“问题“、“成因”与“对策”探究-新课标[原创]。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的高中教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了““问题“、“成因”与“对策”探究-新课标[原创]”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

“问题“、“成因”与“对策”探究-新课标[原创]

问 题

原 因

对 策

大

全 球 变 暖

人为：燃烧矿物燃料、毁林。

自然：二氧化碳等温室气体强烈吸收地面长波辐射

提高能源的利用技术和利用率；使用清洁能源或新能源；加强国际合作；营林。

气

臭氧层破坏（南极春季9-11月）

人为：使用制冷设备排放氟氯烃化合物。

自然：太阳活动

减少并逐步禁止消耗臭氧物质的排放；研究新型制冷设备；国际合作。

环

酸 雨

人为：燃烧矿物燃料释放硫氧化物和氮痒化物。

自然：盆地逆温多雨利于重酸雨的形成。

减少人为的排放；

发展清洁燃烧技术。

相关知识

赤潮的成因、危害与防治

发生赤潮的原因

赤潮是一种复杂的生态异常现象，发生的原因也比较复杂。关于赤潮发生的机理虽然至今尚无定论，但是赤潮发生的首要条件是赤潮生物增殖要达到一定的密度，否则，尽管其他因子都适宜，也不会发生赤潮，在正常的理化环境条件下，赤潮生物在浮游生物中所占的比重并不大，有些鞭毛虫类（或者假藻类）还是一些鱼虾的食物。但是由于特殊的环境条件，使某些赤潮生物过量繁殖，便形成赤潮。大多数学者认为，赤潮发生与下列环境因素密切相关。

一、海水富营养化是赤潮发生的物质基础和首要条件

由于城市工业废水和生活污水大量排入海中，使营养物质在水体中副集，造成海域富营养化。此时，水域中氮、磷等营养盐类；铁、锰等微量元素以及有机化合物的含量大大增加，促进赤潮生物的大量繁殖。赤潮检测的结果表明，赤潮发生海域的水体均已遭到严重污染，富营养化。氮磷等营养盐物质大大超标。据研究表明，工业废水中含有某些金属可以刺激赤潮生物的增殖。在海水中加入小于3mg/dm3的铁螯合剂和小于2mg/dm3的锰螯合剂，可使赤潮生物卵甲藻和真甲藻达到最高增殖率，相反，在没有铁、锰元素的海水中，即使在最适合的温度、盐度、PH和基本的营养条件下也不会增加种群的密度。其次一些有机物质也会促使赤潮生物急剧增殖。如用无机营养盐培养简裸甲藻，生长不明显，但加入酵母提取液时，则生长显著，加入土壤浸出液和维生素B12时，光亮裸甲藻生长特别好。

《荷塘月色》问题探究

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，减轻教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的教案要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《荷塘月色》问题探究”，相信您能找到对自己有用的内容。

１、怎样理解这几天心里颇不宁静？

一般都认为，这句是文眼，确立了全文的感情基调。所谓文眼，是我国散文创作的经验总结。古人说：揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。散文有眼，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句心里颇不宁静，是立片言以居要，乃一篇之警策的片言，后三句紧接着由此自然地破题，点出荷塘与月色。因为心里颇不宁静，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个文眼安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

２、为什么会突然说这令我到底惦着江南了？

在文章中，这句话起着行文转接过渡的作用。如果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是作者的故乡。１９２０年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共６年。其间参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我的江南》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的同时，在《一封信》中写道：今天吃过午饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前给Ｓ君的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。这真是我的南方了。我正苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是一条路而已。

因此，如果要深究，惦着江南便有着身处忧烦而忆往怀旧的意义。

３、体会文章的回环婉曲之美。

名曰荷塘月色，但开篇不立刻将荷塘美景呈现在读者面前，而是先说心里颇不宁静。可是又不说如何不宁静，而是心想荷塘，有欣然前往之意。走在通往荷塘的路上，环顾四周，似无意于写美景，反渲染环境的阴森可怕；心有所想，但不是惦记着荷塘的美好，而是想驱除内心的烦闷。在真正揭开月下荷塘的面目之前，还先来一段做自由的人的议论，像在摆脱自己，又像在肯定自己；既是议论，又是抒情。经过几番曲折，换了心境，调整了心态，才真正将自己与自然美景融为一体，对自然美的感受才见真切了，挥洒笔墨才有情韵了。

