什么方法计算呢？（除法）进一步复习“除法”的含义及各部分名称。

2、复习（用2～6的乘法口诀求商。）

同学们，你们是怎样很快算出除法算式的得数的呢？（利用乘法口诀）。好，下面我们一起来复习用2～6的乘法口诀求商。

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）数学小游戏“抽口诀 说算式”任意抽出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（3）对比，发现几句特殊口诀。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（二）课堂练习，巩固提高。

同学们，刚才大家表现的非常棒！下面“熊出没”家族的成员们要来考考大家了，你们有信心接受他们的挑战吗？

熊二带来的挑战

（1）“火眼金睛”（判断对错，并说明理由）

（2）“计算小专家”（学生总结如何算得又对又快）

熊大带来的挑战

（1）列式计算；

（2）解决问题；

先让学生读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。小组交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

比较习题，你发现解决问题时要注意什么？

三、回顾总结，反思提升。

“小松鼠蹦蹦想对你说”--同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ （学生谈本节课收获）

教师小结：同学们，这节课我们用“知识网络图”的形式对本单元内容进行了整理、复习，通过学习我们不难发现，“每份分的同样多叫做平均分”；每一个“平均分”的问题都可以用除法计算；在计算除法时用2~6的乘法口诀求商会使计算更加简便、快速；而学会了用2~6的乘法口诀求商就可以更好地去解决生活中的实际问题！

看来，我们的数学知识之间是环环相扣、层层相连的，这样就形成了一个知识网络！同学们这节课表现的非常棒！希望你们将井然有序的良好习惯运用到今后的学习、生活中去，做到凡事条理分明，做学习和生活中的有心人！

板书设计

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

一、梳理知识，形成网络

同学们，欢迎大家来到数学王国。他们是谁？出示图片（聪聪和明明）跟他们打个招呼吧！

聪聪和明明今天要带着我们对前边学习的“表内除法（一）”这一单元进行整理和复习。（板书：整理和复习）

出示 ：这一单元我们都学习了哪些知识？

带着问题，我们快去书中寻找答案吧！

请打开书第7页，这一单元我们学习的是表内除法（一）(板书)，请大家从第7页一直浏览到第25页，认真仔细看，注意看小标题。（学生看书）

谁来回答小精灵的提问？（根据学生的回答随机板书）

小结：通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理和复习的一种好方法。

如果我们用一个结构图来概括这一单元的内容的话，该怎么填呢？（出示结构图），你为什么这样补充？

大家看，这么多页的内容，我们用一幅图就可以表示出来，其实这个过程就是对知识的一种整理。

二、复习提升

为了更好地完成本节课的学习任务，聪聪、明明和李老师商量，准备把同学们分成两队进行闯关争星活动，看看哪个队得到的星星多。有信心吗？

（一）复习除法的认识

首先让我们跟随聪聪进入学习的第一个环节：智力大比拼。

先来看聪聪的第一个问题：哪些是平均分？为什么？这些平均分有什么不一样的地方？（引导学生用语言描述平均分）

小结：每份分得同样多，就是平均分。

出示问题：把12个橘子平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个？怎么列式？为什么？

引导学生回忆除法算式各部分名称。

再出示：有12个橘子，每3个放一盘，可以放几盘？怎么列式？为什么？这也是平均分，也可以用除法计算。

（二)复习用2-6的乘法口诀求商

聪聪又提问了：被除数是24，除数是6，商是几呢？你是怎么想的？对，要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。下面让我们在小精灵明明的带领下进入第二关“慧眼闪闪亮”。大家看，这是一张乘法口诀表，明明的第一个问题是：你能把乘法口诀补充完整吗？谁来补充？

齐读乘法口诀。

接下来我们来玩个游戏，我说一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。谁愿意和老师玩？引导学生根据口诀说算式。

请同桌之间也像我们俩这样玩一玩。好，游戏咱们就玩到这儿。谁能说说，你有什么发现？

太棒了，看来大家都有一双闪亮的慧眼！

乘法口诀记熟了，明明还想考考大家的口算能力，（课件出示口算题），看谁能算得又对又快，哪列小火车来试试？

再出示：可以怎么填？（ ）÷5=

怎样做到不重复，不遗漏？

这么难的问题都没难倒大家呀，再来一组抢答题，你发现了什么？

出示：被除数和除数相同（0除外），商是1.

