北师大版四年级上册数学《方向与位置》备课教案。
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北师大版四年级上册数学《方向与位置》备课教案
教学目标：
1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法
3.能描述简单的路线图。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：
一、导入新课
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
二、探索新知wWw.jab88.coM
1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）
2．亲自实践
同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体
位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
3.借助质疑，深入研究
如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
4.归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知
1．课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2.课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
3.课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。
四、全课总结
1.这节课你有什么收获？
2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
3.对自己课中的表现做一个评价。
板书设计：
去图书馆
观测点方向距离
扩展阅读
四年级数学《方向与位置》知识点
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“四年级数学《方向与位置》知识点”，仅供您在工作和学习中参考。
四年级数学《方向与位置》知识点
一、确定位置(一)(用数对确定位置)
知识点：
1、数对的表示方法
先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标(x,y).
2、数对的写法
先横向观察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号;然后再纵向观察，在第几位，就在小括号里面写上几。如小青的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为(3，2)。
3、能根据数对说出相应的实际位置。
如某个同学在(5，6)这个位置。他的实际位置是，班级中(从左往右数)第五组第六个座位。
二、确定位置(二)(根据方向和距离确定位置)
知识点：
1、认识方向
东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
2、根据方向和距离确定物体位置的方法
(1)以某一点为观测中心，标出方向，上北、下南、左西、右东;将观测点与物体所在的位置连线;用量角器测量角度，最后得出结论在哪个方向上。
(2)用直尺测量两点之间的图上距离。
补充知识点：
认识并初步了解比例尺：如1：5000单位：千米就表示图上1厘米等于实际距离5000千米。
【练习题】
1.按照图上所示的位置填空。
(1)游泳馆在小文家的北偏方向，距离是米;
(2)电影院在小文家的东偏°方向，距离是米;
(3)图书馆在小文家的偏方向，距离是米;
(4)百货超市在小文家的偏°方向，距离是米;
2、找到每个建筑物的位置。
(1)体育馆在钟楼的北偏°方向，距离是米;
(2)新华书店在钟楼的偏方向，距离是米;
(3)怡心公园在钟楼的偏°方向，距离是米;
(4)百货大楼在钟楼的偏°方向，距离是米;
四年级数学《小数点位置移动》知识点北师大版
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“四年级数学《小数点位置移动》知识点北师大版”，希望能为您提供更多的参考。
四年级数学《小数点位置移动》知识点北师大版
知识点
1.小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向左移动一位、两位、三位……这个数就缩小到原来的1/10、1/100、1/1000……小数点向右移动一位、两位、三位……这个数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……
2.小数点右移，位数不够时，要添“0”补位，小数点移动完后，整数最高位前边的“0”要去掉;小数点左移，位数不够时，也用“0”补足，点上小数点，若整数部分没有数，用“0”表示，若小数末尾有0，根据小数的性质，应把末尾的“0”去掉。
3.积的小数位数与乘数的小数位数的关系：在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
练习题
(1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大()倍。
(2)4.26扩大()倍是4260。
(3)22.9缩小到原来的()，才能得到0.229。
(4)把()扩大10倍是0.5，把()缩小10倍是2.32。
(5)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就是()，把1.4的小数点向左移动两位，这个数就是()。
参考答案
(1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大(10)倍。
(2)4.26扩大(1000)倍是4260。
(3)22.9缩小到原来的(100倍)，才能得到0.229。
(4)把(0.05)扩大10倍是0.5，把(23.2)缩小10倍是2.32。
(5)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就是(36800)，把1.4的小数点向左移动两位，这个数就是(0.014)。
北师大版四年级上册数学《数一数（认识计数单位“十万”）》教案
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北师大版四年级上册数学《数一数（认识计数单位“十万”）》教案
数一数（认识计数单位“十万”）
教学目标：
知识与技能：
1.在数数的活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万”意义上的区别，体会位值概念。
过程与方法：通过数一数，认识较大的计数单位。
情感、态度与价值观：在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
教学重、难点：感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
教学过程NO:1月日
教学程序
二次备课
一、数一数，认一认
１、提问：关于万以内的数，你都学会了什么？
２、用幻灯片边演示计数单位模型边数数，先演示并数出：１０个一是十，１０个十是一百，１０个一百是一千，１０个一千是一万。
３、引导学生一万一万地数，当清晰地数出九万时，顺势提出“再添一万是多少”的问题，引出较大的计数单位“十万”。
二、拨一拨，数一数。
１、让学生在计数器上边拨边数：一个一个地数，从一万零三数到一万零一十、从九万九千九百九十六数到十万；一千一千地数，从四万八千数到五万三千；一万一万地数，从七万数到十万。（学生独立完成）
２、再全班交流：你是怎样拨的，怎样数的？教师追问：一万零九再添上１个是多少？你是怎样拨的？九万九千九百九十九的后续数是多少？你是怎样拨的？
３、这样的数数活动，你还有什么发现？
三、你知道一万有多大吗？十万呢？
１、一万有多大：引导学生回忆运动会上标准的跑道一圈是４００米，并调查学生谁跑过４００米，８００米，当时感觉跑了多长时间，累不累等，帮助回忆生活中的经验。然后算一算４００×２５等于多少米，想象１００００米有多长，再根据自己的经验描述１００００米的长度，并用电脑演示２５圈，实实在在地让学生感受一万是很大的数。
２、十万有多大：先让学生说说自己班级有多少人，再告诉学生学校平均每班的人数，全校的学生总数，回忆全校学生升国旗或做课间操时的情境，然后让学生算一算，全校的人数乘以多少大约是十万人？十万人大约相当于多少个我们学校的人数？
出示２００８年北京奥运会开幕式国家体育场鸟巢的照片，再一次形象地感受十万有多大。
四、练一练
１、强化不同计算单位的直观模型，注意指导第二幅图，不是３４３.
２、最好每人一个计数器，提示学生边拨边数，手口一致。对于有困难的学生给予个别指导，特别是最后一小题。
３、帮助学生直观地体会位值概念。可以让学生独立完成后说一说，每个“５”各表示什么？是怎样想的？
４、先组织学生数一数１００张纸，再量一量，然后进行计算，注意对有困难的学生要指导计算方法；最后组织学生交流，个性化地描述十万张纸的高度。此题也可以留作家庭作业，让学生把过程和结果写一写，画一画。
五、总结：这节课你有哪些收获？
