《热现象》学案。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“《热现象》学案”，希望能为您提供更多的参考。
《热现象》学案
水的沸腾实验是教材中一个非常重要的实验，虽然简单，也不是随随便便就能做好的。实验时稍有不慎，同样会导致失败。现该实验需要注意的几个方面予以指出，使水的沸腾实验更加规范和有效。
1．温度计的玻璃泡应刚好浸没于水面下
温度计玻璃泡浸入水中的深度对测量结果有重要影响。水沸腾时，把温度计的玻璃泡放在水的中下层测得的温度，比放在水的上层测得的温度要高2～4℃。人们在实验中很少注意这个问题，总是在先前经验和教材插图的影响下，习惯性地将温度计的玻璃泡放在水的中层或中下层。这样测得水在常压下的沸点总是高于100℃，且由于各实验小组的温度计玻璃泡浸入深度不完全相同，又导致各小组间的测量结果不一致。我们发现，只有将温度计的玻璃泡刚好浸没于水面下时测得的温度，才能表征水在当时气压下的沸点。用此方法，在不加盖纸板的情况下，测得水的沸点为98℃，基本符合当时气压下水的沸点。同时，也只有按统一标准放置温度计，各实验小组在相同的气压下的测量结果才有可能相同。
2．用50ml的小烧杯实验效果最佳
用大烧杯盛水做实验，加热太久，且不易观察到气泡变大的现象；而用试管盛水做实验，虽然水沸腾快，气泡变化明显，但也有不足。我们用规格为3cm×20cm的试管盛水（水柱高12cm）做实验，发现有三点不足：一是测得水的沸点为104℃，与常压下水的沸点相差太大，学生难以接受。二是有边沸腾，边升温的现象，与“沸腾过程温度不度”结论不符。我们观察到，当水温升到98℃时开始有气泡上升变大，99℃气泡较多，100℃有大量气泡上升变大，显然此时水已沸腾，但水温继续升高，直达104℃为止。解释这种现象颇费口舌，学生也未必能懂，应尽可能避免。三是欠安全。由于试管散热慢，当加热时间稍长，水中空气排尽时，容易发生“暴沸”。轻则溅湿酒精灯，重则伤人，显然不太安全。而采用小烧杯盛水做实验，9min内可使水沸腾，15min内可完成实验，且能清晰地观察到气泡上升变大的现象，又不会出观上述不足，是最为理想的选择。
3.水量适中
水太多加热太长，水太少影响气泡的观察，约为容器的3/5
4．酒精灯的火力要猛
要减少加热时间，关键是加大酒精灯的火力。加大火力的措施有：灯芯要粗；灯芯露出部分要长；酒精的纯度要高，要将长期放置的酒精倒掉，拧干灯芯后再加入新鲜酒精。
5．在水中放入陶瓷片和食盐
放入陶瓷片可使水长时间产生气泡，避免水“过热”。水一旦“过热”，温度将持续上升，影响实验效果。陶瓷片可取材于碗碟的碎片。另外，在水中放入食盐，可加快水对流，从而减少加热时间。
6．紧固铁环的平行夹一定要用金属制品
若用橡胶或塑料平行夹，一旦铁环受热，平行夹就会变软，铁环上盛水的杯子将倾斜，引起恐慌，不太安全。
7．要用同规格、同精度的温度计
只有使用同规格、同精度的温度计，才可能得到相同的测量结果；也只有各小组测得水的沸点相同时，实验才有说服力。如果在相同的气压下，测得水的沸点有多个，又怎能令学生信服？
8．关于在烧杯上是否加盖纸板的问题
在烧杯上加盖纸板，其优点是减少加热时间，其缺点是增大了烧杯中的气压，使水的沸点较常压时高2～3℃，且有边沸腾边升温的现象。若不盖纸板，则加热时间太长，且在水沸腾时，由于大量蒸气在温度计的玻璃棒上液化放热，使读数较正常值高1～2℃。我们的做法是：在烧杯上加盖纸片，当水温升至95℃时，将纸片上移，既不封住杯口，又阻挡蒸气在玻璃棒上液化，效果很好。
9.实验环境
该实验在通风换气较好的环境中完成，但不宜有明显的风，否则影响酒精灯火焰的稳定性。
10．石棉网
石棉网是为了让烧杯受热均匀，但不宜太厚，否则停止加热后，由于石棉网上余热，水不能立即停止沸腾.
