Gettingalongwithothers教学设计（表格式）。

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，有效的提高课堂的教学效率。那么如何写好我们的高中教案呢？下面是由小编为大家整理的“Gettingalongwithothers教学设计（表格式）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-1

Newwords1

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.Letstudentsreadthenewwordscorrectly.

2.Getstudentstomastersomeimportantwords.

教学重、难点

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

1．Get(well)along/onwith与某人相处（的好）

有关get的词组：

getacross传播，为人理解getthrough（电话等）接通

getaway走开；离开getover从…中恢复；克服困难；

gettogether相聚，聚集getback回来；恢复

getoff下车；出发；动身；下班geton上车

getup起立，起床getridof摆脱

2．betrayv.betrayaln./betrayern.背叛者

betrayoneself露出马脚，暴露身份

betrayone’ssurprise显得很惊奇

3.academicadj.academyn.学院，专科学校

4.overlookv.overcomev.克服

overalladj.全部的

5.cheerfuladj.cheerv.使…欢呼n.欢呼声

cheerup!别灰心！高兴起来！振作起来！

6.admit的用法

1）admit作“准许进入”、“允许参加”解释。例如：

Openthewindowtoadmitsomefreshair.

2）admit可作“承认”解释，这时，其后可跟名词、动词的-ing形式、宾语从句或宾语+宾语补足语。例如：

Johnadmittedknowinglittleaboutthesubject.

3）admitof:作“容许”解。如：

(1)Thisisauniversaltruthwhichadmitsofnoexception.

4）admitto:承认。

(1)Imustadmittobeingashamedforwhathadhappened.

7.deliberatelyadv.deliberateadj.

8．keepone’sword保守诺言

有关word的词组

inotherwords换句话说haveawordwith与某人谈话

receive(get/have)word得到消息
havewordswithsb.与某人吵架

getinaword插话ina(one)word总之

9．forgive-forgave-forgivenv.原谅

1）.forgive的用法：

forgivesb.forsth因…原谅某人.

forgivesb’ssth原谅某人某事

forgivesb’sdebt免除某人债务

2）.区别excuse,pardon和forgive。

excuse,forgive,pardon这三个词都表示“原谅，宽恕”。

excuse:“原谅”，指有意放过人们在社会，习俗方面的具体行为。如错误，疏忽或失职，不予以指责和惩罚。常用词组：excusefor原谅；excusefrom/todo免除。如：

10．Tease:laughatteasern.爱戏弄别人的人

Teasesb.嘲笑某人teasesth.嘲笑某事teasesb.aboutsth.嘲笑某人某事

12．introuble有麻烦，处于困难中

inhospital在住院instore储藏着；准备着

inprison在监狱（服刑）ingeneral大体上(=generally)

inbattle在战斗中inpeace平平安安地(=peacefully)

inorder井然有序insecret秘密地(=secretly)

indanger在危险中insurprise惊奇地(=surprisely)

indoubt感到怀疑inpublic公开地(=publicly)

incommon共有inperson亲自(=personally)

indebt负债inparticular特别地(=particularly)

insight看得见insilent无声地(=silently)

12．Focus

1）n.重点，专注的地方；焦点，关注点

2）v.集中注意力；聚焦。后常接介词on

13．asa(the)resultof…由于…的原因

asaresult结果；因此

resultfrom因…而引起

resultin导致

e.g.Heatesomebadwatermelon.Asaresult,hefeltill.

Asaresultofhiscarelessness,hehurthimself.

[提示]：asaresultof接原因，asaresult接结果。

[拓展]：表原因的短语：

dueto由于，因为becauseof因为thanksto多亏；幸亏

owingto归因于

14．yellv.n.吼叫，大叫yellatsb.对某人叫喊

15．mean

1）adj刻薄的、卑鄙的、吝啬的

2）v.meantodosth打算做某事

meandoingsth.意味着…

bemeanttodo=beintendedtodo被打算用作…

16．guilty.adj.guilt[U]罪，罪行

beguiltyof犯…的罪beguiltyforaboutsth.内疚

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-2

Newwords2

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.Letstudentsreadthenewwordscorrectly.

2.Getstudentstomastersomeimportantwords.

教学重、难点

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

1.stand

1）vt.忍受，忍耐，承担，经受（=bear，putupwith）

Thiscolorwon’tstandwashing.这种颜色不经洗。

Thedoorstandopen。门是开着的。

2）词组：standout

①坚持Theystoodouttillvictory.

②引人注目,脱颖而出Ourdaughterisagreatdancer,shestandsoutabovetherest.

standfor代表，象征，意味着

3)canthelp和cantstand

①canthelp无法控制、忍不住做某事

Suedoenstalwaysmeantobesorudebutsometimesshejustcanthelpherself.

②cantstand不能忍受（某人、某物、做某事）：

Icantstandwhiskey.威士忌我受不了。

2．apologiz(s)ev.apologyn.歉意

apologizetosb.forsth.因某事向某人道歉

apologizetosb.fordoingsth.因做某事向某人道歉

makeanapology道歉

Imustapologizefornotlettingyouknowaheadoftime.没有提前通知你，我表示歉意。

3．blame

　1）blamevt.,通常用于下面三个句型:

①blamesb.forsth./doingsth.为某事责备某人/责备某人做了某事。

②blamesth.onsb.把某事归咎于某人。

③betoblame(for)应(为……)承担责任;该(为……)受责备。[注意]此处不能用被动语态。如:

Thechildrenwerenottoblamefortheaccident.那次事故怪不着孩子们。

4．doubt

Idoubthisword.我怀疑他的话。

Idon’tdoubtthathecanfinishthetaskontime.

在肯定句中，doubt后面一般接whether或if引导的宾语从句。

Idoubtwhethertheycanswimacrosstheriver.

Idoubtthathewillcome.我看他未必会来。

Thereisnodoubtaboutit.此事无可怀疑。

Ihavenodoubtofhisability.

Ihavenodoubtthathewillsucceed.

（1）indoubt怀疑；拿不定主意。

（2）no/without/beyonddoubt无疑地；必定

（3）makenodoubtof对……毫不怀疑。

（4）throw/castdoubton使人对……产生怀疑。

5.embarrassvt.使尴尬；使为难embarrassment[U]embarrassedadj.感到尴尬
beembarrassedaboutsth.

embarrassingadj.令人尴尬的

6.giftn.礼物；天分giftedadj.有天赋的；haveagift/talentfor在…方面有天赋

7．strengthn.力气，力量；实力strongadj.strengthenv.加强，巩固

longlengthdeepdepth

8.anxietyn.焦虑，忧虑；渴望，热望anxiousadj.焦虑的，令人焦虑的

短语：beanxiousabout/forsb./sth.担心、忧虑某人=beworriedabout

causesb’sanxiety使某人非常不安

removesb’sanxiety消除某人的不安

withgreatanxiety忧心忡忡地，十分焦虑地

9．suffervt.遭受，蒙受，经历；vi.受痛苦，受损失，患病；n.受害者，受难者

sufferfromheartdisease患心力衰竭

sufferfromfloods遭受水灾

sufferable可忍受的

sufferingn.受苦，遭难

10．getthrough1)做完，结束

2）通过（考试）3）看完，度过，用完

4）（电话）接通

11.absorbvt.absorptionn.专心

①吸收(液体,气体,光,声等)

Cottonglovesabsorbsweat.棉手套吸汗。

②汲取,理解(知识等)

Somanygoodideas!Itstoomuchformetoabsorballatonce.

这么多好主意!太多了,很难一下完全吸收。

③使全神贯注;吸引(注意等)[(+in/by)]

Theoldmanwasutterlyabsorbedinthebook.

beabsorbedby被...吞并,为...所吸收

beabsorbedin全神贯注在...,一心从事,热衷于

absorbsb.sattention吸引某人注意

12.hesitatevi.踌躇；犹豫；迟疑

hesitatetodosth.不愿做某事

hesitatein(doing)sth.在…方面犹豫

hesitateaboutdoingsth.关于…犹豫不决

hesitatewhattodo犹豫着不知做什么

13．respondvi.回答，答复；响应，反应responsen.回应，反应

responsibleadj.有责任的，负责的

respondto响应，回答，对…作出反应

respondwithasmile以微笑作为回答

inresponseto作为对…的反应

makeaquickresponseto对…作出很快的反应

beresponsiblefor对…负责

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-3

Welcometotheunit

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.Studentsparticipateinadiscussiontofindoutwaystosolvecommonproblemswithfriendship.2.Developstudents’speakingabilitybyexpressingtheiropinionsinthediscussion.

3.Studentslearnproverbsrelatedtofriendship.

教学重、难点

Developstudents’speakingability;Differenttypesofdiscussions.

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

Step1GreetingandLead-in

1.Checkoutthefollowingpicturesconcerningcertainproverbs.

2.Trytoworkoutwhichwordsaremissing,butkeepyourbooksclosed.

Stpe2Welcometotheunit

Pictureone

Friendsarethieves______.

Picturetwo

Thebestmirroris______.

Picturethree

Ifyoucanbuyaperson’s_______,it’snotworthhaving.

Truefriendshipisw_______.

Picturefour

Truefriendshave_____thatbeatasone.

Step3PairWork

1.Doyouhaveabestfriend?Whydoyouthinkthatheorsheisyourbestfriend?

2.Howdoyougetonwithyourfriends?Howdoyouhelpeachotherwhenyouhaveproblems?

3.Whatdoyouthinkarethemostimportantcharacteristicsinafriend?

Pleasetalktoyourpartner.Andprepareyourselvestopresentyourdiscussionindialoguetotheclass.(Payattentionthateachspeakershouldhavemorethanthreesentencestosay.)

Step4Learningmoresayingsandbrainstorming.

Totheworldyoumaybejustoneperson,buttoonepersonyoumaybetheworld.

Truefriendisonesoulintwobodies.

Truefriendsarehardtofind,difficulttoleave,andimpossibletoforget.

Togetagoodfriend,youshouldfirstlearntobeone.

Pleasebrainstormonhowtobeagoodfriend.Andgiveyouropinionsonebyone.

Goodfriendsshould_______.

Step5QuestionsandDiscussionII

T:Goodfriendsbringcheeringfriendshiptoyou.Butcouldtherebeanyproblemwithfriendship?

Howwouldyouhandlesomedifficultsituationsthatcanhappeninfriendships?

Foreachsituationgivenbelow,answerthesequestions:

Howwouldthismakeyoufeel?

Whatisapositivewaytodealwithit?

Whatisaharmfulwaytodealwithit?

Situations

1.Yourfriendstartsactinginwaysthatyouthinkarewrong(drugs,beingrude,etc.)

2.Youfindoutyourfriendhasbeentellingstoriesaboutyouthatarenttrue.

3.Yourfriendisonthebrinkoffailingaclassandbegsyoutohelphim/hercheatonthefinalexam.

4.Youandyourbestfriendhaveromanticfeelingstowardthesameperson.

Attention

1.Ononeofthesituations,pleasediscussingroupofthree.

2.Oneinthegroupshouldlistentotheothertwoandthengiveareportandcommentonwhathe/shehears.

(Payattentionthatthereportershouldfirstlistencarefullyandpreparetoreporttotheclass.)

Step6Homework

1.ReadPartBonpage95in

workbook.

