7BUnit5Checkout教案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“7BUnit5Checkout教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

课题

7BUnit5Checkout

课型

复习课

教学目标

1.复习检查本单元话题相关的重点词汇短语句型和语法。

2.巩固并熟练运用所学内容

3.培养学生自我检查自我评价能力重难点分析1.2.Toassessstudents’recognitionofmodelverbsandadjectives.

学情分析

学生已经掌握一些关于如何表达能力的方法和可能性的不同情态动词的用法以及一些重点词汇短语句型，但如何在各种语境中正确运用还有点困难，如何

对描述人的形容词的理解还模糊。

教学方法

情景教学，合作教学，愉快启发性教学

教具准备

课件

教学步骤

教师活动

学生活动

个性化补充

Step1Lead-in

Revisehowtomakealearningrecord.

1.Haveadiscussionaboutwhatstudentslearnedinthisunit.

E.g.Whatdidyoustudy?Howtoimproveit?

Canyoudoitnow?etc.

2.Encouragestudentstomakecommentsabouthowtheyfeelorfeltaboutthedifferenttasks.

3.DosomeexercisestoconsolidatethekeyPartA

Step2Presentation

1.Explainthecontextandinstructionscarefully.

Thisisachallengingexercisebecauseeitheranswerisgrammaticallycorrect.

However,oneofthechoicesismoresuitablethantheothersemantically.

2.TellSstolookatthetableontheleftfirstandreadalltheClass1,Grade7Ss’plans.

Ensuretheyunderstandthattheheading‘can’referstoabilityratherthanpossibilityhere.

3.AskSstoreadwhatDanielisthinkingandthenselectthebestmodalverbfromthetwochoices.

TellthemtorefertothetableonPage91forguidance.

Remindthemthat‘can’referstopossibly,notabilityhere.

Step3PartA

1..AskSstoreadoutonesentenceeach.

Reviewtheanswersandgivereasonsforthechoices.

Step4Wordpuzzle

1.Showthemawordpuzzleandaskthemtofindthewordsofadjectives.

2.Showthemsixsmallpicturesinthetextbookandaskthemtofindaproperwordforeachpictureinthepuzzle.

3.AskSstochecktheirownwork.

Step5Practice

1.Asksomestudentstodescribehowtodevelopstudents’ability

2.Somestudendsworkinpairs.

Step6Production

1.Haveasmallquizabouthowtohelppeopleusemodelverbsandadjectives.

Step7Revisionofthelanguagepoints

Gothroughthenewwordsandthelanguagepointslearntduringthislesson.

Step8Writing

1.Dividethestudentsinto4teams.Workingroups.

2.Givethestudents5minutestofinishthearticle.Walkaroundtohelpthestudenttoorganizetheirideasandgetmoreideas.Tellthestudentstopayattentiontotherequirestogetmorepoints.

3.Haveacompetitiontoseewhoisthefastestandlearnsthisunitbest.把学生分成四组。

复习前一课所学的知识，来调动学生的积极性。练习呈现在屏幕上，核对答案时很清晰，一目了然。在班级巡视，帮助学生解决遇到的困难。把学生分组进行阅读提供的文章让学生能知道怎样去帮助别人通过提问的形式引入学生需要帮助别人的目标。告诉学生帮助别人就是帮助自己。让学生独立完成，但可以选择问题，激发他们争优情绪。复习了本单元重点。检查他们有无掌握。把一些帮助别人用的图片呈现出来，很直观。对学生的回答及时做出评价。把学生分组合作，形成合作学习小组。

呈现一些小组的成果，给予公正的评价，有利于他们更好的完成这一任务。为了使学生的写作能力得到提高，当众批改2-3篇。学生抢答回顾本单元的词汇，积极性高。学生独立完成练习，然后核对答案。学生观看视频，回答老师的问题。学生两人一组进行操练，完成书上的练习。学生进行小组操练，表演。巩固了PartA的内容。学生讨论，回答老师的提问。并根据老师的评价，在脑海里形成如何去帮助别人，加深印象。学生回答老师的问题。

学生与同学讨论如何去帮助别人，充分发挥他们的想象力。

学生以小组为单位合作完成。学生在做的过程中复习了重难点

创造了合作竞争气氛。

根据制定的计划自行完成作文。

作业设计

1.Reviewthewholeunitandgetreadyforthetest.

