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高中教案教案

发表时间:2020-01-04

《k h》教案。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的《k h》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《k h》教案Jab88.cOM

设计说明
《语文

准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这

明确要求和

年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本

教学设计旨在精心营造

个有趣的故事情境,将抽象、单

的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入

个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。

前准备
1.多媒体

件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)
2.声母、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、创设情境,引入

1.(出示多媒体

件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说

说,你从图片上看到了什么?
预设:
生:蓝蓝的天空下,

只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找

找,图中有哪些声母宝宝?(生:、k、h)
3.揭示

题:、k、h。学生朗读,教师纠正。
设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出、k、h,为

堂营造了

种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示,学习声母
1.学习。
(1)多媒体

件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来

只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)
(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻

点、短

点,就是。教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母,学生开火车读声母,小组读声母。
导学:我们会读声母了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设:
生1:9字带钩。
生2:像个花环。
生3:鸽子鸽子。
生4:倒写6字。
2.学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起,

下子就交了个

朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个

朋友。
(1)多媒体

件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻

点、短

点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱

些,读k时要送气,气流强

些。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学:让我们再来认识最后

朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:

个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?
生:荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4.

间操:大家学得真好,请休息

会儿。我们来做做手指操,放松

下手指。
5.写

写。
(1)过渡:小朋友们这么快就与三个

的声母宝宝交上朋友了。现在咱们

起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写

写呢?
(4)教师讲解正确的写法。
的写法:在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上

四线,两笔写成。
k的写法:k在上中两格,先写

竖,再写左斜右斜,注意

竖不要顶格,还有左斜右斜要

笔写成,k共两笔。
h的写法:先写

竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写、k、h。
(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固,熟记、k、h
1.过渡:声母和韵母合到

起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼

拼吧!(多媒体

件出示:和、和e、和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)
2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到

起的音节。
3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。
四、游戏体验,巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本

所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

延伸阅读

部编版一年级上册《g、k、h》语文教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《g、k、h》语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《g、k、h》语文教案

教学目标:

知识与技能:认识gkh三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。

过程与方法:引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点:gkh的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点:ghk三拼音的拼读方法。

教学过程:

一、创设情境,复习导入引入新课

1、复习声母和韵母。

师:今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加,你们愿意一起和老师去吗?瞧,我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢,让我们和他们打声招呼,大声叫出他们的名字吧。

PPT出示韵母:a o e i u ǖ (学生齐读)

师:快看,我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。(出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母:b p m f d t n l学生齐读)

二、学习声母

1.学习ɡ。

①认

师:(PPT出示图片)瞧!又飞来一只小白鸽,谁来跟小鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

②读

师:小鸽子还带来了声母家族的新成员(出示g),他叫什么呢,让小鸽子为大家介绍介绍。(显示:9字加弯ggg)老师领读,再找学生读。声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。请同学们一定要记住它的名字哦,并且不能把朋友的名字叫错。(舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。)

小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

③写

师:我们会读声母ɡ了,再看看ɡ的样子,你是怎样记住ɡ的?聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。(学生汇报)

师:那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。(出示四线格)该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢?请同学们观察(学生汇报)

师:经过我们大家一起开动脑筋,一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆,再写竖左弯,占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子,比一比看谁写得最漂亮。

④评

用投影仪评一评,然后再写两个。

2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(出示蝌蚪)

①认

师:它的名字叫什么?(蝌蚪)一根水草两只蝌蚪,合在一起kkk。

学生跟读

②读

师:小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”,我们应该怎么读呢?(发音与“g”相似)

老师领读,学生跟读。小老师领读,同桌互读声母k。

③写

师:请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报

师:那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说:k占上中格,两笔写成。先写竖,再写左斜右斜。

学生写,然后投影仪评,再写。

3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师,告诉我们图上画的是什么?(出示ppt荷花)

①认

师:荷花荷叶hhh,学生跟读。

②读

师:生活中哪里出现过带有这个音的词语。

(学生汇报:荷花、小河、黄河。)

师:声母h要怎么读呢,老师指导(舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。)

教师指导学生集体读,小组比赛读。

③写

师:h像什么呢?(水杯、椅子。)

师:喝水喝水hhh,椅子椅子hhh。H占中上格,两笔写成。先写竖,再写右弯竖。

④评一评

三、三拼

师:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(ppt出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。(事先发给学生拼音卡片)

