七年级上册Reading导学案苏教版。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“七年级上册Reading导学案苏教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级上册Reading导学案苏教版
教学目标
1掌握服装和描述服装的相关词汇。
2读懂并理解课文内容，完成相关练习。
3学习并能运用描述服装搭配的表达。
教学内容
四会内容
词汇：ladygentlemancomfortable
popularamongpurple
greysmartcool
scarfbothsilk
词组：sportsclothesboth…and…
bemadeof
句型：Trainersarcpopularamongyoungpeople.
HerecomesSimon.
Helookssmart
Bothofthemarewearingbluejeans.
That’sallfortoday’sshow.
Thanksforcoming.
三会内容
词汇：styletrainercotton
jeanswoolboot
教学准备
1录音机。
2要求参加时装表演的学生穿着的服装质地有丝绸和棉。
3服装种类有女衬衫、男衬衫、领带、长裤、牛仔裤、裙子、围巾。
4鞋子有运动鞋和靴子。

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七年级上册《七颗钻石》导学案苏教版

七年级上册《七颗钻石》导学案苏教版

一、学习目标：

　1.有表情地朗读课文；能复述故事内容。

2.培养想像的能力。

3.能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。

二、学习重点：

1、运用想像进行说和写。

2、理解童话的教育意义，做一个有爱心的人。

三、学习难点：

能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。

四．学习方法

听——议——想——续接故事

五、预习材料：

（一）作者及课文体裁简介

列夫．托尔斯泰：

童话：

（二）字音：

字形：
（三）朗读课文

朗读要求：

1.声音要响亮，吐字要清楚；不错读，不漏读；停顿恰当。

2.读出人物感情，读出重音。

3.有表情

（四）自主、合作、探究

1、自读课文，注意语速，复述故事内容。

2、你读懂了那些内容？（可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑）

如：

⑴、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变化的原因是什么？（板书）

⑵、熟读课文，思考并说出，你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故事情节做简单说明。

⑶、课文的结尾作者这样安排有什么用意？

⑷、作者通过这个故事想歌颂什么？

（五）赏析

文中最让你感动的是什么地方？

（六）质疑

你在阅读中还有哪些不理解的地方？　

（七）拓展升华

1、如果你是托尔斯泰，现在穿越时空，看了自己过去写的《七颗钻石》这篇文章，还想充实一些故事内容，你打算在哪些地方进行想象。

2、其实在我们的生活中，到处充满了爱心。你能不能说一个爱心故事，让大家与你一道分享爱的幸福。

七年级上册《6.1线段、射线、直线》导学案苏教版

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级上册《6.1线段、射线、直线》导学案苏教版”，但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级上册《6.1线段、射线、直线》导学案苏教版

学习目标：
1.认识线段、射线、直线，并会用符号表示线段、射线、直线。
2.知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，“两点之间的距离”。
3.培养学生的观察、分析、比较、探究等能力，激发学生良好的数学学习情感。
学习重点：
认识线段、射线、直线，并会用符号表示线段、射线、直线。
学习难点：
认识线段、射线、直线，并会用符号表示线段、射线、直线。
学习过程：
一、课前预习：
1．如图，某人从甲地到乙地共有三条路可走，那么路最近。
理由是：。甲（3）
2．线段有个端点，射线有个端点，直线有个端点。（1）（2）
乙
3.图（1）中的线段表示为或，也可以表示为。
图（2）中的射线表示为。
图（3）中的直线表示为或，也可以表示为。

图（1）图（2）图（3）
★4．下列说法正确的是（）
A．线段AB和线段BA表示的是同一条线段，B．射线AB和射线BA表示的是同一条射线，
C．直线AB和直线BA表示的是两条直线，D．点M在直线AB上，则点M在射线AB上。
二、课堂学习：
1．情境引入：
为了吃到骨头，小狗可能走的路线有几条？你认为小狗选择的哪条路线是最短路线？
请说明你的理由。

