创设教学情景进行探究学习。

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。那么，你知道高中教案要怎么写呢？小编经过搜集和处理，为您提供创设教学情景进行探究学习，欢迎您参考，希望对您有所助益！

创设教学情境 进行探究学习

--多媒体技术与地理课堂教学jaB88.cOM

浙江奉化武岭中学江补能奉化溪口中学江燕

【摘要】在地理课堂教学中运用多媒体技术创设教学情境，引导学生进行探究性学习，激发学生情趣和思维，培养学生各种能力，以提高地理课堂教学效率。

【关键词】多媒体；地理课堂教学；创设情境；协作探究

随着社会的发展，现代科学技术渗透了各行各业，并推动着人类文明的飞速发展。21世纪的竞争是科技的竞争、人才的竞争，信息时代需要高素质人才，全面培养和提高人的能力、素质已经成为基础教育的基本任务。传统的"口授+粉笔+黑板+教材"的教学模式，已不能适应当今社会的需求，于是，多媒体技术顺应时代的需要，进入了教育领域，从根本上改变了教育环境、教育手段、教育理念和教育方式，引发了一场新的教育革命。

精选阅读

高考英语情景交际

情景交际
几个常考的交际用语
①Italldepends!(视情况而定);
②whatif(倘若......会怎么样);
③Whatfor?(做什么用，为什么);
④Sowhat?(那又怎么样);
⑤Gotit!(明白了);
⑥Takeyourtime.(别着急);
⑦Takeiteasy.(放松点);
⑧It’supto…(由……决定)。

