Lesson17ATaxitotheHotel。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《Lesson17ATaxitotheHotel》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Lesson17ATaxitotheHotelTeachingcontent:1.Masterywords:driver,drive,quickly,slowly
2.Theusageofadj.andadv.
3.Adialogueabouthowtotakeataxi
Teachinggoals:1:Rememberthemasterywords
2.Learnthedifferencebetweenslowandslowly;quickandquickly
3.Understandthemeaningofthetext
Keypoints:Theusageofslowandslowly;quickandquickly
Difficultpoints:Theusageofadj.andadv.
Teachingaids:wordcards,audiotape,flashcard,slideprojector
Type:dialogue
Teachingprocedure
1.ClassOpening
1)GreetthestudentsineverydayEnglish.Makesuretheycanresponsecorrectly.
2)Dutyreport:Theycansayanythingtheyliketosay.
3)Checkthehomeworkoflastlesson.Explainifnecessary.
2.KeyConcepts
Step1Presentation
Discussthequestionsin“THINKABOUTIT”:
Doyouliketotaketaxi?Whyorwhynot?
Haveyoueverstayedinahotel?When?Where?
Maybetheyhavemanydifferentanswers.Gatherthemandthensay“Today,LiMingandhisfriendsgettoBeijing.Theywanttogotoahotelbytaxi.Dannyhasadialoguewiththedriver.Let’slookatwhathesaystothedriver.”
Step2Listening
Listentotapewiththefollowingquestions:
WhyisDannyscared?
CanDannyspeakChinese?
CanthedriverspeakEnglish?
Step3Answerandanalyze
Afterlisteningtothetext,discussthequestionswiththestudents.Gothroughthedialogueatthesametime.Dealwiththelanguagepoints.Youcanusetheblackboardortheslideprojector.Payattentiontothedifferentusagesbetweenslowandslowly,quickandquickly.
Step4Listen,readandact
Listentotheaudiotapeagainandletthestudentsreadafterit.Thenhavethemreadthetextforafewminutesandaskthemtoactoutthedialogueinroles.Correcttheirpronunciationifany.
Step5Demonstration
Demonstratequicklyandslowlybyperforminganactionquicklyandslowlyasyousaythewords.Pointoutthedifferencebetween“Iamquick/slow.”and“Iam___ingquickly/slowly.”
Askforvolunteerstoperformactionsquicklyandslowly.Describethevolunteers’actionstotheclass.Thenasktheclasstodescribetheactions.
Step6Practice
Dividetheclassintosmallgroups.AskeachgrouptomakeadialogueabouttakingawalkonabusystreetinBeijing.Letthemuseslowandslowly,quickandquickly.
Step7Dealwith“LET’SDOIT”
Workinasmallgroup.Imagineyouareatourguide.YourgroupmembersareonatriptoBeijing.Wheredotheywanttogo?Wheredoyoutakethem?
Step8Consolidation
Fillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.