2.Writing

Previewpage2,3andfindoutthestickysituationsthathappentoSarahandAndrew.Thenwriteashortpassageofmorethan100wordsonhowtodealwiththeminapositiveway.

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-4

Reading1

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.TohelpSsgetageneralideaaboutthetext.

2.TomakeSsbecomefamiliarwiththedetailedinformationaboutthetext.

3.TohelpSsmasterReadingStrategy.

教学重、难点

1.Howtomakethestudentsunderstandthepassagebetter.

2.Howtohelpthestudentsfinishalltheexercises.

3.Howtohelpthestudentsdeveloptheircreative,comprehensiveandconsolidatingabilities.

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

Step1lead-in

Discussion

l1.Doyouhaveanyimportanteventsorunforgettableexperienceswithyourclosefriends?

l2.Pleasesharesomethingwithusandtelluswhattodowhenmeetingwithdifficultiesinfriendship.

(1).Ifyourfriendtellsothersaboutyoursecrets,howwillyoufeelandwhatwillyoureact?

(2).Whenyourfriendshipisintrouble,willyoustoptalkingwithyourfriendandmakeanewfriend?

Conclusion

l1.Weshouldkeepourpromiseandkeepfriends’secrets.Honestyisoneofthemostimportantfactorsinthefriendship.

l2.Friendsshoulduniteandhelpeachotherwhenmeetingwithsomedifficultiesbothinstudyorinotherfieldsoflife.

Inotherwords,wearesupposedtotakehonestyandunionasglory.Butwhataretheshamefulbehaviorsortheglorious?

Nextlet’slearnsomethingaboutit.

l以热爱祖国为荣以危害祖国为耻

l以服务人民为荣以背离人民为耻

l以崇尚科学为荣以愚昧无知为耻

l以辛勤劳动为荣以好逸恶劳为耻

l以团结互助为荣以损人利己为耻

l以诚实守信为荣以见利忘义为耻

l以遵纪守法为荣以违法乱纪为耻

l以艰苦奋斗为荣以骄奢淫逸为耻

Step2Comprehensionofthetext

Firstreading

lByusingthesetworules,let’sgooverthetwolettersforthefirsttimeandtrytoanswerquestionsbelow.

1.WhatdidSarahthinkaboutthesurpriseMathstest?

Shethoughtitwasquiteeasy.

2.WhatdidSarahtellHannahinthegirls’toilet?

ShetoldHannahhowbadlyshehaddoneintheMathstest.

3.WhydidSarahtellHannahthattheyweren’tgoingtobefriendsanymore?

BecauseshethoughtthatHannahhadtoldeveryonehowbadlyshehaddoneintheMathstest.

4.WhydidAndrewshoutatMatthewafterthematch?

HethoughtMatthewplayedbadlyanddidnottryhardenough.Asaresult,theylostthegame.5.WhatdidMatthewthinkaboutlosingthematch?

Hethoughtitwashisfault.

6.WhatkindofboyisMatthew?Isheusuallyaquietboy?

Heisusuallycheerfulandoutgoing.Secondreading

lReadthearticleagainandfinishpartC2.TrytoidentifyhowSarahandAndrewfeltandwhytheyfeltlikeso.lMakesureyoupicktherelevantinformationwithinthegiventime.

HowSarahfelt

Whyshefeltso

HowAndrewfelt

Whyhefeltso

.

.

Step3Languageitems

1.Matchnewwordswiththeirdefinitions

2.Findoutthesimilarwordsinthe2ndletter

Step4Discussion

1.DoyouthinkSarahandHannahshouldtrytobefriendsagainorgotheirseparateways?

2.Ifyoufoundoutthatyourbestfriendshadmadefriendswithanotherperson,whatwouldyouthinkaboutthisandwhatwouldyoudo?

Step5Readingstrategy

Howdotheyshowtheirstrongfeelingswhenmeetingdifficultiesinfriendship?

1.Imustbereallystupid….(line11)

2.Howtheymusthavelaughedbehindmyback!(line22)

3.Iwassoangrythat…(line23)

4.Itisreallyawkward…..(line49)

5.Ican’thelpwondering….(line52-53)

Step6Groupwork

Workingroupsandtrytomakeadialoguewhichisfullofstrongfeelings.

Supposeyouwereinaquarrelwithyourbestfriends,andturntoanotheroneforhelp.Youneedtotellhimthecausesandhowyoufeelaboutit.Andthehelpershouldgiveadvice.

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-5

Reading2

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.Revisethereadingpassagebyretellingit.

2.Getthestudentstograsptheusageofsomeimportantwordsandexpressions.

3.Getthestudentstopracticetwoimportantdrills.

教学重、难点

Languagepoints

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

1.Wehavebeengoodfriendssinceprimaryschool.(line7)

(1).UnemploymentinthatcountryisnowatitslowestlevelsinceWWII.

该国的失业率处于二战以来的最低水平.

(2).Sheleftherhometownfiveyearsago.Wehaven’tseenhersince.自那以后=fromthenon

(3).Itisjustthreedayssincetheyarrivedatthemountain.

(4).Sinceyouaresobusy,perhapsweshuoldasksomeoneelse.

2.Wearenofun.(un.)(line5)

(1).Herbabyisgreatfun./sailingaboatisgreatfun.(有趣的人/事)

(2).Iwritenotjustforthepay,butforfun.(乐趣).

Wehadalotoffunattheparty.

(3).Theyoftenmakefunofmeforthis.

Don’tmake_____oftheblindman.

AfunBfunsCfunnyDafun

fun做名词时不可数,不能与a连用,也没有复数形式.

3.Must(whenguessing,thereseemstobenootherpossibilities)(line8-9)

(1).Imusthavesoundedveryproudofmyself.

我当时的口气听上去肯定很自得.

Youmusthaveleftyourwalletintheoffice.

你肯定是把钱包落在办公室里了.

(2).mayhavedone(it’snotcertain)

Somethingmayhavehappenedtoher.

可能她发生了什么事.

4.feellike(haveaninclinationordesirefor)(line11-12)

(1).IfeellikeIwasoverlookingmystudies.

(2).Ifeltlikecrying.

我的父母晚饭之后总是想要出去散步.

Myparentsalwaysfeellikegoingoutforawalkaftersupper.

feellike表示想要做某事,后可加doingsth.

也可以加thatclause.

5.Iwasoverlookingmystudies.(line12)

(1).forget/notseesomethingimportant

lweshouldnotoverlookthedifficulties.

l当第一次读的时候,我忽略了这个错误.

lIoverlookedthemistakethefirsttimeIreadit.

(2).notbeangrywithabadthing

请原谅我的错.

lPleaseoverlookmyfault.

(3).Wewantaroomwhichoverlookthegarden,notoneoverlookthecarpark.

我们想要一个能居高临下看到花园而不是停车场的房间.

6.Iwasdeterminedtobecheerful.(line14)

(1)adj.a.Heisdeterminedtotakepartintheinternationalspeechcompetititon.

HeisadeterminedsupporterofPresidentBush.

(2)vi.Hedeterminedtotakepartintheinternationalspeechcompetition.他决定参加国际演讲比赛.

(3)vt.a.规定,确定

Theydeterminedthedatefortheparty.

7.Hekeptonsayingreallymeanthingstohurtme.(line44-45)

(1).不要对她如此刻薄.Don’tbesomeantoher.

(2).Hewasverymeanwithhismoney.unwillingtoshareorgivewhatonehas

(3).Itisameandog.Becarefulitdoes’tbiteyou.Bad-tempered/likingtohurt

(4).Runningtenmilesisnomeanachievement.verygood

8.Ican’tstandseeingmyteamlose.(line45-46)

(1)standsb./sth.

例:Ican’tstandalotofnoisewhenIamreading.

Ican’tstandthiscoldweather.

Hecan’tbearthatman.Hetalkedtoomuch.

9.Ican’thelpwondering…..(line52-53)

(1)cannothelpdoingsth.情不自禁做某事

Hecannothelptalkingtohisdeskmateinclass.

(2)cannothelpit没有办法

Hejustcan’thelpit.Hehastoobeyorders.

(3)can’thelpdosth.无法帮助做某事

Ican’thelpdothehouseworkformymum.

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-6

Wordpower

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.Enlargestudents’vocabularyaboutpersonalities.

2.letthemrecognizepositiveandnegativeadjectivesthatdescribepersonality.

3.makealistofsynonymsandantonymsabouttheadjectivesdescribingpersonality

教学重、难点

Rememberthesewords

Trytousetheseadjectivesthatdescribepersonality.freely.

Howtomakethemtodescribeapersonwiththeseadjectivesthatwehavelearnttoday

教学方法

1.Students-centered.(Discussiontomakeeverystudentworkinclass.)

2.Teacherandstudents’interaction(Talkingtoimprovethestudents’speakingability.)

3.Multimediaway.(Practicetogetthestudentstomasterwhatthey’velearnt.)

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

Step1Revisionandleadin

1.Letstudentsguesswhoishe

HewasasoldieranddiedatanearlyageafterthefoundingofPRC.

Heis---helpful----warmhearted---unselfish/selfless

ChairmanMaoencouragedustolearnfromhimonMarch5th.

InMarcheveryyear,welearnfromhimtoofferhelptoothers

2.HewasLeiFeng

Step21.Haveyoupaidattentiontheadjectives?

AlltheseadjectivesareusedtodescribePersonalities.

2Let’shaveatry

Usesomeadjectivestodescribepeople’spersonalities

1Whatkindofpersonis“DaeJangGeum”?

SmartStrong-willedHelpfulKindfriendlyHardworking/diligentCreativeWarm-hearted

2trytodescribeotherpeople

3exercise

(1)Matchtheseadjectivestotheirmeanings

step3readthedialogueonthetextbook

1Theadjectivesinredarenegative

Theadjectivesinbluearepositive

2exercise

1

Generouswarm-heartedreliable

open-mindedhonesthelpfulpolite

Friendlydishonestnarrow-minded

Stubbornbad-temperedmoodyimpoliteunkindboring

2

Strong-minded---determined

shy------timid

Friendly------kind

Happy-----cheerful

Trytotellthesynonyms

Brave-------courageous

Smart-----clever

Loyal-----faithful

Diligent------hard-working

Passionate----enthusiastic

3discussion

DoyouknowEightHonorsandEightDisgraces?

WhatkindofpersonalitiesbelongtoHonorsandwhatkindofpersonalitiesbelongtoDisgraces?

Step4synonymsandantonyms

1Havingthesameorsimilarmeans------synonyms

Havingtheoppositemeaning-----antonyms

2exercise

Trytotellthesynonymsandantonyms

3discuss

(1)readthestory

(2)Canyoudescribethepersonalitiesoftheprince

(3)Whatyourdecisionwillbeifyouweretheoldking?

Step5

1keystopage7Answers

1easy-going2quiet3shy4friendly5honest6hard-working7serious8strict

2competition

Trytospeakhighlyofyourfriendswithasmanypositiveadjectivesasyoucantomaketheothersbelievethatyourfriendisthebest

3discussion

Inyouropinion,whatkindofpersoniseasytogetalongwithandmakefriendswith?

Whatcharacteristicswouldyounotlikeafriendtohave.

