空气学案。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《空气学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

合肥润安公学九年级化学上册学案
第二单元我们周围的空气
课题1空气
九年级班姓名时间：2012年月日
【学习目标】
（1）空气成分的探究实验
（2）空气的主要成分和组成
（3）纯净物和混合物的概念
【学习重点】学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
【学习难点】初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
【课前预习】
1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）

2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？

3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？

4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？

【课堂探究】
【自主学习1】我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
阅读课本第26页的内容，思考完成以下问题：
1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？

2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？

【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面表格
实验步骤实验现象实验结论
检查装置的气密性
将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中
反应停止，冷却到室温后打开止水夹

【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：
1.写出该反应的文字表达式
2.总结实验结论
3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？

4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

【自主学习2】阅读课文第27页内容，思考并讨论以下问题：
1.空气中的各成分及其所占的体积分数。

2.找出混合物和纯净物的概念。

3.判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。
空气海水氧气石灰水冰水混合物冰

【自主学习3】阅读课本第28—30页内容，完成下面问题：
1.空气中相对稳定的三种气体是？它们都有哪些主要用途？
成分主要性质主要用途
氧气
氮气
稀有气体
2.什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？

3.绿色化学的主要特点:
(1)充分利用资源和能源，采用的原料；
(2)在的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；
(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；
(4)生产出有利于、社区安全和的环境友好的产品；
注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。

【有效训练】
1.空气的成分以和为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。
2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）
A．二氧化硫B．稀有气体C．二氧化碳D．水蒸气
3.测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。下列步骤的先后排列顺序正确的是()
①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性
A．⑦⑥②⑤④③①B．⑦⑥③②⑤①④
C．⑦⑥①③④⑤②D．⑦⑥①③②④⑤
4.下列物质中，属于纯净物的是（）。
A．蒸馏水B．雪碧饮料C．河水D．洁净的空气
5.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）
A.净化后的空气、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生锈的铁钉、海水
D.二氧化碳、液态氧气
6.稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为（??）
A．稀有气体在空气中含量少?????B．稀有气体用途广泛
C．稀有气体性质不活泼?????D．稀有气体非常宝贵
7.节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（??）
A．氧气?B．氮气?C．稀有气体?D．二氧化碳
8.下列活动中，不会造成空气污染的是（??）
A．动植物的呼吸B．工厂烟囱排放的烟尘?
C．汽车行驶排放的尾气??D．焚烧麦秆产生的烟
9.每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是（?）
A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮气
C.氧气二氧化碳氮气D.氮气氧气一氧化碳
10.氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是(??)
A．焊接金属时用氮气作保护气????B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命
C．食品包装时充氮以防腐??????D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂

【课后提升】
1.如果在课本实验中用蜡烛代替红磷，可不可以？为什么？

2.小明和小红对市场上销售的一种充气包装的小面包产生了兴趣，在这种小面包的塑料袋内气体充的鼓鼓的，像一个个“小枕头”。他们认为这样包装主要是为了食品能长时间保鲜。那么，这是什么气体呢？小明猜是二氧化碳，小红猜是氮气。
①请你帮助他们设计一个简单的实验方案，判断小明的猜想是否正确，写出操作步骤。

②如果小明的猜想正确，现象应该是什么？

相关知识

氧气学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“氧气学案”，相信能对大家有所帮助。

第二单元我们周围的空气

课题2氧气

九年级班姓名时间：2012年月日

【学习目标】

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3．了解氧气与人类关系密切；

【学习重点】氧气的化学性质以及化学反应的概念。

【学习难点】理解氧气的化学性质比较活泼。

【课前预习】

1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）

2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？

3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______

溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。

4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧

气中燃烧可表示为。

5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）

A．铁丝B．木炭C．红磷D．蜡烛

6、下列反应不属于缓慢氧化的是（）

A．动植物的呼吸作用B．铁制品锈蚀C．食品腐烂D．电灯发光.放热

7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（）

A．跟其他物质的反应都属于氧化反应

B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化

C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象

D．其他物质的反应都有火焰产生

【课堂探究】

一、自主学习

在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！

阅读课本p33,完成下表：

气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水

以上是对该气体性质的描述。

二、观察思考

1．观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。

实验步骤实验现象现象分析及结论

把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：

空气：

小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。

2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：

实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式

空气中氧气中

硫的燃烧

木炭的燃烧

铁的燃烧

[思考]1其物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同吗？

2通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？

[自学]阅读课本p35，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。

三、我的收获

本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？

四、有效训练

1．检验集气瓶中的气体是不是氧气时，应，

检验集气瓶是否收集满氧气时，应。

2.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是()

