PEP小学英语三年级下册Unit5 Where is my ruler? (第一课时)教学案例分析。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“PEP小学英语三年级下册Unit5 Where is my ruler? (第一课时)教学案例分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

PEP小学英语三年级下册Unit5Whereismyruler?(第一课时)教学案例分析
案例片段描述:
片段一:在呈现本课重点句型Whereis...?及其回答Itsin/on/under..时，教师利用多媒体课件，将此句型形象生动地展现给学生:
T:Boysandgirls,lookatthescreen,whatisit?
S:Itsapencil.
T:Whereismypencil?
Helptoanswer:Itsinthedesk.课件变化铅笔的位置，教师继续呈现本课重点:T:Look,whereismypencilnow?Helptoanswer:Itsonthedesk/Itsunderthedesk.片段二:在操练和巩固环节,教师设计了一个捉迷藏的游戏。课件播放动画，本册书中的小松鼠Zip是本段对话的中心人物。它不断地变换在森林里的位置，然后同学们和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。(课件)Zip:whereIam?之后，画面变化，Zip藏了起来。这时学生S1:Itsunderthetree.S2:Itsinthehouse.S3:Itsonthechair.学生们争先恐后地猜着Zip的位置，而且都能运用英语的方位词来表达。
在片段一中，教授英语方位词的表达比较困难，学生空间概念不强，如果没表达清楚，学生很容易混淆。此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。根据画面的变化,学生很快理解了英语方位词的用法，轻松掌握了本课重点句型。
在片段二中，这是本课的操练和巩固环节。如果进行单一的师生操练或生生操练，学生已经提不起兴趣了。于是，此时教师安排了一个表面是游戏，其实是一个操练和巩固的环节。游戏中的小动物是学生们感兴趣的小松鼠Zip,它在课件的动画中和同学们打招呼，而且还不断变化自己的位置，让学生们来猜-猜它藏在哪里，并用英语表达出来。学生们看得不亦乐乎，说的也不亦乐乎，在欢快和轻松的气氛中又一次的操练和巩固了本课句型,使学生的口语能力和水平在无形中也得到了锻炼和提高,也使本堂课达到了一个小高潮。但在此环节，有一点值得注意的是，由于学生们看到动画很兴奋，一时控制不了自己的情绪，所以大家都争先恐后的说，课堂秩序有些杂乱。针对这一情况，建议在下次的教学中，可以在此环节中，将学生分为两组，进行比赛。看哪组的学生能在守纪律的情况下先猜到答案，就是获胜队。总之，利用多媒体教学，能充分调动学生开口说英语的积极性，但也要很好的把握它在课堂中的度。
学习新句型WhereisItson/in/underthe时，教师采用任务型教学途径，让学生在真实情景中习得英语，解决本课的重点；教师用做手势的方法处理了本节可的难点，既有形象性又有趣味性，学生学起来简单。结合三年级学生的心理特征，在整堂课中，教师采取了说一说，猜一猜，读一读和小组竞赛等活动，让学生在动静交错，练习与竞赛相融的活动中学习语言，顺利语言，应用语言，通过各项活动，使学生在整堂课中都保持一种积极兴奋状态。尤其在小组竞赛中，每个小组成员积极性都很高，都想为本组争光取得胜利，课堂气氛十分活跃，这样学生的参与面加大了。教师遵循了面向全体学生，鼓励所有学生都大胆地使用英语，即使是平时成绩偏差的学生都尽量给予他们表现自己的机会，对学生的失误和错误采取宽容的态度，对表现好的学生及时给予口头或物质上的奖励，让他们敢说，想说英语，而且让参与的学生体验到了被认同感和使用英语获得的成功感，这样尊重了每个学生，保护了他们的自尊心和积极性，学生获得可初步运用英语的能力，为为以后教学打下基础。
我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，教师应由讲授型向导演型转变，课堂上教师仅仅是导演的身份，让学生作学习的主人，要让学生自主学习，把时间留给学生。教学相长，作为年轻教师，教师只有更多地关注学生，关爱学生，欣赏学生，在不断学习，探究，总结和创新中取得经验，才能取得更大进步。

延伸阅读

三年级下册《荷花》第一课时学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“三年级下册《荷花》第一课时学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级下册《荷花》第一课时学案

【设计理念】

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

【设计特色】

以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。

【教学流程及设计意图】

一、设境激趣，触发语感

创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

二、充分诵读，激活语感

在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。

三、潜心品读，领悟语感

在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

四、多元解读，积淀语感

在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）

学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

五、抒情表达，丰富语感

学生坐下后，教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：

荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘。

荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。

【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。

《荷花》第一课时案例分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《荷花》第一课时案例分析”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

