小学语文微课教案

发表时间：2021-01-05

用刻度尺测长度。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《用刻度尺测长度》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二节实验：用刻度尺测长度
一、教学目标
1.学会使用刻度尺测长度。
2.培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。
二、教具
三、重点难点
1.学会使用刻度尺。
2.正确读数和记录测量结果。
四、教学过程
〔一〕复习上节课学过的知识。
使用刻度尺前要注意观察它的______、_____和______。
使用刻度尺测量时，尽量使尺的刻度线与被测物体的________重合。若零刻度线磨损，测量时要选一适当刻度与被测线段的一端点_____，读数时________要与尺垂直。读数时要估读到_____________。记录测量结果要有数字和__________。
〔二〕新课教学
在教师的指导下进行实验，让同学们将实验的目的、器材、实验步骤写在作业本上
实验一
测物理课本的长度：
①观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。
②测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表，并算出其平均值。
物理课本的长度
第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值
学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。
实验小组第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值
第1组
第2组
第3组
教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。
实验二
测细铜丝的直径。
①把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈
②测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。
细铜丝的直径
线圈长度线圈圈数铜丝直径
学生动手实验，老师在黑板上画表二。
[板书3]表二
实验小组线圈长度线圈数铜丝直径
第1组
第2组
第3组
教师巡视学生实验，指导学生实验，纠正学生的错误操作、错误读数和不认真测量的作风，培养学生严肃认真的实验态度，并请同学将测得结果填在黑板表二中。实验数据若有错误，可以让这组同学讲一下如何测量的，教师帮助他们查出测量错误的原因。
讨论：
①细铜丝直径为什么不能直接用刻度尺测量？
细铜丝很细，尤其是直径小于刻度尺的分度值时，刻度尺的刻度线无法贴近被测直径，测量误差大。
②为什么用课本P11图1-8所示的方法可以较精确地测出细铜丝的直径？
③测细铜丝直径时，为什么要紧密排绕？怎样才能作到紧密排绕？
不紧密排绕，测出的线圈长度偏大，则算出的铜丝直径也偏大。测量时把铜丝捋直，就能做到紧密排绕。
实验三
测1元硬币的直径。
提问：刚才我们学习测量物理课本的边长和细铜丝的直径，同学都做得很认真，完成得也较好。现在我们学习用刻度尺和三角板测出1元硬币的直径，同学们有什么测量方法？
学生讨论并提出测量方法
教师将学生提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的
教师讲解测量方法。
学生动手实验，教师将表三画在黑板上
[板书4]表三：1元硬币的直径
第1组第2组第3组
想想议议：还有什么办法可以测量五分硬币的直径？
学生议论，提出方法。
小结：
1．还可以在白纸上画一条直线，在硬币的边缘做一个记号，让硬币的边缘沿直线滚动，记住滚动了几圈，用刻度尺测出这段线段的长度L，先求出周长C=L/n，由C=πd得d=L/nπ,求出硬币的直径。
2．用细线绕在硬币上3圈，量出始末两端长度L，先求出周长C=L/3，由C=πd得d=L/3π。
3．把硬币放在之上，贴着边缘用笔画上一圈，在剪下对折，即可直接在刻度尺上读出直径。
这些都是测量长度的一种特殊的方法。
我们有时需要测量一张纸的厚度，一段曲线的长度，往往需要且一些特殊的方法去测量。我们相信同学们是会利用我们学过的知识，开动脑筋，想出好办法的。
〔三〕补充：特殊的测量方法
1．替代法：测曲线长度时用弹性不大的棉线等物体围住待测物，然后量出棉线的长度代替待测物的长度。
2．累计法：先测出等长度的同类物体的总长度，然后再求出单一物体的长度，如测纸张厚度。
3．分解法：把待测物分成若干份，使其在刻度尺范围之内，测一份长度，再算物体全长。
4．滚轮法：在测较长的直线或曲线时，应用已知周长的滚轮沿轨迹滚动，然后用滚轮的周长去乘滚轮的圈数，得出总的行程长度，此法应用于汽车的行程表。
5．辅助法：用辅助工具帮助测量。如试验三的方法。
〔四〕小结
今天的实验课让同学们学会了正确使用刻度尺，并能正确的读数和记录测量结果。同学们都认真实验，认真记录数据，实验完成得很好，我们希望以后的实验课也能像这节课一样完成得好。
五．板书设计
第二节实验：用刻度尺测长度
实验一测物理课本的长度
表一
实验小组第1次结果第2次结果第3次结果平均值
第1组
第2组
第3组
实验二测细铜丝的直径
表二
实验小组线圈长度线圈数铜丝直径
第1组
第2组
第3组

实验三测1元硬币的直径
表三1元硬币的直径
第1组第2组第3组
实验三图：

特殊的测量方法
1．替代法：
2．累计法：
3．分解法：
4．滚轮法：
5．辅助法：

延伸阅读

实验用刻度测长度

教学目标

知识目标：
1，会用刻度尺测量长度．
2，能正确记录实验数据．

能力目标：
1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度．
2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题．

