第一节人口再生产教案。
作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,高中教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助高中教师能够井然有序的进行教学。那么如何写好我们的高中教案呢?小编为此仔细地整理了以下内容《第一节人口再生产教案》,但愿对您的学习工作带来帮助。
第一节人口再生产
1.知识目标:了解人口再生产、人口再生产类型及其转变;了解人口再生产类型的地区分布。
2.能力目标:能够阅读、分析人口与环境关系的统计图表、资料,判断人口再生产类型。
3.情感目标:树立控制人口数量、提高人口素质的科学人口观。
1课时
一.人口再生产的类型及其转变
〖教师讲述〗在不同的历史阶段,人口再生产类型有着很大的变化;人口再生产虽然是人口发展的基本内容,却并不能等同于人口发展;人口发展的内容应包括三个方面:人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。
〖教师讲述〗人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。而由出生率、死亡率及二者所决定的人口自然增长率,正是人口再生产所要研究的主要内容。
〖学生活动〗分析人口再生产类型的转变及其原因
人口再生产类型
人口再生产转变的原因
人口增长的变化
出生率
死亡率
人口增长率
原始型
生产力水平低下,生存条件恶劣,战争频繁,人口死亡率高,人口数量速度十分缓慢
极高
极高
极低
传统型
生产力水平有所提高,生存环境有了一定的改善。
高
高
较低
过渡型
生存环境有了极大改善,医疗卫生事业进步,导致死亡率以较快速度下降,但出生率没有同步下降,而是相对滞后。
高
低
高
现代型生产力进一步提高,政治、经济、文化进入一个新的发展阶段,出生率持续下降。低
低
低
〖学生讨论〗人口再生产类型的转变首先开始于出生率还是死亡率?为什么?(人口再生产类型的转变首先开始于死亡率,死亡率的下降,隐性地反映了社会生产力的提高。当死亡率下降趋势稳定后,人类的生育观念会随着社会生产力的提高,社会经济水平的发展,自发地或自觉地发生变化,进而改变出生率。)
〖学生讨论〗导致人口死亡率变化的原因是什么?
〖读图练习〗读课本图1.1,分析各阶段的出生率、死亡率、人口自然增长率的变化情况及人口再生产类型的转变。
〖学生活动〗读课本表1.1(芬兰1785—1976年人口再生产类型的转变),分析芬兰人口再生产的变化情况及原因。
〖学生活动〗读课本第5页表1.4,绘出新中国人口出生率和死亡率的变化曲线,并据此简单分析我国人口再生产类型的转变。
二.人口再生产类型的地区分布
(一)人口再生产类型的划分依据
人口再生产类型是由人口出生率、死亡率和自然增长率决定的。
从数量上看,人口自然增长率等于出生率减去死亡率,因此人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。
(二)人口再生产的转变
人口再生产类型的转变从死亡率的下降开始的
从人口发展的历史来看,各个阶段死亡率始终低于出生率。
人口再生产类型转变的根本性原因,在于人类社会生产力的发展。
生产力水平的提高,人们的营养水平和保障生命的各种条件,特别是医疗卫生条件得到改善,这些都是死亡率下降的必要条件。可见,生产力的发展对死亡率的作用是直接的,这也正是人口再生产类型转变首先从死亡率下降开始的基本原因。
(三)人口再生产类型的地区分布
〖学生活动〗比较发达国家与发展中国家及各大洲的人口再生产类型的分布
〖教师小结〗
国家类型
出生率
死亡率
自然增长率
人口增长类型
发展中国家
低
低
低
现代型
发达国家
高
低
高
过渡型
由于发展中国家人口数量占世界总人口的比重较大,因此世界人口再生产类型也属于“过渡型”,处在向“现代型”转变的过程。不同国家或地区的人口再生产类型的转变,由于生产力发展水平不同,社会、经济、文化及环境等的差异,并不具有同步性,各自存在一些特点。
尽管许多国家的人口再生产类型相同,但这并不表明这些国家的人口出生率和死亡率都处于同一水平。
〖学生活动〗根据课本第5页表1.3分析讨论不同国家或地区人口再生产类型的差异
〖学生作业〗课本23页综合练习1
1.1人口再生产一.人口再生产类型及其转变原始型、传统型、过渡型、现代型二.人口再生产类型的地区分布1.人口再生产类型的划分依据2.人口再生产类型的转变3.人口再生产类型的地区分布
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示范教案二(人口再生产)
●教学目标
知识目标
1.了解人口再生产的概念、类型及其转变规律。
2.了解人口再生产类型在世界上的地区分布差异。
能力目标
1.培养学生运用相关图表说明人口再生产类型的特征,分析其成因,分析预测其转变趋势。
2.结合当地人口资料进行分析,理解和掌握本节内容。
德育目标
1.用辩证唯物主义的观点,正确看待人口的再生产。
2.引导学生开放性调查研究,充分利用相关资料分析、判断,树立正确的人口观念。
●教学重点
人口再生产的类型及其转变规律。
●教学难点
比较两种"低自然增长率"的本质区别。
●教学方法
以人口发展与环境之间的内在联系为主线,阅读图表,应用比较法、分析法来了解人口再生产的类型与分布,并概括其特点。
人口再生产教案(选修1)
