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高中教案教案

发表时间：2020-11-26

Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析

一、教学目标
1.通过师生、生生交流，学生能初步了解Nicetomeetyou.的用法，并听懂、会说、会读asweet,acake,apie,ahotdog。
2.通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wouldyoulike…?Whatabout…?及其答语Yes,please./No,thankyou.
3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。
4.能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。
二、教学重、难点
1.通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wouldyoulike…?Whatabout…?及其答语Yes,please./No,thankyou.
2.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。
3.能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。
三、教学准备：课件、光盘、相关食物卡片等。
四、课前自主预习
1.通过自主阅读，知道故事中的所有人物。
2.看图，知道故事中食品的单词并能根据录音尝试跟读。
3.试着找出征询对方意见的语句。
五、教学过程
（Warmingup:）
EnjoyanEnglishsong.
（课前播放一首与本节课目标语言相关的英文歌曲，将学生引入英语课堂氛围。)
Step1.Greetings.
T:I’myournewEnglishteachertoday.I’mMissLin.It’stimeforclass.Classbegins.
S:Standup.
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLin.
T:Sitdown,please.
Step2Guess——Whoismygoodfriend?
T:I’mnewhere.SoIdon’tknowyou.Nowcanyouintroduceyourselfandyourfriendstome.Youcanusethesesentences.
S:...
T:Oh,Iknowsomeofyouandyourfriends.Youhavemanyfriends.Ihavemanyfriends,too.Look,theyarecoming.Canyouguess?Whoismygoodfriend?
(PPTshowsmanycartooncharacters:LanYangyang?Dingdang?Jerry？
T:Oh,you’reveryclever.MygoodfriendisDora!
T:CanyousayanythingtoDora?
引出新句型：Nicetomeetyou.（指导朗读）
T:Here’satipforyou.Whocanreadit?
Atip:Nicetomeetyou.很高兴认识你。其答语为Nicetomeetyou,too.认识你也很高兴。这是与人初次见面时的常用语。
T:Doraisaprettygirlandshehasamagicbag.Trytosay:“Nicetomeetyou,Dora!”againandagain.Dorawillcomehereandshareyousomething.
生重复且大声:Nicetomeetyou,Dora!
T(扮演朵拉)：Nicetomeetyou,too.
Step3Leadin
1.T:NowDora’smagicbagishere.
What’sinthemagicbag?Whatcanyousee?
Ss:It’sahotdogasweetacakeapie.（板书）
T:Ihavesomepies.Wouldyoulikeapie?
Ss:Yes,please.(引导学生回答)
T:Here’satipforyou.Ifyouwouldliketosharesomethingwithyourfriends,youcansay“Wouldyoulikeaansome...?”
T:Wouldyoulike..?
Ss:...(readtogether)
T:Ifyouwouldlikesomething,youcananswer:”Yes,please.”Ifyouwouldnotlikesomething,youcananswer:”No,thankyou.”
T:Yes,please.No,thankyou.
Ss:...(readonebyone)
2.T:SotodaywearegoingtolearnUnit7Wouldyoulikeapie?(板书)
Ss:...(readtogetherreadgroupbygroup)
Step4Learnthestructures
1.T:Comeon,boysandgirls.WhatwouldDoralike?Let’saskhertogether.
Ss:Dora,Dora.Wouldyoulikeasweet?
Dora:No,thankyou.
T:Oh,Dorawouldnotlikeasweet.Thistimeyoucansay:Whatabout...?(板书)
Ss:...(readindifferentways)
2.T:Dorawouldlikeapie.Whataboutyou?Nowpleaseworkinpairs.
A:Wouldyoulike...?
B:No,thankyou.
A:Whatabout...?
B:Yes,please.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
Step5Learn“Storytime”
1.T:NowDorahasapie.Sheishappy.Sheisgoingtothepark.Let’sgotogether!
T:Wow,Look!Theparkissobigandbeautiful.
2.Lookandsay
T:Wherearethey?Whatdotheyhave?Whoistheirnewfriend?
T:Yes,Theyarehavingapicnicinthepark.
S:Theyhavesomepiesapplescakes...
T:Wow,Hownice!
S:Helenisthenewfriend.
T:Great!
3.Listenandanswer
T:Helenistheirnewfriend.HowdotheygreetHelen?
S:Nicetomeetyou.
4.Watchandfind
T:WhowantstosharethefoodwithHelen.Andhowdotheyofferthefood?Pleasewatchandfind.
WhosharesfoodwithHelen?
SuHaiandYangLing.
5.Readandunderline
Howdotheyofferthefood?
Wouldyoulikeapie?
Whataboutacake?
6.T:SuHaiandYangLingshareapieandacakewithHelen.WhatwouldHelenlikeatlast?Apieoracake?
Ss:Acake.
7.Sayachant.
T（过渡）：SuHai,YangLing,LiuTaoandWangBinghaveanewfriend,Helen.Theyareveryhappy.Theywanttosayachant.
Pie,pie,wouldyoulikeapie?
No,no,no,thankyou.
Cake,cake,whataboutacake?
Yes,yes,yes,please.
8.T:Nowareyouhappy?let’sgotothehappyreadingtime.
T:Itcomestoyourshowtime.I’llgiveyouoneminutetoprepare.
Ss:...
Step6Summarytime
1.Today,weknowtwonewfriends.She’s________.She’sMike’s________.She’s________.She’sMissLin’s________.
2.Howtogreetthenewfriend?
3.Howtosharefoodwithothers?
4.Ifyouwouldlike,whatcanyousay?
5.Ifyouwouldn’tlike,whatcanyousay?
RememberSharingishappy.
Step7Dora’spicnic
T:Dorathinksthepicnicisfunny.Soshewantstothepicnictoo.Let’ssharethefoodwithDora.Thesesentencesareforyou.
Step8Homework
1.ReadStorytimeafterthetapethreetimes.
（跟录音朗读课文三遍）)
2.TrytoreciteStorytime.
（试着背诵课文）
3.Trytomakeanewdialogue.
（试着编一个新对话）

扩展阅读

Unit7Wouldyoulikeapie第四课时

备课笔记（母案）

（三）年级（英语）备课组

教学内容

3AUnit7Wouldyoulikeapie?

课型

新授课

执教者

第（3）课时

教学目标

1.继续巩固单词acake,apie,ahotdog,ahamburger，anegg,asweet,anicecream。

2.能熟练地会运用句型：Wouldyoulike…?/Whatabout…?以及应答语Yes,please.和No,thankyou.

3.能熟练地运用句型What’sthis?并能用It’s…来回答。

4.能听、说、读、写字母UuVvWw

5.完成补充习题和同步探究的部分练习

教学重点

1.继续巩固单词acake,apie,ahotdog,ahamburger，anegg,asweet,anicecream。

2.能熟练地会运用句型：Wouldyoulike…?/Whatabout…?以及应答语Yes,please.和No,thankyou.

3.能熟练地运用句型What’sthis?并能用It’s…来回答。

4.能听、说、读、写字母UuVvWw

5.完成补充习题和同步探究的部分练习

教学难点

完成补充习题和同步探究的部分练习

教学疑点

同步探究64第九大题，如何能让学生保证正确率，掌握答题技巧？

教学准备

卡片，PPT，单词图片

教学过程

三备

Step1Greeting

1.Greeting

2.Sayarhyme----Foryouandme

Step2Warmup

1.Magiceyes逐渐加难度

（1）出示图片说本单元的单词

T:What’sthis?

