小学英语三年级教案
发表时间：2020-11-26三年级英语下册《Do you like pears》教案。
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“三年级英语下册《Do you like pears》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
三年级英语下册《Doyoulikepears》教案教学内容分析教材分析本模块的教材内容是谈论心情和感受，学习的重点是心情的表达方式，语法结构较为简单，难度不大。本单元的侧重点是：通过运用句型“Areyoufeeling...?”询问他人心情和感受，表达对他人的关心。学生通过回答“Yes,Iam.”和“No,I’mnot.”来告知他人自己的感受。教师可以利用学生熟悉的表情符号等形式构建心情词汇图，帮助学生理解和记忆表达心情的词语。学情分析五年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期，学生学习本课主要可能存在以下问题：语言知识难度：本单元关于询问和表述feelings的句型不容易上口，出现的生词又比较多，学生容易混淆，从心理上可能一下子适应不过来。这对我们的教学带来了一定的难度。
基于上述因素，在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法，实物展示，尽可能利用多媒体课件的功能，加上“猜猜看”等各个环节激发学生学习兴趣，设计各种各样的关于“feelings”情景活动，做到学习活动化，活动生活化，让学生感于说、愿意说，以达到熟练运用英语进行交际的目的，并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳的教学效果。课文内容的理解，理清线索，讲述课文内容，最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯。教学环境多媒体室教学目标1.知识与技能：
(1)能听、说、读、写四会词汇：feel,sad,bored,angry
(2)能听、说单词miss,ill,better,tell,told.
(3)掌握语句：Areyoufeeling...?及其回答：Yes,Iam./No,Iamnot.并运用句型来询问他人感受的语句并进行回答。过程与方法：
学生能够在真实的情境中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。情感态度与价值观：
会关注自我的内心情绪，并能及时进行调整；会关注周围人的心理感受；培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。教学重点1.能够用Areyoufeeling...?句型询问他人情绪。
2.能够认读并正确运用单词：sad,angry,happy,bored。学习难点灵活运用所学知识与他人交流自己的情感，以及用英语询问他人的情绪状况。教学方法情景教学法、游戏教学法、任务型教学法、合作学习法。教学资源ppt课件、单词卡片、玩具吉他、四线格磁贴课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:Warmingup
1.Greeting
2.Let’schant.《What’sthematter,Sue?》
3.Dutyreport.Andaskstudents’shobbies.
Step2:Presentation
1.Leadin
Justnow,youtoldmeyourhobbies.(相机教授单词told)Well,myhobbyisreadingbooks.Soreadingbooksismy...(PPT)TodayItaketwospecialbooksforyou---facestory.Doyouwanttoseeit?
S:Yes!
T:OK!Let’swatchthefirstone.
(Showafacestorybook.)
T:well,thefacecantellusfeelings.Sotodaywewilltalkaboutfeeling.教授单词feel.
T:Let’sreadit.(相机示图以及单词feel)板书：feel
Ssreadtheword.(feel)
2.learnnewwords.（sad,bored,angry）
T:well,thefacecantellusfeelings.Sotodaywewilltalkaboutfeeling.教授单词feel.
T:Let’sreadit.(相机示图以及单词feel)板书：feel
Ssreadtheword.(feel)
T:Let’sreadanotherfacestorybook.(ppt)What’sthematter?Whereismytheotherfacestorybook?(板书)Iamfeelingsad.(teach：sad）
T：Wehavenobooktoread,Iamfeelingbored.Lookatmyface,Iamfeelingbored.（老师做表情，图片显示bored，相机教读单词）
Ss:Bored.
T：Whocanshowusthisword?Areyoufeelingbored?(板书课题)
学生做展示。
T：Youlooksobored.Let’sreaditlikethis.(一边读一边表演bored。）
Ss:Bored.
教师书写单词，学生拼写。
T:Yes,Iamfeelingbored.Soletusplaytheguitar.(拿出一个破的玩具）oh,it’sbroken.Whodoit?Areyou?Areyou?Iamfeelingangry!Lookatmyguitar.Areyoufeelingangry?(PPT显示单词，相Greeting
学生和老师一起doandchant
学生谈论自己的爱好。
学习新单词和句型，拼读
热身环节让学生动一动，活跃课堂气氛，缓解学生紧张情绪，使他们很快进入英语学习的氛围中，激发学习英语的兴趣和主动性。
在情境中教学新单词，加深学生对单词的理解，帮助学生记忆单词。
教师活动学生活动设计意图机教单词）
Ss:Yes!
T:Followme.Yes,Iam.(板书)angry.
(PPT出示所有单词，句型、领读）
Step3:Practice
1.Guesspeople’sfeelings.Isayyoudo.Idoyousay.
2.Guessinggame.Areyoufeelingsad?
3.Pairwork.
Step4:Text
1.Watchandlistencarefully.
T：Welikeplayinggamesverymuch.Wearefeelinghappynow.IsLinglingfeelinghappy?OK,nowlet’sgototheModule9Unit1.Turntopage50.
Todaywehavethreequestions.
T：listenagainandanswermyquestions.(播放录音）
2.Readingyourbookbyyourself.
3.Wholeclassreadthetext.
Step5：Production
1.Ilostmyfacestorybook.Now,Pleasehelpmetomakeafacestorybook.Usethesenewwordsandsentencesaskyourpartneranddrawfeelingeachother.2.Showtime.
Step6:homework
1.Todaywehadleantfeeling...andweaskedourfriend“areyoufeeling...”
Step7:homework
Youhomeworkisaskyourparentstheirfeeling,ok!
“guessinggame“游戏巩固单词，pairwork强化句型。
看听录音。
回答教师问题。
小组对话，并展示。
在词汇教学中，设计猜一猜的游戏，以及各种操练单词的小游戏，充分调动学生的学习情绪，引起学生说的欲望，同时也培养了学生的记忆力和注意力。
整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的时间。学生与文本对话，强化对文本的再认知。
带着问题听课文，学生会更具有针对性，加深其对文本的理解。
情境延续，让学生的认知与生活相链接，建立互帮互组意识。小组对话，训练学生的语言综合运用能力。
板
书Module9Unit1Areyoufeelingbored?
feel
sad
Areyoufeelingbored?
Angry
Yes,Iam.
No,I’mnot.
编辑推荐
pep三年级英语下册Unit 5 Do you like pears教案含作业题及答案
UnitFiveDoyoulikepears?
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第五单元。单元主题为Doyoulikepears?（你喜欢梨吗？）。主情景图通过孩子们和Sarah一家做水果沙拉的情景，来展现出本单元的主题：水果。在做沙拉的过程中，孩子们询问并表达自己对于某种水果的喜好。Zoom和Zip还呈现了一条与水果有关的谚语：Anappleadaykeepsthedoctoraway!（一天一苹果，医生远离我）提醒学生要养成每天吃水果的习惯。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Sarah和妈妈一起去超市买水果，妈妈问她喜欢哪些水果。通过她们的对话引出了三会单词：orange,apple,pear,两会单词：buy,fruit。同时呈现了询问他人对水果的好恶的句式及回答：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.在玩一玩练习中，通过陈洁和John的用图片模拟水果进行问答的活动，呈现了重点问答句的句式结构。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah在问吴一凡是否喜欢那些水果，从而呈现出三会单词：apple,pear,banana,orange，以及重点句式：Doyoulike...?Yes,Ido.Let’schant以Ieat...为主要句型结构，以歌谣的方式呈现出四种四会水果词汇。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母u在单词里发的短音/?/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和张鹏正在Sarah家里做客。Sarah的爸爸请他们吃一些水果。在此过程中呈现三会单词grape，以及表达自己对水果的好恶的句式：Ilike...Idon’tlike...Let’splay是个游戏活动。老师在黑板上画出水果转盘。学生转动转盘并根据指针指向的水果利用句型Idon’tlike...Ilike...来做造句练习。第二课时通过Mike和Sarah的对话呈现三会词汇：watermelon,strawberry,grape，以及重点句式：Idon’tlike...Me,neither.并通过一个Chant，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom和Zip去吃自助餐，他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape
能够听懂、会说单词：buy,fruit
2.句型结构：能够听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.../Idon’tlike...
3.字母与语音：知道元音字母u在单词中的短音发音/?/。
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Ilike.../Idon’tlike...表达对某物的好恶。
3.能够正确说出元音字母u在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.知道吃水果对健康有益
2.了解超市使用环保纸袋的做法
3.初步了解名词复数的用法
4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词：pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape
2.能够听懂、会说句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.../Idon’tlike...
3.知道元音字母u在单词中的短音发音/?/。
?教学难点
1.能够初步了解名词复数的用法
2.能够正确说出元音字母u在单词中的短音发音/?/,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、简笔画、小组合作学习法。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Let’splay.
第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.
第三课时：A.Let’sspell.
第四课时：B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时：B.Let’slearn.Let’schant.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
一、世界四大水果
苹果、香蕉、橘子和葡萄被称为世界四大水果，它们并不是多么昂贵的水果，在生活中可以说是随处可见。但它们又具有丰富的营养价值，对人的身体健康有非常大的作用。
苹果中的营养元素可溶性较大，特别易于人体的吸收，被称为“活水”。它的维生素C含量非常丰富，多吃苹果不容易患感冒等疾病。它有利于溶解硫元素，能让皮肤变得柔嫩光滑。现在空气污染比较严重，多吃苹果还能改善呼吸系统和肺功能，保护肺部免受灰尘和烟尘的影响。它营养价值虽高，热量却低，所以还有减肥的功效。小小的苹果有这么多的功用，有科学家甚至称它为“全科医生”，所以说“一天一苹果，医生远离我”还是有科学依据的。
香蕉是淀粉质丰富的有益水果，味甘性寒，可清热润肠，促进肠胃蠕动，早餐午餐和晚餐分别吃一根香蕉，能够为人体提供丰富的钾，从而使得大脑血凝块几率降低约21%。德国研究人员表示，香蕉能促进大脑分泌内啡化学物质，它能缓和紧张的情绪，提高工作效率，降低疲劳。但需要注意的是，空腹是不能吃香蕉的，另外糖尿病患者和体质偏虚寒的人，都不宜食用香蕉。
橘子全身都是宝，它以酸味为主，可以开胃、止渴润肺。橘子营养也十分丰富，一个橘子就几乎满足人体一天中所需的维生素C含量。并且橘子中含有170余种植物化合物和60余种黄酮类化合物，其中的大多数物质均是天然抗氧化剂，也就是说，常吃它可以延续衰老。橘子皮还可以入药，被称为“陈皮”。它还可以去除茶锈呢。
葡萄不仅味美可口，而且营养价值很高，成熟的浆果中含糖量高达10%～30%，以葡萄糖为主，可被人体直接吸收，还含有矿物质钙、钾、磷、铁以及多种维生素，多种人体必需氨基酸。葡萄还能阻止血栓形成，降低人体血清胆固醇水平，降低血小板的凝聚力，对预防心脑血管病有一定作用。葡萄籽富含一种营养物质“多酚”，它抗衰老的能力是维生素E的50倍，是维生素C的25倍。常用以葡萄籽为原料的护肤品或食品，可以护肤美容、延缓衰老，使皮肤洁白细腻、富有弹性。
二、名词的复数形式
在Ilike...这个句式里，名词需要使用复数形式，那么复数的变化规则是怎样的呢？
1.一般情况下，直接在词尾加s。如：pens,pencils,apples,pears等。所加的s在清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/，/s/、/z/、/d?/等音后发/iz/
2.以s,sh,ch,x等字母结尾的单词，变成复数时应在词尾加es。如：boxes,buses,watches等。
3.以辅音字母+y结尾的，需要把y变为i再加es。如：baby-babies,country-countries。要注意哦，以元音字母+y结尾的，直接加s就可以了。如：boy-boys.
4.以辅音+o结尾有生命(包括动植物）的名词，加es，读/iz/.如：hero-heroes,potato-potatoes,tomato-tomatoes。
5.有些以f或fe结尾的，需要把f或fe变ve加s，如：leaf-leaves，wife-wives,wolf-wolves。
6.特殊变化。指复数变化基本没有规则可言，可以说是变成了另外一个单词，这样的特殊词汇需要学生们在学习过程中不断积累掌握。如：foot-feet,man-men,child-children,mouse-mice等。
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Let’splay.
?课时分析
在Let’stalk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Doyoulike...?No,Idon’t./Yes,Ido.并且对话中呈现出了三会词汇：apple,orange,pear,两会词汇：buy,fruit。
Let’splay的游戏中，陈洁与John结成一组，陈洁手里拿着梨的图片，问John：Doyoulikepears?这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容为谈论是否喜欢水果。水果是学生日常生活中比较常见的物品，可以说他们对水果非常熟悉。而且，一般情况下，大部分学生可能都多多少少知道一些水果的英文名称。所以，本课时的重点内容就是在与学生以水果为主题的交流中，使学生理解并掌握本课的重点问答句，完成对话交流。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词：apple,pear,orange
2.能够听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.并在真实或模拟的场景中使用句式询问他人对水果的好恶
3.能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
4.能够在重点句式中正确使用名词的复数形式
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：apple,pear,orange
能够听懂、会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.
能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Doyoulike...?来询问他人对水果的好恶
能够在重点句式中正确使用名词的复数形式
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.单词卡片
?教学过程
?Step1Warmup
1.TPR：Bouncetheball.
Teacher：Boysandgirls,Let’sdosomeactions.Doandsaywithme.
Bounce,bounce,bouncetheball,bounce,bounce,bounce.
Row,row,rowtheboat,row,row,row.
Drive,drive,drivethecar,drive,drive,drive.
Read,read,readamap,read,read,read.
设计意图：将上单元中的短语改编成韵句，在这里用来热身。一是可以复习已知的知识，为新知识的学习做好引导和铺垫；另一方面，学生们可以边做动作边说韵句，充分调动他们的多种感官，为接下来的英语学习做好心理和情绪的准备。
?Step2Leadin
1.展示球的图片，和学生进行交流，谈论他们的好恶。
Teacher:Look,what’sthis?Yes,it’saball.Doyoulikeballs?Yes,youdo.Saywithme:Yes,Ido.Canyouaskanotherstudent?Ask,please.
设计意图：学生在热身环节中刚刚接触、复习过球这个词汇，因此交流起来非常自然。通过已知的词汇来展示本课的重点句式，能够使学生自然理解、接受新知识。
2.画一个苹果，和学生进行交流，教授新词汇和句式：
Teacher:Lookatthis,isitaball?No,it’sanapple.Boysreadit,please.Now,girls,please.It’sanapple.Doyoulikeapples?Yes.Good.Applesareverygoodforyou.
