《毛泽东诗词两首》相关知识。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《毛泽东诗词两首》相关知识”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七律是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒本句水拍原作浪拍。作者自注：水拍：改浪拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的。他说不要一篇内有两个浪字，是可以的。《诗刊》1957年1月号发表时已改为水拍。

臧克家关于金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒的讲解：写实中还多少含有象征意义。就在这大渡河上，太平天国的名将石达开，曾遭到覆灭的命运，而今天的人民革命的红军队伍呢，却能以少胜多，冲破敌人的追击、阻拦，冲破天险，像一股势不可挡的铁流。大河渡过了，大山踏过了，胜利在握，目的地在望，这种开颜，不同寻常。这开颜不只是一个人的，也不只是三军的，它是一种克敌制胜的革命乐观主义情调的充分发扬。

巧渡金沙江：1935年5月，红军主力在毛泽东的率领下，浩浩荡荡向云南进发。快要到达金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处渡口，而且抢去了江面所有的渡船。但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史性意义的伟大胜利。

[清平乐（yu）]：词牌名。词牌就是词调的名称。词原来是歌唱用的唱词，都配有曲调，因此最早叫做曲子词。后来发展成为一种特殊的文学体裁，绝大多数的词调都已失传，变得只能吟诵而不能按原调唱了。词的句子大都有长短，字音平仄和押韵方式都有一定的格律，但也有少数词人在个别地方对格律不太严格。词牌最初有一部分是根据词意命名的，后来的作词者大都只按照一定词牌的格律来填词，词意不再与词牌有关，而在词牌之外可依词意另标题目。

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《毛泽东诗词两首》教学设计

教学目标

1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。

2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。

3引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

4背诵课文，默写《清平乐六盘山》。

教学准备

教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。

学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。

教学设计

七律长征

一、谈话激趣，导入新课

1抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。

2出示诗题《七律长征》。

二、自主阅读，整体感知

自学生字词；初读感知诗歌内容。

三、细读理解，品味诗境

1红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（1）抽学生用自己的话介绍诗句的意思红军不怕远征的艰难险阻，把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。

（2）讨论：从只等闲里你体会到了什么？

（3）根据自己的体会练读诗句。

（4）学生汇报朗读自评（他评）练读分组读。

2五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（1）出示诗句，齐读。

（2）通过五岭逶迤、乌蒙磅礴体会长征途中的艰难险阻。

（3）通过腾细浪、走泥丸体会红军的英雄气概藐视并战胜一切困难。

（4）带着体会练读诗句。

3金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（1）通过影像或文字资料了解巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军无畏勇敢、不怕牺牲的精神。

（2）有感情地练读诗句。

4更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

（1）自读诗句，谈自己的理解。

（2）多种形式读诗句，理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。

四、回归全文，熟读成诵

1．有感情地朗读全诗，体会诗的意境。

2．多种形式练读，背诵。

板书：

七律长征

腾　越五岭

疾　跨乌蒙

巧渡金沙江

飞夺泸定桥

喜踏岷山雪　英勇无畏　乐观向上

清平乐六盘山

一、谈话激趣，导入新课

1通过对《七律长征》这首诗的学习，我们对长征、对毛泽东的诗词又有了更多的了解。一起背诵这首诗。

21935年10月，毛泽东率领的红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。翻越六盘山时，毛泽东作了《清平乐六盘山》这首词。

二、初读课文，学习生字词

1自学生字词。

（1）学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。

（2）请同桌互相听读，纠正读错的字音。结合课后注释或借助工具书，试着互相解答不懂的问题。

（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。

2自由练读课文，读通顺。

三、理解词句意思，体会作者情感

1全班交流：通过初读，你读懂了些什么？

2再读，把自己读不明白的地方作上记号。

3交流疑难，结合预习时搜集的资料讨论理解。

4结合学生的交流，教师适时点拔，引导学生体会作者在词中所表达出来的情感。

四、多种形式练读，背诵

五、练习书写生字，默写《清平乐六盘山》

《毛泽东诗词两首》教材理解

教材简析

《七律长征》、《清平乐六盘山》都是毛泽东同志的著名诗词。《七律长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。全诗为我们具体展示了红军长征途中经历千难万险的五个典型画面，即：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导下的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。全诗大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

