《肥皂泡》第一课时教案教科版。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《肥皂泡》第一课时教案教科版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《肥皂泡》第一课时教案教科版
教学目标：
1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词，理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
教学重、难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感，体会利用连接词进行有序表达的方法；在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
课前准备：
教师准备：
ppt
设计尝试学案
学生准备：
按照学案导学完成课前预习任务
教学过程：
一、课前热身、激发兴趣
1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？
2.生交流。（3-4名同学）
3.这个你喜欢玩吗？想不想来体验一下？
引导学生观察，并说出几个动词来。
二、预习检测
1.小组抽查
在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。
正确认读词语：
浮光悬着仰头笔管一支溶化小碗
肥皂种类剩下光影零乱和弄和弄屏住呼吸
四散纷飞软悠悠颤巍巍
2.全班抽查认读词语。
3.这篇课文是谁写的？你是怎么知道的？
（幻灯出示冰心奶奶图片）
三、感知中心、把握基情
1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（幻灯出示课文第一自然段。）
2.生齐读第一自然段。（板书课题）
3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。（2名同学）
四、精读深悟、体趣得法
（一）、品读做肥皂泡
1.师引：你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？
2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（2名同学）
（二）、研读吹、扇肥皂泡，悟写法
1.师引：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
2.指名读课文剩下的部分。
3.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）
吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）
4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）
（根据学生回答，幻灯演示这些重点词）
5.师引：这样一来，（幻灯出示：“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。）（师范读）
强调“软悠悠”，跟着老师来读。
男生读、女生读
6.师引：吹肥皂泡有意思吗？（生答）难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）
幻灯出示，生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”（幻灯演示这两个词）
8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（幻灯演示）
9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？
（交流、评价3-4名同学）
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。
（先和你的小组同学交流交流，然后在学案上完成。）
选词填空：再然后先最后
植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.师引：肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、
幻灯出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”
（指名读）
引出“扇”（板书）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）
13.师引：扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）
（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）
引读“要是吹得太大了，扇得太急了、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”（幻灯出示）
（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）
（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）
14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！
所以冰心奶奶说---（回扣中心句）
幻灯出示，生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？（交流：2名同学）
像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书）
五、课堂检测
板书：
肥皂泡
做
吹
重点写
扇WWW.jAb88.Com
一号学习单
《肥皂泡》第一课时
尝试学案
课前预习
1.预习课文，标出自然段，知道课文一共有几句话，能够借助拼音正确地朗读课文（至少朗读三遍）。
2.正确认读词语。
肥皂种类剩下小碗溶化一支笔管
浮光悬着仰头屏住呼吸和弄和弄光影零乱
四散纷飞软悠悠颤巍巍
3.这篇课文是（）写的。
二号学习单
（一）、课中训练
选词填空：再然后先最后
植树时,我（）挖（wā）一个坑（kēng）,（）把小树苗放进坑（kēng）里,（）埋（mái）上土,（）浇（jiāo）上水，一棵小树就种好了。
（二）、课堂检测单
1.给下列划线的字选择正确的读音。
剩下（shèngchéng）
仰头（yǎngáng）
浮光（fúfó）
悬着（xuánxián）
屏住呼吸（píngbǐng）
和弄和弄（huòhé）
四散纷飞（sǎnsàn）
2.填上恰当的词语。（不会写的字可以注拼音）
（）地吹（）地提
（）地扇（）的肥皂泡
3.填空。
我知道：
课文主要写了（）肥皂泡
（）肥皂泡
（）肥皂泡
其中重点写的是（）肥皂泡和（）肥皂泡。
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5、肥皂泡
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“5、肥皂泡”，仅供参考，希望能为您提供参考！
5、肥皂泡教学目标：
1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读11个字。
2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。
2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。
教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，解释词语。
教学过程：
一、导入：大家都吹过肥皂泡吗？你喜欢吗？谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）
2、指名读。（纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。）。
3、小组互相读一读，进行评议。
4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣？用自己喜欢的方式画一画。
5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学生理解课文内容。）
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。
3、指导“碗”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业：写生字生词，练习有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。
2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景，。
教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。
二、新授：
1、自由读课文。（做到正确、流利，能够读出自己语气。）
2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上画一画。
3、汇报：
（1）指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。
（2）那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢？（抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。）
如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。
（3）教师指导。
（4）你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。
（5）试着背诵课文。
三、作业：背诵课文。摘抄你喜欢的词句。
2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案
2020年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课 文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。
过程与方法
1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。
2．教师准备吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带)，通过玩游戏的方式带入课文情境。
3．指导学生理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。
情感、态度与价值观
通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔 细观察和描述生活中的小事。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。
