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高中语文必修二教案

发表时间:2020-12-14

初二语文《背影》导学案(人教版)。

作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编为大家整理的“初二语文《背影》导学案(人教版)”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

学习目标

1.记住作者情况、文体、字音词意;划分课文结构层次,概括段意、层意。

2.熟读课文,分析人物表现,概括人物形象(思想感情);归纳课文主旨。

3.有感情地朗读课文,品味背影,深刻理解课文主旨,学习课文的写法。

【第一课时】

自学预习:wwW.JAB88.cOM

目标一

1.读课前导语,识记书下注解①的文常(补充:散文集《背影》,诗文集《踪迹》《欧旅杂记》)。

2.默读课文,标出段序,判断文章体裁。

3.识记书下注解和书后“读一读,写一写”中的重点字词。

自学检测:

(1)作者()(1898—1948),字(),江苏扬州人。(、、)作品收集在《朱自清全集》里。选自(《》),他的散文集有(《》),诗文集有(《》《》)。

(2)差()事狼藉()簌簌()迂()蹒跚()拭()颓()唐琐屑()箸()触目伤怀惟已情郁于中大去交卸()奔丧()橘()子栅()栏照看()行李

(3)从表达方式看是一篇(),从所写内容发生的时间看是一篇()。

参考答案:

(1)作者(朱自清)(1898—1948),字(佩弦),江苏扬州人。(散文家、诗人、学者)作品收集在《朱自清全集》里。选自(《朱自清散文全集》),他的散文集有(《背影》),诗文集有(《踪迹》《欧旅杂记》)。

(2)差(chāi)事:职务狼藉(jí):乱七八糟的样子簌簌(sù):纷纷落下的样子迂(yū):言行守旧,不合时宜蹒跚(pánshān):因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子拭(shì):擦颓(tuí)唐:衰退败落触目伤怀:看到家庭败落的情况心中感到悲伤,怀,心。已:停止情郁于中:感情积聚在心里琐屑(suǒxiè):细小而繁多的事惟:只箸(zhù):筷子交卸(xiè)奔丧(bēnsāng)橘(jú)子栅(zhà)栏照看(kān)行李大去:死的委婉说法

(3)从表达方式看是一篇(记叙性散文),从所写内容发生的时间看是一篇(回忆性散文)。

4.依据文章所写内容发生的时间,将课文分成三部分,再将主体部分按照所写内容分为三个层次,并概括段意、层意(概括段意、层意时尽量用上“背影”这个词)。

5.在刚才的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗?试着提一两个问题出来。

交流展示:

1.组内交流展示。

组内交流展示分段、分层,段意、层意概括,达成共识。

2.班级交流展示。

班级交流分段、分层。段意、层意概括,六个小组各展示一条。全班质疑。补充,达成共识。

反馈检测:《课堂测评》1-8题。

预设提示:

一(1)思念父亲,引出背影。

二(2-6)回忆往事,叙写背影。

(一)(2-3)祸不单行,家境惨淡。

(二)(4-5)父亲送行,细心关照。

(三)(6)望父买橘,刻画背影;父子分别,惜别背影。

三(7)别后思念,再现背影。

课文2-5段都没有写到背影,作者为什么还要写?把这几段省去,或者压缩为几句话快速过度到第6段,文章岂不是显得更扣题?

【第二课时】

自学预习:

目标二

1.在书上画出写父亲的词句(如果是描写,标注出所用的描写方法),逐一分析这些词句对于表现父亲形象的作用,最后概括一下课文中父亲的形象。

【示例】第二段:“事已如此……”,语言描写,父亲心里一定比儿子更悲伤愁苦,看见儿子流泪,强抑悲苦,反过来安慰。表明父亲体贴爱护儿子。

2.在书上画出描写“我”的词句,标注出描写方法,分析概括这些描写表达了我怎样的思想感情。

3.结合以上两个问题归纳课文所要表达的主旨。

4.在刚才的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗?试着提一两个问题出来。

学习提示:

1.边听朗读录音,边在书上画写父亲和“我”的词句。

2.分析人物表现,要将自己融入文本中假想事情就发生在自己身上、自己家里;概括人物形象、思想情感,要回顾以前的学习经验,推敲用词。

3.“那年”朱自清20岁,北京大学学生正处在人情绪更敏感、更脆弱的阶段;也是又懂事又不懂事,容易自以为是的年龄。写《背影》那一年朱自清28岁,清华大学讲师,自己也身为人父。这是心智成熟度不同的两个年龄阶段,所以对父爱的感受也迥然不同。