第二课时

教学目标:

知识与技能:认识jqx三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。

过程与方法:引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节,掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则,初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点:jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点:q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

教学过程:

师:上节课我们一起去参加声母国王的生日party,认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会,让我们一起再重温一下吧。(出示带四个声调的拼音,老师:gūgúgǔgù 学生:……)

总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母,即两个字母组成的,被称为两拼音节。

3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读,还要练习新本领读“三拼音节”。

二、游戏导入,学习三拼音节

个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说它们的名称。

2.学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节,ɡ叫作声母,u叫作介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读,多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。学生学读。

5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:huo,引导学生说出音节哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节,小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

8.教师指导学生玩找朋友游戏,教师读三拼音节,学生根据音节举手中的卡片:kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多种方法,练习三拼音节

1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2.抽读卡片。

(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确,要分辨是声母读不准,还是韵母读不准,或者是不会拼读,根据不同情况给予具体的指导。

(2)huǒ ɡuó kuò huà

指名认读,想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

4.拼读音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿。

(3)课件出示:音节和图。

①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景图中包括:黄瓜、锅、火、苹果、花。

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是黄瓜。)

(5)利用课件来订正:指名拼读,说清楚哪个音节的家在哪。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

(2)学生拼读这些音节。

(3)请同学戴上头饰听音乐,并做动作表演。

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版一年级上册《g k h》语文教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级上册《g k h》语文教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!

部编版一年级上册《g k h》语文教案

教学目标:

一、拼音:应会g k h三个声母

1.认一认:

(1)利用情景图引出g k h三个声母。

(2)编顺口溜或儿歌识字声母。

2.拼一拼:

(1)学会带调拼读音节及g k h与单韵母组成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。

(2)初步学会三拼音音节,学会三拼连续的拼音方法。

3.写一写:

能按笔顺在四线三格内正确书写g k h三个声母。

二、识字:

图片识字:应会“画”“打”两个生字

1.借助情景图。

2.借助拼音拼读。

三、情感体验:

1. 增强学生学习拼音的学习兴趣。

2. 感受生活中各种不同的声音。

四、教学重难点:

重点:g k h的发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。

难点:三拼音的拼音方法。

教学准备:

一、教师

制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生

字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等,培养良好的学习习惯。

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

出示课件,指导同学们看图:说一说,图上画的是谁?在干什么?这节课学习《汉语拼音5 g k h》

二、看图学习ɡ、k、h

(一)认一认

1.学习ɡ,记住ɡ的音和形。

(1)指导学生看图,图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示ɡ的音(一只鸽子gggɡ),橄榄枝的形状提示ɡ的形。

(2)教师指导ɡ的发音方法,学生观察模仿,练习读ɡ,教师纠正不正确的发音。(教师注意观察ɡ和d不分的同学,要特别注意个别指导。)

(3)鼓励学生编顺口溜记忆。

2.学习k,记住k的音和形。

(1)指导学生看图,湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示的k音(两只蝌蚪kkk),蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。

(2)教师指导k的发音方法,学生观察模仿,练习读k,教师纠正不正确的发音。

(3)鼓励学生编顺口溜记忆。

3.学习h,记住h的音和形。

(1)指导学生看图,两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”

提示h的音(抱着杯子hhh),椅子侧面的形状提示h的形。

(2)教师指导h的发音方法,学生观察模仿,练习读h,教师纠正不正确的发音。

(3)鼓励学生编顺口溜记忆。

4.指名读ɡ、k、h。

(强调:把手放在嘴前,发ɡ时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。)

(二)拼一拼

1、拼读ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

(1)让学生运用学过的拼音方法自己练习拼读。

ɡ--ɑ--ɡɑ k--ɑ-- kɑ h--ɑ-- hɑ

ɡe ɡu ke ku he hu

(2)指名学生拼读音节,读完后,请同学们评价。

2、学习三拼音节

(1)指导学生看图,说一说图上的小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片,快速连读拼出ɡuā的过程。

ɡ--u--ā--ɡuā

(2)教师用口诀帮助学生领会拼音方法:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”

(3)让学生练习拼读。

ɡ--u--ɑ--ɡuɑ ɡ--u--o--ɡuo

kuɑ huɑ kuo huo

(4)开火车读

ɡuɑ ɡuo kuɑ huɑ kuo huo

(三)写一写

1. 教师示范,讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及占格位置。

(强调1:J叫竖左弯,

(强调2:ɡ笔顺:第一笔左半圆,第二笔竖左弯.两笔写成,占中下格.两笔写成.k笔顺:第一笔一竖写在上中格,第二笔左斜右斜写在中格.占上中两格.两笔写成.h笔顺:先写一竖上中格,再写左竖弯在中格)

2.学生练习书写ɡ、k、h,展示评价同学们书写的字母。

三、识字

出示课文插图

1、看一看,图上的小动物在干什么。

2、出示:画画、打鼓,谁能读一读?