第六期实验探究栏邮编225500电话13852654872
物态变化复习中的四个“三”四个“二”
一、三种状态：①固态；②液态；③气态。
物质的三态、形状和体积的特点：
状态
形状（固定/不固定）
体积（固定/不固定）
固态
固定
固定
液态
不固定
固定
气态
不固定
不固定
物质有三态，物质处于哪种状态跟温度有关，温度是表示物体的冷热程度的物理量。热的物体温度高，冷的物体温度低。温度只有“高低”之分，没有“有无”之意，即0℃是表示物体的冷热程度与冰水混合物的相同，而不是说物体没有温度。
延伸阅读
光现象导学案
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《光现象导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
第三章光现象
一、光的色彩颜色
【学习目标】
（1）知道光源是自身能发光的物体。
（2）知道白光是由色光组成的。了解光的三原色及颜料的三原色。
（3）知道光具有能量。
【学习重点】通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。
【学习难点】利用对比分析的方法得出相关结论。
【课前预习】
__________________________________________叫光源。
【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨
【活动1】什么是光源
〖活动〗例举生活中发光的物体：
〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？
〖分析〗上面例举的自身发光的物体我们还可以分为两类
1.自然界存在并能自行发光：
2.在人为条件下使其发光的：
〖总结〗
〖思考〗下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、放映的电视机荧屏、太阳、月亮、恒星、蜡烛、宝石。并思考哪些是天然光源和人选光源？
【活动2】光的色散
〖思考〗人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？生活中什么现象可以证明你的观点？
〖活动〗让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如书中图所示。
〖总结〗
【活动3】色光的混合光的三原色
〖思考〗既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？
〖活动〗再用另外一块三棱镜（倒置）放在彩色光带通过的地方，观察到什么现象？
将红、绿、蓝三种颜色的光1：1：1混合，变成了色。
将红、绿两种颜色的光1：1混合，变成了色。
将红、蓝两种颜色的光1：1混合，变成了色。
将绿、蓝两种颜色的光1：1混合，变成了色。
〖总结〗
【活动4】物体的颜色
〖活动〗1.透明体：
（1）透过红色（蓝色、绿色）玻璃纸观察周围的景物，与平时有什么不同？
（2）当一束白光透过红色玻璃纸会发现：
（3）当一束白光透过蓝色玻璃纸会发现：
（4）当一束红光透过蓝色玻璃纸会发现：
（5）当一束红光透过无色玻璃纸会发现：
（6）当一束白光透过无色玻璃纸会发现：
2.不透明体：
在暗室中：
（1）用一束白光照射到红纸上你会看到：
（2）用一束白光照射到蓝纸上你会看到：
（3）用一束红光照射到白纸上你会看到：
（4）用一束蓝光照射到白纸上你会看到：
（5）用一束红光照射到蓝纸上你会看到：
〖思考〗带着红色墨镜看作业本上蓝色的字，字是色；看白色的墙壁，墙壁变___色，
看红色的衣服，衣服是色。
磁现象导学案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“磁现象导学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级九年级课题第二十章第1节磁现象
主备教师焦红云副备教师上课时间2014年12月9日星期二
教学目标知识与能力复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性
过程与方法说出磁极间相互作用的规律
情感态度与价值观说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．
教学重点会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．
教学难点知道磁体周围存在磁场.
教具准备知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
教法运用讲授法演示法
学法指导自主学习，合作探究。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）自主学习：
一．磁现象
1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．通过学习明白什么是磁现象明白磁现象
初
学
新
课
（初步探究）2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________．
3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是磁性强，磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．
5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________．
通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极
磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场
磁感线是一种假想曲线，是不存在的
述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性
引
导
释
疑
（合作学习）6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．
7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。
思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。
思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性．
5．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（）
A．一个B．两个C．零D．上述三种都可能通过学习明白会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．
当
堂
检
测
（学习诊断）二．磁场
1、磁体周围存在着，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
课
堂
小
结
（梳理归纳）2、磁场的基本性质：。
3、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
4.我们用一些带箭头的曲线来表示磁场的和，这样的曲线叫做通过学习明白什么是磁铁的南方，什么是磁铁的北方。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1）磁感线是用来描述磁场的一些曲线，实际上。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。
2）磁体外部的磁感线都是从磁体的出发，回到。
3）磁场越强的地方，磁感线分布越；磁场越弱的地方，磁感线分布越。
4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点，与放在该点的小磁针
一致。三．地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到的吸引，可以说，地球就是一个巨大的_____形磁体。它的周围存在着，我们把这个磁场叫做。
2、北极在地理的____附近，地磁场的南极在地理的_______附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。
