《卧看牵牛织女星》探究感悟。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《卧看牵牛织女星》探究感悟”，供您参考，希望能够帮助到大家。
探究
1、朗读课文，你从中学到了哪些天文知识？
本文介绍了牛郎星、织女星以及银河系等有关的天文知识。说明了宇宙是个广阔的空间，但人类的力量和智慧是无穷的。
2、文中寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟这句话出自哪朝苏轼的什么作品，它的意思是什么？这句话又使用了什么说明方法？
宋朝，苏轼的《赤壁赋》；它的意思是人生短促，人很渺小；这句话又使用了引资料的说明方法。
3、怎样理解凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。这句话？
这句话就是要面对茫茫时空，人固然藐小，但不必悲观。因为正是人类的生生不息，一代代探索大自然，从中发现其中的规律，才能使得人类社会得到不断前进，从而证明人类力量的伟大。所以说人要自强不息，才能成就大事业。
4、说明文用词准确。在说恒星并不是真的不动这句中，真的一词能否删去？为什么？
不能删。因为真的一词指出了恒星并非绝对不动的这一事实，纠正了一般人认为恒星是不动的这一片面看法，起到了强调作用。
感悟
①秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!
这句的两个比喻表现了银杏叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。纷纷扬扬突出了树叶的轻盈，黄绢裱制的小扇面突出树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，边读边想象画面，体会北京之美和作者被征服的惊喜。
精选阅读
《卧看牵牛织女星》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《卧看牵牛织女星》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目的
1，了解涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。2.理解生动说明的好处。
3．理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。4.学习速读的方法。
教学重点：
（1）学习速读的方法，养成速读的习惯。
（2）了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
教学难点：
（1）理解生动说明的好处。（2）理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
教学时间：二课时
第一课时
一、检查预习
请学生解释自读提示中的生词并给加点词的注音。
神妙：非常高明、巧妙。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。怠情（daiduo）：懒惰。
描摹（mo）：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。
孤寂（ji：孤独寂寞。崩毁：崩裂销毁。藐小（miao）；微小。
白蒙蒙（meng）：形容（烟、雾、蒸气等）白茫茫一片，模糊不清。
俯首帖耳：形容非常驯服恭顺（含贬义）凝神静听：聚精会神地听。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。离愁别苦：离别时愁苦的心情。
少见多怪：很少见到而觉得奇怪。不计其数（shu）：形容数目极多，无法计算。
二、导人
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院子里的纳凉的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科学知识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
三、正课
1．五分钟时间速读课文。注意力集中，不出声，不回读，记住文章主要内容。
2．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？
秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。
3．提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？
在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。
4．课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？
织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的九倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。
织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。
么？
讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。
5．提问：请复述故事内容。
传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏
6提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。
答案略。
7．提问：文章第二段还介绍了什么？
讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。
8提问；请复述故事内容。
讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做天孙。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。