《荷花》第一课时案例分析

《荷花》是浙教版第六册的一篇写景文章，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

我在教学《荷花》第二课时时注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体让学生学会欣赏美，丰富学生的语言积累，以读为本，以情感为纽带，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐学会欣赏美，感受美。在导入新课时我设计了这样一段导语：今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”（出示荷花图片。）哪些同学看过荷花？请你说说你看到的荷花是怎样的？这么美的荷花，同学们想看吗？今天就让我们一起走进课文23、荷花，去看看作者看到的荷花又是怎样的？。齐读课题后自学课文，出示自学要求。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。在精读课文中，我精心设计了课件，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。还另外出示各种各样的荷花进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘。课文第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，我就以“作者看到的荷花是怎样的？”引入第二段的学习。在教学“挨挨挤挤”这个词上，我让学生联系生活说说：在生活中遇到过“挨挨挤挤”的情况吗？在教学后面三句的时候，我又设计了用“有的……有的……有的……”说话训练，不仅训练了学生的词句训练，还对感情加深了理解。在“冒”字上，我让学生自己试着冒冒看，感受白荷花冒出来的这种喜气洋洋、兴致勃勃。从而，让学生从嘴巴、眼睛、身体各种感官都运用起来。课文第三段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我用课件展示，看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。用“有的……仿佛……”想象说话，这样的设计，既锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。在整堂课中，我都设计了美读环节。特别是第二段。学生在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出感叹。此时，学生的情感达到了高潮，这一环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。

我认为上好一堂语文课情感是不可缺少的，尤其是语文课中的写景文章。教材本身就蕴涵着无比丰富的感情。我觉得情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。李吉林曾经说过：儿童是“情感的王子”，人小情多。我们的小学语文教材正是“情景交融”的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。“教材——学生”之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。我想只要我们教师能充分考虑学生的情感，把学生与教材之间的这根纽带把握好，那么课堂看上去就会有生机多了。

作者：刘玲珠

西塘桥镇中心小学校园网

三年级英语下册第三单元《At the zoo》第一课时教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语下册第三单元《At the zoo》第一课时教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语下册第三单元《Atthezoo》第一课时教案分析

一、教学内容
A.Let’stalk
二、教学目标、
1、能够听、说、读句型It’sso……
2、并在情景中熟练应用
三、教学重点
1.能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort
2、句型It’sso……
四．教学难点：句型It’sso……
五．教具：录音机、卡片、PPT
六．教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七．课时类型：新授课
八.课时1课时
九．教学过程：
（一）第一次先学后教
自学指导
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin,short,tall,fat。
（2）了解so的用法。
so在句子中的意思是：“强调某种程度”。。
（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
（二）后教
1、S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
2、再次播放Let’stalk/A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
当堂训练
1、集体一起读；
2、个人读；
3、分组读。
（四）Homework
板书：
UnitthreeAtthezoo
ALet’stalk
It’ssothin/short/tall/fat……

三年级英语下册unit2Myfamily第一课时教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“三年级英语下册unit2Myfamily第一课时教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语下册unit2Myfamily第一课时教学设计

教学目标1.掌握单词：mother,father,woman,man

掌握句型：Whosthatwoman?Shesmymother.

Whosthatman?Hesmyfather并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点1.句型：Whosthatman(boy)?Hesmy…

Whosthatwoman(girl)?Shesmy…

2.词汇：father,mother,woman,man

教学难点1.能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。

2.新句型Who’sthat…?的运用。

教具准备1.教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片

3.录音机及磁带。

导学过程二次备课

预习提纲

1.人教版三年级英语下册《Unit2Myfamily》教案：课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…

2.让学生自带自己家的照片。

一、热身/复习(warmingup)

1.播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。

2.日常口语练习，播放Unit1BLetstalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画

二、新知呈现(Presentation)

1.教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Doyouknowwhoisshe?你想知道他是谁吗?然后说：Thisismyfriend.HernameisLinda.讲解She’s...

出示另外几张画片问：Who’sthisgirl?引出句型“She’s...She’smyfriend."并强调she的发音。同样方法引出He’s...He’smyfriend.突出he的发音。并强调he和she的区别。

2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’sthatwoman/man?She’s...He’s...领读新句型。

然后出示卡通图片说：Look!Who’sthatwoman?学生回答:She’sDog.教师适时加上Yes,she’sMotherDog.出示Mother(mom)Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。

3.课文呈现

A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)Who’sthatgirl?

(2)Who’sthatman?

(3)Who’sthatwoman?