再出示一组除以1的口算，学生独立练习，体会并发现规律。

（三） 复习解决问题

小精灵陪伴同学们顺利通过前两关，第三关李老师负责，请看大屏幕，这道题有几个问题呢？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。你为什么这样算？（引导学生用简介的语言叙述）

4、请看第2题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！

谁来说说，你是怎么做的？

我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？（因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。）

四、总结

再次引导学生回忆本单元内容，教师在黑板上完成思维导图，介绍思维导图。

我们的数学课即将结束，在这次闯关活动中，你有什么样的体验？有什么收获呢？黄队和蓝队谁是今天的数学小赢家呢？

板书

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

知识与技能：

1、复习平均分的概念，掌握除法的含义。

2、熟练用2-6的乘法口诀求商。并能根据乘法口诀写一个乘法算式和两个除法算式。

3、能结合生活中的情景利用学过的知识发现问题、提出问题并解决问题。

过程与方法：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用乘、除法解决简单实际问题的方法。

情感态度与价值观：

培养学生合作交流的能力，让他们在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，使他们逐步养成回顾和反思的好习惯。

重点、难点：

重点 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法等方面进行归纳、总结与反思。

难点 培养学生提出问题和解决问题的能力。

教法与学法：

教法 通过闯关的形式，提高学生的学习积极性。

学法 以练为主，讲练结合，汇报展示。

教学准备：

多媒体课件。

学习过程：

第一关 加深除法含义的认识

1、（出示课件）复习平均分的概念。

教师指名，让学生说一说什么是平均分。

2、（出示图片）让学生用平均分的语言来表述。

3、引导孩子根据图片写除法算式，并说出各部分的名称，能准确计算结果。

4、启发学生发现二幅图的差别。提高学生的观察能力。

第二关 整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

1、 出示乘法口诀表，指名让学生补充。

2、 任意出示一句乘法口诀，让学生根据口诀写一个乘法算式和两个除法算式。

3、 讨论：为什么有的乘法口诀只能写一个除法算式？

（两数相同的乘法口诀只能列出一个乘法算式和一个除法算式）

第三关 运用所学知识解决问题

1、 出示试题：p27页第3题

有24本练习本。平均分给6个人，每人几本？每人4本。可以分给几个人？

a、 找学生读题，说说知道了什么？

b、 列出算式。

c、 为什么用除法？怎样计算？

d、 正确解答。

2、出示试题：p27页第2题。

（1）14个三角 ，每2个一份，可以分成几份？

（2）被除数是30，除数是5，商是几？

（3）25里面有几个5？

a、 让学生默读做题。

b、 找三名学生到黑板上做题，其他学生写到练习本上。

c、 集体订正。（让学生说说为什么这样做）

第四关 创作我最行

1、 生活中我们也经常需要用到除法来解决问题，小组讨论编题。

a.小组商量、讨论。

b.全班交流。

（每小组代表展示）

畅谈收获：

谈谈学习了本单元的收获？

板书设计：

表内除法（一）

整理和复习

1、除法的初步认识：

平均分

除法

2、用2～6的乘法口诀求商的除法算式

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

教学目标：

知识与技能：

（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教法：观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

教学过程：

一、提出问题、新课引入

师：“同学们，你们听说过对称一词吗？你们认为对称是什么样的？”

生：“听过”或“没听过”。

师：“那么对于今天我们要学习的轴对称图形你有什么疑问或想知道的？”

生：“什么是轴对称图形？”

生：“轴对称图形是什么样的？”

生：“轴对称图形有什么特点？”

生：“什么样的图形是轴对称图形？”

生：“它有轴吗？”

生：“它是一个图形吗？”

师：“哦，看来同学们都有许多疑问，那么带着这些问题，今天我们就一起来认识轴对称图形”（板书课题）

二、自主探究、发现新知（观看小视频，认识轴对称图形）

师：“老师给大家带来了一个关于轴对称图形的视频，请同学们一边看视频一边思考（1）你发现视频中画的画有什么特点？（2）你认为什么样的图形是轴对称图形？”