《清平乐六盘山》这首词是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作。1935年10月，毛泽东率领的红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。10月下旬，到达陕北，胜利地完成了震惊世界的二万五千里长征。这首词生动表现了毛主席及其统率的英雄红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮日本侵略者的坚强决心和誓将革命进行到底的壮志豪情。

本课的学习重点是理解诗词的意思，引导学生在有感情地朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概。

建议本课教学用2课时。

解读与提示

《七律长征》长征：1934年10月，中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。红军不怕远征难，万水千山只等闲。这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。远征难三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。远征是写长征行程之远，时日之长；难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是不怕、只等闲，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。对只等闲的充分理解可放在学完全诗后，让学生结合诗中描写的红军战士对待各种艰难险阻时的英勇无畏的表现来理解为什么说万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这两句紧承上句的万水千山。先具体写山，高大的五岭山脉，在红军面前变得像渺小的细浪；大气磅礴的乌蒙山脉，在红军面前变得像脚下滚动的泥丸。诗人运用夸张的手法充分展现出红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象。走：滚动。走泥丸出自《汉书蒯通传》的坂上走丸，在斜坡上滚下泥丸来，跳动得快，看上去像一条起伏的线条。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。暖字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；寒字则烘托出泸定桥自然环境的险恶，反衬出红军战胜艰险的英雄形象。教学时可根据实际情况给学生讲一讲红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥的故事，以帮助学生对暖和寒的理解。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。结尾这两句写长征的最后胜利，是全诗的高潮。更喜两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的三军，专指红军第一主面军、第二方面军、第四方面军。在写这首诗时，红军第二、第四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，三军一词，充分表达了毛泽东对红军第二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任。开颜：笑。红军长征途中经历了千难万险，为什么诗人只描写腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪这五个画面呢？可以引导学生从红军不怕远征难，万水千山只等闲。中去体会：在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。我们不能单独地看这五个画面，应该把它们连起来看，它是由几个画面构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，是说不完、道不尽的，所以诗中只选取了这几个典型的画面作艺术概括。

《清平乐六盘山》这首词最早发表在《诗刊》1957年1月号。写的是二万五千里长征途中的豪迈情感。

头两句写景，标示出季节和有特征性的事物。写景以后，接着就是抒情。前两句写景，不是随便把片断风景捉进词句，而是和后边的抒情有关。望断：望到看不见，表示望得久，望得远。古人有雁足传书的话，这里含有对南方根据地的战友和人民深切怀念的感情。

不到长城非好汉，屈指行程二万。此句使人如闻战鼓，如闻前进号，如闻千军万马勇往直前的脚步声！二万里算得了什么，困苦艰难不能把我们阻拦，不到目的地算不得英雄好汉！这是多么有力的号召，这是雄壮的战斗前进的胜利鼓吹曲！长城：借指长征的目的地。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。此句展现出一幅动人的图画：六盘山的高峰上，旗子在西风里飘扬。红旗首次发表时原作旄头，1963年版《毛泽东诗词》改为红旗。漫：随意，漫卷，即随风翻卷。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？化用南宋刘克庄《贺新郎》词：问长缨何时入手，缚将戎主？苍龙，是一种凶神。《后汉书张纯传》注：苍龙，太岁也。古代方士以太岁所在为凶方，因称太岁为凶神。此句画龙点睛，道出了整首词的意义和思想。今日长缨在手，表示了革命力量的强大，这里边包含着共产党当时发动群众、团结抗战的政策思想和一定能打倒日本帝国主义的远大预见和坚强自信。

《诗词两首》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。

2.学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。

3.感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点

通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。

教学准备

搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

《西江月夜行黄沙道中》

一、交流课前资料，区别诗词异同

1.简介作者及黄沙岭。同学互相补充。

2.讨论题意及表达方式。

(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词?(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。

(2)你从课题上了解到什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

二、初读课文，疏通字词

1.要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查自读情况。

(1)指名读课文，正音。

(2)练读。

(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(见同现，抓住见相机理解茅店社林溪桥从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。)

三、再读课文，理解句意

1.再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。

2.学生学习，师了解情况。

3.交流学习情况。

(1)交流学习上阙。

师：你最喜欢哪句词?根据学生发言介绍。

①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。

②指名感悟。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。创设情景体会喜悦。蛙声是怎样的?作者通过嗅觉、听觉来加以描写。

师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么?闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样?