交流展示:

1.组内交流展示。

前三个问题组内交流展示达成共识;第4个问题,边交流展示边解决解决不了的且有意义的问题,写下来在班级交流展示中解决。

2.班级交流展示。

第1题前五段和后两段各由两个组负责展示;第2、3题各由一个小组负责展示,其余小组质疑、补充。第四个问题,逐个小组展示,全班解决。

反馈检测:《课堂测评》11-20题、22题。

预设提示:

1.第三段:变卖典质,借钱办丧事,侧面反映了父亲的为人,父亲失业又背债,悲愁相煎交。第四段:“再三嘱咐,甚是仔细”,“终于不放心,怕茶房不妥帖,颇踌躇了一会儿”“踌躇了一会儿,终于决定”写出了无微不至的关心。“不要紧,他们去不好”,语言,“不要紧”是对自己而言,尽管“事忙”,但认为这无关紧要”“他们去不好”是对儿子而言,怕别人照顾不妥帖。简短的一句话,说明他关心儿子胜过关心自己,充分表现了父亲的爱子之心。第五段:两个忙着说明父亲全然不顾自己只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”一个“嘱托”说明父亲像慈母一样关心体贴,细致入微,用心良苦。第六段:“不要走动”想得周到,怕旅途单调口渴,怕跟着出来忘记行李,无微不至。“我见他戴着黑布小帽”,外貌,展现父境遇较为糟糕,呼应开头,同时与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比,体现了父爱子的感情,有利于表现文章主旨。“蹒跚地走到铁道边”,动作,十分精细地刻画了父亲艰难攀爬月台的动作,细腻地表现了父爱的伟大,其中也蕴含了“我”强烈强烈情感。“于是扑扑身上的泥土”,动作,买橘子很艰难,心情其实并不轻松,为了消除儿子可能产生的不安,故意装出轻松的样子来安慰儿子,表明他为儿子劳累也是心甘情愿的(因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到很亲送)。“我走了”,语言,父亲惦念儿子旅途平安,要儿子到了来信报平安,才能放心。“回头”“进去吧”,动作、语言,依依不舍,惦记儿子;怕儿子离开车厢会丢东西,临别时这样细心叮嘱,关怀备至,可敬可亲。

2.(1)泪一:祸不单行,家境惨淡,多愁善感,哀伤(悲伤)之情(2)“我再三劝他不必去”是对父爱的不理解。(3)“暗笑他的迂”对父爱麻木不仁,自以为是。(“太聪明了”太不聪明了)(4)泪二:(看见背影,)顿悟父爱,心生感动。“我赶紧去搀他”,动作,感悟父爱之后的心疼体谅。(4)泪三:(凝望背影,)回味父爱,不甚感激。(5)泪四:想念父亲,充满怜爱、伤心(歉意、自责、懊悔)。

3.课文通过对父亲背影的描写,在叙事中表现了父亲对儿子的疼爱和儿子在顿悟父爱之后对父亲的怜爱,父子情深。

4.课文表达的主旨既然主要是父爱,那为什么要用“背影”为题,用“父爱”为题岂不是更准确、更明显?

【第三课时】

自学预习:

目标三

1.课文中几次写到背影,几次写到“我”流泪。请找出来,画在书上,有感情地读一读。再说说有几次流泪和背影有关。

2.结合上下文说说几次写背影各是怎样写出来的,这样写有什么作用?

学习提示:从铺垫、背景、烘托的角度思考怎样写背影的;从结构、情节、主旨、情感几方面思考背影的作用。

3.课文表达的主旨既然是父爱,那为什么不用“父爱”而用“背影”为题?写父爱的文章很多,为什么朱自清的《背影》成为了经典之作?