Homework

1Trytofindmoreadjectivesthatdescribepersonalities

2choseoneofyourfriendstodescribewithsomeofthewordsthatwehavelearnedtoday

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-7

Grammar

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.Letstudentsreadthenewwordscorrectly.

2.Getstudentstomastersomeimportantwords.

教学重、难点

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

Ⅰ.不定式句法功能

1.作主语：Thecatsaid,“Totakerollercoaster”isterrible.

不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。

→Thecatsaid,“It’sterribletotakerollercoaster.”

不定式作主语常见句型：

a)Itis+adj.(easy,important,difficult…)+不定式

b)Itis+n.(apity,apleasure,one’sduty,ashame)+不定式

eg.It’smydutytoteachyouhowtobeastudentofNo.3MiddleSchool.

c)Ittakes/needs/requires+sometime(hours,months,days,patience…)+不定式

2.作表语：当句子的主语是aim,idea,policy,question,suggestion,wish,task,duty,job,purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。

Ourmostimportanttasknowistomakeaplan.

3.作宾语

Thecatsaid“Remembernottotakeitnexttime!”.

a)可以直接用不定式作宾语的动词很多，常见的有：agree,afford,tend,ask,decide,determine,expect,fail,hope,learn,intend,manage,offer,plan,promise,refuse,want,wish等

当不定式短语比宾补长时，往往将不定式放到宾补后，而用先行代词it作形式宾语，常用动词有feel,think,find,believe,consider,make等。

Thecatfeltitterribletotakerollercoaster.

b)不定式一般不作介词的宾语，只有少数介词如but,except等后面可以跟不定式作宾语。一般情况下作介词宾语的不定式都带to，如果but或except所在句子里的谓语动词都是实义动词do,does,did时，通常省略to。

Wehavenochoicebuttowait.

Wecandonothingbutwait.

4.宾语补足语

在SVOC句型中，许多动词都可以按不定式作宾语补足语。

a)通常作宾语补语的不定式要带to，常用于以下动词之后：ask,tell,advise,allow,enable,expect,force,get,like,order,teach,want,invite,wish,beg等

Youshouldgetthemtohelpyou.

但在谓语动词believe,find,think,feel,consider,suppose,imagine,prove等后面跟tobe…作宾补，不跟todo…

b)以下两类动词后跟不定式作宾补时不能带to

①一些表示“致使”意义的动词，如：let,have,make等

②一些表示感觉的动词，如：hear,feel,see,watch,notice等

Don’tletthechildrentroubleyou.

Iheardsomeoneopenthedoor.

但当这两类动词为被动态时，不定式就成了主补。作主补的必须加上to

Hisfathermadehimgotobedearly.

→Hewasmadetogotobedearlybyhisfather.

5.作定语

不定式可以在句子充当后置定语，修饰名词。

①能带不定式作宾语的动词，其同源名词可以带不定式作定语。常见的有attempt,decision,promise,plan等

Hehasn’tkepthispromisetowritetohisparentsregularly.

②常与不定式搭配的形容词，其同源名词一般可以用不定式作定语。常见的有ability,determination,anxiety,eagerness等

Hiseagernesstofinishhishomeworkwasquiteclear.

③序数词形容词最高级或被only,last,next等修饰的名词可以用不定式作定语：

Shewastheonlypersontosurviveaftertheearthquake.

Tips:不定式在作定语时，有时与被修饰的名词有意义上的主谓关系、同位关系、动宾关系，如果该不定式是不及物动词，它后面需要加上适当介词。

He’salwaysthefirsttocomeandthelasttoleave.主谓关系

I’venotimetolistentoyourexcuse.同位关系

Shehasameetingtoattend.（动宾关系=attendameeting）

There’snothingtoworryabout.(动宾关系=worryaboutnothing)

6.作状语

不定式可以作状语，表示目的、结果、原因、条件等。

①to…,inorderto…,soasto…(不能放在句首)作目的状语

②在so…asto,such….asto,onlyto…结构中不定式作结果状语，其中onlyto…用于表示意想不到的结果。

③enoughto,too…to结构

Theboyisn’toldenoughtogotoschool.

=Theboyistooyoungtogotoschool.

④形容词（happy,glad,lucky,fortunate,surprised,angry,anxious,ready,quick,slow,cruel,clever等）+不定式结构

eg.I’mgladtomeetyou.

Thequestionisdifferenttoanswer.

Heishardtogetalongwith.

7.作插入语，用来说明说话人的态度、看法、对整个句子进行解释，如tobefrank（坦白地说），tobesure（确实）等。

Eg.Totellyouthetruth,Ihateyou.

8.作同位语

Theordertostartthegeneralattacksooncame.

①不定式的进行式由tobe+V-ing构成，用来表示谓语动词动作发生时，不定式的动作正在进行。

Eg.SomestudentspretendedtobereadingEnglishwhentheteachercamein.

②不定式完成式由tohave+V-ed构成，用来表示动作发生在谓语动作之前。

③不定式的被动式分为一般式被动tobeV-ing和完成式被动tohavebeenV-ed。当不定式的逻辑主语是不定式所表示的动作的承受者时，不定式要用被动语态。

动名词

1.动名词的句法功能：动名词由动词加ing构成，与现在分词的形式相同。动名词主要起名词作用，在句中担任主语、表语、宾语和定语。

①作主语，可以直接放在句首，也可以用先行代词it作为形式主语，而把动名词后置。

Seeingisbelieving.(眼见为实)

Sayingiseasierthandoing.

Collectingstampsisagoodhobby.(单个动名词短语作主语时，动词用单数)

动名词作主语还有以下两个习惯表答法：

Itisnouse(good)+动名词：做某事没有用

Eg.It’snousecryingoverspiltmilk.(覆水难收)

Thereisno+动名词(=Itisimpossibletodosth.)

Eg.Thereisnoknowingwhatmayhappen.（未来的事无法知道）

②作表语：通常是说明主语的内容，注意它与谓语动词进行时的区别

eg.Hishobbyiscollectingstamps.(此句为SVC结构)可改为：Collectingstampsishishobby.

Cf.Heiscollectingstamps.(iscollecting是谓语动词进行时，此句为SVO结构)

不能改为：Collectingstampsishe.

③作宾语

A.作及物动词的宾语(enjoy,mind,finish,appreciate,avoid,consider,delay,escape,pratise,suggest,keep(on),miss)

eg.2005年上海卷No.32

Hegotwell-preparedforthejobinterview,forhecouldn’trisk_____thegoodopportunity.

A.toloseB.losingC.tobelostD.beinglost

答案为B

有些动词（attempt,begin,continue,hate,like,love）后面既可以接不定式作宾语，也可以接动名词作宾语，意义差别不大。通常认为用动名词泛指一般的倾向性，用不定式则表示特定或具体某一种动作。

Eg.IlikeswimmingbutIdon’tliketoswiminwinter.

动词prefer后面接不定式作宾语时，句子结构与按动名词作宾语是不一样。

eg.Iprefertodriveratherthantobedriven.

Ipreferdrivingtoriding.

有些动词，如forget,remember,regret等，后面接动名词表示的动作先于谓语动词动作，不定式表示的动作后于谓语动词。

在下列句型中动名词作真正宾语：

动词+it（形式宾语）+宾补+动名词（真正宾语）

eg.Ithinkitnousetellingthem.

Wethinkitnogoodinvitingtohim.

B.作介词的宾语

beusedtodoing习惯于做；lookforwardtodoing盼望做；devoteone’slifetodoing致力于做；spenttime(in)doing花时间做；befondofdoing喜爱做；begoodatdoing擅长做；beproudofdoing为做…而自豪；betiredofdoing对做…感到厌倦；feellikedoing欲想做；goondoing继续做（原来的事）；keepondoing不停地做；whataboutdoing做…怎么样；thinkofdoing考虑做；beinterestedindoing对做…感兴趣；havesomedifficulty/trouble(in)doing做某事有困难；bebusy(in)doing忙于做；insteadofdoing做…而不做…

④作定语

swimmingpoolwaitingroomwalkingstick

asleepingcar=acarforsleepingasleepingchild=achildwhoissleeping

⑤作同位语

eg.That’sthequeen’sfull-timejob,layingeggs.

2．动名词的逻辑主语

①人称代词做逻辑主语时应用所有格，即形容词性物主代词。

Doyoumindingmysmokinghere?

②逻辑主语是不定代词或指示代词时，很少用所有格，而用普通格。

Hewasawakenedbysomeoneknockingthedoor.

There’snoneedforthatbeingdone.

③逻辑主语是名词时，用所有格，但是如果名词为无生命物体时，则用普通格。

Mary’slaughingmadeTomangry.

Thereisnohopingofthefactorymakingprofit.

④在口语中，动名词如果不在句首，可以用名词普通格或人称代词宾格作逻辑主语。

3.动名词的完成式、一般式被动和完成式被动。

Afterhavingfinishhiswork,hewenthome.

Heattendedthemeetingwithoutbeingasked.

Shenevertoldmeaboutherhavingbeeninterviewedbythepolice.

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-8

Task

主备人

Swan

授课时间

教学目标

1.understandaconversationonaradiotalkshow

2.discussfriendshipandpractiseagreeinganddisagreeing

3.writealettertoafriend

4.learnandpractiselanguageskillsoflistening,reading,speakingandwriting.

教学重、难点

1.writingdownanswers

2.thewaytoshowagreeinganddisagreeing.

3.writingalettertoafriend

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

Step1:CallingTeenTalkforadvice

Brainstorming:

Whatdoyoudowhenyouhaveapersonalproblem?

Wouldyoutalktoyourparentsoryourfriendsandaskthemforadvice?

Haveyouevercalledaradioprogrammeforadvice?

2.ReadtheleafletaboutTeenTalkanddotheexerciseinPartA

3.KeystoPartA

Skillsbuilding2:agreeinganddisagreeing

Lead-in

Whatdoyouoftendowithyourfriends?

Haveyoueverwriteletterstoyourfriends?

It’sawasteoftimetowritetoyourfriendseveryday,don’tyouthinkso?

2.

a.Agreeing

b.Disagreeing

c.Tips:

Ifyoudisagreewithsomeoneyoushouldexpressyouropinionspolitely.

Otherswilltakeyouropinionsmoreseriouslyifyoustatethemcalmlyandpolitely.

Groupwork:

expressyouropinionsonthestatementsonpage14bystatingwhetheryouagreeordisagree,usingtheexpressionsjustlearned

Step2:discussingfriendshipwithothers

LookatthetableofpartAonpage15

Haveadiscussiononfriendshipandasksyourclassmatesatleastthreequestionsfortheiropinionsonfriendship.

Notetheresponsesinthetable.

Discussion(pairwork)

Discussthefollowingstatementsonfriendshipanddecidewhetheryouagreeordisagreewiththem.

Friendshipisanimportantpartofmylife.

Agoodfriendmustbehonest,kindandhaveasenseofhumour.

Oneortwogoodfriendsarebetterthan100acquaintances.

Skillsbuilding3:proofreading

lead-in

Whatisproofreading?

(Findingcarelessmistakesthatyouhavemade.)

Whatshouldwecheckfor?

Readthepointsonpage16andfindtheanswers.

Inparticular,weshouldcheckfor:

Facts:makesurethefactsareaccurate.