I.日常交际应答语
1.感谢与应答
感谢
Thankyouverymuch.
Thanksalot.
Manythanks.
应答
Thatsallright.
Thanksforhelpingme.
Yourewelcome.
ThatsOK.
Notatall.
It’smypleausre.
Don’tmentionit.
It’snothing.
Thinknothingofit.
Forgetit.
2.道歉与应答
道歉
Imsorry.
Imsorrytotroubleyou.
I’msorrytohavekeptyouwaiting.
应答
Itdoesntmatter.
Itsnotimportant.
Thats/It’snothing.
Notatall.
Nevermind.
That’sallright.
Forgetit.
That’sOK.
Noproblem.
Nottoworry.
3.劝告、建议与应答
劝告和建议
Ithinkyououghtto…我想你应该……
IfIwereyou,I’d…如果我是你，我会……
Itmightbeagoodideaifyou…如果你……这倒是个好主意。
Haveyoueverthoughtof…?你是否想过要……?
Irecommendthat……我建议……
Istronglyadviseyouto……我极力主张你……
Youreallyoughtto……你的确应该……
Personally,Ithinkyou’dbetter……依我看，你最好……
Whynotdo……?为什么不……?
Whydon’tyoudo……?你为什么不……?
Isuggestthat……我建议……
Whataboutdoing……?……怎么样?
Howaboutdoing……?……怎么样?
Shallwe……?我们去……好吗?
Let’s……,shallwe?让我们去……好吗?
Youneed(to)……你需要……
应答
肯定的：
Goodidea.
That’sgreat.
Soundsgreat.
Itsoundsgreat.
That’sfine.
Whynot?
否定的：
I’dloveto,but…
I’mafraid…
It’sanidea,but…
4.请求与应答
请求
MayI...?
CanI?
CouldI...?
DoyoumindifI…
应答
肯定的：
Withpleasure.
Certainly(Ofcourse)
Sure,goahead.
Yes,helpyourself.
OfCoursenot,goahead(回答DoyoumindifI…的请求)
否定的：
I’mafraidnot.
Betternot.
I’dratheryoudidn’t.
5.应答对方的要求
肯定的：
Allright.
Iwill.
否定的：
Noway.
Forgetit.
—Doremembertocallmeupwhenyouarrive.—Iwill.
—IthinkyoushouldphoneJennyandsaysorrytoher.—Noway.Itwasherfault.
6.邀请与应答
邀请
Wouldyouliketo…?
Whydon’twe…?
应答
肯定的：
Thatwouldbefine.
Tha’sverykindofyou.
Allright.
Yes,I’dloveto.
否定的：
I’dloveto,but…
Sorry,Ican’t.
I’mafraidIcan’t.
7.祝愿、祝贺与应答
祝愿、祝贺
Goodluck!
Bestwishestoyou.
Haveanice/goodtime/journey.
Congratulations!
HappyNewYear!
MerryChristmas!
Happybirthdaytoyou.
应答
Thankyou!
Thesametoyou.
You,too.
—HappyNewYear!(MerryChristmas!)
—Thesametoyou.(You,too.)
8.鼓励、赞扬与应答
鼓励、赞扬
Verygood.
Welldone.
Wonderful.
Excellent.
Comeon.
Keeptrying.
Youcandoit.
应答
Thankyou.
OK.
I’lltryitagain.
9.提供帮助与应答
主动提供帮助时：
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou
Wouldyoulikemetohelpyou?
Doyouwantmeto…
Letme…
需要别人帮助时：
Yes，please
ThankyouforyourhelpThanks.
不需要别人帮助时：
No，thankyouthankyouallthesame.
That’sverykindofyou,but…
II.情感态度的表达
1.表示惊奇
Really?
Howcome?(何以会……?为什么)
Whatasurprise!
Oh，dear!