S:It’sa…

（2）出示单词，大声拼读

（3）出示句型

2.句型复习

A：Wouldyoulike…?/Whatabout…?

B:Yes,please./No,thankyou.

3.Checkouttime----Lookandsay

4.跟录音读课文

5.跟录音读Cartoontime

Step3Letters

1.复习字母

a.听写字母

b.写出所听字母的左邻右舍

c.四线三格写字母

学生在课堂作业本上认真写。可以放在投影仪下表扬。

Step4Consolidation

1.补充习题

AListenandtick

听录音，根据所听内容选择相应的食物图片，并在对应的方框内打钩。教师可以先辅导学生复习每幅图对应的英文。

答案：babb

BLookandsay

教师应该先要求学生仔细看图，在学生充分理解每幅图图意的基础上，进入活动程序。

(1)Nicetomeetyou./Hello,Helen./Hi,Helen.

(2)No,thankyou.

(3)Yes,please.

(4)It’snice./It’sgreat.

CReadandchoose

参考答案：1c2fd3b4e5a

DThinkandwrite

FMatchandwrite

2.同步探究

完成P63-64六七八九十

3.TickingtimeP49

Step4Homework

1.Finishtheexercises.

作业：

1.Finishtheexercises.

板书设计

Unit7Wouldyoulikeapie?

A：Wouldyoulike…?/Whatabout…?What’sthis?

B:Yes,please./No,thankyou.It’sa…

译林版三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie?知识点梳理

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“译林版三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie?知识点梳理”，希望对您的工作和生活有所帮助。

译林版三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie?知识点梳理

Unit7Wouldyoulikeapie?

一、单词

pie馅饼cake蛋糕icecream冰淇淋sweet糖果hotdog热狗

a一个look看what什么what’s=whatis是什么

二、词组

nicetomeetyou很高兴认识你thankyou谢谢

Whatabout…?...怎么样？foryouandme给你和我

三、句型

1.ThisismysisterHelen.这是我的妹妹海伦。

2．Nicetomeetyou,Helen.很高兴认识你，海伦。

3．Wouldyoulikeapie?你想要个馅饼吗？

4．No,thankyou.不用，谢谢。

5．Whataboutacake?吃个蛋糕怎么样？

6．CanIhelpyou?我能帮你吗？（常见于服务员问顾客想要些什么）

四、知识点

like和wouldlike的区别

like喜欢Whatdoyoulike?你喜欢什么

wouldlike想要……Whatwouldyoulike？你想要什么？

练习：

一、中英互译

1.这个冰激凌是给你的。______________is______you.

2.你想要那个蛋糕吗？______you_____________cake?

3.吃个热狗怎么样？_____________ahotdog?

Unit7Onthefarm学案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Unit7Onthefarm学案分析》，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit7Onthefarm学案分析

新授课

1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能够根据图片提示，表演课文对话。
3.能够在日常生活中运用课文中的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

PPT、单词卡片、动物图片
第一课时

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出单词：apple.
Whatarethese?
They’re…
板块一：初步感知动画
1.呈现Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈现课题：onthefarm
2.预习反馈
Who’sthefarmer?
3.你去过农场吗？你知道农场里会有哪些东西吗？
What’sonthefarm?
学生发挥，在学生说的过程中解决其他的生词：pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看动画，圈出正确的答案。
板块二：理解对话内容
1.Mike第一次到农场，他很好奇，于是问了很多问题。
活动要求1：1.自读课文，在文中划出Mike提问的句子。
2.完成第一项后，和你的同桌读一读你所划的句子。
学生活动
反馈交流：Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爷爷是怎么回答他的问题的？
活动要求2：1.大声朗读课文，在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色，用一问一答的方式说一说。
学生活动
反馈交流：HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板块三：掌握对话内容
第一遍，跟读课文录音。要求：模仿录音中的语音语调。
第二遍，自己朗读课文。要求：读对每个单词的发音。
第三遍，读给同桌听。要求：注意倾听、纠正发音，提出建议。第四遍，三人小组，分角色朗读课文。要求：读出自己角色的特色。
Homework:
1.读storytime对话,小组分角色演一演,并尝试背诵课文。
2.设计自己的农场，小组演一演
3.搜集其它的动物和水果单词。
板书设计：
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit7ToYourGoodHealth教案

Unit7ToYourGoodHealth教案
（Comprehensionfocus）
Teachingaims:
Thisunitisabouthealth.Itdealswithallthecomponentsofhealthylife.Itincludesthetextfromapresentationaboutfitness,asongabouthealthandthreearticlesaboutvarioushealthtopics.Throughthecourseofthisunit,studentswilllearnthevocabularyinvolvedintalkingabouthealth:thepartsofthebody,exercise,andnutrition.Studentswillsharetheirideasabouthealth,fitness,andnutrition.
1.Tolearnforinformation.
2.Todevelopspeakingabilitybydiscussingandfinallypresentingtheirideasaboutlivingahealthylife.
3.Tomasterthewordsandphrasesinvolvedintalkingabouthealth.
4.Grammar:
Usingtheform“v.+ing”asparticiplesorgerunds.
ReviewingthefourkindsofsentencesinEnglish.
Importantanddifficultpoints:
1.Getstudentstounderstandwhatfitnessmeans.
2.Makestudentslearntheusageofthemasterywordsandphrsaes
3.Helpstudentstoreviewtheusesof“verb+ing”form,especiallyastheparticiples.
Teachingprocedures:
Section1:NewWordsandIdeas
WhatDoesFitnessMean?