板书设计

Unit5Checkout

NewwordsSomephrase

acthowtodance

houseworkhaveadramashow

likelydohousework

wholefreethewholeday

dramasomanyfriends

扩展阅读

牛津英语8BUnit5Checkout学案及教案

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“牛津英语8BUnit5Checkout学案及教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Checkout

一、预习P91，在课本上划出下列词组并翻译。1.得到好的分数2.如此…….以至于3.不得不做大量的研究4.了解很多关于贫困地区的生活5.在碟片上花费我所有的零花钱6.向慈善机构捐赠一些钱7.每天吃大餐8.长大成人二、完成课本P91，PartsA、B练习。VI.根据汉语提示完成句子。1.他没有足够的钱进行医疗诊治。Hedoesn’thave______money________________.2.那儿过去有个教堂。There_______________achurchthere.3.医生将对她动手术来医治她的疾病。Thedoctorswill_____________________herforherillness.4.人们通过向希望工程捐助帮助贫困地区的学校和学生。Peoplehelpschoolsandstudentsin__________by_____________to____________.5.教练告诉他们继续训练。Thecoachtoldthemto_______________the______.6.我们把英语老师当作我们的好朋友。We____ourEnglishteacher_____ourgoodfriend.7.你还有其它什么要说的吗？Doyouhave___________________________________?8.这所学校什么时候创办的？When______theschool________________?9.你通常如何花费你的零用钱？Howdoyouusually______your_________________?10.她只想着自己，从不关心他人。Sheonly____________herselfanddoesn’t___________________others.

课题

8BUnit5Checkout

课型

复习

教学目标

1.评价学生对usedto/,beusedto,so….that….以及such….that…等句型的掌握情况2.复习本单元的话题及重要的单词和短语3.培养学生为慈善事业出力的意识

重难点分析

教会学生如何理解运用usedto/,beusedto,so….that….以及such….that…等句型。

学情分析

学生在平时的练习中已遇到过这些句型，但何时使用及怎样正确使用却有一些茫然，所以要通过情景训练教会他们的具体用法。

教学方法

情景教学法,归纳法

教具准备

课件、多媒体、教学图片

教学步骤

教师活动

学生活动

个性化补充

STEP1Revision

1.Dointernationalcharitiesplayanimportantroleintheworld?Whichofthecharitiesdoyouthinkisthemostimportantone?

2.（1）Whichcharitieshelpswithpoorpeoplewhoareblind/?

(2)HowdoORBISdoctorstreattheirpatients?

(3)DoORBISdoctorsalsoplayanimportantpartinthedevelopingofthelocalhospital?

(4)Whichcharityhelpswiththechildrenaroundtheworld?

3.LetthestudentsfinishtheexercisesonPage91PartB,checktheanswerswiththestudents.

4.Activities

STEP2Revision

1.Presentdifferentphotos,askthestudentstouse.usedto/,beusedto,so….that….andsuch….that…tomakesentencestorevisegrammar.

2.LetthestudentsfinishtheexercisesonPage91PartA,checktheanswerswiththestudents.

STEP3Practice

1.Askstudentstocompletetheexerciseontheirown.Studentshavetorearrangethewordstomakesentences.

2.Finishtheexercisesontheslides.

STEP4Homework

教师提问，激活学生的固有的知识，引人语言情境

引导学生复习本单元出现的慈善组织的有关内容及相关的词汇

教师呈现十个需要变脸的词，要求学生按要求变换

考查学生的运用能力

Checktheanswers

引起学生的兴趣，激活学生的思维

分组竞赛

分组竞赛

Studentsdoexercises.

Studentsdoexercises.

作业设计

1.Revisethecontentsinthisunit

2.Writingfivesentenceswitheachstructure.

板书设计

usedto,beusedto,so….that….such….that

教学反思

一、A.根据句意和所给中文写出句中所缺的单词。1.—Where’sMr.Green?

—Hehasgonetoattendan________(国际)meeting.2.Iwritetomymothereveryweek,_______(主要)onSundays.3.Theheavywork__________(影响)hishealth,sohelookedmucholder.4.Doyouknowthesaying,“Afriendinneedisafriend________(真正地).5.It’simportantto_____________(教育)theyoungstudents.B.根据句意用所给词的适当形式填空。1.—Doyouknowthe__________(interview)onTV?

—Ofcourse.He’sShuiJunyifromCCTV.2.Thedoctorsdidn’tknowwhatcausedtheoldman’s________(blind).3.CanIhavea________(medicine)examinationtoday?Idon’tfeelwell.4.—HowisMissKing?