4.学了这篇课文之后,你对父爱(母爱)的认识有没有变化?用心回顾你和父母相处的生活片段,捕捉一个曾触发你深刻感悟到父爱(母爱)的形象,或者是能代表你心中的父爱(母爱)的形象。用一个词语或者短语表述一下。

资料链接:

拐弯处的回头

一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后,几个同学送他回家。

在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱,不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了。

弟弟很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分老爹都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”弟弟半信半疑,其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步,站在那注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的刹那,好像不经意似的悄悄回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场的所有人,弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时,我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作,现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。

交流展示:

1.组内交流展示。

先交流前三个问题,组内达成共识。班级展示后组内再交流第四个问题。

2.班级交流展示。

前三个问题先展示,第一、三个问题各由一个小组负责,第二题由四个小组各负责一处。第四个问题自由展示,自由补充。

课后作业:

写作训练:想象一下,朱自清在想写《背影》这篇文章的时候他头脑中先涌现出的是哪个镜头(那件事)?那些事情是在此基础上进一步想象构思出来的(然后他为什么不直接写这件事事情,而是从之前写起?这件事情之后,他又怎样安排后面的情节和结局的?)模仿这个思路以感悟父爱或母爱为主题,写一篇文章。

反馈检测:《课堂测评》9、21、23题。

预设提示:

2.(1)这一句是全文的文眼,表达对父亲的思念,为全文定下感情基调,又提示全文核心内容,突出背影,使读者产生悬念。(2)先作外貌描写,写衣帽,然后写动作,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影(眼泪)。这个背影是重中之重,最能体现父爱之心。(3)父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己情感加以烘托,表现父爱感动的情不能自已。一旦分手,格外依恋,惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯心酸。(4)读到父亲的信,想到父亲现在的身体和心境日渐消沉,又想到父亲对自己的许多好处,所以在晶莹的泪光中又想到父亲的背影(父亲的爱)。结尾扣题,首尾呼应。

3.父爱一直存在,但是作者在此之前却一直视而不见、麻木不仁,直到车站送别看到父亲买橘子时的背影才顿悟父爱,背影是作者深刻感悟到父爱的触发点;在朱自清的文章中背影就是“父爱”的代言,用背影为题含蓄,耐人寻味;因为作者捕捉到了特定情景中最富表现力的形象特征(背影)刻画父亲,表现父爱,抒发感情。

延伸阅读

背影导学案


课题 1.背影
学习目标1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
3.理解关键语句所表达的特殊感情,体会文中浓浓的父子情深。
学习重点理解关键语句所表达的特殊感情,体会文中浓浓的父子情深。
学习难点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
学习过程备注
布置预习
1.学生自主掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等字词(包括读音、字形、解词、连词成句等)。
2.了解写作背景,有感情地朗读课文,体会作品的思想感情。
3.找出这篇文章令你感动的地方,并说说理由。
 第一课时
一、预习展评
(一)掌握下列重点词语的形、音、义。
狼藉惨淡赋闲踌躇蹒跚颓唐琐屑惦记祸不单行触目伤怀不能自已奔丧妥帖情郁于中
(二)说说写作背景。
二、出示学习目标
1.掌握“交卸、奔丧、狼藉、妥帖、颓唐、琐屑、触目伤怀、不能自已”等词语。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
三、合作探究
预设问题1:找出这篇文章令你感动的地方,并说说理由。
预设问题2:文章写了几次背影?哪次写得最具体细腻?在这次描写中,哪些词语用得好?为什么?

四、精讲点拨
预设问题:作者选取“背影”这个角度来写,好在哪里?
五、当堂达标
按要求完成下列问题。(15分)
1.根据拼音写出相应的词语。(4分)
(1)到徐州见着父亲,看见满院lángjí的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。。()
(2)这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲fùxián。()
(3)他chóuchú了一会,终于决定还是自己送我去。()
(4)他chùmùshānghuái,自然情不能自已。()
2.下列句子中没有语病的一句是()(3分)
A.孩子能否树立正确的财富观,是他们形成良好人生观的关键。
B.通过这次文学活动,使很多同学找到了写作的诀窍。
C.各国政府采取紧急措施,防止超级病菌不再蔓延。
D.各级各类学校正在深入开展“自我养成、自我成长”的主题活动。
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是()
A.那些满带真情实感,十分质朴浅显的篇章,往往使我心动神移,不能自已。
B.面对突出的办学成绩,学校没有停止前进的步伐,反而继往开来地再次扬帆起程。
C.不法厂家制造假药造成的恶果实在是骇人听闻。
D.李娜沉着应战、顽强拼搏,终于登上了法网公开冠军宝座,实现了她梦寐以求的愿望。
4.仿写句子,要求句式相同,语意连贯。
如果你是鱼儿,那快乐就是一汪清凉的水;如果你是小鸟,那快乐就是一片湛蓝的天;
,。
六、布置预习
反复朗读课文,思考并解决下列问题:
1.文中父亲共说了五句话,试品味这五句话的深刻含义。
2.课文写了“我”几次流泪?其原因分别是什么?
 
