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高中安全第一课教案

发表时间:2021-12-27

部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案。

为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编版一年级语文下册《猜字谜》教案jAb88.CoM

教学目标

1、能正确认读12个生字,会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。

 教学重点

1、能正确认读12个生字,会写7个生字。

2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

教学难点:了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学准备:字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。

教学过程

第一课时

教学活动

一、激趣导入

1、出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2、板书课题,领读,指导书写'字',组词,造句。

二、初读第一则

1、自由读课文,要求读准字音。

2、检查:带音节的生字。

3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。

4、指导写字:左、右、红、时。

三、再读第一则

1、指名朗读,要求读通顺。

2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。

3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?

4、小结猜字谜的方法。

四、拓展训练

1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。

2、交流展示小组猜字谜的成果。

五、布置作业

和家人一起猜字谜。

编辑推荐:一年级语文下册教案

延伸阅读

部编版一年级语文下册语文《猜字谜》教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册语文《猜字谜》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

部编版小学一年级语文下册《猜字谜》教学设计

教学目标

1、 认识"相、遇、喜"等5个生字和又字旁。会写"字、左、右"等4个字。

2、 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

3、 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

认识5个生字,会写4个生字,培养学生的说话能力。

教学难点

自编谜语培养创新意识和创新能力

教学时间

1课时

教学过程

一、 创设教学情境

1、同学们,今天李老师将和大家玩猜谜语游戏,大家有兴趣吗?(多媒体出示)

2、请同学们仔细听,师用口头表达的方式,抛出3个谜语,及时抓住学生的思维,由学生一一猜出。

3、这么多的谜语都没有难倒大家。为了奖励同学们,李老师特意带来了一个猜谜语的小窍门(多媒体出示)"猜谜语,动脑筋,认真读,会观察,跳出谜面想一下,谜底就在话里藏"(生跟读)。有了这些小窍门啊,相信同学们一定能学好今天的知识。

4、今天我们就进入第四课第一则谜语的学习,请同学们把课本翻到第八页。师板书课题,生齐读课题 。

(设计意图:通过猜字谜,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望)

二、明确学习目标(同学们,今天这节课我们要完成以下学习目标)

1、(多媒体出示学习目标)师读。

2、同学们有没有信心完成这些目标(从你们响亮的回答中,老师听到了满满的自信)

三、指导自主学习,检测教学效果

1、自读课文,遇到不会的生字,借助拼音多读几遍,把课文读通顺。

2、抽生读课文。(老师明白了,同学们读得还不够通顺、流利,是因为文中的一些生字把大家难住了。)

3、学习生字。来,我们先和他们打个招呼吧!(生字卡片亮出带有拼音的生字)

4、请学生把难读、难认的字多读几遍。--请个别学生当老师,把难读的字和难记的字提选出来,教全班同学读和认记

5、隐去拼音,以开火车的方式,出示生字卡片。

6、认识"又"字旁,理解"喜欢"喜字上面部分表示擂鼓庆祝,下面的口表示欢笑。

7、开火车给生字组词,让生用喜欢、最怕进行说话训练。

四、教师精讲点拨

1、同学们真能干,把要求认识的生字都记住了,接下来老师想看看,要求写的生字同学们是不是也掌握了。

2、出示"字、左、右、红"4个生字。了解音、形、义。

3、让学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。

4、教师范写,边写边讲解字形结构和笔顺规则。以及占田字格的位置。

5、学生书空

6、描红、临写。教师巡视,个别指导。(纠正书写姿势和强调三个一)

7、小组内互相评议,谁写的字最漂亮。展示好的作业,让学生品尝成功的喜悦,鼓励没写好的学生争取写好。

8、这些生字经过刚才的学习,已经和它们成为老朋友了,把这些老朋友放到句子,你们还能读准吗?