指导朗读该句。

③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕)

(2)交流学习下阙。

①指导欣赏，体会意境。

不知不觉，看到了七八个星天外，两三点雨山前。(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。)

伴随着两三点雨滴，可能还会出现(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。

②指导朗读，了解心境。

此时，他迫切需要的是能躲雨的地方。

理解旧时茅店社林边，路转溪桥忽见中表现出的惊喜。

四、总结全文

1.小结：读到这里，你感觉这个夜晚是生机勃勃、丰收在望。

这次夜行充满了喜悦、乐趣、惊喜。

2.齐读这首词。

3.用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。

《晓出净慈寺送林子方》

一、揭示题目，复习学习方法

1.以往学习古诗采用的是哪种学习方法?(学生回顾：采用的是三步学习法一知诗句，二抓字义，三入诗境。)

2.继续采用这种学习方法来学习古诗。

本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者。

二、初读古诗，理解诗句大意

1.初读。

(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：净竟映这三个字都是后鼻音;寺是平舌音)

(2)指名再读。读出诗的韵味，注意断句。(指导学生自读自悟，怎样断句好。)

2.理解诗句意思。

(1)读了诗句，你仿佛看到了什么?(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。)

(2)你还有什么不懂的地方?(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)

(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗?先和同桌练一练。再指名说。

三、联系实际，展开想象

1.联系生活中的荷花，回忆诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处?请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。

2.让学生静静地听范读，静静地想象。

3.你看到当时的景象了吗?说一说，给你印象最深的是什么?(引导学生体会是怎样的碧和怎样的红。无穷碧：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的绿富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿绿得充满生机。别样红指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。)

4.小结：这无穷的碧和别样的红，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。

6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。

四、课外拓展

在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些?(课后题)

老师也给同学们推荐几句：

1.日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大)

2.纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。(陆游)

3.残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易)

选择你喜欢的背一背。

五、归纳总结

学了诗词两首，本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢?(都是写夏季的自然风光，不同点在于一首是词的形式，一首是诗的形式。)

第二十九课:诗词两首

第二十九课:诗词两首

教学时间

2课时.

教学目标

1.正确,流利,有感情地朗读课文,初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵,默写本课诗词.

2.学会本课生字,能借助注释理解诗词的意思.

3.感受诗词中的意境,体会作者的感情,培养学生热爱大自然的感情.

教学准备

搜集有关辛弃疾,杨万里的资料.

教学重难点

通过有感情地朗读,体会诗词的意思,感受诗词中描绘的意境.

教学过程

《西江月·夜行黄沙道中》

一,交流课前资料,区别诗词异同

1.简介作者及黄沙岭.同学互相补充.

2.讨论题意及表达方式.

(1)今天我们要学的诗词,他们的作者所处的朝代都在宋代.一首是词,一首是诗.什么是词(它是诗的别体,最初是配乐唱的,有长短句之分,词牌是词的调子的名称.)西江月是词牌,夜行黄沙道中是词题.

(2)你从课题上了解到什么(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点.)

(3)用自己的话说出题意.(夜间行进在黄沙岭的道路上.)

二,初读课文,疏通字词

1.要求轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子.

2.检查自读情况.

(1)指名读课文,正音.

(2)练读.

(3)指名读,师生评述是否正确,流利.

重点指导朗读:七八个星|天外,两三点雨|山前.

旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.(“见”同”现”,抓住”见”相机理解”茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思,还可引导按我们现在的说话顺序来读.)

三,再读课文,理解句意

1.再读读课文,感受夜的美妙,夜行的惊喜.你们会越来越喜欢这首词,会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙,而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣.

2.学生学习,师了解情况.

3.交流学习情况.

(1)交流学习上阙.

师:你最喜欢哪句词根据学生发言介绍.

①指导朗读,体会这夜晚的静,奇,美.”明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了,清风吹拂,传来声声蝉鸣.

②指名感悟.”稻花香里说丰年,听取蛙声一片.”创设情景体会喜悦.”蛙声”是怎样的作者通过嗅觉,听觉来加以描写.

师:好一支欢快的丰收交响曲,好一个热烈的丰收庆祝会,此时,它们在说着什么闻着沁人心脾的稻花香,听着此起彼伏的蛙鸣,你的心情怎样

指导朗读该句.