2．安排学生朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
教学难点
1．指导学生理清“吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。
2．引导学生理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！(板书课题)
二、字词学 习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2．学生在文中圈画生字词， 借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若 、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。
对比识字示例：
若(若干)-苦(苦瓜)
娇(娇艳)-桥(立交桥)
扯(拉扯)-址(地址)
仰(仰望)-柳(杨柳)
透(透明)-秀(清秀)
希(希望)-稀(稀少)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。
“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。
“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上 ，字形扁宽。
易错提示：
“皂”上面是“白”，不要写成“自”。
“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。
“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。
“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。
(3)归类识字。
归类示例：
带广字头的字：廊(长廊)-库(宝库)-庐(庐山)-序(顺序)-床(床单)-庄(村庄)-府(天府之国)-庆(国庆节)-店(商店)-应(应该)
带走之旁的字：越(翻越)-超(超过)-遍 (遍布)-迟(迟到)-边(边疆)-赶(赶紧)-起(起立)-达(到达)-通(联通)-赵(赵钱孙李)
(4)多音字。
和
huò：和弄 和稀泥
hé：和平 和风细雨
hè：唱和 曲高和寡
huó：和面 和水泥
挨
ái：挨骂 忍饥挨饿
āi：挨着 挨家挨户
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．作者简介。
明确：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2．全文 可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？
明确：可以分成三个部分。
第一部分(1)：介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。
第二部分(2～4)：写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。
第三部分(5)：写吹肥皂泡的感受--不仅给“我们”带来快乐，还寄托了“我们”美好的愿望。
3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。
明确：吹肥皂泡--欣 赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣。
四、课堂小结，效果强化
文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
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二年级上册《肥皂泡儿》教案教科版
二年级上册《肥皂泡儿》教案教科版
教学目标：
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
教学重难点：
1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
教学过程：
第一课时
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2.小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3.全班交流自学成果与遗留问题。
4.教师检查本课生字词和易读错的词语。
融化漂游和弄屏除剩下浮动散裂肥皂
5.再读课文，要求读正确、通顺。
6.检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、指导写字。
第二课时
一、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡）
谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象）
1.理解吹肥皂泡的过程，
A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。
C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。
D引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）
2.学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣
师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）
师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！
二、总结回顾
肥皂泡给你带来了那些乐趣？是啊，你们眼中、笔下的肥皂泡真美，此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊，做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢？课下，请你玩一玩，做一做，并把它记录下来，用笔来书写你多彩的童年吧。
三、拓展阅读
推荐书目：《繁星》《春水》《寄小读者》
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
《肥皂泡》教学设计
《肥皂泡》教学设计
教学内容
《肥皂泡》
教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
情感态度价值观
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时
第一课时
教学设计
设计意图
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流
过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿
悬念娇软蘸水屏住呼吸
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下基础。
通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。
通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。
第二课时
教学设计
设计意图
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流
3．全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
预设一做泡泡
我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。
预设二吹泡泡
用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
预设二看泡泡（第四自然段）
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）
（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
预设三梦幻泡泡（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）
（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
预设四回到现实（第六自然段）
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3．分组讨论。
4．小组汇报。
5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
四、指导书写
五、布置作业，课外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力
抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。
吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。
配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。
通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案
第二课时
一、复习导入
昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上
现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！
（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。
（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？
（归纳指定段落的主要内容。）
燕子（第一课时优质版教案）
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《燕子（第一课时优质版教案）》，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排:3课时
教学过程：
第一课时
(资料交流导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)
一、交流我知道的春天，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
(1)读准字音:开火车读个个过关。
(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。
(3)出示生字词集体点拨:俏读qio，要和悄区别读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮口音。
3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?
