小学五年级教案

八年级上册《心声》导学案。

八年级上册《心声》导学案

1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。
2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。
3、理解课文心声所包含的主题思想。
4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。
二．教学课时：1课时
三．教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等
四、教学设计：
1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）
2、检查预习。
（1）读一读，字词积累里有不少生字，你读的准吗？
（2）写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗？请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。
棱角分明lng：骨骼轮廓清晰
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
恍惚huǎnghū：神志不清，精神不集中。
窸窸窣窣xīsū：形容细小的摩擦声音。
桢zhēn：古书上指女贞树
捻niǎn子：用纸搓成的条状物。
噗pū：拟声词。
蜷qun肢体弯曲。
簪子zān：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。
毛毛刺刺c：毛躁
琅琅lng：金石相击的声音、响亮的读书声音等。
发窘jiǒng：感到为难，不知所措。
嘟囔nāng：连续不断地自言自语，多表示不满。
抽噎yē：一吸一顿地哭泣。
抽泣q：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸！
快速阅读全文，请用一句话概括每个场景所发生的事情。
（1）公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果
执意不让他读。
（2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
（3）第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
（4）公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
请你根据这四个场景把本文分成四部分！
公开课前——回家路上——次日放学——公开课上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
开端————发展————发展——————高潮和结局
4、进一步阅读，理解课文内容。思考回答下列问题。
（1）李京京为什么那么渴望朗读课文？他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙，在文中起什么作用？
（2）老师安排声音清脆的赵小桢读课文，为什么在公开课上她却不敢举手？而老师一开始不让李京京读，后来却让他全读完，这是怎么回事？结合课文对程老师的神态和动作描写，说说她的心理变化过程。
5、深入阅读，理解人物形象。
（1）李京京和你们是同龄人，你喜欢他吗？说明喜欢的理由。从李京京为了实现心里的愿望而经历的曲折过程，你受到什么启示？结合自己的类似经历谈一谈。
（2）程老师为了学校荣誉上好公开课可谓是煞费苦心，你对她的哪些作为有看法？她是个怎样的老师？你身边有这样的老师吗，请给她说上几句心里话吧！
　6、难点探究，合作学习．
　课文题目为《心声》当然是李京京的心声了，请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段，说说他的心声的多重内涵。
思考：作者是借助哪些描写来刻画李京京形象的，你觉得哪些地方最精彩?
　语言、动作、神态、心理
（1）公开课前，程老师布置朗读任务时：
不安地扭动着身子
眼巴巴地望着老师
结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”
（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：
忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来
他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来
公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
　总结归纳：第一层：即渴望亲情友情；第二层：渴望朗读来表达内心情感的愿望；第三层：呼吁教育工作者理解尊重没一位学生的情感和愿望。
教后反思：

扩展阅读

八年级上册《故乡》导学案

八年级上册《故乡》导学案

【学习目标】
1、朗读课文，理清情节，把握主旨。
2、学习在对比中塑造人物形象的方法。
3、理解重点语句的含义。
【学习重点】
目标1、2
【预习导学】第一课时
一、预习导学：
（一）查资料了解这篇小说的写作背景。
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源──帝国主义和封建主义的双重压迫统治。
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
（二）朗读课文、掌握字词。
1、给下列加点字注音，将本文中你不认识的字查字典写在下面横线上
阴晦（hu）装弶（jing）脚踝（hui）嗤笑（chī）
恣睢（zsuī）萧索（）隔膜（）惘然（wǎng）
2、解词：
隔膜：恣睢：
惘然：聚族而居：
（三）朗读课文，感知课文。
理清故事情节：本文以我回故乡的见闻感受为线索，按（回故乡）——（在故乡）
——(离故乡)组织材料。
（四）研讨课文