生活常识告诉我们：
两点之间的所有连线中，__________________最短。
简称为：“两点之间，_______最短”。

2．做一做：C
如图，在平面内有四个点A、B、C、D
（1）连结AB、CD；ABD
（2）量出线段AB的长度为cm，线段CD的长度为cm。
定义：两点之间线段的，叫做这两点间的距离。
例如，上图中，A、B两点之间的距离是，C、D两点之间的距离是。
3.线段、射线、直线表示：

（1）（2）（3）
（1）如图：线段可以用表示端点的两个大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示。
那么图（1）的线段可以记作______或______或______。
（2）射线可以用表示端点和射线上另一个点的大写字母来表示。（表示端点的字母必须写在前面）
那么图（2）的射线可以记作________
（3）直线可以用表示直线上任意两个点的大写字母来表示，也可以用一个小写字母来表示。
那么图（3）的直线可以记作_____或_____或______
4．例题评析：
例1．如图，点B、C在线段AD上，
（1）图中以点A为一个端点的线段有条；
（2）以B为一个端点的线段有条；
（3）图中共有条线段，请分别表示出这些线段。

例2．如图，平面上四个点A、B、C、D。
（1）指出图中有几条直线？并把它们表示出来。
（2）指出图中有几条线段？并把它们表示出来。
（3）图中有几条射线？能用图中的字母表示出来的射线有哪些？

5．画一画：
如图,在平面内有三个点A、B、C.
(1)画线段AB；(2)画射线AC；(3)画直线BC.

6．填一填：
名称图形表示不同点联系共同点
延伸性端点数
线段
不能延伸线段向一方延长就成射线，向两方延长就成直线都是直的线
射线只能向一方延伸
直线可向两方延伸

三、课堂检测：
1．下列图形中,能够相交的是()

2．如图，点A、点B、点C是直线上的三个点，则图中有条直线，可以用字母表示为；图中有条线段，可以用字母表示为；图中有射线，可以用字母表示的射线是。
ABCm
3．下列说法错误的是()
A．一条线段只有两个端点；B．射线有两个端点；
C．在所有连结两点的线中，线段最短；D．直线AB与直线BA表示同一条直线。
★4．如图,在平面内有三个点A、B、C.
(1)画射线AB；(2)画直线AC；(3)画线段BC.
（4）A、B两点之间的距离是。

四、体会与交流：
通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？
五、课后作业：
1.如右图所示：A
（1）以点A为一个端点的线段有条，
可以用字母表示为；
（2）以D为一个端点的线段有条，BCD
可以用字母表示为；
（3）图中共有条线段，请分别用字母表示出这些线段。
2．下列说法正确的是（）
A．线段是可以度量的，B．两点之间，直线最短，
C．线段向两个方向无限延伸，D．射线有两个端点。
ABC
3．如图，点A、点B、点C是直线上的三个点，下列说法正确的是（）
A．线段BC和线段CB表示的是两条线段,B．射线AC和射线AB表示的是同一条射线，
C．直线AB和直线BC表示的是两条直线，D．图中共有4条射线。
4．如下图所示，以B为一个端点的线段有条，可以用字母表示为；
以C为一个端点的射线有条，可以用字母表示的射线为；
图中共有条直线，条射线，条线段。
5．如图，是圆周上的四个点，连接其中任意两点可得到一条线段，
这样的线段共可以连出________条,它们分别是__________________________。
ABCD
M

EN
6．如图，在一条河两旁有M、N两村庄，现在需要在河边建一抽水站S为两村庄供水，为使S到M、N两村铺设的水管总和最短，请在图中画出抽水站S的位置（河宽不计），并说明这样画的理由。
理由：。

★7．一条直线上取一个点，可以得到______条线段，可以得到______射线；一条直线上取两个点，可以得到______条线段，可以得到______射线；一条直线上取三个点，可以得到______条线段，可以得到______射线；一条直线上取四个点，可以得到______条线段，可以得到______射线；一条直线上取五个点，可以得到______条线段，可以得到______射线。请你猜想一下，一条直线上取n个点，可以得到______条线段，可以得到______射线。（提示：画图探究）

