八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教学实录。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教学实录”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级物理下册《弹力和弹簧测力计》教学实录

一、教学目标：

1、知识与技能

(1)组织学生通过动手实验得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系

(2)领悟弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力，知道国际单位制中力的单位

(3)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量JaB88.cOm

(4)了解非弹性形变

2、过程与方法

培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力

3、情感态度与价值观

通过小组探究活动，培养学生团结合作的精神。

二、设计思路

关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时通过课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。

三、教学资源

橡皮筋、弹簧、钩码、弹簧测力计、塑料尺、气球、弹皮弓、玻璃瓶、细玻璃管、

四、教学设计

课前回顾：

1、力是。力的单位是，简称，单位符号是。

2、力的三要素是。

3、力的作用效果是：一是：；二是：。

4、力的三要素中影响到力的作用效果的是：。

新课教学

（1）形变与弹力

师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。

生：活动（有的吹气球、有的拉橡皮筋，有的捏橡皮泥┈，忙得不亦乐乎）

师：在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？

生1：气球压扁了，变圆了

生2：橡皮筋伸长了，弹簧变长（短）了

生3：橡皮泥变扁了

师：很好！通过观察这些现象，你们知道物体在哪些方面发生了变化？

生：物体的形状和体积发生了改变。

师：你们知道在物理学中，物体的形状和体积的改变称作为什么？

生：形变

师：对，那么外力可以使物体怎样？

生：外力可以使物体发生形变

师：板书：外力形变形状改变体积

师：在探究的过程中，你们有没有新的发现？

生：橡皮筋撤去外力后，能恢复原来形状，橡皮泥撤去外力后不能恢复原来形状

师：很好，尽管物体都发生了形变，但这两种形变是不同的。下面让我们通过自己看书找出这两种形变的不同。

（板书）弹性：物体受力发生形变，不受力由恢复原来形状的特性。

塑性：物体受力发生形变，不受力却不能恢复原来形状的特性。

师：列举生活中具有弹性的物体和具有塑性的物体。适时拿出上次实验时被破坏的弹簧，引导同学说出弹簧都有一定的弹性限度，超过这个限度弹簧就不再具有弹性。

师：当你使物体发生形变的同时，你的手有何感觉？

生1：橡皮筋也拉我的手

生2：弹簧也拉我的手

生3：气球也推我的手

┊

师：这又说明了什么呢？

生：发生形变的物体能产生力

师：物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力。拉力和压力都属于弹力

做出下列物体所受弹力的示意图。

师：刚才的实验中，我们使用的都是柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变，如果是坚硬的物体也会发生形变吗？

生：会/不会

师：老师这儿有一只烧瓶，我用力挤压瓶壁后，瓶子是否会发生形变呢？

生：发生了

师：怎样知道？你们能否帮我设计一个实验来证实？

生：瓶中装满水，瓶口用橡皮塞塞紧，插入一根空心细玻璃管，如果挤压后，看到玻璃管中水能上升，说明瓶子发生了形变

师：这位同学说得怎么样？

生：好（掌声鼓励）

师：那就请这们同学来演示一下

生：演示

师：刚才大家看到了什么？说明了什么？

生：看到玻璃管中水能上升，说明瓶子发生了形变

师：只是坚硬的物体形变很小，用肉眼直接观察不易看出，在外力作用下，任何物体都会发生形变

师：你们能设计一个实验观察桌子受压后是否发生了形变呢？

生：讨论后还是不会说

师：（利用光的反射，观察墙上光斑的变化）

（2）形变大小与外力的关系

师：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？

生：猜想：外力越大，物体的形变也越大

师：请大家根据所给的器材设计实验自行探究：形变的大小与外力的关系

板书：形变大小与外力的关系

生1：用手拉弹簧，逐渐增大拉力，弹簧被拉得越长

生2：用手压气球，压力越大，气球被压得越扁

生3：将塑料尺搭放在两个木块之间，观察塑料尺的形变，然后在尺中央放一个钩码、二个钩码，观察到塑料尺的形变越来越明显

┊

师：在刚才的实验中，你们能得出什么结论？

生：作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大

（3）弹簧测力计

向学生介绍测量力的工具——弹簧秤。

演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置。用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置。再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤。说明什么是弹簧的伸长量。比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论。

对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍。从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论。