4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，
机灵的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词
3、自己观察识记，集体点拨:
燕的上部分是廿，不要错写成艹聚的下面是，不要写成水尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
《春笋》第一课时教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《春笋》第一课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋
共几课时2课时
第几课时第1课时
课型讲读
教学目标
1.能正确地朗读课文。
2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁,认识一个多音字.理解由生字组成的词语。
3.能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。
4.整体感知课文,激发学生的学习兴趣。
教学重难点
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学资源
收集与春笋有关的资料。
预习设计
1.读准字音,读通课文,标上小节数。
2.会用“声、冲、破、块”组词。
3.收集与春笋有关的资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
1.学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2.[出示课题]指读,开火车读,相机正音。
1.打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。
学生自由朗读课文。
2学生自由朗读词语
开火车抽读(注意长这个多音字)
3.逐句朗读
全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。
4.数一数课文有几个小节?请两位同学分小节朗读课文。
师生点评,评出“小小朗诵家”
5.全文朗读。
这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。
1.请小老师上前面试,应征。
(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?
准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)
(2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。
2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。
3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。
一、揭题、解题
1.小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?
2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。
3.今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读课题?
二、正音、朗读
1.小春笋是怎么长出来的呢?
2.听过课文,你能自己朗读吗?
3、出示词语
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
[逐句出示:
一声春雷,唤醒了春笋。
它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。
一节,一节,又一节。
向上,向上,再向上。]
4.句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把课文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。
二.教学生字
1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。
作业
设计
★熟读课文。
★描写习字册,“声、冲、破、块”。
★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
荷花（第一课时）
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“荷花（第一课时）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
荷花（第一课时）
教学要求：
1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。
2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。
3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。
4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谜语导入、激发兴趣
１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物
（荷花）
２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、（出示挂图）说说你对荷花的印象。
２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）
3、小组内交流，各组派代表全班交流。
三、研读课文，体会感情
1、第一自然段
①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）
②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段
2、第二自然段
作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？
①默读第二自然段，结合图画。思考：请你用我看到了又看到了还看到了把荷花池的景色说出来。
②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）
③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）
挨挨挤挤、有的有的有的句式，表现出荷花非常（茂盛板书）
④学生齐读第二自然段
⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）
冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了。
⑥齐读冒、露两句。注意重音。
2、第三自然段
①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）
②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。
③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
指点：（板书活）一个活字，写出了多少种姿势呀！它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画，感叹道：那画家的本领可真了不起！这个画家指的是谁呢？（大自然板书）我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的活？（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂）
你来想象一下，荷花的活还能表现在哪儿？（放录像启发）
④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）
3、第四、五自然段
①站在这么美的画儿前，我忽然觉得（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）
②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）
③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟。
④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！
四、体会课文，抒发情感
1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？
2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）
《影子》第一课时教案
教材分析
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。
教学目标
1．能正确流利、有表情地朗读课文。
2．会正确认读影、前等11个生字，学会写飞字。
3．通过对影子现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
教学重点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。