设计意图：通过简笔画展示新授词汇，并与上一环节的内容相衔接，可以有效帮助学生迁移已掌握的知识到未知，从而比较容易地理解和接受新学习的知识。
?Step3Presentation
1.接着画橘子、梨，或呈现橘子、梨的图片，教授新单词，并谈论其对于橘子的好恶。
Teacher:What’sthis?Isitanapple?No,it’sanorange.Readitonebyone,please.Doyoulikeoranges?Saywithme:oranges.Doyoulikeoranges?Whataboutyou?
Teacher:Thisisakindoffruit,too.It’snotanapple.It’snotanorange.It’sapear.Boysreadit,please.Girlsreadit.Doyoulikepears?
Teacher:Apples,oranges,pearsarefruit.Doyoulikefruit?
设计意图：通过图片的方式来展示新单词，使学生能够直观地了解新单词的含义。再通过上一环节学生已经基本理解和能够表达的句式来代入新学习的词汇，使学生能够在语境中懂得单词的含义及用法。
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：Mostofyoulikefruit.WhataboutSarah?DoesSarahlikeapples?Listenandfindtheanswer.
Teacher:Now,whocananswermyquestion?DoesSarahlikeapples?Yes,shedoes.Attention,please.Shedoes.Ido.
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.自由读课文，针对对话内容进行交流。
Teacher：Whoarethey?Wherearethey?WhatdoesSarah’smotherwanttodo?Whatdoeshermotherwanttobuy?Doyoubuyfruitwithyourmother?DoesSarahlikepears?DoesSarahlikeoranges?
设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。再通过问答交流，检验学生能否真正理解对话的内容。并在交流中引出三会单词buy，让学生在语流中掌握其用法。
3.分角色朗读课文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeSarah?WhowantstobeSarah’smother?Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。
4.两人小组活动，快速询问同伴是否喜欢某种水果。
Teacher:YouknowthatSarahlikespearsandapples.Whataboutyourpartner?Doeshe/shelikeapples?Doeshe/shelikeoranges?Doeshe/shelikepears?Let’sdoapairwork.Askandanswerinpairs.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Let’sfindthebestpair.
设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，通过两人小组问答，自由操练重点句式及重点词汇，达到能够听懂、会说的目的。
5.游戏：抽图片说句子。准备水果图片，学生随机抽取一个，选择同伴进行问答。
Teacher:Look,Ihavemanyfruitcards.Pleasechooseone,thenaskwiththisfruit.Ifyouchooseacardofgrape,pleaseask:Doyoulikegrapes?Youcanfindafriendplaywithyou.Areyouready?Let’sdoit.
设计意图：变换一下操练的形式，给学生提供一个再一次两人结组进行问答，了解他人对水果好恶的机会。
6.小组活动：调查小组内同学对于水果的好恶，选出最受欢迎的水果。
Teacher:Let’sdoagroupwork.Doasurveyaboutthefruitingroups.Askthemembersofthegroup.Doyoulikeapples?Doyoulikegrapes?Writethefruitthattheylikeintheblanks.Makeachart.Thensaysomethingaboutthechart.
设计意图：让学生在活动中使用重点句式。在完成调查的过程中，不断使用重点句式和词汇进行信息的搜集。在完成任务的同时，熟练地掌握重点句式的表达。
?Step5Summary
出示水果图片，学生复习水果名词。同时询问其对这一种水果的好恶，复习总结本课时重点句式。
Teacher：What’sthis?Doyoulikeapples?Thisisanorange.Doyoulikeorange?Andthisisapear.Doyoulikepears?Fruitisgood.Eatmore,please.
设计意图：以问答的方式重现、总结本课时学习的重要知识，并向学生传达水果有利于身体的信息。
?课堂作业
一、将正确的单词填写到相应图片的下方。
fruitapplepearorange
_____________________________
二、根据图片提示依照例句写一写。
例：Ilikeballs.
Idon’tlikecars.
1.I_______________________.
2.I_______________________.
3.I_______________________.
4.I_______________________.
三、连词成句。
1.buyLet’ssomefruit(.)
______________________________________________
2.youlikeDopears(?)
______________________________________________
3.appleslikeI(.)
______________________________________________
答案：
一、1.apple,orange,pear,fruit
二、1.Idon’tlikefruit.2.Ilikeapples.3.Idon’tlikebananas.4.Ilikepears.
三、1.Let’sbuysomefruit.2.Doyoulikepears?3.Ilikeapples.
?板书设计
UnitFiveDoyoulikepears?
A.Let’stalk
Doyoulike______________s?
Yes,Ido.
No,Idon’t.ballappleorangepear
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
?课时分析
Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环节中呈现了一张餐桌，餐桌上摆着四种水果。Sarah正在和吴一凡进行交流，询问吴一凡对水果的好恶。由餐桌上摆放的水果引出了本单元的四会词汇：apple,pear,orange,banana。以及重点句式：Doyoulike...?Yes,Ido.由于重点句式在前一课的Let’stalk部分已经出现过，学生已经有了初步的理解和使用，所以此课时重点要让学生学习如何替换重点词汇进行表达，能够认读重点句式。四个四会词汇在上一课时出现了三个，上一课时的主要目标是能够听懂、会说这些重点词汇，本课时在此基础上，还要让学生能够认读这些表示水果的单词。
Let’schant是有关水果的一个小歌谣。主要句式为：Ieatapples。学生会了解到两个口语词汇：yummy和tummy，还有一个名词bowl。在唱这个歌谣时，学生能够重复说出四种水果的名称，从而起到操练重点词汇的目的。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：apple,banana,pear,orange。
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.
3.能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：apple,banana,pear,orange
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.
2.难点：
能够准确使用重点句式及重点词汇来询问他人对于水果的好恶。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.水果图片、水果实物、单词卡片
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲Appletree。学生先听，再歌唱。
Applered,appleround,applejuicy,applesweet.Apple,Apple,Iloveyou.ApplesweetIlovetoeat.
Teacher：Boysandgirls,let’slistentoasongaboutapples.
Teacher：Canyousingwithit?
设计意图：本单元的中心话题围绕水果展开，以这样一首以苹果为主题的儿童歌曲开始课程，既可以把学生的注意力始终放在水果上，也能使他们积极愉快地进入本课时的学习。
?Step2Leadin
1.展示苹果图片，与学生针对苹果进行交流，并引出另外一种水果，初步展示词汇和重点句式。
Teacher:What’sthis?Yes,it’sanapple.（板书单词）Asounds/æ/.Ithastwops.Let’sspellandreadittogether,a-p-p-l-e,apple.Doyoulikeapples?
Teacher:Lookatthisfruit.What’sthis?Yes,It’sanorange.Saywithme,please,anorange.Let’sspellit.o-r-a-n-g-e,orange.Doyoulikeoranges?
设计意图：以上环节中的主题——苹果——引入本课的学习。因上一课时此单词已经出现过，本课重在强调单词的拼写、认读。以同样的方式复习呈现本课的另一重点词汇：orange。
?Step3Presentation
1.播放课文录音，回答问题。
Teacher：WhatdoesWuYifanlike?Let’slistentothetape.Listencarefullyandtrytofindtheanswer.
Teacher:Now,showmeyouranswer,please.
设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。
2.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.
3.展示课文中出现的图片，指向水果，学生说出单词，并进行交流。
Teacher:Lookatthepicture.Whatdoyousee?Whoisshe?Whoishe?What’sthis?Saywithme,pear.Wecanseeanearinthepear.Let’sspellit,p-ear,pear.What’sthis?Yes,it’sabanana.Howmanyasinit?Howmanynsinit?Let’sspellittogether,b-a-n-a-n-a,banana.Doyoulikebananas?
设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，来讲授其他两个单词的拼写及发音。在讲授中引导学生观察单词的特征，提高他们记单词的效率。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。先出示四种水果的图片，再突然消失其中一个，请学生说出消失的水果是哪一种。练习几次之后，变成出示四种水果的单词，再随机使其中一个消失，请学生说出消失的是哪个单词。
Teacher：Let’splayagame.What’smissing?Now,lookatthesefourpictures.Whatarethey?Good,youknowthemall.Oh,nowtherearethreepictures.What’smissing?Putupyourhandsandsayyouranswer.
Teacher:Thistime,wecanseefourwords.Canyoureaditonebyone?Now,watchcarefully.What’smissing?Canyousaytheword?Canyouspellit?
设计意图：以游戏的方式来操练单词。虽然是一种形式，但第一轮的游戏旨在检验学生能否正确理解单词，能否将单词的发音与其含义正确匹配。第二轮的游戏重在检验学生能否正确认读单词。
2.游戏：猜单词。仍然分两个轮次。将apple,orange,pear,banana,fruit五个单词卡的背面朝向学生，打乱顺序，请学生猜测是哪个单词。第二个轮次，教师描述水果的样子，请学生猜出单词。
Teacher：Here’sanothergameforyou.Let’sguesstheword.Wehavefivepicturesoffruithere.NowIturnthemback.（抽取任意一张）What’sthis?Guess.Youcansaylikethis.Isitanapple?Isitanorange?
Teacher:Now,listencarefully.I’llgiveyousomewordsaboutonekindofthefruit.Pleaseguesswhatitis.Thefirstone,red,green,yellow,sweet.Whatisit?Nextone,yellow,juicy,sweet,whatisit?Yellow,long,sweet,whatisit?
设计意图：第一轮游戏，学生在没有任何提示的情况下猜单词，他们会反复重复本单元学到的几个单词，比起机械性地重复，这种游戏性的更有趣，他们也会更主动，记忆的效果更好。第二轮，虽然还是猜，但是却考查了学生对于几个新学单词的理解。
3.Let’schant.播放韵句，观察教材中图片，用动作使学生理解韵句的内容。
Teacher:Timeforachant.Listentoachant,please.
Teacher:Lookatthepicture.Whatcanyousee?YoucanseeZoom.Heeatsmanyapples,pears,grapes,orangesandbananas.Lookathistummy.Oh,it’ssobig.Heeatstoomuchfruit.Whydoesheeattoomuch?Becausethefruitisyummy.(通过表情使学生明白yummy的意思)
设计意图：通过谈论图片、观察图片来引导学生理解韵句的意思。一方面可以使学生比较直观地获得新知识的相关信息，另一方面也培养了学生搜集信息整理信息的能力。
4.再次播放韵句，学生跟读。
Teacher:Let’slistentothechantagain.Thistimepleasefollowit.
5.学生练习说唱韵句，并表演。
Teacher:Practicethechantfreely.Thenpleaseshowit.Youcandoityourself.Andyoucandoitingroups.Let’sfindthebestone.
设计意图：通过跟读，使学生能够掌握韵句的正确读音。在练习之后，让学生用自己喜欢的方式或独自或结组来表现，可以大大激发他们参与的积极性。同时，他们自己创造的动作也可以帮助他们理解和记忆韵句的内容。
?Step5Summary
出示本课中的四个重点水果词汇及韵句中出现的葡萄，共五种水果，老师出示的数字，学生读相应的遍数，并齐说、齐答句子。
Teacher：NowIwillshowthefruitquickly.AndIwillsayanumber.Isayone,youreadthewordonetime.Isaythree,youreadthewordsthreetimes.Areyouready?
Teacher:Let’ssaytogether.Doyoulikeapples?Yes,Ido.Doyoulikepears?Yes,Ido.DOyoulikebananas?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?Yes,Ido.Doyoulikegrapes?Yes,Ido.Doyoulikefruit?Yes,Ido!
设计意图：以快速朗读单词和齐唱句子来结束课程，加深学生的记忆。
?课堂作业
一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
ppleaanbanaraongeerap
二、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
()1.Ilikeoranges.
()2.Doyoulikepears?
Yes,Ido.
()3.Doyoulikeapples?
No,Idon’t.
()4.Ilikepears.
三、根据图片提示，选择正确的回答。
()1.Doyoulikepears?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()2.Doyoulikeapples?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()3.Doyoulikebananas?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()3.Doyoulikefruit?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
答案：
一、apple,banana,pear,orange
二、1.√2.×3.×4.√
三、1.A2.B3.B4.A
?板书设计
UnitFiveDoyoulikepears?
A.Let’slearn
Doyoulike______________s?
Yes,Ido.
No,Idon’t.bananaappleorangepear
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：fun,run,duck,under，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/?/。而本活动中的韵句，以包含字母u的四个语音例词run,duck,under,sun为主要内容，学生在重复诵唱有趣的韵句的同时，可以不断感受元音字母u的发音。之后的读一读，听一听、标序号活动，学生需要根据听到的顺序给相应的单词标上序号，检验学生的听音辨音能力，以及认读单词的能力。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1.能够听懂、会说、认读、书写单词：run,duck,under,sun
2.能够了解元音字母u在单词中发的短音/?/。
3.能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：run,duck,under,sun
能够了解元音字母u在单词中发的短音/?/。
2.难点：
能够根据元音字母u的发音规律拼读含有本字母的单词。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.游戏：Isayappleyousay/æ/.
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Isayapple,yousay/æ/.Isayorangeyousay/?/.Isaygrapesyousay/e?/.Areyouready?Let’sgo.不按顺序说前一句，学生按节拍说后一句。
设计意图：将前两课时中学习到的水果单词和发音联系起来，做这样既有节拍，又有匹配反应，又有发音练习的课，既复习了已知词汇，也复习了已知语音知识，为本课时的学习提供了非常好的铺垫和帮助。
?Step2Leadin
1.同学生谈论感受，引出本课的语音例词。
Teacher：Isthegamefun?Didyouhavefun?Let’shavefuntogether!Saywithme,fun,fun,fun.（板书单词）Boysreadit,please.Now,it’sgirls’turn.Fun,havefun.
2.以游戏的方式引出本课的其他语音例词。
Teacher:Let’shavesomefun.Let’splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,run,run,run.Yourun,please.WhenIsay,run,run,run.Pleasedon’trun.Doyouunderstand?Start.Simonssays,run,run,run.Simonssays,jump,jump,jump.Jump,jump,jump....
设计意图：以评价活动引出语音例词fun，再在游戏的方式引出两个含有字母u的语音例词run,jump。学生在轻松的氛围中接触、理解新词汇，会接受得特别容易、自然。
?Step3Presentation
1.播放韵句，感受元音字母u的发音。
Teacher：Didyouhavefun?It’stimeforachant.It’sfun,too.Listencarefully.Thentellmewhatyouhear.