Grammar:Checkthatyouhaveusedthecorrecttenses,partsofspeech,sentencestructures,etc.Makesuretheverbagreeswiththesubject.

Handwriting:Makesureyourhandwritingisclear.

Punctuation:Checkthatallpunctuationmarksareusedcorrectlyandthatnonearemissing.

Vocabulary:Checkthatyouhaveusedtherightwords.

Spelling:Lookoutforspellingmistakes.

Style(formal/informal):Checkthatthechoiceofvocabularyandsentencestructureisoftherightdegreeofformality.

3.YourfriendRebeccawroteabouthertwinbrotherinherdiary.Sheaskedyoutocheckitformistakes.Thereisonemistakeineachline.

Step3:Writingalettertoyourfriend

1.Writealettertoafriendaboutwhathisorherfriendshipmeanstoyou.usinginformationgatheredinStep1and2.

2.Groupwork:eachmemberofthegroupcontributessomethingtotheplanningoftheoutlineoftheletter.

3.WritetheletterbasedontheoutlineinPartAonpage17.

Considerthesuggestionscarefully

yourfeelingsaboutfriendship

thequalitiesofagoodfriend

yourfeelingsaboutbestfriends

whatmakesagoodfriendshiplast

Presentation

Let’sinviteseveralgroupstoreadtheirletterstotheclass

Homework

Finishanyadditionalexercises

PreviewtheProject

课题

M5U1Gettingalongwithothers

课时

9-9

Project

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Sswilllearnhowtoplanandconductasurveyandhowtoprepareanoralreporttopresenttotheclass.

教学重、难点

Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.

教、学具

Slides

预习要求

Workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

Step1lead-in

Presentaquestionnaireandconductasurveyaboutdifferentattitudestofriendshipbetweenboysandgirlswiththewholeclass

Questionnaire

Areyouaboyoragirl?BoyGirl

Ticktheanswerwhichmostappliestoyou.

1.Howmanybestfriendsdoyouhave?

AlotAfewNone

2.Howoftendoyouhavealongconversationwithyourfriends?

Morethanthreetimesaweekonceaweek

seldomnever

3.Whattopicsdoyoumostlytalkaboutwithyourfriends?

HobbiesandinterestsFamiliesandfriends

SchoolandstudyEmotionsandfeelings

Futureplansanddream

4.Doyoushareyoursecretswithyourbestfriends?

AlwaysSometimesNever

5.Doyouthinkboysandgirlshavethesameattitudestowardsfriendship?

YesNo

6.IfyouchooseNotoQuestion5,whatdifferentattitudesdotheyhave?

Friendshipsbetweengirlsareusuallybasedonsharedemotionsandsupport.However,friendshipsbetweenboysareusuallybasedonsharedactivitiesorinterests.

Girlsseemtohavealottotalkaboutwiththeirbestfriendsthanboys.

Girlshavemorefriendshipsthanboys.Step2reading

SkimmingQuestions:

1.Whatisthepassagemainlydiscussing?2.WhatpuzzlesRobert?

3.What’sthedifferencebetweenboysandgirlsintheirattitudestowardsfriendship?4.Whatareboys’andgirls’friendshipseachbasedon?IIScanning

Languagepoints

puzzleVt.困惑；苦思Thismysterypuzzlesme.

Iampuzzledbythedifficultquestions.

puzzleout经过苦思想出;猜出

puzzleover苦思苦想

absorbVt.adj.能吸收的,有吸收力的,吸水的

absorptionn.吸收,专注

Heiscompletelyabsorbedinhisbusiness.

Hewasabsorbedinabook.

attituden.Cwayoffeeling,thinkingorbehaving态度意见,看法

Whatisyourattitudetowardsthisquestion?

Consistent(with)与…….一致,符合

Whatyousaynowisnotconsistentwithwhatyousaidlastweek.

consistentadj.一致的，经常的，一贯的

consistentlyadv.

Heisbeenaconsistentfriendtome.

hesitate1.犹豫;踌躇

Andrewhesitatedbeforehetookthelastcake.Hehesitatesatnothing.

2.不愿;不欲feelthatperhapsoneshouldnotdo;

notwishtodo;beunwillingtodo

Ialwayshesitatetoadvisemyfriendsonwhattoread.

3.Vt.怕麻烦别人beunwilling(totroublesomebody)

Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoaskme.

baseVt.

basesth.onupon建立在……基础之上,

Ibasemyhopesonthenewswehadyesterday.

regardlessof:不管,不论

payingnoattentionto不顾,不注意

Thelawrequiresequaltreatmentforall,regardlessofrace,religionorsex.

regardlessofexpense不考虑费用

regardlessoftheconsequences不顾后果Step3GroupWork(finishproject)

1.Planning

2.Inthegroupsoffour,chooseatopicfortheirgroup’ssurveyandprepareanoralreport.

Planning

Workinsmallgroups.Youwanttosurveypeopletodeterminehowattitudesbetweenboysandgirlsdifferonacertaintopic..

favouritefoodhobbiesthefuturefamily

schoolsubjectsmusic

Myowntopic_____________3.Producing

discussandagreeonaneachofthefollowingquestions:

Whatistheprimarypurposeofoursurvey?

Howmanyquestionswillweask?

Whowilltakeoursurvey?

decidewhichgroupmemberswillberesponsibleforeachtask.4.Presenting

writemultiple-choicequestionsthatcanbeansweredquicklyandareeasytototalwhenthesurveyiscomplete.

Conductthesurveyandcalculatetheresults.

brieflydiscusstheconclusionsthegrouphasdrawn,basedonthesurveyresults.Step4Homework

1.FinishtheWBexercises(B1,B2,D1,D2)

2.Revisesomelanguagepointsofthisperiod.

扩展阅读

Unit3Scienceversusnature教学设计（表格式）

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-1

Welcome

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Enablethestudentstoknowsomethingaboutcloning,andgivetheirownopinionsaboutcloning.

Helpthestudentslearnhowtodescribetheadvantagesanddisadvantagesofhumancloningwiththetargetlanguage.

教学重、难点

Talkaboutcloningandhumancloning.

Howtodescribetheadvantagesanddisadvantagesofhumancloning.

教、学具

Aprojector.

预习要求教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepILead-in

Walkintotheclassroomwithasadface.

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T：What’sclone?

S1:Cloningisoneofthemostpopulartechnologiesinthe20thcentury.

T：Whatothertechnologiesdowehaveinrecentyears?

S:Maybethemostinfluentialtechnologyiscomputerscience,whichhascontributedalottooursocietyinmanyfields.Now,formostofus,wecan’tlivewithoutcomputers.

T:Youareright.Justnowyoumentionedcloning.Nowlet’sseesomepictures.

Showthepicturesonthetextbookonthescreen.

StepIIWelcometotheunit

T:Herearesixpictures.Theyareallclones.MaybeallofyouarefamiliarwithDolly,aren’tyou?

Ss:Yeah.

T:WhereandwhenwasDollyborn?Isshestillalive?WhocangiveussomeinformationaboutDolly?

S:DollythesheepwasbornonFebruary24,1997inEdinburghScotland.Shewasclonedfromacellofanothersheep.DollydiedinFebruary,2003,afterdevelopingaprogressivelungdisease.

StepIIIDiscussion

DealwiththequestionsinactivityF.

Severalminuteslater,asksomepairstodemonstratetheirconversations.

Wecan’tattempttochangesomethinginthenature,orwe’llbepunished!Soweshouldtryourbesttobuildasocietyinharmonywithnatureinsteadofagainstnature.

StepIVHomework

PreviewthetextonP42.

SearchtheInternetforinformationaboutcloning

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-2

Reading

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Enablethestudentstolearndifferentopinionsoncloning.

Helpthestudentstolearnhowtounderstandscientifictermsandanalyzethepassageaccordingtothereadingstrategy.

教学重、难点

Howtounderstandthewriter’spointofview.

Howtounderstandthescientificterms.

教、学具

Ataperecorder,aprojectorandacomputer.

预习要求

workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepIRevision

Checkthehomework:AsksomestudentstosharetheirinformationaboutcloningfoundontheInternet.

StepIILead-in

T:Good.Ithinkyoureallydidalotofworkafterclass.Thankyouverymuch.TodayIwouldliketointroduceafamousguytoyoufirst.Lookatthescreenplease.

ShowapictureofFrankensteinmonsteronthescreen.

StepIIIPre-reading

Inthisprocedure,studentswilldofastreadingandanswerthequestionsinactivityA.

After2minutes,askstudentstoreporttheiranswers.

Suggestedanswer:

1.Thearticlegivesboththeanti-andpro-cloningpointofview.

2.ItsnamewasDolly.

3.Obviouslysheisanti-cloning.

StepIVSkimming

Inthisprocedure,encouragethestudentstodeveloptheirpredictiveskillbyreadingthebeginningandtheendingtoguessasmuchastheycanaboutthepassageandunderstandthemeaningofthetextasawhole.

StepVScanning

Whilescanning,theteachershouldplaythetapeforthestudents.Thestudentschecktheirpredictionsandbuildanoutlineofthetextintheirminds.

After3minutes,checktheanswers.Askseveralstudentstotellthemainideaofeachparagraph.

Thenshowthefollowing.

Paragraph

Mainidea

Para1

Anannouncementabouthumanembryocloningwhichhascausedmuchdebate

Para2

ExplaincloningasawonderfulscientificbreakthroughandgivetheexampleofDolly

Para3

Dolly’screator’sopinionabouthumancloning

Para4

Asaleswomansupportscloningverymuchforherpersonalpurpose.

Para5

Somescientistsarepushingaheadwiththeresearchtoclonehuman.

Para6

TheachievementsofChinaoncloning.

3minuteslater,checktheanswer.

T:NowlookatactivityC2,findthereasonswhypeoplearepro-oranti-cloninginthearticleandletters.

Suggestedanswers:

Pro-cloning

Anti-cloning

1.Producevaluabletissuesandorgansthatcouldbeusedtosavehumanlives.

1.Mayproduceareal-lifeFrankenstein’smonster.

2.Createnewtissuesandorgansthatcouldbeusedtocurediseaseslikecancer.

2.Couldcreatemorediseasesintheanimalworld.

3.It’sawonderfulscientificbreakthrough

3.It’simmoralandshowsnorespectforhumanlife.

4.Thosewhocannothavebabycanhaveaclonedbaby.

4.Couldonedayendupreplacinghumanbeings.

5.ThehumanraceisusingupEarth’sresources.

T:NowI’msureyouhavegotanideaofthetermsyoudon’tunderstandatfirst,haven’tyou?Nowlet’sdoactivityD.

StepVIIIHomework

Afterclass,please

1.reviewthetext

2.retellthereasonsforpro-andanti-cloninginyourownwords

3.finishactivityB1onPage107

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-3

Vocabulary

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Helpthestudentslearnhowtoguessthemeaningsofwordsbylookingattheirprefixesandsuffixes.

Enablethestudentstounderstandthemeaningsofsomeprefixesandsuffixesandlearntheorgansofhumanbody.

教学重、难点

Learnwordformationwithprefixesandsuffixes.

Howtousetheseprefixesandsuffixes.

教、学具

Aslideandacomputer.

预习要求教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepIRevision

ChecktheanswerstoactivityB1onPage107.