③小结,过渡到下阕.皎皎明月,徐徐清风,鹊飞枝摇,蝉叫声声,稻花飘香,蛙声一片……这个夜晚真美妙呀,我们都沉醉在其中了.(齐读上阕)

(2)交流学习下阙.

①指导欣赏,体会意境.

不知不觉,看到了——”七八个星天外,两三点雨山前.”(遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭下起了阵雨.)

伴随着两三点雨滴,可能还会出现——(耀眼的闪电,隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境.

②指导朗读,了解心境.

此时,他迫切需要的是——能躲雨的地方.

理解”旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”中表现出的惊喜.

四,总结全文

1.小结:读到这里,你感觉这个夜晚是——生机勃勃,丰收在望.

这次夜行充满了——喜悦,乐趣,惊喜.

2.齐读这首词.

3.用自己喜欢的方式再读这首诗,并试着背诵.

《晓出净慈寺送林子方》

一,揭示题目,复习学习方法

1.以往学习古诗采用的是哪种学习方法(学生回顾:采用的是三步学习法——一知诗句,二抓字义,三入诗境.)

2.继续采用这种学习方法来学习古诗.

本诗的作者是南宋诗人杨万里.(板书作者名)简介作者.

二,初读古诗,理解诗句大意

1.初读.

(1)读准字音,读顺句子.(指名朗读,指导正音:”净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音;”寺”是平舌音)

(2)指名再读.读出诗的韵味,注意断句.(指导学生自读自悟,怎样断句好.)

2.理解诗句意思.

(1)读了诗句,你仿佛看到了什么(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚.)

(2)你还有什么不懂的地方(重点指导学生理解:毕竟,四时,接天,无穷,别样等词语)

(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗先和同桌练一练.再指名说.

三,联系实际,展开想象

1.联系生活中的荷花,回忆诗句”小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”.诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘,当时的景象有什么与众不同之处请同学们闭上眼睛,一起来欣赏这首诗的朗诵,走进那个夏天,陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看.

2.让学生静静地听范读,静静地想象.

3.你看到当时的景象了吗说一说,给你印象最深的是什么(引导学生体会是怎样的”碧”和怎样的”红”.”无穷碧”:不仅指荷塘一望无际,一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤,像给西湖铺上了一层绿地毯,还指荷叶的”绿”富有变化,嫩绿,浅绿,草绿,碧绿,深绿,浓绿……绿得充满生机.”别样红”指在朝阳的照耀下,荷花格外红艳,红得透明,红得鲜亮,红得耀眼.)

4.小结:这”无穷的碧”和”别样的红”,给作者视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象.难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞——”毕竟西湖六月中,风光不与四时同”.

5.让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里.

6.配乐诗朗诵,指导熟读背诵.

四,课外拓展

在不同的诗人笔下,夏季的景象有着不同的特色,关于夏季的诗句,你还知道哪些(课后题)

老师也给同学们推荐几句:

1.日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞.(范成大)

2.纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新.(陆游)

3.残暑蝉催尽,新秋雁带来.(白居易)

选择你喜欢的背一背.

五,归纳总结

学了诗词两首,本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢(都是写夏季的自然风光,不同点在于一首是词的形式,一首是诗的形式.

歌词两首

歌词两首
【教材简析】
这篇课文选自两首歌词。《让世界充满爱》是音乐人郭峰在1986年为纪念国际和平年所创作的主题曲。歌词揭示了爱是关心、爱是帮助、爱是奉献的主题。《手拉手》是1988年韩国汉城奥运会的主题曲。歌词传递着一种和平、团结、协作的奥运精神，传递着人类和谐这一基本信念。这两首歌词简洁流畅、配以舒缓、明快、朗朗上口的旋律，成为了脍炙人口的经典名曲流传至今。
歌词作为一种音乐与文学结合的形式，类似诗歌，但也有它自身的特点，押韵和对仗是必须的，但非严格。教学时注意引导学生体会歌词的意境和内涵，从中揣摩作者的情感，领悟表达的方法，并练习有感情地朗读。通过品读关键词句，体味歌词的节奏美、情韵美。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会本课6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者追求世界和平友爱的美好情感。
过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
情感、态度与价值观：
体会作者追求世界和平友爱的美好情感。
【教学重难点】
教学重点：体会歌词的意境和内涵，从中揣摩作者的情感，领悟表达的方法，并练习有感情地朗读。
教学难点：通过品读关键词句，体味歌词的节奏美、情韵美。
【课时安排】（分课时教学内容安排）：
第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文《让世界充满爱》；
第2课时：学习课文《手拉手》，总结全文，背诵课文，完成练习。
第一课时
一、引言导入，揭示课题。
1、师述：同学们，你们一定有过伤心难过、孤独寂寞的时候，这时的你最希望得到什么？是的，爱是人间最美好的情感，我们人人都需要爱，都渴望爱。有这样一首歌词就写出了爱的真谛。这节课，我们就来学习这首歌词吧。（