Goodheavens!
2.表示同情
I’msorrytohearthat.
Don’tworry.
Whatapity!
That’sreallyunlucky.
Badluck.
Justmyluck.
3.表示安慰
Don’tworry.
Don’tbeafraid.
Takeyourtime.
Takeiteasy.
Makeyourselfathome.
It’squiteallright.
It’llbeOK.
4.表示鼓励
Comeon.
Cheerup.
Youcandoit.
Youwillmakeit.
5.表示同意
Iquiteagree.
Icouldn’tagreemore.
Exactly.
Certainly.
Absolutely.
Ofcourse.
Allright.
That’sagoodidea.
Noproblem.
Ithinkso.
6.表示不同意
Notreally.
NotExactly.
Idon’tquiteagree.
Idon’tthinkso.
I’mafraidnot.
It’shardtosay.
Well,that’sdepend.
Noway.
Ofcoursenot.
7.表示不在乎
Sowhat?
Whocares?

III.日常交际问答
1.问候
①A:Goodmorning/afternoon/evening.
Hello/Hi.
Howdoyoudo?
Nicetomeetyou.
B:答语与问候语相同。
②A:Howareyou?
B:Fine,thankyou.Andyou?
A:Verywell,thankyou.
2.问时间、日期
A:Whatdayisit?B:ItsMonday.
A:Whatsthedate?B:ItsJan.10th.
A:Whatsthetime,please?B:Itsfiveoclock/halfpastfive...Itstimeto...
3.打电话
Thisis…(speaking).我是……(不说Iam…)
Itis…here.我是……
MayIspeakto…,please?请找……接电话好吗?
CanIspeakto…,please?请找……接电话好吗?
CouldIspeakto…,please?请找……接电话好吗?
I’dliketospeakto…,please.请找……接电话好吗?
Who’sthat(speaking/calling)?你是谁?(不说Whoareyou?)
Isthat…(speaking)?你是……吗?
Is…there?……在吗?
Is…in?……在吗?
Holdon,please.请稍等。
Holdtheline,please.请稍等。
CanItakeamessage?你可以留个口信吗?(对方要找的人不在时)
Canyougive/leaveamessage?你可以留个口信吗?(对方要找的人不在时)
Can/CouldIaskwhoiscalling?请问您是哪位?
MayIhaveyourtelephonenumber?您的电话号码是多少?
4.购物
WhatcanIdoforyou?您要买点什么?
CanIhelpyou?　您要买点什么?
What’sthepriceof…?……的价钱是多少?
Howmuchis…?……多少钱?
It’swellworththemoney.很合算。
Haveyougotanythingalittlecheaper?有没有比这便宜点的?
Howmuchdoesitcometo?总共多少钱?
Howmuchisitaltogether?总共多少钱?
Tryitforsize.试试大小。
Willyoushowme…?请拿给我看……?
Haveyougotany…?你们有……吗?
It’sabittoolarge(small,plain.gaudyetc.)forme.
这对于我来说太大(太小，太素，太花哨等)了。
That’sfine.I’lltakeit.那好，我买了。
That’stooexpensive,I’mafraid.恐怕那太贵了。
Whatcolourdoyouwant?你要什么颜色?
Whatsizedoyouwant?你要什么尺寸的?
Doyouhaveanyotherkind?你们有别的种类吗?
5.问路
Excuseme.Where’s…?劳驾，……在什么地方?
Excuseme.Canyoutellmethewayto…?劳驾，你能告诉我去……的路吗?
HowcanIgetto…?我怎样去……?
Godownthisstreet.顺着这条街走。
Turnrightatthefirstcrossing.在第一个十字路口向右拐。
Turnleftatthesecondcrossing.在第二个十字路口向左拐。
It’sabout…metresfromhere.离这里大约有……米。
It’sonlyaten-minutewalkfromhere.走十分钟就到了。
Gostraightaheadtillyousee…一直往前走直到你看见……