Teacher:Tellmewhatyouhear,now.Youhearthewordrun,duck,under,sun,quack.（根据学生的回答调整几个语音例词出现的顺序，板书语音例词）
设计意图：通过让学生在听韵句的过程“抓取”单词的方式，呈现语音例词，从而培养学生认真倾听及在听的过程中抓住关键词汇的能力。
2.反复拼读语音例词，引导学生总结出元音字母u在单词里的发音。
Teacher：Now,Ipointyousay.Areyouready?（指向黑板上的单词，学生快速反应，读出单词）
Teacher：Whatcanyoufindfromthesewords?Yes,theyallhaveau.What’sthesoundoftheu？Let’sfind.Fun,/f//?//n/,run,/r//?//n/，sun,/s//?//n/,duck,/d//?//k/.What’sthesoundoftheu?Yes,usounds/?/.Lookatmymouth,sayittogether,please./?//?//?/.
设计意图：先让学生在玩指一指、读一读的游戏中熟悉几个语音例词的发音。然后通过拆音的方式，让学生能够总结、发现元音字母u在单词里的发音。
?Step4Practice
1.(1)播放语音韵句，学生跟读。
Teacher：Nowlet’slistentothechantagain.Followit,please.
(2)学生表演韵句。
Teacher:Let’ssaythechanttogether.Youcandosomeactions.
(3)比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher:Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.
设计意图：通过跟读，进一步巩固学生的正确发音。通过表演，使学生能够熟练掌握韵句内容，从而熟练掌握元音字母在单词里的发音。通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
2.游戏：What’smissing。出示五个语音例词：run,duck,under,sun,然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。
Teacher:Let’splayagame.Lookatthisword.Readthemplease.Now,what’smissing?
3.看口型，猜单词。教师说出五个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母u的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4.快速抢读。展示含有字母u的单词图卡（fun,run,duck,under,sun等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.Fun,f-u-n,/f//?//n/.
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母u的发音规则去拼读。
5.听音标序号。完成教材50页Read,listenandnumber的活动。
Teacher：Now,youwillhearfourwords.Pleasefindthemandnumberthem.
设计意图：此环节一方面要求学生可以准确地听出单词，另一方面还需要他们可以正确地认读单词，才能顺利完成标序号的任务。
6.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.
Fun,f-u-n,/f//?//n/,run,r-u-n,/r//?//n/，duck,d-u-c-k,/d//?//k/,under,u-n-d-e-r,/?//n//d//?(r)/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
?Step5Summary
1.编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinrun.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinduck.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinsun.
Duck,duck,duck,run,run,run.
Duck,duck,duck,rununderthesun.
2.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母u在单词中的发音。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.funrun2.underup
3.sunrun4.duckcut
5.funsun6.underduck
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1.r__n2.s__n
3.d__ck4.__nder
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.cutsun()2.fruitfun
()3.upduck()4.cutfruit
()5.runfun()6.underduck
答案：
一、1.fun2.under3.run4.duck5.sun6.under
二、1.run2.sun3.duck4.under
三、1.T2.F3.T4.F5.T6.T
?板书设计
UnitFiveDoyoulikepears?
A.Let’sspell
funrunduckunder
Run,theduckrun,underthesun.
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Let’splay
?课时分析
本课时在A部分的单词及句型学习的基础上，学习如何表达自己对水果的好恶。Let’stalk部分中Mike和张鹏到Sarah家做客，Sarah和爸爸在邀请他们吃水果，在他们交流的过程中，呈现出了表达自己对水果好恶的句式：Ilike…Idon’tlike…，以及三会词汇：grape,banana。因为banana为上一课时已经作为重点词汇学习过，而grape一词在下一课时还会以重点词汇的形式出现，所以在本课时中，grape只让学生做到能够听懂、会说，到下一课时再让学生达到认读的目标。而Ilike…这一句式学生在之前已经接触过，理解起来应该不难。由肯定句式到否定句式的表达，可以通过多种活动引导学生比较真实地表达自己的想法。
Let’splay是一个句型操练的游戏。老师在黑板上画出一个水果转盘，学生转动转盘，然后用指针指向的水果造句。这个游戏的好处是选择的词汇是无序的，因为未知，学生会比较感兴趣，比起枯燥的造句练习，这样的活动会让他们更有兴趣。但是可能这样的游戏无法表达学生真实的感受。需要提供更加真实的语境，让学生尽量真实地表达自己的想法。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Ilike…Idon’tlike…
2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Ilike…Idon’tlike…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶，做到表达准确、流畅。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.水果图片、单词卡片、水果转盘
?教学过程
?Step1Warmup
1.韵句：Ieatapples.
Teacher：Let’schanttogether.Listentothechantthensayittogether.
设计意图：由第二课时中学习的韵句热身，在营造良好的英语学习氛围的同时，也复习了之前学习的知识，为本课时的学习做好知识准备。
?Step2Leadin
1.展示部分水果的图片，由学生猜出水果名称。可以以多媒体课件的方式展示，也可以使用单词图卡，用其他卡片遮住水果，一点点呈现给学生，让学生不断去猜测。
Teacher：Let’sguessthefruit.Look,thisisapartofthefruit.What’sthis?Youcansaylikethis:Isitanapple?
Teacher：Oh,youareright.Thisisanapple.Doyoulikeapples?
设计意图：通过猜的方式，让学生充满兴趣地复习之前学习过的知识。学生猜正确之后的交流复习了前两课时学习的重点句式，也为本课时重点句式的学习服务。
?Step3Presentation
1.展示水果，介绍自己对于水果的好恶，然后引入课文，呈现课文内容。学生带问题倾听课文，并找出答案。
Teacher：Lookatthefruit.Ilikeapples.Idon’tlikebananas.WhataboutMike?WhatfruitdoesMikelike?Listentothetapeandtrytofindtheanswer.
Teacher:Nowwhocanshowmeyouranswer?WhatdoesMikelike?Yes,Mikelikesgrapes.
设计意图：教师先介绍自己对于水果的好恶。通过表情让学生理解like和don’tlike的含义。再让学生带问题听课文，培养他们认真倾听的习惯及抓取听力资料中的关键信息的能力。
2.展示教材图片，讨论课文内容，展示并帮助学生理解本课重点句式。
Teacher:Lookatthepicture.Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?WhereisMike?Whataretheydoing?DoesMikelikegrapes?DoesZhangPenglikegrapes?WhatdoesZhangPengwanttoeat?
设计意图：通过详细谈论图片内容，保证学生能够正确理解对话内容，并对本课时重点句式的表达有了更进一步的了解。
?Step4Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.操练重点句式。
Teacher:Ilikeapples.（板书句子）Whataboutyou?Studentsinthislinepleasesayitonebyone.
Teacher:Idon’tlikebananas.（板书句子）Whataboutyou?Studentsinthislinesayitonebyone,please.
Teacher：Hi,boy,havesomegrapes.Doyoulikegrapes？Ifyoudo,pleasesaythanks,Ilikegrapes.Ifyoudon’t,pleasesaysorry,Idon’tlikegrapes.Ilike...Doitinpairsplease.
Teacher:Now,whichpairwantstoshowyourdialogue?
设计意图：教师首先展示重点句式，学生仿照教师的句子，根据自己的实际情况来一一练习，说出句子。在听和说的过程中，熟悉重点句式的句子结构。两人小组活动则再现了课文的所有重点句式，让学生能够运用所学的句子真实表达自己的想法。
4.转转盘，说句子，完成教材51页Let’splay的活动。
Teacher：Nowlet’splay.Lookatthehand.Youshouldtalkaboutthefruitthatitpoints.Ifitpointstheapple,youshouldtellusyoulikeordon’tlikeapples.Ifyoudon’tlikeit,pleasesaythefruitthatyoulike.Forexample,Idon’tlikeapples,Ilikegrapes.
设计意图：通过转盘活动，让学生在充满不确定性的活动里操练句子，以减少机械操练的枯燥性。这个活动还巧妙让学生进行了替换练习，学生通过这个活动，可以更加深入地理解和掌握重点句的句式结构，达到能够听懂、会说的目的。
5.小组调查，学生以组为单位调查同学对水果的好恶，找出最受欢迎的水果。
Teacher:Boysandgirls,let’sdoagroupwork.Findoutwhatfruityourfriendslike,andwhattheydon’tlike.Makeachart.Talkaboutthechart.Findoutyourfavouritefruit.
Teacher:Now,whichgroupwantstoshowyourchart.
设计意图：让学生在完成调查任务的过程中不断重复使用本课时的重点句式，达到在“用”中学，以提高他们的口语表达能力。
?Step5Summary
展示水果图片，学生重复说出重点句式。教师出示苹果，学生说出apples,apples,Ilikeapples.Oh,no,Idon’tlikeapples.
Teacher:Iwillshowyouthefruit,pleasereadandsaysentenceslikethis:Apples,apples,Ilikeapples.Oh,no,Idon’tlikeapples.Areyouready?Let’sgo.
Teacher:Fruitisverygoodforus.Pleaseeatfruit.Pleaselikefruit.
设计意图：再现重点词汇和句子，起到复习总结再现的目的。最的引导学生意识到水果的益处，提示他们要多吃水果，爱上水果。
?课堂作业
一、根据图片内容选择正确的回答。
()1.Doyoulikegrapes?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()2.Doyoulikebananas?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()3.Doyoulikeapples?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()4.Doyoulikepears?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
二、选出不同类的一项。
()1.A.fruitB.appleC.pear
()2.A.grapesB.bananasC.like
()3.A.appleB.hereC.orange
()4.A.buyB.likeC.some
三、选择正确的句子补全对话。
A：1.____________
B:Thanks.Ilikegrapes.
A:2______________
C:Sorry.3_________________CanIhavesomebananas?
A:4.___________________
答案：
一、1.A2.A3.B4.B
二、1.A2.C3.B4.C
三、1.C2.A3.D4.B
?板书设计
UnitFiveDoyoulikepears?
B.Let’stalk
Havesome__________.
Thanks.Ilike____________./Sorry,Idon’tlike_____________.
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’schant
?课时分析
Let’sLearn中Mike在和Sarah聊自己不喜欢哪些水果，Sarah也同时表达自己的想法。在这样的情景下，展示三个三会水果单词：watermelon,strawberry,grape,和表达自己不喜欢水果的句式：Idon’tlike…和表示附和的Me,neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经出现过，watermelon和strawberry两个单词字形较复杂，学生掌握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多注意。
Let’schant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较复杂的韵句，涉及到grape,orange,watermelon,strawberry四种水果及其复数形式。还有相对比较复杂的句式：Theytastereallygood.No,butIshould.Ilikethemall.等。因此在教学中要保证学生能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟悉重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。同时，还需要引导学生意识到水果对健康的益处，让他们喜欢水果，养成良好的饮食习惯。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词grape,watermelon,strawberry
2.能够听懂、会说、认读句式：Ilike…Idon’tlike…Me,neither.
3.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词grape,watermelon,strawberry
能够听懂、会说认读句式：Ilike…Idon’tlike…Me,neither.
2.难点：
能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
能够正确认读单词：watermelon,strawberry
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.水果单词卡片、水果图片
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个水果。课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Ifyoudidwell,Iwilldrawfruitforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmorefruitwillbethewinner.
2.播放韵句：Ieatapples.学生先听再齐唱。
Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantplease.
Teacher:Pleasestandup.Let’schanttogether.
设计意图：以与水果有关的韵句热身，为学习本课的知识做好知识上的准备。韵句既有节奏感，内容又有趣，使学生做好学习新知识的心理和情绪上的准备。
?Step2Leadin
1.游戏：Idrawyouguess.老师在黑板上画水果的简笔画，先简单画出轮廓，请学生猜出水果名称。（也可以使用多媒体课件，展示某个水果的一部分，请学生猜出水果名称）
Teacher：Let’splayagame.Guessthefruit.Whatisit?Youcanasklikethis:Isitanapple?
设计意图：以简笔画的形式逐步展示出水果，能够极大地激发学生的学习兴趣，并且在复习单词的读法同时，还使学生同时复习了单词的意义。
?Step3Presentation
1.在黑板接着画出西瓜、草莓、葡萄，(也可以使用单词图卡进行，或以多媒体展示图片)学生边猜边学习新授单词。
Teacher：What’sthis?It’sawatermelon.Look,thisismelon,andthisismelon,too.(展示不同的瓜类水果图片)Maybethiskindofmelonisfullofwater.Sopeoplecallitwatermelon.Readafterme,please,water-melon,watermelon.Thisline,readitonebyone.Isthisawatermelon?No,it’ssmall.It’sastrawberry.Theseareberries.(展示蓝莓的图片)Theyareblue.Sowecallthemblueberry.Andthisisstraw.Nowreadafterme,straw—berry,strawberry.Boysreadit,please.Girlsreadit.Youknowthisfruit.Whatarethey?Yes,theyaregrapes.Readittogether,please,grapes.
设计意图：衔接上一环节的活动，以简笔画的形式来呈现新的水果。由于两个新授词汇都是合成词，因此可以讲授单词的组成部分，帮助学生了解合成词的构成，以提高他们对于新单词的记忆效果。
2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。
Teacher：Lookatthispicture.Whatfruitcanyousee?Who’sthisboy?Who’sthisgirl?Whataretheytalkingabout?Let’slistenandfind.
Teacher:Whocantrytoanswermyquestion?
设计意图：通过观察、分析图片内容来获得关于课文内容的信息，再通过倾听来获取更加准确的信息，或验证自己获得信息的准确度。培养学生在倾听中分析、获取信息的能力。
?Step4Practice
1.跟读课文，读准字音。
Teacher：Listentothetapeagain,andfollowitplease.
设计意图：通过跟读获取单词及句式的正确读音，并纠正自己的读音。
2.我来指，你来说。老师指向黑板上的简笔画，学生快速说出单词。
Teacher：Lookatthefruitontheblackboard.Ipointyousay.Let’sseewhoisfast.
3.给水果编上序号，老师说出序号，学生说出水果名称。
Teacher:NowInumberthefruit.Thistime,Iwillsaythenumber.Yousaythecorrectfruit.
设计意图：两个活动的目的都是保证学生能够正确理解并读出单词。第二个活动相比第一个活动难度增加了一些，学生需要熟悉数字的表达，并迅速将数字反应为相对应的水果。对于学生英语思维的培养有一定的帮助。
4.出示水果的一部分，学生猜出单词。
Teacher:Look,thisisapartofthefruit.Whatisit?Saylikethis:Isita...?
设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇，在重复中熟悉单词的表达。
5.Whatdon’tyoulike?和学生进行交流。
Teacher:Whatfruitdoyoulike?学生自由回答。教师可以在学生回答与自己喜欢的水果一致时，说出句子：Me,too.
Teacher：Whatfruitdon’tyoulike?学生按照自己的实际情况回答。教师在听到与自己不喜欢的水果一致时，说出句子：Me,neither.
Teacher:Now,doapairworkplease.Askyourpartnerwhatfruitheorshelikesordoesn’tlike.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?