Fromtheexercise,weknowthatawordoraphrasecanhaveseveraldifferentmeanings,andtherearemanywordsliketheminEnglishlanguage,sowehavetolearntousetheEnglish-EnglishdictionarytostudyEnglish.Weshouldlearntoparaphrasesomewordsandsentences,namely,weshoulduseEnglishtoexplainEnglish.

Askseveralstudentstoretellthereasons.

StepIILead-in

T:Wetalkedaboutcloningyesterdayandyouallexpressedyouropinionsaboutit.Weknowcloningtechnologyisoneofthescientificachievements.Nowpayattentiontothetwowords.Whocantellmehowthetwowordsareformed?

Write“scientificachievement”ontheBb.

S1:“Scientific”istheadjectiveformof“science”.

S2:“Achievement”isthenounformof“achieve”.

StepIIIPrefixesandsuffixes

T:Now.I’llshowyousomeprefixesandsuffixes.Lookatthescreenplease.

Intheperiod,studentsshouldtrytheirbesttograspthemeaningsofprefixesandsuffixesshowedonthescreenaccordingtotheteacher’sexplanation.

Prefix

Example

Meaning

anti-

anti-cloning

against,opposeto

dis-

disappear

not,oppositeof

in-

incorrect

not,without

il-

illegal

im-

immoral

ir-

irresponsible

pre-

preview

early,before

pro-

pro-cloning

infavorofsupporting

re-

recreate

against

un-

unfair

not,oppositeof

co-

co-operation

together,dotogether

de-

decrease

reduce

mis-

misunderstand

badwrongnot

trans-

transport

acrossbeyondintoanotherplace

tele-

telephone

overalongdistance

fore-

foretell

beforeinadvanceof

ex-

ex-wife

former

sub-

subway

under

over-

overwork

toomuch

under-

underground

below

inter-

international

between

Suffix

Example

Meaning

-able

comfortable

worthyof,abletodo

-ful

cheerful

fullof,characterizedby

-ist

scientist

someonewhodoessomething

-less

hopeless

without

-ment

agreement

indicateastateorcondition

-ness

dryness

indicateaqualitystateorcharacter

-ee

employee

personaffectedby

-er

teacher

personorthingthatdoes

-ation

transportation

actionorconditionof

-ish

foolish

Swedish

languageorpeopleofthenationalityof

-ive

active

explosive

connective

havingthequalitiesorqualityof

-ous

dangerous

poisonous

glorious

havingthequalitiesorcharacterof

-ship

ownership

leadership

professorship

status,office,profession

-ward

homeward

towards

inthedirectionof

StepVHomework

T:Ifyouareinterested,youcanfindoutthenamesofothermajorpartsofthebodyfromyourbiologyteacherandthenchecktheirnamesinyourdictionary.Homeworkfortoday:FinishactivitiesA1andB2inyourWorkbook.

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-4

Grammar

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Helpstudentslearnhowtorewritesentencesusingverb-eds.

Learntheusagesofverb-edform.

教学重、难点

Learnthedifferencesbetweenverb-edandverb-ingusedasadjectives.

教、学具

Aprojectorandsomeslides.

预习要求

workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepIGrammar

Inthisprocedure,givesomeexplanationabouttheusagesoftheverb-edformandaskstudentstoanalyzesomesentencestoconsolidate.

1.Averb-edformisusedasattributeinfrontofanounorbehindanoun,whichcanbereplacedbyanattributiveclause.

e.g.IfIhadachance,Iwouldhaveaclonedbaby.

IfIhadachance,Iwouldhaveababywhoiscloned.

2.Averb-edformisusedaspredictivetoexpressthestateofthesubject.

e.g.Iwaspleasedatthenews.

Thedoorremainedlocked.

3.Averb-edformisusedasobjectcomplement.

过去分词可以在see,hear,notice,watch,keep,find,get,have,feel,want等动词后与名词（代词）构成复合宾语。

e.g.Shefoundthedoorlocked.

He’sgoingtohavehishaircut.

4.Averb-edphraseisusedasadverbialmodifiertoexpress:

shewrotealettertothenewspaper.

c.条件

e.g.Givenmoretime,wecoulddoitmuchbetter.

Ifweweregivenmoretime,wecoulddoitmuchbetter.

d.让步

e.g.Beatenbytheoppositeteam,theplayerswerenotdiscouraged.

Thoughtheplayerswerebeatenbytheoppositeteam,theywerenotdiscouraged.

e.伴随

e.g.Sheturnedaway,disappointed.(过去分词可以单独充当状语)

Showthefollowingonthescreen.

1.Weuseverb-ingtoexpresstheactivevoicewhileweuseverb-edtoexpresspassivevoice.

e.g.theexploitingclasses剥削阶级

theexploitedclasses被剥削阶级

amovingfilm一部感人的电影

movedaudience受感动的观众

StepIIIHomework

FinishC1,C2,D1andD2inWorkbook.

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-5

ListeningandSpeaking

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Enablethestudentschangeorcorrectinformationbylistening.

Helpthestudentstolearnhowtochangeorcorrectatextbylistening.

教学重、难点

Listentocorrectthetextandconfirminformation.

教、学具

Ataperecorder,aprojectorandacomputer.

预习要求

workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepIRevision

Letthestudentsfinishthefollowingexercisestoreviewthegrammar.

用verb-ed或verb-ing形式重新组成句子：

1.Ateacheristalkingintheclassroom.Sheisourteacherofchemistry.

2.Hereisabook.ItwasboughtbySusan.

3.Wecouldseethechildren.Theywereplayingontheplayground.

Suggestedanswers:

1.Theteachertalkingintheclassroomisourteacherofchemistry.

2.HereisabookboughtbySusan.

3.Wecouldseethechildrenplayingontheplayground.

4.Mikeenteredhisclassroom,coveredwithsnow.

StepIILead-in

Presentafunnystorytothestudentstoleadinthetopicofthisperiod.

T:Nowlet’slistenandtrytocorrectthenotes.

Playthetapethesecondtime.Askstudentstogivetheiranswersandcheckthemwiththewholeclass.

StepIVListening(Workbook)

Studentscanhavetheirlisteningabilityimprovedinthisprocedureandconsolidatethestrategieslearnedabove.

LetstudentsreadtheinstructionofA.

T:Nowlet’shelpLiuBincorrectthenotesaboutTech-Help.Firstreadthe9statementsquicklytofindthelisteningpoints.

Playthetape.Studentslistenandcirclethecorrectwordineachpair.

Thenplaythetapeagainandchecktheanswers.

StepVIHomework

SearchtheInternetformoreinformationaboutGMfood(suchasitsadvantagesanddisadvantages).

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-6

Speaking(II)

主备人

Swan

授课时间

教学目标

EnablethestudentstoimprovetheirspeakingabilitybytalkingaboutGMfood.

Helpthestudentslearnhowtoaskforpeople’sopinionsandintroducetheirownopinions.

教学重、难点

Discussion,groupwork,andpairwork.

教、学具

Aprojectorandsomeslides.

预习要求教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepIGreetingandrevision

T:Goodmorning,everyone!

Ss:Goodmorning,MissWang!

T:YouwereaskedtosurftheInternetformoreinformationaboutGMfood,whowouldliketosaysomething?

S:GMhasthepowertosavelivesthroughitsuseofmedicine.

StepIILead-in

Asweallliveinthehumansociety,wehavetocommunicatewitheachothertoliveabetterlife.Therefore,ontheonehand,weneedtoaskforotherpeople’sopinions,ontheotherhand,wehavetointroduceourownopinions.Solearninghowtoaskforpeople’sopinionsandhowtointroduceyourownideasareespeciallyimportant.Todaywe’lllearnsomeusefulexpressionstoaboutthis.Nowlookatthescreen.

StepIIISpeaking

Therearethreestepsinthisprocedure,includingfillinganinterviewform,pairwork,andgroupwork.Thefirststepisusedtoarousethestudents’interestinGMfood.Thesecondisusedforstudentstopracticeaskingforpeople’sopinions.Andthethirdoneisusedtopracticeintroducingnewideasintodiscussion.

Asample:

Ipreferfree-rangefoodtoGMfoodbecauseitisnatural.However,GMtechnologyisagreatbreakthroughinthefieldofscience,anditshouldbepraised.Inspiteofsomequalityproblems,scientistsaretryingeverymeanstomakeitperfect.Inthefuture,GMfoodmaybeverypopularbecauseit’sdelicious,cheapandingoodquality.Anyway,thebuyersshouldhavefreedomofchoice.GMfoodshouldbelabeled.PerhapspeoplewillacceptGMfoodseveralyearslaterwhentheycantakegreatadvantageofGMfood.

T:Yourpresentationiswonderful.

StepIVHomework

PreviewSkillsbuilding3.

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-7

Writing

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Helpthestudentslearnhowtowriteaformalletter.

EnablethestudentstowriteaformalletterandformtheirownopinionaboutGMfood.

教学重、难点

Howtowriteaformalletterusingtheskills.

教、学具

Aprojectorandsomeslides.

预习要求

workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepILead-in

T:Doyouknowhowtowritealetter?

S:Atthebeginning,weshouldwritedown‘Dearandthereceiver’sfamilyname’.

T:Whataboutaformalletter?Canyouwriteaformalletter?Todaywearegoingtolearnsomethingaboutit.

StepIIWriting

Inthisprocedure,studentsaregiventhreetasks.Thefirstoneistolearnthestructureofaformalletter,thesecondoneistodosomeexercisestoconsolidate,andthethirdoneistowriteaformalletterbythemselvesabouttheGMfood.

Let’sdosomeexercises.Checktheanswers.ASampleletter:

HePingStreet

Beijing

21stMarch,2003

JimGreen

(2)8RichardStreet

LondonUK

DearJim,

IamverygladtohearthatyouarecomingtoBeijing.

Beforeyouarrive,IwanttotellyoualittleaboutBeijing.Asyouknow,itusedtobethecapitaloftheMingandQingdynasty;itisaverybigcitywithalonghistory.YouwillfinditconvenienttogoaroundBeijing,fortherearebuseseverywhere;thereareundergroundtrainsaswell.

Beijinghasgotlotsofparks,museumsandplacesofinterest.

Iamlookingforwardtoseeingyousoon.

Yourssincerely,

LiXia

LiXia

StepIIIHomework

Reviewhowtowriteaformalletter.

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-8

Integratingskills(I)

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Helpthestudentslearnhowtoprepareforandhaveadebate.

Enablethestudentstohaveadebatewiththeoutlineprovided.

教学重、难点

Getthestudentstolearnhowtoseekinformationneededfromapassageandhowtoorganizeandpresentadebate.

Howtogetthestudentslearntohaveadebate.

教、学具

Aprojectorandamulti-medium.

预习要求教师活动内容、方式

学生活动内容方式

旁注

StepIGreetingandrevision

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Whocantellmehowtowriteaformalletter?

S:Towriteaformalletter,sixpointsshouldbeincluded,theyarethewriter’saddress,thedate,thereceiver’sname,jobtitleandaddress,formalgreeting,formalendingandthewriter’snameandsignature.

StepIILead-in

T:We’velearnedhowtowriteaformalletterinEnglish,anditisreallyagoodwaytoimproveourEnglish.However,thereisanotherwaytomakeyourEnglishimprovedefficiently.Doyouwanttoknowit?