1.—Thisfreegiftdoesntlookgood.
—_____________,madam,butifyouwantgoodquality,youhavetopayforit.
A.NoproblemB.NodoubtC.NooffenceD.Noway
2.—Wasyesterday’spartyagreatsuccess?
—______.Tom,whoisagoodmixer,didn’tshowup.
A.NotsurprisinglyB.NotnecessarilyC.NotexactlyD.Notreally
3.——CanIgetyouacupofcoffee?
——___________.
A.Withpleasure.B.Youcanplease.C.That’sveryniceofyou.D.Thankyouforthecoffee.
4.—I’msoanxiousaboutmydrivingtesttomorrow.Wouldyoupleasegivemesomeadvice?
—____.I’msureyouaregoodenoughtopassit.Beconfidentofyourself.
A.AbsolutelyB.TakeiteasyC.YouarerightD.Notreally
5.—Youshouldn’thavetakenpicturesbeforethecarvedstones.
—___________.
A.PardonmeB.Yes,IwillC.NevermindD.Don’tmentionit
6.—PleasetellBrucehehaswonthefirstprizeinthemathscontest.
—________!Heneverdidsowellbefore.
A.CongratulationsB.GoodluckC.That’srightD.Whatagoodsurprise
7.—Tom,Igotastrangecallthismorning,sayingIhadwonanexpensivecar,whichpuzzledme.
—___________
A.Congratulations.B.Youarealuckydog.C.Forgetit.It’stooexpensive.D.Perhapsit’satrick
8.—Don’tyouagreewithwhathesaid?
—Yes，!Itcan’tbe.
A.approximately;betterB.absolutely;betterC.relatively;worseD.fortunately;worse
9.—I’dliketoinviteyoutomynewhousethisSunday.
—________.
A.Oh,no.Let’snotB.I’mverysorry,butIhaveotherplans
C.I’dratherstayathomeD.Oh,no.That’llbetoomuchtrouble
10.—Sorry,Peter.I’mafraidthatIcan’tgotothecrosstalkshowbyGuoDegangwithyou.
—!Whoknowswhenhewillcomeherenexttime?
A.TakeiteasyB.WhatashameC.Itdoesn’tmatterD.Doasyoulike
11.—Doyoumindmysmokinghere?
—__________!
A.No,thanksB.No.GoodideaC.Yes,pleaseD.Yes.Betternot
12.—Tom,wouldyouliketocometoourdinnerparty?
—_____.
A.Yes,IwouldB.Sure,it’smypleasureC.No,Ican’tcomeD.Yes,withpleasure
13.—MynameisJackSmith.________
—Hi!I’mJackson.
A.Howdoyoudo?B.Nicetomeetyouagain.
C.Howaboutyou?D.Howareyou?
14.—Hergrandpapassedawayyesterday.
—______.
A.Howdoyoulikeit?B.Hewasakindman.C.Sorrytohearthat.D.Whatshallwedo?
15.—ShallwegotherenextSunday?
—________?
—Toseethefootballmatch.
A.WhatwithB.WhatbyC.WhatforD.Whaton
16.—IsthereanythingIcandoforyou，sir?
—_____.
A.Perhaps.GoaheadB.No.Takeyourtime
C.Yes.YourewelcomeD.Notnow.Thanksanyway
17.—Sorry,Icantgocampingwithyou.Ihavetopreparewellenoughfortheentrance-exam.
—________!Wecancamptogethernexttime.
A.DontsaysoB.CongratulationsC.GoodluckD.Noproblem
18.—I’mgoingtotraveltoSydney.Wouldyoupleasetellmeaboutyourexperiencesthere?
—________.Let’sdiscussitoverlunch.
A.GoaheadB.ItjustdependsC.That’swonderfulD.Byallmeans
19.—ShallIbeginthelecture?
—I’mafraidwehavetowaitforawhile.Johniscomingwithamicrophone.
—.Icandowithoutthemicrophone.
A.I’msorryB.ExcusemeC.IbegyourpardonD.Nevermind
20.—Willhebebackbytentonight?
—No,_____.
A.IthinknotsoB.I’mnotafraidC.I’mafraidnotD.Idon’thopeso
21.—Tom,youaresmokingagain?
—______?It’snoneofyourbusiness.
A.SowhatB.HowcomeC.WhynotD.Whatfor
22.—Youmustobeyeverywordofmine!
一______Idon’t?
A.HowaboutB.WhatifC.SowhatD.whatabout
23.—Doremembertochargethebattery12hourswhenyoufirstuseit.
—.
A.MadeitB.GotitC.UnderstooditD.Rememberedit
24.—Whatkindofdancingdoyoulike?
—____________.Ifit’srockmusicI’lldodisco，andifit’sromanticmusicI’lldoballet.
A.pardonB.Ican’ttellyouC.ItalldependsD.Notexactly
25.—DoyouthinkIshouldjointhesinginggroup,Mary?
—_____.IfIwereinyourshoes,Icertainlywould.