评价日期

★8．如图，同一平面内2条直线相交，只有1个交点，3条直线两两相交最多有3个交点，那么4条直线两两相交最多有_______条交战，5条直线两两相交，最多有_______个交点。请你猜想一下，n条直线两两相交最多有__________个交点，30条直线两两相交，最多有个交点。

苏教版七年级语文上册第二单元导学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版七年级语文上册第二单元导学案”，希望能为您提供更多的参考。

苏教版七年级语文上册第二单元导学案

往事依依

一、学习目标
1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，
2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。
3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。
二、学习重点
1、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
三、学法指导
采用“活动式”学习法。用重点词语对应寻找活动，快速把握整体结构；用“听－读－思－议”四步活动，整体感受内容；用“做”，“演”的体验活动辅助重点把握与难点化解。
教法设计：活动探究式
四、预习导学
1、课前预习
①读准音，学会利用工具书。
②读顺文，尤其是引用的古诗词。
③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2．开课导语
同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》，文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进《往事依依》，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。
五、活动过程。
1、正音活动
下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）
倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲
2、听读活动
①文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出关键词语，将课文作结构划分。
②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
3、思考活动
①学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。
②教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。
4、交流活动
①关于结构切份
明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第7自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。
②关于“思想感情”的整体感受
引导：读《水浒传》充满了激情；听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段，第7自然段品一品是不是有这种感觉。（齐诵）读《千家诗》沉醉意境，听国文老师讲田汉的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第4、5自然段，读出深情，读出意蕴。
5、品析活动
①关于文章首尾的品析：
用词的对应：开头抓了两个词“历历在目”“记忆犹新”，结尾也有两个词“青春激情”“不断奋进”
情感的呼应：开头“年华似流水”结尾“金色的回忆”表达了“依依”不舍之情。
②关于过渡段的品析：
文中写了四件事，同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（生速读，找答案）
讨论后明确：第3自然段，承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”中的“也”字。还有67页“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师”中的“也”字，起到了联系上下文的作用，使文章结构紧凑，形成一个有机的整体。
③关于文中诗句的品析：
找一找色彩性的词：
说一说诗句的顺序：
想一想描绘的画面：
用即兴作画题诗的形式或用语言表达的形式，小组间竞赛表演。
六、课堂训练
㈠多音字注音并组词
重｛泊｛降｛模｛
㈡主题总结：作者通过学生生涯几件往事的回忆，表达了什么样的思想感情？

㈢技巧总结：在写作上有哪些方法值得学习？

㈣读课文第3、4自然段，完成下列题目
1、“编织的童年美丽的生活花环的”意思是—――――――――――――――
⒉第一节叙述―――――――――，引出对――――――――――――――的回忆。
3、“黄郦鸣翠柳”，“白鹭上青天”，完整的句子是――――――――――――――
4、引用《千家诗》的诗句是按什么顺序写的？――――――――――――――
5、第4自然段可分为三层，请在原文中划，并且在下面概括各层次的内容。
6回忆春夏秋冬的诗句，越多越好。
7你读过什么名著，是否曾经沉浸在“美的享受”之中，请把它写出来。
板书设计：往事依依
引出回忆看读品听登
↓选材精当山水千国北
回忆往事========水浒家文=======固
│语言优美画传诗课楼
↓前后照应蕴含哲理
篇末点题————————－—————————→