3、找出小说中的主要人物：闰土、杨二嫂、“我”
这两个人物20年前和20年后在外貌、动作、神态，及对我的态度几方面发生了什么变化。要求在书上画出来。
变化少年闰土中年闰土
肖像十一二岁，紫色圆脸，头戴毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴旧毡帽，薄棉衣，手又粗又笨且开裂。
动作语态手捏钢叉，向猹尽力刺去……很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。现出欢喜和凄凉神情……只是摇头，默默吸烟。说话吞吞吐吐，断断续续。
对我的态度只是不怕“我”，……不到半日，便熟识了……分别时躲到厨房不肯出门，送“我”贝壳和羽毛态度恭敬，称“我”老爷
对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富。要一副香炉和烛台。
性格特征聪明伶俐、勇敢能干、纯真无邪、朝气蓬勃，脑海里有许多稀奇事的充满活力的少年英雄。毫无生气活力，憔悴不堪，麻木，呆滞，但有着农民特有的憨厚、纯朴、诚实的性格特征。
4、闰土要“一副香炉和烛台”表明了什么？
明确：表明闰土已经信奉神灵，希望由“神”来帮助自己改变命运。
5、“二十年时间”，是什么使得闰土发生如此大的变化呢？他变化的原因是什么？
明确（1）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的家庭环境和社会环境。
（2）封建等级观念对农民及一般民众精神上的压抑和毒害。不仅剥夺了他的青春，吞噬了他的活力，麻木了他的神经，而且简直使他变成了一个木偶式的人。
二十年前外貌“豆腐西施”、年轻貌美

二十年后来源学§科§网§§§来源外貌细脚伶仃、“圆规”、凸颧骨、薄嘴唇、
动作塞、拿、跑
语言未见其人先闻其声、尖刻
性格泼悍、放肆、明拿暗偷、尖酸刻薄、爱贪小财、自私自利、势利庸俗
6、20年来，杨二嫂发生了哪些变化？这些变化说明了什么？
答：20年前，杨二嫂年轻漂亮，是一个以自己的姿色招徕主顾，得以谋生的“豆腐西施”；20年后，她变得泼辣尖刻，自私庸俗，杨二嫂外貌的变化，说明她也经历了生活的艰辛，杨二嫂对“我”的种种嘲笑、吹捧和诬陷又无不反映了旧社会对她的毒害。作者塑造这一形象，目的是说明，在军阀势力和封建势力的统治，故乡的日趋破产和城镇市民的日趋贫困。
教师小结：二十年，少年时的小伙伴已经由一个天真无邪、聪明伶俐的少年英雄变成了一个麻木、呆滞、憔悴不堪的农民，“豆腐西施”的杨二嫂也变成了一个“圆规”，而且尖酸刻薄、爱贪小财，更可悲的是“我”与他们之间已经隔了“一层可悲的厚障壁”了。

第二课时
一、分析人物形象
1、分析闰土的形象。
闰土的形象：闰土是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
闰土变化的原因
表面原因：（1）多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。（2）社会落后愚昧。
深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
2、分析闰土杨二嫂的形象。
（1）作者是怎样刻画杨二嫂的形象的？与描写闰土的方法有何异同？
答：都是通过人物外貌、语言、动作的描写方法表现人物的。闰土：质朴老实，痛苦麻木；
杨二嫂：尖刻泼辣，自私庸俗。都写出了人物的前后变化。写闰土是先回忆，再眼见，因为少年闰土的美好形象在作者头脑中印象深刻。写杨二嫂是先闻其声，再见其人。这符合杨二嫂尖利泼辣的性格。
教师小结：这篇小说，塑造了闰土和杨二嫂两个栩栩如生的艺术典型，尽管他们有着各自的处境和遭遇，但他们同样受到旧社会的毒害，从他们前后的对比中，我们清晰地看到了故乡人的变化，看到了帝国主义的压迫和封建统治的罪恶。作者对人物的对比描写，鲜明地突出了主题。
3、“我”“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