A．铁丝B．木炭C．白磷D．硫粉

3．下列关于燃烧现象的描述，正确的是()

A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰

C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射

4．（如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：()

A．b导管连接供给氧气的钢瓶

B．a导管连接病人吸氧气的塑胶管

C．该装置可用来观察是否有氧气输出

D．该装置不能用来观察输出氧气的速度

5．在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是()

A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气

【课后提升】

1、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是____它具有的性质是

（1）（2）____

2、人们如果长期呼吸氧气浓度超过70%的空气，就会导致肺气肿.肺炎等疾病。1934年，前苏联医生埃皮诺夫曾把小鼠放在含氧75％的空气中，7天后小鼠全部患肺炎而死。这是因为人类及动物长期生活在氧气含量为21％的空气里，身体各部分器官适应了这个浓度，其它浓度都有碍于人体的新陈代谢：空气中约占五分之四的氮气“冲淡”了氧气，这种冲淡作用是十分重要的，它可以减弱纯净氧气对动物机体的剧烈作用。当然，空气中氧的含量太低也不行。若空气中氧减少到16％-20％，人就会脉搏加快，血压上升，影响注意力和想象力，氧气浓度减少到6％-10％，人就会恶心因心力衰竭而死亡。

性质活泼的氧气学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《性质活泼的氧气学案》，希望能为您提供更多的参考。

新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第三单元学案
第三单元我们周围的空气
第三节性质活泼的氧气
教师寄语：精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
学习目标：
1、初步学会制取氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、催化剂
2、通过观察与实验，掌握研究化学问题的科学方法
3、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度
学习重难点：
1.氧气的实验室制法2.催化剂概念的理解
预习导学
认真阅读教材，完成下面习题。
1.催化剂：。
2、检验某一气体是否为氧气方法是
3、用文字表达式表示制取氧气发生的化学反应
4、讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？
课堂展示：
知识点一、氧气的实验室制法：
实验探究一：
1、实验室制取氧气----选择合适的催化剂
取A、B、C、三支试管，分别加入3ml~5ml的过氧化氢溶液
加入物质操作现象
A将带火星的木条伸入试管口
B少量二氧化锰将带火星的木条伸入试管口
C几块沸石将带火星的木条伸入试管口

通过实验总结
你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是、反应原理。
2、催化剂：。
注意：
○1改变速率包括加快或减慢，不能片面地理解为加快。
○2MnO2不是专用催化剂。
○3催化剂不能增多或减小生成物的质量。
○4对于指定的化学反应，没有催化剂，并不意味着反应不能发生，只是反应速率较小。
○5催化剂要纯净以免影响催化效果或引起事故。
实验探究二、制取并收集氧气
1、实验装置（发生装置和收集装置）：（请在方框内画出）

2、实验操作步骤（H2O2分解为例）
○1；○2；○3；○4。
3、收集方法：
a、排水集气法（原因）；b、向上排空气法（原因）。
4、检验方法：。
5、验满方法：
a、用排水集气法时，如果，证明瓶中没有水，即已集满；
b、用向上排空气法时，用，若木条复燃证明集满。
6、放置方法：盖玻璃片并正放（依据：氧气密度比空气大）。
知识点二：氧气的性质和用途
（1）氧气的物理性质
氧气是一种的气体，标准状况下密度是1.429g/L，比空气的密度略，溶于水。在10lkPa，－183℃时变成淡蓝色液体，－218℃时变为淡蓝色雪花状固体。
（2）氧气的化学性质
反应物的名称反应物的颜色状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象
木炭
硫
红磷（磷）
铁
镁
石蜡（主要含碳、氢元素）