Periodone
Step1.Pre-reading
Introducethetitle“ToYourGoodHealth?”withbooksclosed.Brainstormwiththeclassmanywordsaspossiblethatarerelatedtohealth.
Ask:1.Doyoufeelhealthy?
2.Howdoyouknowwhetheryou’rehealthyornot?
3.Whatdoesitmeantobehealthy?
ShowtheSssomepicturesandhelpthemtoanswer:
—Whatdoesfitnessmean?
—Fitnessisawordthatdescribeshowwellyourbodyisabletohandlephysicalactivities.
Writethewords“Fitness”asthethemeontheBb.Thendrawthefollowingoutlineontheboard.Asapre-readingactivity,havetheclasspredictwhattheoutlineofUnit7mightlooklike.Makesurebooksareclosed.
1.Whatdoyouneedtobefit?
2.Thefiveareasoffitness.
3.Importantinformation?
4.Whatmyheartlookslike?
Step2.Carefulreading
1.ShowthefollowingquestionsonebyoneontheBb.
Whatdoyouneedtobefit?
Whenyourbodyisphysicallyfit,youwillbeableto:
(1)dophysicalthingsforalongertime
(2)doharderphysicalactivitiesmoreeasily
(3)learnbetter
(4)sleepbetter
(5)digestanduseyourfoodbetter
(6)feelbetterandhavemoreenergy
(7)havemorefun
2.Speakoutthefiveareasoffotness.
Ifyouarereally“fit”,youwill:
(1)beabletotwistandturnthepartsofyourbodyinmanydifferentways.
(2)beabletorunandplayandworkoverlongerperiodsoftime,yourheartand
lungswillbeusedtoworkinghardforlongperiodsoftime.
(3)havestrongmusclesthatcanliftheavierthings.
(4)beabletorun,walk,orswimfaster.
(5)findthateverythinginyourbodywillworktogetherbetter.
3.Whatistheimportantinformation?
(1)Theheartisamusclewhichpumpsbloodthroughbloodvesselstoallthe
cellsinourbodies.Ourheartsbeatcontinuallyeveryday.
(2)Bloodfeedsandremoveswastefromthecells
(3)Tokeepourheartshealthy,weneedtodoenjoyablephysical
(4)Activitiesandeathealthyfoodseveryday.
4.Whatdoesyourheartlooklike?
(1)Myheartisaboutasbigasmyfist.
(2)Myheartbeatsabout90timesperminute.(atrest)
(3)Myheartislocatedinmychest,slightlytotheleftofthecentre.
(4)Arteriesarethebloodvesselsthatcarrybloodfromtheleftsideofmyhearttotherestofmybody.
5.Veinsarethebloodvesselsthatcarrybloodfrommybodytotherightsideofmyheart.
Detailedreading(trueorfaulsequestions):
(1)Yourbodyisasimplenetworkofsystem.
(2)Themoreyouuseyourbody,theworseitworks.
(3)Beingfithelpsyoutostayalertandfocusedonyourlessons.
(4)Yourbodyhasafewwaystousethefoodthatyoueat.
(5)Physicalexerciseactslikeastimulantwhichgivesyouenergy.
(6)Ifyouarereallyfit,youwillbeabletotwistandturnthepartofyourbody.
(7)Bloodfeedsandabsorbswastefromthecells.
(8)Myheartislocatedinmychest,slightlytotherightofthecenter.
(9)Veinsarethebloodvesselsthatcarrybloodfrommybodytotherightsideofmyheart.
Fillintheblanks.
Dannygavea_______________aboutwhat_________mean.Everydayyouuseyour____todo_________things.Yourbodyisa____________________ofSystems.The_____youuseyourbody,the_______itworks.Whenyourbodyis__________fit,youwillbeabletodoalotofthings:____________things;________better;________better;________________________________betterandhave_____________andhavemore______.Ifyouarefit,youareworkoverlongerperiodoftime,havestrong______,runwalkor______fasterandfindthateverythinginyourbodywillwork________better.Theheartbloodarteriesandveinsplaydifferent_______inourlife.Tokeepourheartshealthy,weneedto__________________activitiesandeat________foodeveryday.
Step3.After-reading
Discussion:
Doyouoftenhavesuchlifeexperiences?Forexample,youcantdophysicalthingsforalongtime;youwontfallasleepatnighteasilyandalwaysfeeltiredafterwakingupthenextday,inclassyouareoftenabsentmindedinsteadoffocusingyourattentiononyourlessons.Inthatcase,pleasediscussthefollowingquestionswithyourpartners:
1.Whatarethecausesofthesephenomena?
2.Howcanyoudealwiththeproblem?
3.Howimportantisgoodhealthtoyou?
Step4.Homework
1.Readthewholetext.
2.Trytorecitethewholetext.

Periodtwo
Step1.Languagepoints
Infact,themoreyouuseyourbody,thebetteritworks.
the＋比较级，the＋比较级，意思为“越……越……”。
[例]______youpraisehim,______heworks.
A.More;theharderB.Themore;theharder
C.Themore;harderD.More;harder
(答案为B)
Step2.Meaningthroughpractice
1.Dividetheclassintogroups.Giveeachgroupalargepieceofpapertodrawthehumanbodyandwritethewordsanthebodyparts.Asthestudentsareworking,providethefollowingwordontheboard:heart,lungs,kidney,brain,stomach,liver,artery,veins,andbones.
2.Explainthatovercanbeaprepositionoraprefixthatcanbeaddedtoverds,adjectivesornouns.Theprefixcanmean:1.excessive2.outer,extra3.like“over”invarioussenses.
Discussthemeaningofeachprefix.Havethestudentswriteasentenceforeachword.
Explainthatunderisalsoapropositionorprefixmeaning:1.below,beneath2.lowerinstatus3.incomplete
Herearemoreexample:underclothes,underdog,undergraduate,underclass.
4.ListentothetapeanddotheEx.
5.Let’stalk:SentenceStressandRhythm.
6.Reviewthefollowingvocabularybeforereadingthedialogue:emphasize,de-emphasize,
Step3.Writing
Writeaninvitationtoadinnerpartywithamenu.Usethesampleshowninthetextasamodel.
Usethemappingstrategytohelpthestudentsorganizetheirideas.Illustrateontheboardacirclewithlinesgoingoutfromthecircle.Thecirclerepresentshowtodevelopahealthlifestyle.Eachlinewillrepresentacomponentofahealthylifestyle.Ingroupshavethestudentsidentifythecomponents.Forexample:diet,physical,mental,social/emotional.
Studentswillmakeachartthathasthecomponentslistedoneachsideofthecolumns.Undereachcomponentlisttheunhealthyandhealthyhabitsofparents,classmates,etc.
Dividetheclassintogroups.Studentswillsharetheirlistofunhealthyandhealthyhabits.Asagroup,thestudentsmakea“Do”and“Don’t”chart.Remindthestudentstousemodalsinthisactivitybecausetheyaregivingadviceastowhatareunhealthyandhealthyhabits.Forexample：“Youshouldrideyourbicycleeveryday”“Youshouldnotsmoke.”
Step4.Grammar:现在分词
现在分词表示“主动和进行”，分词可以有自己的状语、宾语或逻辑主语等。
1.分词作状语分词在句子中作状语，可以表示时间、条件、原因、结果、让步、伴随等。分词做状语时，它的逻辑主语与句子的主语一致。作状语的分词相当于一个状语从句。
Hearingthenews,theyalljumpedwithjoy.Usingwhatyouknowofwordstemsandwordformations,youcanmakeaguessatthemeaningofanewword.
Thestudentswentoutoftheclassroom,laughingandtalking.Accompaniedbyhisfriend,hewenttotherailwaystation.Givenbetterattention,theplantscouldgrowbetter.
Helookedtiredanddepressed,visiblydisturbedbythenewsofhismother’sillness.
分词在句子中作状语，使用何种分词，要取决于分词与句子主语的关系：主谓关系用现在分词，动宾或被动关系用过去分词。
Taughtbymistakesandsetbacks,wehavebecomewiserandhandledouraffairsbetter.(wearetaught/teachus).InspiredbytheInternational,theworkingpeopleofallcountrieshavebeenfightingfortheirfinalliberation.(theworkingpeoplewereinspired/inspiretheworkingpeople)____theearthtobeflat,manyfearedthatColumbuswouldfallofftheedge.
A.havingbelievedB.BelievingC.BelievedD.Beingbelieved
本句意思为：相信地球是平的，许多人担心哥伦布会从边上掉下去。许多人与相信之间是主谓关系，及分词与主语之间为主谓关系。因此，应用现在分词，答案为B。
Nomatterhowfrequently____,theworksofBeethovenalwaysattractlargeaudiences.
A.performingB.performedC.tobeperformedD.beingperformed
本句中贝多芬的作品被反复表演，可见分词与句子的主语之间是被动关系，应该用过去分词，故答案为B。
____asitwasatsuchatime,hisworkattractedmuchattention.
A.BeingpublishedB.PublishedC.PublishingD.Tobepublished
本句中as引导的是让步状语从句，意思为：他的作品尽管在被这样的时候出版，还是引起了关注，可见分词与句子的主语之间是被动关系，应该用过去分词，故答案为B.
2.“while(when,once,until,if,though等连词)＋分词”结构现在分词或过去分词作状语时，有时可以在分词前加while，when,once,although,until,if等连词。
Whenleavingtheairport,shewavedagainandagaintous.Whilewaitingforthetrain,Ihadalongtalkwithmysisteraboutherwork..
Oncerecovered,hethrewhimselfsintoshisworkandmadeeveryefforttodoitwell.
Althoughworkingveryhard,hefailedtopassthefinalexam.Iftranslatedwordbyword,thepassagewillbedifficulttounderstand.
3.分词作定语分词作定语时，单个的分词通常放在被修饰的名词之前，分词短语一般置于所修饰的中心词后面。现在分词修饰的是发出该动作的名词(即与名词有主谓关系)，过去分词修饰承受该动作的名词(即与名词是动宾关系)。
Wewillgoonwithourexperimentassoonaswegettheaddedfund.
Thisisreallyanexhaustingdaytoallofus!
Wecanseethepartofthemoonlightedbysunlight.
Afteranightspentinexcitementandsleeplessness,Iforcedmyselftotakealongwalkalongthebeachthenextday.
Moreandmoredevelopingcountriesestablishedstrategicpartnershipwithdevelopedcountries.
TheyoungsittingbetweenmysisterandmybrotherismycousinJack..
Asearlyas1649Ohiomadeadecisionthatfree,tax-supportedschoolsmustbeestablishedineverytown____50householdsormore.
A.shavingsB.tohaveC.tohavehadD.shavingshadTown
后面由分词做定语，而且town本身有50或以上人家，故town与分词间为主谓关系，应该用现在分词，答案为A。
4.分词作宾语补足语现在分词在see,watch,hear,observe,notice,feel,find,glimpse,glance等感官动词和lookat,listento等短语动词以及have,keep,get,catch,leave,set,start,send等使役动词后面与名词或代词构成复合宾语，作宾语补语的成分。
5.分词作表语分词作表语通常看作形容词来用。现在分词表示主语的性质，而且主语多为物；过去分词表示主语的感受或状态，主语多为人。
Stip5.Reading
1.Usingthesameillustratedoutlineasusedinthefirstreading,havethestudentsreadthetextandfillintheoutlinewiththefourideasandbriefdescriptionofeachideainthistext.
2.Discussthetitle.Isthereanyrelationshipbetweenappetiteandemotion?
3.Askthestudentssomequestions:
○1“Whatisanemotioneater?”
○2Doyouknowanybodywhoisanemotioneater?
○3Dothepost-readingactivities.
4.Studentsneedtoprepareashortsummaryofthetexttoanswerthequestion,“whatisthetextabout?”
Havethestudentsreadthestoryandin4sentencesidentifythemainideaofthestoryansweringthe5Whquestions:Who,Where,When,WhatandWhy.