9．提问：这个故事告诉我们什么道理？
告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。
10．提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。
11．提问：课文第三段还介绍了什么？
还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。
人更喜欢看。
11．一提问：文章最后一段中说：凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。请你谈谈对这句话的理解。
讨论并归纳：这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则，这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。
四、小结
这篇文章除介绍织女星和牵牛星及相关的天文学知识，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌，增加了文章的生动性和文学色彩，使人爱读。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。
五、作业
1．完成课后作业二、三、四。
2。选用课时作业优化设计。
第二课时
一、复习所学的内容：１．听写词语；２．提问课文内容的概括。(同时进行)
二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。
讨论题：
1．文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起．这样写有何作用？
2．这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？
3．在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？
4．这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理思考。凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。这句话包含了怎样的人生哲理？
三、逐题展开讨论，鼓励学生仔细研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。
（－）研读第1至3自然段，讨论第1题。10分钟
提示：1．杜牧的《秋夕》是什么意思？表达怎样的感情？（参看第4自然段内容）2．中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？
以下两个问题比较难，教师先几个学生说一说，目的在于调动学生思考的积极性，至于正确与否可不予在意，主要由教师讲解。
明确：杜牧的《秋夕》原本是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文作者引用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句很能激发读者的阅读兴趣。／／／西洋人天琴座。中国七月七日相会。两者都给文章涂上了一层神秘色彩，同时这两个神奇美丽的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻昧。／／文章这样开头符合青少年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得浅显易懂，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，恰值悦性，了解科学知识。
（二）讨论第2题。
提示：这里所讲的文学内容是指引杜牧的《秋夕》以及中
星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。
10．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？
增加了文章的生动和文学色彩，使
西方关于织女星的美丽传说等。引导学生结合上面的第一题的部分内容思考，在大家回答后老师小结。首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切，如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体，织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。
其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性知识性，又有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。
（三）研读第4至9自然段，讨论第3题。10分钟
结合上一课介绍的有关说明方法的知识让学生去思考判断。
引用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使读者易于f解和接受；说明方法要求学生在书上作评点（结合具体的句子来说）。
（四）研读第10自然段，讨论第4题。1．先齐读最后一段，了解寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的含义，见课文69页注释①。
2．展开讨论，得出结论。
讨论时各抒己见，不求统一。结论由教师归纳总结。
3．教师作结：面对茫茫时空，人固然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。所以人要自强不息，方能成就一番事业。
四、本课小结。
这节课我们讨论了4个问题，通过讨论，我们了解了本文的写法特点，文章的主要内容、介绍天文知识所运用的主要说明方法以及课文结尾所包含的人生哲理。这种集利学知识和文学知识、科学性和趣味性于一身的科学小品，使我们既学到了知识，又陶冶了性情，真是获益匪浅呀！
