《散步》人教七上0。

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“《散步》人教七上0”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

课题：散步

（莫怀戚）

设计：关堂所

【教材分析】

本文作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体现。

【设计思想】

这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。

【教学目标】

知识与能力：反复诵读课文，了解课文内容所传达的思想内涵，培养阅读分析能力。

过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行课文研讨。

情感态度与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。

【教学重点】整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。

【课时安排】

本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。

【教学过程】

一、导入新课：

找一会唱《让爱住我家》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。由此导入课文。

（设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。）

二、初读课文，整体感知

让优秀学生范读课文。其他学生听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。

　１、检查阅读效果：

　⑴　散步的人有哪些？　⑵　散步的季节呢？　⑶　散步的地点？　

　⑷　散步中发生了什么事情？　⑸　结果如何？　

（设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）　

三、精读课文，合作探究：

探究点一：

产生分歧的原因是什么？你又是怎样理解这个结果的？

学生回答，

教师小结：分歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。

探究点二：

这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？

学生回答，

教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。

四、再读课文，研讨赏析

《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。

（让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）

教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。

你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？

学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。

学生的答案应该集中在以下几个方面：

（一）美在对春景的生动描写。

如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，------这一切都使人想着一样东西生命。”（这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。）

如2：“那里有金色-----一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。）

（二）美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。

如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”

--------

（设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。　

五、拓展延伸（视时间情况，选择其中一个进行）

１、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。）

２、爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？　

六、小结全文

同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛；让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨！

七、作业设计

抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。

延伸阅读

《散步》人教七上38

《散步》教学设计

章节名称

七年级上册第22课---《散步》

计划学时

一课时

学习内容分析

《散步》是一篇文字浅显、内容亦不繁杂的文章，但它意蕴丰富，耐人寻味，在600余字的短小篇幅中，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有着悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。

学习者分析

七年级的学生已经有一定的阅读水平，通过阅读能读懂课文，通过老师的点拨，将文章的重大主题理解出来。

教学目标

课程标准：

知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点语句的内涵。

过程与方法：通过圈点阅读法，画出重点语句，讨论句式结构，理解其中的深刻含义，以这些语句为脉络联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

情感、态度与价值观：关爱他人，感受亲情的温暖。

教学重点及解决措施

1．引导学生从日常生活中小事中感受亲情的珍贵。

2．揣摩语句的含义，品味对称的句子，学习语言。

教学难点及解决措施

1．课文结尾有何深刻的含义？

2．“以小见大”的写法。

教学设计思路

在《散步》教学中，我将学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴们之间思想感情的碰撞；既有个性表达，又有探讨论辩；既有对原著的揣摩诵读，又有独局匠心的品评、分析，理解文中的深刻含义，联系全文及学生自身的生活实际，感悟作者的思想感情。

依据的理论

重视朗读，注重感悟。

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一

导语

5分钟

同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

学生讲述事例，谈感受。

激发同学带者问题进入阅读状态。

二

整体感悟．默读课文。要求学生掌握以下字词2．朗读课文。3．整体感受。

20分钟

1.要求学生掌握以下字词：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所

2．朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

（1）各自练读。

（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

3．整体感受。

（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。

明确：先写散步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起散步；然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。

学生读写以下字词：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所。

学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

（1）各自练读。

（2）2名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

积累字词，

训练学生的朗读能力

理请文章脉络，训练概括能力

三

品味探究：

要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

10分钟

1．结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

2．作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

3．从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。

4．从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。

学生四人一

组对文章进

行多角度品

味探究

激发学生思维

感悟体验，语文能力得到落实与提高

四

拓展延伸

8分钟

比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。

学生阅读《散步》与《三代》，并说出自己的理由。

通过比较，加深对课文内容的理解

五

布置作业

2分钟

你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。

教

学

反

思

通过朗读、讨论、点拨，让学生自已发现规律并总结规律，再运用规律，提高了学生的认知水平，培养了学生的思维方法，提高了学生学习的兴趣。

《散步》人教七上41

散步

备课时间：5月2日上课时间：5月9日

授课人：陈勇课型：新授

教学目标：

①整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

②学习自主、合作、探究的学习方式。

③培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：
整体感知课文内容，品味揣摩语句。

教学难点：

情感态度价值观的渗透，即培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学过程：

一、导入

美文赏析（配乐诗朗诵）：

亲情如大海，

让我领略了它的浩瀚与深邃；

亲情如阳光，

让我沐浴了它的温暖与恩泽；

亲情如清风，

让我享受了它的温柔与细腻；

亲情如春雨，

让我品味了它的甘甜与圣洁。

今天我们所学习要学习的《散步》也是篇叙说亲情的美文，让我们一起走进课文，共同去感悟那渗透在字里行间的那浓浓的亲情，共同感受那人世间的真善美。

二、朗读课文

阅读要求：

1、读准字音。

2、梳理课文，概括文章的主要情节。

3、用不同的方式介绍文中的人物。

三、品读课文

阅读要求：

试用简洁的语言表述你经过两次阅读所体会出的文章的主题。（表述方式不限）

教师推荐：

1、三代人之间深沉的爱

2、中年人的责任感

3、亲情真情责任感使命感

4、沉重的责任，自需背负

5、一曲尊老爱幼的颂歌

6、幸福的家庭是美好生命的摇篮

7、互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人

四、赏读课文

阅读要求：

在文中找出一两句具有美点的句子，进行赏析。可以赏析语言美，可以体会其中所具有的深刻内涵或是直接谈谈自己的看法，比比看谁讲得更精彩？

五、课堂回眸

莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、内蕴丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读这篇文章，犹如接受一次道德的洗礼。也可以这样说：读这篇文章的过程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。

六、拓展讨论

　1、“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？

2、《孟子·梁惠王上》中有一句话叫做“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，你认为这句话跟我们这篇文章有联系吗？为什么？

七、课外练笔

父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在如本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往事，将它写出来，我们一起来感悟亲情。

板书设计：

散步

散步（分歧）尊老爱幼中年人的责任

中见

小大

《散步》人教七上39

《散步》
一、教学目标：
1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：
1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、激情导入（2分钟）
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知（8分钟5+3）
1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）
三、研读入境合作讨论（10=5+5）
（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）
1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）
（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）
2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表
3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、（5分钟）反馈、小结。
（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。
（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…
培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究（10=5+5）（默、朗结合，品味意境）
（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。
五、（15）赏读入心拓展运用
（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）
六、课后作业：（父亲的故事过渡）
1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。