《zh　ch　sh　r》教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《zh　ch　sh　r》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《zh　ch　sh　r》教案设计

设计说明
针对教材的特点，依据

程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文

程

准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音

变得生动有趣。这节

的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写

写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

前准备
1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

时安排
2

时。
教学过程

时

、复习

知，导入

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为

的学习奠定基础。
二、学习

，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；

只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
教师指名读。
学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最后，请紧邻的前后四人小组比

比，看看谁得的“”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找

的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生

起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zh　zhè　zhù　zhu　zhu　zhí
cháchchchuchuch
shshèshùshushush
rèrruòrì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shshùchzishísìrìlì
数数　尺子　十四日历
sìshírìqhcháshízì
四十日期喝茶识字
每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪

格呢？教师范写，边写边提示。(

件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧

些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师

起读：小草发芽rrr。(书空r。)
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使

堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家

起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。wwW.JaB88.com

编辑推荐

一年级语文上册《zh ch sh r》学案苏教版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《zh ch sh r》学案苏教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级语文上册《zh ch sh r》学案苏教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。

重难点：

声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

教学准备：

挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。

2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好?

二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、看图：图上画了些什么?

2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r

3、教声母zh、ch、sh、r

(1) 学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。

告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。

(2)学生练读、比较。

(3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。

4 、课中游戏：《请你跟我这样做》。

三、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试

(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

四、指导书写

1、教师范写。

2、配乐，学生描红、临写。

五、小结课文，布置作业

这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，老师欣赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。

部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版一年级上册《zh ch sh r》语文教案

教学目标：

一、拼音：应会zh、 ch、 sh、r三个声母和三个整体认读音节“zi ci si ri”

1.认一认：

（1）利用情景图引出4个声母。

（2）编顺口溜或儿歌识记声母，区分平翘舌音。

2.拼一拼：

（1）学会声母zh、ch、sh 、r和单韵母拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）学会带调拼读音节，会拼读儿歌中的红色音节。

（3）认读整体音节zhi chi shi ri，并学会带四声调读出。

3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写zh ch sh r zhi chi shi ri。。

二、识字：

（一） 读句子然后识字：应会“桌”“纸”两个生字

1.借助情景图。

2.借助拼音拼读。

（二）读句子：重点拼读红色的音节

1.会读绕口令。

2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

增强学生学习拼音的学习兴趣，感受拼音识字的快乐。

教学重难点：

重点：zh ch sh r的发音方法及音节的拼读方法，整体认读音节的认读及认识本课的生字。

难点：学会带调拼读音节及区分平翘舌音。

教学准备：

一、教师

制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生

字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培养良好的学习习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入

1.翻卡片，齐读单韵母z c s，小组赛读四声调。

2.今天我们还要认识几位新朋友，它们分别是zh ch sh r。

教学时间：1课时

二、图画导入。

老师带来了一幅图画。（出示插图）图上画了什么？引导学生说话。

出示图片

三、认识声母zh ch sh r

这幅图画中藏着我们这节课要认识的声母宝宝，它们是zh ch sh r（出示拼音卡片），谁能把它们找出来，用笔标出来。想知道它们的发音吗？师示范（发音时啊要把舌头翘起来），看谁最先学会。

1.学生交流：

2.出示zh ch sh r

四、学习发音 ，识记字母（音节）

（一）学习声母zh的音形

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）教师范读“zh”。

（3）学生练读“zh”并编顺口溜“织毛衣zh zh zh”。

（4）“看声母Zh的样子像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

（二）学习声母“ch”的音形

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）教师范读“Ch”。

（3）学生练读“Ch”并编顺口溜“吃苹果ch ch ch”。

（4）“看声母Ch像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

（三）学习声母“sh”的音形

（1）问：你们看这是什么呀？

（ 2）教师范读“Sh”。

（ 3）学生练读“Sh”并编顺口溜“s加椅子sh sh sh”。

（ 4）“看声母Sh像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

（四）学习声母“r”的音形

（1）问：你们看这是什么呀？

（ 2）教师范读“r”。

（ 3）学生练读“r”并编顺口溜“小草向日r r r”。

（ 4）“看声母r像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？

（五）巩固练习zh c h sh r的发音。

出示顺口溜：

织毛衣zh zh zh

吃苹果ch ch ch

s加椅子sh sh sh

小草向日r r r

四、认识整体认读音节“zhi chi shi ri”