Unit7Isitapear

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“Unit7Isitapear”，希望对您的工作和生活有所帮助。

　课时计划
第7单元第1课时
教学内容Unit7Isitapear?lesson1
教学
目标1.知识技能目标：
　1）能用What’sthis/that?询问某物是什么？并回答It’sa(pear).
　2）能识读单词banana,nut,pear,strawberry,lemon.
　3）了解一般疑问句及答语Isita(pear)?Yes,itis./No,itisn’t.
　4）能有感情的跟录音读故事。
2.情感目标：能主动表达自己的情绪变化。
重点能用What’sthis/that?询问某物是什么？并回答It’sa(pear).
能有感情的跟录音读故事。
难点Isita(pear)?Yes,itis./No,itisn’t.
课前准备　教师课本，录音机，挂图，实物。课型new
　学生课本，授课日期
教学环节　教学过程复备
一Revision

二
Presentation.
Revision
SssaythechantAnappleforyou
Tholdsupsomepicturesoffruitandasks
“What’sthis/that?”

　3.Sslookcarefullyandanswer“It’sa(pear)
(banana,nut,pear,strawberry,lemon.)”
　
　ThenSscometotheBDtobeT.
　
Presentation.

1.“Isita(pear)?Yes,itis.No,itisn’t.”

　1)Onestudentcomestothefrontandchoosesa
kindoffruit.
　Tclosesherowneyesandguess,“Isita…?

三Talkaboutthestory.

四Practicetoread.

　Ssanswer:Yesorno.(2times)Tteachesthemthecompleteanswers.(Yes,itis.No,itisn’t.)
2)TandSschangetherole:Tchoosesacard,Ssask
Isita…?TwritesthesentencesontheBD.
3)Ssreadthesentences
三Talkaboutthestory.
1Havethechildrenopentheirbooksatpages2and3,
askthesequestionsaboutthepictures:
Picture1:WhereareMockyandlulu?
Picture2:Whohasastallthere?
Picture3:DoesLuluknowthefruit?Why?DoesLululike
thebanana?Why?(yum)
Picture4:Whatdoesshetastenext?
Picture5:Whatisthelittleredfruit?”
Picture6:WhatdoesLulutrynow?
Picture7:AsktheSstrytoreadthesentences
Picture8:Doesshelikeit?”
2Listentothestory
Tplaysthetape,Ssrepeat.
四Practicetoread.
1T---LuluSs---Mocky
2Pairwork
　3Ssshow
　五Summary

Unit7Isitapear?
　What’sthis/that?Isita(pear)?
　It’sa(pear).Yes,itis./No,itisn’t.

教学反思

整个故事以水果为主题，学生很乐于参与学习活动，学习效果很好。

作业：
书面作业：
实践作业：Readthestory.
课时计划
第7单元第2课时
教学内容Unit7Isitapear?2
教学
目标知识技能目标：

能识读单词peach,pineapple,kiwifruit等水果名称。进一步了解一般疑问句及答语Isita(pear)?Yes,itis.
Yes,itis./No,itisn’t.
熟练运用：What’sthis?What’sthat?

情感目标：在活动中积极与他人合作
重点能识读peach,pineapple,kiwifruit单词等水果名称
难点正确说出水果名称kiwifruit,strawberry.
课前准备　教师课本，录音机，挂图，实物。课型new
　学生课本，授课日期
教学环节　教学过程复备
一Revision
二
Presentation.

Step1Revision
Tholdsupsomefruitthathavelearnedandask
“What’sthis/that?”

Sslookcarefullyandanswer“It’sa(pear).”
Onepartasks,theotherpartanswers.

2.Tshowssomewordsandsentences,Ssread.

Step2Presentation.
1.Newwords

1)Tshowspictures,“What’sthis?”Ssguess:It’sa…
(pineapple,kiwifruit,peach)

2)Ssreadthewords

2.Tplaysthetape,Sslistenandnumber.Ssfollow.
Pairwork.
　
三Listentothis
四Games

五SummaryStep3Listentothis

T:MockyisaskingyousomeQs,canyouanswerthem?

1Ssreadtheinformationbythemselves.

2Tplaysthetape,Sslistenandcheck

Step4Games

1Sstalkaboutthepicturesofpage5(What’sthis?Isita…?Checktheiranswers

2Pairwork

1)Asaysafruit,Bdrawsapictureofthefruit.

2)BshowsthepicturetoAandasksB:What’sthis?

3)Usingtheirsmallwordcards,Achoosesoneandputitback,Basks:Isita…?

Step5Summary

Unit4Whereismycar?教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教学目标

知识目标：能够听、说、认读句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能运用句型进行简单对话。

技能目标：能够使用一般疑问句Isit…?询问物品的位置及其答语。

情感目标：养成自己收拾玩具的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

教学难点：

灵活运用所学句型来询问和回答物品所在位置。

三、教学策略

语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成语言的习得只有在真实的语境中才能产生，因此本节课教师设计了多样的学生喜爱的游戏和活动，使学生能够在真实、生动的课堂活动中感知语言、习得语言。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1．Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知语言，营造英语学习的氛围。

2．Askandanswer

教师出示玩具车，将玩具车摆放在桌子的不同位置，提问：Whereisthetoycar?

