1．3人口的合理容量。

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。那么，你知道高中教案要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“1．3人口的合理容量”，希望能为您提供更多的参考。

1．3人口的合理容量

课时安排：1课时

教学目的：

(1)知识与技能

1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念

2．了解和理解全球人口容量估算与前景

3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景

4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施

(2)过程与方法

①加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。

②让学生学会运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

(3)情感、态度和价值观

①进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。

②进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。

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人口的合理容量

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“人口的合理容量”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第三节人口的合理容量
从容说课
在前面几节的学习中，我们已经知道，随着时间的延续，社会经济发展，生产力水平不断提高，人口也在不断增长。日益增长的人口数量，和一定历史时期、一定地域范围内人类开发利用资源的能力和空间与环境的承载能力的有限性，这彼此既紧密联系、相互影响，又互相对立的双方之间，矛盾也日益突出。当今世界，这种矛盾在有些地区已近于激化。正是在这种形势之下，人们展开了关于环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的研究和讨论。本节课就是在这种大背景下安排的。环境承载力、环境人口容量及人口合理容量，三个概念彼此有内在联系，但决不是等同的。三者指的都是某个人口数量环境承载力相对更是一个笼统抽象的概念，而环境人口容量和人口合理容量则更显具体，评估依据相对比较明确、具体。不论是环境承载力、环境人口容量还是人口合理容量，对它们的估计都要考虑到特定历史时期、特定地区(国家甚或全球)的资源、科技发展水平以及人口的生活和消费水平的不同情况。因此，它们都有不确定性和相对确定性。对它们进行的估计，因为假定条件不同，结果也就不同，甚至出入很大。不过，虽然人口合理容量的估计只是相对的，但它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策还是有着重要的意义，并进一步影响区域的经济发展战略。目前存在的人口、资源、环境问题已十分严重，保持人口的合理容量已十分紧迫。而要保持人口的合理容量，则需要各国(各地区)政府协调一致，尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。
三维目标
知识与技能
1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。
2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。
3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。
4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。
过程与方法
1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。
2.从环境人口容量的影响因素人手，引入一些代表性国家地区扬长避短，发展经济，建设美好家园的实例，讨论分析环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。
3.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。
4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题人手，引导学生认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。
5.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。
情感、态度与价值观
1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。
2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。
教学重点
1.环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国人
口政策的合理性。
教学难点
1.环境人口容量的制约因素。
2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。
教具准备
利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
师：公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，一直到1650年之前，世界人口的增长都十分缓慢。然而自1650年后……
(图片展示：世界1650年以来人口增长柱状图)