借此实验简单介绍弹簧秤的测力原理。

#9312;学生实验：

请同学们仔细观察提供给你们的弹簧测力计，回答下列问题：（每两个人一组分配1个弹簧称）

看一看：

（1）弹簧测力计是由什么组成的？

（2）力的单位是什么？

（3）弹簧测力计的范围和分度值分别是什么？

试一试：

（1）若弹簧测力计指针开始偏离“0”刻度，应如何调节？

（2）使用弹簧测力计，应让物体挂于哪个位置，手拉哪个部位？可用学生身边的物体作为称量物体如笔袋、钢笔、水杯等

（3）应怎样计数？

学生以组为单位进行交流，教师选择几组有代表的，将结果写在黑板上。

教师利用利用演示用的大弹簧秤，引导学生再次观察，指导学生对上述的结论，进行自我分析评估。

最后师生共同总结：#9312;弹簧秤的构造，#9313;弹簧秤的量程，#9314;弹簧秤上的单位，#9315;零刻度，#9316;一大格和一小格各表示多少。以及介绍如何使用弹簧秤，并介绍其它的测力计，知道弹簧秤是实验室里常用的测力计。

让同学讨论节后的“想想议议”，在同学讨论发言的基础上，教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：#9312;校正零点，#9313;修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值。

练一练：做一做：

（1）手拉弹簧测力计，感受一下2N的力有多大？

（2）将身边的物品，称一下有多重？

（3）测拉断头发的力的大小时，让每个同学都测一次，激起同学的兴趣。测后将拉力的大小与课本表中给出的各年龄组的数据比较。并交流测量的方法

延伸阅读

弹簧测力计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“弹簧测力计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目的、任务要求：
1.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力.
2.通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
3.通过观察和比较，认识弹簧测力计的构造和使用方法。
4.会用弹簧测力计测量力的大小。
重难点：
重点：弹力的产生条件及方向的判定。难点：两物体接触时是否有弹力的判定方法。弹力方向的确定。
教学过程：
探究新知：
一、弹力的学习：
1．实验：用橡皮筋、弹簧、钢尺做实验，通过试验可感受到物体具有____。
2．看课本“弹力”部分，结合以上实验，得出：（1）叫做弹性，叫做塑性，物体由于而产生的力叫弹力。（2）弹力的形成原因为。弹力的施力物体是。⑶越大，弹力就越大；消失，弹力就随之消失。
二、弹簧测力计的学习：
1、观察实物与看课本了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、____、_____、挂钩、外壳、挂环构成。
2、弹簧测力计的使用
（1）看课本“弹簧测力计”的第二自然段，明确：测力计使用前要观察______和________。
（2）【体验】用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。
基础练习：
1．下列事例中，不是应用弹力工作的是（）
A、撑杆跳高
B、跳远
C、玩具弹簧枪射击子弹
D、守门员用力扑住射向球门的足球
2．下列说法中正确的是（）
A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位
C、弹簧测力计不能测量各种力
D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力
3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）
A、弹簧测力计的刻度是均匀的
B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用
C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住
D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰
4．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（）
A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、无法确定
二、填空题
1、弹力是物体由于__________而产生的

2．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
3．弹簧测力计的正确使用方法是：
（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________________。
（4）在记录结果时，既要记录_______________，还要注明_____________________。
4．弹簧测力计上最大刻度值就是弹簧测力计的___________，用弹簧测力计所测量力的大小___________超过这个值（选填“能”或“不能”）。
自我检测
1、测量力的大小的工具叫做__________；实验室里常用测量力的仪器是_________。
2、弹簧秤的刻度是均匀的，这是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的__________跟受到的拉力成正比。
3、甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（）
Ａ、400牛顿；B、200牛顿；C、100牛顿；D、0牛顿。
4、下列物体的重最接近20N的是()
A、一个小学生B、一辆汽车C、一支钢笔D、一只公鸡
5、使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是()
A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B、使用前必须检查指针是否指零
C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程
6、重约600N的物体可能是下列中的哪一个？（）
A、一头耕牛B、一头大象C、一个成年人D、一只鸡
课堂总结：

板书设计：

自我点评：
初中物理教学案
重力（九年级物理：第十三章第二节）
课型：新授课设计人：杨炳伟
教学目的、任务要求:
1、知识与技能：1．知道重力是如何产生的。
2．知道重力的大小和方向。
3．知道重心的概念。
2、过程与方法：经理探究重力的大小跟什么因素有关的过程。
3、情感态度与价值观：
对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
重点突破：
重点：重力的大小和方向
教学过程：
这节课请同学们自学课本54-58页内容，回答下列问题，组长检查，并针对检查情况作出指导。
1、做[想想做做]，橡皮为什么不会跑掉？
2、什么是万有引力？
3、什么是重力？
重力的施力物体是；重力用测量。
4、重力的应用：
没有重力我们的生活将会成什么样子？
5、重力的计算公式是。其中G表示，m表示，g表示，它的值为，意义是。
6、重力的方向是：，它在日常生活中的应用是：。
7、重心是:，常见的规则物体的重心在：。
二、探究新知：
1、提出问题：重力的大小跟什么因素有关？
2、猜想假设：