 第二课时
一、预习展评
1.学生找出并朗读文中父亲说的五句话。
2.学生找出文中描写“我”的几次流泪的文字。
二、出示学习目标
理解关键语句所表达的特殊感情,体会文中浓浓的父子情深。
三、合作探究
预设问题1:文中父亲共说了五句话,试品味这五句话的深刻含义。
预设问题2:课文写了“我”几次流泪?其原因分别是什么?
四、精讲点拨
预设问题1:本文第二、三段在全文有什么作用?
预设问题2:这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示?
五、当堂达标
阅读短文,回答问题。(15分)
田野上的白发
①母亲50岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后采是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?
③四月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。
④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。我叫丁声母亲,母亲见是我,停丁下采,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。母亲说,今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母亲,您该休息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。一早回家服侍父亲吃药,再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行,又插一行。我含着泪水冲到田里,喊着:妈,您不该这样拼命!
⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说:抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。我没说话,把母亲进回家,就跑到田里,没命地插起秧来。我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。我一口气插完大田的秧,哭了……
⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。
⑾啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!
1.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是()(3分)
A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的,白发,突出母亲头发斑白的特征,切合母亲农妇的身份。
B.③段中“空旷的田,野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则为后文的情节发展作了铺垫。
C.④段中“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳。
D.⑾段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!”一句结束全文,言有尽而意无穷,含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
2.母亲的白发,让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?(4分)
3.本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。(4分)

4.结合语境,对下列句子作简要赏析。(4分)
(1)随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,,像块绿色的地毯。
(2)她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水量,艰难地爬行。
六、布置预习
学生记录预习过程中的问题

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生课后预习,为下节课预习展评做准备

学生展评预习成果
教师明确

学生提出问题并合作探究

教师根据学情精讲点拨

学生当堂完成,教师检查点评

学生课后预习,为下节课预习展评做准备
学习心得

《背影》导学案


《背影》导学案
学习目标:
1、有感情朗读课文,整体把握课文内容,体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、体会本文所表现的父子清深,培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。

学习过程:
前置作业

1、朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州人,、、学者、。《背影》是散文。
2、给下列加点字注音
交卸()奔丧()橘子()
晶莹()迂腐()琐屑()
栅栏()差使()照看行李()
3、结合语境解释下列词语:
狼籍:踌躇:
触目伤怀:蹒跚:
自已:颓唐:

课堂探究[

1、朗读课文(以小组为单位分段朗读,比比小组内谁读的最好)

2、文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。说说作者主要写哪次背影呢?

3、本文是通过我与父亲在车站离别,表现父亲爱子之情的,文章的2、3语段与此有什么联系呢?

4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中有很多处体现了这样的特色,请同学们以文中父亲所说的四句话为例,谈谈自己的体会。(即什么话表现了什么样的情感)。

当堂检测

一、读写训练
1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节,可以看出他们浓浓的爱,写出来我们一起分享。

2、根据你对父爱的理解,仿写练习:
(1)、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;
,。
(2)、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净:
,。