1)Theyeatalotof_____.(noodle)
2)Look!Theyare________overthere.(help)
3)Be________,orwewillbelate.(quickly)
4)Thetrainis_________tonight.(come)
5)Thankyoufor_______me.(help)
6)Theyfoundthatlostsheep________.(quickly)
7)Thebikeisgoing_________.(fast)
8)Thatoldmaniswalking________.(slow)
9)Thatcaris_______(slowly),butthisbusis_______.(fast)
10)_________,Ican’tgodown.(help)
Answers:1)noodles2)helping3)quick4)coming5)helping6)quickly7)fast
8)slowly9)slow,fast10)Help
3.Homework
1)Understandthemeaningofthetext
2)Rememberthemasterywords
3)Finishtheexerciseoftheworkbook
4)Previewthenextlessoninthestudentbook
延伸阅读
《秋天》17
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“《秋天》17”，希望能为您提供更多的参考。
14、秋天
学习目标：
1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
2．有感情地反复朗读并背诵全诗。
能力目标：
1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。
2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
教育目标:
培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。
课时安排: 1课时
学习方法：朗读；自主、合作、探究
课前准备：组织学生认真预习《秋天》文章内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题，有感情地朗读课文。
教学过程
（一）、课前3分钟：检查上节课的作业
（二）、导入新课
前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。
（三）、朗读课文、整体感知：
1、走进作者
2、教师范读，学生完成下列工作：
A、字音挑错
B、用“/”画出每句诗的朗读节奏。
C、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？
3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？
4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）
5、品读探究：
A、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？
B、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏？为什么说是“游戏”？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。）
C、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）
D、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）
6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）
7、朗读
（四）、布置作业：
1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。
例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里……
2、预习《古代诗歌四首》内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。
（五）、板书设计：
秋天
何其芳
农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图
（丰）（乐）（恋）
八年级英语下册Unit6Lesson17第1课时教案
八年级英语下册Unit6Lesson17第1课时教案教学基本信息课题名称:Unit6DetectiveLesson17ADetectivesStory教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材Unit6Lesson17，话题是请求和对请求做出回应。作为本单元的第二课是16课《一个侦探的故事（上）》的继续。本课是听力课。听力内容为人物对话。共分两部分，前一部分是侦探温特斯和死者13年前失踪不久前又出现的儿子丹尼斯之间的一个对话。后半部分是温特斯侦探告诉霍桑医生自己对丹尼斯所说的话的可信度的判断。通过阅读激发学生对侦探类小说的好奇心，培养学生的阅读兴趣。听力文本较长，两个人物又都是男性，从声音上区分度不强。教学内容对学生来说相对较难。本课的教学设计将分为两个课时。第一课时采取任务型教学模式通过听力任务的设置，让学生在不断了解听力内容的前提下，对文本进行深层次的理解。第二课时通过对温特斯侦探的问题的理解，体会直接引语和间接引语在意义的区别从而引出间接引语。引领学生归纳和练习功能句和对请求做出回应。最后，在完成任务并进行小组讨论的过程中运用这些功能句。本课共有5个生词：其中要求掌握的有thirstysilk共2个，要求理解的有aheadsleeveevidence共3个。其中sleeve和silk听前通过图片处理，evidence和thirsty通过英语解释英语进行学习。Ahead放在语境中通过短语goahead来理解。同时，在听力过程中还会渗透听力技巧。教学内容话题：ADetectivesStory词汇：要求理解的有：aheadsleeveevidence要求掌握的有：thirstysilk策略：通过听力活动围绕故事获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，学习语法项目间接引语语法：间接引语功能：请求和对请求做出回应Unit6Lesson17第一课时教学目标在本课结束时，学生能够：1.认读本课的新单词2.利用关键词、利用上下文等听力认知策略，听录音获取对话中温特斯和丹尼斯对话的主要信息。3.能够通过所听到的信息用间接引语的形式复述故事内容。教学重、难点[教学重点]利用关键词、利用上下文等听力认知策略，听录音获取对话中温特斯和丹尼斯对话的主要信息。[教学难点]能够通过所听到的信息用间接引语的形式复述故事内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间Step1Pre-listeningStep2While-listeningStep2While-listeningStep3.Post-readingStep4.Homework1.AskSstosayoutthecharactersandsettingfromthemystery.2.Havestudentsgetintopairs.Askwhatcluesdoyourememberformthestoryinthelastlesson?3.AskSstopredictthequestionsaskedinalistening.T:TherearealotofquestionsthatDetectiveWinterswantsanswersto.WhatquestionsdoyouthinkhewillaskDanielLister?1.Checkstudentspredictions.AskSstolistentothesecondpartofthestoryandnumberthequestions.2.AskSstolistentothestoryandfindouttheanswersWhathappened?3.AskSstolistentothestoryandfindouttheanswersofotherquestions.4.TrytoretellwhatDanielhappenedandwhyhecamebacknow5.AskSstoListentothethirdpartofthestoryandanswerquestions.DoesdetectivebelieveDaniel?WhatdoeshesawonDanielsarm?WhyDanieldidalwaysworelongsleeves?Whohadmadethatspecialsilkshirt?1.AskSstolistenandreadthelisteningmaterial2.AskSstoretellwhatshappenedsofarinthestory.1.Readthelisteningmaterial2.WritedownADetectiveStorytousereportedspeech.Answerthequestion.Completethesentences.Workinpairstocomeupwiththequestions.Listentothesecondpartofthestoryandnumberthequestions.Completethepassage.Completethesentences.retellwhatDanielhappenedandwhyhecamebacknowListentothethirdpartofthestoryandanswerquestions.listenandreadthelisteningmaterial.Retellwhatshappenedsofarinthestory.复习上一课的故事内容，为进一步学习做铺垫。通过预测引起学生对进一步所听内容的关注，激发兴趣。通过第一遍听力让学生了解故事第二部分内容的大意。通过第二遍听力获取故事的细节信息。通过该活动让学生整理13年来丹尼斯身上发生的事情，为下面的输出活动做铺垫。获取第三部分故事内容的细节信息。具体理解语言材料，模仿正确的语音语调，强化语言和信息。在语言和信息方面落实本节课的教学目标。引导学生把所学内容进行整理加工，并用自己的语言表达出来。10101510板书设计Unit6DetectivesLesson17ADetectivesStorythirteenyearsagohaveanaccidentwakeupforgetmynamelookafteraboutayearagobegintodiscovermypastdecidetonow.