生：“视频中只要画一边另一边就会出现”

师：“注意老师提的问题，视频中的这幅画有什么特点？”

生：“这个视频中画的画两边一样”

师：“仔细观察，左右两边的画是一模一样的吗？比如这幅图中小女孩的留海，方向一样么？”

生：“不一样”

师：“看来我们用两边一样这个词来形容并不准确，只能说形状大小是一样的，但方向是相反的。”

师：“老师这有一个羽毛的羽字，同学们看看它的两边如何？”

生：“都是习字，是一样的”

师：“可是他并不是轴对称图形你知道为什么吗？”

生：因为方向也一样了。

师：“我们来小结一下，从形状大小和方向三方面思考到底什么样的图形是轴对称图形呢？”

生：“形状大小都一样，方向相反的图形叫轴对称图形。”

师：“同学们总结的很到位，图形的形状大小都一样，方向是相反的，请同学们想象，如果老师将这幅图对折，两半的图形会怎么样？”

生：重合

师：刚才的这个羽字呢？对折两半会重合吗？

生：“不会”

师：“所以对折后两边能够完全重合的图形我们称为轴对称图形，如果对折后两边不能够完全重合，就不是轴对称图形。”

师：知道了什么叫轴对称图形，你能说说生活中你都见到过哪些轴对称图形？

生回答

三、动手操作、探究新知

1、认识对称轴

师：“课前老师让第一组同学准备了圆形的纸片，第二组准备了正方形的纸片，第三组准备了长方形的纸片，第四组准备了菱形的纸片，你们手上的这些形状的纸片是不是轴对称图形呢？你有什么办法进行判断？”

生：“可以折一折，如果对折能够重合，就是轴对称图形”

生动手折一折。

师：“同学们你们对折后，纸上都有一条折痕，那么这条折痕所在的直线我们就称为对称轴，圆形的对称轴只有这一条吗？”

生：“有许多条”

师：“无论你怎么对折，只要折痕的两边能够完全重合，那么这条折横所在的直线就是对称轴。圆形的对称轴有无数条。请同学们折一折手中的纸，看看这些形状的纸分别都有几条对称轴。”

学生汇报：圆形有无数条，正方形有4条，长方形有2条，菱形有2条。

师：“咱们学过的数字0--9中哪些数字是轴对称的？”

生：“0和8”

师：“分别有几条对称轴？”

生：“都有两条，分别是横着和竖着。”

2.剪一剪

（1）小组探究如何剪轴对称图形

师：“下面我们就用你们手中的纸，剪一剪，看看能不能用轴对称图形的特点剪出好看的轴对称图形。”

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

学生小组合作，完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

像上面这样，先把一张纸对折，再画一画，剪一剪。

（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）

（3）完成教材“练习七”的第3题，连一连。

学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。

学生连线，教师巡视，指名汇报。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周？处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：

对称轴两边的图形形状大小一样，方向相反。

轴对称图形对折后两边图形能完全重合。

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

教学导航

一、复习内容

除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商。(教材第26～27页整理和复习、练习六)

二、复习目标

1．通过复习和练习，加深对除法含义的认识。

2．通过复习和练习，能够熟练地用2～6的乘法口诀求商，并能用除法解决简单的实际问题。

3．通过整理和复习，让学生进一步体验除法运算与生活的密切联系。

4．培养学生合作交流的能力，让他们在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，使他们逐步养成回顾与反思的好习惯。

三、重点难点

重点：理解“平均分”的含义及“平均分”和除法的关系。

难点：利用除法运算提出、解决简单的实际问题。

四、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：小棒。

教学过程

一、回顾整理

1．单元知识整理。

师：本单元有哪些知识要点？把这些要点整理出来。(组织学生在小组中共同议一议，各小组汇报并展示整理的结果)

2．单元复习。

(1)复习“平均分”的含义。(指名学生回答)

把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。

(2)复习“平均分”的方法。(小组讨论，集体订正)