设计意图：在与学生进行交流时，通过教师的示范，使学生明白Me,too和Me,neither的区别。通过两人小组活动，让学生在交流中真正使用学到的句式来表达自己的真实想法，提高他们的口语表达能力。
6.播放韵句，学生先认真倾听，然后教师与学生针对韵句内容时行交流，最后学生跟唱。
Teacher:Everyonedidagoodjob.Nowit’stimeforchant.Listencarefully.
Teacher:Doyoulikegrapes?Why?Theytastereallygood.Doapplestastegood?Dobananastastegood?Doyoulikebananas?Doyoulikeoranges?Butyoushouldlike.Becauseit’sgoodforus.
Teacher：Listentothechantagainandfollowit.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
设计意图：通过针对韵句内容的交流，使学生能够真正明白韵句每一句的意思和用法，并在学习韵句的同时，向学生传达要喜欢水果的意识。
?Step5Summary
1.学生以自己喜欢的方式表演韵句，来总结本课时的重点知识。
Teacher：Nowpleaseshowthechant.Youcanshowitbytwooringroups.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：鼓励学生以自己喜欢的方式来展现韵句，以保护他们参与的欲望并激发他们持续的学习兴趣。
2.总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher:Nowlet’scountthefruitofeachgroup.Whichgroupisthewinner?Congratulations.Everybody,pleasebebetternexttime.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。
?课堂作业
一、根据图片写出单词。
二、根据你自己的实际情况来回答问题。
1.Doyoulikewatermelons?
__________________________________
2.Doyoulikestrawberries?
___________________________________
3.Doyoulikegrapes?
___________________________________
4.Doyoulikeoranges?
___________________________________
三、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
Lily:Tom,doyoulikegrapes?
Tom:Yes,Ido.Grapestastegood.Doyoulikegrapes?
Lily:Me,too.Doyoulikewatermelons?
Tom:No,Idon’t.Howaboutyou?
Lily:Me,neither.Doyoulikeapples?
Tom:Yes,Ido.Andyou?
Lily:No,Idon’t.ButIshould.
Tom:Yes,applesaregood.
()1.Tomlikesgrapes.
()2.Lilylikesgrapes.
()3.Tomlikeswatermelons.
()4.Lilylikeswatermelons.
()5.Tomlikesapples.
答案：
一、watermelon,strawberry,grapes
二、学生根据自己的好恶自由回答。
三、1.T2.T3.F4.F5.T
?板书设计
UnitFiveDoyoulikepears?
B.Let’slearn
watermelonstrawberrygrapes
Idon’tlike______________.
Me,neither.
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中，呈现了四组图片，Mike分别在与陈洁、John、吴一凡和Sarah聊对于水果的喜好。他们两两一组，每人头上显示着一种水果的图片，学生需要根据图片中呈现的水果来选择能与之匹配的问答句，并进行连线。在连线活动之后，Mike提示孩子们，去问问自己的朋友们喜欢什么水果。所以这个活动实际上是一个针对水果进行的调查活动，调查自己的朋友对于水果的喜好情况。在教学中，可以布置这样的调查活动，让学生在调查中操练、巩固本单元的重点句式，达到自由表达的程度。
Let’scheck中包括两个活动，第一个活动是听音判断正误。题目中呈现了四种水果，学生会听到四组对话，需要根据对话中人物是否喜欢这种水果来打√或×。接下来的Lookandtick是把四种水果分别分成了三份图片，然后打散。学生需要在脑海中拼一拼这些水果，然后判断一下四种水果都是哪些，选择正确的一组。这个活动考查学生理解和认读重点单词的能力。
Let’ssing的歌词内容是与苹果有关的一句谚语：Anappleadaykeepsthedoctoraway.一句歌词需要在歌曲中反复吟唱。相信学生会在唱歌的过程中牢牢记住这个谚语，并养成常吃水果的习惯。
Storytime中，Zoom和Zip去吃自助餐，他们又要主食，又要水果，又要饮料，结果吃不下了，还想要把剩下的东西打包。在这样叫人好笑又好气的故事里，学生们复习了很多有关食物类的词汇，又丰富了自己的语言表达。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事，并表演。
3.能够会唱歌曲Anappleadaykeepsthedoctoraway。
4.能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
5.能够意识到水果的益处。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.故事中两个主要人物的头饰、水果图片、单词卡片
?教学过程
?Step1Warmup
Chant:Ieatapples.先播放，再和学生齐唱。
Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantfirst.Thenlet’schanttogether.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。此韵句为上一课时学习到的内容，既可以复习已知知识，也可以为之后的学习环节做好知识上的准备。
?Step2Leadin
1.展示Let’scheck中Lookandtick的图片，讨论看到的内容。
Teacher：Thesearesomepicturesoffourkindsoffruit.Whatarethey?Whatcanyousee?
Teacher:Therearetwogroupsofwords.Tickthecorrectgroup.Tellmeyouranswerplease.AorB?
设计意图：由看拼图猜水果活动完成复习本单元重点单词的任务，先交流再完成选单词的认读活动，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
2.与学生交流，导出课文内容。
Teacher：Doyoulikefruit?Wherecanyoueatfruit?Look,whereareZoomandZip?（出示故事中的图片）Whatdotheywanttodo?Let’swatchthestory.
播放故事视频，学生认真观察。
Teacher:Nowcanyoutellwhattheywanttodo?Yes,theywanttoeat.
设计意图：由吃水果的地点引出故事，实现与上一环节的衔接。引导学生观察图片，猜测故事内容，再去观看故事，印证自己的猜测，激发了学生学习的主动性。
?Step3Presentation
1.再次播放故事，认真跟读，感受发音。
Teacher:Let’swatchthestoryagain.Followit,please.
2.再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher:Howmuchforoneperson?WhatdoesZoomwant?Cantheyhavedoggybags?What’sadoggybag?（展示西方纸制的打包袋）IntheUSA,thedoggybagismadeofpaper.（展示中国的塑料袋）AndthisisthedoggybaginChina.Weshouldusemorepaper，lessplastic.
设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。引导他们关注中西方在打包袋方面的不同，树立环保的意识。
?Step4Practice
1分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher:Let’sreadthestory.BoyswillbeZoom.GirlscanbeZip.Let’sreadit.
Teacher:Now,let’strytoactthestoryout.WhowantstobeZoom?WhocanplayZip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2.完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher:DoesZoomlikebananas?DoesZoomlikeoranges?DoesZoomlikeapples?
Teacher:Doyoulikebananas?Doyoulikegrapes?Doyoulikewatermelons?Doyoulikestrawberries?
Teacher：Mikeistalkingtohisfriends.Whatdotheytalkabout?Lookatthepicturesandmatchthepicturesandthesentences.
Teacher:Pleaseshowthedialoguesout.WhowantstobeMike?WhocanplayJohn,ChenJie,WuYifanandSarah?
设计意图：先谈论Zoom对于水果的好恶，再过渡到学生自己对水果的好恶，学生能够充分地复习本单元的重点句式。然后再完成阅读练习，检验学生能否认读重点句式。再让学生进行表演，将阅读练习中呈现的重点句式内化为自己的语言，以提高他们的语言表达能力。
3.完成Let’scheck部分的听音判断练习。
Teacher：WeknowMikeandhisfriends’favouritefruit.Nowlistenandtick.Dotheylikethisfruit?Listencarefullythenshowyouranswer.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式。
4.两人小组活动，询问同桌对于水果的好恶。
Teacher:Let’sdoapairwork.Whatdoesyourpartnerlike?Whatdoesn’thelike?Askandanswer.
Teacher:Nowpleaseshowyourdialogue.Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过两人小组问答活动，使学生能够较真实地运用所学知识表达自己的想法，真正提高他们的口语表达能力。
?Step5Summary
播放歌曲Anappleaday，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Doyoulikeapples?Applesareverygoodforus.Let’slistentoasongaboutapples.
Teacher:Whydotheysaythatanappleadaykeepsthedoctoraway?
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
Teacher:Fruitisverygoodandimportant.Pleaselikethemandeatthem.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。再一次提示学生重视水果对于人的益处，养成喜欢水果、常吃水果的习惯。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.strawberriesB.watermelonsC.grape
()2.A.appleB.likeC.fruit
()3.A.bananaB.pearsC.apples
()4.A.buyB.orangesC.watermelons
()5.A.eatB.grapeC.strawberry
二、选择最佳的一项补全句子，将其序号填入题前括号内。
()1.Doyoulike_________?
A.appleB.bananaC.pears
()2.No,I_____apples.
A.doB.don’tlikeC.like
()3.Have________grapes.
A.someB.aC.an
()4.Idon’tlikegrapes.Me,_______.
A.tooB.neitherC.thanks
三、连词成句。
1.Igrapeslike(.)
_________________________________________________________________
2.pearsyoudolike(?)
_________________________________________________________________
3.likedoInotapples(.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Hello,MynameisSusan.I’magirl.I’mten.Ilikefruit.Ilikeapples.Theytastegood.Ilikebananas.Theyaresweet.Ilikeoranges.Theyaregood.ButIdon’tlikewatermelons.Idon’tlikegrapes.Howaboutyou?
()1.Susanisagirl.
()2.Susanlikesfruit.
()3.Susanlikesbananas.
()4.Susanlikeswatermelons.
()5.Susanlikesgrapes.
答案：
一、1.C2.B3.A4.A5.A
二、1.C2.B3.A4.B
三、1.Ilikegrapes.2.Doyoulikepears?3.Idonotlikeapples.
四、1.T2.T3.T4.F5.F
?板书设计
UnitFiveDoyoulikepears?
C.Storytime
Iwantsomechickenandahotdog.
Doyoulikemilk?
Ilikemilk,juiceandCoke.
Doggybag,please!
新广州版英语三年级上册《Do you have a pencil》教案
教学内容：
Unit11 Fun with language Rhyme time Sound family
教学目标：
1.进一步熟练掌握Lets talk的单词和句型。
2.能用Do you have?/Yes, I do. / No, I dont./ May I use?/ Sorry./Here you are./ Thank you.等句子在活动中交流、对话。
重点难点：
1.Do you have?/Yes, I do. / No, I dont.
2.May I use?/ Sorry./Here you are./ Thank you.礼貌递送物品的用语的表达与运用。
教学准备：
课件，文具图形卡，文具实物
教学过程：
一、热身
1、Free talk：用句型Is it a ? Yes, it is. / No, it isnt./ Show me your toys, please. / I have ./ I have .,too.进行师生交谈。
2、Sound family:
Read and write the letters（书第67页第1题）
开火车游戏：从Aa数到Zz
二、操练
1、操练单词
玩不同声调游戏，朗读单词
玩Sharp Eyes游戏 ，考学生对单词的辨认和反应力。
Listen and say（书第67页第3题）
Group the words（书第64页第1题）
Sing along：(Lets draw)（轻松一下）
2、操练句型
老师问个别学生Do you have a book？学生回答Yes, I do. / No, I dont.
Listen and match（书第64页第2题）
Play the game（书第65页第3题）：先是老师在身后藏一件文具，请学生来问Do you have a book？老师回答Yes, I do. / No, I dont.然后，请个别学生到讲台来藏文具，请其他学生猜。最后，学生两两分组操练。
Look and act（书第65页第4题）：老师把各种文具放到讲台上，请两到三对学生上来扮演。
三、拓展
Rhyme time（书第67页）：Read the rhyme.
四、目标检测
做活动手册第35页第2题
五、作业
做双基U11的练习
板书设计：
Unit 11 Do you have a pencil?
Do you have?
Yes, I do. / No, I dont.
May I use?
OK. Here you are.
Thank you.
三年级英语下册《Welcomebacktoschool》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语下册《Welcomebacktoschool》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级英语下册《Welcomebacktoschool》教案
教学主题
WelcomebacktoschoolPartA（Let’stalkLet’slearn）
一、教材分析
本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，核心句型为Whereareyoufrom?I’mfrom...Hi,I’m...I’mfrom...核心单词为UK,Canada,USA,China,she,he,student,pupil,teacher本单元共分三个模块，A部分为第一模块，建议教学课时为三课时。根据学情和教材内容，在实际教学中把Let’stalk和Let’slearn整合为一个课时。
二、学情分析
学生在寒假里完成了分层预习作业，对Unit1,unit2进行了初步的学习。大部分学生能够听懂、会读本单元重要句型和单词。
三、教学目标
知识目标：能够听、说、认读单词UK,Canada,USA,China。
能力目标：能够在情境中运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom...
情感目标：通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗即标志性建筑，激发爱国之情。
四、教学重、难点
教学重点：句型：Whereareyoufrom?I’mfrom...
单词：UK,Canada,USA,China。
教学难点：Whereareyoufrom?I’mfrom...
五、教具：教学光盘、PPT
六、教学过程
Step1.Warmup
Greeting
Freetalk
T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!
Ss:Hello,MissLi!Nicetomeetyouagain!
T:Today,We’llgotosomecountries.Doyoulikeit?
Ss:Yes,Ido.
T:OK,let’sgo.
Step2.presentation
Let’slearn
T:Look,thisisthefirstcountry.(showPPT)Thereisabigclock.
It’stheBIGBEN.Lookattheflag.Whichcountry?
Ss:It’sUK.
T:Youshouldsay“theUK”.
Ss:TheUK.
T:Good!(showppt)Whoisthisgirl?
Ss:Oh,thisisAmy.
T:yeah,sheisfromthecountry.Whocanreadthesentences?Haveatry.(asksomevolunteers)
S1:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
S2:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
T:Welldone!Now,let’sreadittogether.
Teachtheotherwordsinthisway,too.
Let’schant.
Let’stalk
ShowamapofChina.
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromShan’xi.
S2:I’mfromZhejiang.
S3:I’mfrom...
......
T:Weareabigfamily.Weloveeachother.
Watchtheplay.Listenandreadthedialogue.
Step3Practice
Actthedialogue.
Roleplay.
Step4Extension
Showppt,askandanswer:
T:Lookatthisworldmap.WhereisAmy/ZhangPeng/Sarah/Mikefrom/
Ss:She’s/He’sfrom...
Step5Summary
WearefromChina.WeallloveChina!