古人云,工欲善其事,必先利其器。高中教师要准备好教案,这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?下面是小编精心为您整理的“人口再生产教案(选修1)”,相信能对大家有所帮助。
1.1人口再生产
课时安排:1课时
教学目的:熟悉几种主要的人口再生产类型及其转变过程、转变原因、地区分布等,能利用有关图表分析人口发展模式的特点。
教学重点、难点:几种人口再生产类型的特点及地区分布
教具准备:多媒体教室、有关挂图等
教学方法:比较分析法、图示法、讲述法
教学过程:
一、人口再生产类型及其转变
1、人口再生产--人口内部老一代陆续死亡,新一代不断出生,世代更替的过程,使人口的总体不断地延续下去。
2、人口再生产类型的划分依据--人口出生率、死亡率、自然增长率决定。人口再生产类型与一定阶段社会生产力发展水平相适应。
3、几种人口再生产类型的比较(教材第2页图1.1)
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第一节人口增长
第一节人口增长
从容说课
纵观历史上的人口增长,有快有慢,主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响,但归根结底取决于生产力的发展水平。不同的社会历史时期,生产力发展水平差异较大,形成不同的人口增长模式。工业革命以前的人口增长模式,可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类,但都属于"高-高-低"模式;工业革命以后人口增长又演变为"高-低-高"模式和"低-低-低"模式。每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的,表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。教学时,可对这几种人口增长模式进行比较分析,明确它们在基本特点、影响因素、地区分布等方面的不同。需要注意的是各类型之间并无严格的界线。本节内容理论性较强,要注意培养学生的理解概括能力,强化学生的思维训练,激励学生学习方法的改进,更好地提高我们的教与学水平。
教学重点
1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。?
2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点
1.世界人口增长的特点。?
2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教具准备
多媒体课件、地理图表。
课时安排
2课时
三维目标
一、知识与技能
1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解"高-高-低"模式、"高-低-高"模式、"低-低-低"模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法
1.阅读教材,自主学习法。
2.通过探究与活动,学会判断世界人口增长模式的方法。
3.运用本地区人口统计资料绘制图表,学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观
1.运用辩证唯物主义观点,正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策,逐步树立正确的人口观。
3.引导学生进行开放性调查研究,充分利用相关资料分析、判断人口增长模式。
高二地理选修一《人口再生产》知识点归纳
高二地理选修一《人口再生产》知识点归纳
☆知识要点:
1、人口再生产定义:人口的世代更替过程(包括人口出生和死亡两个环节)
2、人口再生产类型
决定因素:出生率,死亡率,自然增长率
如不考虑人口迁移过程,这三个决定因素之间的关系应为:
自然增长率=出生率-死亡率
类型有:原始型(出生率高、死亡率高、自然增长率很低)
传统型(出生率高、死亡率较高、自然增长率较低)
过渡型(出生率高、死亡率低、自然增长率高)
现代型(出生率低、死亡率低、自然增长率很低)
※难点解析:
出生率降低原因:文明程度、人口素质提高;
死亡率降低原因:生产力发展;
自然增长率取决于出生率和死亡率
由于人口的素质受生产力的制约,所以出生率、死亡率、自然增长率均受生产力直接或间接影响,所以说人口再生产类型与一定阶段的社会生产力发展水平相适应
当人口再生产类型进入现代型后,由于人口逐年减少,人口平均预期寿命延长,所以最后会出现人口的老龄化现象,目前在一些发达国家和发展中国家的发达地区已经出现这种现象,而且人口平均预期寿命进一步延长,时代更替速度减慢。
3、人口再生产类型的地区分布
发达国家:现代型(德国、匈牙利人口出现负增长)
发展中国家:过渡型(部分国家已进入或正要进入现代型:韩国、新加坡、古巴、乌拉圭,我国已是现代型)
全世界:过渡型(世界上发展中国家的人口多)
※难点解析:人口老龄化会引发的问题:社会负担加重,劳动力短缺
☆例题分析:中、印、美、日四国人口现状相比较()
A.中国的人口自然增长率最高B.美国的人口密度最低
C.日本的城市人口比重最低D.印度老龄人口比重最高
解析:印度人口自然增长率最高;日本是发达国家,城市人口比重一定高于属于发展中国家的中国和印度;人口老龄化是人口逐年减少造成的,发达国家的程度应该高于发展中国家。选择B