9、抽生评议朗读,赛读、这则谜语像儿歌一样读起来朗朗上口,韵律也很美,我们还可以拍手读。

10、"相遇"和"及时雨"是什么意思?(多媒体出示谜语)

11、抽两人表演"相遇"一词(两个学生相向而行)?师解释及时雨。

12、同学们的词语掌握得这么好,猜出谜底就更不成问题了。

13、谁来猜猜谜底?说说你是怎么猜出来的?

14、(出示课件)田里什么绿?什么喜欢及时雨?什么红?什么时候起凉风?师板书"秋",秋天美吗?用秋来组个词吧。

15、多有意思的字谜呀,让我们再来猜几个吧。

五、课堂巩固训练

1、分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。

六、教学小结提升

1、刚才我们猜的字谜谜面都是现成的,是别人智慧的结晶,同学们也可以开启智慧的大门,开动自己的小脑筋,编出好的谜面来(出示本课生字,让学生编字谜)。(设计意图激发学生创新的火花,培养创新意识和创新能力)

2、师生进行猜字谜

布置作业

1、今天的你们不仅会猜谜,还会编出精彩的谜面来了,那么今天的作业就是每个同学想一则谜面,把它写到后面的黑板报上,让大家猜一猜。

一年级语文下册《咕咚》第一课时教案部编版


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教案部编版》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

年级语文下册《咕咚》

时教案部编版

【教学目标

1.认识本

的12个生字,会写本

的7个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画

文特点,读懂故事内容。

3.能根据

后问题找出相关信息进行推断。

4.通过

文学习,教育学生听到任何事都要多动脑筋想

想,不要盲目跟从。

【教学重点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据

文内容作简单推断。

【教学难点】正确认识生字,书写生字,能根据

文内容作简单推断。

【教学

时】2

【教学过程】

、图画导入

1.设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?

2.教师导言:东西掉进水里会发出咕咚的响声,可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢?今天,我们就来学习

20

《咕咚》。师板书

题并教读:咕咚

3.认读生字“咕、咚”,师相机讲解:这两个字可以组成“咕咚”

词,像这样表示声音的词叫象声词。

二、初读

文,学习生字

1.引导自由读

文,提出要求:

(1)读准字音,不会读的想办法解决。

(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。

(3)

出自然段序号。

2.组织同桌互读,互相帮助。

3.指名分自然段朗读

文,并评价。

4.组织采用多种形式认读生字。

5.检查生字学习情况。

三、再读

文,理清脉络

1.引导齐读

文,启发思考:

文讲了

件什么事?

2.组织同桌互相说

说。

3.组织全班交流。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

部编版一年级语文下册咕咚第一课时教案

咕咚

[教学目标]

知识与技能

1.会认"咕、咚、熟"等生字,会写"吓、怕、跟"等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。

情感态度与价值观

通过课文学习,教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想,不要盲目跟从。

[教学重难点]

重点:识字、写字,了解故事内容。

难点:了解课文内容,体会"听到任何事情,要动脑思考或亲自去看看,才能了解事情真相"的含义。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测 一、情境导入,揭示课题

(教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)(板书:咕咚)对,就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师一起去森林王国看看吧。1.读一读下面的拟声词。

咕咚叮咚哗啦

汪汪咩咩喵喵二、自主读文,培养自主学习能力

1.出示自读要求,学生根据要求自读课文:在课文中找出不认识的字,猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读准确。

3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。

4.教师检查自学情况。

(1)齐读,指名读,开火车认读。

(2)教师巡视检查学生写字情况,相机指导难写的字。

(3)课文中共有几个小动物?主要讲了一件什么事?2.给下列汉字注音。

熟()掉()

吓()领()3.加一加,学生字。

口+下=

忄+白=

+艮=

者+阝=三、借助插图,学习第1~4自然段

1.出示课文插图一:

(1)小兔子怎么了?课文哪个自然段告诉我们了?(第2自然段)

(2)谁听见了小兔子的喊声?(小猴子)它又是怎么做的?

出示:他一边跑一边大叫:"不好啦,不好啦,'咕咚'来了,大家快跑哇!"