生：观察、判读图片。
师：大家看到了什么现象出现?
生：世界人口的加速增长。
师：是的。到1999年10月12日，世界人口已达到60亿。目前世界人口约为64亿。依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2020年，世界人口会达到80亿，2046年，世界人口会突破i00亿。
作为万物之灵的人类，是地球孕育的，同时地球又是人类的唯一家园。在人类生活的地球村，空间是有限的，矿产是有限的。土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口?一个国家或地区叉能容纳多少人口?研究这些问题对于协调人地关系十分重要。下面我们就一起来学习：
(板书)第三节人口的合理容量
(新知识传授)
一、地球最多能养活多少人
师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有一定的限度。这个限度，在学术界进行相关研究时，就以“环境承载力”来表示。
大家请看我从“中国环境科学研究所”网站的网页上下载、编辑的两段文字，看完后请你们来说说你们对“环境承载力”的看法。
文字资料展示
什么是环境承载力?
地球生命支持系统的支持力量究竟有没有极限呢?这就是所谓“环境承载力”问题。环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。
环境承载力
这一概念的提出，其思想前提是环境的“资源观”和“价值观”。环境作为一种资源，它包含了两层含义。一是指环境的单个要素(如土地、水、气候、动植物、矿产等以及它们的组合方式(环境状态)；二是指与环境污染相对应的环境纳污能力，即“环境自净能力”。“环境承载力”的科学定义可表述为：在某一时期，某种状态或条件下，某地区的环境所能承受的人类活动作用的闭值。这里，“某种状态或条件”是指现实的或拟定的环境结构不发生明显不利于人类生存的方向改变的前提条件。所谓“能承受”是指不影响环境系统正常功能的发挥。由于它所承载的是人类社会活动(主要指人类经济发展行为)在规模、强度或速度上的限值，因而其大小可用人类活动的方向、速度、规模等量来表现。
生：阅读文字内容后，进行小范围讨论。
师：知道什么是环境承载力吧，说说看。
生：“环境承载力”是在某一时期，某种状态或条件下，某地区的环境所能承受的人类活动作用的阈值。
也就是在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
师：对，很好。它涉及了多种指标，其中的哪一项指标，是人们考虑得最多，引用得最多的?
生：所能容纳的人口数量指标。
(推进)
师：这项指标又被人们称为什么?
生：环境人口容量。
师：教材给它下的定义是怎么说的?
生：一个国家或地区韵环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
师：从这个定义的表述中，大家仔细品味一下，看看能不能找出影响环境人口容量的主要因素。
生：各自默念，或互相议论，仔细辨别后影响环境人口容量的因素有：特定的历史时期、资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。
(对比分析)
师：好。下面，咱们就先逐个来看看这些因素的具体影响。
师：在这些影响因素中哪个相对更突出?
生：资源。
师：确实如此。事实上，人类社会的发展，正是建立在不断开发利用资源的基础上的a一个地区，资源种类多，数量大，其所能供养的人口相应也多，反之则少。譬如：同在欧洲的德国和梵蒂冈，前者现有人口8000多万，后者人口只有1000左右。香港经济繁荣，以1000多平方千米土地维持680来万人，社会稳定，人民生活也十分富足。但若要它供养如河南9000多万人，则情况可想而知。
(延展)
师：那是不是资源相对少的国家(地区)，其供养能力肯定就少呢?大家别忙回答，先看了下面的材料再作回答。
(材料展示)
(师生互动)同读材料，师启发引导，展开讨论
材料一：以色列农业的魅力以色列农业概况
国土面积1.49万平方千米，2/3土地为沙漠和山地
年均降水量约200毫米
人均水资源270吨，不足世界人均的3％
耕地41万公顷，人均1亩地
1997年农业产值37亿美元
1997年农产品出口8亿美元
1997年农业劳动力6.7万人，1个农民可供养90人
以色列实际上只有北部加利利湖周围平原和约旦河谷适宜农业。然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列仅仅一代人就建成了现代农业，创造了令世界惊讶的奇迹。
如今的以色列，电脑控制的水、肥、农药滴灌和喷灌系统遍布全国；农产品和农业技术产品大量出口创汇；荒山改造成森林公园，沼泽和沿海洼地变为良田，南部沙漠建起了众多绿洲和温室。
迄今为止，以色列农业产值和出口比1948年建国时翻了数百番，但农业在GDP中的比重不断下降，从20世纪50年代的60％降为目前的1.8％。农民从总劳动力的70％降为仅3％。以色列农产品自给率达95％，还大量出口，只进口部分粮食、糖、油、咖啡、荼等。进出口相抵，净出口仍近2亿美元。以色列国际合作项目的l/3是农业项目，每年3000多农业专家在外国讲学，60多个国家的人员来以色列培训。按照以色列的农业水准，地球可以养活3倍于现在的人口。
师：从这一材料中我们可以发现，小国以色列土地和水资源条件如何?
生：土地面积小，贫瘠缺水。
师：但是，它的人口供养能力怎样?
生：很好，很高。
材料二：
滴灌是法宝
滴灌比漫灌节水1/3～l/2。
滴灌可使单位面积土地增产1/3到5倍。
滴灌使水、肥利用率高达90％。
滴灌有效防止土壤盐碱化和土壤板结。
以色列水资源总共才16亿立方米，其用水总量为20亿立方米，不足部分靠污水处理和海水淡化补足。
以色列首任总理本古里安曾预言，以色列的未来在南方沙漠。水是改造沙漠的命脉，以色列从1952年起耗资1_5亿美元，用11年时间建成了145千米长的“北水南调”输水管道。然而传统灌溉使农业革命和沙漠改造进展缓慢。
1962年，一位农民偶然发现水管漏水处的庄稼长得格外好。水在同一点上渗入土壤是减少蒸发、高效灌溉及控制水、肥、农药最有效的办法。这一发现立即得到了政府的大力支持，闻名世界的耐特菲姆(NETAFIM)滴灌公司于1964年应运而生。
发明滴灌以后，以色列农业用水总量30年来一直稳定在13亿立方米，而农业产出却翻了5番。滴灌的原理很简单，然而，让水均衡地滴渗到每颗植株却非常复杂。以色列研制的硬韧防堵塑料管、接头、过滤器、控制嚣等都是高科技的结晶。以色列滴灌系统目前已是第六代，最近又开发成小型自压式滴灌系统。如今，世界80多个国家使用以色列的滴灌技术，耐特菲姆滴灌公司年收入2.3亿美元，其中80％来自出口。
滴灌从根本上改变了传统耕作方式，以色列大地遍布管道，公路旁蓝白色输水干管连接着无数滴灌系统。大田地头是直径1米多的黑塑料储水罐，电脑自动把掺入肥料、农药的水渗入植株根部。滴灌使沙漠城市也照样绿阴浓浓。
在以色列，“水利是农业的命脉”的真谛，不在于挖沟渠，而在于科学灌溉高效用水。滴灌使每寸土地都渗透着高科技，电脑控制的水、肥、农药滴喷灌系统是现代农业的基础。它巨大的经济和社会效益证明，以滴灌为代表的科学灌溉将大大缓解全球水资源危机。
科技为本
政府每年农业科研经费上亿美元，占农业产值的3％。
3500多个高科技公司。
7个研究所，250多位博士研究员，正在从事750多个科研项目。
以色列把科技兴农作为国策。农业发展主要受益于科技，农业投入也主要用于农业科研，政府通过宏观调控和具体指导，鼓励农民采用新技术。
以色列农业从种籽、育苗、栽培、灌溉、施肥、收割、加工、储藏、温室等每个环节，都努力追求最佳效益，发展成高度专业分工的科技密集型产业。农户像经营现代化工厂一样管理农场。
以色列的高科技公司的数量仅次于美国，其研究领域包括材料，化工、电子、基因、细胞、医学、生物工程等。大学也有农研所，但主力是承担3/4农业科研的农业部的研究组织，它下属农技、水土、种植、动物、园艺、农作物、储存等研究所，形成了有科研人员、技术员和农民密切合作的体系，使科研成果迅速推广普及。
以色列分子水平的生物工程研究能随心所欲地开发菜果、花卉、畜禽新品种，新品种问世周期大大缩短。用生物工程改造番茄，不但产量倍增，而且口味好、耐储存，现已开发出40多种，种籽出口每千克价格达数千美元，现在，欧洲的西红柿种籽40％来自以色列。