《古诗两首》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《古诗两首》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《古诗两首》

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌内容，感受诗人对大自然的热爱，对恬静生活的向往。

二．教学时间：1课时。

三．教学过程：

（一）揭题。

（二）出示两首诗歌。

鹿柴

王维

空山不见人，

但闻人语响。

返景入森林，

复照青苔上。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

（三）自由读两首诗，要求把字音读正确。

（四）指名朗读课文，结合正音。

（五）简介作者。

（六）对照译文，学生尝试理解诗意。

（七）检查诗意理解情况。

1．

字词。

空山

但

人语

返景

深林

复照

朝

辞

白帝

轻舟

万重山

2．每句话的意思。

（八）感受诗情。

1．《鹿柴》写的是哪里的景色？这里给你一种什么样的感受？为什么？

3．作者在《早发白帝城》里抒发了作者什么样感情？你从哪里感受到的？

（九）有感情地朗读全诗。

（十）尝试背诵。

词两首

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“词两首”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

词两首

教学目标

　知识目标：

1．学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。

2．朗读课文，背诵《忆江南》。

　能力目标：

1．训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

2．通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

　情意目标：

1．通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2．激发学生热爱祖国语言文化的情感。

3．使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点、难点　

了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

课前准备：　

课件。

第二课时

一、复习导入。

背诵《忆江南》（齐背、单独背）

二、学习《渔歌子》。

　1．以师生谈话的形式简介作者。

　2．解题。渔歌子，词牌名。

　3．自主探究，了解词的意思。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

　①指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对“小老师”问难质疑，“小老师”解疑，若“小老师”答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的教师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。（着重理解“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

　③小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

　（5）有感情地朗读这首词。

三、拓展性练习。

1．自学自解宋代诗人苏轼的诗：惠崇《春江晓景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2．交流自学情况。

3．读一读、背一背。

四、指导书写，巩固字音，记忆字形。

1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2．指导书写，重点指导“蓑”字。

古诗两首

古诗两首

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。

4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学时间：两课时

第一课时

一、创设情境，构建阅读话题。

1、引导学生谈谈春天的美景。

2、学生交流描写春天的古诗。

3、引出诗题，介绍作者。

二、初读全诗，读准读通。

1、学生自读。

2、教师检查，正音。

3、出示生字，要求读准字音、记住字形。

4、指导书写。

你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？

教师范写，学生描红、临写。

5、反复朗读，正确连贯认读。

三、自学全诗，解词释句。

1、分小组讨论。

2、汇报，你弄懂了哪些词语的意思？

重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢

3、同桌互说诗句的意思。

4、集体交流。

5、再读全诗，读出感情。

四、深化理解，领悟诗情。

1、自读诗句，再现画面，练说。

2、读了这首诗，你想到了什么？

3、你是否有过类似的经历？当时你是怎么想、怎么做的？

4、背诵全诗。

五、

拓展练习。

把《村居》这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。

第二课时

一、复习。

1、背诵《村居》。

2、说说诗意。

二、学习《宿新市徐公店》。

1、揭示课题，介绍作者。

2、同桌讨论题目意思。

3、自学全诗，解词释句。

（1）读准字音，读顺诗句。

（2）边读边想，做上记号。

（3）小组交流，解决问题。

4、集体交流。

（1）指名读，正音。

（2）理解词语：篱落、疏疏、径、树头、未成阴、急走

（3）点名逐句理解诗意。

（4）看图连说诗意。

（5）再读诗歌，读出感情。

5、深化理解，领悟诗情。

（1）自读，体会诗歌描绘的景色。

（2）理解飞入菜花无处寻。

（3）联系生活实际，交流自己的感悟。

三、课后拓展练习。

根据《宿新市徐公店》的诗意，画一幅春景图，向班级墙报投稿。

古诗两首——教案

《古诗两首》教案

[重点难点]

