苏珊·安东尼导学案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏珊·安东尼导学案》，希望能为您提供更多的参考。

课题

4．苏珊·安东尼

学习目标

1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视、呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。

2.了解文章的时代背景，理解文意。

3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。

学习重点

了解文章的时代背景，理解文意。

学习难点

欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。

学习过程

备注

布置预习

1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。

2.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。

3.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？

一、预习展评

1．给加点的字注音。

轻蔑（）讪笑（）鄙视（）喋喋不休（）

文质彬彬()顽固不化（）

2．解释下面词语的含义。

轻蔑：讪笑：

戏弄：呆若木鸡：

喋喋不休：文质彬彬：

鄙视：

3．连词成句。

二、出示学习目标

1.掌握“轻蔑、讪笑、鄙视呆若木鸡、文质彬彬、喋喋不休、顽固不化”等词语。

2.了解文章的时代背景，理解文意。

3.欣赏主人公铿锵有力、义正词严的语言。

三、合作探究

预设问题一：阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。

预设问题二：在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？

四、精讲点拨

预设问题：自由朗读第4段，要求读出苏珊坚定的、大无畏的气势。再分小组讨论这段宣言的震撼力。

五、当堂达标

门槛（15分）

我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。

浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：“啊，你想跨进这门槛来做什么？你知道里面有什么东西在等着你？”“我知道。”女郎这样回答。

“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡？”“我知道。”

“跟人们的疏远，完全的孤独？”“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”

“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击？”“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”

“好。你也准备着牺牲吗？”“是。”

“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也没有人尊崇地纪念你。”“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”

“你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的头。“我也甘心……去犯罪。”

里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”“这一层我也知道。我只求你放我进去。”

“进来吧。”

女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。

“傻瓜！”有人在后面嘲骂。

“一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。

阅读提示：《门槛》是屠格涅夫为纪念俄罗斯女革命家薇拉扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。

1．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？（5分）

答：

2．有人嘲骂女郎是“傻瓜”，有人赞叹女郎是“圣人”，他们各是什么人？（5分）

答：

3．“我只求你放我进去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？（5分）

答：

六、布置预习

学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果

教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成，教师检查点评

学习心得