课前准备
1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2．课前带学生做一次踩影子的游戏。
教学过程
一、激发兴趣，引入课题
1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］
2．揭示课题：9
影子。（学生齐读课题。）
二、充分朗读，整体感知
1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）
②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）
小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
三、利用课件，理解课文
过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。
1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］
2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？
（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？
①个别学生说。
②学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？
3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
4．再看动画，指导读句。
（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？
指名读后评议，再齐读最后配上动作读。
（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。
四、细读课文，指导朗读
1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）
2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）
3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？
五、表演升华，体验快乐
1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）
2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？
3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。
六、指导书写飞
过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）
1．出示飞：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写飞。
2．请同学们仔细观察飞的哪一个笔画我们没学过？（师板书?，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的九的哪个笔画有点相同？（出示卡片九进行比较。）
3．请同学们看老师写，仔细观察飞字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。
4．翻开82页找到田字格中的飞字认真书写。
七、课外延伸
这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
语文S版《花朵》第一课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“语文S版《花朵》第一课时教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
2.能结合生活实际，感受到美好。
3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。
设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
重点难点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.“火”“我”字的书写。
教学准备
几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。
教学时间
两课时：
第一课时
教学运程
一、情景进入，激发兴趣。
1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。
师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。
二、自读课文，读准字音。
1.借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读，师生共同正音。
1.课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3.再读课文：认识逗号、句号。
师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍，跟着读一遍。
6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读，背诵第一句：
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句：
①指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名背，齐背。
4.朗读体会第三句：
①齐读句了：
②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。
师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)
③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。
《gkh》第一课时教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《《gkh》第一课时教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《gkh》
时教案
、教学内容：
1、gkh的认读和书写。
2、掌握gkh的两拼、三拼音音节。
二、教学目标
:
1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh的两拼音节。
3、初步学会有介母的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学重点：认读gkh。
四、教学难点：掌握三拼音音节。
五、
前准备：教学
件、字母卡片。
六、教学过程：
（
）复习导入
1、大家看看谁来了？声母。出示bpmfdtnl，
个学生读，大家跟读。
2、出示两拼音节,开火车读。强调声母读的轻短。这节
我们
起再认识三个声母朋友，你们愿意吗？
（二）
指导学生看
件中的图片，通过谈话引出有关声母。
1、（
件出示插图）师问：春天到了，到处生机勃勃，咱们
起去河边看看。你看到了今天要学的内容么？（生看图，说话。）
2、师：①白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，出示卡片“g”。②河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，③这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。
（三）教学发音
教学声母“g”：
1、出示g的图片，谁认识这个声母？谁来给大家读
读？
g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。
学生示范、教师纠正、其他学生跟读。
2、记字形：
谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？
g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。
引导学生编顺口溜：“鸽子花环ggg，9字加弯ggg”。（出示图片）
3、指导书写：
（1）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？
（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的
二笔是从
二楼走到
楼。
（3）学生跟着教师在桌子上书空笔顺。
（4）学生在书上描红后独立书写
个。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4、拼读：
g-ē-gē鸽，白鸽，g-é-gé,格，田格，g-ě-gě,葛，诸葛，g-è-gè，个，
个
gěi,给，送给，guī，归，归来，gài，盖，锅盖
现在我们来看看这个难
点的谁能拼出来？g-u-a-gua瓜，西瓜。
它和我们之前学的拼音（举例：gē)有什么不同？有两个韵母。
u原来我们称它为什么？韵母。在这里介于声母和单韵母之间，我们就管它叫介母。齐读：介母。
guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