A.NoneofyourbusinessB.ItdependsC.WhynotD.Idon’tthinkso
26.—Isthereanythingwrongwithmyheart?
—Nothingserious.____________.
A.Takeiteasy.B.CheerupC.NowayD.Whatapity
27.—Excuseme,couldyoupleasesparemeafewminutestoexplainthis?
—Sorry,butImustgotoameetingnow.
—_______________.
A.ThanksalotB.WhatapityC.IamsorrytohearthatD.Thanksanyway
28.—WhoseadvicedoyouthinkIshouldfollow?
—___________.
A.NoproblemB.ComeonC.It’suptoyouD.Well,that’slife
29.—Canyouturndowntheradio,please?
—________.
A.Oh,IknowB.Imsorry;Ididntrealizeitwasthatloud
C.Illkeepitdownnexttime.D.Pleaseforgiveme
30.—I’mnotgoodatbasketball,youknow.
—_______We’replayingforfun.Justtryandyou’llseeyoucandoit.
A.Well,itdepends.B.Takeyourtime.C.Comeon!D.That’sOK.
31.—ShallIgiveyouahandwiththisasyouaresobusynow?
—Thankyou._______.
A.OfcourseyoucanB.IfyoulikeC.It’suptoyouD.Itcouldn’tbebetter
32.—Ican’tfinishthepaperuntiltomorrow,I’mafraid.
—That’sOK,there’s______.
A.noproblemB.nohurryC.nodoubtD.nowonder
33.—Wouldyoulikeanothercupoftea?
—Thanks,.
A.butwhynotB.butI’drathernotC.andI’dlikenotD.andI’drathernot
34.—I’mafraidIcan’tfinishthebookwithinthisweek.
—-_______.
A.PleasegoaheadB.That’srightC.NotatallD.Takeyourtime
35.—Imnotgoodatsinging，youknow.
—Itsjustforfun.
A.Noproblem.B.Comeon!C.Whatapity!D.Cheerup.
36.—MichaelwaslateforMr.Smith’soralclassthismorning.
—_____?AsfarasIknow,henevercamelatetoclass.
A.HowcomeB.SowhatC.WhynotD.Whatfor
37.—Hi,MrYu,Iwanttobuyapen,butIhappentohavenomoneywithme.Couldyoulendmesome?
—__________.
A.That’sfineB.NothingseriousC.NevermindD.Noproblem
38.—Couldyoupleasetellmetheanswertothisquestion?
—_______________!Itisnotmystyletohelppeoplecheat.
A.NoproblemB.NowayC.NotatallD.Nodoubt
39.—Let’sgohikingthisafternoon,Ok?
—__________
A.Notatall.B.Nevermind.C.Whynot?D.Whatofit?
40.—Thetoastbreadisreallydelicious.CanIhaveasecondpiece?
—_________.
A.BehaveyourselfB.HelpyourselfC.DoityourselfD.Goaheadifyoudon’tmind
41.—Whydon’tyoutakeataxithere?It’llsaveyoualotoftime.
—_________.
A.Thankyouanyway!B.Yes,let’s.C.Goodidea!D.That’sallright.
42.—TheWHOexpertpointsoutthattheH1N1fluremainsaconstantthreattothehealthstateofthewholeworld.
—.It’sreallyaseriousproblemfacingus.
A.Sorry,butIcantB.No,IagreewithyouC.ItsoundsagoodideaD.Ican’tagreemore
43.—Iwaslateforworkthismorning.
—_________Youstartedearly,didn’tyou?
A.Whynot?B.Sowhat?C.Howcome?D.Nevermind..
44.—ShallIbeginthelecture?
-Iafraidwehavetowaitforawhile.Johniscomingwithamicrophone.
-.Icandowithoutthemicrophone.
A.ImsorryB.ExcusemeC.IbegyourpardonD.Nevermind
45.—Howareyougettingonwithyourwork?—.
A.ThankyouB.Fine,thankyouC.Quitewell,thankyouD.Whydoyouaskso?
46.—Shallwegooutforadrinktonight?—______.
A.YouarerightB.ItmustbefunnyC.ThatsoundsgreatD.Haveanicetime.
47.—WouldyoumindifIopenedthewindow?
—______.Infact,Iwasgoingtosuggestyou____it.
A.Yes;notdidB.Notatall;doC.Moreorless;didD.Ofcourse;do
48.—Thankyouverymuchforhelpingmeoutoftrouble,Bob.
—____________.
A.WithpleasureB.Don’tmentionitC.That’srightD.Ihopeso
49.—CanItakeaweek’sholiday,Sir?
—_________;wearetoobusyatpresent.
A.Don’tworryB.Don’tmentionitC.ForgetitD.Noproblem
50.—Don’tinterruptmewhileI’mexplainingtheproblemstoyou.
—______.
A.Allright，goaheadB.It’smypleasureC.Ofcourse，withpleasureD.Notatall