出示棒球帽，请学生当小老师摆放帽子提问，Whereisthecap?

复习巩固：Whereisthe...?

It’sin/on/under…为本节课所学知识做铺垫。

初步感知toycar和cap，

为学习下文热身。

Step2:

新课展示

Presentation

1．课件呈现情境图，引导学生理解画面的意思，提出问题：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

学生尝试回答。

PPT呈现情景图，通过提问，教师引导学生了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

2．课件播放录音，回答问题。

3.出示cap在bag的不同位置图片，新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具，让学生使用句型Isit______yourtoybox?通过找玩具操练句型。

5.播放课文动画，补充文本。

6.全班朗读，分组朗读课文等多种形式操练对话。

反复操练对话，注意模仿语音语调。

5．小组合作，表演对话。

学生通过表演，大胆展示自己，培养了自信，提高了兴趣。

Step3:

趣味操练

Practice

1．游戏（找文具）

教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方，学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…?提问，并猜他的文具在哪里。全班做出相应的回答。

培养了各小组之间的竞争意识，在实际情景中运用了所学语言。

2．小组合作，完成Let’splay活动。

3．看看谁能找到Mike家的玩具。

课件呈现图片，教师提问，小组合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

学生实际运用所学语言，也培养了学生之间的合作意识。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育学生应自己收拾好自己的物品。

Step4:

作业检测

Homework

1．Listenandread:Let’stalk.

2．Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

检测自己本节课的掌握情况。

教学反思：
本课时以会话教学为主，教师通过设置情景来导入新课，使学生有身临其境的感觉。然后通过寻找物品等途径来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
须改善的地方：
1.整节课环节过渡不够自然，应设计主干线窜连各环节，各情景，教师可多准备环节过渡语；
2.文本解读不够深入，如：“What’sMikelookingfor?”可通过肢体语言解读文本图片，让学生了解lookfor的含义；
3.语用活动应设计信息差，让情景更真实，引导学生在不同情景中正确使用本课所学句型。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit3Isthisyourpencil?教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

教学内容：
Cartoontime,Funtime
教学目标：
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox.
3.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
教学重难点：
1.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
2.能读懂动画中的幽默之处。
教学准备：
PPT,单词卡片
教学过程：
Step1.Warmingup
Greetingandfreetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:What’sthis/that?(手指着学生的文具）
S:It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:Isthisyour/his/her...?
S:Yesitis/No,itisn’t.
Step2Revision
1.Gametime
a.Guesstime
T:Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?请一位内容掌握的较好的同学到前面掏，让同学们猜他摸到的，回答正确的小组加分。
Ss:Isthatapen,...?
S1:No,itisn’t.
Ss:Isthata...?
S1:Yes,itis.
事先把个别学生的文具也放进书包里，猜正确后，进行插入式问答。
T:Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:Yes,itis./No,itisn’t.
T:Hereyouare.
S2:Thankyou.
b.Magiceyes
T:Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速闪现图片）
S:pen,pencil...
c.Spelltime
呈现所有文具在一起的图片和相应的词汇，练习拼读。
2.Reviewstorytime
T:Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
Step3While-reading
T:Look!What’sthisinEnglish?
呈现图片-午餐盒
a.Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1)What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C为什么
2)Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3)What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4)WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
Step4Consolidation
Funtime
T:Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
Step5Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite
练习设计：
板书设计：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.

Unit7Howmuch?(Period3)教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“Unit7Howmuch?(Period3)教案”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit7Howmuch?(Period3)教案

课题
Unit7Howmuch?(Period3)
日期
11月26日
教学目标
1.通过复习及游戏，学生能够说出关于服装、颜色及数字的单词；
2.通过改编歌曲体会语言韵律美，体会语言多样性；
3.通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答；
4.通过朗读单词，体会字母v的读音，并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学重点及解决措施
1.通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答；
2.通过朗读单词，体会字母v的读音，并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学难点及解决措施
通过购物对话，能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答
教学策略
通过招聘服务员完成本课的四个教学任务。
教学过程
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step1Warmingup
Step2
Presentationandpractice

Step3Consolidation

Step3
Homework
5’
25’

10’

1,Playagam:Shootplanes
2,Showthepictureoftheman.Learn:clothesshop
Showthepictureofsongtime
T:Theshopkeeperisverybusy.Hewantssomeshopassistantstohelphim.Doyouwanttohelphim?
Atfirst,youshoulddofourtasks.Let’shavealook.SeePPT6.
Task1Singasong.
1,Readthesong.
4,Makeanewsong.Thetoyshop.
Task2Countfromtwentytofifty
1,Let’scountfromonetotwentytogether.
3,Readthenumbers,whatcanyoufind?
4Tickingtime
SeePPT12
Task3Talkabouttheprices
1,Look,Ifindthreethingsintheman’sshop.Idon’tknowtheirprices.Doyouknowhowtotalkabouttheprices?
SeePPT14
3,Listenandchoose.
4,Lookatthepicture,PPT16.Howmuchisit?
Task4Knowthesoundoftheletter“v”
1，Look,theshopkeeperisintheriver.Howmanypeoplearethereintheriver？
2,Readthesentences.

Youhavedonefourtasks.Nowyou’retheshopassistant.Congratulations!Pleasecounthowmanystarsyouhavegot.Ifyougetninestarshandsupplease.
Welldone!You’rethesupershopassistant.Let’ssaywelldonetothem.Ifyoucan’tgetninestars,pleasedomoreexerciseafterclass.
1,Asashopassistant,howtosellthings?
Whatwillyourcostomersaytoyou?
2,Showthethingsontheteacher’sdesk.
4,Look,Samcomestotheshoptoo.Whathewillsy.Pleasehelphimtocompletehisdialogue.
1、把歌曲唱给你的爸爸妈妈听，尝试创编新的歌曲。
2、和你的同伴用英语表演购物。
板书设计
Unit7Howmuch?
IcansingIcancount
Thepictureoftheshopkeeper
IcantalkIcanread
1,Readtherule
2,Readthewordsontheplane.
Guesswhat’sinhisshop.
Read:blueT-shirtredsocksblueskirtyellowshoes
Claphandsandreadaftertheteacher.
2,Listentothesong.
3,Singthesongtogether.
Readtherules
5,Workinpairs.
6,Singthenewsongtogether.
2,Let’strytocountfromtwentytofifty.
20-30twostudentscounttogetheronebyone.31-50twogroupscounttogether.
Sayouttherules.SeePPT11
Howmuchisit?/Howmucharethey?
It’s---yuan
5,PPT17Readtherulesandtalk.
Learn:rivermensummerlive
3,Readafterthetape
4,Readingroups.
5,Readthewords,givefivelivelove
6,SaymorewordspronouceV
7,TickingtimePPT21
Handsup.
Hi.
Goodmorning.
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
It’s---yuan.
They’re---yuan.
Goodbye.
I’dlike….
These…areverynice.
This…iscool.
Howmucharethey?
Howmuchisit?
Hereyouare.
Workinpairs.SeePPT24
3,Showthedialogue.
Completethedialogue.