(3)"咕咚"是什么?

(4)听到他们的喊声,还有谁也跟着跑起来了?

出示:狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。

2.出示课文插图二:

(1)根据这些动物们的表情,猜猜他们会说些什么?(学生大胆想象)

(2)引导学生朗读第1~4自然段,体会小动物们的害怕心情。4.有哪些动物听说"咕咚"来了,就都跑了?

5.小动物们一边跑一边叫是因为。

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部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案


部编版一年级下册《识字4 猜字谜》语文教案

教学目标

知识与能力

1.会认12个生字,会写7个生字,掌握2个偏旁。

2.能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的。

3.通过教学,教会学生收集谜语或编写谜语,培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。

过程与方法

1.借助形声字的特点和比较记忆的 方法识记7个生字,借助插图理解词义。

2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。

情感、态度与价值观

培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。

重点难点

教学重点

1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。

2.能正确地朗读课文,边读边想,并说说自己是怎么猜出来的。

教学难点

通过教学,教会学生收集谜语或编写谜语,培养学生养成多观察、勤思考的习惯,增强语文学习的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

(出示一则字谜,激趣导入:画时圆,写时方。寒时暖 ,热时长。)

大家一起猜字谜,开动脑筋长知识。 谜语是中华民族历史长河中一颗璀璨的明珠,一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。集知识性、趣味性和文学性于一体,让我们在猜猜玩玩中就能学到新的知识。让我 们走进课文,去感受一下字谜带 给我们的趣味和惊喜吧!

二、 字词学习,基础积累

1.教师范读课文。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“字、红” 这些生字时,可以结合图片;学习“左、右、动”可以通过动作表演的方法。同时对 形近字进行区分并组词。

形近字示例:

字 zì  汉字 字字珠玑

宇 yǔ  宇宙 气宇轩昂

左 zuǒ  左边 左顾右盼

在 zài  存在 自由自在

右 yòu  右手 左右为难

石 shí  石头 水落石出

万 wàn  万家 千变万化

方 fānɡ  方向 四周八方

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“字”的点在竖中线上起笔,注意长横的写法。

“左”要注意“工”的那一竖在竖中线稍微偏左一点。

“时”的“寸”的点在横中线和竖中线的交叉点上。

易错提示:

“字”的下半部分是“子”,不是“于”。

“左”的右下部分是“工”,不要写成了“土”。

(3)归类识字。

归类示例:

工--红(红色)--江(江水)--扛(扛着)--杠(单杠)

寸--时(时间)--付(付出)--讨(讨论)--过(过去)

力--动(运动)--劝(劝说)--边(一边)--勤(勤奋)

(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、新课讲解,知识突破

1.讲解第一个谜语。

(1)指读第一则谜语。

(2)学生自由阅读,教师相机指导。

(3)解谜,引导学生猜谜。

①“左边绿, 右边红”表明这个字组成部件的颜色,那有哪些东西是绿色的,又有哪 些东西是红色的呢?

明确:绿色的东西有禾苗、小草等,红色的东西有太阳、火光等。

②“左右相遇起凉风”,什么时节能起凉风呢?

明确:秋天的时候起凉风。

③“绿的喜欢及时雨”说明左边的部分喜欢雨,“红的最怕水来攻”说明右边部分怕水。

明确:结合前面的提示,可以猜出左边部分是“禾”,右边部分是“火”,最后猜出谜底是“秋”字。

三字词语拓展示例:

及时雨 敲门砖 莫须有

马后炮 执牛耳

猜谜语窍门:

(1)猜谜语,动脑筋。会观察,抓特征。跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

(2)如何猜字谜?