3、教师讲解、认识: 画 打

联系生活实际加深理解画画的画;

做动作理解打鼓的打。

4、再给画和打组个词。

四、读儿歌

1.指导学生自读儿歌,画出自己会拼读的音节。

2.带调拼读红色的音节。

3.指导学生朗读儿歌(领读、自由读、指名读)

4.想一想:还有谁怎样说话?

五、限时作业

1、读一读声母,写一写g k h。

2、读一读下面的音节。

gā------guā kā------kuā hā-----hub

go------guō kú-----huó kù-------kuò

kuā guó kuò huó

3、自由拼读儿歌。

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部编版一年级上册《ɡ k h(第一课时)》语文教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《ɡ k h(第一课时)》语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

部编版一年级上册《ɡ k h(第一课时)》语文教案

设计说明

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,引入新课

1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

预设:

生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)

3.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。

设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示,学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设:

生1:9字带钩ɡɡɡ。

生2:像个花环ɡɡɡ。

生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4:倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

生:蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是--k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

生:荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。

5.写一写。

(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。

三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h

1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。

四、游戏体验,巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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部编版一年级上册《ɡ k h(第二课时)》语文教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《ɡ k h(第二课时)》语文教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《ɡ k h(第二课时)》语文教案

第二课时

一、复习旧知,激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节,学习三拼音节

1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节:

kuā huā kuò huǒ

小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

设计意图:借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。

三、多种方法,练习三拼音节

1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2.抽读卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?

(3)(课件出示音节和图)

①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)

(5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā

③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:

小鸭子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。

小白鸽ɡū ɡū叫。蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

设计意图:利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。

四、图片识字,练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

五、朗读儿歌,巩固音节

1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)

2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。

设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

教学反思

本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。

1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。本课中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。

3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

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部编版小学一年级语文上册《ɡ k h》第一课时教案分析


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版小学一年级语文上册《ɡ k h》第一课时教案分析”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编版小学

年级语文上册《ɡ k h》

时教案分析
ɡ k h
教案设计
设计说明
《语文

准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这

明确要求和

年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本

教学设计旨在精心营造

个有趣的故事情境,将抽象、单

的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入

个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。

前准备
1.多媒体

件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)
2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、创设情境,引入

1.(出示多媒体

件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说

说,你从图片上看到了什么?
预设:
生:蓝蓝的天空下,

只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找

找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)
3.揭示

题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。
设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为

堂营造了

种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体

件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来

只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)
(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻

点、短

点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设:
生1:9字带钩ɡɡɡ。
生2:像个花环ɡɡɡ。
生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4:倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起,

下子就交了个

朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个

朋友。
(1)多媒体

件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻

点、短

点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱

些,读k时要送气,气流强

些。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
3.学习h。
导学:让我们再来认识最后

朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:

个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?
生:荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4.

间操:大家学得真好,请休息

会儿。我们来做做手指操,放松

下手指。
5.写

写。
(1)过渡:小朋友们这么快就与三个

的声母宝宝交上朋友了。现在咱们

起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写

写呢?
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上

四线,ɡ两笔写成。
k的写法:k在上中两格,先写

竖,再写左斜右斜,注意

竖不要顶格,还有左斜右斜要

笔写成,k共两笔。
h的写法:先写

竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h
1.过渡:声母和韵母合到

起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼

拼吧!(多媒体

件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)
2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到

起的音节。
3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。
四、游戏体验,巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本

所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

部编版小学一年级语文上册《ɡ k h》第二课时教案分析


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级语文上册《ɡ k h》第二课时教案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《ɡ k h》

时教案分析


、复习旧知,激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
2.多媒体

件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由

个声母和

个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节

我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图:复习巩固单韵母与本

教学相关的声母的读法,为本节

的学习做铺垫。
二、对比音节,学习三拼音节
1.多媒体

件出示:

个西瓜图片,请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像

座桥梁

样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成

个音节。
4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
5.多媒体

件演示:小女孩猛推三个字母,

下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。
7.多媒体

件出示三拼音节:
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习,进

步掌握发音要领。
设计意图:借助图片,多媒体

件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。
三、多种方法,练习三拼音节
1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
(2)想

想,生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体

件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?
(3)(

件出示音节和图)
①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)
(5)利用

件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节,

中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体

件出示音节:①ɡāɡā ②hāhā
③ɡūɡū ④huā huā ⑤ɡuāɡuā ⑥ɡuōɡuō
(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:
小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图:利用图片、多媒体

件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本

所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。
四、图片识字,练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。
(多媒体

件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。
3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡,4人

组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比

比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说

句话。
设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌,巩固音节
1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(

件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.

件出示练习题:儿歌中

共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
设计意图:利用儿歌巩固本

所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。
教学反思

的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。
1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本

教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个

堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。本

中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

《军神》教案 教案教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“《军神》教案 教案教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。


南昌市向荣小学万婷
教案设计:
人教版九义教材六年制第九册第十七课《军神》
教学目的:
1、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。
3、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重难点:
理解描写人物对话、神态的语句,体会人物的内心世界;进一步学习快速阅读课文。
设计理念:
新课标注重学生的自主探究的精神,本课的教学,围绕两条线展开:一是刘伯承手术前的神态;二是沃克医生神态、情绪变化的原因,由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文内涵。
教学媒体:多媒体及CAI课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、创设情境,回顾内容。
1、生回顾课文的主要内容。
2、CAI播放一段再现历史背景的录象,并配上导语:“1916年,在重庆临江门外,一个外国人开设的诊所里,发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。
二、质疑问难,切入中心。
1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中,很多同学已经被课文中的人物深深的打动了,你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗?快速默读课文,找出那段话并画下来。
2、读一读这段话,质疑问难。(“堪称”是什么意思?为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板?”“堪称军神”?“沃克为什么会大叫、惊呆”?
三、体会“军神”,领悟写法。
1、大家提的问题都非常有价值。古语说:“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问,在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话,用“----”画下来。
2、指名汇报。
3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落:“病人一声不吭......抓破了。”谁愿意读一读?
4、听了他的朗读,你们有什么感想?
5、出示图,师描述图,调动生情感:“这就是躺在手术台上的刘伯承,他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦:一声不吭,双手紧抓白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下,他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”
6、集体练读这段话。
7、正是刘伯承这一系列坚强、无畏的言行,带给了沃克许多的意外,引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子,用“~~~~”画出来,再读一读,看看沃克医生的情绪、神态有什么变化?
8、生交流汇报(师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说)
9、沃克医生为什么会有如此强烈的变化?从他的神态、情绪的变化中,你体会到了什么?
10、交流汇报。集体练读。
11、故事的主人公是刘伯承,作者为什么还要写沃克医生的神态、情绪变化呢?分角色朗读刘伯承和沃克的对话。(通过读,了解侧面烘托)刘的话应从容、镇定;沃的话要根据其神态、情绪变化,把握好语气。
12、小结:采用侧面烘托的写法是本篇课文的特点。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
四、升华探究,称赞军神。
1、读完全文,刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了极为深刻的印象,他到底是人还是神呢?现在由你们自己来回答课前提出的问题。
2、刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢?结合课文中的语句和课外搜索的资料来说明。
3、(出示刘伯承将军的照片)这就是有着钢铁般坚强意志和远大理想抱负、并称为军神的刘伯承,让我们面对他,同沃克医生一起来称赞他吧!(齐读称赞军神的话)
4、你还想说什么呢?
六、课外延伸
1、阅读《刘伯承》传奇
2、你能把《军神》改编为课本剧,很同学们演一演吗?
板书设计:
17、军神意堪手术前手术中手术后志称
刘伯承拒绝麻醉→强忍疼痛→受到赞赏坚军
沃克态度冷漠→由衷赞叹→肃然起敬强神

资料提供者:

〈雨点〉教案 教案教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“〈雨点〉教案 教案教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。