—Sheisstillunder________(treat)inhospital.5.Dr.Brownfelttiredbecausehehadtwo________(operate)intheday.IV.句型转换。（10分）A.按要求变换句型。1.Heusedtowalktoschool.(改为一般疑问句)_____he____towalktoschool.2.DannyaskedSandyifshecouldswim.(改为直接引语)Dannyasked,“__________swim,Sandy?”3.Simonsaid,“Iamverybusy.”(改为间接引语)Simonsaidthat__________verybusy.4.Theteachersaidtohim,“Don’tsleepinclass.”(改为间接引语)Theteachertoldhim______________inclass.5.Hisuncleisadoctor.(对划线部分提问)____________hisuncle_______?B.同义句转换1.IusednottolikePekingOpera.I__________tolikePekingOpera.2.Thesickboyneedsanoperation.Thesickboyneedstobe_______________.3.There’senoughtime,soyouneedn’thurry.There’senoughtime,soyou_______________hurry.4.FathertellsDanielnottoplaycomputergames.Father______Daniel__________computergames.

7bUnit5Grammar教案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“7bUnit5Grammar教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题

7bUnit5Grammar

课型

新授课

教学目标

1、学习can与could在表示能力的使用

2、学习can与could在表示可能性时的应用

重难点分析

教会学生如何理解运用区别cancould

学情分析

学生已经掌握一些关于情态动词的用法，但如何正确区别一些情态动词，学生还是不太明确

教学方法

情景教学法,归纳法

教具准备

课件

教学步骤

教师活动

学生活动

个性化补充

Step1.Warmingup.

1)Makeasurvey.

“Whatcanyoudonow?”

Ask:

Canyourideabike/swim/flyakite/playfootball/playchess?

Yes,Ican./No,Ican’t.

2)Showthestudentsthefollowingphrasesonthescreen.

Rideabike

Swim

Flyakite

Playfootball

Playchess

3)Asktheotherstudentsintheclass.

Canshe/he…?

4)Showthestudentsthesampleonthescreen

eg:A.Canherideabike?

No,Hecan’t/Yes,can

Step2.Presentation.

1)Askstudentagain:

Couldyourideabikefiveyearsago?

(Helpthemanswer:

Yes,Icould./No,Icouldn’t.)

2)GetthestudentstoasktheteacheraboutthepastofAandB.

Couldhe/she…?(Yes,he/shecould./No,he/shecouldn’t.)

3)Teachthestudentstosaythewholesentences:

Shecouldrideabikefiveyearsago.

Hecouldn’tswimfiveyearsago.

……

5)Workouttherule.

①Positive:can

could

②Negative:can’t

Couldn’t

③Question:Can…？

Could…？

Step3.Practice.

1)Workalone.(PartA1)

2)Getthestudentstoreportthemselveslikeabove.

eg.CanSandyrowaboatnow?

Couldhedoitlastyear?

3)CompletetheconversationofPartA2.

5)Explain:

Wecanuseam(is,are)abletoreplacecanandwas(were)abletoreplacecould.

eg.①Mikecansingmorethan20Englishsongs.

Mikeisableto…

②ShecouldspeakEnglishwhenshewasfour.

Shewasableto…

Step4.ask

1)askstudent

CanIborrowyourpen?

CanIopenthewindow?

CanIclosethedoor?

……

CouldIborrowyourpen?

CouldIopenthewindow?

CouldIclosethedoor?

……

2)比较can,may,could表示可能性的用法

Step5.Guessingariddle.

Itcanliveinwater.Itcanbreatheunderwater.Itcanswim.Itcanliveinaglassbowl.Peoplecanfeedandwatchthemeveryday.Whatisit?

(Agoldfish)

Step6.Presentation.

1.Say:

①ZhangHuaworkshard.Itispossibleforhimtopasstheexam.

(Hecanpasstheexam)

②Nickdidn’tbringafootballtoschool.

Itisnotpossibleforustoplayfootballafterclass.

(Wecan’tplayfootballafterclass.)

③ItwassunnylastSunday.Itwaspossibleforthechildrentogotothepark.(Thechildrencouldgotothepark)

④Milliehadnomoneyyesterday.Itwasnotpossibleforhertobuythatcoat.

(Shecouldn’tbuythatcoat.)

2.Showthesentencesaboveonthescreenandexplainthemtothestudents:

Weuse“can”/“could”tosaythatsomethingis/waspossibletohappen.

3.Getthestudentstoexplainwith“possible”.

①Firecanbedangerousifwearenotcareful.

②Mr.Suncan’tbeathomebecauseIsawhimatschooljustnow.

③Ididn’tlosemykeysoIcouldgetin.

④Mr.Suncouldnotgetoutbecausehehurthisleg.利用一些学生熟悉的短语，以can为提问方式与学生进行问答用第三人称换第二人称进行对话练习Writethemdownontheblackboard.Writethesentencesdownontheblackboard

Askthestudentstocomparethesentenceswithcanandcould.