二、达标检测
1、书写完全正确的()
A.悲哀衰弱妥帖诸多B.惨淡踪迹栅栏钩留
C.晶萤交御奔丧狼藉D.亏空赋闲谋事踌蝫
2、选出加粗字解释完全正确的一组()
A.变卖典质(抵押)妥贴(恰当,合适)B.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)
C.琐屑(细小而繁多)家中光景(时光)D.颓唐(失败的样子)自已(控制,抑制住)
3、迁移过关
玉兰花的记忆卢玮
①不记得从什么时候起,每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时,总有认识或不认识的邻人,专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起,便有花香。父亲总是起个大早,趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状,以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘,身手矫健。然后再把摘下的花,分别装在小袋子里,置于冰箱保鲜,一有邻人闻香驻足,便可以方便相赠。
③当然,父亲一定会留下枝头上那些用手可以够得到的花,让前来感染香气的邻居,也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时,家人总要在我的书包里放些玉兰花,用手帕包好,以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛,送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩,便忘了。经常是老师提醒:“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后,玉兰花就所剩无几了,所以当同学向我要时,就显窘促,只好从亲近的同学开始送;一些偶有口角的,就给省下来了。这时想来,真自觉小家子气。
⑥那时一直不明白,何以小小的花朵,竟有如此大的魅力?因为我总是喜欢花的姿态,远远胜过它的香气。直到渐渐长大,才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前,物资并不丰富,用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气,并持续整天,的确令人喜悦。在要花的过程中,即使不认识的人也能透过花间说家常,增进友谊。真是情趣无限!
⑦而父亲赶早摘花,想到会有许多人喜欢他种的花,并盘算着不知今天的花够不够时,这份可以与人分享的心情,更是令人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏天清早,当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花,小心翼翼地插在母亲的耳际,顺手理理母亲的头发时,我被这般美丽的父母深深感动。
⑧我恍然大悟。原来,母亲身上的花影飘香,皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言,这也许是极自然不过的一个举止,但跃入我眼里,却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动,不过可以肯定的是,这种感觉真的很好。
⑨对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上,每年刻画一痕,以志成长;也曾和姐姐爬坐上树枝,吃着西瓜,享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。

1、文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程,表现了父亲怎样的性格特点?
答:
2、文章第④段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外,还表现了什么?
答:
3、文章第⑥段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”,请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面。
答:
4、请结合第⑦段中父亲给母亲插花这一细节,分析“我”深深感动的原因。
答:
5、文章最后一段中加点的“这”指代什么?请结合这段文字概括说说父亲带给“我”的“启示”有哪些。

答案:
1、慷慨大方,热情助人(助人为乐)
2、表现了家人心灵的美丽
3、香气能令人喜悦,在要花送花过程中增进友谊。
4、父亲者一举止反映了父亲对母亲的温柔恩爱。
5、①我曾在它的枝干上,每年刻画一痕,以志成长;也曾和姐姐爬坐上树枝,吃着西瓜,享受风的摇摆。②对人要有爱心。

人教版初二语文上册全册导学案(有答案)


每个老师在上课前需要规划好教案课件,是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!你们会写适合教案课件的范文吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版初二语文上册全册导学案(有答案)”,仅供参考,大家一起来看看吧。

二芦花荡 
【学习目标】
1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】
把握故事情节,感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美。
【教学难点】
理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】
1、题目解读:
本文是孙犁的代表作品之一,小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过,塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
2、走近作者:
孙犁,1913年4月6日,河北人。现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集,它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】

1、给加点字注音。
疟()子寒噤()仄歪()阴惨()泅()着飒飒()悠闲()
2《芦花荡》的作者是现代作家。《芦花荡》的姊妹篇是(《风云初记》《荷花淀》)。
3.指出下列描写句是属于哪一类描写。
A他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?()
B可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。()
 4.“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”怎样理解这句话,用自己的话概括,表现人物怎样的性格?
 
【合作探究】
5、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析

7、请用不同的标记分别从文中画出外貌,语言,心理,动作的句子。
8、这些描写表现了老头子的什么性格特点?

9、小说中着意突出的是其中哪一性格特征?“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解?这一性格在全文中起什么作用?

【精讲精练】

阅读《芦花荡》“第二天,中午的时候,非常闷热”至结尾。
10、给选文拟一个恰当的标题
11、文段中写老人引诱鬼子上当,他用什么作诱饵?(用文中的语言作答)
 
12、以上内容塑造了一个什么样的人物形象?
13、从当时的大背景来看,这一英雄事迹更深层的说明了什么?

14、文章结尾处的景物描写有什么作用?
15、第二天二菱看到了老英雄的行为后,会怎样重新认识老头子?