情感目标：
1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德．
2，良好的实验习惯．
3，记录数据要如实，培养实事求是的精神．

教材分析
学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度．应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚．教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值．所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位．

测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径．测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量．
主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程．

教法建议
本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力．

教学设计示例

第二节实验：用刻度尺测长度

【课题】实验：用刻度尺测长度

【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．

【教学过程设计】

1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．

2，按照实验步骤进行实验
观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则．

测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．

学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到．

学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三．

教学设计示例

第二节实验：用刻度尺测长度

【课题】实验：用刻度尺测长度

【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．

【教学过程设计】

1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．

测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．

有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．

3，实验表格设计（单位：cm）

作业本长

作业本宽

课本长

课本宽

线圈长度

线圈圈数

细铜丝的直径

【板书设计】

探究活动

【课题】观察各种测量长度的工具

【组织形式】学生小组

【辅导】
1、关于测量工具的历史
2、各种类型的测量工具
3、测量工具的特点
4、来源提供：图书馆、网络等

【评价】
1、自我评价
2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判
3、自我学习的过程评价

用天平测物体的质量

云阳学校八年级物理指导教学书
课题：用天平测物体的质量课型：新授主编人：XXX审核人：初二备课组
班级：姓名：学号
【教学目标】
1．道德目标：
2．情智目标：
①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】（1学时）
【教学过程】
（一）感情调节
（二）互阅作业
（三）自学与互帮
1.内容一：探究影响物体质量大小的因素
自学方法：1.称橡皮泥的质量
①把天平放在水平台上观察；天平的最大测量值为，标尺上的分度值为；
②把游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了？
结论：物体的质量与物体的形状（有关/无关）
生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变？
结论：物体的质量与物质的状态（有关/无关）
科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。
3.自学内容二：6.2测量一个金属回形针的质量
实验序号回形针数量/个总质量/g一个回形针质量/g
①1
②20
③40
方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确。按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

4．自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量
（1）、排出正确的实验步骤：
A、计算烧杯中水的质量
B、测量烧杯和水的总质量
C、测量烧杯的质量
（2）将测量步骤和测量数据填入表格。
序号测量步骤质量/g
①
②
③
（四）练习
1．一个物体的质量大小取决于()
A．物体的形状B．物体所含物质的多少
C．物体所在的位置D．物体所含物质的多少和它的形状
2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是()
A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得
B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
C．把一粒米放在天平盘里仔细测量
D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
3.某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:
a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺“0”点,调节平衡螺母;
c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡;
d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;
e.整理器材.
以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.
①有遗漏是步骤(),补充:
②有错误的步骤(),改正:
（四）知者加速
1.小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.
(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是.
(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为.

（五）因人作业（适度作业量，知者加速）

2.4　用尺规作角

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“2.4　用尺规作角”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2.4用尺规作角

教学目的：

1、经历尺规作角的过程，进一步培养学生的动手操作能力，增强学生的数学应用和研究意识．
2、能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角．

教学重点：

能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角．

教学难点：

作图步骤和作图语言的叙述，及作角的综合应用．

教学过程：

一、问题的提出：
如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，
使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB．
（1）请过点C画出与AB平行的另一条边
（2）如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺，你能解决这个问题吗？

二、.新课：（师生一起，边讲边练）

内容一：(请按作图步骤和要求操作，别忘了留下作图痕迹哦!)
（一）用尺规作一个角等于已知角.
（1）已知：∠AOB，
求作：∠AOB，使∠AOB＝∠AOB．
（2）已知：∠，
求作：∠AOB，使∠AOB＝∠．
（二）用尺规作一个角等于已知角的倍数：
（3）已知：∠1，
求作：∠MON，使∠MON＝2∠1；∠COD，使∠COD＝3∠1．
（三）用尺规作一个角等于已知角的和：
（4）已知：∠1、∠2、∠3．
求作：①∠AOB，使∠AOB＝∠1＋∠2；
②∠POQ，使∠POQ＝∠1＋∠2＋∠3；
③∠MON，使∠MON＝2∠1＋∠2．
（四）用尺规作一个角等于已知角的差：
已知：∠α、∠β、∠γ．
求作：①∠AOB，使∠AOB＝∠α－∠β；
②∠POQ，使∠POQ＝∠α－∠β－∠γ；
③求作一个角，使它等于2∠β－∠γ．
（五）综合练习：(通过以下练习，意味着你掌握了作角的真本领，多动一下脑筋，你一定会完成得很出色的!)k
（1）已知：线段AB、∠α、∠β．
求作：分别过点A、点B作∠CAB＝∠α、∠CBA＝∠β．
（2）如图，点P为∠ABC的边AB上的一点，过点P作直线EF//BC．
（3）已知：直线L和L外一点P，
求作：一条直线，使它经过点P，并与已知直线L平行．
（4）已知：△ABC，
求作：直线MN，使MN经过点A，且MN//BC．
（5）如图，以点B为顶点，射线BA为一边，在∠ABC外再作一个角，使其等于∠ABC．