Step6Homework
A层作业：
同学们，你能根据图片提示写出单词吗？不能照抄哦。
1、Mikeisfrom______________.教学设计
2、I’mfrom____________.教学设计
3、Amyisfrom___________.教学设计
4、Heisfrom_________.教学设计
5、Sarahisfrom__________.教学设计
B层作业：
测一测，你能根据汉语提示把下列单词补充完整吗？加油！
1.the__K（英国）2.the__SA（美国）
2.3.C__n__da（加拿大）4.__hi__a（中国）
5.A__str__li__（澳大利亚）
C层作业：
你能正确抄写下列单词并大声朗读出来吗？相信你会很棒！（5+1）
UK,Canada,China,USA,Australia,from
三年级下册英语教案
今天编辑为大家推荐了一篇与“三年级下册英语教案”有关的好文，欢迎您阅读本文并给予您的意见和建议。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 教案课件会对老师在课堂上的表现产生非常大的影响。
三年级下册英语教案 篇1
教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后
来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
教学设计说明：
“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。
三年级下册英语教案 篇2
本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。
三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。
(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…
(2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she。
(3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。
(4)学会Let's check, Let's sing等部分内容。
(1)能够在情景中运用句型 Where are you from? I'm from…询问他人的国籍或籍贯并回答。
(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等简单介绍自己及他人。
(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。
(2)学会与人沟通、交流个人信息。
(3)通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。
(4)能够逐步做到见到符合发音规律的单词能认读,听到符合发音规律的单词能拼写。
第一课时:Main Scene A Let's talk Look and say
第五课时:B Let's learn Let's chant Start to read
第六课时:B Let's check Let's sing C Story time
本单元重点词汇:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil, teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。
教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。
本单元的重点句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?This is… He's/She's… 可选用的活动有:
6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教师利用事先制作好的课件或教材中出现的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。
教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Good morning/afternoon.并依次提问What's your name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。
一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜
他(她)是谁,用He/She is a boy/girl.和 He/She is+名字.句型来回答。
本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。
两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,数1、2、3,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢。如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑动着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。
活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is my friend, Amy.
1.能听、说、认读单词welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。
2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。
3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。
1.通过图片理解并掌握名词boy, girl, friend。
2.掌握专有名词UK, USA, Canada, Shandong的拼写及对应的汉语意思。
1.掌握boy和from的读音。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。
教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。
教师利用动画形式展示Main Scene 中的两组小对话,让同学根据图片和对话内容进行模仿练习,让学生初步感受英语的氛围。
教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让同学们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。
1.师生问候,互相对话:
T: Good morning, boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
a happy new year?
(1)教师使用课件展示主情景图,引导学生观察并讨论图片,根据图片信息找出情景发生的地点和时间,推测本单元要学习的内容,选择与本单元内容匹配的主题词:
学校,新学年,家庭成员,食物,打招呼,自我介绍和认识新朋友等。
(2)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
(3)根据录音,让学生给情景图的句子排序。
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生引出单词:boy, girl, friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boys and girls, today, new friends。
3.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi, I'm Amy. I'm from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师戴上头饰进行自我介绍:Hi, I'm Zhang Peng. I'm from Shandong.
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。the UK是英文缩写形式,UK必须都大写,读作U和K。
6.听课文录音,跟读对话。
6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2.小组展示,表演对话:
—Hi, I'm Amy. I'm from the UK.
—Hi, I'm Li Na. I'm from China.
运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。理解What about you?的含义。
4.完成全品学练考—课后练01页第二题。
1. 4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型Hi, I'm… I'm from…做自我介绍。
2.让学生反复听A部分Let's talk的录音,熟读课文。
师生一起回顾本课时所学内容:
单词和短语:boys and girls, today, new friends。
1.仿照课文对话,自己创编对话并表演。
2.我会用be from。
be from的汉语意思是“来自”,需要注意的是be(is/am/are)要与主语保持一致。例如:I am from China.我来自中国。 He is from the UK. 他来自英国。We are from the USA.我们来自美国。 Where are you from? 你来自哪里?
3.What about you?
What about you? 这是英语口语交际对话中经常用到的句子,我们要根据上下文内容来确定其正确的含义。例如:I'm ten years old. What about you?我十岁了,你呢?(你几岁了?) I'm from China. What about you?我来自中国,你呢?(你来自哪里?)我们也必须根据上下文的意思来回答。
4.选词填空。
(1)I (is/am) from the UK.
(2)We (is/are)from the USA.
(3)Amy (is/am)from Canada.
(4)You (are/am) from Shandong.
本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了同学们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一定的语言环境,让同学在轻松愉悦的对话中掌握本课时的内容。对新学期的第一单元进行了预习,教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的'难度,Canada, friend等单词的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:I'm from the UK. We have two new friends today. 很多学生接受起来有一定的难度,跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。
1.能听、说、认读单词UK, Canada, USA, China等。
2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。
3.学会与人沟通,交流个人信息。
4.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。
1.掌握Canada 的读音。
2.了解中国和西方国家的国旗以及标志性建筑物。
教师:与本课时相关的录音、国旗以及建筑物图片、 课件。
教师和同学一起哼唱Let's chant 部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词及简单的句式。
教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的同学扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。
1.师生问好,并做简单的自我介绍。
2.Let's sing!同学一起唱歌曲Hello。
T: Good morning, boys and girls.
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
Follow me, please.
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK,
Friends from China and the USA.
1.教师出示不同国旗图片让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。
2.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
教师出示事先准备好的国旗和建筑物的图片,教师出示图片,学生说:I'm from…让学生反复练习句子。
教师在黑板上贴上几张不同国家标志性建筑物或国旗的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词UK, USA, China, Canada,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。
2.两人一组利用国旗图片用“I'm…I'm from…”句型进行自我介绍。
3.Let's chant.听录音,学生跟着说唱。
4.完成全品学练考—课后练02页第一题。
课件展示本课所学四个国家的国旗,国旗下分别标上A,B,C,D,教师播放录音UK, USA, China, Canada,让学生听录音并选择正确的国旗序号。
师生一起回顾本课时所学内容:
单词:UK, USA, China, Canada。
1.听课文录音,熟记单词UK, USA, China, Canada和对应的国旗图片。
2.完成全品学练考—课后练02页第三题。
三年级下册英语教案 篇3
教材简析：
本单元的日常交际用语主要用于“询问爱好”。Do you play …?Do you like …? What do you play ?都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。
本单元教学内容有关的实物或图片应该在课前准备好，以便在教学时让学生有一个直观的印象。
本单元的词汇主要是球和乐器类的单词，在教学过程中可以通过实物来演示一些相关动作，以活跃课堂气氛。
教学要求：
1.能正确地听、说、读、写字母Uu， Vv和Ww
2. 能听懂、会说球类和乐器类单词 ，basketball， football，Volleyball， baseball， a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion.
能听懂、会说日常交际用语Do you like …? Do you play …?Yes ，I do/ No ，I don’t .What do you play ? I play …Great! 并能熟练运用。
会唱歌曲We study and play .
教学重点：
见教学要求1、2、3、4。
教学难点：
见教学要求3。
教具准备：
图片、实物、乐器类玩具模型。
教学安排：
第一课时教学A部分1、2两幅图，B部分乐器类单词。
第二课时教学A部分3、4两幅图，B部分球类单词。
第三课时教学C、D两部分。
第四课时教学E部分和练习册。
The first period
Teaching Contents：
A.Vocabulary ： a piano ，a violin ，a guitar ，an accordion .
B. Patterns ： Do you play …? Yes ，I do /No ，I don’t . What do you play ? I play …
Teaching Aims ：
1.能听懂、会说乐器类单词a piano， a violin ，a guitar ，an accordion.
2.能听懂、会说日常交际用语Do you play …? Yes ，I do./ No， I don’t .What do you play ? I play …
Teaching Steps：
Step1 Free talk and motivation .
A. Sing a song： Hot cross buns .
B. Free talk.
Step2 Presentation and practice .
A. Learn to say ： a piano ，I play the piano.
教师播放一段钢琴曲让学生猜猜是哪一种乐器演奏的声音。学生答后教师出示钢琴模型。
T：Look ，this is a piano .Read after me ，please .a piano (升调)，a piano (降调)， I play the piano.(同时作出弹琴的动作)
学生自由练读，教师抽查。
教师在抽查过程中将钢琴放到一个学生的课桌内。
T：I can’t find my piano ，Where is it ?
S1： It’s in the desk .
T： Do you play the piano ? Yes or no ? (教师引导学生回答Yes ，I do ./No ，I don’t .)
Read after the T： Do you play the piano? Yes ，I do ./No ，I don’t .
B. Practice in pairs .
e.g S1： Do you play the piano ?
S2： Yes ，I do /No ，I don’t .
C同法学习其余乐器类单词：a violin ，a guitar ，an accordion .(学习不同乐器类单词时注意让学生通过不同的动作区分各种乐器)
D.Learn to say ： What do you play ? I play …
借助小猫Kitty与教师的对话进行教学。
T：Hi ，Kitty .
Kitty ： Hi ，Miss Yao .
T： Do you play the violin ?
Kitty： No ，I don’t .
T： What do you play ?(教师出示四种乐器的模型)
Kitty： I play the guitar (边说边拿起吉他做出演奏的动作)
The Ss read after the T： What do you play ? I play the guitar /violin /accordion /piano .
Practice ：
T&S S&S
Step3 Consolidation .
Listen to the tape and repeat .( A Learn to say前半部分)
三年级下册英语教案 篇4
教学目标：
1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。
重点难点：
1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：
一、Warmup
1. Sing a song
(歌曲营造活跃轻松的气氛。)
2. Read the words one by one.
3. Each group introduces aname of animal themselves.
(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)
二、Revision
1. Ask and answer.
T: Do you like animals? What is this?
Ss: It’s a dog.
T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.
Ss: Ok.
T: Let’s listen to the tape.
T: Now read after teacher:What’s this?
(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)
Ss: Read one by one.
T: What’s this? (师出示动物图片，提问。)
Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.
2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?
3. Draw a pig on theblackboard.
(通过问答，复习所学的动物名词。)
三、Presentation
1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.
(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)
2. T: Look at the cow! Bigor small?
Ss: It’s big.
T: Look, what’s this?
S: It’s a duck.
T: What’s this?
S: It’s a dog.
课后习题
四、homework
1、听读B. Look and learn各五遍，家长签名。
2、跟读C. Say a rhyme三遍。
三年级下册英语教案 篇5
活动设计背景
由于我班是少数民族幼儿居多，所以在教学目标上相比汉族幼儿可能会降低一些。只要求他们掌握简单的单词即可。所以这节课我的活动设计我会根据不同的幼儿去按不同的标准去要求他们。
活动目标
活动目标：
1、理解单词含义，学说新单词。
2、感受英语游戏的`快乐，愿意学英语。
教学重点、难点
能看图说单词，能用英语和教师进行简单的交流。
活动准备
活动准备：
1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个
活动过程：
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。
师：1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?(Mary)
2、出示红苹果What’s this?(这是什么?)苹果是什么颜色的呢?用英语怎么说?
3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢?用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。(Very Very Good)
二、学习新单词。
1、yellow
Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的?黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue
Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么?蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词.....................
@@@@
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y;
Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个(瓶盖涂上黄色颜料)、小扇子(正反面各有太阳和月亮)
四、活动过程：
1、问好：
(1) 师生问好。
(2) 引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
(1) 学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.
(2) 学习短语Good night。
A、 手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.”
B、 游戏：小扇子转转转
出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。
4、叮咛：
出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。
教学反思
这节课上下来让我感觉师幼配合上还不够默契，幼儿能基本达到这节课的教学目标，能看图说话，但在和老师交流上还不够流畅。还需要反复练习和巩固。
三年级英语下册《Myfamily》教案
三年级英语下册《Myfamily》教案
UnitTwoMyfamily
第一课时
ALetstalk
1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man
he和she的意义区分及发音。
1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
第二课时
ALetslearn
单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读
1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带。
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
第三课时
ALetssay
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
字母印刷体与手写体的区别。
1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。
2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
1)教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。2)教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三趣味操练（Practice）
找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
三年级英语下册《How Many》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级英语下册《How Many》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级英语下册《HowMany》教案本课是新版pep三年级英语下册unit6Howmany?的第一课时，根据授课情况我将此内容调整为第二课时。本课包括Let’stalk和Findandcount两部分内容。
本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别等，还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等单词和相关的句型。孩子们对英语有兴趣，喜欢说、唱、玩、演、游戏和竞赛活动。本课Lookatthe…句型已在前面出现过，one—ten十个数字在第一册Unit6中学过，eleven---fifteen和Howmany…doyousee?Isee….也在第一课时学习了。本课教学旨在以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力和学习英语的兴趣。
知识目标
1、能听懂、会说Howmany…doyousee?Isee….并能在实际情境中进行运用。
2、学说数字eleventwelve.
3、能听懂会说赞美别人物品的短句：Wow，sobeautiful！
能力目标
1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
情感目标
激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。
1、在真实的情境中运用Howman…doyousee?Isee….
2、单词beautiful的正确发音。
：
Theblackoneisabird.
本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。
教师自制的教学课件。
Step1：创设情境综合复习
1、Singthesong:OldMacdonaldhasafarm
(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)
2、Freetalk.
T:Hello!Boysandgirls!IamyournewEnglishteacher.IamMissChen.
Whereareyoufrom?
S:I’m…I’mfrom…
T:Nicetomeetyou!
S:Nicetomeetyou,too.
……
(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离,使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)
3、Pairwork
T:OldMacdonaldhadafarm.Therearemanyanimalsinthefarm.Doyoulikeanimals?
Ss:Yes,Ido.
Model：
A:Doyoulike…?(pigs,rabbits,elephants,giraffes…)
B:Yes,Ido./No,Idon’t.It’s….Ithas….(fat,thin,tall,small,long,cute,short,eyes,ears,nose,tail…)
Step2：听读新知初步感知
1、教授单词beautiful.
多媒体课件出现农场图片
T:Todayisagoodweather.Let’sgotothefarmpicnic!
Lookatthefarm.It’sbeautiful.
S：Wow,So…!
T:Wow,sobeautiful!
(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)
2、教授句型并练习：Howmang…doyousee?Isee….
多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片
3、出示Findandcount图，workinpairs,扩展运用.
Model：
A:Lookatthe….
B:Wow,so…!
A:Howmany…doyousee?
B:1,2,3…Isee…
(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)
4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：The…oneisa….
T:Lookatthepigs.
Ss:Wow,sofat.
T：Howmanypigsdoyousee?
Ss:1,2,3….Isee….
T:No!Thewhiteoneisarabbit.
(通过多组图片，把“The…oneisa….”的句型练习熟练了。)
Step3：情境交际巩固新知
1、课件出示风筝图，教授单词kite
T：Lookatthekite.
Ss:Wow,sobeautiful!
T:Let’sflyakite.
Ss:OK!/Great!
2、Openthebooktolisten、pointandrepeat.
3、Actinpairs.
Step4：拓展听读整体感知
播放拓展材料四篇：
1、Howmany…doyouhave?
2、Storytime
3、Chant:Howmanyapplesarethere？
4、Howmany?Howmuch?