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课堂设问的创设与解决

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“课堂设问的创设与解决”，希望对您的工作和生活有所帮助。

普通高中历史课程标准（实验）中明确指出，高中历史课程的学习，使学生“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维的解决问题的能力。”为促进学生的个性发展，在教学过程中，应当“以学生为中心，突出学生的主体地位”。怎样突出学生的主体地位，培养学生的历史思维和解决问题的能力呢？一切教学理念最终都要归于课堂实践，笔者认为在课堂教学中，提高创设问题的质量，是达到这一目的重要手段之一。

下面是笔者在普通高中课程标准实验教科书历史（2）中《交通和通讯工具的进步》一节课教学中的一个片段。

根据课程的进行，教师提出问题：快速阅读教材，总结近代以来中国的交通和通讯工具发生了哪些变化？

学生在阅读教材的基础之上，基本顺利的回答了这个问题。但是回答此问题时学生显得并不是积极主动，老师通过引导后还是通过点名的方式让学生回答了问题。

紧接着又提出第二个难度较大的问题：为什么近代以来，中国交通和通讯工具发展进步缓慢，而新中国成立后，尤其是改革开放以来，有了巨大的发展？并结合周围情况，说明这些变化对人们社会生活产生了什么影响？

学生1：旧中国是半殖民地半封建社会，国力落后，新中国成立后，尽管大力发展交通和通讯事业，但是由于生产力水平低下，交通和通讯也很缓慢。改革开放后，我国经济建设取得举世瞩目的成就，交通和通讯事业也有了巨大的发展。这些发展，加快了商品流通和信息传递，促进了经济的进一步发展。

学生2：旧中国对科学技术的重视不够，致使交通和通讯工具的改进缓慢，新中国成立后，由于帝国主义的封锁、包围和孤立，使得中国在引进技术方面受到很影响，故发展仍不够理想。改革开放后，中国经济逐渐与世界接轨，大量引进先进技术，促进了交通和通讯事业的巨大发展。这些变化对人们的影响最重要的是加快了人民的生活节奏；提高了人们的生活质量。

学生3：旧中国教育落后，政治腐败，严重的阻碍科学事业的发展，交通和通讯工具长期得不到发展。新中国成立之后，经历了严重的“左”倾错误的影响，祖国建设的各项事业遭受到了严重挫折，改革开放之后，各项事业走上了健康的发展道路，在社会主义经济繁荣的基础上，交通和通讯事业有了很大的发展。它们的发展，更有力的带动力的中国经济的发展，使人们在生产生活中节省了更多的时间，总之它给人们带来了极大的便利。

学生积极踊跃发言，陈述自己对此问题的看法，唯恐自己没有发言的机会。

教师对学生的回答进行了简单的归纳和总结后，提出另一个问题：在我们周围进行走访和调查，谈谈宁夏近代以来交通和通讯工具的变化情况，并简单说明对当地人们生活的影响。让学生带着问题走出课堂。

案例分析与总结

在这堂课的教学中，不断体现出问题对学生求知欲的激发和在解决问题的过程中问题本身的质量在学生能力培养过程中体现的作用。也反映出在课堂教学中必须重视对课堂问题的处理方法。

在总结近代以来中国的交通和通讯工具发生了哪些变化这一问题时，学生反应平平，笔者认为主要是因为学生认为这是课本知识的简单归纳，从而没有重视。如果在教学中把人类在交通和通讯方面的进步以图片的方式展现给学生，再提出问题，让学生从感性认识逐渐向理性认识过渡，在完整的认知过程中体验成功带来的愉悦，从而使问题的解决达到预期的目的，也培养了学生的历史思维和解决问题的能力。

第二个问题的讨论回答，完全超出了教师的预想范围。为什么会有这么热烈而良好的课堂气氛呢？我认为主要是教师在设计这个问题时充分考虑到了学生的实际，回答这个问题时学生感到自己的“能力”能真正体现出来（这是自我表现需求满足的反映），同时，交通和通讯工具对人们生活的影响这一设问，本身就贴近学生的现实生活，而与现实生活贴近的问题，就是学生感兴趣的问题，从而会激发他们积极主动的讨论、回答问题。当然，在讨论回答这个问题时，过多的学生积极踊跃的抢答，会对一节课的整体安排带来不利的影响，所以这时教师必须适时的加以引导，使学生精练的回答，并设法引入到下一个要讲的问题中去，使一节课显得紧凑而不紊乱，像一幅优美的画卷，主次分明，和谐统一。这样会取得更好的教学效果。相反，如果课堂设问呆板而与现实脱离，则历史课会显得干瘪而无味。