①合成法:由两个以上的字合成谜底。

②加字法:将谜面中的一个字加在另一个上。

③减字法:将谜面中的一个字减去一个字即为谜底。

④离合法:拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。

谜语拓展:

(1)天无它大,人有它大。(谜底:一)

(2)一阴一暗,一短一长,一昼一夜,一热一凉。(谜底:明)

2.讲解第二则谜语。

(1)指读第二则字谜。

(2)指读短语:互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

(3)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(4)学生用喜欢的短语说话,教师适时指导。

(5)把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

(6)引导 学生小组内认读生字并交流识记方法。

(7)解析谜语。

通读谜面,可以从第三句“‘日’出万里无云”入手,“万里无云”说明天气去“晴”朗,然后反推过去,是“日”加上谜底是“晴”字,可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去验证,“言+青”是“请”,“心+青”是“情 “,”水+青“是”清 “。最后得出谜底是”青“。

四、课堂小结,效果强化

通过这节课的学习,我们了解了有趣的谜语。初步知道了一些猜谜语的方法和技巧,下课后大家回去可以将这些谜语讲给家长猜一猜,还可以搜集一些有趣的谜语,从而增强大家学习语文的兴趣,感受汉字文化的趣味。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计,知识构架

猜字谜

一 秋

左边绿、喜欢雨--禾

右边红、怕水攻--火

“言”+谜底--互相尊重--请

“心”+谜底--令人感动--情

“日”+谜底--万里无云--晴

“水”+谜底--纯净透明--清

反推:青

部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册《猜字谜》教学设计与反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!

设计说明
《猜字谜》

有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字

词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

前准备
1.制作多媒体

件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜

猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想

想,谜底就在话里藏。”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜

猜吗?板书

题,学生齐读

题。
设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本

的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读

文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习

则字谜。
1.指生读

则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读

则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读

读吧!

边读,

边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习

二则字谜。
1.指生读

二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读

二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读

读吧!

边读,

边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关:读读带拼音的生字。

二关:擦掉拼音认字。

三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关:开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比

比谁说得最准确!
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.

件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:字
半包围结构:左 右
左右结构:红 时 动
独体字:万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:认真看

下,这个字的每

笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写

个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:认真看

下:这个字的每

笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写

个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每

笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写

个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的

个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入

时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为

的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。

部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编人教版一年级下语文《猜字谜》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

4 猜字谜

型:识字
教学目标


知识与技能目

:1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。
过程与方法目

:.感知由基本字加偏旁组成

字的构字规律。
情感态度与价值观目

:正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

时安排:2

时。


时间:
教学内容:识字
教学目标

:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体

件。
教法:范读,引导
学法:读

读,认


教学过程:

、谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜

猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想

想,谜底就在话里藏。”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜

猜吗?板书

题,学生齐读

题。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读

文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习

则字谜。
1.指生读

则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读

则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读

读吧!

边读,

边回想谜底是怎样猜出来的。
学习

二则字谜。
1.指生读

二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加

加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读

二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读

读吧!

边读,

边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关:读读带拼音的生字。

二关:擦掉拼音认字。

三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关:开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比

比谁说得最准确!
作业设计:﹍___________________________
板书设计:4 猜字谜


时间:
教学内容:识字
教学目标

:﹍_________________________________________________________
教学重点:_____________________________
难点:_____________________________
教学准备:1.生字卡片,多媒体

件。
教法:指导书写。
学法:读

读,认


教学过程:

、指导书写
1.

件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:字
半包围结构:左 右
左右结构:红 时 动
独体字:万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:认真看

下,这个字的每

笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写

个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:认真看

下:这个字的每

笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写

个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每

笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写

个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
作业设计:﹍___________________________
板书设计:4 猜字谜

部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版一年级语文下册静夜思第一课时教案

静夜思

[教学目标]

知识与技能

1.会认"夜、床、光"等生字,会写"思、床、前"等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗,读出诗人对家乡、对亲人的思念。

情感态度与价值观

1.引导学生观察夜空,培养学生主动观察大自然的兴趣。

2.了解诗人,体会诗人的思想情感,在此基础上练习有感情地吟诵古诗,培养吟诵古诗的兴趣。

[教学重难点]

重点:识字、写字。背诵古诗。

难点:在诵读古诗的过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、揭题导入

1.师:同学们,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。

2.(板书课题:静夜思)学生认读生字"夜""思"。出示生字卡片,巩固认读。(让学生自由举手读、齐读)1.图片中的事物是,它像。二、初读古诗,识记生字

1.简介诗人。

(1)师:你观察过夜晚的天空吗?都看到了什么?(学生交流)

(2)(出示李白的图片)师:你知道图中画的是谁吗?