在以色列，人们甚至更喜欢沙漠种植，因为烈日干旱使光合、蒸腾作用更强，土地不板结，可任意控制水肥。南部沙漠大片柑橘、柚子、柠檬果园，全部用遥控电脑灌溉，电脑测定果实酸甜度机械化采摘、包装、运输，24小时内水果就摆放在国内外货架上。
以色列科学家用基因技术改造的黑胡椒，粒大味浓，向胡椒之国匈牙利出口；生物工程培育的花卉新品种年出口额2亿多美元，80％直接销往荷兰花卉市场；欧洲3/4的柚桔来自以色列；霍夫丁奶牛每头平均年产奶9220千克，最高达1.8万千克；每头种牛一年出口冷冻受精卵可收入15万美元，甚至还向奶牛之国荷兰出口；药用羊奶成分近于人奶，含特殊基因。这一系列的优质农产品无一不是农业高科技的成果。
农业科技还包括间接服务。如，放射性氡确定水源水龄，水龄大就不宜作为农用稳定水源；长链乙醇取代银碘化合物，可提高人工降雨量的15％；电渗析薄膜能净化化肥污染；加工技术使农产品增值5倍以上；等等。
科技使农业工业化，以色列农业增产的95％靠科技。以色列的农业奇迹表明，科技就是生产力，农业的未来在于科技。
师：这下大家找到原因了吧?
生：是的。
师：什么原因?
生：有发达的、以滴灌技术为代表的现代农业科学技术。
师：对喽!
(推进)
师：可见，科技发展水平高，是可以在很大程度上弥补相应地区自然资源不足的缺陷的。因为发达的科技不但能提高人们的资源综合利用程度，科技发达，通常经济也发达，财力、物力雄厚，技术先进，还为利用其他地区的资源以弥补本地区资源的不足创造了条件。我国现在不是也已在太平洋中部，夏威夷附近圈了一块7.5万平方千米深海锰结核储量很大的海域吗。大家想想，现在世界上哪些国家(地区)就是凭借科技优势，以及与之相对应的雄厚财力物力，靠大量进口资源原材料来维持其国民生活的，能否列举一些?
生：美国、日本、德国等大多数的发达国家多是。
(承转)
师：那么，除了资源和科技之外，还有什么因素也能显著影响一个地区的人口供养能力呢?
生：人口的生活和消费水平。
师：正是。
师：大家设想一下，中国现在的13亿人，如果生活在中国历史上著名的辉煌时期之一的大唐贞观年间，会怎么样?
生：绝大多数会死掉。
师：为什么?不都生活在同一个中国吗?
生：虽然在同样的中国，但以那个时代的人们的生产能力和生产力水平所能生产的物质和精神财富毕竟少，与现在比是十分有限的。这只能养活当时中国的几千万人口，根本养活不了现在如此多的人口。再说，我们现在的生活消费水平也远比那时候高，这样，那时有限的那些财富，对于现在如此多的人.根本就是杯水车薪。
师：原来如此。
高潮(重点难点突破)
师：从刚才我们分析的现实中国与盛唐时期的中国供养人口数量的巨大差异中，大家是否发现了这样一个事实：即便就某个确定的地区而言，所有能够影响环境人口容量的因素，都会随着时代的变迁而变化。这样的话，考虑这些因素而估计出的当地的环境人口容量的数值是不是固定不变的?
生：不是固定不变的。
师：如果地区确定，时间明确，那么环境人口容量的各影响因素的数量是不是相对确定的?
生：是的。
师：那么，由此推算出的环境人口容量也就相对确定了喽?
生：是。
(归纳承转)
师：由上，我们可以归纳出环境人口容量的两大基本特点：不确定性和相对确定性。下面，我们看教材图1.10和图1.1l，具体了解一下，环境人口容量的估计应当怎么进行评估?对全球，对我国，相应的评估结论怎样?
生：(读图，讨论)
1.P12“读图思考”1、2
2.P13怎么看待世界环境人口容量的三个不同结果?
[教师精讲]
各种资源的综合决定环境承载力，在所有不同种类的资源中，相对最少的资源直接决定环境承载力的大小；这个最小值就是环境人口容量。
作为第一生产力科技的不断发展、进步，对人类获取资源的能力和所获取的资源的数量影响最大，科技发展水平越高，人类获得资源也越多。一定的资源条件之下，只能供养相应数量的人口。如果每人每年最低耗水量是400立方米，那么，一个只有1亿立方米水资源的地区最多也就只能供养2S万人。就目前这个阶段来看，各种资源的数量再怎么丰富，也总是个定数，其所能供养的人口数量也就只能是个有限的定数。
(师生互动)
师：三种环境人口容量评估的结论为什么会不同?
生：它们评估时的假定条件不同。
师：想一想，三种不同观点的人，他们各自的依据分别是什么?
生：乐观论者：人类是大自然中最高级的生物，有聪明才智，人类科技进步的潜力是无穷的；悲观论者：所有的资源潜力再大，终究是有限的，有限的资源供养有限的人口，有些资源已经濒临枯竭，因此现在地球人口已经太多；持中间观点的人：虽然有些资源已经濒临枯竭，但人类科技的发展潜力还是存在的，因此100亿左右是世界的环境人口容量。
师：分析得很好。下面咱们再看一下P14的“活动”。请大家考虑：
1.材料中提到的中国的环境人口容量是多少，它主要以什么作为评估依据，为什么?
生：中国的环境人口容量是16亿。它是以中国的土地资源作主要依据。因为土地资源是人类生存的基本物质资料。
2.评估出的人口为16亿，现在是13亿，尚有3亿。那是不是意味着形势还并不严峻，还挺充裕?
生：不是，现在形势已经十分严峻。
师：何以见得。
生：(回忆前述内容后)我们的人口基数庞大，每年的新增人口仍然很多；资源相对短缺严重，数十种主要的基础矿产和能源资源中已经有很多短缺，如石油；环境污染已相当严重，并且还有继续扩大和蔓延的趋势。
师：我们怎么办?
生：继续贯彻落实计划生育和环境保护两项基本国策。
(总结过渡)
师：前面我们深入探讨了环境人口容量的有关细节。环境人口容量是指一定时期，一定地区能持续供养的人口数量。但大家想一下，一日三餐，刚够温饱，好像就可以持续供养吧?
生：是啊!
师：可那是咱们向往的吗?
生：肯定不是。
师：那你们想过什么样的日子?
生：幸福日子。
师：怎样的日子可以称得上幸福呢?
生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孙后代。
师：过这样的日子恐怕得消耗比仅仅一日三餐有保障就行的日子更多的资源和财富。那么，一切条件等同的情况下，能够供养的人口肯定就会明显减少了吧?
生：是的。
师：这样的人口数值，人们把它称为什么?
生：人口合理容量。
(板书)地球上适合养活多少人
师：对。大家在P13上找到它的定义后，考虑这个数值是否是确定的?要评估它的话，要考虑哪些因素，这些因素与影响环境人口容量的因素是否相同?
生：它也是不确定的，但也是相对确定的。对它进行评估，需要考虑的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消费水平，标准要更高些。
师：人类同处一个地球上，那么，我们评估不同的国家(地区)的人口合理容量时，能不能“一碗水端平”，大家都按统一标准执行?
生：不行，不可能。
师：为什么?
生：因为各国、各地区影响人口合理容量的各个因素有不同的表现。比如环境资源条件，比如经济发展水平，各国各地区各有其自身特点。发达国家人口少，消耗的资源却很多，人均收入高，生活和文化消费水平高。发展中国家，人口多，增长也快，人均收入少，消费水平也低，贫困人口众多。
再说，假如大家都按照现在发达国家的日常生活和文化消费水平生活的话，世界上现在已经相当严重的人口、资源、环境问题，势必进一步激化。从而危及整个人类社会的生存安全。
师：这样看来，要在世界上形成和保持一个人口合理容量也很艰巨。不过再怎么艰巨，人们还是得努力吧?
生：是的呀。
师：那该怎么去努力呢?
生：一是各国尽最大可能把人口控制在合理的规模内；二要建立公平的秩序，保证大多数人有追求过好日子的平等权利。
师：为此，我们该怎么做呢……
课后大家不妨好好去想一想。
(课堂小结)
今天，我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和人口合理容量。重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素——像资源、科技的发展对环境人口容量的突出影响，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点，明确了人口合理容量的含义和世界在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性，贯彻落实人口可持续发展的重要性，对中国计划生育和环境保护两大基本国策有了更深刻的领会。
板书设计