五、布置作业。
《卧看牵牛织女星》教材分析
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的《卧看牵牛织女星》教材分析，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
1.
认识本课生字，能工整美观地写好这些字。
2.
能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。
3.
进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。
教学准备
1.
了解关于星座的常识。
2.
观察星空，找到牵牛织女星。
教材简析
星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物，它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们，一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。
这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘银河牵牛星织女星的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍了一些与之相关的天文知识。
课文的第1段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些相关天文知识的介绍。
全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽，娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。
这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读兴趣。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
＊第1段开门见山地告诉我们，在秋天的晚上，我们看到的最亮的星星就是织女星，由织女星而引出银河。可以让学生交流一下关于银河的资料。神妙陶醉这两个词可以理解一下。
＊第2段在向我们讲述牛郎织女的故事时，出现了一个新名词天孙，也就是织女星。这一段虽然是讲述的民间传说，但是，这不是本文的重点，所以笔墨十分简洁。可以从写作的角度让学生感知一下。第1、2段朗读的语气和后面段落有所不同，这是叙述性的语言，是在描绘景物和讲述故事，与后面的说明应有所区别，可以引导学生认真体会一下，再读一读。
＊第3段的重点是在向我们介绍牛郎星。注意越过这个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。三颗星排在一条直线上，形成一个杠杆，可以用简笔画来帮助理解。挑担星牛郎星牵牛星涉及牛郎织女故事的细节，可以适当补充一下。比如：传说牛郎是用扁担和箩兜挑着一对儿女去追赶织女，并在天河两岸遥遥相望牛郎曾经是一个放牛郎，手里牵着一只老牛
＊第4段告诉我们，牵牛星和织女星都是恒星。恒星：是自己会发热发光的天体。因为离我们太远，短期内感觉不到它们相互间位置的改变，所以古时候称恒星。恒星实际上也和太阳一样各有快慢不一的自转运动。在这一段里，作者用了两组数字来说明织女星和牵牛星的亮度与距离。这里用上了比较的说明方法，这样的方法使用，使原来并不清楚的事物立刻变得清楚起来了。老师要引导学生寻找和体会这样的写作方法。这一段里，作者还告诉我们，这两颗星永远不会相遇，这一点与传说中的说法是不同的。
＊第5段的内容可以分为两个层次。第一层说明星球与地球的距离；第二层说明星球的运动。
文章一开头就用太阳光和织女星的光射到地球所用的时间作比较，比较的结果使人感到惊异。惊异：出人意料的感觉。作者进一步告诉我们：距离太阳几亿光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15颗。作者还采取举例子的方法告诉我们，几年前一颗崩毁的星，测算出与地球的距离是两千光年。这一层意思让我们感受到宇宙的浩瀚。教学时，可让学生们在默读时进行想象，体会宇宙的广阔无垠，感受宇宙的神奇魅力。
＊下面一个层次是说明星球的运动的。首先，告诉我们，恒星并不是真的不动，织女星和牵牛星都以各自不同的速度在移动，而且是在向太阳移动。然后用了一系列数字来说明这些运动在太阳系、在宇宙间是多么的微不足道。浩瀚：本意为水势盛大的样子，引申为广大、繁多的意思。在这儿用来形容宇宙，让我们感受到宇宙的神奇与广阔。教学时，可以让学生独立或合作进行一下探究，联系前面的叙述和数字，结合这一部分内容，提出一些问题，自己进行一下深入的思考，也可以和同学一起进行探讨，看能够得出一些什么样的结论。如果能够提出一些有价值的问题，老师要给予高度的评价，同时，也要给以恰当的引导，保护他们的求知欲与好奇心。激励他们今后探寻宇宙秘密的志趣。惊异崩毁浩瀚等词语可以好好理解一下。这一个层次的内容，要边读边思考，才能弄懂意思。
＊最后一句话打消了我们心中存在的疑虑，说明宇宙间的运动是神秘而有序的。
＊本课的生字书写困难不大，但读音应该注意。特别是恒和崩这两个字一定要克服地方音，韵母不要读ong
，而要读eng。
＊课后第1题是看学生是否读懂了课文的内容。
列数字和作比较这两种说明方法都是说明文中常用的，让学生自己边读边找再勾画出来。同时体会这样写的作用和好处。
＊课后第3题可以在课前预习先布置下去。
＊选做题鼓励学生把课内学到的知识用于实际观察。
《卧看牵牛织女星》教材理解
教学目标
1.认识本课生字，能工整美观地写好这些字。
2.能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。
3.进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。
教学准备
1.了解关于星座的常识。
2.观察星空，找到牵牛织女星。
教材简析
