初中物理上册《运动的相对性》教案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“初中物理上册《运动的相对性》教案”，相信能对大家有所帮助。

初中物理上册《运动的相对性》教案

一、教学目标
1.知识与技能
知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动规律。
2.过程与方法
了解人们描述运动的不同方式，举出文学、绘画等作品中描述运动的例子。知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。
3.情感、态度与价值观
知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。培养学生对生活的好奇心与探究能力。
二、教学重难点
1.重点：运动和静止的相对性；物体的动能。
2.难点：选择不同的物体为参照物，物体的运动情况不同。
三、教学过程
（一）导入
教师问：在本章的引言“早发白帝城”一诗中，诗人说明了轻舟是＿＿的。在生活中，我们还看到哪些物体是运动的？
教师展示图片，并用电脑播放火箭发射升空的片断，说明自然界从微观到宏观世界，一切物体都处于运动之中。
（二）新课讲授
1.自然界从微观到宏观世界，一切物体都在不停地运动着。
2.运动与静止
（1）分析课本图1-33，讨论男孩与女孩的判断谁是谁非。
（2）参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体，叫做参照物。
（3）机械运动：物理学中把一个物体相对于参照物位置的改变叫做机械运动。
（4）静止：如果一个物体相对于参照物的位置不变。
（5）分析课本图5-38，完成填空：以地板为参照物，运动员是运动的，因为运动员相对于地板（起点）的位置发生了变化；墙是静止的，因为墙相对于地板的位置没有发生变化。
（三）运动的相对性
1.分析晋朝葛洪在《抱朴子》中的哲学思想（课本图5-39“游云西行而谓月之东驰”），完成填空：认为云朵向西运动，是以月亮为参照物；认为月亮向东运动，是以游云为参照物。
2.运动的相对性：由于参照物选取的不同，对于同一个物体，有时我们说它是运动的，有时我们又说它是静止的，机械运动的这种性质叫做运动的相对性。
3.例题分析：一乘客坐在一辆行驶的汽车上，他看到路边的树木在向后退，则他是以＿＿为参照物；若以树木为参照物，则他是＿＿的；若以＿＿为参照物，则他是静止的；若旁边还有另一辆汽车与该汽车并排同向行驶，并且速度与它相同，则另一辆汽车为参照物，则该汽车是＿＿的。
4.说明：
（1）一个物体被选作参照物后，我们就认为它是静止的。
（2）参照物既可以选择静止的物体，也可选择运动的物体。
（3）选择不同的参照物，物体运动情况可能不同，但也有可能相同。
（4）通常情况下，我们说一个物体是运动还是静止，是以地面或地面上静止的不动的物体为参照物的。
5.运动的相对性在生产、科研和军事上的应用
教师：阅读课本P123“生活、物理、社会”
（五）小结作业
小结：
1.运动的物体具有能量，如流水、风。
2.动能：物体由于运动而具有的能。
总结：运动与静止；运动的相对性；运动的物体具有动能。
作业：
（1）歌词“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这是以＿＿为参照物。长年累月1984年发射的第一颗地球同步卫星以来，已陆续发射了多颗这类卫星。这类卫星相对于＿＿是静止的，相对于＿＿是运动的，它绕地球转动一些周约＿＿h。
（2）“刻舟求剑”是人人皆知的典故，郑人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，是由于他不懂得＿＿的物理知识所致。
（3）一首歌中唱道“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前后两句中物体运动的参照物分别指＿＿和＿＿。
（4）如图所示，我国自己研制了“黑豹”轰炸机，它可以在空中执行加油的任务。若“黑豹”轰炸机与大型加油机在空中以同样速度向同一方向水平飞行
（5）“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这是唐代诗人李白《早发白帝城》中的诗句。从物理学的角度来看，以高山为参照物，轻舟是＿＿的；以轻舟为参照物，船篷是＿＿的。
四、板书设计

五、反思总结
通过本节课的学习，同学们知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。重在培养学生对生活的好奇心与探究能力。