二、深层探究，分析课文。
1、课文描写宏儿与水生的作用是什么?我希望宏儿与水生过怎样的生活？
明确：宏儿与水生是“我”和闰土亲密关系的延伸。“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。”文中“我”与宏儿的对话，是寄希望于下一代，表达了打破彼此间的隔膜，再探人生新路的执著信念与追求。
2、阅读（86——88段）思考：
（1）作者否定了哪三种生活？“新的生活”指什么样的生活？
明确：如“我”辛苦展转：到处奔波，不安定的生活。如闰土辛苦麻木，在生活的重压下贫困艰辛、精神萎靡而麻木。如杨二嫂辛苦恣睢：生活每况愈下而变得尖刻、泼悍、势力。
（2）“新的生活”指什么样的生活？
明确：“新的生活”指消除了人与人之间隔膜的自由、平等、和谐的生活。
（3）“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么害怕？“我”害怕什么？
明确：表现“我”既对“新生活”充满向往，又对能否实现不免迷惘的思想。
（4）“手制的偶像”比喻什么？为什么把“希望”比作“手制的偶像”？
明确：“手制的偶像”比喻“我的主观愿望”。“手制的偶像”是脆弱的、虚拟的，形容“希望”的脆弱。如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那“我”使用“希望”来安慰自己。
（5）如何理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
明确：把“希望”比作路，形象地说明新生活要从斗争中获得。表现作者踏平路上荆棘、争取新生活的勇气和信心。
哲理：告诉我们路是人走出来的，希望是靠人去实践的，只有美好的希望而不去实践，希望等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只有去探索实践，才有实现的可能。
教师小结：《故乡》以“我”回故乡的迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
三、中心思想：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
四、拓展延伸：
积累三句关于“奋斗”的名言警句。
【教后记】

八年级上册《难忘九一八》导学案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《八年级上册《难忘九一八》导学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级上册《难忘九一八》导学案

课程标准：

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

了解西安事变的史实，认识西安事变和平解决的历史意义。

教材分析：

1、作用和地位：《难忘九一八》是人教版八年级历史教材第14课内容，本课教材是本册教材第四单元的第一课，介绍了日本发动九一八事变，开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。

2、教材内容：本课的主题是1931年9月18日，日本发动了局部侵华战争，中日民族矛盾随之上升为主要矛盾，中华民族处于生死关头的时刻，中国爱国军民奋起抗日。这一主题主要反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。

学习目标和要求

1、知识与技能：九一八事变、西安事变

2、过程与方法：多渠道收集资料，包括文字、图片、地图、音像等，了解九一八事变和西安事变的基本史实。

3、情感态度与价值观：反对侵略战争、维护世界和平；爱憎分明；中国***顾全大局的博大胸怀。

学习重点、难点

1、重点：九一八事变；西安事变

2、难点：西安事变的和平解决及其意义。

3、重点与难点在三维目标中的处理：

1、知识与技能：

（1）了解九一八事变的时间、地点、经过和结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。

（2）通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

（3）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。

（4）通过讨论中国***为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯

物主义的基本观点分析问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过情境设置，引入新课；

（2）组织学生阅读课文，再现九一八事变的经过以及结果；

（3）通过讨论西安事变经过以及中国***主张和平解决西安事变等知识，理解西安事变的和平解决的重大历史意义。

3、情感态度和价值观：

（1）通过中国***在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全

国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国***是中国人民和中华民族利益的

真正代表。

（2）通过对中国***从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向

学生进行热爱***的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

教学过程：

一、设置情境、导入新课：

1.近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。

2.原定于9月18日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日，特意推迟了开业日期。一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。

教师承上启下，设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。

二、整体感知、自主探究：

布置学生阅读70——72页全课内容，对重要的年代、地名、历史事件等做出醒目的阅读标记。让学生完成课后习题练一练，并请学生进行表述。（在学生阅读时，低分贝播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。）

（一）九一八事变

1.日本侵略军为什么要制造九一八事变？（多媒体显示）

2.找学生阅读71页“文献资料”后思考：蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？这种

政策造成什么后果？（学生阅读，思考回答）

教师明确：不抵抗政策；只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。

3.东北沦陷后，中国人民展开局部抗战。如杨靖宇等。你知道有哪些值得崇敬的抗日英雄呢？

（多媒体显示，做为课后作业）

教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。

三、精读课文、小组合作:

（二）西安事变

问题设计：张学良和杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？（大屏幕显示，启发学生从课文中归纳。学生活动：认真思考问题，小组交流探讨后回答。然后教师进行总结。）

A.根本原因：日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变的根本原因。

B.直接原因：蒋介石顽固“剿共”、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。

问题设计：西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀，还是放？

教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：（大屏幕显示）

过渡到中共的态度如何？结合课本73页的“活动与探究”

讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的***人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国***不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？（学生讨论，教师总结）

西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国***从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。

然后指出西安事变和平解决的重大历史意义。（让学生划在书上)

本课小结：利用板书进行小结并用几分钟让学生识记。（多媒体显示）教师总结如下：九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史任务。西安事变的和平解使国共两党十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，成为扭转时局的转折。那么两党能否真正实现再次合作？抗战的决心又有多大呢？西安事变和平解决后，抗战的局势又会如何发展呢？请同学们预习第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》。（对本课内容简单总结；同时设问，增强学生的学习兴趣，为下一课《宁为战死鬼，不作亡国奴》学习埋下伏笔。）

附、板书设计:

蒋介石实行劝蒋抗日

““不抵抗政策”西安事变

九一八民族矛盾（逼蒋抗日）

事变上升中共提出正确张学良、杨虎城

的抗日主张联共抗日

巩固练习：

（一）达标反馈

Z1、西安事变发生后，中国***派到西安调停的人是（）

A、毛泽东B、刘少奇C、朱德D、周恩来

2、九一八事变的发生地是在（）

A、上海B、北平C、沈阳D、长春

3、西安事变又称（）

A、七七事变B、双十事变C、双十一事变D、双十二事变

4、2011年是九一八事变发生（）

A、60周年B、70周年C、80周年D、90周年

5、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A、接受***的领导B、打击国内投降派C、取蒋而代之D、逼蒋抗日

6、日本发动侵略中国的九一八事变的根本原因是（）

A、缓和国内社会矛盾B、变中国为其独占的殖民地

C、摆脱经济危机D、英美忙于应付本国经济危机

7、标志着抗日民族统一战线初步形成的事件是（）

A、卢沟桥事变B、台儿庄战役C、西安事变的和平解决D、九一八事变爆发

8、1931年，导致日本占领中国东北的侵华事变是（）

A、西安事变B、华北事变C、卢沟桥事变D、九一八事变

9.中国***主张和平解决西安事变的主要原因是（）

A、国民党内部出现分化B、中国***的武装力量相对弱小

C、中国社会主要矛盾发生了变化D、全国人民要求和平解决

（二）巩固练习阅读下面材料：

无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。——蒋介石给张学良的密电

请回答：（1）上述材料中“此”指什么时候？（2）材料体现了一种什么政策？（3）这一政策导致了什么后果？

八年级生物上册《细菌》导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级生物上册《细菌》导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级生物上册《细菌》导学案

一、教学目标：
（一）知识目标：
1．能说出细菌的形态结构。
2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3．知道细菌的生殖方式。
（二）能力目标：
1．通过观察与思考，培养学生观察能力，思维能力。
2．通过计算手上的细菌数目，培养学生数理思维能力。
（三）情感目标：
通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
二、教学重点：
1．细菌的形态结构。
2．细菌的营养方式和生殖方式。
三、教学难点：
能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
四、教学方法：
讨论、启发相结合。
五、学法指导：
引入新课→提出问题→讨论、分析、综合→师生总结
六、课型：
新授课
七、课时安排：
1课时
教学过程：
1．引入新课：
同学们，请把你们的双手伸出来，我检查一下你们的手，我看到有些同学的手很干净、勤剪指甲，但是我也看到有些同学的手有点脏、指甲有些长。如果我们用这样的手去拿东西吃，会怎样呢？（生病）俗话说得好：“病从口入”啊！手如果不经常洗，就会有许多细菌，那么，这些细菌是从哪里来的呢？想要解答这个问题，现在我们就来共同探讨细菌这节内容。
细菌究竟是怎样产生的呢？
2．合作探究：
互动1
细菌的发现
请同学们认真阅读教材第58～59页细菌的发现的内容和课件上的图片。了解细菌的发现过程和巴斯德实验：
（1）你对科学的发现有什么新的认识？
（2）巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？
从细菌的发现我们知道细菌很小，那么究竟有多小呢？
互动2
细菌的形态如何？
细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？指出：“细菌的个体十分微小，2000～4000个细菌并排能穿过绣花针上的小孔；10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。”人的肉眼看不见细菌，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。指导学生通过对比几种不同形态的细菌，说出细菌的几种形态：杆状、球状、螺旋状等；细菌可以分为杆菌、球菌、螺旋菌等。有些细菌相互连接成团或长链，但是每个细菌是独立生活的。（一个细胞就是一个细菌）
我们已经了解了细菌的形态，那么它们的结构这样呢？
互动3
细菌的结构怎样？它和动植细胞相比有什么不同？
提问：细菌有不同的形态，那么这些不同的形态的细菌其内部结构是不是也不同呢？
指导学生观察课件，先复习动植物细胞的结构，再观察细菌的结构（强调无叶绿体）。通过比较得出结论：