在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，写到我什么也没有时，似乎要回到现实中来了。不料，又忽然想起采莲的事情来了，出其不意地将人们带到六朝时代采莲的热闹场景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心驰神往的。但思绪突然中断，猛一抬头，不觉已是自己的门前，终于回到现实中来。最后轻轻地推门进去，与开头我悄悄地披了大衫，带上门出去形成呼应。虽然经历了一场灵魂的净化，中间波澜迭起，但都在轻轻的和悄悄的情境中进行，与荷塘月色幽静、朦胧的气氛是和谐一致的。

４、课文的写作背景是怎样的？

过去对本文的解读一直重视写作背景，那么文章是写于怎样的背景之下呢？

本文写于１９２７年７月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。在此之前，朱自清作为大时代中一名小卒，一直在呐喊斗争，但是在四一二政变之后，他从斗争的十字街头消失，钻进古典文学的象牙之塔了。他毫不掩饰地表白这种思想的变化：在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法在这三条路里（指政治上的左中右三条路──编者），我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。（《哪里走》）这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。（《一封信》）

如果要知人论世地鉴赏本篇课文，可以循此揣摩作者写作本文的思想来由。但不宜过多地挖掘课文的政治性思想性因素。

8.1～8.2环境问题的表现、分布、成因教学设计

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“8.1～8.2环境问题的表现、分布、成因教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标设计

知识与技能

学生能够明确环境问题的主要表现、分布和成因。

过程与方法

1.能够分析说明环境问题上城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。

2.对人口、资源、环境与发展之间的辩证关系有更进一步的认识和理解。

情感态度价值观

通过对环境问题的主要表现、分布和成因的学习，形成科学的环境观与人地观。

教学重难点

重点：环境问题的主要表现、分布和成因。

难点：分析说明环境问题城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。

教学方法

启发性教学方法和讲练结合法。

教具使用

多媒体辅助教学

教学流程设计

新课导入。环境问题是世界的热点问题，环境问题与人类的生产生活密切相关，因此，如何协调人类与环境的关系，谋求可持续发展，使人口、资源、经济能够共同发展，是本节课所要学习的内容。

一、人类与环境

多媒体投影右图。

学生读右图讨论人类社会与环境的关系。

教师引导学生分析和理解人类社会与环境的关系。

学生总结：理解人类与环境之间关系要从两大方面进行：

1.分析人类对环境的影响；

2.分析环境对人类社会的影响。

教师提示：在进行具体环境问题的分析时,要对不同区域不同的环境问题和表现进行对比，并针对差异区别对待。

二、环境问题的表现

学生阅读教材。

教师提问：环境问题的表现主要有哪些？

学生回答：

1.环境污染：如大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染、海洋污染等。

2.生态破坏：如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、水源枯竭、物种减少、海洋生态失调、某些大型工程建设不当等。

教师进一步启发：根据所学知识，世界性的最突出的环境问题有哪些？

学生回顾与思考。

学生讨论与回答：全球性大气环境问题主要是全球变暖、臭氧层破坏、酸雨。

教师提问：全球变暖、臭氧层空洞、酸雨的成因、影响有哪些？

多媒体展示表格。

学生填下表。

大气环

境问题

原因

影响

全球变暖

自然原因：气候的变化。

人为原因：人类排放温室气体、森林破坏。

①海平面上升。

②降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国农业和经济结构的变化。

臭氧层

空洞

自然原因：太阳活动。

人为原因：氟氯烃在平流层通过光化学反应消耗臭氧。

①危害人体健康。

②对生态环境和农林牧渔业造成破坏。

酸　雨

人为原因：燃烧化石燃料排放SO2及氮氧化物的酸性气体。

自然原因：南方多山地丘陵，不利于酸性气体的扩散。

①河湖水酸化，鱼类生长繁殖受影响以至死亡。

②危害植被和农作物。

③土壤酸化。

④危害人体健康。

⑤腐蚀建筑物和文物古迹。

三、环境问题的分布特点

教师解说承接过渡：环境问题的表现有很大差异，并且由于各地区经济结构、产业政策和环境政策的不同，所面临的环境问题有所不同。

学生阅读课本。

教师提出问题：环境问题的分布有何特点？城市和乡村各自面临什么样的环境问题？从人类活动的角度解释为什么会产生这样的差异？举例说明发达国家与发展中国家面对的环境问题有什么不同？