另外，通过这一堂课，笔者认为在问题准备中要特别重视学生的知识和心理状况。对学生因为对历史知识了解较少而造成的不愿回答和问题不能更好的激发学生的兴趣而不愿回答的情况应该有充分的准备。对设问方式和问题的侧重点进行稍微的调整，可能会使一节课更为完美。

好的设问，能激发学生的参与意识，调动和拓展学生的思维，在不断设疑、激疑、求疑、释疑的过程中，学生开动脑筋，运用已有的知识、经验、潜能、天赋、创造力，创造性地进行知识建构，成为学习的主人，课堂的主体。

利用传感器进行《自感》教学的设计

利用传感器进行《自感》教学的设计

传统实验教学演示自感现象是通过小灯泡亮度的变化来反映线圈在电流变化时将会产生感应电动势。由于小灯泡的亮度不完全由电流强度决定，人对亮度变化的识辨能力有限，易使学生产生只有在特定条件下线圈电流变化时才会产生自感现象的误解。

利用传感器进行教学时可以直接检测全过程中电流的变化，使学生直接观察到自感发生的条件。学生可以将观察到的现象与检测结果进行对比加深对自感本质的理解，还可以检测到无法观察到的自感现象，形成全面、准确的认识。

1．--

采用问题探究式的教学方法，由问题研究→现象发现与总结→原因分析与结论→观察、分析、验证。

2．教学过程

（1）研究等值的线圈电阻与标准电阻对电流的阻碍作用是否相同。

①研究方法：控制变量法（U、R相同时，通电过程中电流规律是否相同）。

②实验器材：朗威DIS实验室系统、等阻值的线圈和标准电阻、6V的干电池电源、电键、导线若干。

③研究电路（图1）：

④实验图象（图2）：

⑤实验发现：线圈与标准电阻在电流增大或减小过程中对电流的阻碍作用不同，在电流稳定时，阻碍作用相同：线圈对电流的增大或减小有阻碍作用，断开电键时，通过标准电阻的电流方向发生变化且两电流等大同步变化。

⑥原因分析，说明自感现象。

（2）探究自感与哪些因素有关

①猜测：线圈直径大小，长度，单位长度上匝数多少，是否在线圈中插入铁芯。

②实验研究方法：控制变量法（是否在线圈中插入铁芯）

③电路设计（图3）。

④实验结果（图4）

⑤实验结论。线圈的自感系数由线圈的自身条件决定，与线圈的直径、长度、单位长度上导线匝数等有关。如果在线圈中插入铁芯，自感系数会增大很多。

（3）观察、分析、验证

①素材一将相同的两个小灯泡D1、D2接入图5所示的电路，观察从接通电键S到断开电键S的整个过程中两小灯泡的亮度如何变化？小灯泡D2在接通时逐渐变亮，D1立即变亮。