把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。

(3)复习除法算式的读法和各部分的名称。

①每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说一说自己是怎么分的。

师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(教师指名学生回答，并小结)

师：你有什么发现？(学生在组内交流分的过程和所写的除法算式)

教师小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

②出示教材第26页“整理和复习”第1题主题图。

学生通过动手操作理解平均分，教师让学生根据自己的操作过程，写出除法算式。

教师指名学生读出所写算式并说一说算式的被除数、除数、商。

(4)复习用2～6的乘法口诀求商。(课件出示口算卡片)

2×6＝5×6＝12÷6＝30÷5＝

12÷2＝30÷6＝4×5＝3×5＝

20÷4＝15÷3＝20÷5＝15÷5＝

①让学生分组进行口算。组织学生比一比看谁算得又对又快，并让学生说一说是根据什么进行口算的。

教师总结：可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

②出示教材第26页“整理和复习”第2题。让学生把乘法口诀补充完整。(教师任意指一句口诀，要求学生说出一个乘法算式和两个除法算式)

(5)复习解决有关平均分的问题。

二、知识应用

1.教学教材第26页整理和复习“思考题”。

师：(课件出示教材第26页“思考题”)你能解决吗？是怎样想的？可以在小组里交流讨论。

学生在小组讨论后，交流汇报：

汇报1：根据4个““相加的和是8，求1个”“是多少，就是计算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：8÷4＝2，即＝2。

汇报2：根据3个”“的和是12，求1个”“是多少，就是计算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：12÷3＝4，即 ＝4。

……

2.拓展应用。

(1)课件出示问题。

师：想一想，有12盆花，要把它摆成一个长方形花坛，可以怎样摆？请你用自己喜欢的符号设计。

(2)设计方案，动手用小棒摆一摆。

要求学生用除法算式表示方案，并在组内交流设计的过程和所写的除法算式。

师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(小组指派汇报，教师板书)

汇报1：摆成2行，每行6盆，列式为12÷2＝6(盆)。

汇报2：摆成3行，每行4盆，列式为12÷3＝4(盆)。

汇报3：摆成4行，每行3盆，列式为12÷4＝3(盆)。

……

师：观察这几种分法和算式，你有什么发现？(学生自由发言，教师小结)

教师小结：分法不唯一。但这些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。

三、巩固反馈

完成教材第27页练习六第1～4题。(学生独立完成，集体订正)

第1题：12　3　5　20　4　8　1　6　6　4　30　4　21　36　4　6

第2题：

(1)14÷2＝7

(2)30÷5＝6

(3)25÷5＝5

第3题：24÷6＝4(本)　24÷4＝6(人)

第4题：

(1)5×4＝20(根)

(2)24÷6＝4(个)

(3)10÷2＝5(根)

(4)10－6＝4(根)

四、课堂小结

通过本节课的复习，对于本单元的内容，你还有哪些疑问？

教学反思

1．本节课对本单元的知识进行了总结与反思，培养了学生归纳总结的能力。学生通过动手分一分的活动，进一步感受和理解除法的意义。学生通过比较和分析，进－步理解除法。学生通过多种形式的练习，进一步掌握除法的计算方法。在“拓展应用”中尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的多向思维，有助于学生有条理地思考问题并提高学生解决问题的能力。

2．在练习的设计中，采用多种练习方式，让学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法；让学生在讨论、交流中相互学习，巩固知识，提高能力。通过让学生动口说一说、动脑想一想来解决问题。特别关注让学生在动脑的基础上，交流与分析解决问题的方法，这样既让学生在练习活动中体会到练习的快乐，又培养了合作意识。

3．我的补充：

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十五）

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教学目标：

1、通过整理和复习，使学生进一步理解平均分的含义，熟悉除法算式各部分名称；

2、巩固用2-6的乘法口诀求商，体会乘除之间的联系；提高学生计算能力；

3、理解除法的意义，会运用除法解决实际问题；

4、体会数学源于生活的思想，能根据除法算式编造出较简单的应用题。

教学重点：

体会乘除法之间的联系，提高学生计算能力。

教学难点：

理解除法的意义，能解决实际问题。

教学准备：课件、卡片。

教学过程：

（一）谈话导入

（播放音乐）请你们大声的告诉我：这是什么动画片的歌？（喜洋洋与灰太狼）。你们知道吗？青青草原正在热热闹闹的准备着一场运动会，我们一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已经到羊村门口迎接我们了，但慢羊羊村长说：想进入我们羊村可没那么容易，你们得先经过我的考验，你们敢吗？慢羊羊村长对你们的考验就是表内除法（一）的整理和复习。（板书）