总结：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三、拼音怎么拼呢？三个字母快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：
是要快、二是连，要
口气连读成
个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音相连要迅速。
现在跟老师
起读g-u-a-gua。
教学声母“k”：
1、出示k的图片，谁认识这个声母？谁给大家读
读？
k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。
学生示范、教师纠正、其他学生跟读。
2、记字形：
谁来说说你怎么记住这个字母？你们看这个字母长得像什么？
k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，还像
挺机关枪。
引导学生编顺口溜：“蝌蚪戏水kkk，像挺机枪kkk”。（出示图片）
3、指导书写：
（1）学生观察书中“k”的书写笔顺和占格。
（2）学生在书上描红后独立书写
个。教师范写强调左斜、右斜均住在
二楼，与书上印刷体区分。
4、拼读：
k-ē-kē，科，科学，k-é-ké,壳，果壳，k-ě-kě,渴，口渴，k-è-kè，
，上
kū，哭，大哭，kāi，开，开会，kuī，亏，吃亏
现在咱们
起看看这个难
点的k-u-a-kua，夸，夸奖，谁来说说这个和刚才说的有什么不同？kua都叫什么？谁能带着大家读读？
学生领读，教师纠正，其他学生跟读。
教学声母“h”：
1、出示h的图片，谁认识这个声母？谁给大家读
读？
h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。
学生示范、教师纠正、其他学生跟读。
2、记字形：
谁来说说你是怎么记住它的？你们看图片，这个字母像什么？
h像椅子的侧面。引导学生编顺口溜：“
把椅子hhh”。（出示图片）
3、指导书写：
（1）学生观察书中“h”的书写笔顺和格式。
（2）学生在书上描红后独立书写
个。
4、拼读：
h-ç-hç，喝，喝水，h-é-hé,河，过河，h-ì-hì，h-è-hè，贺，祝贺
hóu猴，猴子，hū，呼，呼喊，hūi，恢，恢复
现在
起看看这个谁会读？h-u-a-hua，花，花朵。
学生领读，教师纠正，其他学生跟读。
（四）练习拼读
1、无序声母、韵母认读
2、拼读：两拼音节和三拼音节
3、小比赛：
方法：学生把gkh卡片和韵母卡片都放在桌子上，
组同学举出拼音，另
组同学
对
进行拼读。看看哪组又快又准确。如果出示的拼音拼不出字，出拼音的组输。
(五）小结：
孩子们，这节
我们不仅认识了声母gkh，还学会了gkh的两拼、三拼音音节，真为你们感到高兴。学好拼音我们就能认识更多的字了，所以我们每天都要读
读、拼
拼，你们能做到么？
《所见》第一课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《所见》第一课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《所见》
时教案
教学目标
：
1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：理解古诗意思。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。
教学
时：1
时
教具准备：生字生词卡片、教学挂图
教学过程：
时
、导入：
1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。
幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意：
A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)
B、师总结：夏季的
天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）
3、介绍作者：
这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了
首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。
释题：
见是什么意思？（看见）为什么是看见的意思？
見（见字原来是这样写的），儿指人，目指望人的眼睛，
个人睁大眼睛在干什么？（看）
所见就是？——所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请
个同学把题目的意思完整说
遍。师配乐范读全诗。
二、初读古诗
1、指名读生字。出示：骑振蝉
2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。
蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是
种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：
欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗
1、读
、二句。
(1)观察
文插图，这是怎样的
幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是
个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？
这是
幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏
番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在
片茂密的树林里，有
条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来
头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着
个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童
起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童
路上都看到了什么风景。
A美美的读
读。
B用自己的话描述
下当时的情景.
2、读
三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，
个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A牧童在干什么?（观察他的表情。)
B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)
（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
（3）谁能把这有趣的
幕读出来呢？个人读、小组读。
3、多美的
首诗啊！让我们
起再来读
读。
A配乐诵读，想象古诗描绘的画面
B引导学生根据画面背诵。
C美美的吟诵整首诗。（齐背、个别背、）
（4）牧童捉到蝉了吗？编
个故事，讲给大家听.
板书设计：
所见（迷人的田园风光图）
牧童黄牛
林樾鸣蝉
《穷人》教案（第一课时）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《穷人》教案（第一课时）》，仅供参考，欢迎大家阅读。
《穷人》教案（第一课时）
一、教学要求
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备
幻灯片
四、教学时间：三课时。
第一课时
教学内容：
学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：
一、检查预习
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）
2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。
3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
4．用幻灯卡片检查生字读音。
5．用幻灯片展示本课生词。
三、理清课文的叙述顺序
1．看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
四、学生跟读课文。
五、练习概括课文的中心思想
1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？
2．学生按要求练习概括中心思想。
3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
五、练习分析课文的写作思路
1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？
2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。（课文太长，先弄清中心、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。）
六、布置作业
根据课后思考练习第一、二题，进一步自学课文。
《《肥皂泡》第一课时教案教科版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