(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句Howmany…doyouhave?Ihave….大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)
Step5、整体运用灵活表达
Pairwork
T:I’mhungry.Therearemanyfruitinthefarm.Doyouwanttoeat?
Model：
A:I,mhungry!
B:Lookatthe….
A:Wow,soyummy!
B:Howmany…doyousee?
A:1,2…Isee….Howmany…doyouhave?
B:Ihave….
A:CanIhavesome…?
B:Sure.Hereyouare.
(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)
Step6、Summingup/Homework
TeachyourparentstolearnEnglish.
(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)
精通版三年级英语下册教案
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的三年级下册英语教案（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精通版三年级英语下册教案 篇1
一、学情分析与思考：
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。
(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)
二、在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子He’s my brother意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：
(1)教学重点：
学生能够在情境中运用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点：
brother的发音，以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的`人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
精通版三年级英语下册教案 篇2
教学内容：Lesson 1课时序数：1授课日期：
课型：对话课
学习目标：
1、能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2、能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。
教学准备：
教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的'方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan的头饰说Hello，I’m然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what’s this？并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
Lesson 1
cat
精通版三年级英语下册教案 篇3
教学目标：
1、知识目标
a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含义
3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello ! Boys and girls !
T:At first let’s Chant OK ?
Chant《Follow Me》
二、复习激活
T：Some animal friends come to our class .
Who are they ?
游戏：猜动物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：They come from Pet Shop.[他们来自宠物店]
Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So ,“pet” what’s meaning ?
Ss:宠物
T:Yes .Do you know “my pet”what’s meaning ?
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:There are many pets there .Look they are coming .
Oh ，what’s this ?
T:Yes ，it’s a turtle .
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：This is my pet shop .Which one do you like?
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子What pet do you have ?I have ……]
7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?
(学生练习描述宠物的颜色。)
8、What’s its name ? Its name is Coco .How about your pet ?
(学生练习描述宠物的名字。)
四、巩固应用
1、Listen and speak .
2、分角色朗读
精通版三年级英语下册教案 篇4
1.教学目标
1.培养学生能听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.会唱歌曲Let’s sing。
2.教学重难点
教学重点：
本部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教学难点：
字母Zz的发音。
3.教具准备
录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。
4.教学过程
Step1:warm up
1.Freetalk
Hello!What’s your name?
Where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?
Can I use your pen/…?
2.Let’s do
播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。
3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。
Step2:Presentation
1.学习字母Xx和单词box、fox。
(1)教师出示box的图卡，问：What’s this?生：It’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写Xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’s in the box?Yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。
(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(3)出示作业纸学生进行书写练习。
练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。
(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say部分。
(5)听Let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，写一写
将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。
Step4:Production
1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）
2.Let’s check.
第一遍学生听音选择。
第二遍进行听音核对答案。
Step5:Progress
1.做基础训练配套练习题。
2.Homework
书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。
5.教学反思：
本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。
精通版三年级英语下册教案 篇5
第一． 对大纲和教材的简要分析
1． 此书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取齐精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学外语教学实际有机结合，以形成适应我国小学生的外语教学模式和教学方法。
2． 本套教材具有以下几个特点：
一． 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。同时也突出语言的真实性和实用性。
二． 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
三． 注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
四． 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
五． 注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识。
六． 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需要。
七． 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
八． 注重中小学生各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的'整体质量。
第二． 对学生情况的分析
三（4）班，通过去年半年的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。
第三． 教学总目标和教学要求
小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。
教学要求：
1． 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。
2． 能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3． 能听、做6个“TPR”活动。
4． 能学会2个小制作。
5． 能唱8首歌曲。
6． 能听、说、唱7首歌谣。
7． 能完成8个自我评价活动。
8． 能听懂6个幽默小故事。
9． 能了解6项简单的中西文化知识。
第四． 改进教学，提高教学质量的主要措施
1． 认真备课，抓住要点
一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。
2． 突出重点，讲练结合
根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。
3． 利用各种手段，激发学生兴趣
在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。
4． 营造英语的语言氛围
小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。
教 学 进 度 表
周次 日期 教 学 内 容 课时 备注
1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1
2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5
3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5
4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5
5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5
6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5
7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5
8 3.31-4.6 Unit 3 B- Let’s learn /say C story 2.5
9 4.7-4.13 Recycle 1 2.5
10 4.14-4.20 Unit 4 A- Let’s talk /learn /say 2.5
11 4.21-4.27 Unit 4 B- Let’s talk / learn /say 2.5
12 4.28-5.4 Unit 4 C story 1
13 5.5-5.11 Unit 5 A- Let’s talk/learn 2
14 5.12-5.18 Unit 5 A- Let’s say B -Let’s talk 2.5
15 5.19-5.25 Unit 5 B- Let’s learn /say C story 2.5
16 5.26-6.1 Unit 6 A- Let’s talk /learn /say 2.5
17 6.2-6.8 Unit 6 B- Let’s talk / learn /say 2.5
18 6.9-6.15 Unit 6 C story 1.5
19 6.16-6.22 Recycle 2 2.5
20 6.23-6.29 Final revision and exam 2.5
21 6.30-7.6
精通版三年级英语下册教案 篇6
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
（二）学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
（三）情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯（也可以用颜色卡片）、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
（一）复习热身
1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的.颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
（二）呈现与操练
1、创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。（教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？）
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2、学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解at the top，between，below的意思（在教的过程中要注意正音，特别是between），并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3、学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。（在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st），并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
（三）巩固与发展
1、观看金太阳教学软件或听录音。
2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3、游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
（四）布置作业
1、听录音读小诗，并配以动作。
2、和家长一起完成表演小诗的任务。
七、板书设计
Let’schant
红色颜色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黄色颜色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
绿色颜色卡Greenbelow.
Youcango.
精通版三年级英语下册教案 篇7
教学目标和要求：
1、Learn the names.
2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”
3、Learn to introduce yourself.
教学重点：
Learn to say “I am from America/Canada/China.”
教学难点：
Learn to introduce yourself.
教学用具：
word cards/pictures。
教学过程：
Step1:
1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL
2、Say out the English in the pictures
Step2: Learn the names.
1、Look at the people.
2、Learn the names:Amy
3、Look and say.
Step3: Learn to say :
WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.
Step4: Introduce yourself
Step5: Summary
Step6: homework
板书设计：
Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL
I am from America/Canada/China.
作业布置：
1、Revise the names ;
2、 Say “I am from America/Canada/China.”
教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。
精通版三年级英语下册教案 篇8
【教学目标】
★1听懂会说WehaveanefromAmerica.
【教学目标】
★1听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee
2听说认读boygirl3跟读Let'schant
【教材分析】
本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Howareyou?
Ss:I'mfine,thankyou.
第3页
Howareyou?
T:Fine,thanks.
Followme,please.
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
学生跟读
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
二、Presenation
1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)
【设计意图】：达到师生互动教学。
2.播放Let'stalk录音
3.教师与学生继续练习
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
CCC,Cokeandcoffee
学生学习书写AaBbCc
学生练习onebyone
【设计意图】：达到生生互动教学。
三、Practice
1.Playagame
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。
2.听Let'schant.
学生跟唱.
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Homework
练习书写ABC五遍.
听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.
教案二
【教学目标】
★1Let'ssay
本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。
2Let'schant.
本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。
【教材分析】
学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【教学准备】
教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。
【教学过程】
一、Warm-up
(1)与学生对话:
A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.
B:Hi,I'm...I'mfrom...
A:Nicetomeetyou.
B:Nicetomeetyou,too.
A:Goodbye.
【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
(2)教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、Presentation
1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）
【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。
2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。
3.Game:
教师读出字母，学生以最快的.速度指出，并大声指出来。
4.出示字母卡片，问学生：What'sthis?
第5页
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。
5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee
三、Practice
1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。
2、在活动手册中将字母描红。
四、Homework
听Let'ssay和Let'schant的录音，并读给家长听。
课后反思：
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.
精通版三年级英语下册教案 篇9
一、学生分析
三年级学生经过上半年的学习英语兴趣较为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大，这学期的新生又较多，大概有7，8个学生都没有学习过英语，需要多费力些。
二、教材分析
教材是广东省开心GOGO版本的，本教材内容包括常用句型及运用句型进行写作，学会拼读单词，使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。课本有丰富的歌曲、游戏活动，要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。
会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在单词难度上有了很大的提高，单词量较多，既要会说又要会写。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。
本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节
本册教学难点：单词的掌握和几种固定句型的运用。
三、教学策略及采取的措施
教学策略
1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。
2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。
3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。
4.搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。
5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。
6.开张有益的'英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。
采取的措施
1.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。
2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。
3.增加教材之外的视听材料，精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，
4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。
5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。
6. 课前增加Free Talk.
精通版三年级英语下册教案 篇10
一、 学情分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重视双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
三、 教学目标
1、培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
四、 教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的`学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
精通版三年级英语下册教案 篇11
教学内容
1. learners identify objects by touch
2. learners categorize objects by feeling to complete a table
3. learners play a game to guess what an object is by feeling and categorizing it
4. learners should conclude that we feel with our hands
教学目标：知识与技能：掌握祈使句和相关形容词的用法。
过程与方法：学会灵活的自编小对话。
情感、态度与价值：学会礼貌的待人接物。
教学重难点
5. identifying objects by touch
6. asking questions about and describing the way things feel
7. identifying letters of the alphabet shapes
8. responding to simple instructions
9. saying the sound ‘e’ in its open syllable form
教学准备cassette 3b and a cassette player, wall pictures, cushion, pineapple, apple
教学过程教师活动学生活动教学意图
pre-task preparation . revision
1.put on the masks then play the game.
2.what can you do? introduce.
3.show the pictures. what’s this/that?
is this/that…? what do you see?
1.words: soft, hard, rough, smooth
1.t: what do you see? p:i see some sweets.
2..touch the sweets one by one then teach” soft”
3.what is soft? please tell me.
4.touch the desk then teach “hard”.
5.the same way to teach “rough, smooth”
6.make a new rhyme.
2 play the cassette again. students repeat.
3 invite individual students to come to the desk. give them a thing to touch and feel. students have to close their eyes when they play the game.
say: touch it. how does it feel?
to elicit: its ...
ask: what is it?
to elicit: its at an ...
ask the questions.
用旧知引入新知识，新单词。
引入新的句型。
while-task procedure 1. divide students into pairs. ask them to choose three things for their partner to touch and feel.
2. students use the dialogue when they play the game.
3. ask students to write down their three things and how they feel on a sheet of paper as riddles, e.g. its brown. its big. its smooth. its hard. what is it? (a desk)
4. invite individual students to read out how a certain thing feels and the three things for the class to guess which one it should be.
do pairs work.
work in the groups.
make dialogues.
练习问答，巩固句型。
通过对话练习来运用英语。
post-task activity workbook page 6
a review adjectives and nouns at the top of the page.
b students complete the dialogues orally in pairs.
c students write the missing words.
d invite students to read out the dialogues to check answers.
do exercises.
书面练习加强巩固。
homework
copy and recite the new words and the text
教学效果反馈本课我事先准备一些相关的'物品带入教室，让学生从感性上进行触摸，而后引出新单词，学生的积极性很高，愿意表达自己的想法，但由于本课新单词教多，学生一节课下来对于smooth，rough，touch这三个单词的认读能力存在着困难，掌握情况不是很好，在随后的抽读中特别明显。在后来的课课练中，学生对于句子it is hard.划线提问中都写成了what is it?而没做成how does it feel?
精通版三年级英语下册教案 篇12
教学目标：
1、听懂、会说
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教学难点：
自我介绍用语I'm?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish——-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm?/Hi,I'm?
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm?/Hi,I'm?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
PEP三年级英语下册教案（Unitone）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“PEP三年级英语下册教案（Unitone）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
PEP三年级英语下册教案（Unitone）
教学内容：UnitoneWELCOMEBACKTOSCHOOL（1）
教学目标和要求：
1、Learnthenames.
2、Learntosay“IamfromAmerica/Canada/China.”
3、Learntointroduceyourself.
教学重点：Learntosay“IamfromAmerica/Canada/China.”
教学难点：Learntointroduceyourself.
教学用具：wordcards/pictures。
教学过程：
Step1:
1、Lookatthepicture:WELCOMEBACKTOSCHOOL
2、SayouttheEnglishinthepictures
Step2:Learnthenames.
1、Lookatthepeople.
2、Learnthenames:Amy
3、Lookandsay.
Step3:Learntosay:
WELCOMEBACKTOSCHOOL
IamfromAmerica/Canada/China.
Step4:Introduceyourself
Step5:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1WELCOMEBACKTOSCHOOL
IamfromAmerica/Canada/China.
作业布置：
1、Revisethenames；
2、Say“IamfromAmerica/Canada/China.”
教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。
教学内容：UnitoneHello!（2）
教学目标和要求：
1、LearnPartA(Let’stalkLet’slearn).
2、Learnthenewwords
教学重点：Let’stalkLet’slearn
教学难点：Thenewwordsandsentences.
教学用具：Tape/wordcards/pictures。
教学过程：
Step1:Revision
1、Revisethenames.
2、IamfromAmerica/Canada/China.
Step2:LearnthesentencesofPartA
1、Lookatthepictures.
2、Listentotherecording
3、Lookatthesentencesandreadthemaftertherecording
4、Readthesentencestogether
5、Trytosay“watchout”tosomeone..
Step3:Let’splay
Step4:LearnthenewwordsofPartA
1、Learnthenewwords.
2、Playagame
Listenanddo.
.Step5:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1WELCOMEBACKTOSCHOOL
Watchout!boyorgirl!
作业布置：
1、Readthesentences；
2、Readthewords
3、Listentothetape.
教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。
教学内容：UnitoneUnit1WELCOMEBACKTOSCHOOL（3）
教学目标和要求：
1、Revision
2、Trytolearntheletters:A/B/C.
3、Learntosingthesong:boysandgirls
教学重点：Let’smakeandLet’ssing
教学难点：Writethename.
教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。
教学过程：
Step1:Revision
1、Revisethewords
2、Let’sdo.
Step2:Let’ssaytheletters.
1、Learntosaytheletters.Aa/Bb/Bc
2Trytowritetheletters.Aa/Bb/Bc
Step3:Learntosing
1、Learntoreadthewordsofthesong.
2、Listentotherecording
3、Trytosingafterrecorder
4、Singthesongtogether
Step4:Summary
Step6:homework
板书设计：Unit1welcomebacktoschool
Appleant/boybag/cokecoffee
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Trytosingthesong教学后记：对对话的理解较好。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（4）
教学目标和要求：
1、Learnthenewwords
2、Trytodo:Showme…
教学重点：Thenewwords
教学难点：eraser和crayon的发音
教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。
教学过程：Step1:Revision
Step2:Learnthenewwords
1、Theteachershowoutsth.
