人教版四年级数学下册《人民币兑换》第二课时教案。
每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“人教版四年级数学下册《人民币兑换》第二课时教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
人教版四年级数学下册《人民币兑换》第二课时教案
第二课时
【教学过程】
一、复习导入揭示新知
1.求积的近似值，方法是什么？
2.求商的近似值，方法是什么？
3.情境：日元、泰铢和人民币之间的汇率。
【设计意图】进一步体会数学在实际生活中的应用，才能培养学生灵活运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。
二、自主探究提出问题
活动一：100日元兑换人民币7.89元。
1.提问：1日元能兑换多少人民币？体会两种币的汇率。
2.试一试：学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？
3.自主列式解决：你能说清楚每一步的意思吗？
三、合作学习解决问题
1.回忆学法，完成本题。
2.小组交流：人民币兑换日元的方法。
3.解决“练一练”第4题。
（1）对比交流，理解方法。
（2）请生描述自己的解题思路。
4.“练一练”第5题:连一连。
四、巩固拓展思维提升
1.说一说：你发现了什么？（用计算器计算）
5÷1.55÷1
5÷1.45÷0.9
5÷1.35÷0.8
5÷1.25÷0.7
5÷1.15÷0.6
2.再写出一组类似的算式，说明你的发现。
（1）2人一组用计算器计算。
（2）组内对比结果。
（3）交流发现。
3.“练一练”第6题。
独立计算后，描述自己的发现。
【设计意图】引导学生通过比较发现不是所有的外币兑换人民币的结果都比外币的数字大，反之也不是所有人民币兑换外币都比原来人民币的数字小。
五、全课总结畅谈收获
“想一想，算一算，说一说”今天你又掌握了什么新技巧？
【板书设计】
试一试
学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？
7.89÷100=0.0789
5000÷0.0789≈63371.36（日元）
说一说：你发现了什么？
5÷1.55÷1
5÷1.45÷0.9
5÷1.35÷0.8
5÷1.25÷0.7
5÷1.15÷0.6
延伸阅读
四年级数学《人民币的兑换》知识点北师大版
四年级数学《人民币的兑换》知识点北师大版
知识点
1.人民币与外币的兑换方法：人民币÷汇率=外币;外币×汇率=人民币。
2.在兑换货币时，由于货币的最小单位是“分”，在用元作单位时，第一位小数表示角，第二位小数表示分，而第三位小数却没有意义，所以在求人民币的题目中，即使没有特殊要求，一般也要用“四舍五入”法保留两位小数，求出积、商的近似数。
3.积的近似值的求法：一般要先算了正确的积，再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值，即看要保留数位的下一位进行四舍五入。
4.商的近似值的求法：先看要保留到哪一位，计算时，根据所要保留的数位，只要多除出一位即可，再四舍五入求近似数。
5.其它求近似数的方法：①去尾法。②进一法。③小数除法的余数：小数除法的余数的小数点要与被除数的小数点对齐。
练习题
1、1张1元可以换成()张2角，也可以换成()张5角。
2、1张1元可以换成()张1角和()张2角和()张5角。
3、5张1元可以换成()张5元，也可以换成()张5角。
4、1张10元可以换成()张1元和()张2元和()张5元。
5、1张50元可以换成()张10元，也可以换成()张5元。
参考答案
1、1张1元可以换成(5)张2角，也可以换成(2)张5角。
2、1张1元可以换成(10)张1角和(5)张2角和(2)张5角。
3、5张1元可以换成(1)张5元，也可以换成(10)张5角。
4、1张10元可以换成(10)张1元和(5)张2元和(2)张5元。
5、1张50元可以换成(5)张10元，也可以换成(10)张5元。
四年级数学下册《人民币的兑换》复习知识点北师大版
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“四年级数学下册《人民币的兑换》复习知识点北师大版”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
四年级数学下册《人民币的兑换》复习知识点北师大版
知识点
1.人民币与外币的兑换方法：人民币÷汇率=外币;外币×汇率=人民币。
2.在兑换货币时，由于货币的最小单位是“分”，在用元作单位时，第一位小数表示角，第二位小数表示分，而第三位小数却没有意义，所以在求人民币的题目中，即使没有特殊要求，一般也要用“四舍五入”法保留两位小数，求出积、商的近似数。
3.积的近似值的求法：一般要先算了正确的积，再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值，即看要保留数位的下一位进行四舍五入。
4.商的近似值的求法：先看要保留到哪一位，计算时，根据所要保留的数位，只要多除出一位即可，再四舍五入求近似数。
5.其它求近似数的方法：①去尾法。②进一法。③小数除法的余数：小数除法的余数的小数点要与被除数的小数点对齐。