1．识字写字。

2．朗读、背诵古诗。

[教学课时]

两课时。

第一课时

一、教学目标

1．认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2．正确流利地朗读两首古诗。

3．学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

二、教具准备

生字卡片，词卡，录音机，磁带。

三、教学过程

(一)激发兴趣，谈话引入

1．学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?

2．古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3．板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4．两首古诗的题目是什么?看一看书，谁能读准确?

板书：春晓．村居(区分“春、村”的读音)

(二)初读古诗，认读生字

1．借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2．教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)

3．交流识字方法，记忆生字。

(1)加笔画、加偏旁组字。

自一首十一古古一居亡一忙因一烟口一知

(2)换笔画，换部分组字。

读一诗对一树一村睡一眠闪一问一间一闻屋一居

醒一醉亲一童外一处岁一多放一散

4．读词语巩固读音。

两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步

(三)正确流利的读古诗

1．自由读。

2．同桌互读，能背的可以背给同学听。

3．自愿到前面读或背，让大家欣赏。

(四)重点理解《春晓》，感悟意境，：

1．许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)

2．再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑

可适当引导：

(1)晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。

(2)眠：就是睡觉的意思。

(3)闻：就是听的意思。

(4)啼：就是叫的意思。

3．请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。

(1)学生自读，体会感悟。

(2)教师描述，引领大家读。

教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?

学生：春眠不觉晓。

教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

学生：处处闻啼鸟。

教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

学生：夜来风雨声，花落知多少。

(3)自由练习背诵。

(4)学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。

(5)集体背诵。

（四）板书设计

4古诗两首

春晓村居

(五)课堂作业设计

1．找朋友。

诗chu村san

首sh6u醉zui

处shi散cui

2．读一读，说一说。

诗诗人

闻见闻

古古往今来

第二课时

—、教学目标

1．学习古诗《村居》，练习背诵。

2．指导写字。

3．学习积累有关描写春天的古诗。

二、教具准备

实物展台，生字卡片。

三、教学过程

（一）复习旧课、导入新课

1．抽读生字卡，复习生字读音。

2．背诵《春晓》。

3．今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。

(二)理解古诗。感恬·意境

1．谁告诉大家这首《村居》是谁写的?(唐代诗人：高鼎)

2．这首诗写的是春天里的什么景象呀?(春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象)

3．古人管风筝叫什么?(纸鸢)

4．颂读古诗，练习背诵。

(1)自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样?(停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿)

(2)同桌互相听读，鼓励学生边读边表演。

(3)上台背诵，展示。

（三）指导写字

1．教师引导学生说一说要写好哪几个字?读一读。

古声多处知忙

2．学生描字，说一说哪个字最难写?教师具体指导。

多—上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。

处—强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

3．其余的字学生自己写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说。

古—横要写长稍鼓一些。

声：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右边的口要写得稍低一些。

忙；强调“心笔顺：

(四)课后延伸

1．以小组为单位，亲手做个风筝放一放。

2．也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

3．课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

推荐：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

苏轼《春宵》韩愈《晚春》

(五)板书设计

4古诗二首

春晓村居

{六)课堂作业设计

1．练习写好本课生字。

2．填空，再读一读。

(1)()()闻啼鸟。(3)花落()()少。

(2)夜来风雨()。(4)()趁东风放纸鸢。

3《古诗两首》

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“3《古诗两首》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