部分物质在空气和氧气中反应现象对比：
由实验现象可以知道，可燃物在氧气中的燃烧要比在空气中燃烧，甚至不能在空气中燃烧的物质在氧气中也能燃烧。所以氧气是一种化学性质比较活泼的物质。一定条件下，它能与许多物质发生反应，同时放出热量。
氧化反应：。
拓展反思：
○1氧气有助燃性，而不是有可燃性。
○2物质与氧气反应的现象（特别是火焰的颜色）是中考常考考点。
○3物质燃烧时产生的火焰、烟、雾
火焰是可燃性气体或易气化的固、液体物质燃烧时的特征，如：氢气、甲烷、一氧化碳、酒精、汽油、石蜡、木材、硫等物质燃烧均能形成火焰；铁、铝、木炭等物质，他们的沸点高，难气化，燃烧时只能发光，不能形成火焰。
烟是可燃物质燃烧时，产生的大量固体小颗粒分散悬浮于空间而形成的。如红磷燃烧生成细小的五氧化二磷颗粒，形成白烟。
雾是小液滴分散悬浮与空间形成的。如打开浓盐酸瓶可见白雾，是由于挥发出来的氯化氢与空气中水蒸气结合形成了盐酸液滴的缘故。
○4加热、高温、点燃与燃烧的区别
加热、高温、点燃是反应条件，一般认为加热不超过500℃，通常用酒精灯作热源。高温在700℃以上，实验室通常用酒精喷灯作热源。点燃的目的是使可燃物达到着火点。燃烧是发热发光的剧烈反应现象，不是条件。故写物质燃烧的化学方程式时，条件写点燃，而不写燃烧。
归纳总结：
1.制取氧气的方法：
原理：过氧化氢水+氧气
制取装置：固液常温型
收集方法：排水集气法或向上排空气法
检验方法：使带火星的木条复燃
2.实验室制取气体一般思路和方法（据反应物、生成物状态及反应条件选择发生装置，据气体性质选择收集方法、检验方法）；
3.催化剂概念（强调“一变两不变”）。
当堂达标：
1、实验室制取氧气常用的药品是（）。
A．过氧化氢溶液和二氧化锰Ｂ．过氧化氢溶液
Ｃ．过氧化氢溶液和碎瓷片Ｄ．二氧化锰
2、某气体既可以用向上排空气法收集，又能用排水法收集，该气体（）。
A、密度比空气小，难溶于水B、密度比空气小，易溶于水
C、密度比空气大，难溶于水D、密度比空气大，易溶于水
3、实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是（）
A.颜色B.密度C.溶解性D.是否与水反应
4、有关催化剂的叙述，不正确的是（）
A.催化剂在化学反应中起到催化作用
B.催化剂只能加快化学反应速率
C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变
D.催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应
5、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的方法是（）
A.向上排空气法B.排水法C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法
6、下列关于氧气性质的叙述中，不正确的是（）
A、通常情况下，氧气无色、无味的气体
B、相同条件下，氧气比同体积的空气稍重
C、氧气是可燃物燃烧的催化剂
D、在通常情况下氧气与氮气不反应
7、下列说法中正确的是（）
A、氧气的化学性质很活泼，能跟所有物质发生化学反应
B、将木炭放入盛有氧气的集气瓶中，木炭会立即燃烧起来
C、用过氧化剂氢制取氧气的反应属于分解反应
D、凡是氧化反应都是化合反应
8、下图为小强同学制取氧气的装置。写出标号所指仪器名称并找出小强没有制得氧气的原因。
(1)仪器名称：
A,B,C,D。
（2）原因：。
9、（1）你能用最简单的方法区分氧气、空气、二氧化碳这三种无色气体吗？
（2）仔细观察一个完好的灯泡，你会发现灯泡内玻璃柱或支持钨丝的金属上有一点红色物质，它是红磷。只要看到使用过的灯泡内有这点红色物质存在，就可基本断定灯泡没有漏气，这是为什么？

维持生命之气—氧气学案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“维持生命之气—氧气学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