(3)师简介李白:李白是唐代的大诗人,他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。

(4)师:你们看李白在干什么呢?(抬着头看月亮。)

(5)师:对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。

(6)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。

2.自主读文识字。

(1)师:当你在读诗遇到困难,如有的字不会读时,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。

(2)带拼音读生字,巩固汉语拼音。

①小老师领读。(课件出示带拼音的生字)生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们?

②说说哪个字的拼音是整体认读音节,三拼音节的字有哪些。理解"故乡",说说你的故乡是哪儿。

③同桌互相检查,互相正音。

(3)生字组词,帮助记忆。

①你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢!

②游戏巩固:开火车读词语。

(4)去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐代诗人。

A.杜甫

B.李白

C.孟浩然3.选择正确的读音打"√"。

思sī()

shī()床chuáng()

cuáng()举jǚ()

jǔ()低dǐ()

dī()4.加一加,认生字。

田+心=

广+木=

古+攵=①生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?(齐读)

②游戏巩固:出示课件,做"摘星星"的游戏。

(5)教师检查认读情况。(出示生字卡片认读,开火车认读)三、指导书写

1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。注意观察"思、光、低"三字中钩画的不同形态及写法。

2.认真书写,同桌讨论这些字在田字格中的位置,试写一个。

3.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。

4.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。5.组词记生字。

光()()

低()()

前()()

编辑推荐:一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案

13荷叶圆圆

[教学目标]

知识与技能

1.会认识"珠、摇、躺"等生字,会写"亮、机、台"等生字,识记新部首"身"。

2.理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"的意思。把握课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。

[教学重难点]

重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。

难点:理解课文内容。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、导入揭题

1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)

(1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是--(引导学生说出"荷叶")

(2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)

2.揭题。(板书课题:荷叶圆圆)

学生读题。1.自由说一说。

荷叶是的,是的。二、初读课文,学习字词

1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。

2.自学生字词。

出示生字词语:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!自己跟它们打声招呼吧!

汇报读词语。

(1)一齐出示词语,小老师领读。

(2)引导识字,传授识字方法。

(3)去掉拼音读。2.找拼音朋友,连一连。

珠tǎng

展zhǎn

透zhū

膀tòu

躺bǎng三、读通读顺课文

1.学生自由朗读课文。思考:荷叶有哪些好朋友?

(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

2.你认识它们吗?它们平时生活在哪里?

3.它们生活得快乐吗?你是怎么知道的?

(1)学生在小组内讨论。

(2)全班交流,鼓励用文中的话来说。

4.适时进行朗读指导。

(1)第2自然段:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,"眨"着眼睛进行朗读。

(2)第3自然段:展开双手,当作翅膀,进行表演读。

(3)第4自然段:读出小青蛙的活泼,想一想,小青蛙在唱什么呢?

(4)第5自然段:读出小鱼儿可爱的语气。

5.有感情地自由读课文,把你喜欢的句子多读几遍。3.荷叶的好朋友有、、和。4.照样子,写一写。

例:亮晶晶

编辑推荐:一年级语文下册教案

部编版教材一年级语文下册《彩虹》第一课时教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版教材一年级语文下册《彩虹》第一课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

部编版教材

年级语文下册《彩虹》

时教案

11.彩虹

【教学目标

知识与技能:

1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁;会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读

文。读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

过程与方法:图文结合,采用多种形式读来理解

文。

情感态度与价值观:感受纯真的想象世界,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。

【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。

【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质

【教法学法】讲授法读书指导法游戏法

【教学准备】学生预习

文,教师准备

件。

【教学

时】2

【教学过程】

、情境导入

1.我们来猜

个谜语:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)

那你见过彩虹吗?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看

看吧。(播放

件)你们想读读吗?