Askthemtodrawtheconclusion.巡视，帮助可能有困难的学生ChecktheanswerCan和could分别表示现在和过去的能力我们在上册书中还学过表示征求意见的can,mayWritethemdownontheblackboardWritethemdownontheblackboard也可以用学生的课堂状况作为语境ShowthesentencesaboveonthescreenUse“can”toask小组内分组练习Askthepartnermorequestionslikeaboveandwritedowntheiranswers,thenreporttotheclass.answer让学生在组内写出更多的类似的句子总结can与could的区别reportthemselvesTalkaboutthetablesfreely.inpairs.理解举例说明

Answerthesesentencesandmakemore完成单选练习Guess总结

作业设计

补充习题

同步导学

板书设计

Hecan’t/cannotswim.…

Shecouldrideabikefiveyearsago.

Hecouldn’tswimfiveyearsago.

CanIborrowyourpen?

CanIopenthewindow?

CanIclosethedoor?

……

CouldIborrowyourpen?

CouldIopenthewindow?

CouldIclosethedoor?

Hecanpasstheexam

Wecan’tplayfootballafterclass.

Thechildrencouldgotothepark

Shecouldn’tbuythatcoat.

7BUnit5Welcometotheunit教案

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“7BUnit5Welcometotheunit教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容

7BUnit5Welcometotheunit

课型

新授课

教学目标

1.通过朗读漫画教会学生谈论能力的基本句型。

2.谈论在日常生活中我们能为他人所做的事情培养学生乐于助人的品质。

3.通过谈论如何关心和帮助他人引出本单元的中心任务。

教学重难点

1.学习使用一些做好事的词汇。

2.掌握情态动词can的用法

教学方法

情景交际法、任务型教学法

教具准备

课件

教学步骤

教师活动

学生活动

个性化补充

STEP1Greetings

STEP2.Lead-in

1.Showsomepicturestothestudents.Getthemtosaywhattheycando.

2.Encouragethestudentstobecreativeandtrytomakemoresentenceswith“can”.Andteach“ability”.

3.Getthestudentstomakeasimilardialogue.

S1:Whatistheboydoing?

S2:He’sridingabike.

S1:Canyourideabike?

S2:Yes,Ican./No,Ican’t.

S1:Isitdangeroustorideabikeonabusystreet?

S2:Yes,itis.

S1:Soyoumustbecareful.

Teach:fly,asuperdog,becareful……

4.listentothetapeandansweraquestion

CanEddiefly?

5.Getthestudentstoreadthedialogueagainandactitout.

(Encouragethestudentstoaddsomethingtomakethedialoguefunnier.)

STEP3Presentation

1.Say“Peoplehavedifferentabilities.Somepeopleusetheirabilitiestohelpothers.Wouldyouliketohelpothersifyoucan?Whatcanwedoforothers?

2.Askstudentstomakesentenceswith“Wecanhelp……………..”

3.Tellthestudentstheuseof“can”

4.Teachsomephrases:

Cleanup,giveseatstotheelderly

Ahomefortheelderly,ProjectHope

Collectthings,onthebus……..

5.Readthephrasesinthebook.P77

6.Dothematch.Andthenchecktheanswers

STEP7Consolidation

1.Playagame“Canyouguess?”.Askstudentstoguesswhatthestudentscando.

2.Dosomeexercises让学生复习有关

能力方面的词汇鼓励学生增加适当

的内容，扩大语言

的输出量要求学生根据所给

的句型造出尽可能

的句子，然后总结

Can的基本用法引导学生说出这些

词组的中文意思

与学生核对答案鼓励学生说出更多的能力方面的词汇尽量让更多的孩子

开口说出英语句子阅读对话并能模仿

出类似的情景对话学生听课文录音，回答有关漫画的问题

学生进行小组练习，准备短剧表演

（可以竞赛）学生跟读，并熟记

对主要的词组作和句子的用法做记录

学生根据这一句型进行造句，熟练掌握can的用法（可以竞赛）

学生进行头脑风暴，说出很多本课的新词汇

作业设计

1.背诵本课的单词与词组

2.完成《同步导学》上本课时的作业

3.预习Reading，完成预习作业

板书设计

7BUnit1Welcometotheunit

Abilitiesflylikeasuperdog,…….

Activitiesbecareful,planttrees,cleanup,

Giveseatstosb.,onthebus,

Collectthingsfor…..,ProjectHope,ahomefortheelderly

情态动词can+动词原形