3《古诗两首》

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字。理解生字组成的词语。

3.能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的感情。

4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：理解诗句意思。

教学难点：感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学时间：两课时

第一课时9.11

一、揭示课题

二、初读课文

1.教师读课文，学生感知课文。

2.学生自读课文，学习生字词。

3.检查自学情况。

（1）指名读，注意音韵节奏。

（2）生字词。

焚烧千捶万击墨梅乾坤

三、学习《石灰吟》

1.指名读。

2.理解诗句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。击：撞击。若：好象。

等闲：平常事。人间：人世间。

（2）说说阵首诗的意思。

3.看图想象意境，体会感情。

教师启发：山石承受千捶万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎么想、怎么说、怎么做呢？

4.指导朗读。

5.小结。

四、总结学法，自学《墨梅》

1.总结《石灰吟》的学习方法。

（1）理解字词。

（2）说说诗意。

（3）看图想象。

（4）朗读体会。

2.学生自学，教师巡视指导。

3.师生讨论。

（1）理解字词。

吾：我。淡墨痕：素净雅洁。夸：夸赞。

清气：清香之气。乾坤：天地。

（2）指名说说诗意。

（3）看图想象。

（4）朗读体会。

4.小结。

五、作业

感情朗读课文。

第二课时9.12

一、复习检查

1.指名朗诵《古诗两首》。

2.说说这两首诗的大意。

二、背诵课文

1.听录音，轻声朗读课文。

2.看图朗读，体会诗歌的意境。

3.自由练读，背诵。

三、总结课文

1.这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？

2.这两首诗在写作上有什么特点？

四、教学生字词

1.指导书写。

2.学生描红。

五、作业

1.读一读，写一写。

焚烧清白洗砚乾坤

2.解释诗句。

（1）千捶万击出深山，烈火焚烧若等闲。

（2）不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。

板书：

3古诗两首

石灰吟

千捶万击粉骨碎身若等闲

烈火焚烧（坚强不屈）全不怕

要留清白在人间

（洁身自好）

墨梅

素净池边树朵朵淡墨痕（写实）

清香不要只流（明志）

（寄寓贞洁自守的情操）

《1、古诗两首》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《1、古诗两首》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

[教学要求]

1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备]

挂图、生字卡片。

[教学时间]

三课时

第一课时

一、导人新课

小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书:古诗两首)

二、教学《春雨》

l、板书诗题:春雨

2、解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3、教师范读一遍，领读两遍。

4、看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。这里乃是就的意思。

随:su，平舌音。左右结构，右部先写有，再写。随是跟从的意思。

润:rn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

※指名读好雨知时节，当春乃发生。

※这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是好雨呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

※齐读这两句诗。

※指名读随风潜人夜，润物细无声。

※谁能说说什么叫做潜人(潜人就是在人不知不觉中透进去)那么随风潜人夜该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)润物细无声是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

※齐读这两句诗。

5、总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6、朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜人/夜，

润物/细/无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。

知，表现春雨善解人意。

当乃强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7描红指导。

(1)提示描红生字的注意点:

乃:第一笔横折折折钩的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔撇须顶连横画，撇出时略带弧度。

随:第一笔和第二笔写成的体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的有宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写的位置，末笔捺弯曲俯仰有度，不宜平直。

润:左部三点水写法同前，右部首点定位宜高，第二笔竖和第三笔的折部等长，门中的王，三横间距相等，末横较长。

(2)学生自练描红乃、随、润3个生字。

三、布置作业

1、朗读《春雨》，熟读背诵。

2、抄写春、时节各两遍。

第二课时

一、检查复习

1、指名有感情地朗读《春雨》。

2、默写春雨、时节两个词语。

二、教学《春晓》

1、板书诗题:春晓

2、解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xiǎo三拼音,左右结构，左部是日字旁，右都是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。

3、教师范读，领读一遍。

4、看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)

(2)指名读四句诗。

(3)出示生字卡片，学习生字。

眠:min。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

觉:ju。上下结构，上部是，不是，下都是见。觉是个多音字，读jue时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

※指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

※谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?(春眠不觉晓的晓是天亮的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?(处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?(自答:写诗是要押韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末)

※谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:这春天的早晨多么美好!