学生讨论并回答：主要表现为以下几个方面：

1.城乡环境问题的差异：在城市地区,由于人口多，交通拥挤，工业布局集中，人类的聚居地过分密集，造成污染物集中，环境问题主要表现为大气污染、水体污染、噪声污染等。在乡村地区，由于资源的利用方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水源枯竭、物种减少等。

2.发达国家与发展中国家的差异：发达国家的环境问题以往主要是环境污染问题，而发展中国家的环境问题更多地表现为生态破坏。当前，发展中国家的环境问题比发达国家更加严重、普遍。

教师结合实例并总结：环境问题由局部转向全球，形成全球化的分布特征。

四、环境问题产生的原因

承转过渡：环境问题的分布有很大的差异，产生的主要原因有哪些？

学生阅读教材并回答：环境问题产生的原因有：

1.人口压力。

2.资源的不合理利用。

3.片面追求经济的增长。

教师启发引伸：环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的，这三方面相互影响、相互渗透、存在密切联系的。从总体上讲，环境问题的本质就是发展问题，是在发展的过程中产生的，必须在发展的过程中解决。

课堂练习：

1.增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。据此回答：

(1)在大城市提倡的营建“绿色屋顶”和“绿色阳台”，其改善环境的主要作用是()

A.减少城市的噪声和光污染B.减轻热岛效应和美化环境
C.减轻光化学烟雾的污染D.降低空气中可吸入颗粒物的数量

(2)我国北方一些城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水,下列绿化方式中污染最为严重的是（）

A.落叶阔叶树林B.常绿针叶树林
C.“绿色屋顶”和“绿色阳台”D.人工草地

答案：(1)B(2)D

2.对全球变暖的趋势，IPCC(全球政府间气候变化委员会)提出了三种不同的预案，其气温变化趋势如右图所示。据此回答下列问题：

(1)按A预案，全球自2000年起，平均气温每10年将升高约℃；至2100年，按B预案和C预案，全球平均气温将比A预案分别低℃和℃。

(2)用直线将三种预案与其相应的能源消费结构连接起来。

A预案　天然气广泛取代煤

B预案　维持能源消费结构的现状

C预案　可再生能源取代煤、石油、天然气等

(3)简述全球变暖对生态环境的主要影响。

答案：（1）0.30～0.32；1.1～1.5；1.6～2

（2）

（3）海平面上升；引起世界各地区降水和干湿状况的变化。

板书设计

一、人类与环境

二、环境问题的表现

1.环境污染

2.生态破坏

表格填写

大气环境问题

原因

影响

全球变暖

臭氧层空洞

酸　雨

三、环境问题的分布特点

1.城乡环境问题的差异

2.发达国家与发展中国家的差异

四、环境问题产生的原因

1.人口压力

2.资源的不合理利用

3.片面追求经济的增长

《包身工》问题探究

１、腼腆害羞是女孩子的天性，而为什么文中的包身工却能在离别人头部不到一尺的马桶上很响地小便，女性的害羞的感觉为什么在她们身上表现得很迟钝呢？

衣食足而知荣辱。文中的包身工衣不蔽体，食不果腹，她们没有心思去考虑耻辱，更重要的是，在遭受了非人的折磨后，她们已经变得很麻木了。

２、东洋婆对小福子的惩罚为什么说是文明的惩罚？

作者运用的是反语。文中小福子虽然没有遭受毒打，看起来好像很好，但头上顶着皮带盘心子，靠墙站着本身就是一种严厉的惩罚。从另一方面我们也可以看出，对包身工的打骂，东洋婆早已用腻了，对小福子的这种惩罚只不过是她用的另一种惩罚的办法，绝不是她心中存有文明的想法。

３、文章已经发表将近七十年了，可我们现在读来，仍然能感到深深的震撼，你认为文章的魅力何在？

提示：虽然文章是老文章，反映的也是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜。但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。所以现在读来，虽事过境迁，却也依然给人以震撼。（当然也有学生可能为包身工的不幸遭遇而愤慨，与自己的生活相对比，从而受到深深的震撼。）

４、如果要描写一个群体的生活，你会怎么写？你是喜欢作总体的刻画，还是想用一些典型个案作代表？课文是怎么做的？你认为这样写好不好？

提示：对于包身工这个群体的生活的描写，可以仁者见仁，智者见智。有的同学喜欢做概括式的叙述和描写，有的则倾向于用典型个体作代表，这都是可以的，不一定千篇一律。但是在描写群体生活方面，课文绝对是一个典型，有许多我们可以借鉴的东西。