2、Thestudentssaythewordsaftertheteacher
3、Lookandsay
4、Playagame:Guessinggame
Step3:Let’sdo
5、Listentothetapeandshowoutthethings
Step4:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
Whereareyoufrom?
I’mfromAmerica.
作业布置：
3、Listentotherecorder
4、Readthewords
教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool!（5）
教学目标和要求：
1、Revisethewords
2、LearnthesentencesofPartB.
3、Trytoasksomeone:Whereareyoufrom?
教学重点：Thenewsentences
教学难点：Askyourname
教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。
教学过程：Step1:Revision
1、Sayoutthewords
2、Readthewords
Step2:Learnthenewwords
1、LookatthepicturesofPartB
2、Listentotherecorder
3、Askandanswer
4、Readthesentences
5、Pairwork
6、Let’stalk.
Step3:Let’splay
1、Wearthenamecards.
2、Makedialogue.
Step4:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
I’msorry.It’sOK.Comein!
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（6）
教学目标和要求：
1、Learnthenewwords
2、Let’sdo
3、Let’schant.
教学重点：Thenewwords
教学难点：Ee的发音
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
1、Lookandsay:
2、Askandanswer
Step2:Learnthenewwords
1、Lookatthepictures
2、Learnthenewwords
3、Lookandsay
4、Listentothetapeandreadthewordsaftertherecording
Step3:Let’sdo
1、Listentothetape
2、Lookatthepictures
3、Listenanddo
Step4:Let’schant
1、Listentothetape
2、Learntosay“D/E”
3、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
I’msorry.It’sOK.Comein!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthewordsandsentences
教学后记：学生理解较好。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（7）
教学目标和要求：
1、TrytounderstandPartC:storytime
2、Toknowtheculture:Teachers’Dayandlearnthesong
3、Let’scheck
教学重点：Let’scheck.Thesong
教学难点：Storytime
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：Step1:Revision
1、Thewords
2、Thesentences
Step2:Finish‘Let’scheck”
1、Listenandchosetherightanswer.
2、Checkyouranswers.
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Sayafterthetape
Step4:Culture
1、Whenisthe‘women’sDay?
2、Happy‘Teacher’sDay!”
Step5:Let’ssing:Happy‘Teacher’sDay!
1、Readthesong
2、Listentothetape
3、Singtogether
Step6:Summaryandhomework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
Happywomen’sDay!
Thankyou!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Singthesong.
教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。
教学内容：UnitTwoMyfamily(1)
教学目标和要求：
1、Let’stalkPartA
2、Let’splayPartB
教学重点：ThesentencesofPartA
教学难点：Who’sthat…?Who’sthis…?
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：Step1:Revision
1、SayHello/Hi
2、Revisethenames.
Step2:Learnthesentences
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentencesaftertherecording
4、Readthesentencestogether
5、Groupwork
6、Performances
Step3:Let’splay
Trytointroducesomeone
Step4:Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
陕旅版三年级上《How many apples do you have?》教学设计
学情分析：
所教班级学生都在80人以上，大部分学生对学习英语都比较感兴趣，但个别学生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。
教学目标：
能够听、说、读、写单词：one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.
能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。
初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式？问答事物的数量。
重点难点：
能听懂句子： What are these? They are How many？
能熟练掌握句型
-How many pears do you have?
-I have three pears.
-May I have one?
-What about you?
能用本课句型自如对话。
教学准备：
1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。
2.学生准备one到ten的卡片。
3.如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。
教学过程：
一、热身（Warming up）
教师可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
二、新课展示（New Presentation）
通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Tom: Hi！ Jerry！ I have five apples. How many apples do you have?
Jerry: I have two. How many bananas do you have?
Tom: Well, I have three.
Jerry: May I have one?
Tom: Sure.
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many （s） do you have? I have及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习
教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：Whats this? 学生回到说： Its a banana. 教师再说出： Yes, its a banana. Its one banana.同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。
接着教师再拿出三个香蕉，采用What are these? They are句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如appleapples, bananabananas, bookbooks等；有些则在末尾加上-es构成，如：peachpeaches, watchwatches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。
另外句型How many表示对数量的提问，How many do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达你有多少个桃子？可以这样表达：How many peaches do you have?可以用I have来回答。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习
Ten little apples
One little, two little, three little apples.
Four little, five little, six little apples.
Seven little, eight little, nine little apples.
Ten little apples in a line.
三、课堂练习
听录音学习课文，并跟读
（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音）
one pear four pears one apple five apples
（2）Listen, look and repeat（Ⅱ） （播放该部分的录音）
one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries
（3）Listen, look and say（Ⅰ） （播放该部分的录音）
A: How many pears do you have?
B: I have three pears.
A: May I have one?
B: Sure.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: How many apples do you have?
B: I have ten apples. What about you?
A: I have six.
通过本部分的学习学会How manydo you have? I have的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。
四、作业安排
练一练。做Lets practise部分
A: How many apples do you have?
B: I have four.
A: Great！ May I have one?
B: Sure.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
冀教版英语（三年级起点）三年级下册 At the Zoo 教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“冀教版英语（三年级起点）三年级下册 At the Zoo 教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！
冀教版英语（三年级起点）三年级下册AttheZoo教案一、教材分析
本课是冀教版英语（三年级起点）三年级下册第二单元第一课，是新授课。本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣，因此在教学中创设情境，让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析
三年级学生活泼好动，对新鲜事物比较感兴趣，具有较强的模仿和接受能力，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。经过半年多的朗读训练，我班95%以上的学生能坚持读英语，且家长们普遍认为英语朗读对学习英语有很大的帮助。和三年级第一学期相比，大部分学生的英语朗读习惯已经养成，朗读方法和技巧有待提升。
三、学习目标
（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
（2）学生能够在教师提供的图片或语境中运用big,small,fat,thin来描述事物的特征，语调自然。
（3）学生能理解并口头运用下列句子：
Theelephantisbig.The_____is_____.
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）在不断的朗读训练中使学生熟练掌握词汇zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
（2）通过朗读训练达到学生能够口头自由运用句子：Theelephantisbig.The_____is_____.
2、教学难点：
（1）灵活运用花样朗读法，用或快或慢或齐或分或精或略的朗读方法，帮助学生运用所学形容词描述事物的特征。
（2）探索个性朗读法，鼓励学生自编chant或添加肢体动作，使朗读变得更有趣。
五、教学过程
Step1.Greetingandwarmingup
1.Sayhellotoeachother.
2.Singasong:TherearemanyanimalsonOldMacDonald’sfarm.Let’sgoandsee.（师生一起边唱边做动作）
Step2.FreeTalks
由师生对话，引导到生生对话，接龙形式。主要复习的句型有：What’syourname?Howareyou?What’sthis?It’sa…等。
Step3.Lead-in
T:Doyoulikeanimanls?
Ss:Yes!
T:Doyouliketogotothezoo?
Ss:Yes.
T:Nowlet’sgotothezoo,OK?
Ss:OK.
T:Look,thisisazoo.（出示动物园图片）
T:但是售票员阿姨提出要求，你们要小组合作，共同闯关，才能入园。有没有信心？Let’sseewhichgroupisthefirst.Tryyourbestokay?
Step4.Presentation:Newwords.
1.zoo：在板书标题时呈现单词zoo。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，强调字母组合oo的发音
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、小组读
（5）检测：开火车读
2.panda：呈现熊猫图片，引出单词panda。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、男女生读
（5）检测：指名读
3.monkey：师做动作，学生猜，呈现图片及单词monkey。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、升降调读
（5）检测：onebyone读
4.elephant：露出图片一部分，学生猜，呈现单词elephant。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、做动作读
（5）检测：开火车读
5.整合四个单词
（1）Readthewordsasquicklyasyoucan
（2）Bombgame
（3）Writethewordsdown
（4）创编chant
Zoo,zoo,it’sazoo
Panda,panda,it’sapanda
Monkey,monkey,it’samonkey
Elephant,elephant,it’sanelephant
Step5.Presentation:Sentences
1.T:Lookattheelephantandbird.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现一组大象和小鸟的图片，让学生对比，引出单词big和small，利用手势和动作教这两个形容词，教师领读单词，强调元音的发音，并采取大小声读等形式读单词。
2.读完单词读句子：Theelephantisbig.Thebirdissmall.
（1）分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
（2）chant形式朗读：Theelephantisbig,bigbigbig.Thebirdissmall,smallsmallsmall.（速度可以越来越快）
3.T:Lookatthepandaandmonkey.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现另外一组熊猫和猴子的图片，让学生对比，引出单词fat和thin，利用手势和动作教这两个形容词，教师领读单词，强调元音的发音，并采取大小声读等形式读单词。
4.读完单词读句子：Thepandaisfat.Themonkeyisthin.
（1）分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
（2）chant形式朗读：Thepandaisfat,fatfatfat.Themonkeyisthin,thinthinthin.（速度可以越来越快）
5.在反复朗读的训练过程中，出示单词卡片，找到相对应的动物图片张贴。
6.听课文录音三遍。第一遍听，第二遍逐句跟读，第三遍跟读。
Step6.Practice
1.唱反调：即一个组的成员描述一个大的事物，另一个组的成员描述一个比它小的事物。
2.Workinpairs.师提供句型：
——What’sthis?
——It’sa/an__.The__is__.
Step7.SummaryandHomework
1.观看动物视频，教育学生热爱大自然，保护动物的情感。
2.小结本节课内容。
3.作业：Drawapictureandtrytodescribeitwithtoday’ssentences.（其中较优秀的作品编入《ILikeReading》朗读训练读本）
4.对各小组情况总结：售票员阿姨对你们的合作非常满意，她允许你们进园了，我们赶快去看动物吧！Let’sgotothezoo!
英语三年级下册《Funnycartoons》教案牛津版
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《英语三年级下册《Funnycartoons》教案牛津版》，仅供参考，希望可以帮助到您。
牛津版英语三年级下册《Funnycartoons》教案
教学目标：
1、能正确拼读6个单词:head,arm,hand,leg,foot,body
2、能通顺、流利地朗读课文句子。
3、会用句型“Ihave……”来描述自己的身体特征。
教学重点：
认识并正确拼读身体各部分的单词。
教学难点：
1、名词的单数变复数。
2、用“Ihave……”“My……is/are……”来描述自己的身体特征。
教学过程：
Step1课前热身(Warmingup)
课前游戏:唱反调《Bigandsmall,shortandlong》
Step2谈话导入（Greeting）
1、播放卡通人物的图片，引入本单元话题Funnycartoons.（板书课题）
2、教师介绍自己的新朋友Beebo.
T:Ihaveafriend.Heisacartoon,too.Look!Heiscoming.
3、播放录音，生听录音并向Beebo问好及介绍自己的姓名。
Beebo：Hello!I’mBeebo.
T:Hello!Beebo.I’mWangMaomao.
S1:Hello!Beebo.I’m……
S2:Hello!Beebo.I’m……
……
Step3复习旧知（Revision）
游戏：《Luckyhand》通过抽奖游戏来复习已经学过的有关身体部位的单词。
如：eyeearnosemouthhandhairface
Step4新课呈现(Presentation)
1、教学单词
（1）、教学单词：head
由刚刚的游戏引出单词head,出示Beebo的图片，并圈出头部。T:Look!ThisisBeebo’shead.
教师带读单词head，拼写单词。然后学生齐读，开火车读，分组读。（板书单词）
最后学习词组abighead,asmallhead与句子Ihaveabig/smallhead.
同理教学其他单词：arm,leg,hand,body,foot.
（2）、let’schant说唱练习
（3）、Lookandsay看图说单词。
（4）、Fillintheblanks补全单词
2、教学课文
（1）、播放课文录音，学生根据老师发放的任务单完成任务一，听录音排序。
（2）、再次播放录音，学生听录音跟读课文。
（3）、生自由读，师巡视指导。
（4）、生分组读课文。
Step5巩固与拓展(Consolidationandextension)
1、根据老师发放的任务单完成：Introducemyself自我介绍
2、根据老师发放的任务单完成：Introduceyourfavouritecartoon介绍介绍自己最喜欢的卡通人物。
Step6家庭作业
1、画一副自己的自画像。
2、用今天所学的单词和句子向你的家人或朋友进行自我介绍。
板书设计：
Unit10Funnycartoons
headarm
handleg
pep三年级英语下册表格式教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“pep三年级英语下册表格式教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
目录
Unit1Welcomebacktoschool！6
Unit2MyFamily22
Unit3Atthezoo37
Recycle150
Unit4Whereismycar？57
Unit5Doyoulikepears?70
Unit6Howmany?83
Recycle2101
复习教案107
学生人数189人合格率优秀率不合格率
上学期学生达标情况100%96%0%
本学期预期达标情况99%97%1%
教材版本PEP人民教育出版社
教材分析
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
分析
该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
总体教学目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
教学方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
4、多与学生交流，进行口语交际训练。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
教学计划
周次日期课题课时备注
13.9-3.15Unit1Welcomebacktoschool!3
23.16-3.22Unit1Welcomebacktoschool!3
33.23-3.29Unit2Myfamily3
43.30-4.5Unit2Myfamily3
54.6-4.12Unit3Atthezoo3
64.13-4.19Unit3Atthezoo3
74.20-4.26Recycle13
84.27-5.3Unit4Whereismycar?3
95.4-5.10Unit4Whereismycar?3
105.11-5.17Unit5Doyoulikepears?3
115.18-5.24Unit5Doyoulikepears?3
125.25-5.31Unit6Howmany?3
136.1-6.7Unit6Howmany?3
146.8-6.14Recycle23
15-166.15-6.30
Revision
Unit1Welcomebacktoschool
教学内容本单元学习Welcomebacktoschool，主要学习用英语介绍自己来自哪里，以及字母Aa的发音。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
B字母Aa在单词中的发音
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
单元重点1.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
2.用英语介绍自己来自哪里
单元难点1.理解单词boy，girl，friend,boy和from的读音不易掌握。
2.字母Aa在单词中的发音
课时安排6课时
Unit1Welcomebacktoschool
教学内容Let’stalk第一课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome,from,America,Canada,China等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备人物头饰、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生问侯：
教师：Goodmorning,boysandgirls.
学生：Goodmorningteacher.
教师：I’mMissWang.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…
3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问：What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1．Passtheballoon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）Ihaveanewfriend.
B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’she/she?（可让学生用中文回答）
Whereishe/shefrom?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
.修改意见
板书设计
Unit1WelcomeBackToSchool
Welcome!Iamfrom…
教学内容Let’slearn第二课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]
2．教师提：Howmanypeopledoyousee?
Whoarethey?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl.
T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagirl.
4．让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirl.