B.听课文录音的方式展示let’stalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。

C.分男生女生读课文，再让学生来表演。

D.Playthetape.Singasong:”Fatherandmother”分组比赛唱一唱。

E.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“Heis和Sheis，轻松地学习本节课的单词。

三、趣味操练(Practice)

1.Who’sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.游戏：Guess

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s.../She’s...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。

3.做本单元let’stalk部分的活动手册配套练习。

四、扩展性活动(Extension)

向周围的小朋友介绍自己的家人。

五、课堂总结(Assessment)

1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

2.学生分角色进行表演。

三年级英语上册Unit2Colours第一课时学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“三年级英语上册Unit2Colours第一课时学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册Unit2Colours第一课时学案

第一课时

教学目标：

1能用英语进行简单的打招呼及用Thisis……向别人介绍身边的人。

2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：Thisis……句型的学习。

教学难点：

1、Thisis……的得体运用。

2、Thisis……句型字母i及th的发音不容易到位。

教具准备：

1、本课Letstalk/部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"　“Goodmorning”的录音带。

3、Mr.Jones,MissWhite,MissGreen的头饰。

教学过程：

Step1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）播放歌曲Goodmorning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）师生同唱歌曲"Hello"。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（3）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起MissWhite的头饰说：ThisisMisswhite然后戴上Misswhite的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.ImMisswhite

（4）请三个学生扮演Mr.Jones,MissWhite,MissGreen，用唱歌的形式互相问候。"Hello"

　Step2呈现新课(Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Letstalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?

（3）教师演示Letstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上MissWhite的头饰，左手举起Mr.Jones的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Thisis……。

（4）教师提问：MissWhite是如何介绍MissGreen给Mr.Jones的？MissGreen和Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。

（5）听本课时Letstalk/A教学配套的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Thisis……一句中的元音字"i"的读音是[i]，提示学生要读得短促些。而this一词中的th在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Goodmorning,thisis……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

Step3画一画，说一说（Drawandsay）

(1)、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

(2)、向同桌用句型：Thisis……介绍自己所画的人物。

(3)、分四个大组用句型：Thisis……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现好的小组奖励小星星。

Step4扩展性活动(Add-activities)

　将趣味操练中的游戏扩展为"bingo"游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型Thisis……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。

Step5课堂评价及作业(Assessmentandhomework)

(1)教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。

　（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。

　（3）自己画喜欢的头饰，并用句型Thisis……介绍，并把此句型抄写下来。

三年级英语上册Unit3Lookatme第一课时学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级英语上册Unit3Lookatme第一课时学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit3Lookatme第一课时学案
第一课时

教学目标?

1.能听懂、会说Howareyou?Imfine./Fine,thankyou.等问候语。

2.通过创设实际情景?让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重难点?

Howareyou?I’mfine,thankyou.等问候语的学习。

1.Howareyou?的得体运用。

2.Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

教学准备?

1.本课Letstalk部分的教学课件。

2.本课时教学配套的单词卡片。

教学过程

一?热身/复习Warm-up/Revision?

1?师生共同欣赏歌曲SinganEnglishtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"?渗透人体部位的单词?并集中学生注意力?调动学生学习兴趣。

2.游戏Doagame."SIMONSAYS"指令可以是一二单元Letsdo(A/B)的内容。3.师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生?将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二?呈现新课Presentation?

1?教师带上Mike的头饰?师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,Mike.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

出示ChenJie的头饰。

T:ThisisChenJie.

S:Hi,ChenJie.

C:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

2.接着教师用Mike和ChenJie的头饰以对话形式引出新授句型Howareyou?及回答。板书带读。教师要注意Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此?要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说Hello!或Hi!就可以了。

3.以开火车形式操练句型。

一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。A代表学生姓名?。

4.把全班分成两大组?一组是Mike组?一组是ChenJie组。分角色表演对话。

5.教师背上书包并出示school的图片问学生Let’sgotoschool.OK?S:OK!板书教授。教师应从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.本句的发音较难?口型和发音不易到位?教师要适当提示?多带读操练。

6.出示情景图?听录音?指?模仿跟读对话。

三?趣味操练Practice?

1.Practice学生带头饰表演对话?让学生进行评价。

2.游戏?击掌问候做Let’splay部分的活动?教师让学生按教材的方法两人一小组的活动?两人相互击掌问好?如?S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?S2:I’mfine,thankyou.A代表学生姓名?。

四?扩展性活动Add-activities?

将今天所学的对话念给父母听。

小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：Seeyou.

2、Let’splay

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）、唱“Hello”歌

（2）、师生互相问候

（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍

2、新课展示（Presentation）

（1）、老师指自己的名卡说Hello!I’mMiss/Mr…然后用Myname’s…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答Myname’s…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s…回答问题。

（2）、跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。

（3）、教道别语Seeyou.,告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

（4）、听录音来展示B部分Let’stalk的内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）、Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）、Let’splay中的游戏.