(5)齐读这两句诗。

(6)指名读夜来风雨声，花落知多少。

(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

(8)齐读这两句诗。

5、总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

6、朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

(2)抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓:反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。

花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7、描红指导。

(1)提示描红生字的注意点。

觉:开头三点，第一、二两点是侧点，第三点是撇点，不可写成党字头，第四、五两笔写成的秃保盖呈下罩势，第六、七两笔写成的体形宜瘦，框内应能包容第八笔撇画的上半，第八、九两笔写成的底部齐平。

晓:左部日宇旁体形宜瘦右部上面的第一笔横画应斜向右上，第二笔斜钩要有弧度，第三笔撇与斜钩相交后补满左下空白，右部下面的，横画宜平，撇和竖弯钩起笔处均顶连横画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。

眠:左部目字旁体形宜瘦;右部各横画间距相等，竖提宜直，斜钩应有弧度。竖提的出提部位与斜钩的出钩部位应横向齐平。

(2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。

三、布置作业

1、朗读《春晓》，熟读背诵。;

2、抄写《春晓》《春雨》各两遍。1

第三课时

一、检查复习

1、指名有感情地朗读《春晓》。

2、默写春晓、风雨两个词语。

二、指导背诵

1、指导背诵《春雨》。

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

(4)各人轻声默念背诵。

(5)齐背。

(6)指名背诵。

2、指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1、找朋友(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)

时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)

2、用下面的词语写句子。

春天---。

春雨---。

3、说话练习。

(1)话题:春天来了

(2)提出要求:根据第25页上的画面，结合自已的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3)各人发挥想象，构思讲说内容。

(4)同桌二人相互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

21、古诗两首

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“21、古诗两首”，希望对您的工作和生活有所帮助。

21、古诗两首
教学内容：P84-P83
教学目的：1、对照注释，理解诗句的意思。
2、会认2个生字，会写4个生字。
3、会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。
教学重难点：理解诗句的意思。
教学准备：生字卡片、教学挂图。

教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？
2.指名由学生自由背诵古诗。
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。
二、学习古诗。
1、对李白进行简要介绍。
2、第一步：1）.谈谈你对李白的了解。
2）.说说你对题目的理解。教师点拨。
第二步：
1.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）
2.通过自学,你明白了什么？全班交流。
3.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）
4.抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。
5.再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。（渗透环境教育）
第三步：
1.再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）
2.交流。
第四步：
1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
2.背诵这首诗。
三、学写生字。
1、学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。
2、观察这些字在田字格的位置。
3、老师指导书写并示范。
4、学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。
四、作业。
1.背诵本古诗。
2.搜集、背诵李白的诗。

第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。
2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。
3、齐读课题。
二、学习生字。
1、请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。
2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）
3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。
4、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）
5、对生字进行扩词训练。
三、学习古诗。
1、对苏轼进行简要介绍。
2、第一步：1）.谈谈你对苏轼的了解。
2）.说说你对题目的理解。教师点拨。
第二步：
1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词：潋滟、空蒙、奇、西子
2、过自学,你明白了什么？全班交流。
3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）
4、学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。
5、读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
第三步：
1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）
2、交流。
第四步：
1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。（渗透环境教育）
2、背诵这首诗。
四、完成课后练习。
板书设计：
21、古诗两首
望天门山饮湖上初晴后雨
李白（唐）苏轼（宋）
天然美热爱大自然
教学反思：
1学生看着课件理解诗意效果显著。
2全班学生基本上能自觉做笔记。

4古诗两首

4古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自

然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方

法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方

法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下

来。

教学准备：

1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。

2、教学挂图。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南

春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做

了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、

“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的

哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山

临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风

等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描

述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台

意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗

配一幅画。

第二课时

一、复习回顾，诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。[程颢（1032-1085），北宋

著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当

时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、

泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞

等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东

山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要

奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]

二、自读古诗，疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上

近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、

四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁

知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品味，精读古诗

1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸

1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）

3、办手抄报：“诗歌里的春天”。（★选做）

习作一我的建议

一、教学要求

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

二、教学时间2课时。

三、教学过程

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点具体文章结尾点题

（四）学生习作练习。教师巡视指导。

板书设计：

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

文章结尾点题

习作讲评

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

我的建议

陆弘翎

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“，”应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。”

5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

练习1

教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重点：

处处留心、口语交际

教学时间：4课时

教学过程：

第一课时

处处留心

1、教学第一部分

（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸

和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗

句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，

而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。

这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达

方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪

在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几

个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

3、教学第三部分

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生

动些？指名交流。

（3）学生试写。

（4）朗读。

第二课时

读读背背

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画

的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是

左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后

一笔都是横。

（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住

“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时

口语交际

1、审题

（1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届

的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？

（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2、指导

（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，

指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

（3）分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

《《毛泽东诗词两首》相关知识》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中诗经两首教案”专题。