精选阅读

《运动的相对性》教学设计

《运动的相对性》教学设计
【教学资源分析】
学生：经过了近一年的学习，学生已经具有了一定观察实验、探究推理、分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉。
教材：本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。
教师：将学生置于问题情境中，通过活动、讨论保证让他们有足够的时间和更广阔的空间去经历智力的探险来实现发展和提升智慧。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道机械运动。
（2）会判断运动和静止。
（3）知道运动和静止的相对性。
2.过程与方法
（1）通过组织学生情景表演，小组学习，师生交流等知道描述运动需要选择参照物。
（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。
3.情感、态度与价值观
（1）通过学习运动相对性知识在现代科技中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。
（2）通过小组学习，培养团结合作精神
【重、难点】
由于初中学生的知识储备、空间想象能力和思维特点，运动的相对性就成了本节课的重点和难点。
【方法手段】
创设情境，问题引领，组织活动、讨论，巩固训练
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计说明
一、引入
播放视频：你能用一句话概括视频的内容吗？或者提一个与视频相关的问题！
二、新授
（一）运动与静止
活动一：情景表演
教师创设剧本
问题：汽车、自行车是运动的还是静止的？你是如何判断的？
教师点评
例题：判断运动和静止
（二）运动的相对性
活动二：情景表演
教师创设剧本
问题：坐在汽车中的人是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？
教师点评
例题：1、议一议，小明和小华是如何判断物体是运动的还是静止的？
2、“游云西行而谓月之东驰”，如何判断月亮与云朵的运动情况
三、小结整理
四、课堂效果检测
基础题——中层题——提高题
对于学生难以解决的问题，教师通过创设情景，组织讨论等方式释疑
（五）布置作业
1、体验：当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的还是静止的？
2、实践：当你乘坐交通工具时，请观察并描述周围的行人、其他交通工具及周围建筑物等的运动情况。
观看视频，全班交流，初步认识世界是运动的
三位学生分别表演树、停在树边的汽车、慢行的自行车
其余学生观看并思考问题
小组讨论——达成共识——交流
独立思考——小组互助——全班交流
三位学生分别表演树、运动的汽车、坐在汽车中的人
其余学生观看并思考问题
小组讨论——达成共识——交流
学生整理
独立完成——小组互助——达成共识——交流（实物投影）
通过微观粒子，天体及日常现象的视频播放，让学生产生对运动的情境性体验，引发学生对运动的理性思考。激发兴趣，引入新课。
应用游戏创设教学情境，可以让学生参与互动，使学生通过语言、动作与表情等变化来刺激神经产生强烈体验，不但从感官上，还从思维上给学生带来强烈的刺激，激发了学习兴趣，促使他们积极主动地投入到学习中去。所以，利用“游戏”创设教学情境，可增强知觉体验，启发学生思维，激发学生对问题进行思考的积极性。
通过学生练习，掌握判断运动和静止的方法，巩固知识。
小组讨论后请一名代表交流，这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，学生为了表达本组的见解，会更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使说出的语言更加准确、更全面；通过小组学习增强学生合作意识，提高学生社交能力。培养团体精神，锻炼心理素质。唤醒学生的主体意识，感悟集体的伟大力量。通过情景剧表演，小组合作学习实际问题研究，突破“运动相对性”这一难点。
通过学生小组互助，有利于形成积极的课堂氛围，有利于学生间相互启发，有利于学生思维的发展。每一层次的学生都能在原有的基础上得到提高。
【板书设计】

八年级上《运动的相对性》导学案

运动的相对性导学案
5.4运动的相对性
班级：八（）姓名:
学习目标:
1．了解参照物的概念及其选取的方法.
2．知道如何用科学语言描述物体的运动和静止.
3．能用运动的相对性原理解释生活中的有关现象．
学习重点：
1．物体运动和静止的描述.
2．运动的相对性.
学习难点：
理解运动的相对性，能用运动的相对性原理解释有关现象。

学习过程：
一、学习新课
【幻灯片】展示小学《科学》相关内容
【问题】什么叫运动？
【活动】磁扣的位置移动（1）.
【问题】有磁扣动了吗？为什么说它动了？
【幻灯片】机械运动的“定义”.
【活动】磁扣的位置移动（2）.
【问题】有磁扣动了吗？
【讨论】为什么会有相反的结论？如何得出机械运动更严谨的定义？
【幻灯片】机械运动更严谨的定义。对照上述两个活动引出参照物的概念和判断运动与静止的方法。
【反馈】完成下列填空，小组内交流后班级展示。

如图，是运动员跑步时的情景，图a是摄像机所记录的画面。以地板为参照物，运动员是的，因为
；
墙是的，因为
。

【幻灯片】小明和小华坐在列车里，此时小华一侧窗外的另一辆列车驶过。他们关于运动和静止争论起来：小华说：“火车终于动起来了”，小明说：“火车根本没动，还停在站台上。”
【问题】火车动了吗？你同意谁的看法？
【活动】塑料尺运桔子
【问题】怎样做才能赢得比赛？怎样做才能更稳？“稳”是什么意思？桔子在被运送的过程中到底是运动的还是静止的？
【幻灯片】由上述活动引出运动的相对性。
【视频】2010年广州亚运会男子4×100m接力决赛。
【问题】为保证交接棒的顺利进行，有什么好的建议。
【视频】空中加油，理解相对静止。
【活动】可以用哪些方法让风车转动起来？
【拓展】运动的相对性在生活中的应用：风洞中的飞机模型。

【反馈】先独立完成虚线框内的“要点归纳”，组内交流后班级集中展示。
二、课堂小结、反馈

三、布置作业
完成《同步练习》p.74-75中“知识回顾”和“基础练习”。

《运动静止的相对性》基础知识点归纳

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“《运动静止的相对性》基础知识点归纳”但愿对您的学习工作带来帮助。

《运动静止的相对性》基础知识点归纳

说明1本知识点的重点是参照物的概念和参照物的选择与物体运动的关系。

说明2本知识点的难点是对运动和静止相对性的理解。

说明3知道参照物的概念，理解物体运动和静止相对性。

说明4本知识点的预备知识点是机械运动。

说明5本知识点主要讲述运动和静止的相对性，它是研究物体运动的重要的知识点。

核心知识

规则1：参照物概念的引入

静坐在汽车里的乘客，司机说他静坐没动，路旁的孩子们赞叹他前进行真快，一个说他静止，一个说他运动，谁说得对？两个人说得都有道理，司机是以车厢作标准，看到乘客的位置没改变。孩子们是以路面作标准，看到乘客的位置迅速改变。

规则2：可见，说物体在运动还是静止，要看是以另外的哪个物体作标准。这个被选作标准的物本叫参照物。

规则3：运动和静止的相对性

同一个物体是运动还是静止，取新局面于所选的参照物。这就是运动和静止的相对性。

规则4：通常情况下的参照物的选择

研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物；在这种情况下，参照物可以略去不提。