分析：根据自感发生的条件及特点，画出通过小灯泡的电流与时间的关系曲线（图6）。

验证：在两个小灯泡支路中分别接入电流传感器显示电流－时间图象，验证学生的分析是否正确。

②素材二（图7）

观察：从接通电键S到断开电键S的整个过程中小灯泡的亮度如何变化？断开电键时小灯泡D的亮度突然增大然后逐渐熄灭。

分析：断电时小灯泡亮度突然增加，说明稳定时通过线圈的电流大于通过小灯泡的电流。图8为电流－时间图象。

验证：在两个支路中分别接入电流传感器显示电流－时间图象，验证学生的分析是否正确。在电流变化过程中，无论我们是否能观察到，通电线圈都会发生自感现象。

（4）课后探究

①设计探讨其它因数对自感影响的实验方法，并到实验室进行验证。

②对接通电源，电流增加后的回落现象进行猜测，设计验证方法并进行验证。

用GSP进行“波动”教学案例

用GSP进行“波动”教学案例

安徽省滁州师范专科学校赵世武

【教学内容简析】

一、需求分析

学生的学习需求是指学生要达到的目标水平与他现在实际水平之间的差距。本课的教学目标是：了解波的形成条件及过程、波的种类、振动和波的关系；理解波的传播规律和波的图象。学生的实际是只学过振动和振动的图象，会使用《几何画板》软件。此差距很明显。这就要求教师根据建构主义学习理论，通过创设情景、提供脚手架来降低知识的梯度，真正把教学目标转化为学生自己的学习需求。

二、内容分析

波是一种普遍而重要的运动形式。本节内容包括：波的形成条件及过程；波的种类；振动和波的关系；波的传播规律和波的图象等。这对学生来说有一定的难度。教师可利用演示实验、GSP课件等为学生创设情景，提供脚手架；学生主动探索、建构自己的知识体系。这样，学生在有效地掌握知识的同时，又使探索能力，创新能力得到发展。、

【教学方法】

教师使用电脑和实验创设情景，提出问题，师生共同讨论和探索，最后得出结论。

【--】

一、复习振动知识

教师用电脑演示振动课件（界面图1所示），提问：什么是简谐振动？简谐振动中回复力、位移、速度、加速度是怎样变化的？

二、做好演示实验形成学习动机

【演示1】取一段中间拴有红绳的橡胶管，把管的一端固定，另一端握在手中，并把它松松地放在较长的桌面上，手握住管子令其一端上下振动。

【演示2】用弹簧纵波演示器，演示纵波的形成和传播。使金属小球在钢片弹力作用下，沿螺旋弹簧方向左右振动。

学生带着问题观察：

（1）波是怎样形成的？

（2）波有几种？

（3）波和振动一样吗？

三、引导学生猜测分析讨论

学生各自带着问题去观察，得出各自对结论的猜测，然后互相讨论得出公认的结论：

（1）波是振动在介质中的传播。

（2）波有质点的振动方向与波的传播方向在同一条直线上的纵波和质点的振动方向与波的传播方向垂直的横波之分。

四、学生利用GSP课件进一步探索

教师通过网络向学生提供GSP课件，由学生自己来操作，并向学生提出要求：振动和探波有何关系？波的传播规律是什么？波的图象和振动的图象一样吗？学生通过对课件的操作、索得出各自的结论，并进行互相讨论得出公认的结论。

（1）波的特征

①沿波的传播方向，各质点的运动特征是先振动的质点依次带动后振动的质点运动，振动质点相位依次落后。（由图2，3得出）

②波在传播的过程中，各质点的运动总是在平衡位置附近做周期性振动，质点本身并不随波迁移，所传播的是质点振动的形式和能量。从波形图上看，波的形状保持不变，只是波形整体的匀速平移。（由图2，3得出）

③波源振动的周期性，导致简谐波在介质中传播的周期性，即当波在介质中传播的时间t为T的整数倍或传播距离为波长λ的整数倍时，波形和原来重复。则，波在介质中传播时间t可以写成，传播距离，（n＝1，2，3……）。（由图2界面课件可得出）<><>

（2）波和振动的关系

质点每振动一个周期，波就向前传播一个波长。

质点振动的振幅与波幅相同。

振动图象表示同一质点在不同时刻的位置；波动图象表示不同质点在同一时刻的位置。

可见，GSP具有强大的函数计算功能、图形显示功能和动画功能，能方便地以动态方式表现对象之间的关系，能够生动地反映物理图景。它既可作为一种演示工具，又可作为帮助学生探索和理解的工具，是教师和学生的帮手。