活动与探究
沙特阿拉伯是一个气候极端干旱的无流国，过去的农业生产规模很小，需大量进口农产品。但现在它是世界第六、海湾地区最大的小麦出口国。请课后搜集沙特阿拉伯农业发展的相关资料，想一想，环境人口容量跟哪些因素有关系?这些因素对环境人口容量的影响是不是一成不变的?
课后练习
1.对环境人口容量的估计，正确的是………………………………………………（）
A.在一定历史阶段内，环境人口容量不确定
B.在假定条件下，可对环境人口容量进行绝对量的估计
c.在实际中，通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值
D.假定条件不同，估计方法不同，对于环境人口容量的估计结果大致相同’
2.制约环境人口容量的首要因素是…………………………………………………（）
A.资源
B.科技发展水平
C.人口的文化
D.生活消费水平
答案：1.C2.A

2.1.2　人口的合理容量　教案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“2.1.2　人口的合理容量　教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第二节人口的合理容量

从容说课

世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。

分析环境人口容量，应针对具体的时期，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。

我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。

教学重点

1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。?

2.地球及我国的人口合理容量的估计。?

3.环境承载力、环境人口容量及其特点。

教学难点

1.环境的限制性。?

2.人口合理容量的估计。

教具准备

多媒体课件、有关图片、表格。

课时安排

1课时

三维目标

一、知识与技能

1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。

2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。

3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。?

二、过程与方法

1.自主学习、分析讨论法。

2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。

。。。。。。

附件下载

《人口的合理容量》教学反思

《人口的合理容量》教学反思
在上《人口的合理容量》这节课时，我主要以人口、资源与环境问题为主线，
重点放在环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别，难点注重于环境
人口容量的影响因素。教学中，结合一些夸张的漫画，引发学生深层次的思考。
下面我就从几个方面来谈谈这节课的不足之处：
第一：对于教材中提到的某些细节讲解没有到位，如人口合理容量中的意义
中应该更多的讲解如何建立公平的秩序、影响环境人口容量的因素中过多的是本人
总结，应该让学生自己总结。
第二：对高二学生来讲，本节课属于复习课，所以讲解过程中板书不详尽，
注重知识的深度和广度，对于课程标准中的环境教育目标贯穿具有局限性，对于简
单的概念或习题处理较为粗略。
第三：对个别学生的关注度不够，影响了学生讨论的积极性，没有充分体现
出学生的主体地位和教师的主导地位。
课程评价：自我感觉上课的效果和学生掌握得还可以。但是在让学生展示的
时候，不能让每一个学生有充分展示的时间。以致使部分学生的学习效果欠佳。如
果再重上这次课，我将让学生有更多的探究和练习时间，使他们的学习效果更佳。