（二）探究新知

1、概括本单元学习的知识。

请同学们说一说在本单元中，我们学习了哪些知识？（平均分）那什么是平均分？（板书）要求学生举手回答问题。概括：在本单元中，我们主要认识了平均分，知道了除法，会用2到6的乘法口诀求商，还会用除法解决问题。同学们！你们真厉害，这么快就通过了村长的考验。

2、平均分。

我们热情好客的美羊羊已经迫不及待的带着小礼物出来迎接你们了。它带给我们的小礼物是？（棒棒糖）有个问题把美羊羊给难倒了。“这9个棒棒糖要怎样分才是平均分呢？”你们能帮它解决这个问题吗？

请学生到黑板上画一画。预设1、把9个棒棒糖平均分成3份。你会用算式表示吗？ 9÷3=3（板书） 认识除法算式中的各部分名称。预设2、除了这种分法，我们还可以怎样分？（一个一个的分）你会用算式表示吗？9÷9=1或9÷1=9。

3、熟记乘法口诀，乘除法之间的关系。

我们知道在求商的时候需要用到乘法口诀，请把下列乘法口诀补充完整。你会用“五六三十”这句乘法口诀写出一个乘法算式和两个除法算式吗？

4、计算题。

10÷2= 4÷1= 28÷7=

15÷5= 18÷6= 20÷5=

20-5= 30÷5= 12÷6=

5、解决问题。

同学们！恭喜你们找到了第一把钥匙。你们有信心找到第二把钥匙吗？

1、 有15个面包。

（1）平均分给5个人，每人可以分几个？

（2）如果每人分3个，可以分给几个人？

2、一个鱼缸有3条金鱼，4个鱼缸共有多少条金鱼？

3、 把12条金鱼放进4个鱼缸，平均每个鱼缸放多少条金鱼？

4、有12条金鱼，被小猫偷吃了4条，还剩多少条？

6、说一说。

用下列算式编造应用题。

8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3

4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16

（三）课堂小结

通过这节课的学习，你们有哪些收获？

（四）作业布置

课后，请你和你的同桌说一说在我们的生活中还有哪些地方运用到平均分。

附：板书设计

整理和复习

平均分：每份分得同样多。

3×3=9 9÷3 = 3

∶ ∶ ∶

被除数 除数 商

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（六）

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教学目标：

1、进一步掌握混合运算的运算顺序和解决两步计算的问题，提高脱式计算和分析、解决问题的能力。

2、通过对混合运算和两步解决问题的整理和复习，让学生对本单元学到的知识更有系统系。

3、学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯，培养应有意识。

教学重难点：重点：熟练掌握混合运算的计算顺序。

难点：系统的梳理知识，归纳突破难点。

教法和学法：教法：组织梳理知识。

学法：合作交流、独立练习。

教学过程：

一、导入

今天我们一起来复习《混合运算》这一单元，你们还记得这一单元我们学过哪些知识吗？

引导学生说出混合运算和用综合算式解决两步式问题。(用知识树的形式表示出来)

这节课我们要将这部分知识进行整理和复习。

二、整理和复习

一、混合运算

1、什么是混合运算？

8+4=12是混合运算吗？

12÷2=6是吗？那把它们两和在一起变成

（8+4）÷2呢？

所以混合运算至少得包含两个算式。

2、自主编写综合算式。

你能像老师一样用8、4、2编写混合算式吗？

小组合作编写综合算式。

3、展示学生作品并分类。

第一类：只有加减或只有乘除法，按照从左往右的顺序计算。

观察这一类算式，它们的数字相同，计算的顺序也一样，为什么咱们的计算结果却不一样呢？

第二类：算式中既有加减法又有乘除法，先算乘除法再算加减法。

第三类：有括号的算式里要先算括号里的。

4、算一算

老师也写了四个算式，你们会计算吗？

作业纸

观察这四个算式，你有什么发现？

生：数字一样，运算符号一样，但是因为括号改变了运算顺序，算式的结果也不一样了。

二、解决问题

从以下几个问题入手提问：

1、 从题中知道了什么？

2、 要解决这个问题你得先解决什么问题？然后列式计算。

3、 第二问用两种方法解决问题.