（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’syourname?同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。

（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

三年级语文下册《太阳》第一课时学案

三年级语文下册《太阳》第一课时学案

教材分析
《太阳》主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
教学目标
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

教学重点
引导学生了解太阳的有关知识，了解作者说明事物的方法；初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点
体会作者运用不同的方法说明事物。

教具准备
课件。

教学课时

两课时

教学方法

三疑三探

教学过程

第一课时

审题设疑

激趣导入

课件太阳。初升的太阳光芒万丈，

师：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。（板书：太阳）

审题设疑

师：读了课题，你心中产生了哪些疑问？

放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本篇课文所要探究的重点问题。

预设：太阳的大小、远近、温度等。

整体感知

初读感知

自读要求

把课文读通、读顺、读准；利用工具书或联系上下文掌握生字理解新词，并画出自己不理解的词语。

用自己喜欢的方法朗读课文，完成自读提示。

解决字词障碍

课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

小黑板出示：

寸草不生、繁殖、水蒸气、漂浮、凝聚、杀菌、治疗

B、“传说”中的“传”还有什么读音？

C、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领大家读一读？

读通课文

课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们读读课文吧！

指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，达到把课文读正确、读通顺的要求。

理清思路

（自己试着说，然后和同桌互相说，最后在班级交流、评价。）

（1段）写太阳离地球远。

（2段）主要写太阳大。

（3段）写太阳热。

（4-7段）写太阳和人类的关系。

（8段）总说：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

熟读课文

熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。

学生书写本课生字，教师指导规范书写。

小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行运用。

2、Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行运用。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’splay

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’spaly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss?Mr….

（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/HI,I’m…

（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m…

（4）、教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）、听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

三年级上册unit 5 let’s eat 第一课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“三年级上册unit 5 let’s eat 第一课时教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册unit5let’seat第一课时教案

第一课时
unit5a
新授

★1letthess.knowthenameoffood:cake,hamburger,hotdog,chicken,frenchfries,bread
▲2:letsdoandletssing

本节课主要让学生学习关于食物的单词，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说单词cake,hamburger,hotdog,chicken,frenchfries,bread等.这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生学习颜色的说法，都很积极，学习热情也比较高，学生利用小组练习，说自己喜欢的单词，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。

unit5a
cake,hamburger,
hotdog,chicken,
frenchfries,bread

1)warming-up
dilauge:t:howareyou?
s:fine,thankyou.howareyou？
t:imfine.thanks.thisisteddybear.nicetomeetyou.
s:nicetomeetyou,too.
singasong:teddybear.
：积极引导学生用英语表达，使学生对所学单词朗朗上口。
2)presentation
a.lookatthewatchandsayits10:00oclocknow.imhungry.
takeoutacakepictureandsayiwantacake,doyou?

letthessreadthewordcake.
：创设情景，让英语生活化，情景化。
b.showachickenpicture,andaskthessdoyouwanthavesomechicken?
letthessreadthewordchicken.
c.thesamewaytoteachtheotherswords.
：充分利用实际情景组织活动，激励学生灵活的拓展所学知识。
3)practise
a.letsdo:showmethehamburger.
passmethefrenchfries.
cutthebread.
eatthehotdog.
smellthechicken.
makethecake.
b.letssing:letshaveapicnictoday.
：通过小游戏，提高知识的趣味性。通过小游戏，提高知识的趣味性。
6.homework
letthestudentstorememberthewords:cake,hamburger,hotdog,chicken,frenchfries,bread

三年级上册《西湖》第一课时学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《三年级上册《西湖》第一课时学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册《西湖》第一课时学案
6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、录音机
四、教学时间
两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，
就
是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。

小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案（人教版）

小学三年级英语上册Unit2Colours第一课时教案（人教版）

Unit2Colours第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：Seeyou.
2、Let’splay
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）、唱“Hello”歌
（2）、师生互相问候
（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍
2、新课展示（Presentation）
（1）、老师指自己的名卡说Hello!I’mMiss/Mr…然后用Myname’s…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答Myname’s…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s…回答问题。
（2）、跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。
（3）、教道别语Seeyou.,告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。
（4）、听录音来展示B部分Let’stalk的内容。
3、趣味操练（Practice）
（1）、Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（2）、Let’splay中的游戏.
（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’syourname?同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案（人教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案（人教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学三年级英语上册Unit1Hello第一课时教案（人教版）
Unit1Hello第一课时
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行运用。
2、Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行运用。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’splay
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’spaly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,Miss?Mr….
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/HI,I’m…
（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m…
（4）、教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

《PEP小学英语三年级下册Unit5 Where is my ruler? (第一课时)教学案例分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。