八年级英语下册Unit6Lesson17第2课时教案
八年级英语下册Unit6Lesson17第2课时教案教学基本信息课题名称:Unit6DetectiveLesson17ADetectivesStoryUnit6Lesson18第二课时教学目标在本课结束时，学生能够：1.在语境中发现，体会和归纳间接引语的用法和语义功能。2.能够运用间接引语在语境中表达请求和对请求做出回应。3.渗透与人交流过程中礼貌的表达自己的想法的重要性。教学重、难点4.[教学重点]在语境中发现，体会和归纳间接引语的用法和语义功能。5.[教学难点]能够运用间接引语在语境中表达请求和对请求做出回应。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间Step1Step2Step3Step4.Step5Step6Step6HomeworkT:Whohaveyousaidallthreeoftheindirectquestions?1.DoyoumindifIaskyouafewquestions?2.Canyoutellmewhyyoucamebacknow?3.IsitOKifIvisityouagaintomorrow?T:Whydoyouthinkthedetectiveusesindirectquestions?T:Whatsdifferentaboutthetwoquestions?CanIaskyouafewquestions?DoyoumindifIaskyouafewquestions?DirectstudentstotheSentenceBuilder.AskSstochangethefollowingdirectquestionstoreportedspeechusingthephrasesinbrackets.1.Whichroomisopen?(Doyouknow.?)2.Havetheyfinished?(Couldyouaskthem?)3.Whollbringabasket?(Doyouknow?)4.HasJennygottheMusicClubnotes?(CouldyouaskJenny?T:Doyouknowmoreintroductoryphrasesintheindirectquestions?Introducesomeotherintroductoryphrasestouseinindirectquestionsandphrasesthatarenotquestions.Havestudentsgetintopairs.Directthemtothebulletedphrases.TohelpstudentsaskeachotherPermissiontodothings.Monitorasstudentstalk,Offeringhelpasneeded.Toextendtheactivity,havestudentsformnewpairs.TohelpstudentspractisenaturalrhythminsentencesLiza,eightyearsold,isaskinghermotherforpermissiontousethecomputer.Makeadialogue.Answerthequestion.WorkinpairsAndanswerthequestions.Changethefollowingdirectquestionstoreportedspeechusingthephrasesinbrackets.Learnmoreintroductoryphrasesintheindirectquestions.Workinpairs.Role-playteacherandstudentWorkwiththepartners.Taketurnsaskingeachothertodothesethingspolitely.Listenandcirclethenameofthespeakerwhosoundsmorenatural帮助学生理解如何表达需要。引导学生关注和归纳直接引语和间接引语结构上的区别。通过该练习让学生进一步体会间接引语的结构和语用功能，为后面的学习做铺垫。进一步的归纳和总结。在语境中练习请求以及根据请求所做出的应答。运用所学语言解决生活中遇到的事情。模仿在真是语境中运用所学的语言。447510105