三、课堂总结

回顾知识树，把本节课的知识点变成苹果长在树上。随着知识的增长，我们的知识树就会越长越高越长越大。我们把每一单元的知识整理就会拥有一片森林。

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二年级数学下册《第二单元整理与复习》教案

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十七）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十七）

教学内容：人教版教材二年级下册第2单元表内除法（一）整理与复习及练习六。

教学目标：

1、整理平均分和除法的含义；

2、整理2-6的乘法口诀求商；

3、培养学生分析题意，灵活运用乘法口诀求商的解决问题的能力。

教学重难点：理解并灵活解答除法的实际问题。

教具：多媒体课件 8支笔

教学过程：

一、复习1-6的乘法口诀

1、开火车背诵口诀，横着背，竖着背。

2、一句口诀说一个乘法算式和两个除法算式。如：五八三十

3、练一练：完成P27练习六第1题，集体校对。

二、复习平均分

谁来举例说说什么是平均分，借助8支笔说一说。根据举的例子写出除法算式，并指出被除数，除数和商。

三、除法解决问题

集体完成P27练习六第2题，课件出示。生读题，并说说怎么想的，再列式。

四、思考题

（）+（）+（）+（）=8

12=（）+（）（）

你是怎么想的，说一说

五、总结

这节课复习了除法的有关知识，小朋友们还有不明白的问题吗？

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）

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教学目标：

1.进一步理解平均分的含义，熟练读写除法算式。直接标出除法算式各部分的名称。

2.熟练运用2-6的乘法口诀求商，并能熟练解决用除法解决的问题。

3.进一步增强认真观察，独立思考和细心解决问题的好习惯。

教学重点：熟练掌握运用2-6的乘法口诀求商。

教学难点：巩固理解除法算式的意义。

教学准备：希沃5课件，练习题篇。

教学流程：

一、激趣导入，复习旧知。

师：老师设计的三个游戏，比一比看谁算得对又快，你们愿意参加吗？（活动计时选出获胜同学）其他同学已经跃跃欲试了，别急，拿出手中的练习卡，我们一起来比拼（选出获胜的小组）

生：希沃5课堂活动，学生找到正确的伙伴（口算练习）。

小结：刚才同学计算的题都是我们二单元表内除法所学的知识，同学做的都很棒，这节课我们就整理和复习二单元的知识(板书课题：表内除法（一）整理和复习)，希望同学们能更加扎实的掌握，好吗？

二、知识建构，整理知识。

师：请同学们将书翻到第，7-23页都是我们一起来整理看看这个单元所学了哪些知识，然后和小组的同学一起交流，并互相补充，还要圈画出这个单元中你还有哪些不明白的地方，可以和同学学习，如果还不明白可以提出来。