幼时记趣
课型：新授课时：第一课时
学习目标
1简介作者及相关内容，了解作者创作背景。
2反复朗读课文，品位文章的童真童趣。
3疏通课文脉络，了解课文结构形式，掌握课文大概内容。
学习重点
目标2、3
方法设计：参照注释，推断语义
学法指导
1、在反复朗读中，咀嚼文言味道。
2、教会学生能抓住重点句子疏通全文内容。
学习过程
预习导学
童年的记忆象广阔的大海，采撷几朵浪花，跳跃着律动的节奏，拍打着轻快的音符，那些随风飘散上午零零碎碎的感动与怀念，拼组成清晰的画面，留存在记忆深处。让我们聆听经典旋律----罗大佑的《童年》，在音乐声中揭示课题《幼时9趣》。
（一）自查沈复相关资料。找寻诗、词、歌、赋中有关童年的经典句子。
（二）自读课文三遍，完成下列练习。
1、借助工具书，自行扫除生字词。
2、你能读出下列句子的节奏吗？
（1）见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
（2）私拟作群鹤舞空。
（3）心之所向，则或千或百果然鹤也。
（4）昂首观之，项为之强。
（5）作青云白鹤观。
（6）果如嗬立云端，怡然称快。
3下列句子你能翻译吗？
（1）心之所向，则或千或百果然鹤也。
（2）作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快
（3）长蹲其身，使与台齐。
（4）神游其中，怡然自得。
（5）见二虫斗草间。
（6）捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
学习研讨
（一）导入
（二）自主学习反馈：交流预习成果。
（三）合作探究，品读欣赏。
1、朗读第一节，思考：作者说的“物外之趣”指哪些事情？为什么叫“物外之趣”？
2、课文的结构有何特点？
3、请说说作者为什么能从童稚小事中获得“物外之趣”？
课堂训练
1、继续巩固预习题。
2、给句中加点的字注音
（1）项为之强
（2）以土砾凸者为邱。
3、将下列句子译成现代汉语。
（1）见藐小微物，必细察其纹理。
（2）吓蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
延伸拓展
1、初学《幼时记趣》后，你对自己的童年生活有什么感受呢？请用一段话，写你童年时代的某种生活体验。（300字左右）
2、解释下列多义词
（1）之时有物外之趣——昂首观之——
（2）以徐喷以烟——以虫草为林——
（3）为项为之强——以虫蚁为兽——
（4）其常蹲其身——神游其中——

课型：新授课时：第二课时
学习目标
1、具体分析三件趣事，和作者一起回忆天真的童年。尤其体会作者惩罚强暴，同情弱小的纯真的童心。
2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
学习重点
重点分析课文的第二、三件趣事。完成学习目标的1、2。
让学生娓娓诉说童年生活，感受物外之趣的魅力。
学法指导。
1、童年趣事的材料也许会有许多，在教学中指导学生如何剪裁。
2、文言文距离学生生活久远，教会学生用学现代文的方法学习文言文。
3、结合自绘插图让学生对知识心领神会。
学习过程
检查旧知导入新课
（一）、在知晓朗读节奏的基础上，请两位学生朗读课文。看谁读得有文言味道。
（二）、文章回忆了哪三件趣事，请用自己的语言作详尽叙述。
学习研讨
（一）、合作探究品位鉴赏
1、这三件趣事的安排有没有一定的顺序，可以随意打乱吗？
2、你们对哪一件事最感兴趣。为什么？
3、结合每一件事，请同学们自行画简笔画。老师也画。其中第二件事由老师重点分析。以。。。为。。。的句式。作者的观察与想象、联想。还有第三件事，老师主要抓住其中的动词来体会作者的惩罚强暴，同情弱小的思想。
4、一种平常的景象或事物，如果我们能仔细观察，再通过想象和联想，会变得美丽而奇特。作者文章中的哪些景象或事物变得美丽而奇特了呢？
5、很多人说“眼睛是窗户”，老师说“沈复的眼睛是放大镜，是美容镜”，你们同意吗？为什么？请用你们的双眼仔细观察教室里的一切，看有无新的发现。
6、“一切景语皆情语”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里变了，寄予作者怎样的情感？
（二）、让学生质疑，做到条条有落实。
课堂训练
1、本文作者是——代的——，本文选自————
2、本文以记趣为中心，记叙了哪三件事？——————
3、解释加点的字
（1）私拟作群鹤舞空————
（2）项为之强————
（3）神游其中————
（4）鞭数十————
4、翻译句子
（1）见藐小微物，必细察其纹理。————————————
（2）舌一吐而二虫尽为所吞——————————————
拓展延伸
一、读下面一则关于“梦”的诗谜，回答问题。
花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
来似春潮不多时，去似朝露无觅处。
这首诗运用了————的修辞手法。“花非花，雾非雾”写了梦的————特点。“夜半来，天明去”点明了梦的————特点。“来似春潮不多时，去似朝露无觅处”写出了梦的————特点。
二、课内阅读
1、于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
2，一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
（1）选文第1段中私拟的自然景物有哪些？--------------------------------
（2）选文第2段，表现作者的情绪变化的语句是-------------------
（3）底1、2段间有什么关系？
（4）作者为什么“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？
（5）生活中，你有过作者描述的类似经历吗？请用简洁的语言写下来。
十三岁的际遇
学习目标：
1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。
4、培养自信，积极进取的好学精神。
学习重点：
目标1、3、4
学法指导
1、在反复朗读的过程中，认真体会作者迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。
2、在朗读中，要想一想有些话若是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的。
3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。