设计表格，让学生填写，从而理解细菌的结构和动植物细胞的结构的异同。
细胞壁细胞膜细胞质
（有无叶绿体）细胞核
细菌有有无叶绿体未成形
植物细胞有有有叶绿体成形
动物细胞无有无叶绿体成形

同学们，其实，在我们所处的环境中，细菌无处不在。那么细菌为什么会无处不在呢？想要解答这个问题，我们先来了解细菌的营养方式。
互动4
推测细菌的营养方式。
1．先复习动物细胞是什么营养方式，植物细胞是什么营养方式。为什么不同？
植物细胞内有叶绿体，能够自己制造有机物，它的营养方式是自养；而动物细胞内无叶绿体，无法自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，它的营养方式是异养。
再对照细菌的细胞结构，根据细胞内有无叶绿体，来推测细菌的营养方式。细菌细胞内没有叶绿体，无法自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力很强。请你们来考虑一下这个问题：落叶枯草的腐败是由枯草杆菌引起的；人们常患的肺炎是由肺炎双球菌生活在人体肺部引起的，同样是摄取营养，若将两者的生活环境变换，两者能生存吗？讨论分析细菌的营养方式有哪两种。
　
提示学生思考：既然细菌是利用现成的有机物来生活，那么，在生态系统中，它处于什么地位？（分解者）
为什么夏天鲜肉腐烂的速度比冬天快呢？这与细菌的生殖方式有关。
互动5
细菌的生殖方式。
提问：细菌非常小，生存也需要一定的条件，如水分、适宜的温度、丰富的有机物，有的还需要氧气。为什么细菌分布却十分广泛，可以说无出不在呢？引导学生阅读课本和观察课件，并讨论其原因。
问题：1．细菌是以什么方式进行生殖的？（分裂）
２．适宜的时候，多长时间分裂一次？（半小时）
３．当环境不良时，细菌会形成什么结构？（芽孢）
４．细菌为什么会无出不在呢？（①个体微小，极易携带；②分裂生殖，繁殖快，数量多；③形成芽孢，对不良环境有较强的抵抗能力；④芽孢小而轻，随风飘散，落在适当环境中，又能萌发成细菌。）
刚才，我们已经了解了细菌无出不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢？下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。
互动6
问题：环境适宜时，细菌每30分钟就生殖一代，假设你手上现在有100个细菌，4小时后细菌的数目是多少？你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯，来抑制有害细菌的繁殖呢？
时间（小时）00．511．522．533．54
数量（个）1002004008001600320064001280025600

要养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换衣服，这样才能减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。
思考与练习
（一）知识小结：
1．最先发现细菌存在的人是列文·虎克。
2．巴斯德通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。
3．细菌的形状有杆状、球状和螺旋状。
4.细菌和动植物细胞结构上最主要的区别是：细菌虽然有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。
5．大多数细菌只能利用现成的有机物生活，它们是生态系统中的分解者。
6．芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。
（二）应用能力
1．外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴消毒手套和口罩，这样做有哪些好处呢？（外科大夫手术前进行严格消毒的目的是防止细菌进入病人体内；戴手套是为了防止因手消毒不干净而留有细菌；戴口罩是为了防止细菌感染病人。反之，也为了防止病人身体的病菌感染医生。）
2．罐头食品长时间不会腐败的原因是：（C）
A．密封很严，细菌没有机会进入。
B．密封很严，细菌无法呼吸而死。
C．封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌。
D．高温高压影响了罐内细菌的繁殖。
（三）探究能力
香皂真的能除菌吗？
菌落的大小菌落的大小
用清水洗手
用香皂洗手