人口分布和人口合理容量

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道怎么写具体的教案内容吗？以下是小编为大家精心整理的“人口分布和人口合理容量”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第一单元人口与地理环境
第三节人口分布和人口合理容量（教案）
一、教材分析
教材首先用大量篇幅讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，通过搞清楚人口分布的大势及成因，为更好地理解环境人口容量作一铺垫。
第一“世界人口分布”。教材以图解的形式分析说明了人口密度与人口分布两个概念的区别与联系，使学生进一步明确人口分布的描述应包含人口平均密度和人口分布格局两个方面。其次以活动的形式，利用一组图表呈现世界人口分布的主要规律，不仅培养了读图和分析问题的能力，而且为探讨成因奠定了知识基础。
第二“影响人口分布的地理因素”，教材从自然环境因素、社会经济因素和政治文化因素三个层面详细地阐述，对第一节和第二节内容也起到了总结的作用。由于已有前面知识的铺垫，学生比较容易理解，因而教材主要以文字形式直接陈述。
第三“我国的人口分布”主要介绍了我国人口分布的基本特点。知识窗是对正文内容的进一步说明。教材以插图地形式给出了最近两次人口普查我国东、中、西三个地带人口增长地差异，说明人口分布东多西少的现象更加突出。
第四“谋求人口合理容量”主要说明环境人口容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明环境人口容量具有不确定和相对稳定的双重性。指出我国必须谋求合理人口的容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。
知识与技能
最后教材选择热点话题“三峡移民”这一具体实例设置活动，有助于学生深入分析人口与环境之间的关系，培养学生的创新精神和实践能力
二、教学目标
1.知识与技能
了解世界人口分布的特点及成因；理解影响人口分布的各方面因素；掌握我国人口分布特点及原因；理解环境人口容量的概念，学会分析其影响因素。
2．过程与方法通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律；通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因；理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析
强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用；结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点；运用自学法来启发学生分析相关问题
结合教材内容，根据自身的体会和身边的事例，分析理解概念，并进一步分析环境人口容量的影响因素
3．情感、态度和价值观
树立联系的观点；养成有条理、全面地分析问题的习惯；培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识；认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、发展观
三、教学重点难点
重点：1.人口合理容量的影响因素2.影响人口分布的地理因素
难点：1.环境人口容量的概念及估计2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和水平有一定的差距。有些学生对于影响人口分布的地理因素和谋求人口合理容量不很清楚，所以讲解时需要详细。对于我国和世界的人口分布学生有一定的基础，可通过学生自主学习解决。
五、教学方法
1．讨论法：学生针对教师提出的相关问题进行讨论。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习人口分布和人口合理容量，初步了解人口分布规律及影响人口分布的因素。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。准备环境人口容量的主要制约因素示意图、有关我国人口与环境的文字资料。
3．教学的设计和布置：六人一组，以小组为单位展开讨论总结。
七、课时安排：2课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师导入新课：我国著名地理学家胡焕庸先生1935年提出：“今试自黑龙江的爱珲（今黑河），向西南作一直线，至云南腾冲为止，分全国为东南与西北两部：则此东南部的面积计四百万平方公里，约占全国总面积的36%；西北部之面积，计七百万平方公里，约占全国总面积的64%。惟人口之分布，则东南计四亿四千万，约占总人口的96%；西北部之人口，仅一千八百万，约占总人口的4%。其多、寡之悬殊，有如此者。”此线形象反映了我国“东多西少”的人口宏观分布格局，被地理学界称为胡焕庸线。这是中国的情况，那么世界人口分布是个什么样子呢？
教师：这节课我们就来学习人口分布和人口合理容量。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，教师强调重难点。然后展示探究的第一个问题，人口密度与人口分布的联系与区别有哪些？教师根据学生回答总结。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：用课本16页图片导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：人口密度与人口分布的联系与区别有哪些？
教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前同学们认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题，多媒体展示人口密度与人口分布的联系与区别有哪些？
教师点拨：(1)人口密度是衡量人口分布的指标
我们要研究人口大部分集中在什么区域，一般要看这个地区人口分布的疏密程度，而疏密程度一般用每平方千米土地上的人口数(即人口密度)来表示。我们把一个国家或地区单位面积上的人口数叫做人口密度。用公式表示就是：人口密度=人口总数／面积。一般地说，一个国家或地区平均每平方千米的人口数，反映了其人口分布的平均状况。如我国平均人口密度是134人／平方千米，世界平均人口密度是39人／平方千米，中国人口密度是世界的3倍多。
(2)人口密度不能反映人口分布格局
思考：两个人口密度相同的地区，人口分布格局是否相同?
解惑：如图1．3—1所示，图中两个地区的面积相同，都是1平方千米，总人口数都是5，根据公式：人口密度=总人口数÷总面积，可以求出两地的人口密度都是5人／平方千米。但从图中明显可以看出，左图的人口分布不均匀，有人口稠密区和人口稀少区；右图人口分布均匀。由此可见两地的人口分布格局不同。
学生明白联系与区别后教师布置学生进行实例练习，六人一组，分工合作。并让学生在练习的过程中思考讨论所提出的问题。
设计意图：通过多媒体让学生对人口密度与人口分布有一定的了解。
探究二：影响人口分布的地理因素有哪些？
让学生阅读课文总结影响人口分布的地理因素，该问题比较简单，学生很容易得结论。
然后给出探究二的思考题：
(1)为什么自然环境因素是影响人口分布的最基本因素？
(2)自然环境因素有哪些？
(3)中国的人口分布状况是否合理？
（4）从中国的人口分布推断世界人口分布特点？
教师组织学生分组讨论，最后师生总结。
设计意图：通过多媒体让学生明白影响人口分布的地理因素及世界人口分布格局，使学生认识到知识的价值，提高学习地理的兴趣。
探究三：哪些因素影响了环境人口容量？
教师简单介绍世界人口分布格局，然后提出问题：哪些因素影响了环境人口容量？
教师明确：主要制约因素——资源：如土地、淡水、能源等。
重要制约因素——科技发展水平
重要制约因素——人口的文化和生活消费水平：确定是温饱型、小康型还是富裕型的消费水平，对环境人口容量会产生较大的影响
提示：估计环境人口容量的不确定性和相对确定性
不确定性：现有资源的不确定性、科技发展水平、地区与外界交流程度以及人口消费水平的不断变化。
相对确定性：在一定历史阶段，由于技术水平、资源基础相对稳定，生活消费水平变化不大。
设计意图：本部分知识很简单，引导学生结合前面所学影响人口分布的最基本因素来掌握。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了人口分布与人口合理容量，那么，这些情况如何进行统计呢？在下一节课我们一起来学习学用地理统计图。这节课后大家可以先预习这一部分，着重学习如何统计。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
第三节人口分布与人口合理容量
一、世界人口分布
1.衡量标准：一般以人口密度作为衡量指标
2.世界人口分布的特点：中低纬指向、近海岸指向、平原指向
二、影响人口分布的地理因素
自然环境因素地形、气候、水资源和土壤、矿产资源
社会经济因素
政治文化因素
三、我国的人口分布
1．现状：世界上人口最多的国家
2．特点：
四、谋求人口合理容量
1．环境人口容量：最大值，警戒值
2．人口合理容量：理想值
3．地球环境人口容量：悲观派、乐观派、中间派
4．我国的环境人口容量：16亿
十、教学反思
要充分的相信学生，有目的地和学生交流，对探究方向偏离过远的学生加以引导新课程倡导案例教学，新颖、详实而富有时代感的案例进入课堂，改变了课堂的教学结构，学生借助于老师提供的材料，解读材料、生疑质疑、组织答案、踊跃发言。他们在学习过程中找到了乐趣，挖掘了潜能，发现了自我，充分体现学生的主体作用。
创设一种愉快的氛围，使学生的不同观点相互补充、完善，加深学生对当前问题的理解。新课程倡导转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的学习。教师应该善于捕捉适合学生发挥的内容、引发讨论。
适时点拨，最大限度在发挥学生的学习潜能。如引导学生针对东北地区土地资源的开发利用与生态环境保护之间的关系展开辩论。
十一、学案设计(见下页)

第一单元人口与地理环境
第三节人口分布与人口合理容量（学案）
课前预习学案
一、预习目标
1：了解世界人口分布和大势；理解影响世界人口分布的地理因素；
2：掌握我国人口分布的基本格局；认识环境人口容量的概念、因素、特点及实现人地协调的途径；
3：树立联系的观点；养成有条理、全面地分析问题的习惯；
4：了解世界人口分布的特点及成因；通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律；
二、预习内容
知识点一、世界人口分布
1．人口密度和人口分布
人口分布一般以为衡量指标，但事实上，两个人口密度相同的地区，
格局却不尽相同。因此，我们不仅要了解人口分布的状况，而且要分析研究人口格局。
2．世界人口分布
世界人口分布很不平衡。主要分布在：
半球的20°—60°；一半以上的人口分布在距海岸千米范围内；近80％的人口分布在海拔低于米的范围内。
各大洲中，洲人口最多，洲至今没有常住人口。人口分布密集区：东亚、、和国东北部。人口分布稀少区：高山和寒冷地带、地带和
地带。
知识点二、影响人口分布的地理因素
1．自然环境因素
是影响人口分布的最基本因素。生产力水平越低，自然环境因素对人口分布的影响越，有时甚至起着决定性的影响。但是，随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响。主要自然因素包括：
地形：平原人口，高山、高原地区人口较。
：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集。
水资源和土壤：干旱地区，人口稠密区依水源多呈、和片状分布。不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布。
矿产资源：矿产资源分布也影响人口分布
2．社会经济因素
社会经济因素主要包括生产力发展水平、、以及文化教育状况等。其中，对人口分布的影响最为显著。
3．政治文化因素
包括：、、科技发展水平、的人口与发展政策、战争和历史因素等。政治因素有时可在较短时间内改变人口分布状况。
知识点三、我国的人口分布
1．我国人口的总特征：
数量最大，密度高，分布。
2．我国人口分布的特点
东西差异：多少；
自然差异：沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，少；
经济差异：经济发达和交通便利的地区人口多，少；
民族差异：多少
知识点四、谋求人口合理容量
1、环境承载力：是指在某一时期内生态系统所能承受的与
的限度。超过这个限度，生态系统将遭到破坏而失去平衡，并最终失去原有的。
2、环境人口容量：在可预见到的时期内，利用本地能源及其他、、　等条件，在保证符合其社会文化准则的条件下，一个国家或地区所能供养的人口数量。
影响环境人口容量的因素有：_______丰富程度，水平，发达程度，
程度，人口水平及
_____水平。
环境人口容量的特点具有性和性。
3、人口合理容量：是指按照的生活方式，保证的生活水平，同时又不妨碍生活质量的前提下，一个国家和地区最的人口数量。
4、我国的环境人口容量约为，人口合理容量约为。我们要坚定不移地实施“　，”的基本国策，以谋求。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容