星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物，它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们，一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。
这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘银河牵牛星织女星的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍了一些与之相关的天文知识。
课文的第1段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些相关天文知识的介绍。
全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽，娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。
这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读兴趣。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
＊第1段开门见山地告诉我们，在秋天的晚上，我们看到的最亮的星星就是织女星，由织女星而引出银河。可以让学生交流一下关于银河的资料。神妙陶醉这两个词可以理解一下。
＊第2段在向我们讲述牛郎织女的故事时，出现了一个新名词天孙，也就是织女星。这一段虽然是讲述的民间传说，但是，这不是本文的重点，所以笔墨十分简洁。可以从写作的角度让学生感知一下。第1、2段朗读的语气和后面段落有所不同，这是叙述性的语言，是在描绘景物和讲述故事，与后面的说明应有所区别，可以引导学生认真体会一下，再读一读。
＊第3段的重点是在向我们介绍牛郎星。注意越过这个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。三颗星排在一条直线上，形成一个杠杆，可以用简笔画来帮助理解。挑担星牛郎星牵牛星涉及牛郎织女故事的细节，可以适当补充一下。比如：传说牛郎是用扁担和箩兜挑着一对儿女去追赶织女，并在天河两岸遥遥相望牛郎曾经是一个放牛郎，手里牵着一只老牛
＊第4段告诉我们，牵牛星和织女星都是恒星。恒星：是自己会发热发光的天体。因为离我们太远，短期内感觉不到它们相互间位置的改变，所以古时候称恒星。恒星实际上也和太阳一样各有快慢不一的自转运动。在这一段里，作者用了两组数字来说明织女星和牵牛星的亮度与距离。这里用上了比较的说明方法，这样的方法使用，使原来并不清楚的事物立刻变得清楚起来了。老师要引导学生寻找和体会这样的写作方法。这一段里，作者还告诉我们，这两颗星永远不会相遇，这一点与传说中的说法是不同的。
＊第5段的内容可以分为两个层次。第一层说明星球与地球的距离；第二层说明星球的运动。
文章一开头就用太阳光和织女星的光射到地球所用的时间作比较，比较的结果使人感到惊异。惊异：出人意料的感觉。作者进一步告诉我们：距离太阳几亿光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15颗。作者还采取举例子的方法告诉我们，几年前一颗崩毁的星，测算出与地球的距离是两千光年。这一层意思让我们感受到宇宙的浩瀚。教学时，可让学生们在默读时进行想象，体会宇宙的广阔无垠，感受宇宙的神奇魅力。
＊下面一个层次是说明星球的运动的。首先，告诉我们，恒星并不是真的不动，织女星和牵牛星都以各自不同的速度在移动，而且是在向太阳移动。然后用了一系列数字来说明这些运动在太阳系、在宇宙间是多么的微不足道。浩瀚：本意为水势盛大的样子，引申为广大、繁多的意思。在这儿用来形容宇宙，让我们感受到宇宙的神奇与广阔。教学时，可以让学生独立或合作进行一下探究，联系前面的叙述和数字，结合这一部分内容，提出一些问题，自己进行一下深入的思考，也可以和同学一起进行探讨，看能够得出一些什么样的结论。如果能够提出一些有价值的问题，老师要给予高度的评价，同时，也要给以恰当的引导，保护他们的求知欲与好奇心。激励他们今后探寻宇宙秘密的志趣。惊异崩毁浩瀚等词语可以好好理解一下。这一个层次的内容，要边读边思考，才能弄懂意思。
＊最后一句话打消了我们心中存在的疑虑，说明宇宙间的运动是神秘而有序的。
＊本课的生字书写困难不大，但读音应该注意。特别是恒和崩这两个字一定要克服地方音，韵母不要读ong
，而要读eng。
＊课后第1题是看学生是否读懂了课文的内容。
列数字和作比较这两种说明方法都是说明文中常用的，让学生自己边读边找再勾画出来。同时体会这样写的作用和好处。
＊课后第3题可以在课前预习先布置下去。
＊选做题鼓励学生把课内学到的知识用于实际观察。
《卧看牵牛织女星》教案之一
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“《卧看牵牛织女星》教案之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、课题入手，引入新课
1.
看题目，你知道些什么？有些什么问题？
2.
你怎么理解卧看？
3.
看到的景象是什么？
二、快速阅读，初知大意
1.
自己快速默读课文，了解课文内容。
2.
想一想，自己从课文中知道了些什么。
3.
请同学起来告诉大家，你知道了些什么。
三、再读课文，质疑解难
1.
自己再一次读课文，想一想有什么不明白的地方。
2.
与同桌交流意见（老师也可以组织小组合作学习），与同学一起探讨心中不够明确的问题。
3.
老师巡视，了解学生自己解决有困难的问题。
4.
在合作学习的基础上，老师引导学生解决一些自己能够解决的问题。
四、师生互动，解决难点
1.
教师应该根据学生合作学习时带倾向性的问题适时给以帮助和引导。
2.
对于学生质疑时提出的一些比较专业的问题，教师要对这种态度和精神给以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激发学生探究的兴趣和热情，有些问题要留待今后来探究。
3.