《雨点》教案
一、创设情景,复习导入。
上个星期的一场春雨,小朋友们还有印象吗?这场春雨过后,老师留下了一位客人,你们想见见它吗?(拿出“雨点”)它是谁?板书——雨点,齐读。你们喜欢它吗?说说看喜欢什么?它喜欢你们吗?告诉你们,雨点爱旅行,它是一个旅行家,它告诉我,哪个小朋友能和它一块去旅行,并把旅行的快乐和大家分享,就能成为它的好朋友。你们愿意吗?
开始旅行前,我们先来复习一些生字词。
出示PPT:池塘小溪江河海洋
睡觉散步奔跑跳跃
指名读,齐读。
师:下面,我们就和小雨点作一次有趣的旅行。(播放影音文件)
师:小朋友,请大家闭上眼睛,想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方?
(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)
二、细细体会,美读欣赏。
过渡:小朋友,我知道,你们一定都想和小雨点做朋友!请大家打开课本,看看图,读读课文,边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方?为什么?
1.学生同桌边读边讨论。
2.交流讨论:你和小雨点最喜欢去哪个地方?为什么?
(交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。)
(1)屏幕显示:小池塘——睡觉。
引导学生体会到池塘水的平静,从而指导读好“睡觉”一词。
师述:平静的池水,看上去一动也不动,像在睡觉。池塘在睡觉,小雨点也在里头睡觉。(美读第一句。)
(2)屏幕显示:小溪——散步。
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着,指导读好“散步”。
师:是呀,小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,多么舒服啊!(美读第二句。)
(3)屏幕显示:江河——奔跑。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句,并谈谈听了朗读后的感受,在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象,并指导读好“奔跑”。(美读句子。)
(4)屏幕显示:海洋——跳跃。
引导体会海洋巨浪翻滚的气势,指导读好“跳跃”。
师:你们看,小雨点随着海浪跳跃,多高兴呀!(美读句子。)
3.师:这次的旅行真有意思!小雨点看到有这么多的小朋友和它一块旅行,并把旅途的快乐和大家分享,它很高兴和你们做朋友。和它握握手吧!
我们跟着小雨点动起来!配乐朗读课文。
(屏幕上同时展示四幅画面。)
过渡:小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方?(同步展示的画面是:雨点从空中落下,落进水里不见了,一个大大的问号停留在屏幕上。)
⑴.学生自由说。
⑵.提供一组画面:小朋友,你能说说小雨点来到这些地方时,它又是什么样儿的?(小组学习讨论。)
⑶.交流说,相机指导学生把句子说正确。
音乐欣赏:小朋友,和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友,为了表达我们的情谊,咱们送件礼物给它怎么样?播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
四、教学生字。
“步”和“跑”
齐读,说说它们分别是什么结构的字。
“步”看清笔顺,注意下面不要写成“少”。
“跑”说说你是怎么记住这个字的。
学生描红,老师检查书写姿势,巡视辅导。

梅花魂 教案-教学教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“梅花魂 教案-教学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

梅花魂教案

[教学要求]

1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。

[教学难点]

理解外祖父对梅花品格的阐述。

[学法]

读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。

[教学准备]

梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。

[教学时间]

两课时。

第一课时

重点:自学字、词,了解内容,理清层次。

一、激情引趣,导入新课。

1、出示梅花挂图。

2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3、板书课题。理解魂的意思,那么梅花魂指的是什么?设疑激趣。

二、初读课文,完成自学要求:

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文,理清叙述的顺序。

1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。)

2、课文围绕梅花写了哪几件事?给第二段分层。

分为五层:(一层一件事)。

第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4-11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12-13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14-15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?

四、有感情地朗读全文。

第二课时

重点:理解全文

一、复习回顾,揭示任务。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫)

(1)读诗落泪;

(2)珍爱梅图;

《影子》教案 教案教学设计



一、教学要求:
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:学习生字词。
难点:了解方位。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话,导入新课。
出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?
指着影子问:这是什么?(影子)
出示课题:10影子,出示生字卡“影”,学生认读。
你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。
2、再读课文,画出生字,多读几遍。
3、同桌互读,读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文,注意正音。
6、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,借助图画,理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后,学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁,后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。
(3)出示生字卡:左、右,学生认读。
(4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文,边读边比做动作。
(7)出示生词卡:朋友,学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图,边演边试背课文。
四、指导朗读,背诵课文。
1、你还在什么时候,见过自己的影子?(在灯光下,在月光下等。)
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字,记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字最好记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有:
(1)部件记忆法。如:
(2)笔画记忆法。如:“我”。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。
3、口头组词。
后:后面前后后来后门后山
我:我们
左:左右左边左手
右:左右右边右手
个:一个
朋:朋友
友:朋友好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导:“我”的笔顺规则。
3、写字练习。