Zh ch sh r的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？

（1）它们是zhi chi shi ri，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼、直接读，可以直接给汉字注音，。

（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）

（3）老师给zhi chi shi ri，加上了四声小帽子，大家还会读 吗？

五、拼读声母“zh ch sh ri”与单韵母“a e u”组成的音节。

( 1 ) 出示课件

( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。

( 3 )开小火车，各小组读

（4）开火车全班都来读

六、平翘舌的区分。

（1）出示课件，找同学试读

（2）让学生找出错误，老师再进行范读，对错误地方多读2遍

（3）学生排火车读、小组赛读

七、指导书写

（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）师范写，学生观察

（3）学生练习书写，先描红，再自己练习。教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

八、读句子，认识“桌 纸”2个生字。

出示课文插图：

1.谁能读读这些字。

2.教师领读，注意平翘舌音的区分。

3.学生借助拼音练习拼读“桌 纸”

4.熟练认识“桌 纸”

九、看图拼音节，认生字，并尝试拼读儿歌

1．出示图片，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌。如果你做错了题，你会怎么做？

6．课后能够背诵儿歌。

十、系统总结

今天我们又认识了4个声母朋友“z h ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zh c h sh r”与单韵母“a e u o”组成的音节，认识了“桌 纸”2个字，真棒！

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小学教案：小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思

【导语】拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。教案网准备了以下内容，供大家参考!

教案

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

预设：

学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

cháchěchūchuāchuōchī

shǎshèshùshuāshuōshī

rèrǔruòrì

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

数数尺子十四日历

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶识字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

(3)教师小结。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

四、正确书写

引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了?来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。)

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)

5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

第二课时

一、复习导入

“温故知新”，教师指导学生读音节。

1.zh—az—ez—ush—u—o

2.shāshèshǔchùzhuōshuò

3.sìshírìqīhēcháshízì

设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。

二、学习生字、儿歌

1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。

(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。

(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!

反思一

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

反思二

对于一年级的学生来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸住了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“狮”到“sh”，由“日”到“r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高学生对汉语拼音的学习效率。

教学过程中，我利用学生自主与合作的教学方法，给学生提出探究的要求，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。

受地方语音的影响，要发准平舌音与翘舌音很难。利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。

语文一年级上《zh ch sh r》第一课时教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“语文一年级上《zh ch sh r》第一课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教

语文

上《zhchshr》

时教案

设计说明：

本

的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体

件。（教师）

教学目标

：

1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。

教学重点：

学会读写zh、ch、sh、ｒ4个声母。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体

件。（教师）

教学过程：

、复习导入，引出

题。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.过渡：今天，老师给你们带来了4个

朋友，想认识它们吗？

3.板书

题。

二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）

1.出示儿歌。教读儿歌。

2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。

4.出示四线格，教师范写。

5.引导学生练习书写。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）

1.

件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。

2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。

3.引导同桌相互练习读。

4.引导全班展示。

5.出示四线格，教师范写。

6.引导学生练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业

在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各

行。

教学反思：

本

中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上

节

的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习

知识的畏难情绪，还能让他们学会举

反三，认知到二者之间的联系。

部编版一年级上册《zh ch sh r（第二课时）》语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《zh ch sh r（第二课时）》语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版一年级上册《zh ch sh r（第二课时）》语文教案

第二课时

一、复习导入

“温故知新”，教师指导学生读音节。

1.zh-a　z-e　z-u　sh-u-o

2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

3.sì shí　rì qī　hē chá　shí zì

设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。

二、学习生字、儿歌

1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。

(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。

(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

教学反思

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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部编版小学一年级语文上册《zh　ch　sh　r》第二课时教案分析

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版小学一年级语文上册《zh　ch　sh　r》第二课时教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版小学

年级语文上册《zh　ch　sh　r》

二

时教案分析

二

时

、复习导入
“温故知

”，教师指导学生读音节。
1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o
2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò
3.sìshí　rìqī　hēchá　shízì
设计意图：复习旧知，为进

步学习做准备。
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了

堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励
今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
教学反思
这堂

学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂

老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。

部编版小学一年级语文上册《zh　ch　sh　r》第一课时教案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《zh　ch　sh　r》第一课时教案分析”,仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版小学