5．让学生模仿教师说：I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…
6．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.
7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?
9．学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：Watchout相当于Lookout!。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：Iamaboy;youareagirl……
听音猜人
先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
HiI’mAmy.I’mfromtheUK.
课后反思
教学内容Let’ssayLet’sdo第三课时
教学目标1.知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备教师准备字母卡、图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第三课时
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
3．学生模仿Let’spractiseA部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant,apple。
1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant,apple
6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy,bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’sthis?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….
修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
cat,（图片）bag（图片）dad（图片）,hand（图片）。
教学内容Let’stalk第四课时
教学目标1.知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点国家名称的读音。
教学难点句型Whereareyoufrom？Australia的发音。
教学准备教师准备各国国旗图片、单词卡片
学生准备学生自己的头饰
教学方法情景交际法
课时安排第四课时
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”
（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
（二）呈现新课（Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”
孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.
5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)
Ss:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too!
Ss:Whereareyoufrom?
A:I’mfromAmerica.
Ss:Welcome!
6、教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练（Practice）
1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2、表演Let’stalk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）
(四)扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
教学内容Let’slearn第五课时
教学目标1.知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
2.过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重点掌握单词的读音。
教学难点理解student和pupil的含义相同。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第五课时
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：Thisis.
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）
1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’schant！
课堂检测
一、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn
教学内容Let’ssay第六课时
教学目标1.教学目标知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
2.过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第六课时
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！教材10页。
2.日常口语复习句子I’mastudent.I’mfromWu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）
1.Listenandnumber（10）
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
四、作业（Homework）听课文录音。
课堂检测
一、读句子，排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck
Unit2MyFamily
教学内容本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词father，mother，man，woman，grandfather，grandmother，brother，sister等；会运用句子Thisis….介绍家庭成员，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员。
B字母Ee在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生爱家，关爱家庭成员的情感。
单元重点1.能听说有关家庭成员的单词并会运用句子Thisis….介绍家庭成员。
2.字母Ee在单词中的发音
单元难点能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员
课时安排6课时
Unit2MyFamily
教学内容Let’stalkPartALet’splayPartB第一课时
教学目标1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy….
2．词汇：father,friend
教学重点he和she的意义区分及发音
教学难点句型：Who’sthatman?He’smy….
教学准备教师准备录音带、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
修改意见
板书设计
UnitTwoMyfamily
ALetstalk
Who’sthatman(boy)?He’smy….
课后反思
教学内容ALetslearn第二课时
教学目标单词:father,mother,mum,woman,dad
教学重点单词:father,mother,mum,woman,dad
教学难点家庭成员单词的认读
教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四．扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetslearn
fathermothermumwomandad
教学内容ALetsspell第三课时
教学目标正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
教学重点正确认读和书写
教学难点字母印刷体与手写体的区别
教学准备教师准备录音机和单词卡
学生准备课本
教学方法读写法
课时安排第三课时
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetsspell四线格
ten,pen,leg,red
课后反思
教学内容ALetstalk第四课时
教学目标能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学重点能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备
教学方法情景交际法
课时安排第四课时
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练（Practice）
1活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）
三年级英语下册Unit5教案
Unit5A
新授
1能够掌握以下重点句型：Whereismycar?It’sunderthechair.Inthetoybox?
★2能够灵活运用所学句型
本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
通过Letspractise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，，从而巩固Letstalk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
1．教师准备Mike和Mike的mom的头饰。
2．教师准备car，toybox，ball，plane，boat，doll等玩具。
3．教师准备三年级上册Unit2B部分Letschant的录音。
4．学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。
5．学生每四人准备一只眼罩。
６．教师准备音乐磁带。
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)教师播放三年级上册Unit2B部分Letschant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
(2)师生互致问候。
(3)游戏：
传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，如提问：Whatsthis?Doyoulikecars?这些单词在三年级上册Unit6中曾出现过。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。
2．新课导入(Presentation)
(1)教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：Whatsthis?学生回答：Itsabox．教师回答：Yes．Itsabox．Itsatoybox．然后指着car，doll，plane说：Theyaretoys．请学生跟读toybox。
(2)教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，inthetoybox，和undertheboybox。
(3)教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
(4)教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来展示A部分Letstalk的内容。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)*
(1)两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Whereismypencil?
B：Itsinyourpencil-case．
(2)游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：
Drawaballinatoybox．
Drawaplaneonatoybox．
Drawacarunderatoybox．
教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如：
Drawacatonadesk．
Drawamouseunderachair．
Drawasquirrelinabox．等等。
教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为EnglishComer(英语角)的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中，以便对他们的学习过程有一个记录。
(3)小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。
一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
(4)教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价(Assessment)
内容：本单元ALetstalk部分(活动手册第29页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Letstalk部分主要句型“Whereismy…?Itsin／on
／under…．”的理解和掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意+
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A：(指着图片1)Whereisthekite?B：Itsinthetree．
A：(指着图片2)Whereisthekite?B：Itsunderthetree．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandcircle：要求学生听录音，圈出与录音内容相对应的一幅图。
教师放录音，指导学生圈图。
注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。
(3)评价 (互相评价、自我评价)
５．补充活动 (Addactivities)
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
课后反思：
学生基本掌握了Letstalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子It’sunderthechair.比较绕嘴，要加强巩固。
Unit5A
新授
★1听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。
2Letsplay
本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生可以通过let’splay练习所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。
1．教师准备玩具bus，taxi，bike,jeep，plane，doll。
2．教师准备一个大信封。
3．教师准备一个眼罩。
4．教师准备音乐磁带和小球。
5．教师准备若干张学生上次画的图。
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)日常口语练习(3-5分钟)。
学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：
A：Whereistheball?
B：Itsinthetoybox．
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
(2)学生两人一组，表演本课A部分Letstalk的对话。
2.新课导入(Presentation)
(1)教师出示jeep等玩具，问学生：Whatsthis?或Thisisa…?来呈现生词。注意taxi中x的发音。
(2)教师让bus和taxi相撞，然后说：Lookout!告诉学生是“当心、留神”的意思。
让学生听录音，用手指着单词，跟读Letslearn部分的词汇。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3.趣味操练(Practice)
(1)教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分，让学生猜是什么。
(2)游戏：猜猜在哪里
教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全班学生问：Whereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他(她)两次机会。如果猜对了，可为他(她)的组加一分。
教师请每组派一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价(Assessment)
内容：本单元ALetslearn部分(活动手册第30页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Letslearn部分中的生词bus，bike，taxi和jeep的掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。
A：Whereisthecar?B：Itsunderthebox．
B：Whereistheplane?A：Itsinthebox．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber：要求学生听录音，并按在录音中出现的顺序给图中呈现
的交通工具标上序号。
教师放录音，学生标序号。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5.补充活动(Addactivities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)用英文向家长介绍自己所学的玩具。
课后反思：
学生基本掌握了单词bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。
但其中taxi一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’splay练习所学的Letslearn部分的内容，
Unit5A
新授
▲★1培养学生听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww。
2会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，window
wind.under
3.Letsdo
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Letsdo是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A—W的字母。A—T的字母是本册书从Unitl到Unit4的字母教学内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
教师：录音机、磁带。
学生：课本、活动手册。
１．热身／复习（Warm-up / Revision）
(1) 日常口语练习 (3-5分钟)。
(2) 游戏：画一画，猜一猜
教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生替换教师继续进行这个活动．
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
新课导入 (Presentation)
(1) 教师出示umbrella的图卡，问学生：Whats this?学生说：Its an umbrella．教师指着图卡下面单词的第一个字母问学生：What letter is this?如果学生会，请学生答如果学生不会，教师告诉学生是U，并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子在伞下的图，问学生：
Where is the monkey?Yes，its under the umbrella．出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方法呈现Vv，Ww，并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上
牙齿咬下嘴唇。
(2) 让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Letssay部分。
让学生听Letsdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)
(1) 游戏：找朋友
将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2) 看一看，画一画
教师将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或
者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。
学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
将全班分成两大组(男、女生组)，一组读出Lets do中的句子，另一组做句中动词所提示的动作．
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
４．课堂评价 (Assessment)
内容：本单元ALets say部分(活动手册第31页)。
目标：通过描红和听力练习，评价学生对Lets say部分Uu，Vv，Ww三个字母的
听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤：
(1) 字母描红’
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1—2个，其余可以留作家庭作业。
(2) 字母听力练习
Listen，number and match ：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放
录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找到相应的例词。
教师放录音，学生标序号、连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动 (Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听．
课后反思：
学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词umbrellaunderviolin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。
Unit5B
新授
★1本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuseme，canIuse … ? No problem ．Here you are．”等扩展的内容
2.练习Letspractise.
本部分在A部分学习的基础上，学习“Excuseme，canIuse … ? No problem ．Here you are．”等扩展的内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letspractise巩固、操练Letstalk出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
教师：教师准备John和Amy的头饰一张白纸。
学生：课本、活动手册。
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)教师播放A部分Lets chant的对话，让学生分组说唱歌谣。
(3)游戏：听音，做动作
教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。
如：Put your pencil on your pencil-case．
Putyourbookunderyourpencil-case．
教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Simonsays这种形式。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)
(1)教师做出要画画的样子，拿着纸说：Iwanttodrawanapple．然后开始找画画
用的铅笔：Oh，whereismypencil?Isitunderthebook?No．找了几个位置后，还
未找到，就走到一位学生面前问：Excuseme，canIuseyourpencil?提示学生将pencil借给教师，并且说：Noproblem．让学生跟读use和noproblem。
(2)教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Look，itshere．
(3)让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Letstalk的内容。
教师给学生解释“Excuseme”是在打断别人说话或做事时使用。而“Sorry”是在做错了事情道歉的时候使用。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
趣味操练(Practice)
两人对话
学生用铅笔盒里的文具做如下对话：
A：CanIuseyour…?
B：Noproblem．
此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：CanIuseyourpencil?
拿到球的学生说：Noproblem．Guess!Whereisit?"教师问：Inyourpencil-box?学生回答Yes或No．教师可根据实际情况增减对话的内容。
请学生分角色表演Letstalk部分的对话。
学生两人一组，用文具表演Letspractise部分的内容。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4.课堂评价(Assessment)
内容：本单元BLetstalk部分(活动手册第32页)。
目标：通过听力练习，检查学生对Letstalk部分主要句型“CanIuseyour…?Sure／Noproblem．”的理解和掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。
T：Letsmakeadialogueforpicture1、2、3…．
e.g.
A：CanIuseyourpencil?
B：Sure，whereisit?
A：Itsinyourbook．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。
教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读第二遍时再操作。
评价(互相评价、自我评价)
５．补充活动 (Add activities)
听录音，仿读Lets talk部分的对话。
课后反思：
学生基本掌握了Letstalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能基本掌握几个放为此的用法。对于句子“Excuseme，canIuse … ? No problem ．”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。
Unit5B
新授
★1本部分主要学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读．
2.练习Lets play
本部分在A部分学习的基础上，学习lamp,desk,walkman,chair这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Letsplay巩固、操练Letslearn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。
教师准备lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡。
教师准备以上单词剪成几块后的图卡。
3．学生准备若干张白纸和几支水彩笔。
热身／复习(Warm-up／Revision)
1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)听一听，做一做
让学生听A部分Letsdo的内容，学生一边听一边做动作。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)
(1)教师出示desk的图卡，先问学生：Whatsthis?如果学生回答不出来，再告诉他们：Itsadesk．让学生跟读。同样教chair。然后指着lamp问学生：Whatsthisonthedesk?根据学生反应回答Yes，itsalamp．同样教walkman。问学生Whereisthewalkman?引导他们回答：Itsunderthepencil．还可以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。
(2)让学生听Letslearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练
(1)游戏：猜猜看
教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。
(2)游戏：听音涂色
让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：
Draw a desk．Colour it red．
Draw a chair．Colour it yellow．
Draw a book．Colour it blue．
然后问学生：Where is the book?
让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他(她)的回答与他(她)的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
课堂评价(Assessment)
内容：本单元Let’slearn部分（活动手册第３３页）。
目标：通过听力练习，检查学生对Lets learn部分中的生词desk，chair，lamp和walkman的掌握情况。
操作步骤：
(1)理解图意
T：教师可以提出一些问题，引导学生理解图意。
T：Howmanythingsarethereonthesweater7．
Ss：(数数并回答)11．
Whatarethey?
Desk，chair，pencil．．．．
(2)讲解题目要求，指导操作方法
Listenandnumber：要求学生听录音，按顺序给毛衣上的物品标序号。
教师放录音，学生标序号。
注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听第一遍，读第二遍时再操作。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5．补充活动(Addactivities)
(1)听录音，仿读单词和句子。
(2)将所学的单词用英语讲给家长听。
课后反思：
学生基本掌握了单词lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let’splay练习所学的Letslearn部分的内容，
Unit5B
新授
★1培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
▲2会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.Letsdo
部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。yellow是三年级上册Unit3的已学内容，zoo是三年级上册Unit4的所学内容，box是本课A部分的已学内容。
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
1．教师准备fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。
2．教师准备Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。
3．教师为学生准备画画用的空白纸。
1．热身／复习(Warm-up／Revision)
(1)日常口语练习(3-5分钟)。
(2)听一听，做一做
让学生听A部分Letsdo的内容，学生一边听一边做动作。
：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.
2．新课导入(Presentation)
(1)教师出示box的图卡，问学生：Whatsthis?学生说：Itsabox．教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：Whatletteristhis?如果学生不会，教师再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：Whatsinthebox?Yes，itsafox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。利用同样的方法展示Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。
(2)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Letssay部分。
(3)让学生听Letssing部分，教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用
动作示范“hiding，far，looking，cantsee，pussycat”的意思。
：创设英语情景，并达到师生互动教学。
3．趣味操练(Practice)
(1)游戏：找朋友
将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。
(2)看一看，画一画
教师将fox，box，yo-yo，zebra，zoo分别写在黑板上，让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多的单词呈现在一张画里面。
(3)学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。
让学生跟着录音一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打出相应的节拍并做动作。
：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
4．课堂评价(Assessment)
内容：本单元ALetssay部分(活动手册第34页)。
目标：通过描红和听力练习，评价学生对Letssay部分Xx，Yy，Zz3个字母的听、
说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。
操作步骤：
(1)字母描红
教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。
(2)字母听力练习
Listenandmatch：教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音,指导学生按照录音要求，在字母、例词和示意图之间连线。
教师放录音，学生连线。
(3)评价(互相评价、自我评价)
5．补充活动(Addactivities)
将所学的歌谣唱给家长听。
课后反思：
学生们掌握了所学字母Xx，Yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。本课单词yellow，zebra相对来说较难认读。必须经常巩固复习。