五年级语文下册第7周教案分析

7、摘掉石油工业落后的帽子

第一课时

备课时间：4月5日授课时间：4月11日第7周第1节

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文的内容，使学生知道大庆油田在我国工业中的重要地位。

3.学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的，理解“铁人”精神的含义。　

　教学过程：

一、谈话导入（3分）

今天我们来学习第四单元的第一篇课文，这单元的主题是以“祖国建设”为主题，让我们一同走进50年代，看看那代人是如何摘掉石油工业落后的帽子的。（板书课题）

二、比读文----正确流利（8分）

1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、

有感情。（3分钟内完成）

2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟！

三、比识字——读准、记牢（8分）

课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。

1.课件出示词语。

2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）

四、比分段——理顺（6分）

这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么？指名检测。再同桌说说。

五、比说话——读懂（8分）

1.出示学习目标：读懂课文的内容，学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神。

2.出示自学指导：

（1）自由读文，说说我国是如何摘掉石油工业的帽子的。

（2）用自己的话说说什么是铁人精神。

3.生自学，交流汇报

六、拓展训练（5分）

想象背诵段落的景象

七、总结（2分）

我国从石油工业落后到摘掉落后的帽子都经历了哪些呢？下节课我们继续学习。

板书设计：

7、摘掉石油工业落后的帽子

石油工业落后

发现建设油田

摘掉石油落后的帽子

教学反思：

在本节课的学习中学生能够正确、流利地朗读课文，课前预习做的较好，在理清课文的脉络是，学生也能积极、认真的思考并发表自己的见解。但是个别学生的概括能力有限，语言表达不够准确，需加强口语练习。

第二课时

备课时间：4月5日授课时间：4月12日第7周第2节

教学目标：

1.正确流利有感情朗读课文。

2.正确美观书写生字。

3.学习课文中列数字和作比较的说明方法，体会其表达作用。

教学重点：

正确美观书写生字。

教学难点：

学习课文中列数字和作比较的说明方法，体会其表达作用。　

　教学过程：

一、回忆课文，导入新课（7分）

上节课我们学习了《摘掉石油工业落后的帽子》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。

指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《摘掉石油工业落后的帽子》一课，板书课题。

二、比说话——体会写法（15分）

我们继续走进《摘掉石油工业落后的帽子》，一起了解大庆人是怎么建设油田的。

1.出示学习目标

学习目标：读懂课文内容，学习课文中列数字和作比较的说明方法，体会其表达作用。

2.出示自学提示

自学提示：自由读文，说说课文中列数字和作比较的说明方法，体会表达的作用。

3.生自学，交流汇报

三、比写字——美观正确（15分）

1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。

2.课件出示自学指导:

请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)

四、小结（3分）

正是这些伟大的石油工人让我们摘掉了这顶落后的帽子，他们不怕困难，奋不顾身的身影永远定格在了你我的心中，让我们永远记住这些可敬的石油工人吧！

板书设计：

7、摘掉石油工业落后的帽子

列举数字：几百万吨1亿吨1.82亿吨

教学反思：

在本节课的学习中，学生能够通过读文，体会石油的重要性，并且能在对比中感受我国石油工业的进步和发展,了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的，理解了“铁人精神”的含义。

8、昨天，这儿是一座村庄

第一课时

备课时间：4月6日授课时间：4月13第7周第3节

教学目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.认识1个生字，正确美观书写11个生字。

3.感受诗歌的优美语言，了解深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。

教学重点：

正确、流利、有感情朗读课文。体会深圳的变化有多大，以加深对课文的理解。

教学难点：

正确美观书写生字。

教学过程：

一、谈话导入（5分）

同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。

（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）

二、初读感知（10分）

1、自读课文，要求读准字音读通句子。

2、同桌互读，检查读文情况。

3、检查生字的掌握情况。

（1）认读要求认、写的生字。

（2）认读词语并组词造句。

（3）理解重点词语。

（4）区分多音字。

三、指导写字（15分）

1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。

2.课件出示自学指导:

请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画

3、出示要求会写的字认读并按结构分类。

4、指导写字。

重点强调：“燕、渺、邀”等字的书写。

四、再读理解课文内容（9分）

1、指名再读课文。

思考：

1、深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。

2、课文可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）

3、汇报：

（1）诗歌共有几个小节？

①它与我们平时学的课文分节有什么不同？

②教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。

（2）指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。

（3）每小节讲了什么？

①题目中的“昨天”指的是什么？

②哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？

五、总结（1分）

昨天的深圳和今天有什么不同，我们下节课来继续学习。

板书设计：

8、昨天，这儿是一座村庄

“昨天”“今天”

贫穷落后焕然一新

生活清苦描画美好春光

教学反思：

学生在来说的引导下能够把握文章的脉络，感受到深圳经济特区昨天与今天的不同，在朗读中体会到了诗歌的语言美。学生课前预习效果较好，能准确认读文章字词，但书写时个别字的结构把握不准确，书写不够规范美观。

8、昨天，这儿是一座村庄

第二课时

备课时间：4月6日授课时间：4月13日第7周第4节

教学目标：

1.有感情朗读课文，。

2.理解诗句内容，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

3感受诗歌优美的语言，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。

教学重点：

理解诗句内容，了解深圳经济特区的巨大变化和祖国建设事业的迅速发展。

教学难点：

感受诗歌优美的语言，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。

教学流程：

一、回忆课文，导入新课（10分）

上节课我们学习了《昨天，这儿是一座村庄》，谁能来说说课文主要写了什么？指名检测。轮流朗读课文。

这节课我们继续走进《昨天，这儿是一座村庄》，一起了解深圳是怎么变繁荣昌盛的。

二、品读——理解与感悟（20分）

1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）

3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）

4、原来的村庄给你留下了什么印象？（

Module7Unit2HewasinHongKong.

Unit2HewasinHongKong.

一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
使学生能熟练掌握生词flatyesterday.能熟练并能在真实情景中运用waswasn’twereweren’t来描述过去发生的动作和事情。
2、情感态度目标
提高学生的小组合作精神和学生的自学能力。培养学生多与朋友沟通与交流的能力。
二、教学重点及难点
学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备
教具：单词卡片、多媒体课件
四、教学过程
Step1Warmup
1.Enjoyabeautifulsongonpage29“Iwasfat”.Singitanddotheactions.
2.Showthepicturesonpage27part3.GivetheSssomeadjectives,andletthemdescribethepictures.Payattentiontothedifferencesbetween“then”and“now”.复习上节课的知识点已达到巩固的目的，为本课打好基础。
Step2Presentationandpractice

1.T:教师出示几张假期出游的照片，向学生提问：Whereisit？
IntheholidayIwasinHainan.DoyouknowwhereSamwasintheholiday?HewrotealettertohisfriendLucy.Let‘stakealookatit.Pleasewatchthevideo.
2.Q1:WherewasSamintheholiday?
S1:HewaswithDamingatDaming’sflatyesterday.
引出本节课的新词flat和yesterday.教读这两个新词。
3.HowaboutMsSmartandAmy?WeretheyinBeijingtoo?
No,theywereinLondon.板书：TheywereinLondon.
4.Howabouthisfather?HewasinHongKong.板书。
5.WasDadinLondon？No，Hewasn’t.Sohewasn’tinLondon.强调Wasn’t的用法并板书。
6.Listen,pointandrepeatthetext.ThenlettheSspracticetheirreading.
7.Find2Ssreadtheletter.
8.Tellsomethingabouttheformatoftheletters.LetthemknowthedifferencesbetweenChineselettersandWesternletters.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onStudentsbookP28part2.Firstmatchthepeopleandthepictures,andthenlettheSsdescribethem.
2.Game:Findingdifferencesfromthetwopicturesonpage29.Haveacompetitionamongthe4groups.Itcanbethewinnerifthisgroupcanfindmoredifferences.注意提醒学生then和now的不同用法。现在式和过去式的转换。
3.Survey:调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调查结果展示出来。Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,tenstudentswereathome.FivestudentswereinBeijing….
homeBeijingShanghaiLondon
Me
Lanlan
Lili
…

Step4Homework
1．Listenandrepeattheletterforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3.Trytowritealettertoyourfriendandtellthemwhereyourfamilieswereintheholiday.