年级语文上册《zh　ch　sh　r》

时教案分析

zh　ch　sh　r
教案设计
设计说明
针对教材的特点，依据

程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文

程

准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音

变得生动有趣。这节

的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写

写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

前准备
1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

时安排
2

时。
教学过程

时

、复习

知，导入

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？
2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为

的学习奠定基础。
二、学习

，自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：
学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；

只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。
②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习巩固。
(1)游戏：魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比

比，看看谁得的“☆”多。
(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找

的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。
(1)老师带领学生

起拼读音节。(教师范读、学生个人读)
zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí
cháchěchūchuāchuōchī
shǎshèshùshuāshuōshī
rèrǔruòrì
(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
数数　尺子　十四日历
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。
(3)教师小结。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
四、正确书写
引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪

格呢？教师范写，边写边提示。(

件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧

些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师

起读：小草发芽rrr。(书空r。)
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使

堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
五、谈话结束
今天学到了哪些本领？大家

起来交流交流吧。
设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

部编版一年级上册《zh ch sh r（第一课时）》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《zh ch sh r（第一课时）》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《zh ch sh r（第一课时）》语文教案

设计说明

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

预设：

学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节--“大显身手”。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

数 数 　尺 子　 十 四日历

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 识 字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

(3)教师小结。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

四、正确书写

引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)

5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

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提醒：

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《军神》教案 教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《军神》教案 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

南昌市向荣小学万婷
教案设计：
人教版九义教材六年制第九册第十七课《军神》
教学目的：
1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重难点：
理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。
设计理念：
新课标注重学生的自主探究的精神，本课的教学，围绕两条线展开：一是刘伯承手术前的神态；二是沃克医生神态、情绪变化的原因，由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文内涵。
教学媒体：多媒体及CAI课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、创设情境，回顾内容。
1、生回顾课文的主要内容。
2、CAI播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“1916年，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。
二、质疑问难，切入中心。
1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗？快速默读课文，找出那段话并画下来。
2、读一读这段话，质疑问难。（“堪称”是什么意思？为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板？”“堪称军神”？“沃克为什么会大叫、惊呆”？
三、体会“军神”，领悟写法。
1、大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“----”画下来。
2、指名汇报。
3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落：“病人一声不吭......抓破了。”谁愿意读一读？
4、听了他的朗读，你们有什么感想？
5、出示图，师描述图，调动生情感：“这就是躺在手术台上的刘伯承，他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦：一声不吭，双手紧抓白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”
6、集体练读这段话。
7、正是刘伯承这一系列坚强、无畏的言行，带给了沃克许多的意外，引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子，用“~~~~”画出来，再读一读，看看沃克医生的情绪、神态有什么变化？
8、生交流汇报（师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说）
9、沃克医生为什么会有如此强烈的变化？从他的神态、情绪的变化中，你体会到了什么？
10、交流汇报。集体练读。
11、故事的主人公是刘伯承，作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢？分角色朗读刘伯承和沃克的对话。（通过读，了解侧面烘托）刘的话应从容、镇定；沃的话要根据其神态、情绪变化，把握好语气。
12、小结：采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
四、升华探究，称赞军神。
1、读完全文，刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象，他到底是人还是神呢？现在由你们自己来回答课前提出的问题。
2、刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢？结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。
3、（出示刘伯承将军的照片）这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的刘伯承，让我们面对他，同沃克医生一起来称赞他吧！（齐读称赞军神的话）
4、你还想说什么呢？
六、课外延伸
1、阅读《刘伯承》传奇
2、你能把《军神》改编为课本剧，很同学们演一演吗？
板书设计：
17、军神意堪手术前手术中手术后志称
刘伯承拒绝麻醉→强忍疼痛→受到赞赏坚军
沃克态度冷漠→由衷赞叹→肃然起敬强神