对于课文中介绍到的一些简单的天文知识，还是要尽量弄懂。
4.
老师可以提醒学生用画图表、标数字的方法来把一些比较复杂的问题形象化。
五、深入学习，体会写作方法
1.
再一次自读课文，比较课文前后写作风格上有什么不同。（记叙描写与说明的表达方式）
2.
找出课文中用上的列数字和作比较方法的地方，用不同的符号标出来。
3.
师生一起体会这样写的好处。
4.
适当地试着用这样的方法来写一写。
六、适度拓展
1.
完成课后第3题。
2.
用口头和书面两种形式完成选做题，对于不同的学生应该有不同的要求，不强求一致。
《花是种给别人看的》探究感悟
探究
1、说说课文讲了一件什么事？
作者四五十年前在德国留学时看到德国人把花种在临街的窗户外。许多年以后，他又来到德国，走在街上，依然看到了当年的一幕家家户户的窗口上堵满了鲜花。这种把花种给别人看的做法耐人寻味。
2、美丽的东西很多，这里美丽的东西有哪些？
建筑、公园、服饰、人们美的心灵、美的情怀
感悟
1、走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。
2、变化是有的，但是美丽并没有改变。
这个句子我们要重点弄清变的是什么（花的种类、街道的样子、环境等），不变的是什么（花的美丽、德国人爱美的心和分享美好事物的情怀）。
《围魏救赵》探究感悟
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《围魏救赵》探究感悟”，仅供参考，欢迎大家阅读。
探究
1、课文中哪里表现了魏国的强大？
课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹把一个小小的邯郸城围得严严实实。所向披靡势如破竹两个词，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。
感悟
2、孙膑胸有成竹地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！
孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌商议，决定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的智慧。乘虚而入直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法与众不同，判断准确、措施果断。
3、田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。
桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。
4、为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。
孙膑一方面让兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏国都城大梁。魏军得意洋洋之时放松了警惕，孙膑的计划顺利实施，一攻一逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败对手，更从心理上战胜对方。
《看海》探究感悟
探究
1、课文第二段中用到了叠和盖这两个近义词，两个词可不可以换过来用呢？
这是两种不同的动态描写，用在这里避免了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的准确，如果把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样准确。
2、仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。两个句子分别采用了什么修辞手法？
第一句用了比喻，比喻形象、生动、奇特，写出了潮水轻柔的动态美。第二句采用拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。
3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？
因为海潮看起来像是永无什么变化，而实际上在那看似毫无变化中却有太多的变化，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出很多美好的画面或情景。
感悟
①仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。
以形象、生动、奇特的比喻，写出了潮水轻柔的动态美。
②一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。
采用拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。
《温暖》探究感悟
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《温暖》探究感悟”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
探究
1、题目中的温暖是什么意思？
题目中的温暖一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关心，让战士心里感到温暖。
感悟
①雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写，是本课的一个亮点。要抓住词句，好好朗读，好好感悟，培养语感，体会雷锋的优秀品质。
②炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。
这句话是说小韩被雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来温暖，不正是在潜移默化地感染大家的精神世界，打动着每一个人的心灵，启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。
《礼物》探究感悟
探究
1、人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的穷？
砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等
2、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？
老婆婆并不因为贫穷而沮丧，她心情欢快，用积极的态度去面对生活。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中看出老婆婆积极的生活态度。
3、这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？
勤劳、善良、乐观。
4、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢？
那是因为老婆婆有一件神奇的礼物，它有着无穷的魅力：伤心的人满怀宽慰；愤怒的人转怒为喜；劳累的人精神焕发；各式各样的人高兴而归。
5、老婆婆的礼物是什么？
真诚的微笑。
感悟
1、金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。
老婆婆虽然贫穷，但是生活快乐充实，心里充满阳光，生活态度积极。从金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等词语可体会出老婆婆心情的欢快；从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语可体会出老婆婆积极的生活态度。
《信任》探究感悟
探究
1、路上的那块告示板究竟什么地方让我感到有趣呢？
恐怕是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主人对来果园采摘的游客的一种信任。
2、通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了哪两方面的内容？