2.齐读

题。

二、初读

文,自主识字

1.教师范读

文,学生听准生字读音。

2.引导学生练习读

文,

出自然段序号,把生字画出来。

3.出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本

生词。

三、再读

文,巩固识字

1.指名分自然段读

文,重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读

文。思考:彩虹是在什么时候出现的呢?彩虹美吗?

文共有几个自然段?你最喜欢哪

个?

四、指导书写

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.

件展示书写,强调笔画的搭配。

五、布置作业

1.组织自由认读生字,给生字组词。

2.引导练习朗读

文。

部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编版一年级语文下册端午粽第一课时教案

端午粽

[教学目标]

知识与技能

1.会认"端、粽、节"等生字,会写"午、节、叶"等生字。认识部首"、"。

2.朗读课文,了解课文内容,学会读长句子。

情感态度与价值观

了解中国的传统节日及其风俗习惯,并知道这些节日的历史来源。

[教学重难点]

重点:认字、写字。朗读课文。

难点:了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、猜谜导入

1.今天我们学习的课文与一种食物有关,大家来猜一猜是什么吧!

课件出示谜面:一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。(打一食物)(同学举手猜谜)

2.同学们真聪明,没错,这种食物就是--粽子。出示课件:粽子图片。

3.同学们,你们喜欢吃粽子吗?都吃过什么样的粽子?你们觉得好吃吗?

4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃,下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。

一个白胖子,裹着绿毯子,腰里扎根细绳子。

谜底:()二、结合语境,识记生字

1.学生在课文中圈出生字,读读,想想,有什么好的记字方法。

2.同桌或小组交流:有哪些记住生字的好办法?

3.展示识字情况。

(1)带拼音读,去掉拼音读。

(2)用多种方法识记。

4.把生字放回课文,学生自由读课文,要求将课文读通读顺。2.读一读,连一连。

粽zǒng

总duān

端zòng

间ròu

肉niàn

念jiān三、朗读课文,整体感知

1.自由读课文,要求读准每个字的字音,标出自然段。

2.交流:说说你读懂了什么。

3.再读课文,自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。

4.指名在全班朗读课文,其他学生评议。

5.齐读课文。3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写,练习

1.出示要写的生字,让学生认读。

2.观察分析:观察生字在田字格中的位置,比比谁是火眼金睛,看得最认真,最仔细。

3.示范写"米、真、豆"等字。重点指导:"竖"画的写法(午、节、叶、米),"真"字的写法。

(1)"竖"画的写法:"午、节、叶"为悬针竖;"米"为垂露竖。

(2)"真"字中间有三横。

4.指导学生练习在田字格中描红、临写。

5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比,写一写。

午节

5.一字组多词。

真()()

分()()

编辑推荐:一年级语文下册教案

一年级语文下册《语文园地七》第一课时教案部编版


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地七》第一课时教案部编版,仅供参考,希望可以帮助到您。

年级语文下册《语文园地七》

时教案部编版

语文园地七

【学习目

1.通过“加

加”“减

减”识字加油站,引导学生发现识字方法。

2.通过字词句的运用,区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子。

3.根据书写提示,让学生掌握半包围结构的生字的书写规则。

4.会背诵“敏而好学……”等名言警句,激发学生主动阅读名言警句的兴趣。

5.通过口语交际,培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学习重点】

1.通过字词句的运用,区分形近字,并能用熟知的词语学会说句子。

2.通过口语交际,培养学生的语言交际能力和动手能力。

【学前准备】生字卡片、多媒体

件。

时安排】2

【教学内容】口语交际:

起做游戏

【教学过程】

、激趣导入

同学们,我们都喜欢做游戏吧!那么,我们平常

般做什么游戏呢?