资料提供者：

〈雨点〉教案 教案教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“〈雨点〉教案 教案教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《雨点》教案
一、创设情景，复习导入。
上个星期的一场春雨，小朋友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书——雨点，齐读。你们喜欢它吗？说说看喜欢什么？它喜欢你们吗？告诉你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告诉我，哪个小朋友能和它一块去旅行，并把旅行的快乐和大家分享，就能成为它的好朋友。你们愿意吗？
开始旅行前，我们先来复习一些生字词。
出示PPT：池塘小溪江河海洋
睡觉散步奔跑跳跃
指名读，齐读。
师：下面，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（播放影音文件）
师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？
（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，我知道，你们一定都想和小雨点做朋友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
1．学生同桌边读边讨论。
2．交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）
（1）屏幕显示：小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
（2）屏幕显示：小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
（3）屏幕显示：江河——奔跑。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
（4）屏幕显示：海洋——跳跃。
引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
3．师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小朋友和它一块旅行，并把旅途的快乐和大家分享，它很高兴和你们做朋友。和它握握手吧！
我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。
（屏幕上同时展示四幅画面。）
过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）
⑴．学生自由说。
⑵．提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）
⑶．交流说，相机指导学生把句子说正确。
音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，为了表达我们的情谊，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
四、教学生字。
“步”和“跑”
齐读，说说它们分别是什么结构的字。
“步”看清笔顺，注意下面不要写成“少”。
“跑”说说你是怎么记住这个字的。
学生描红，老师检查书写姿势，巡视辅导。

梅花魂 教案－教学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“梅花魂 教案－教学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

梅花魂教案

[教学要求]

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。

[教学难点]

理解外祖父对梅花品格的阐述。

[学法]

读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。

[教学准备]

梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

[教学时间]

两课时。

第一课时

重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

一、激情引趣，导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。理解魂的意思，那么梅花魂指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，完成自学要求：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)

2、课文围绕梅花写了哪几件事？给第二段分层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4－11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12－13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14－15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？

四、有感情地朗读全文。

第二课时

重点：理解全文

一、复习回顾，揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)

(1)读诗落泪；

(2)珍爱梅图；

《影子》教案 教案教学设计

一、教学要求：
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：学习生字词。
难点：了解方位。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？
指着影子问：这是什么?(影子)
出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。
(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文，边读边比做动作。
(7)出示生词卡：朋友，学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的影子?(在灯光下，在月光下等。)
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
(1)部件记忆法。如：
(2)笔画记忆法。如：“我”。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：后面前后后来后门后山
我：我们
左：左右左边左手
右：左右右边右手
个：一个
朋：朋友
友：朋友好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导：“我”的笔顺规则。
3、写字练习。

《李时珍》教案 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《李时珍》教案 教案教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

北大附小俞涛
教学目标：
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。
4、朗读课文。
教学重点：
归并自然段给课文分段。
教学难点：
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程：
一、导语激趣：
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学（略）。
三、读议课文：
1、默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？
小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.
自由读，议；这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2、指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？
讨论：（用读句了,抓词语，谈体会的方法）
理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？
（看出他治病的本领已经不小了。）
轻声读，议；这一段主要讲了什么？
（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）
3、自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？
讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？
投影；
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？
（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）
议；这段讲了什么？
（李时珍决心重新编写药物书。）
4、指名读第4自然段，其余人边听边画：
在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____”画出，他怎样做的？用“…”画出。
读句子，体会意思；
投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。
（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）
（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。
（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？
李时珍走了（）里路，访问了（）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）
有感情地朗读，说说这段的主要内容。
（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）
5、自学第5自然段，填空：（投影）
他整整花了（）年，终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
这部书有（）字，记载了（）种药物，是一部伟大的著作。
议：这些数字说明了什么？
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）
齐读，说说主要内容；
（李时珍终写出了《本草纲目》。）
四、指名分段；
为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？你敬佩他什么？
（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）
五、指导分段；
1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系？
（三、四、五自然段）
2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
3、讨论：全文可分为几段？理由是什么？
（第一段：（1）；第二段：（2）；第三段：（3――5）
4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段
的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是
一个意思，可以单独分为一段。
六、有感情地朗读课文。
板书李时珍
1、立志行医―――一、立志行医
2、偷偷学医―――二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问三、编写药书
5、写《本草纲目》
课堂练习
1、组词；较（）珍（）编（）猎（）纲（）
效（）诊（）遍（）错（）刚（）
xing()zai()lei()
行载累
hang()zai()lei()
２仿写句子：例：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
（１）赵明不但喜欢打乒乓球，还（）。
（２）不但、、、、、、、不、、、、、、、资料提供者：

《《zh　ch　sh　r》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。