课内探究学案
一、学习目标
1、理解影响人口分布的各方面因素。
2、掌握我国人口分布特点及原因。
3、理解环境人口容量的概念，学会分析其影响因素。
4、培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识。
5、认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、发展观。
学习重难点：
世界人口分布的特点、影响人口分布的地理因素、我国人口分布的特点
环境人口容量的定义、特点
二、学习过程
问题探究
知识点一、世界人口分布
1．两个人口密度相同的地区，人口分布格局是否相同？

2．一个地区人口密度大好，还是人口密度小好？

3．读表1—3—1、1—3—2、1—3—3说出世界人口分布的主要规律及原因。

4．读图1—3—2世界人口密度图，找出人口最稠密的4个地区及人口最稀少地区，试解释的原因。

知识点二、影响人口分布的地理因素
1．平原地区人口密集，高原地区人口稀少。这样说是否正确？可举例说明。

2．为什么说自然环境因素是影响人口分布的最基本因素。有时甚至起着决定性的影响？

3．举例说明政治文化因素对人口分布的影响。

知识点三、我国的人口分布
1．我国北部、西部的内蒙古、新疆、青海、西藏四省区面积约占全国的一半，人口仅占全国的4%，其中西藏的人口密度不到2人；其余省区面积占全国的一半，人口却占全国的96%，其中台湾人口密度高达500人以上。分析这种人口分布格局的成因。

2．从自然和社会角度，说说20世纪80年代以来，我国沿海地区人口增长较快的主要原因。

知识点四、谋求人口合理容量
1．我国可以说“地大物博、物产丰富”，但被巨大的人口分母一平均，却是“地少物缺”，人口与资源的矛盾十分突出。最令人担心的是，随着人口的增加，人均值还会下降，那么人口与环境的矛盾将更加尖锐┅┅因此我们应积极采取措施缓解矛盾，请举例说明。

2．有一片草原，放养了一定数量的牛羊，若干家人在此幸福的生活。几年后迁来一定数量的人家，当地的生活水平开始下降，但也可以勉强维持生活。又过了几年，又迁入了几家人口，结果生活难以维持，被迫大批人家外迁。你能够用环境人口容量理论解释吗？

三、反思总结

四、当堂检测
1、分析表格中有关资料，回答(1)～(3)题。
(1)计算巴基斯坦人口密度(四舍五入取整数)，填入表中空格。
国家日本巴基斯坦蒙古澳大利亚
面积(万平方千米)37.879.6156.6768
人口(万人)12500140002361766
人口密度(人/平方千米)3311.52.3
(2)分析各国数据，下列叙述正确的是()
A.人口数量越少，经济越发达
B.人口密度越大，经济越落后
C.人口密度越大，经济越发达
D.人口数量和密度不能决定经济发展水平的高低
(3)衡量一个国家人口密度是否适当，应该看________________两种资源是否得到最佳结合。所谓最佳，一是________________；二是________________。
2、关于人口分布的叙述正确的是（）
A．人口稠密地区，必是环境好的地区B．人口稠密地区，必是生态好的地区
C．资源丰富地区，必是人口稠密地区D．经济发达地区，必是人口稠密地区
3．下列说法正确的是（）
A．自然环境是影响人口分布的决定性因素
B．生产力水平越高，自然环境对人口分布的影响越不明显
C．世界人口稠密地区都是经济发达的地区
D．自然环境对人口分布的影响较小
4．对人口分布影响最大的社会经济因素是（）
A．生产力发展水平　B．社会生活方式C．交通运输条件D．文化教育状况
5．有关我国人口分布特点的叙述，正确的是()
A.东部地区人口多，西部地区人口少B.南方地区人口多，北方地区人口少
C.高原地区人口多，平原地区人口少D.内陆地区人口密集，沿海地区人口稀少
6.我国人口密度最小的省区是()
A．西藏B．内蒙古C．青海D．新疆
7.我国下列省中，人口密度差异很大，东部人口稠密，西部稀疏的是()
A．四川B．山东C．新疆D．台湾
8．下列叙述正确的是（）
A．总人口数量是制约环境人口容量的首要因素
B．无论在什么条件下，环境人口容量都不可能扩大
C．在一定条件下，环境人口容量是有可能扩大的
D．我国人口合理容量应控制在16亿人左右
9．环境人口容量具有不确定性，是因为（）
①资源总数不断扩大②科学技术水平不断提高③人口消费水平不断增长④人口增加对环境影响程度不确定
A．①③B．②④C．①②③D．②③④
10．关于人口合理容量的叙述，正确的是（）
A．人口合理容量能进行定量计算，存在具体的数量
B．一个地区环境人口容量往往低于其人口合理容C．一个地区的人口合理容量对制定该地区的人口战略和人口政策具有重要的意义
D．人口合理容量是一个地区的极限人口数量
课后练习与提高
读某地区人口分布与海拔关系图，回答1～4题：
1．该地区海拔400米以下地区的人口密度低的原因是（）
A.气候湿热，不适宜人类居住
B.地势低平，洪涝灾害频繁
C.峡谷地带，交通不便
D.气候干燥，水源缺乏
2．下列地区与图中体现的情形最为吻合的是（）
A.德干高原B.长江流域C.非洲东部D.西欧平原
3．影响图示人口与海拔关系的最重要的因素是（）
A.河流B.气候C.交通D.矿产
4．在热带干旱地区人口的分布常与图示地区相似，是因为地势较高的高原、山区（）
①气候凉爽②资源丰富③降水较多④排水流畅
A.①④B.②③C.①③D.②④
5．下列地区中属人口稠密区的是（）
A.澳大利亚　B.东亚　C.北非　D.东欧
6．有关世界人口分布的叙述，正确的是（）
A.世界人口密集地区都在发展中国家B.世界人口密度最大的洲是非洲
C.世界上的平原都是人口稠密地区D.亚州人口最多，占世界人口的一半以上
7．环境人口容量的变化由小到大排序正确的是()
A.原始社会——农业社会——现代社会--_工业社会
B.农业社会——原始社会--工业社会——现代社会
C.工业社会——原始社会——农业社会——现代社会
D.原始社会——农业社会--工业社会——现代社会
右图为世界总人口推算图，读图完成8～10题：
8．按图推算，预计2050年的世界人口数和发展中国家的人口数分别将达到（）
A．100亿、99亿
B．100亿、90亿
C．110亿、99亿
D．110亿、90亿
9．若本世纪末中国的人口数量（用a表示）、中国的合理人口容量（用b表示）三者的关系，正确的是（）
A．abcB．cba
C．ba≈cD．a≈cb
10．有关影响环境人口容量的因素，正确的叙述是
A．资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量必定越大
B．科技越发达，人们利用的资源越多，环境人口容量越小
C．消费水平越低，人均所需资源越少，环境人口容量越小
D．社会分配制度等因素，对环境人口容易的大小也有影响
下面是反映人与环境关系的三种模式图，请分析回答11～12题：
11.下列对“环境容量”的理解错误的是
A．环境容量是指生态系统对人口的承载能力
B．消费水平的高低，对环境人口容量有较大影响。
C、人类可以局部地改造环境，从而使人口数量超越环境容量
D．生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础
12.按照人与环境关系的理想程度排列，三种模式的顺序依次为
A．I、Ⅱ、ⅢB．Ⅱ、I、ⅢC．Ⅲ、Ⅱ、ID．I、Ⅲ、Ⅱ
13．读下图表，回答问题。