教学反思
光现象复习学案
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《光现象复习学案》，希望能为您提供更多的参考。
光现象复习学案
一、学习目标：
1、知道光在同种均匀介质中沿直线传播，在真空中（空气中）的速度为3×108m/s。
2、了解光的反射和折射规律；知道平面镜成像特点。
3、能利用所学的知识解释简单的光现象。
4、通过对比分析，综合概括等方法比较光的直线传播，光的反射，光的折射现象发生的条件，规律的异同以及各自特有的光现象。
5、通过复习，知道科学探究的一般过程和方法。
6、通过相互复习，培养合作学习的态度。
二、复习重点、难点：
对光的直线传播，反射及其运用等基础知识的复习。
三、课前预学
（一）光在均匀介质中沿传播；光在不同物质中的传播速度是（“相同”或“不同”）；光在真空中的传播速度为
（二）光的反射定律和折射时的规律
光的反射定律光的折射规律
1入射光线、反射光线和法线在（）平面上；1入射光线、折射光线和法线在（）平面上；
2反射光线和入射光线分居法线的（）；2折射光线和入射光线分居法线的（）；
3反射角（）入射角；3①光从空气斜射入其他介质时，入射角较大
②光从其他介质斜射入空气时，折射角较大
③光垂直界面入射时，光的传播方向不改变。
4光路是（）的。4光路是（）的。
（三）平面镜成像的规律
1平面镜所成像的大小与物体的大小（）；
2平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到镜面的距离（）；
3平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面（）；
4平面镜所成的像是（）像。
（四）1、太阳光的颜色依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、色光的三原色是＿＿、＿＿、＿＿。颜料的三基色是＿＿、＿＿、＿＿。
3、透明物体的颜色由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿决定的；
不透明物体的颜色由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿决定的。
（五）1、在光谱上红光以外的部分，也有能量辐射，不过人眼看不到，这样的辐射叫红外线。红外线的应用：。
2、在光谱的紫端以外，也有看不见的光，叫紫外线。
紫外线的特点及应用：。
四、精讲稿
（一）预习总结，展示问题
（二）精讲点拨、重点突破
例1、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）
A.逐渐减小B.不变
C.逐渐增大，但总小于入射角D.逐渐增大，可能大于入射角
例2、在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她：（）
A．全身呈绿色；B．上衣呈绿色，裙子呈红色；
C．上衣呈绿色，裙子呈紫色；D．上衣呈绿色，裙子呈黑色．
例3、入射光线和平面镜的夹角为20o，那么入射光线与反射光线的夹角是______
例4、人站在竖直放置的平面镜前3m处，他在镜中的像距离平面镜____m，人若以0.5m/s的速度向平面镜靠近，则像相对于人的速度为_____m/s。
例5、在“探究平面镜成像的特点”的活动中：
⑴在探究活动中对玻璃板放置的要求是：_______________________；
⑵选择蜡烛A和B的要求是________________________________；
⑶如果在图a中蜡烛像的位置上放一张白纸板做屏幕，则白纸板上将_________（填写“有”或“没有”）蜡烛的像；这说明_____________________。
⑷把蜡烛B放到A蜡烛像的位置上，将会看到图c所示的现象。这说明：________
________________________。
⑸如果将蜡烛向靠近镜面的方向移动，那么像的大小将______（填“变大”、“变小”或“不变”）。
五、巩固检测
（一）填空题。
1.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释.
2.射到平面镜上的平行光线反射后_保持平行的.在反射时光路是____.
3.教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的____缘故.（填“镜面反射”或“漫反射”）
4.入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度.
5.在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的
地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里
加水，将观察到____，产生这种
现象的原因是___.
6.如图所示的光路示意图中，MN是空气与玻璃的分界面，
PQ为法线，根据图示，MN下方的物质是____，
折射角是____，反射角是____.
7.当我们在这里参加中考时，在内蒙古草原上却呈现出
“白云悠悠，绿草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈现
绿色是因为草_________了绿光（选填“吸收”或“反射”）；我们能够从不同方向看到同一片白云，是因为白云对光产生了__________反射。
8.身高为168cm的同学距平面镜2m，则他的像距他本人有m，像的高度为cm；当他以0．5m/s的速度靠近平面镜，那么2s钟后，他本人与镜中的像的距离变为m。
二、选择题。
1.一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是
A.90°B.0°C.180°D.45°
2.太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是
A.圆形的B.正方形的C.不规则的D.成条形的
3.下列关于光的说法中，正确的是
A.光总是沿直线传播的B.光的传播速度是3×108m/s
C.萤火虫不是光源D.以上说法均不对
4.从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，
此时准确的时间应该是
A.1点20分；B.10点20分；C.10点40分；D.11点20分
5、将电视机遥控器对准墙壁按一下开关，有时也可以将关闭的电视机打开。
产生这种现象的原因是（）
A．可见光不遵从光的反射定律B．不可见光的折射现象
C．不可见光的反射现象D．凸透镜对光的会聚作用
6、“猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮，以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是（）
A．水中出现月亮属于光的折射现象
B．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近
C．水中的月亮比天上的月亮小D．水中出现月亮属于光的反射现象
三、问答题：
为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体？
四、作图题。
1.根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜.
2.根据平面镜成像特点作出图乙物体ABC的像.
3、图15所示的a、b是经平面镜反射后的反射光线，画出对应的入射线
五、探究题。
图17是研究平面镜成像特点的实验装置。
①此实验中用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于通过玻璃板找到像。如果有4㎜厚和2㎜厚的两块玻璃板，为提高实验效果，应选择㎜厚的玻璃板做实验。
②某同学点燃蜡烛后把它放在玻璃板前的某一位置处，再把一支没有点燃的蜡烛移到跟前面那支蜡烛的像完全重合。在纸上记下两支蜡烛的位置，用直线把这两个位置连起来，用刻度尺测量它们分别到平面镜的距离。根据这组数据，他得出实验规律：“平面镜成像时物距总是与像距相等”。你认为该同学的做法恰当吗？为什么？
③在探究平面镜成像的特点时，除了测量物距和像距之外，还必须比较的高度大小。