维持生命之气—氧气学案
1.田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是()
A.SO2B.MgOC.P2O5D.CO2
思路解析：田径比赛发令枪使用的火药中含有红磷、硫磺、KNO3、木炭粉等物质，产生的白烟是红磷的燃烧产物——P2O5。
答案：C
2.下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是()
A.磷B.硫粉C.铁D.镁
思路解析：做好本题需要同学们记忆氧气性质实验的反应现象。
答案：B
3.酒精灯内存有未燃尽的酒精,没有燃烧的原因是()
A.酒精是液态的B.没有达到着火点
C.酒精没有挥发性D.没有与氧气接触
思路解析：此题考查的是可燃物燃烧的条件。可燃物燃烧必须同时满足两个条件：(1)必须跟氧气接触；(2)温度必须达到着火点。未燃烧的原因是温度未达到着火点。
答案：B
4.下列物质燃烧时既能产生火焰，又能产生白烟的是()
A.木炭在氧气中燃烧B.镁条在空气中燃烧
C.红磷在空气中燃烧D.酒精在空气中燃烧
思路解析：红磷、酒精燃烧能产生火焰;镁条、红磷燃烧产生白烟。
答案：C
5.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气时，关于二氧化锰的叙述错误的是()
A.它是催化剂
B.它能提高氯酸钾受热放出氧气的反应速率
C.在化学反应前后，它的质量会减少
D.在化学反应前后，它的性质不变
思路解析：在此反应中MnO2是催化剂。据催化剂的性质我们可知，能改变反应速率，反应前后质量、性质均不变故，答案为C。
答案：C
6.某同学归纳出氧气的主要用途如下，你认为其中不正确的是()
①急救病人，为飞行员、登山运动员、潜水员等提供呼吸所需的氧气②在钢铁冶炼中，进行富氧鼓风，提高炉温，加速冶炼过程，提高钢铁的质量和产量③化学工业上主要用于制取蒸馏水④使乙炔燃烧产生高温的氧炔焰，用来焊接或割断金属⑤在工业生产和科学实验中常用作氧化剂⑥液氧用于火箭发动机，促使燃料迅速燃烧，产生高能推动火箭前进
A.①③⑤B.②④⑥C.仅有③D.仅有⑤
思路解析：题中所叙①②④⑥之用途，是正确的。由于物质与氧气发生反应时，氧气常表现出氧化性，作氧化剂，故用途⑤也是正确的。若由氧气制蒸馏水，一般需要用氢气与氧气反应，显然浪费原料和能源，故用途③是错误的。
答案：C
7.制取氧气的方法有:①加热氯酸钾②加热高锰酸钾③加热氯酸钾和二氧化锰的混合物?④加?热氧化汞⑤加热氯酸钾和高锰酸钾的混合物⑥水中通入直流电。下列用于实验室制取氧气方法的选择中，都正确的是()
A.①②③B.②③④C.②③⑤D.②③⑥
思路解析：②③是实验室制氧气的常用方法;由于KMnO4受热分解生成MnO2，作为KClO3分解的催化剂，故方法⑤也常用。电解水制氧不能作为实验室常用方法。
答案：C
8.某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的()
①没有给试管均匀预热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜④忘了加催化剂⑤加热时试管与灯芯接触⑥收集完氧气，先撤酒精灯⑦二氧化锰中混有可燃物
A.全部B.除④外C.除⑥⑦外D.①②③⑤
思路解析：给试管加热时，如果①试管没有预热，②外壁有水，③试管与灯芯接触，都会造成试管炸裂。制氧气时，试管口应略向下倾抖，否则会出现水珠倒流，炸裂试管。收集完氧气，若先撤酒精灯，后取出导管，水槽中水会倒吸进入试管，使试管炸裂。若MnO2中混有可燃物，会发生剧烈燃烧，炸裂试管。答案为B。化学实验成功的关键是严格按照实验要求进行操作。与此同时，我们必须知道要这样做的原因，才知道该这样做的重要性。
答案：B
9.下列(1)—(4)的变化中，属于燃烧的是_________，属于爆炸的是___________，属于缓慢氧化的是_________，属于因缓慢氧化而引起自燃的是_________。(填序号)
(1)面粉厂的车间遇明火(2)食物的腐败
(3)把灼热的铝箔伸入氧气瓶中(4)夏季把白磷露置于空气中
思路解析：认真考虑燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸四个概念之间的区别。