表1环境温度对人体的影响
生命障碍不利高温高温舒适低温不利低温冷金属粘皮
49℃29℃24℃21℃±3℃18℃10℃－20℃
（1）图1、图2和表1表示的影响人口分布的主要因素分别是　、　和
　。
（2）由表1可知世界人口最集中的温度带是。
（3）解释图2人口集中分布在0－200米地区的原因是①　
②　③　
（4）上述自然因素往往通过对人口的影响，从而影响人口数量的变化；同时又通过人口分布而影响的形成和发展。
（5）除上述自然因素外，影响人口增长和分布的人文因素有
A、经济状况B、交通条件C、历史文化　D、政策法规
14．读下列材料，回答有关问题。
材料1：我国东、中、西部第四次人口普查和第五次人口普查有关人口密度统计图
材料3：八五”末期，我国云南、贵州．四川3省贫困人口最多，总计2000万左右，至1999年在云南、贵州两省贫困人口仍接近600万，与之相邻的西藏贫困人口不足100万。
(1)材料l反映出1990年一2000年间我国人口分布发展的趋向是什么。
(2)根据材料2可得出我国人口的垂直分布规律是___________________
(3)试从自然、社会经济等角度简析云南、贵州两省贫困人口较多的原因。
(4)从环境人口容量角度出发，说明能否向西藏进行大量的人口迁移?并说明理由。