1.指名说说我们平常做的游戏。

2.全班

起做“跟狗熊贴鼻子”的游戏。(老师事先在黑板上画上缺了鼻子的狗熊图像,并准备好狗熊鼻子的道具)

规则如下:

全班分成四个组,每组轮流派

名代表上黑板跟狗熊贴鼻子,鼻子的位置贴的又快又准的组获胜。

3.学生观察狗熊鼻子的位置,并派代表上台贴鼻子。

4.比

比哪个组贴得又快又准,合作精神最强。给优胜组每人

朵小红花作为奖励。

二、总结,讨论交流

1.师总结优胜组或胜的原因,教育学生在集体活动中,要团结

致,有团队精神和集体荣誉感。同时,队员间的互相配合也非常重要。

2.讨论:假若队伍中有人不愿意参加游戏,或者不会做游戏,怎么办?

3.小组讨论。

4.全班交流,师总结:遇到这些情况时,我们

要帮他们树立信心,其次,热心地帮助别人,使他们尽快地融入到游戏中来。这样才能把游戏玩的好,玩得高兴!

三、作业布置

1.

间,和同学们玩

个喜欢的游戏。

2.

后,与家人

起交流玩过的游戏。

部编版一年级语文上册《画》第一课时教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册《画》第一课时教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文上册《画》

时教案

6 画
教案设计
设计说明
《语文

准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解

文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本

教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。
另外,应当明确——古诗是识字的载体,识字始终是

年级教学的重点。在这个重点教学的过程中,学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外,教学中还要大力开掘多种方式,通过多种途径来识字。如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在

起,让识字变得更轻松。

前准备
1.写有反义词的头饰;

幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体

件。(教师)
2.预习生字,朗读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、观察图画,引入诗句
1.教师呈现

幅彩色的大幅的

文插图。(画上有山、水、花、鸟,并题写

文:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)
2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。
4.教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——),小组内互相说

说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5.教师导言:仔细看,画上题了哪些字?
预设:如生发现题字是

文的四句诗,就直接板书

文的四句诗。如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6.学生读诗。
7.教师引学:这四句诗中,你们认识哪些字呢?读

读。哪些字不认识?请用铅笔

出来。
设计意图:由看画引入读诗,激发兴趣,培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗,诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字,把读诗、学字引入活动情境中,引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗,正确识字
1.学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔

出不认识的字,借助

文的拼音多读几遍。
2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读

遍。如果发现同桌读错了,

定要教给同桌多读几遍。
3.全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4.教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。
5.学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
(3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6.导学:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家再

次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
7.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
8.师导学:下面我们开展

个朗读比赛,比

比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9.学生先在小组内赛读,选出优胜者

名,然后派优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
设计意图:本环节遵循了汉字认知规律——字不离词,词不离句,句不离文。结合古诗这个语境,不仅能帮助学生进

步了解汉字的意思,而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象,感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句,再识字。通过初读古诗,读通句子,认读和积累本诗中的词语,学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了

文,对

文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读,引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵,感知大意
1.教师导言:同学们朗读得很棒啊!我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比

比谁背得最快。
2.学生自由背诵。
3.教师抽测学生背诵古诗情况,表扬背诵好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4.教师引言:大家背得不错!你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)
5.教师引问:是呀,真有点怪!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6.教师引问:我们平时看到的景象是怎样的?哪位同学见过“山”?说说“山”是什么样的。(教师归纳,板书或

件呈现:“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。”)
7.学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
远看山有色,远看山无色,
近听水无声。 近听水有声。
春去花还在, 春去花不在,
人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。
8.教师总结:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而

文所说的景色却刚好相反。大家想

想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?引出

文题目。
9.学生演

演,说

说,读

读。
(1)来——去 什么是“来”,什么是“去”?找学生现场演

演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2)远——近 哪种情况算“远”,哪种情况算“近”?通过