生：汇报本单元所学知识（结合学生汇报板书知识点：）。

师：结合汇报希沃5出示链接建构图。

师：小结同学们对于这单元学习的知识感觉信心满满，接下来老师要考考你了。

三、基础练习，巩固提升。

1、你能将下面的12颗五角星用平均分的方法分一分吗？

指4名同学摆出不同的方法。（并能说出自己是怎样分得）

师：小结平均分是怎样分，每份分得同样多。

生：独立完成小卷中的2题。

2、看图列算式并说出除法算式各部分名称。

师小结：读除法算式时一定要读除以，不然意义改变了。

生完成小卷填空的1.2题。

3、小游戏看谁是正确的小法官。你们真了不起，能明辨是非！

4、带着孩子背2-6的乘法口诀。谁能根据一句口诀说出两道乘法算式和除法算式。

5、师提示是不是所有的口诀都能说出两道除法算式，为什么？下面两道除法题谁能快速的说出计算结果，说说你是怎么想的？完成试卷填空第三题。

师：小结根据乘法口诀可以求出除法的商。

6、看图列出除法算式，并说说你是怎样求商的？没有图形的问题你们能试着解决吗？请同学们一起完成练习中的第四题。

指生汇报做法，并说一说怎样想的。

小结：同学们你们都很认真，通过做题我们进一步的掌握了解决除法问题的方法，老师为你们高兴。接下来还有一个小小的挑战，你们敢于接受吗？

四、知识拓展，能力提升。

完成试卷中的最后两个题目，学生汇报做题方法。

五、全课总结，升华情感。

同学们这节复习课你又有了哪些收获，还有不懂得问题吗？

学生：结合自己的学习情况进行汇报。

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十二）

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教学目标：

知识和技能：通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，理解平均分与除法算式的关系，促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称的记忆。

过程和方法：通过复习2-6的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。

情感、态度和价值观：通过整理和复习，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学难点：培养学生提出问题 和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切关系。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=

20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=

师：太棒了，同学们不但熟练地掌握了乘法口诀，而且算起题来又快又准确。可见，大家都知道乘法在我们日常生活中应用非常广泛 。通过前一段时间的学习 ，我们也不难体会到除法的应用在我们生活中也是同等重要的。那么，这节课，我们就对第二单元《表内除法（一）》进行一次统一的整理和复习。板书：整理和复习

二、回顾整理 建构网络

（课件）自学提示：

1. 请同学们打开课本，快速阅读7-25页，回顾一下，在这一单元里，我们都学习了哪些除法知识？

2. 小组内讨论交流。

3. 时间：6分钟

（师引导）

（一）学习“平均分”

在这一单元里，我们首先学习了“平均分”。板书：平均分

①什么是“平均分”？（生答）

②（课件）：大家请看，我们的好朋友小丽和小刚在做“平均分”，大家仔细观察，他们是怎样做到“平均分”的？（生答）

③除了这两种分法之外，谁能再用自己的方式举例说一说呢？（学生举例说“平均分”）

（二）认识除法

师：我们在解决“平均分”时用什么方法？（生答）板书：除法

1.除法算式

师：（课件）谁能看图用“平均分”的方法列出算式？板书：算式

2.读法

师：我们在列算式的同时，已经读出了除法算式，大家再来齐读一遍。板书：读法 指名读另一个算式

3.名称

师：在（9÷3=3）这个算式中，9、3、3，它们分别叫什么？ 板书：名称 谁来说说其他两个算式中的各部分名称？（生答）

小丽有个疑问，她说：“为什么我的平均分只能列一个算式？（生答）

4.意义

师：真聪明！那么，你们还知道它们每个算式所表示的意义吗？板书：意义（生答）

师总结：所有的这些知识，让我们初步认识了除法。我们在计算除法时离不开什么？（生答）在这一单元里，我们又学习了用2-6的乘法口诀求商。板书：用2-6的乘法口诀求商

（三）复习2-6的乘法口诀

师：（课件）我们的好朋友小猴子这节课又溜号了，谁能帮它将上面的乘法口诀补充完整？（生答）

师：现在老师任意说一句乘法口诀，你能说乘法算式和除法算式吗？（生答）

师：你又发现了什么？（生答：口诀最后一句只能列一个乘法算式和一个除法算式）

师：这么多的难题都没难倒大家，看来，同学们都有自己的远大理想喽！那么，我们就应该从现在开始，好好学习，天天向上，继续我们的整理复习，回想一下，我们所学习的内容，不论是认识除法，还是计算除法，最终都是为了用除法去解决生活中各种各样的问题。板书：解决问题

三、生活应用 解决问题

师：现在就用我们所学到的知识去解决生活中的问题吧！出示（课件）

1.列式计算

2.辨析练习

3.解决问题

4.拓展延伸

师：同学们表现得真不错！为了奖励大家，老师带你们去果园摘苹果，好吗？（课件： 游戏 巧摘智慧果）

四、全课总结

师：本单元结束了，你想说些什么？（生总结 谈收获）

五、作业

练习六第2题。

板书设计：

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