明问题。例如，有些地区人口过密，劳动力过剩，就业发生问题；有些地区人口过稀，劳动力不足，资源得不到充分开发，影响经济发展。这些问题就涉及人口分布的问题。因此，衡量一个国家、一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适当，应该看在一定社会历史时期，一定的生产力条件下，自然资源和人口资源的结合和利用程度。
3、世界人口主要集中分布在北半球中低纬近海平原地带。原因是北半球的中低纬度气候适宜，平原面积广大，人类活动的历史悠久；而沿海地区降水较多，一般来讲，降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集；平原地区土壤肥沃、地势平坦，有利于农耕，人口稠密。
4、世界人口最密集地区：东亚、南亚、美国东北部、西欧。
东亚和南亚有世界古老的文化中心，人类在此聚居的历史悠久，发展农业的自然条件优越；西欧是世界上资本主义发展最早和商业贸易活动频繁的重要工业地带；北美洲的大西洋沿岸及五大湖区，是世界上最发达的工业和金融贸易区
世界人口最稀少地区：北美洲和亚洲的高山（地形崎岖，气候寒冷）、撒哈拉、中亚和澳大利亚的沙漠地带（气候干热，水资源缺乏）、亚马孙河、刚果河流域（气候湿热）、南极洲、北冰洋沿岸（气候寒冷）。
知识点二、影响人口分布的地理因素
1．不正确，说的太绝对。长江中下游地区地势平坦、水源充沛、农业发达、人口密集，而处于同一纬度的青藏高原由于地势较高、空气稀薄、多冻土、人口稀少。但是并不是所有的地区都是这样，如热带多雨地区人口稠密的地方通常不在平原地区，而在高原和山区，如南美洲的玻利维亚高原、巴西高原，非洲的东非高原等。这说明地形、气候等自然因素是影响人口分布的最基本因素，有时甚至起着决定性因素。
2．自然环境为人类提供了基本的生存空间和生产、生活资料,对人口分布的宏观格局产生重要影响。通常,生产力水平越低,自然环境因素对人口分布的影响越明显影响人口分布的自然环境因素主要包括地形、气候、水资源、土壤、矿产资源等。
3．政治文化因素对人口分布的影响
政治文化因素影响举例
政治因素两次世界大战使世界政治地图发生明显变化，人口也随之大规模移动
宗教信仰犹太人移居以色列
文化风俗纽约城内的少数民族集中分布区
科技发展水平筑波科技城的形成
政府的人口与发展政策新疆、黑龙江农垦区的形成
历史因素一些历史悠久的地区人口稠密
知识点三、我国的人口分布
1、人口集中分布在“黑河－腾冲”一线以东、以南，对比分析分界线两侧的自然环境（气候、地形、土壤、水源等）和社会经济环境（经济、交通等）。
东部地区西部地区
自然条件地形平坦，土壤肥沃，光热丰富，降水丰沛，雨热同期，水源充足。多高山高原，降水稀少，干旱多风沙，寒潮、沙尘暴等自然灾害频繁，生态环境脆弱。
社会经济条件经济发达，交通便利，劳动力数量多，素质高，开发历史悠久，改革开放的优惠政策。地处内陆，交通闭塞，基础设施差，开发历史晚，经济落后。
2、一是自然环境优越，我国东南沿海地区地势低缓、气候温暖湿润、河网密布、沿海交通方便。优越的自然环境条件，利于经济发展和人口集聚。二是经济实力雄厚。这里开发历史悠久，农业发达，又是中国近代工业的发源地和近代科技集中的地区，具有良好的社会经济环境，尤其是改革开放以来，经济发展迅速，吸引大量外地人口的迁入，人口总量大大增加。三是政策因素，80年代以来国家从全局出发，制定有利于沿海地区经济发展的特殊政策，使这里成为改革开放最先获益的地区，大大刺激了人口迁入。
知识点四、谋求人口合理容量
1．在土地资源利用上可控制人口数量，保护耕地；在水资源利用上可节约用水，呼吁保护水资源等。即我们应正视人口增长与环境关系的矛盾，努力将人口控制在资源、环境承载的限度之内，逐步走上人口与环境协调发展的道路。
2.“环境承载力”（又称环境人口容量）和“人口合理容量”都是新专业术语。“环境承载力”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力所指的人口规模应该是“为该地区的资源环境为维持生存必须的最低生活标准所能承受的最大的人口数量”，即人口数量的极限。
“人口合理容量”则是指地球以及它的各个部分对人口的合理负载能力。也有人把人口合理容量称为理想人口或适度人口，其含义为“在一定条件下，地球及其各个部分具有的与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口。”所以环境承载能力下的人口数量与能最大程度保证经济社会发展的人口数量是不一样。
从情境材料中可以看到，草原上，开始时属于“人口合理容量”；当第一次迁入后，已接近“环境人口容量”；当再次迁入时，草原已超越“环境承载力”即“环境人口容量”。认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度（或阈值），人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。人类如果要想可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
当堂检测
1、解析：(1)先明确人口密度的概念。所谓人口密度，就是平均每平方千米内人口的数目，从表中资料可知：巴基斯坦的人口为1.4亿人，面积为79.6万平方千米，这样巴基斯坦的人口密度为1.4亿人÷79.6万平方千米＝176人／平方千米。
(2)分析给出的数据可知：人口数量少，经济未必发达，如蒙古；人口密度大，经济未必落后，如日本；人口密度越大，经济未必越发达，如巴基斯坦。
(3)衡量一个国家、一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适当，应该看在一定的社会历史时期、一定的生产力条件下，自然资源和人口资源的结合和利用程度。两种资源得到最佳结合，就会达到两种资源的合理开发利用，并产生良好的社会经济效益，还会使生态系统保持良性循环。
点评：一个地区的人口数量和人口密度不能说明和决定这个地区生产力水平的高低，只有把人口数量、密度和经济条件结合起来，才能说明问题。
答案：(1)176(2)D(3)人口和自然两种资源都得到合理开发利用，并产生良好的社会经济效益生态系统保持良性循环
2．D解析人口分布受自然条件、社会经济条件和开发时间长短等因素的制约，其主导因素是生活经济条件。人口稠密地区一般而言，或是经济发达，或是自然条件较好。但是，环境和生态条件较好的地区，往往是人类活动影响较小的地区，人口较稀疏；而资源丰富的地区，如资源没有得到大规模的开发，人口也较稀疏；而经济发达地区人口必然稠密。
学贵在用，上述几个都是影响人口分布的因素，但任何因素都不一定是决定性因素，有因时因地的差异。比如，资源再丰富，如果分布比较偏远，又没有开发，则人口稀少；生态条件好的地区，人口可能稠密也可能稀疏，要看影响人口分布的其它因素。
3、B4．A5．A6．A7．A
得对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。
课后练习与提高
1～4解析：从图中的曲线变化可知，该地区人口主要分布在海拔1200米左右，海拔500米至1300米之间，人口分布随海拔高度的增加而增多，应在气候湿热的赤道地区，在热带干旱地区，人口也主要分布在高原、山区，因为高原、山区气候凉爽，降水相对较多。
答案：1、A2、C3、B4、A
5．B解析：东亚地区自然条件优越，人类发展历史悠久，为世界人口最稠密地区之一。
6．D解析：世界人口分布密集地区主要位于自然条件优越的东亚和南亚地区以及经济发达的西欧和美国东北部地区，既有经济发达地区也有经济欠发达地区。热带雨林气候区的平原，人口分布稀少。根据统计资料，亚洲人口最多，占世界人口的一半以上
7．D解析：从原始社会经农业社会、工业社会到现代社会．科技水平不断提高，导致资源的种类、数量、范围、利用率不断发展，从而提高了环境人口容量．
8．B解析：读图可直接推知2050年的世界人口数约100亿，再减去发达国家人口数约9亿，即发展中国家人口数约为90亿。
9．C解析：合理人口容量一般小于环境人口容量，中国的合理人口容量为8~9亿人，环境人口容量为16亿人，图中a大约等于16亿。
10．D解析：科技发展水平越高，环境人口容量越大；消费水平越低，环境人口容量越大。
11．B解析：环境人口容量受资源等许多因素的制约，并非随着生产力的发展而不断加大。人口数量超过环境人口容量就会导致环境问题。
12．解析Ⅰ图表示环境容量始终高于人口数量，这是最理想的；Ⅱ图表示人口数量在某一个时段超过环境容量，但很快恢复到环境容量以下；Ⅲ图表示由于人口数量太大，环境遭到破坏，新环境容量已低于原环境容量。答案：A
13．解析：水源、地形、气候是影响人口分布的重要自然因素，世界人口最集中的温度带是温带或亚热带，人类的工农业生产活动大多集中在平原地区，影响人口分布的地理因素有自然环境因素、社会经济因素、政治文化因素。本题通过对图表的分析得出相关结论，既考查分析图表的能力，又考查对相关知识的掌握。