【主题阅读】
我的父亲曾经为我苦了一生,把我养大,送我进学校,为了造屋子,买了几亩田地。60岁那一年,还到汉口去做生意,怕人家嫌他年老,只说五十几岁。大家都劝他不要再出门,他偏背着包裹走了。
“让我再帮儿子几年!”他只是这样说。
后来屋子被火烧掉了,他还想再做生意,把屋子重造起来。我安慰他说,三年以后我自己就可积钱造屋了,还是等一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料,告诉我这样可以做什么,那样可以做什么。他死以前不久,还对我说:“早一点造起来吧,我可以给你监工。”
但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时候对我说,一切都满足了。但我知道他倘能再活几年,我把屋子造起来,是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹息,我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再活几年,帮我造起屋来。
16、本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情?
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17、文中画横线句子应怎样理解?
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18、父亲为儿子做的事很多,你能写出两件事吗?从中你有什么体会?
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【能力提升】
19、提供原句和仿句的开头或结尾,要求仿写出与原句大致相同的句子。
勇敢是把利刃,可以斩落对手,自大也是一把利刃,却只能割伤自己
 ____________是一把利刃,可以____________,也是一把利刃,可以____________。
20、下面语句有语病,找出并修改。
在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中,无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验,血与泪的代价。
21、研读下面的材料,写出你的发现。
据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显示,日本的食品平均浪费率为5.1%,其中一般餐馆的食品浪费率为3%,饭店的食品浪费率为15.7%,结婚宴会的浪费率竟达到23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。面对这种社会现象,日本制定了《食品再生法》。
日本各种资源都比较匮乏,自去年4月1日,日本开始实行《家电循环法》,节约资源已深入人心。以《家电循环法》的成功经验为基础,日本政府又顺理成章节地提出了《汽车循环法案》。作为一个汽车大国,日本生产的名牌汽车销往世界各地,国内市场也很大。全国拥有七千多万辆汽车,每年淘汰上百万辆,如果驱车前往东京郊区,经常可以碰到废汽车堆积而成的小山。《汽车循环法案》的目的就是要变废为宝。

【教(学)后记】

第二课时

【自主学习】

1、选择与上下文衔接最恰当的语句:()
可是假如是月明风清的夜晚,人们的眼在尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,,奔向东南去了。
A.像一朵荷花B.像一条鱼
C.像一片苇叶D.像一只鸟
2、判断下列句子的修辞手法:()
老头子浑身没多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。
老头子狠狠地说:“为什么不能?……”鬼子们像是玩着捉迷藏,乱转着身子,抓上抓下。
A.夸张夸张引用比喻B.比喻拟人反问比喻
C.比喻拟人反问没有D.比喻夸张设问比喻
3、“他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?……这老脸呀!……你们不信我的话,我也不和你们说。……可是,等到天明,你们看吧!”此段表现了老头子什么心理状态?

4、对历史上的成吉思汗,有很多评价,阅读下面摘选的几则材料,说说你从中有什么发现。
(1)电视连续剧《成吉思汗》主题曲:长天飞沙,壮士血在狂号。一代天骄,千秋知我名号。
(2)黑格尔评价成吉思汗和蒙古帝国:“他们在几年之内把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了废墟。”
(3)普希金:“蒙古人征服俄罗斯以后,除了肆无忌惮的攫取和破坏,一无所给”
【合作探究】
5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的句子的作用。
(1)画出文中景物描写的句子。
(2)体味这些景物描写的句子。

6、敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?

8、他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?

9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为,她是谁?她当时心理是怎样想的?请同学们把她当时的心理补写出来。

【精读精练】
老头子向他们看了一眼,就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船,剥着莲蓬,船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地,好像老头子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜转了一个圆圈,又回去了。鬼子们拍打着水追过去,老头子张皇失措,船却走不动,鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子,日久天长,也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来,看看就扒上了船。老头子又是一篙,卜船旋风一样绕着鬼子们转,莲蓬的清香,在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏,乱转着身子,抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声,就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口,是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散,每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着,想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来,有的两个,有的三个。鬼子们痛得鬼叫,可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
10、用一句话概括上文的故事情节。

11、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?

12、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

13、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?

14“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙,为什么?

15、写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”?