Step5Blackboarddesign
Module7Unit2HewasinHongKong.
HewasinHongKong.
Dadwasn’tinLondon.
TheywereinLondon.

三年级英语上册Module7教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级英语上册Module7教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级英语上册Module7教案分析

Module7
Unit1Happybirthday.
教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3
活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、
2、教学目标
2．1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake
基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I’mnine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What’sthis?It’sa….的语言结构。
复习自编歌曲“What’sthis？”以及韵句“Penandpencil”
3、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
4、教学难点
词汇的“present”的发音。
一、教学课堂程序
启动
活动1：Greetings
活动2：复习韵句“Penandpencil”及自编歌曲“What’sthis?It’sapen/pencil/book….”
导入（传话游戏）
把歌曲“What’sthis?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’sapen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’syour….”并引导学生说“Thankyou.”
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
操练与指导
（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happybirthday，cake进行简单的教读）
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’mnine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6）全班齐读课文。
（7）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“BirthdayParty”，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
Unit1第二课时
一、教学准备与分析
1、教学内容
学生用书:第7模块第一单元活动1、2
第7模块第一单元活动1、2
课堂活动用书：第7模块第二单元活动1、2、3
第7模块第三单元活动1、2
2、教学目标
2.1、技能与知识技巧
A、基本要求
基本能听懂、会说、会读：Where’smypresent?
Itisinthehat.Itisonthehat.Itsunderthehat.的语言结构。
基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。
C、复习巩固
复习HappyBirthday!What’sthis?Here’syour….Thankyou!等语言结构。
2.2运用能力目的
能够熟练地用Wheres…?的语言结构，对物体的位置进行提问，并学会并能运用Itsin/on/underthe….的语言结构进行回答。
2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
3、教学重点
词汇：on,in,under,hat
Whereis…?It’son/in/under….的语言结构。
4、教学难点
词汇under的发音。
5、任务设计
A、学习任务
学习句型Whereis…?Itson/in/under/the….的语言结构。
学习词汇hat、on、in、under。
学习韵律诗。
B、运用任务
运用任务一：“寻宝大行动”
运用任务二：“神秘的宝物”
6、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动
A、Greetings
师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。
B、Singasong
请同学齐唱“HappyBirthday”，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Whereinmypen?”、“Whereismybook?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh,itison/in/underthedesk.”
4、操练与指导
1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Whereis…?Itson/in/under/the….进行再次呈现和教授。
4）教师请学生再次听录音，并跟读课文。（2——3遍）
5）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
6）教师将全班分成两个部分朗读课文。
6、完成运用任务1寻宝大行动
1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“Whereismyblackbag?”、“Whereismyredbag?”、“Whereismywhitebag?”、“Whereismybluebag?”、“Whereismypinkbag?”、“Whereismygreenbag?”、“Whereismyyellowbag?”、“Whereismypurplebag?”。
3）各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。
7、完成运用任务2神秘的宝物
1）教师按照纸条要求打开录音机，将宝物——第三单元的韵句呈现出来。
2）教师请学生打开课本，再次听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作，增加学生学习韵句的兴趣。
3）教师与学生一起学习韵句。
4）加入动作对韵句进行表演。
8、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。
鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。
Unit2Howoldareyou?
一、教学准备与分析
教学目标
知识与技能目标
A、基本要求
基本能听懂、说出并读出Howoldareyou？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I’mten.
教学重点
“Howoldareyou？I’m….”的语言结构。
“I’m…，too.”的语言结构。
任务设计
A、学习任务
学习Howoldareyou？“I’m+数词.”的语言结构。
学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1小小调查员
运用任务2最佳小记者
运用任务3好歌对唱
教学用品
英语软件、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(catdogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
二、课堂教学程序
1、启动(5分钟)
（1）师生同唱第5模块歌曲Standup！
（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）
（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’sa….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Isita…？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Isita…？来进行猜测,给学生做出示范。
操练指导（5分钟）
（1）教师出示句型“Howoldareyou?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：howold——拍手两下，areyou——拍膝盖两下。
（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
（4）教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now，boys，pleasestandup！Askanddotheactions.Girls，pleaseanswer.
Boys:“Howoldareyou?”
Girls:“I’m….”
（5）Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?”。接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
5、课文呈现（6分钟）
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。
（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
（4）跟读课文。
（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
（6）全班齐读课文。
6、巩固训练（3分钟）
（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
7、完成运用任务1（7分钟）
（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。
（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
（1）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动
10、复习总结（1分钟）
教师请学生总结所学各语言点。x

Unit7Arethesebear（陕西旅游新版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“Unit7Arethesebear（陕西旅游新版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

科目英语班级三年级主备人授课人授课时间
教学内容Unit7Arethesebear?（第一课时）
教学目标1.以学习Letslearn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要求学生能听懂能写词汇:onelion,twopandas,threebears,fourmonkeys,elephants,tenanimals，并熟练运用。
2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Letssing部分的英文歌曲
重点难点1.要求能听懂能写onelion,twopandas,threebears,fourmonkeys,elephants,tenanimals
2.能听懂能写词汇:onelion,twopandas,threebears,fourmonkeys,elephants,tenanimals，并熟练运用。
教学准备Letslearn部分的教学卡片,1--10的英文数词卡片,Letssing部分的音乐。

教学过程LeadingIn:
1.Freetalk
教师在课前问答时对上一单元的主要句型或者重点词汇进行简要的复习:
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr...
T:Ihavemanytoys.Doyouhavetoys?Ss:Yes,Ido.
T:Oh,really?Whatdoyouhave?
S1:Ihave…S2:Ihave…S3:Ihave…
T:Doyouhave...S4:Yes,Ido./No,Idont.
T:Ah!Whatarethese?S4:Theyare…
Presentation:
1.教师在黑板上方画一个写有Zoo的广告牌，告诉学生:Letsgotothezootoday.为学生创设一个模拟情景，这样有助于学生学习和理解将要学习的内容。
2.以lion为例，教师以非常兴奋的口吻向学生介绍:Wow!Look!Thisisalion/onelion.(教师展示张贴教学卡片，并竖起右手的食指表示数量一)Oh!Twolions,(教师板书，并用红色标注lions中的复数形式’s)threelions,fourlions,fivelions.(教师用手指逐一表示数字，重点在于让学生练习lion的复数形式lions并初步接触数字)3.教师以同样的方式介绍其他动物，并逐一将教学卡片贴在黑板上的广告牌Zoo的下方，其中数词和各个名词的复数“s”要用彩色进行强调，以引起同学们的注意。
PracticeActivities
1.Let’sguess
a.教师邀请班里比较活跃也很乐于表演的学生到讲台前来为大家模仿某种动作，并向全班同学发问:Whatisit?同学猜出来时，可以举手示意。
b.由同学充当小老师，自己决定请哪一位同学回答，教师在此只做一个宏观的调控者，把课堂完全交给学生，这样有助于学生更出色的表现。
2.Actlike...
本游戏可由教师发令Actlike…学生根据听到的指令做动作在教师发指令做动作。在教师发令的时候，可以时而快时而慢，这样更容易调动学生的积极性。在教师发过几次指令后，也可以选一些学生来当小老师发指令。二次备课