答案：(3)(1)(2)(4)
10.科学家最近制得了一种新型的氧分子O4，下列叙述正确的是()
A.O2、O4都是由氧元素组成的单质B.O4分子由4个氧元素组成
C.1个O4分子由2个O2分子构成D.O4是由O2组成的混合物
思路解析：元素是一个宏观概念，用来描述物质的组成，只讲种类而不能讲个数，故B错。O4是由O4分子构成的纯净物，一个O4分子是由4个氧原子构成的。
答案：A
11.有两个同学在实验室做了两个小实验及所得结论如下。A同学，实验操作及现象:将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条不复燃;结论:说明集气瓶中没有氧气。B同学，实验操作的现象:将燃烧的木条伸入一集气瓶中，木条没有熄灭;结论:说明集气瓶中盛有纯净的氧气。
请分析:这两位同学所得结论正确吗?
思路解析：本题要求克服分析问题时思维的片面性。氧气的体积分数较大或者纯氧气，可使带火星木条复燃，氧气的体积分数较小时，就不能使带火星的木条复燃。由此可知，A同学的结论不正确。燃着的木条在空气里可以继续燃烧，遇到不能助燃的气体(如N2,CO2等)时会很快熄灭，遇到较纯净的氧气时燃烧现象加剧。由此可知，B同学的结论也是错误的。
答案：A、B两位同学的结论都是错误的。
12.有含氮物质:①N2②N2N4③HNO3④N3⑤N5⑥N60等。
(1)其中属于单质的有(填序号)____________，属于化合物的有(填序号)____________。
(2)N5的分子极不稳定，需保存在-80℃的干冰中。通常状况下，它采取爆炸式的反应生成氮气。该反应的化学方程式为________________________。
思路解析：本题中几种物质如:N2N4、N3、N5、N60都是我们没见到过的，但由一种元素组成的纯净物是单质，所以①、④、⑤、⑥是单质。
答案：(1)①④⑤⑥②③(2)2N5=====5N2
13.随着我国航天科技水平的迅速发展，探测火星已成为我国航天科技发展的远景目标，但要把人类送上火星，还有许多航天技术问题需要解决，如:如何提供在往返路程中宇航员呼吸所需要的氧气和消除呼吸过程中产生的二氧化碳就是一个值得研究的问题。已知一个成年人平均每年要呼吸空气6570000L左右，而目前的飞船飞往火星来回一趟需两年的时间，如果在飞船发射时携带全部所需的氧气，则数量很大，将大大提高发射的成本和难度。
(1)若飞船上有三名宇航员，请计算来回火星一趟，理论上需要氧气____________kg(氧气的密度是1.43gL-1，答案取整数)。
(2)有人提出在飞船上供氧的两个方案。
①通过太阳能电池产生的电流来电解水;
②通过下列化学反应产生氧气:过氧化钠+二氧化碳碳酸钠+氧气。
从减轻飞船发射重量和消除呼吸过程产生的二氧化碳的角度，请你评价这两个方案最主要的优缺点(各写一点):
方案优点缺点
方案①
方案②
(3)也有科学家提出研究使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度，缩短航行时间来减少氧气的携带量。你是否有较好的方案，请举一例__________________;你提出该方案的简要理由是__________________。
思路解析：以我国航天科技的迅速发展为试题背景，与考生共同探讨飞船上供氧方案，试题具有高起点，低落点的特点。既能激发学生学习的兴趣，培养学生爱科学的精神，又能启发学生运用所学的基础知识，思考解决实际问题，培养学生的创新意识。此题判断方法是:紧紧围绕“飞船上供氧”这一条件，分析可知:①电解水法中CO2无法消除;②用Na2O2吸收CO2放出O2法中，飞船装载Na2O2的总量有限;③要能吸收呼吸时产生的CO2而又要有足够的O2不断生成，考生自然会联想到植物的光合作用，从而解答此题。
答案：(1)11838(按氧气体积分数为21%计算)或11274(按氧气体积分数为20%计算);
(2)
方案优点缺点
方案①产生同质量的氧气，飞船发射时的质量较轻不能同时消除呼吸过程中产生的二氧化碳
方案②产生氧气的同时能消除呼吸过程中产生的二氧化碳产生同质量的氧气时，飞船发射质量较重
(3)在飞船内种植光合作用效率高的植物;二氧化碳和氧气循环利用，既能减轻飞船发射时的质量又能同时消除呼吸过程产生的二氧化碳。