【主题阅读】

一件小事
今年春节,我正在东京。便邀了两位日本教授一起去富土山。不巧的是,车刚开出东京,就开始下雪了。富士山去不成了。我们只好折道去箱根看看。当年鲁迅留学日本时,也曾到箱根去过。那是日本最著名的风景地之一。
同行的两位日本教授,一位是国学院大学的芦田肇先生,他负责开车。另一位是中央大学的前田利昭先生,他曾在华东师大住过两年,而我们同校竟无缘相识。不过,这次旅途中发生的一件小事,却使我们彼此认识颇深,至少在我是这样。
长途行车是免不了要吃东西的。我们除了停车喝咖啡以外,在车上也吃了一些点心。这是为了节约时间好赶路。东西吃完,免不了会留下一些废弃的纸袋之类。对于这种生活垃圾,日本人一般是在事后丢弃在专门的垃圾袋中。
但这一次前田先生似乎不太愿意这样做。他把几个纸袋捏成一团,摇下车窗,一边把纸团扔向窗外,一边说:我也学习学习中国人。
我这个中国人正坐在车上,当时所受到的被侮辱的冲击难以名状。我想我是不能沉默的,便对他说:你对中国人的批评我是可以接受的,不过作为一个日本人,你的这种行为恐怕是对日本人的侮辱吧。大概听出了我的语气中含有明显的不愉快,芦田先生在一旁赶忙说:他太失礼了,太失礼了。
前田先生是中国文学的研究者,我和他既是同行,也算是朋友,经常在一起喝酒谈天。可惜,我们互相之间并不真正了解。倒是通过这一件小事,我这一方面不能不对他有了切实的认识。那天的雪越下越大,但我们终于慢慢地上到了一座山的山顶。举目四望,白茫茫的一片。如果天好,站在这里是可以看到富士山的。现在,一切都被大雪遮蔽了。
日本的气候变化无常,一不小心,就会发生尴尬的事。所以,每次外出总得有遭遇意外的心理准备。
16、对一件小事理解不正确的是()。
A.并不是所有的日本人都讲卫生的。B在异国他乡,须时时保持心理戒备。C..认识到知人之难,即使是常在一起的同行、朋友也一样。
D.作者不仅谴责那些不友善的日本人对中国人的倨傲态度,也期望中国人能自省、自强。
17、本文在表现人物性格方面运用的主要手法是:()
A.动作描写B.语言描写C.心理描写D.肖像描写
18、概括前田先生的主要表现及其性格特征_____
19、最后一段只是讲天气吗?你如何理解?结合文章中心谈谈。
【能力提升】
20、敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

【教(学)后记】

第二课
一1、yàojìnzècǎnqiúsàyōu2.孙犁《荷花淀》3、A心理 B外貌 4.你把任务交给我,我就凭借自己水上的本领,保证万无一失,完成任务。 自信,自尊。5、小说。三要素:生动的人物形象,完整的故事情节,人物活动的具体环境。6、主人公:老头子。刻画手法:外貌,语言,行动,心理,动作。7、外貌描写:
“撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙。”
“老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
语言描写:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。”“不怕,他打不着我们!”“我没脸见人。”“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血!”“为什么不能?我打他们不用枪,那不是我的本事。愿意看,明天来看吧!”……
心理描写“他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”
动作描写集中表现在那一场英雄行为中,他捉弄鬼子,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋,叫鬼子头破血流。
8、①具有老当益壮的英雄气概。――老头子将近60岁了,“浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰”。按理说应该在后方安度晚年,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食。