T:Pleasewatchthevideofirst.

LetthestudentswatchashortdebateinEnglish.

T:Whataretheydoing?

S:Theyarehavingadebate.

T:Howmanygroupsareincluded?Whoelseisalsothere?

S:Therearetwogroups;oneisforthetopic,whiletheotherisagainstthetopic.Andthereisalsoahost.

T:Verygood.Todaywe’lllearntohaveadebateinEnglish.

StepIIIReading

Duringthisprocedure,studentsareaskedtoskimthepassagetoformtheiropinionstolaythefoundationofadebateandlearnsomeusefulexpressions.

T:Lookatthesepictures,whatcanlearnfromthem?

S:Wewillbepublishedbynatureifwecontinuedoinglikethis.Onlybyprotectingnaturecanwefinallywin.Thatistosay,wecanenjoyourselvesanddevelopourworldifweconcernmoreaboutournature.

T:Nowlet’sreadapassageaboutmanandnatureandfindoutthemainpoints,andthenfillintheform

Manversusnature

Whathumanshavedone

Theeffectsonnature

Conclusion

Suggestedanswers:

Manversusnature

Whathumanshavedone

Theeffectsonnature

Conclusion

Developagriculture,fishing,huntingandtourism

Earth’sresourcesareoverdeveloped.

Noteverythingthatisbestfornatureisgoodforpeople.

Constructnewwaterchannelsandcreatepollution

Earthisfurtherdamaged.

Peopleenjoyhealthyandproductivelives,withouttheenvironmentaroundthemsuffering.

Humansareusingupnaturalresourcesatafastrate.

Earthwillbedestroyedifhumanscontinuedoinginthisway.

Humancanonlyreallywinbyprotectingnature.

Thousandsofacresofrainforestaredestroyed.

Thechoicestheymakearebadfortheenvironment.

Manydevelopednationsarenowconcernedaboutsavingnature.

StepIVHomework

PreviewtheIntegratingskills(II).

课题

Unit3Scienceversusnature

课时

9-9

Integratingskills(II)

主备人

Swan

授课时间

教学目标

Helpthestudentslearnhowtoskimthepassageforanswersandhowtowriteapersuasiveargument.

Enablethestudentstoreadaboutnanotechology,stemsellresearchandapassageaboutorgantransplanttowriteapersuasiveargument.

教学重、难点

Howtowriteapersuasiveargument.

Understandthenanotechnologyandstemcellresearchandwriteapersuasiveargument.

教、学具

Aprojectorandataperecorder.

预习要求

workbook

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

StepIGreetingandrevision

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Inthisunit,wehavetalkedabouttwonewtechnologies,cloningandGMfood.Todaywearegoingtotalkaboutanothertwonewtechnologies,nanotechnologyandstemcellresearch.Wheneachnewtechnologyismentioned,twosidesmustbeincluded,namelyadvantagesanddisadvantages.SoI’msuretheadvantagesanddisadvantageswillbementionedinthetwopassagesaboutnanotechnologyandstemcellresearch.

StepIIReading

T:Nowlet’sreadthefirstpassageandanswerthefollowingquestions,whileIwillplaythetapeforyoutolisten,eightminutesaregiven.

Aftereightminutes,checktheanswers.

Onenanotubecouldbeputtogetherwithothernanotubestomakeamaterial100timesstrongerandfourtimeslighterthansteel.Wecouldusethismaterialtobuildbettercarsandairplanes.

T:Youdidaverygoodjob.Nowlet’slistenandreadaboutthesecondpassageaboutstemcellresearchandanswerthefollowingquestionsaswell.Eightminutesaregiven.

SuggestedanswerstoReadingB:

Stemcellsaredifferentfromotherkindsofcellsbecausetheyhavetheabilitytochangeintomanydifferentkindsofcelltypessuchasmusclecells,bonecellsorbraincells.

T:Nowwe’lllearnhowtowriteapersuasiveargument

StepIIIWriting

After3to5minutes,askseveralstudentstoexpresstheirideas.

Gettingalongwithothers教学案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师在教学期间更好的掌握节奏。教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Gettingalongwithothers教学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Gettingalongwithothers教学案
Module5Unit1Gettingalonewithothers-welcome学案
一.本周教学内容：
Module5Unit1Gettingalonewithothers
二.教学目标：
预习Unit1
三.教学重难点：
预习生词
getalong相处，进展
getalongwith
getalongwellwith
betrayv.出卖，背叛
primaryadj.初步的，初级的；第一位的，主要的
primaryschool小学
secondaryschool中学
highschool高中
academicadj.学习良好的；学术的
academyn.学术
stupidadj.笨的，愚蠢的
foolish,silly
overlookv.忽略，忽视；俯瞰
cheerfuladj.愉快的，高兴的
admitv.承认
admitdoing
deliberatelyadv.故意地
keepone’sword信守诺言
breakone’sword
swearv.发誓
forgivev.原谅，宽恕
teasev.嘲笑，取笑
friendshipn.友谊
introuble有麻烦，处于困难中
dilemman.进退两难的处境，尴尬的处境
brilliantadj.优秀的，杰出的;灿烂的
bright
focusv.集中注意力；聚焦
focuson
n.焦点，关注点
absent-mindedadj.心不在焉的
absent
present
asaresult结果
resultin
resultfrom
afterwardsadv.然后，后来
yellv.吼叫，大叫
meanadj.刻薄的；卑鄙的；吝啬的
meantodo
meandoing
guiltyadj.内疚的；有罪的
crueladj.刻毒的，伤人的；残酷的，残忍的
crueltyn.
standv.容忍，忍让；经受，遭受
bear
awkwardadj.别扭的，不自然的，笨拙的
outgoingadj.开朗的，友好的
easy-going
apologizev.道歉
apologizetosbfordoing
bitteradj.怀恨的；苦的；痛苦的
sweet,sour
athleticadj.适合做运动员的；健壮的，强健的，充满活力的
athlete
rightn.权利
unlikelyadj.不太可能的
likely
blamev.责备，谴责
doubtn.怀疑，疑惑
Thereisnodoubtthat
v.怀疑；疑问
Idoubtwhether…
behaviourn.行为，举止
manners
jealousadj.嫉妒的，妒忌的
jealousyn.
embarrassv.使尴尬，使困窘，使不好意思
embarrassedadj.
inpublic当众，在公众场合
giftedadj.有天赋的，有才的
strengthn.力量，力气；实力
strongadj.
teammaten.队友
unfairadj.不公平的
fair
fairly
stubbornadj.顽固的，固执的，倔强的
disagreementn.分歧，意见不同；不调和
agree
agreement
ruinv.破坏，使毁灭
ruinsn.
delayvn.耽搁，拖延，推迟
putoff

阅读理解：
Ihearmanyparentssayingthattheirteenagersarerebellious(反叛的).Iwishitwereso.Atyourageyououghttobegrowingawayfromyourparents.Youshouldbelearningtostandonyourowntwofeet.Buttakeagoodlookatthepresentrebellion.Itseemsthatteenagersarealltakingthesamewayofshowingthattheydisagreewiththeirparents.Insteadofstrikingoutbravelyontheirown,mostofthemaretryingtoseizeatoneanother’shandsforsafety.
Theysaytheywanttodressastheyplease.Buttheyallwearthesameclothes.Theysetoffinnewdirectionsinmusic.Butsomehowreasonforthinkingoractinginthus-and-suchawayisthatthecordsisdoingit.Theyhavecomeoutoftheircocoon—intoalargercocoon.
Ithasbecomeharderandharderforateenagertostandupagainstthepopularitywaveandtogohisorherownway.Industryhasfirmlyopenedupateenagemarket.ThesedayseveryteenagercanlearnfromnewspapersandTVwhatateenagershouldhaveandbe.Andmanyoftoday’sparentshavecometoawardhighmarksforthepopularityoftheirchildren.Allthisaddsuptogreatdifficultyfortheteenagerwhowantstofindhisorherownpath.
Butthedifficultyisworthgettingover.Thepathisworthfollowing.Youmaywanttolistentoclassicalmusicinsteadofgoingtoaparty.Youmaywanttocollectrockswheneveryoneelseiscollectingrecords.Youmayhavesomethoughtsthatyoudon’tcaretoshareatoncewithyourclassmates.Well,gotoit.Findyourself.Beyourself.Popularitywillcome—withthepeoplewhorespectyouforwhoyouare.That’stheonlykindofpopularitythatreallycounts.
1.Thewriter’spurposeinwritingthispassageistotell__________
A.readershowtobepopularintheworld.
B.teenagershowtolearntodecidethingsforthemselves.
C.parentshowtocontrolandguidetheirchildren.
D.peoplehowtounderstandandrespecteachother.
2.Accordingtothewriter,manyteenagersthinktheyarebraveenoughtoactontheirown,butinfact,mostofthem___________
A.havemuchdifficultyinunderstandingeachother.
B.arenotsureofthemselves.
C.darenotdothings.
D.areverymuchafraidofgettinglost.
3.Duringtheteenageyears,oneshouldlearnto____________.
A.becomedifferentfromothersinasmanywaysaspossible
B.findone’srealself
C.getintotherightreasonandbecomepopular
D.rebelagainstparents
4.WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtothepassage?
A.Thereisnopopularitythatreallycounts.
B.Whatmanyparentsaredoingisactuallykeepingtheirchildrenfromfindingtheirpaths.
C.Itisnotnecessarilybadforateenagertodisagreewithhisorherclassmates.
D.Mostteenagerssaytheywanttodowhattheyliketodo,butinfacttheydothesame.
[参考答案]
1.B2.B3.B4.A

《逍遥游》教案28（表格式）

《逍遥游》教学设计

课题

逍遥游

课型

文言文新授课

课时

第1、2、3、4课时

教具

多媒体

教学目标

知识点

1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

2．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

能力点

1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2．把握先破后立的议论方法

3．鉴赏本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的手法。

教育点

1．人们置身于自然社会中，不能不受到客观法则的限制，这是必然的痛苦，庄子告诉我们安时处顺，则穷通自乐。

2．人们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性、迷失自我，庄子告诉我们敝屣富贵、淡泊荣利，则能悠游自得。

重难点

1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2．理解庄子追求绝对自由的人生观。

教学过程

第一课时（回忆作者作品

诵读疏通课文）

一、导语设计

师：在我们学校双秀亭西侧二雅楼后面，有一雕像是一只展翅欲飞的大鸟，同学们知道那是什么鸟吗？

生：大鹏鸟

师：知道为什么把雕像放在水边，

生：鲲鹏鸟的来历，北海有一条鱼叫鲲，化作一只大鸟叫鹏，想飞到南海。

师：有什么寓意？

生：有“鹏程万里”之意。有远大的志向。

是：是的，学校希望学生们“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”，并且预祝同学们能“鹏程万里”。