件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3)你还知道哪些意思相反的词语?先找

找,然后再说

说或演

演。
生汇报:有—无 高—矮 多—少 早—晚
(4)同桌相互读

读反义词。
(5)教师引领学生游戏:我们

起来做个“找朋友”的游戏吧,我说

个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
设计意图:在对比中领会诗句的意思,从而体会诗句描写的奇怪现象,原来诗句说的是“画”。组织表演等活动,理解反义词的意思并巩固识字。

部编版一年级语文上册《影子》第一课时教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册《影子》第一课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

部编版

年级语文上册《影子》

时教案

5 影子
教案设计
设计说明

六单元这篇

文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本

教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设

个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创

思维和求异精神。根据

文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

前准备
1.生字卡片,带学生做

次踩影子的游戏,制作多媒体

件。(教师)
2.预习生字,在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、游戏引入,出示


1.

前体育游戏:同学们,我们

起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,大家要注意观察,并思考:你发现了什么?有什么感受?
2.教师和学生

起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到

内交流。
预设:影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.板书

文题目:影子。
(1)指导学生读

题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。
(2)指导识字:你有什么好办法记住“影”这个字?
4.多媒体

件帮助识记:火红的太阳照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太阳,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
设计意图:爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,能使学生对影子有更感性的认识,从而深刻地体会到语文

的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到

内交流,为学生提供口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了

个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读

文,自主识字
1.导学:有

个人和我们

样做过踩影子的游戏。他还写下了

首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读

读吧!(自由读文)
2.导问:怎样才能把

文读好呢?
预设:
(1)在读书中遇到不认识的字,可以用笔圈上,请拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以查字典……
(2)把最难读的那

行多读几遍。这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读

文。
4.创设摘葫芦游戏情境,检查字音,识记生字。
(1)播放

件,师创设情境:同学们,葫芦兄弟来了,它们有了

的名字,就写在它们身上。快看,你叫得出它们的名字吗?(生试读)
(2)开火车,引导学生个别读。
(3)去掉拼音再读生字。
导语:看,葫芦的帽子飞走了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。(齐读)
(4)指名摘葫芦,其他学生跟读。
(5)教师进行激励性评价。
设计意图:根据

年级学生的特点,创设游戏情境,增强学生的识字兴趣。
三、方法指导,集中识字
1.过渡:同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:和你的同桌说

说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示

偏旁。
(1)预设:
生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
生2:我用“加

加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我会编童谣:又来了

横和

撇,就是朋友的“友”。
生4:我用换

换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是

对反义词。
生5:我还找到

对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×××在后面。
(2)师追问:你能说

说你的前、后、左、右都是谁吗?
预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)学生继续汇报。
预设:
生6:我用加

加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”,教学

偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字

般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
(4)辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?
(5)教师追问:你怎样记住“朋”字?
预设:两个“月”紧紧地挨在

起,就像

对好朋友,我就这样记住了“朋”。
(6)学习

偏旁“月”。
导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
(7)学习女字旁。
导学:这节

还有

个含有

偏旁的字,谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别,说

说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加

加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结:加

加、换

换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文,组织学生再读

文,想

想自己原来画出的那个认为难读的句子,现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读,互相评价)
设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点,在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法,并会运用多种方法识记生字,真正做到举

反三,为以后自主识字打好基础。
四、整体感知,引发思考
1.指名读

文,请同学们边听边想,读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示

件,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?
设计意图:为学生创造大胆发言的机会,引导学生说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及

文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多

笔竖。)
2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字

笔地写出来。强调

三笔是竖。
3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每

笔的占格位置。
4.练写。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)
5.展示学生作品,提出意见和建议。
设计意图:通过对比观察,学生发现了“在”字与“左”字的区别,强调了学生书写时的易错之处,避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺,带领学生

笔地写下来,不仅提高了学生的观察能力,而且极大地调动了学生写好字的热情。

《部编版一年级语文下册《猜字谜》第一课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。