《李时珍》教案 教案教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《李时珍》教案 教案教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。


北大附小俞涛
教学目标:
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出贡献的事情,从而学习他不畏艰险,勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上,学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词,能仿照书上的句子用“不但......还“造句。
4、朗读课文。
教学重点:
归并自然段给课文分段。
教学难点:
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程:
一、导语激趣:
同学们,当你得病吃药治好了病的时候,你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的?让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学(略)。
三、读议课文:
1、默读第1自然段,思考;李时珍为什么立下了行医的志愿?
小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”.
自由读,议;这一段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。)
2、指名读第三自然段,思考;李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的?
讨论:(用读句了,抓词语,谈体会的方法)
理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔:从李时珍能想出对症良方,你看出了什么?
(看出他治病的本领已经不小了。)
轻声读,议;这一段主要讲了什么?
(李时珍偷学本领,22岁开始行医。)
3、自由读第二自然段,说说“完善“一词你怎样理解?
讨论:李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书?
投影;
从“他想,病人吃错了药,那多危险啊,”你看出了什么?
(看出李时珍处处为病人着想,医德高尚。)
议;这段讲了什么?
(李时珍决心重新编写药物书。)
4、指名读第4自然段,其余人边听边画:
在采药中,李时珍遇到哪些困难?用“_____”画出,他怎样做的?用“…”画出。
读句子,体会意思;
投影;(1)他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药材的名山。
(意思是:他不怕环境艰险,不怕气候恶劣,勇于吃苦。)
(2)许多药物他都亲口品尝,判断药性和药效。
(意思是:他敢于实践,不顾个人安危,医德高尚。)
口头填空,并说说这些数字说明了什么?
李时珍走了()里路,访问了()个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到许多书本上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)
有感情地朗读,说说这段的主要内容。
(为写书,李时珍亲自采药,访问百姓。)
5、自学第5自然段,填空:(投影)
他整整花了()年,终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
这部书有()字,记载了()种药物,是一部伟大的著作。
议:这些数字说明了什么?
(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)
齐读,说说主要内容;
(李时珍终写出了《本草纲目》。)
四、指名分段;
为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?你敬佩他什么?
(这本书一百多万字,一千八九百种药物,流传世界。)
五、指导分段;
1、回忆各自然段意,思考:哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系?
(三、四、五自然段)
2、点拔;这几段讲的都是编书的事,分别讲了著书的原因、准备、结果,因此可以把他们归并在一起,成为一段,这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
3、讨论:全文可分为几段?理由是什么?
(第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)
4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段,要先读懂课文,概括出每个自然段
的意思,再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了,如果一个自然讲的是
一个意思,可以单独分为一段。
六、有感情地朗读课文。
板书李时珍
1、立志行医―――一、立志行医
2、偷偷学医―――二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问三、编写药书
5、写《本草纲目》
课堂练习
1、组词;较()珍()编()猎()纲()
效()诊()遍()错()刚()
xing()zai()lei()
行载累
hang()zai()lei()
2仿写句子:例:李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。
(1)赵明不但喜欢打乒乓球,还()。
(2)不但、、、、、、、不、、、、、、、资料提供者:

《匆匆》教案 教案教学设计


一、学习目标:

1、知识与能力目标:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累语言,运用语言。

2、过程与方法目标:在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标:体会作者的思想感情,懂得要珍惜时间。

二、复习古诗,谈话激趣:

1.师:同学们,我们学过一首古诗《长歌行》,能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?

生:它告诉我们要珍惜时间。

2.师:是啊,百川东到海,何时复西归。时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》,看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。先自由读读本课的预习。板书课题:《匆匆》

3.师:通过预习,我们知道了些什么,预习要求中我们做什么?

(学生汇报预习情况)

4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。

三、初读课文,整体感知:

1.师:先让我们大声地自由地读读课文,看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子,也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。

(学生自读课文,读中感悟)

2.师:现在谁能告诉老师,作者在文中向我们提出了一个什么问题?

生:我们的日子为什么一去不复返呢?

(板书:一去不复返?)

3.师:这个句子还出现在别的地方,你能找出来吗?