同学们知道他的出处吗？

生：庄子《逍遥游》

师：今天就让我们走进《逍遥游》，一同来欣赏庄子的奇思（想象）、妙想（思想）。

板书：想象思想

师：我们曾学过庄子《秋水》，他的作品写作艺术特色是什么？

生：寓言，想象

师：通过这篇课文我们要完成以下学习目标

二、学习目标

PPT

1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

2．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

3．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

PPT

本次课学习目标：

1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。

2．整体感知文言文。

三、检查预习，回忆作者及《庄子》

你对庄子及其创作有哪些了解呢？（适当补充背景知识，以促进对教学目的1的解决。）

1、庄子其人：

PPT

庄子（前369－前286），汉族，姓庄名周，字子休，享年84岁。与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟子同时而稍后。楚庄王后裔，庄氏得姓始祖，道家学说的主要创始人之一。中国著名哲学家、思想家、文学家，辩论家。系出楚国公族，后因吴起变法楚国发生内乱，先人避夷宗之罪迁至楚国蒙地。庄子生平只做过地方漆园吏，因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘。庄子与道家始祖老子同为楚人，并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，但文采更胜老子。代表作品为《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。

庄子其书：

PPT

《庄子》庄周和他内篇7篇：一般认定庄子自撰

的门人以及后学所外篇15篇

著。今存33篇杂篇11篇出于庄子门人及后学之手

PPT

鲁迅说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

——《汉文学史纲要》

郭沫若说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”

——《庄子与鲁迅》

有人称他的作品是文学的哲学、哲学的文学。

3、庄子思想

①庄子思想

PPT

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。

师：他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，

PPT

他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

师：他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。

PPT

②产生原因（写作背景）

PPT

庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

③苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》

师：《逍遥游》是《庄子·内篇》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观：人应当不受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”。

PPT

苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》

马叙伦《为庄子义证成率题绝句》云：

胜义无疑第一禅，几个曾解笑前贤。

开宗不了“逍遥”字，空谈南华三十篇。

师：可见理解本篇对于领会全书是至关重要的，它不仅表达了作者的根本思想，也能代表作者文章的主要风格。

PPT

全文分两大部分，课文节选的是第一部分总论，论证世间万物都是因为“有所待”而失去自由，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现了庄子哲学的一个重要方面——虚无主义和绝对自由。

教师补充介绍：

《庄子》在唐玄宗之前就已经有人称为“南华”了，而且很可能这样称呼的人越来越多，以致在玄宗时得到了官方的认可。

庄子为何被称为南华：

1、东晋王嘉的《拾遗记》云：‘庄子，字子休，号南华子’……但查今本《拾遗记》，未见‘庄周号南华子’这一条。

2、注家又说，庄周隐居于曹州之南华山，故其书名《南华经》，这件事也值得怀疑。”陈撄宁先生通过考证《旧唐书·地理志》认定“南化县因庄子而得名……县名既然能改，难道山名不能改，未必是先有山名然后才有书名。”

3、“南华”或许是像“东华帝君”一样的名称。六朝时道教上清派兴盛，《上清经》有不少神仙洞府的称号描述，“东华”就是一例。“南华”大约起于此时代。或许这种道教思潮受到过佛教净土思想的一些影响。与梁旷同注《老子》的卢景裕就兼佛教，他们或许同属北人，视庄子所在地为南方。

四、走进课文：熟读课文

（一）、初读感知课文，注意读音句读

1、学生大声朗读

字音识记

鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂

迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧

榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）舂（chōnɡ）米晦朔（shuò）

泠（línɡ）然蓬蒿（hāo）翱（áo）翔蜩（tiáo）

穷发（fà）之北蟪蛄（huì）决（xuè）起而飞

数数（shuò）然知（zhì）效一官恶（wū）乎待哉

2、听录音，补充不足

（二）再读，参照注释，翻译课文。（分小组活动）

问题：作者认为什么是“逍遥游”？

1、通假现象

（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）

（2）三餐而反（反通“返”）

（3）小知不及大知（知通“智”）

（4）此小大之辩也（辩通“辨”）

（5）而征一国者（而通“能”）

（6）而御六气之辩（辩通“变”）

（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）

2、“逍遥游”的含义？

用文中的话回答：

若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？

即：如果能够顺应天地万物之性，而驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域，那又需要凭借什么呢？

师：“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。

就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。（优哉游哉2007山东高考题）

板书：逍遥游：无所待（依赖、凭借）

作者是如何论证自己的观点的？下节课我们继续分析！

作业：完成学案的“通假字、特殊句式、词类活用”部分。下课！

第二课时（文本研习与对话）

导入：马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”，足见《逍遥游》之魅力。很多同学们对《逍遥游》都有种“敬而远之”的心理，为什么呢？我想首先就在于被字词难倒、“吓”倒。

一、检查作业

3、词类活用

（1）彼于致福者

（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）

（3）奚以之九万里而南为

（4）德合一君

（5）而征一国者

（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）

（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非）

5、文言句式

（1）南冥者，天池也。（判断句）（2）《齐谐》者，志怪者也。（判断句）

（3）莫之夭阏者。（宾语前置）（4）之二虫又何知！（宾语前置）

（5）奚以知其然也？（宾语前置）（6）彼且奚适也？（宾语前置）

（7）彼且恶乎待哉？（宾语前置）

6、古今异义词

果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。

虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词

二、学习目标

1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。

2．把握先破后立的议论方法

3．夯实文言基础

三、课文研习

（一）回忆：

师：上节课我们分析了逍遥游的含义是什么？

生：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？

即：如果能够顺应天地万物之性，而驾驭六气的变化，遨游于无穷无尽的境域，那又需要凭借什么呢？

就是“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

（二）悟读课文1-3段

师：前三段提到了哪些事物？他们“逍遥”吗？

生：诵读、讨论

师:前三段提到了哪些事物？

生：鲲鹏、野马、尘埃、舟、芥

师：他们“逍遥”吗？

生：不是，他们“有所待”

师：他们“待”什么了？

生：

鹏鸟奋飞：“海运、抟扶摇而上、去以六月息者也”必须凭借强大的风力。

水雾尘埃：要靠气息相吹。

大舟无力：因为积水不深。

杯水胶地：因为水浅舟大。

总结：阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。

师：第一段主要运用哪些手法写？

生：采用寓言的方式，借用想象、夸张、比喻手法说理。

（三）悟读课文4-6段

师：4-6段提到了哪些事物？他们逍遥吗？

生：诵读、讨论

生：回答

朝菌蟪蛄——冥灵大椿(对比)

小大之辩彭祖——众人(对比)

鹏鸟——斥鴳(对比)

师：总结

本段是对第一段的归纳、补充、印证，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。另外从另一种意义上讲冥灵和大椿虽是“大年”但也是“有年”的,彭祖虽然是“大年”但也是有“年”的,那么在这个意义上,就不要“匹之”了，这样的话，就不可悲了．

探究（一）：

第6段“汤之问棘”一段话与第1段“北冥有鱼”内容是否重复？

生：讨论

明确：

庄子为文擅用“三言”——“寓言”、“重言”、“卮言”，庄子自己也曾说他的文章是

PPT“寓言十九，重言十七，卮言日出,和以天倪”（《庄子寓言》）。

师：释义

何为“寓言”？凡是出自虚构、别有寄托的语言，无论是禽言兽语，无论是离奇故事，无论是素不相及的历史人物海阔天空的对话，都属于“寓言”之列；

何谓“重言”？凡是重复——也就是援引或摘录——前贤或古人的谈话或言论，都属于“重言”之列，至于这些前贤古人是否讲过这些话，无从考证，通常都是庄子为了增加自己言语的说服力和权威性而假借这些古人来表达自己的见解。

何谓“卮言”？“卮言”就是那些写起来行云流水，读起来酣畅淋漓，给人以浪漫主义美感的语言。

2、今人刘武《庄子集解内篇补正》对这两段话有很好的解释：

PPT

“前语近怪，且出《齐谐》，恐人疑其不典，故引汤棘问答以实之。且前后详略各异，足以明之。前言鹏背几千里，当指其修也，此则以泰山形其高与大。扶摇不知其状也，此则以羊角形之。野马等不知其实也，此则以云气二字释之。腾跃而上，明枪之势也。数仞而下，明枪之高也。非此，则前语未了，前意未申，且不足征，故复而非复也。”

3、

由此可见，这段文字不是第1段的重复，是庄子为了增加自己言语的说服力和权威性而假借这些古人来表达自己的见解。

（四）悟读第7段

在作者虚拟的世界里世间万物都“有所待”，在现实的人类社会中又是怎样的呢？

明确：

这些有才有智有修养四种人有才智修养，当都被世俗所累

的人都没有达到真正宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的“逍遥游”，更何况那的修养“犹有未树”

些普通人呢？列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”

（五）到底怎样才能逍遥游？

生：翻译

故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

因此说，道德修养高尚的“至人”能够达到忘我的境界，精神世界完全超脱物外的“神人”心目中没有功名和事业，思想修养臻于完美的“圣人”从不去追求名誉和地位。

四、总结

论证思路

万物皆“有所待”

↓

万物所待有“小大之辩”

↓

世人亦“有所待”（这些都不是“逍遥游”）

↓

什么才是“逍遥游”

↓

怎样才能达到“逍遥游”的境界

探究（二）今天如何理解庄子思想

生：讨论

生：发表看法

师：导向性

PPT

明确：老庄思想的积极意义

人们置身于自然社会中，不能不受到客观法则的限制，这是必然的痛苦，庄子告诉我们安时处顺，则穷通自乐；人们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性、迷失自我，庄子告诉我们敝屣富贵、淡泊荣利，则能悠游自得。如果说儒家思想是粮店，是我们立身处世之根本，那么道家思想就是药店，在我们处于精神困境中时，不妨去向老庄寻一剂良药。

作业：背诵1-3段

第三课时（探究与拓展）

一、检查作业

提问背诵

二、探究（三）

1、如何理解作者塑造的大鹏形象？

①学生各抒己见，谈自己的看法。

②教师在学生意见的表述后，加以深化。

作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？

③学生思考并明确：那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。

三、拓展

进一步探究庄子思想对后世的影响。

老师展示

PPT

庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国）

“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂（《信仰之旅》）

庄子的思想对中国文化的影响很深远。

1、生活中喜用大鹏取名。

如岳飞的字叫“鹏举”，就是引用大鹏鸟来的；

宋朝的神仙陈抟，为什么叫抟呢?取“抟扶摇而上者九万里”之意，陈抟的号叫“图南”，也是从《庄子》里来的。

有出门读书的，我们送给他“鹏程万里”四个字。

2、借庄子思想表达高远志向

①南唐时代有一位文学家叫高越，在他没有得志的时候，文学境界很好。南唐在中国历史上是五代时期，天下很乱，军阀各霸一方，这个称王，那个称帝。高越当时在湖南，湖南有一位姓李的称王，看到高越很有学问，很有前途，就想把女儿嫁给他。如果是普通的青年还真是求之不得，一个小国王把公主嫁给自己，那鹏程万里，前途无量啦。可是高越不干，他看出姓李的有这个意思，就套用《庄子》里的典故写了一首诗：

PPT

雪爪星眸凤鸟归，摩天抟带锦毛衣。

虞人不漫张罗网，未肯平原迁草飞。

师解释：“摩天”就是庄子所讲的：“抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天。”这样的飞，文学上叫做“摩天而飞”，跟青天相摩擦。