练习题
1、1张1元可以换成()张2角，也可以换成()张5角。
2、1张1元可以换成()张1角和()张2角和()张5角。
3、5张1元可以换成()张5元，也可以换成()张5角。
4、1张10元可以换成()张1元和()张2元和()张5元。
5、1张50元可以换成()张10元，也可以换成()张5元。
参考答案
1、1张1元可以换成(5)张2角，也可以换成(2)张5角。
2、1张1元可以换成(10)张1角和(5)张2角和(2)张5角。
3、5张1元可以换成(1)张5元，也可以换成(10)张5角。
4、1张10元可以换成(10)张1元和(5)张2元和(2)张5元。
5、1张50元可以换成(5)张10元，也可以换成(10)张5元。
四年级数学下册《乘法分配律》第二课时教案设计
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“四年级数学下册《乘法分配律》第二课时教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学下册《乘法分配律》第二课时教案设计
教学目标：
知识与技能：
1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。
2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。
过程与方法：
1、让学生参与乘法分配律的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力。
2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。
情感态度与价值观：通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义,充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：实物投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入
师：（出示主题图课件）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢？你想知道吗？
二、准备探索
1、（课件出示例题3）
引导学生用两种不同的方法求有多少同学参加这次植树活动?并说说它们之间的联系。
植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。
（1）让学生说列式及解答思路。板书：(4＋2）×254×25＋2×25
（2）分组计算结果。
（3）观察两个算式计算结果可用什么符号连接？
板书并引导学生读一读这个等式：(4＋2）×25=4×25＋2×25
（4）、观察并讨论：这个等式的左右两边有什么相同和不同的地方？从左边到右边的计算顺序有什么改变？
三、发现规律
1、寻找相同特征的式子。
（1）用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果。
板书：（2+3）×52×5+3×5
（2）计算并观察两个算式计算结果，可用什么符号连接？
（2+3）×5=2×5+3×5
（3）探索归纳特征。
2、验证发现：
（1）具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢？选择三个你喜欢的数字照这种特征写出两个算式试试看，结果是否相等？
（2）学生尝试写算式。验证，然后汇报交流。
（3）汇报讨论结果：（板书学生的算式）
3、归纳乘法分配律：
（1）你能用你喜欢的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？
学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。
（2）用a、b、c表示乘法分配律。(a＋b)×c=a×c＋b×c
（3）从右往左认识乘法分配律。a×c＋b×c=(a＋b)×c
四、巩固拓展
1、教材P36的“做一做”：下面那个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。
56×(19＋28)=56×19＋28（）
32×(7×3)=32×7＋32×3（）
64×64＋36×64=(64＋36)×64（）
先请学生读题目要求，再独立完成，校对时说说自己是怎么判断的？
2、在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。
（42＋35）×2=42×□＋35×□
27×12＋43×12=（27＋□）×□
15×26＋15×14=□○（□○□）
72×（30＋6）=□○□○□○□
学生自己思考，填写，校对时请学生说一说是怎样思考的，填写的依据是什么？
3、根据乘法分配律改变下列式子的写法。
64×8＋36×825×17＋25×3
先请学生根据乘法分配律改变式子的写法。再比较计算。
五、运用新知
4、细心观察，巧妙计算。
4×12＋4×84×(25＋9)
64×7＋36×7(125＋11)×8
提示学生先用乘法分配律改变算式再计算较简便。
六、总结：
今天有什么收获？你能向大家介绍一下乘法分配律吗？