科目英语班级三年级主备人授课人授课时间
教学内容Unit7Arethesebear?（第二课时）
教学目标1.能听懂、会说对话Howmany…doyouhave?Ihave...并且能在实际生活中灵活运用。
2.学生能积极参加Countandsay部分的b答和表演，以及Listenandwritethenumbers部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。
重点难点1.能听懂、会说对话Howmany…doyouhave?Ihave...
2.对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。
教学准备动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图

教学过程LeadingIn:
1.Freetalk(教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学来猜)
2.Askandanswer
教师随意走到一名同学跟前，装作突然发现了一些东西，非常兴奋地和该生做如下问答:
T:Wow!Look!Abeautifulpencilbox.Howmanypencilsdoyouhave?(教师可以通过实物、动作、表情帮助学生理解)S1:Two.
T:Oh,really?Two?Youhavetwopencils.Letmesee.(教师打开文具盒给全班学生看，和学生一起数数)教师可以用同样的方法多练习几组，顺势引人本节课的重点句型。
Presentation:
1.Runtoit!
a.教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。
b.将学生分成两组，每组每次各推选一名代表参加比赛，手拿塑料小锤背向全班同学站好。
c.教师将动物类的教学卡片拿在手中，随意向学生展示一张(这里以cat为例)，在座的学生看到卡片后立刻发问:Howmanycatsdoyouhave?教师用手指表示数字(比如5)，在座学生齐声回答Ihavefivecats.Go!
d.听到“Go!”的指令后，拿着塑料小锤的两名同学迅速转身，并以最快的速度跑到教室前方，在黑板上找到数字“five"，并用小锤边敲击该数词边说句子:Ihavefivecats。
2.LetsShow
a.教师安排学生三人一组，进行Letslearnmore部分的对话练习
b.教师根据学生对知识的掌握情况灵活安排，鼓励学生在表演时加人各自编排创造的角色和对话，对表演出色、语句丰富的小组要及时表扬哦。
PracticeActivities:
1.Lookandanswer
a.教师将课前准备好的挂图贴在黑板上。
b.要求同桌两人一组先观察，并试着就该图进行问答
c.请一名学生起来提一个问题，如:Howmanyrulersdoyouhave?然后全班同学跟着老师的手指，按Oneruler,tworulers…tenrulers,Ihavetenrulers的形式进行回答。
d.教师可以变换方式来增加问答的趣味性，如:大声提问就要小声回答，反之，小声提问则要大声回答等。二次备课

科目英语班级四年级主备人授课人授课时间
教学内容Unit7Arethesebear?（第三课时）
教学目标1.能听懂、会说对话Howmany…doyouhave?Ihave...并且能在实际生活中灵活运用。
2.学生能积极参加Countandsay部分的b答和表演，以及Listenandwritethenumbers部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。
重点难点1能听懂、会说对话Howmany…doyouhave?Ihave...
2对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。
教学准备单词卡片、人物头饰、磁带、录音机。

科目英语班级三年级主备人授课人授课时间
教学内容Unit7Arethesebear?（第四课时）
教学目标1.能听懂、理解Letsread部分简单的小故事，并能流利跟读录音，要求语音语调自然。
2.学生能分组表演本故事。

重点难点能听懂、理解Letsread部分简单的小故事、
能流利跟读录音，要求语音语调自然
教学准备单词卡片、录音磁带和教学挂图

教学过程LeadingIn:
1.Freetalk
Presentation：
1.Listen,thenaskandanswer
a.教师播放两遍Letsread部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。
b.教师根据故事内容设置问题，以下问题可供参考:
Q1:Howmanybirdsarethereinthestory?
Q2:Dotheyseetheelephant?
Q3:Dotheyseethebear?
Q4:Doyouseetherabbits?
2.Funnytime
.教师再次播放letslearn部分的录音，要求学生逐句跟读，对于较长较难的句子，教师要多强调几遍。
PracticeActivities:
Whoisthestar!
教师安排学生两人一组再次熟悉故事内容，鼓励学生进行创新，加人各自的语句和特有的动作。教师也可根据实际情况选择几组同学扮演小鸟，戴上头饰扮演小动物在班里表演。每次表演结束时，教师和学生共同选出“最佳表演奖”“最佳口语奖”等等，给学生多一点表扬多一点鼓励.
TotalRevision:
在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学内容做一个小小回顾和总结，以下方法可供教师参考:由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。二次备课

Unit7Apictureofmyfamily（新广州版）

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit7Apictureofmyfamily（新广州版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

Period2

Content:U7,funwithlanguage

Learningobjective
Toreinforceunderstandingofthemeaningofrelationshiptermsthroughavocabularygroupingtask.

Steps
1.warmup
a.singasongonP42
b.readtherhymeonP43.
c.quickreaction
T:father’sfather,who’she?
P:grandpa.
T:who’saman/lady/boy/girl?
P:father,grandpa/mother/brother/sister.
T:whatisJiamin/Janetreferredto?
P:He/She.

1.funwithlanguage.
a.letps.lookatP1,andtellwhattheyshoulddo,thentheywillfinishit,requirethemwritedownthepronounsheandsheunderthecorrespondingwords.
b.Letps.lookatafamilypicture,andlearntointroducethepersonsonit.
e.g.,Thismanismyfather.
This_____ismy_____.
Ps.willbegintointroducetheirownfamilypictureslikethesample.Invitesometoshowandintroducetheirpictures.
c.*askps.tolookatthepicturesinP3onpage41.helppupilstounderstandthatthe10picturesshouldbelookedatastworowsoffivepictures.
*Askps.tolookatLiHaoandLiYing.Encourageps.tolookforthephysicalsimilaritiesbetweenthetwopeople,suchastheshapeoftheirglasses,andoftheirfaces.ConcludebysayingLiHaoisLiYing’sfather.Askps.torepeatthesentence.
*Explaintopupilsthateachpersoninthefirstrowisrelatedtoonepersoninthesecondrowinacertainway.Letthemtofindoutwhoisrelatedtowhom.Invitesomeps.topresenttheiranswerstotheclass.
d.*askps.tolookatthefamilytreeonpage41.introducethetermfamilytree.
*askps.tofindJiamininthefamilytree.showthem,askps.howtoreadtheothernamesinthefamilytree.
*startwiththeleft-handsideofthefamilytree.pointtoJiaminandhisfather,ChenXhenxin.askwhosChenZhenxin?guideps.tosay(Hes)ChenJiaminsfather.
*pointtoChenGuoqing.askwhosChenGuoqing?showps.thattherearenowtwowaystoanswerthequestion:(HesChenZhenxinsfather.or(Hes)ChenJiaminsgrandpa.
*repeattheabovestepswithright-handsideofthefamilytree.
*pickupanyoneofthefouradultsatrandom,andaskwhothatadultis.ps.willansweraccordingly.
*thistime,itistheformofpairworkandP1willpickapictureandaskthequestionforP2toanswer.
*makeasimilarfamilytreeontheboard.useanothersetofnamesforthepeople,andwritethenamesontheboardinthelist.startwiththechildatthebottomofthefamilytree.statearelationship(e.g.,JohnisBensgrandpa.)ps.listenandputthenametheyhearatthecorrectpositiononthefamilytree.
*childrenwillhaveapair-work,P1willpickapictureandaskthequestionforP2toanswer.