②具有爱憎分明的强烈感情。――他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。
③智勇双全――他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。
④过于自信与自尊――他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。
9、――过于自信与自尊;“过于”有非常的意思,老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面,确实有过头的意思,大女孩子之所以受伤,跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸,大女孩子还警惕一些,老头子却说“不怕,洗一洗吧”,洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们,事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”,是老头子性格的核心,他的功与过,都由此生发。10、白洋淀孤身杀敌。11、他的船头上放着那样大的一捆莲蓬,是刚从荷花淀里摘下来的12、抗日救国英勇无畏的孤胆老英雄形象13、中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民 14、把战争的紧张气氛与白洋淀的诗情画意结合起来,表现了作者想极力淡化战争的惨烈而突出白洋淀的诗情画意的纯艺术美的追求。解恨的战斗必然会在内心萌发出一种愉快的情绪,此情此景,鲜嫩的芦花在老人的眼里自然会显得格外的美丽。15、比如①别看他这么大年纪,真是老英雄啊。②真是足智多谋呀。③不用枪,一个人对付十几个,了不起。④老同志不放空炮,自己真是小看了他!16、答:为儿子造屋。(2分)17、为儿子造屋的愿望未实现,内心十分痛苦而发出呻吟和叹息。(2分)18、答:养育“我”、送“我”进大学、买地造屋……(2分);无私的父爱等(1分)19、略20、(1)在“血与泪的代价”前加“付出了”(2)把“英雄”改为“英勇”或“勇敢”21、日本很注意节约资源,注重物资的再生,重视环境的保护,能用法律的手段强化执行。
二1、C.2、C.3、老头子是非常自信和自尊的,他的责任心非常强,认为只有百分之百完成任务,才算尽到自己的责任。伤心到极至,内疚到极点,他的心在受伤,他的心在流血。他强烈地自责,强烈的自尊心使他感到无地自容。
4、【参考要点】:(1)历史上的成吉思汗野蛮、凶残,肆意掠夺,破坏人类文明。(2)电视连续剧美化了成吉思汗的形象,把他视作“壮士”、英雄。(如从其他角度有独特发现,也符合要求。)5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中一个原因,是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子,揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。
2、体味这些景物描写的句子。
(1段)“夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。”
――交代故事发生的时代背景。“到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里,你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中?说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。(抗日战争时期,敌人把白洋淀重重包围,我军处境异常艰难)。
――“呆望”一词还可以看出敌人的束手无策;——“狠狠地往上钻”象征白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意志和斗争的力量。
(2段)“月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,像一片苇叶,奔着东南去了。”
——表现老头子的身轻如燕,可用一种轻快、潇洒的语调来读。
(9段)“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
——天空的明净,用环境的宁静、优美来为下文所发生的不平常的事情作铺垫。
(13段)“她们在家乡的道路上行军,眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢,看着中秋的高梁晒米。雁在她们的头顶往南飞去,不久又向北飞去,她们长大成人了”
——把女孩子的逐渐成长描述得多么富有生活韵味,庄稼的自然成熟,雁群的南飞北回,暗喻着时光的流逝。“天边的北斗“也是一种暗喻,暗喻她们在党的光辉的指引下,找到了自己人生的方向。
(38段)“月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。”
——“用飒飒的风响”来形容老头子此时的心情,月亮也落下去了,老头子心情十分沮丧。
(55段)“第二天,中午的时候,非常闷热,一轮红日当天,水面上浮着一层咽气。”

——因为天气闷热,所以鬼子要出来洗澡,为下面情节作铺垫。
(59段)“这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
——通过静来反衬下面的情景,引出下文的情节。以静来写动。
(60段)“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。”
——老头正狠狠地敲打着鬼子,内心萌发着轻松、痛快的感受,鲜嫩的芦花也显得格外美丽。
小结:《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件,但决没有那种凄惨的描绘,就连那个女孩子受伤后的几声呻吟,也被轻轻一笔带过,作品要高昂浓重地传达出来的,是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪,即使在残酷的战争背景下,作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光,细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
――景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
6、敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?
――可由歌声想象战士的情绪,想象战士和部队的方方面面。具体的说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足。傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。因为炮楼里的敌人监视着芦花荡企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。
7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?
――为了引诱鬼子上当。
8、他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?
――怎么样,我没有夸海口吧,小鬼子伤了人,我一定要叫他们付出代价。
9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为,她是谁?她当时心理是怎样想的?请同学们把她当时的心理补写出来。
――二菱;二菱目睹老头子的英雄行为,她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮,自己真是小看了老同志,别看他这么大年纪,真是老英雄啊!你看他,面对十几个鬼子,毫不畏惧。想不到他足智多谋,原来把一大捆莲蓬放在船头,自己有滋有味剥着莲蓬吃,是在引诱鬼子。他驾船的本领神了,好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢?怎么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手,鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关,他真有点子。原来他真有他的本事,不用枪,一个人就能对付十几个鬼子,叫鬼子只有挨打的份,没有还手的力。老英雄砸得好,狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了,回去告诉大菱,让她知道这英雄的故事,让她早日养好伤,向老英雄学习,打败日本鬼子。
10、老头子机智地惩罚了鬼子,替女孩子报了仇。11、“慌慌张张,不知怎么办才好”。这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子,表现出老头子的机智12、为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。13、动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。14、用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢。15、这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的,如果有人来犯,必然没有好下场。16、A17、B18、随便扔拉圾,挟枪带棒的讥讽中国人。19、既指迷蒙的大雪,又指在日本不时会遇到尴尬的事情,因此要时时保持心理戒备。20、略