第一学时
学习过程：

亲爱的同学，经过小学六年的学习，如今我们已十三岁，成为了一名初中生。十三岁，我们也许有时还想着向父母撒娇，而十三岁的田晓菲已是北京大学一年级的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大九十周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。现在就让我们一起走进田晓菲，走进北大。
（一）自查资料或网上搜索关于北大和田晓菲的资料，整理归纳后写在下面。
（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
白驹（）过隙迸（）溅穹（）隆积攒（）呜咽（）
摒（）弃xī利（）怪僻（）安恬（）xié取（）惆怅（）
沉淀（）骤然（）xù（）语
2、解释下列词语
莫名——
白驹过隙——
涉足——
委于我心——
不系之舟——
安恬——
惆怅——
小立——
3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“√”。
湖光塔影（）漠然回首（）盲然若失（）津津有味（）
一视同人（）谈笑风声（）和蔼可亲（）弹指一瞬（）
4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？

一、导入
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》
二、自主学习反馈，展示交流预习成果。
三、合作探究，品味鉴赏。
1、文章以空行空开，自成三个部分。课文开头写了作者幼时与北大之间的哪些事情？哪些词语体现了作者与北大“尘缘”的“奇妙”？

2、在4~5小节中，作者回顾了自己进入北大三年间的感受，作者的心境发生了怎样的变化？（找出相关的词语来说明）

3、进入北大学习后，北大的哪些东西对作者产生了影响？

4、初见北大的图书馆，作者的感受是什么？插叙那位小姑娘抽泣有什么作用？

5、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”你认为这句话在文中起到什么作用？作者又从北大的人中读到了些什么？

6、朗读最后一部分。作者深情地表达了自己对于北大的什么感情？

才进校门，高年级的同学就带我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1．给下列加点的字注音。颇（）呜咽（）
2．结合文意解释词语。
清晰：________________________________
3．请分析“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”前后的破折号的作用。
________________________________________________
4．“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”一句后面的冒号的作用是什么？“近乎”一词能否去掉，为什么？
________________________________________________
5．请用原文说明“我”的一种近乎绝望的感觉具体指什么？
________________________________________________
6．“400万册图书！”中，感叹号改成逗号好不好？为什么？
________________________________________________
7．对“在青岛过夏令营时发生的一件事情”从记叙顺序上来说采用的是什么顺序？作者写这件事的用意是什么？
________________________________________________
8．“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？为什么？
________________________________________________
9．作者为什么说“走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……”？
________________________________________________
10．如果不读下文，你能通过这一段的叙述推想出作者接下来会怎么样做吗？请试着说出你的猜想。
________________________________________________
第二学时

一、复习导入
北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？
二、合作探究，品味鉴赏
（一）品味精美语句
1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的什么感情？谈谈你的感受。

2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。

3、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“河流”、“风景”、“船客”、“舵手与船工”各比喻什么？

4、“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。

（二）回味领悟
1、你感受到课文中所流淌着作者对于母校的深情吗？归纳一下贯穿全文的那条感情线索。

2、读了这篇文章后，你从作者身上感受到什么？

三、归纳小结
1、用一句话来概括一下这篇文章的中心。

2、课文在详略安排、表达方式上各体现了什么特点？

作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为这反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？写出你的看法。

板书设计：
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，
感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的梦想
十岁时的信心
十三岁时的际遇
十六岁时的回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的？
北大的图书馆:（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）