生:它还出现在结尾。(生读句子。)

4..师:作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么?

生1:前后照应。

生2:说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5.师:对,我们不但要会读,还要学习思考。在读书的过程中,你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?

(学生汇报交流难理解的句子或词语。)

6.师:通过读书,我们对课文已经有了初步了解,那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?

学生找出第二、三自然段的有关片段和句子,师指导有感情朗读,在读中理解其意义。

句子1:八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

7.教师范读:是啊,时间就这样无声无息地流逝了,想到这些,作者心里好受吗?现在,请同学们给老师一个表现自己的机会,让我读读这一自然段,看我能不能把作者的心情读出来。(读后评议:老师读得怎么样?为什么?)

8.教师引:还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗?

四、精读课文第三自然段,运用语言

1、师:作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读,其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。

2、现在谁能告诉老师,作者认为时间是浪费在做哪些事上?

板书:的时候,从过去

3、引导学生积累语言:你认为这些句子写得好吗?愿意再读读吗?请你们放声读,看能不能把它背下来。

4、师:怪不得作者说:"太阳他有脚啊,"

5、引导学生运用语言:朱自清先生告诉我们:时间就是在我们的日常生活中,在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。想想我们自己,你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了,比如:在的时候,从过去。

(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)

五、品读第四自然段:

1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出?

(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,偏要白白走这一遭啊?)

2.我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?

(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)

3.事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你:朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学,在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多,即使这样,他还认为自己做得不够,可见他对自己的要求是多么严格啊。

六、选读句子,体味语言美

1、这篇课文语言非常美,我相信大家一定爱喜欢读它。我相请同学们挑出自己最喜欢的句子读一读,并想想你为什么喜欢它?

(学生品读自己喜欢的句子,并说出为什么喜欢它。)

2、你喜欢它吗?你能把它背下来吗?

3、总结全文:

同学们,通过这一节课的学习,你懂得了什么?你还学到了哪些学习的方法?

七、作业:由《匆匆》所想到的

八、板书设计:

《山雨》教案 教案教学设计



教学设计学生活动时间
1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗?我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等,谁能说说?这么多描写雨景的词句,展现了雨的不同的美,今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。2、课前大家都预习课文了吧?请同学们自己快速的阅读课文,看看课文主要些什么?谁来说说?这篇散文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗?3、读读课文,把你最喜欢的句读划出来,多读几遍,边读边想象画面,再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听?a.指读你能说说你为什么喜欢这一段吗?你是从修辞方法的角度来感悟的,很好。还有没有同学从其他角度感悟,你来读一读?指读你能从内容方面来感悟,也很好。还有补充?指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文,试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划,读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句,把雨声比作一曲无字的歌谣,很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真,雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨,因2’3’5’17’
教学设计学生活动时间
你是感悟到了作者的情感,而且还联系自己的生活实际谈,真棒。很好。我们在以后学习的过程中,也要试着从不同角度去体会。b.你还喜欢哪个地方,读一读?师生共创读的多种方式:指读;评读;自由练读;邀请读;想象读;引读(见右,师读前半句,生接后半句);小声跟读;齐读;男读;女读;领读;背读;小组赛读;配乐读;……5、小结:多美呀!作者用生动的描写、优美抒情的语言,为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋!为,我们平时听到雨声是普普通通的,而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”,可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看,作者是按照从远到近的顺序写雨声的。②“雨声里,山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法,把岩石、树叶、绿草比作琴键,把雨丝比作轻捷柔软的手指,把雨声比作优雅的小曲,写出了雨的音乐美,表达了作者对山雨的无比喜爱。③“阳光下,山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”,“绿得耀眼,绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》,那里的绿给我的感觉是静态的;而山雨中的绿是跳跃的、流动的,无处不在,流进我的眼睛和心胸,仿佛作者已经融在山雨之中。……
教学设计学生活动时间
6、对于这样美的文章,我们在陶醉地读过之后,可以把喜欢的句段积累在积累本上,也可以积累课外的写雨景的好句佳段,还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽,尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流?文章虽然只能欣赏到这里,但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段,“……”我积累了课外的写雨景的佳段,“……”我学习文中第x段的写法,自己写了一段小练笔,“……”(师生共评)8’
教学案例
——小学语文第八册《20、山雨》

桃源小学
杨笛

资料提供者:

《《k h》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。