一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。
感悟
①钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
这句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的喜爱。于是，接着我和丈夫立即向大桃树跑去，沉浸在亲手采摘果实的愉悦中。
②不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
这句话既写出了我俩亲手采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主人的信任。
③把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
这一句中，小心翼翼既写出了我对自己亲手采摘的果实的珍视，也说明了我对人与人之间的信任和被信任的珍视。
④我不禁回头，久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏――一个朴实而又纯洁的地方。
写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的认识一个朴实而又纯洁的地方，有了一种特殊的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。回头、久久地注视表达了我对那个朴实而又纯洁的地方的依恋之情。
《夏》探究感悟
探究
1、课文第1段抓住了夏天热烈的特点来写，从哪些具体描写中可见热烈？
课文中的描写像泛泡、冒气、沸腾的水，火红的太阳烘烤大地，热风浮动、在天地间升腾等都写出了夏天的热烈。还有烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣显示着夏的热力，传达着夏的喧闹；春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。这是夏天最为热烈的展现。
2、课文第2段抓住了夏天金黄的特点来写，从哪些具体描写中可见热烈？
夏天，正当春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季。联系上文找出其中写颜色的词。联系下文，想想为什么说夏天是生命交替的旺季？品析其中的动词，一个挑字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息；一个举字，让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；而从匍匐中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的时光大显身手，不舍昼夜地向着成熟奋勇冲刺。
感悟
①、春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
这句话描写了夏天的热烈在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的生机。田野上的棉苗、高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。
②田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。
这句话中的田家少闲月，五月人倍忙。出自白居易的《观刈麦》。因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥浇水，说明农户人家一年四季很少有闲暇的时候，特别是到了五月收麦子的季节，人们更是加倍地繁忙。说明人们在夏天是格外紧张和忙碌的。
《试飞》探究感悟
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《试飞》探究感悟，仅供参考，欢迎大家来阅读。
探究
1、这次试飞有什么特殊的地方呢？为什么关系这么重大呢？
从课文中，我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，如果这次试飞成功，那就标志着我国成功研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参加试飞了。
2、课文写了宋庆龄的几次微笑，这几次微笑分别有说什么意义？
课文写了宋庆龄的三次微笑，分别是：第一次：夫人微微笑了笑，举手向人们告别，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。第二次：当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容勇敢。第三次：宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇定。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。
感悟
①人群哗然，谁也没有料到，参加试飞的竟然是文静纤弱的孙夫人。
这里的文静纤弱的孙夫人和前面的非常勇敢的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的勇敢无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的震动。
②杨逸仙紧张地对孙中山说：总统，这太危险！
从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之勇敢，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危险。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的伟大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应该珍视。
③万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。
从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。
④宋庆龄激动地抓住孙中山的双臂，兴奋地说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！
激动抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激动的程度。为什么激动？为什么高兴？为祖国有了自己制造的飞机而激动，为祖国的进步而高兴。爱国之心溢于言表。
《那只松鼠》探究感悟
探究
1、这篇文章以什么为线索，可分几部分？
这篇课文以那只松鼠为线索，可以分成三部分：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦记松鼠。
2、从哪些语句可看出父亲很艰难才逮到小松鼠？
第3段的东奔西跑、跳、蹿、神不知鬼不觉、灵巧地逃之夭夭等词语可体会松鼠非常难捉，从蹑手蹑脚、直喘粗气、瘫坐可体会父亲费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。
3、你认为父亲的做法对吗？为什么？
略。
感悟
1、突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求
绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。
2、我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可。
说不出：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。 非这样做不可：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。
《《卧看牵牛织女星》探究感悟》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学探究教案”专题。