“虞人”是中国古代管山林，管动物的官职，相当于农林局局长兼野生动物园园长。

②PPT

李白《上李邕》

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。

宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。

师解释：

李邕，字泰和，广陵江都（今江苏江都县）人。有才华，性倜傥，唐玄宗时任北海（今山东益都县）太守，书法、文章都有名，世称李北海。后被李林甫杀害，年七十余。李邕在开元七年（720）至九年（722）前后，曾任渝州（今四川重庆市）刺史。这首诗是李白二十岁写的作品。李白第一次到渝州拜谒刺史李邕，不拘俗礼，且谈论间放言高论，纵谈王霸。李邕看李白年轻气傲，对李白很冷淡。李白对此不满，在临别时写了这首态度颇不客气的《上李邕》一诗，以示回敬，劝告李邕要以“宣父”（孔子）为榜样，不要轻视年轻人。

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渔家傲（九万里风鹏正举）——李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；

彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句；

九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。

师解释：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。

④PPT

毛泽东：

自信人生二百年，会当水击三千里。（18岁左右）

鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（《念奴娇.鸟儿问答》1965年）

（3）庄子思想对中国文人尤其是失意文人的影响。

庄子的物我合一的境界，在魏晋时期成为品评人物高下的一项重要标准。皈依自然也成为历代文人理想中的人生境界。

更为可贵的是，庄子思想中叛逆愤世的一面，成为后世文人抗争现实的强大的精神武器。

苏轼的文章，最得力于《庄子》，他的《赤壁赋》从思想到语言都脱胎于庄子，所谓行云流水，“如万斛泉源，不择地而出”，与庄子的风格极为相似。

同时，庄子的消极避世、胆怯退缩也成为后世文人放浪形骸、玩世不恭的温床。

四、小结

庄子思想和文风对后人的影响是多方面的。正如郭沫若所说：“秦汉以来的一部中国文学史差不多大半在他的影响之下发展。”（《庄子与鲁迅》）所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。

五、拓展

《庄子》的艺术特色——寓言

善用寓言，这是《庄子》一书很重要的艺术特点。庄子在其《寓言》篇中自叙其著述特点时就明言“寓言十九“。司马迁在《史记．老庄申韩列传》中亦指出其“著书十余万言，大抵率寓言也“。

《庄子》全书大小寓言共计二百多个，其短者或二十多字，其长者或千余字；有些篇目全部由寓言排比而成，有些篇目干脆通篇就是一个寓言。

如此大量采用寓言来传达自己的思想的即便在整个中国文学史上也是罕见的。

今天我们就在了解几个：

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运斤成风

庄子送葬，过惠子墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”

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曳尾涂中

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”

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鵷鵮腐鼠

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”PPT

涸辙之鲋

庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视，涸辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺，我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’

总结：同学们如果说儒家思想是粮店，是我们立身处世之根本，那么道家思想就是药店，在我们处于精神困境中时，不妨去向老庄寻一剂良药。但要记住，“药”大伤身，不要忘了“休息后”要勇往直前啊！！！

第四课时（练习与反馈）

五、当堂达标，拓展提高

（每小题3分，共21分）

1.下列加粗字的注音全部正确的一项是（）

A.北冥（míng）鲲鹏（kūn）

抟扶摇（chuán）坳堂（āo）

B.夭阏（è）蜩鸠（tiáo）

决起（jué）榆枋（fāng）

C.舂粮（chōng）朝菌（cháo）

蟪蛄（huì）大椿（chūn）

D.斥鴳（yàn）蓬蒿（hāo）

泠然（líng）数数然（shuó）

2.下列各组句子中，不全含通假字的一组是（）

A.《齐谐》者，志怪者也。适莽苍者，三餐而反。

B.此小大之辩也。彼其于世，未数数然也。

C.旬有五日而后反。小知不及大知。

D.御六气之辩。而征一国。

3.与“《齐谐》者，志怪者也。”句式相同的一项是（）

A.莫之夭阏者。

B.覆杯水于坳堂之上。

C.石之铿然有声者，所在皆是也。

D.野马也，尘埃也。

4.下列“其”字不作代词的一项是（）

A.北冥有鱼，其名曰鲲。

B.天之苍苍，其正色邪？

C.彼其于世，未数数然也。

D.奚以不知其然也。

5.选出加粗词语与现代汉语意思相同的一项（）

A.天之苍苍，其正色邪？

B.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。

C.至人无己，神人无功，圣人无名。

D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

6.选出下列各句翻译有误的一项（）

A.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

译：有如奔腾的野马一样流动的雾气，飞扬着的尘埃，都是被生物的气息吹拂在空中飘荡着。

B.之二虫又何知？

译：鸣蝉和学鸠这两个小动物又知道什么呢！

C.此小大之辩也。

译：这就是小和大的区别。

D.小知不及大知，小年不及大年。

译：小的智慧比不上大的智慧，短促的寿命赶不上长的寿命。

7.选出对“而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？”理解正确的一项（）

A.彭祖虽活了八百岁，但与冥灵、大椿相比，是小巫见大巫，显得可悲。

B.是说世人只与彭祖相比，却不知道有比彭祖更高寿的冥灵、大椿，显得可悲。

C.世人与活了八百岁的彭祖相比，感到可悲。

D.是说彭祖与大椿比，感到可悲，世人与彭祖比，又感到可悲。

二.阅读下文，完成8~10题。（10分）

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

8.解释加粗的词。（24分）

①故夫知效一官。__________

②彼于致福者，未数数然也。__________

③辩乎荣辱之境。__________

④彼其于世，未数数然也。__________

9.解释下列文句，选出正确选项（）（3分）

①举世非之而不加沮。②此虽免乎行，犹有所待者也。

A.①世人都非议他而不因此沮丧。

②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。

B.①世人都反对他但并不增加沮丧。

②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。

C.①世人都非议他而不因此沮丧。

②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。

D.①世人都反对他但并不增加沮丧。

②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。

10.对本段理解正确的一项是（）（3分）

A.善行能联合一乡之人，宋荣子嗤笑他们，而没有向他们学习，这是不对的。

B.世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后的懈怠。

C.宋荣子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。

D.只有无所待的人才能达到至人境界。

参考答案

1.答案：D解析：A.抟扶摇tuán；B.决起xuè；C.朝菌zhāo。

2.答案：B解析：B。“辩”通“辨”，分辨；A.“志”通“记”，记录；“反”通“返”，返回；C.“有”通“又”；“知”通“智”，智慧；D.“辩”通“变”，变化；“而”通“耐”，才能。

3.答案：D解析：D项与题干均为“判断句”。A.宾语前置；B.状语后置；C.定语后置句。

4.答案：B解析：B.副词，表反问语气。

5.答案：B解析：A.古义：真正的颜色；今义：纯正的颜色；C.古义：不求名声；今义：没有名声；D.古义：四季；今义：春天和秋天。

6.答案：D解析：D。“不及”应为“不了解”。

7.B

8.①显才能；②使……到来；③界限；④拼命追求

9.A

10.D

附：

板书设计

第一课时

目标：1、了解背景庄子其人

2、熟读课文其书逍遥游：无所待

其思依赖、凭借

第二课时

目标：分析课文内容

学习先破后立

“有所待”鹏鸟——海运、抟扶摇、六月息

野马尘埃——息

大舟——水厚

芥——水浅

↓

破有“小大之辩”朝菌蟪蛄——冥灵大椿(对比)

彭祖——众人(对比)

鹏鸟——斥鴳(对比)

↓

世人亦“有所待”四种人——有己、功、名

宋荣子——有己

列子——御风而行，

↓

立什么才是“逍遥游”

↓

怎样才能达到“逍遥游”的境界

第三课时

探究：鹏鸟意象

拓展：庄子寓言

教后记：

这篇课文比较难懂，所以在疏通课文时基本上用了一课时，在最后8分中时提问：什么是逍遥游？学生们在自由谈自己的看法后，我要求他们用文中的话来回答，以便回扣课文，并翻译这句话，达到了夯实基础的目的。在回答这个问题时，学生们多数回答的是“至人无己，神人无功，圣人无名”句，可见同学们审题不清，我又问他们怎样达到“逍遥”时，他们又回答这个答案，学生们才意识到答错了。在此我强调了考试时审题的重要性。这是我认为课堂的亮点。学以致用。

在第三课时时，我们探讨了大鹏鸟承载了庄子的梦，更承载了后世许多人的梦，在此我拓展了一些诗词或故事，同学们听得热情膨胀，特别是李白的《上李邕》激发了学生们的斗志，毛泽东的“自信人生二百年，会当水击三千里”

更让学生们豪气陡增！这正是我想要的课堂，激发学生们的兴趣，让他们怀揣伟大的理想并为之奋斗不正是教师的责任吗！！！我还补充了“人生为一大事而来”“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”等名句。这节课我感觉非常满意！嘻嘻！！！

至于寓言故事，第一可以夯实文言基础，算是训练提升，我觉得比死板的做题好多了。第二可以深入了解庄子其人其文的特点。第三可以激发学生的兴趣！一举三得。

知识点的处理多在学生回答问题解决了，谁回答问题我就会问其中的知识点，文言文教学多数是先讲知识点，再分析课文，有些枯燥乏味，所以我自己在探索能否在分析课文的时候渗透知识点的讲课模式，本课在此方面较成功。

设计亮点：

熟读课文，分析什么是逍遥游，文中提到的物、人他们“逍遥”吗？用词问题牵一发而动全身，纲举目张。同时在探究与拓展的基础上激发了学生们的兴趣及斗志，使课堂有语文味！

《荷塘月色》表格式导学案1

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？小编为此仔细地整理了以下内容《《荷塘月色》表格式导学案1》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

新授课

主备人

总课时

3课时

备课时间

上课时间

课题

《荷塘月色》（第一课时）

学习目标

知识与能力目标：品味语言，体会文中的意境美；学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。

情感态度和价值观目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。

学习重点

品味语言，体会文中的意境美；学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

学习难点

理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。

学法指导

诵读法通过诵读，品味语言；养成圈点勾画的阅读习惯

质疑法在诵读和学习中发现并提出问题

合作探究法通过小组交流、讨论，解决文中的疑难问题

课前预习：

一、知识积累：

写出描写荷（莲）的古诗句：

二、基础知识：

1给下列字注音：

蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）小煤屑路（）幽僻（）峭愣愣（）梵婀玲（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（）

提示：a、课文下注释；b、查字典；c、要能够默写

2知人论世：

朱自清（1898---1948），原名，字，号。1928年出版散文集，朱自清是、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。

课中探索：

1、文中作者的游踪是什么？作者为什么会去荷塘？

2、文中表现作者心情变化的句子？

归纳小结：

达标反馈：

1下列音、形、义完全正确的一项是：

A、弥望（mí充满）倩影（qiàn美丽）风姿（zī姿态）

B、温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（chà惊奇）

C、蓊郁（w?ng茂盛）厄梦（è可怕的）恩泽（zè恩惠）

D、袅娜(li?oluó柔美的样子)风致(zhì美的姿态)倏地（shù极快的）

2指出下面修辞手法有所不同的一句：

A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

C、但光与影有着和谐的旋律，如梵娥玲上奏着的名曲。

学习感悟：

知识链接：

1、了解作者（知人）

朱自清(1898－1948),原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。

2、了解背景（论世）

1927年7月，蒋介石发动“四?一二”和“七·一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。