3、设计实验进行实验

4、设计实验记录表格：

5、实验结论：跟成正比。

三、基础练习：
1．关于物体重力，说法错误的是（）
A．物体重力是由于地球对物体的吸引而产生。B．物体重心就是重力作用点。
C．物体重力方向总是垂直向下。D．地面上的任何物体都有重力。
2．对g的说法正确的是（）
A．1kg等于9.8N。B．1N等于9.8kg。
C．1kg质量的物体，受到重力9.8N。D．1N重力的物体，质量是9.8kg。
3．一个质量为40kg的学生，在地面上时，所受重力为______N。
4.在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检查像框是否挂正，如图所示，这是利用了重力的方向总是_________的。
5．（1）图中为空中飞行的足球，请在图中画出球所受重力的示意图．
(2)如图是正在足球场上滚动的足球，请画出足球受力的示意图。
（3）图甲中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力。
(4)下图为手拉小球做圆周运动的示意图，请在图中画出重4N的小球所受重力的示意图。
(1)(2)(3)(4)
6、若不计空气阻力，足球离开脚后使其在空中运动状态发生改变的力的施力物体是（）
A、前锋队员B、足球C、地球D、守门员
7、假如重力突然消失，下列情况仍然成立的是（）
A、万马奔腾B、川流不息C、五光十色D、短斤少两
8.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的1/6.一个连同随身装备共90kg的宇航员，在月球上的质量是，重力是。
9.如图所示，画出质量为200g的小球沿斜面滚下时所受的重力的示意图。

10、某物理实验小组的同学在探究“物体所受重力的大小与物体质量的关系”的实验时记录如下表：
实测物体物体质量m(g)重力G（N）比值m/G(N/kg)比值平均值
物体10.10.999.9
物体20.21.969.8
物体30.32.919.7
（1）、在实验过程中需要的测量工具有和;
（2）、在表中空白处填出比值的平均值；
（3）、分析表中实验数据，得出的结论是。
课堂总结：
我的收获：

我的疑问：

板书设计：

自我点评：
初中物理教学案
摩擦力（九年级物理：第十三章第三节）
课型：新授课设计人：于彩云
教学目的、任务要求:
1、知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素．
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
重点突破：重点：滑动摩擦力与什么有关
难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量
教学过程：
一、预习：
阅读课本15页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.
阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:
探究活动
1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.
2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.
结论：产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.

二、探究新知：摩擦力的大小与什么因素有关
【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:、.
【根据猜想制定实验计划(小组讨论)】学生讨论后由学生说出：

【实验器材】、、、、、.
【实验步骤】
1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动(这样做的目的是保证弹簧测力计的拉力与木块受到的摩擦力相等),记下此时的摩擦力的大小(即弹簧测力计的示数).
2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.
3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.
4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.
【分析实验数据，得出实验结论】
摩擦力的大小与____________________和_____________________有关.
三、摩擦力的应用-
阅读课本16—17页的内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法.回答下列问题:
在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴承,可以大大减小摩擦,这是通过_______________________的方法来减小摩擦.在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油膜,这是通过____________________的方法减小摩擦.
我们知道摩擦力与接触面受到的压力和接触面的粗糙程度有关,试判断一下下面几个示例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的:
乒乓球拍上的胶粒:______________________________足球鞋上的鞋钉:________________________________.水泥路上的刻痕:________________________________.用力刹车,使车快速停住:_________________________.雪橇的底部要做得光滑一些:________________________.
根据以上事例总结出改变摩擦的方法:
增大摩擦的方法减小摩擦的方法
三、基础练习：
1、日常生活和生产活动中，磨擦有时是有益的，有时是有害的.
请你举两个增大有益磨擦的实例。。
2、滑动摩擦力的大小跟_______和_______有关.在皮带传动中,要把皮带张紧,这是利用_______的办法来_______摩擦;缝衣针表面要做得很光滑是利用_______的办法来______摩擦.
3、下列有关摩擦的说法中，错误的是（）
A.车胎上制有凹凸花纹，是为了增大摩擦B.用圆珠笔写字时，笔与纸之间摩擦是滚动摩擦
C.铅笔和卷笔刀内孔之间的摩擦是滑动摩擦
D.体积运动员比赛前，手上要搽些镁粉，这是为了减小摩擦
4、放在竖直的磁性黑板上的小铁片,虽受到竖直向下的重力的作用,但他不会掉下来,其主要原因是()
A.他受到磁性黑板的吸引力B.它受到磁性黑板的静摩擦力
C.它对黑板有吸引力D.它受到磁性黑板的滑动摩擦力
5、自行车在我国是很普及的代步工具，从自行车的结构和使用上来看，它涉及了许多物理知识，对其认识错误的是（）
A．轮胎做成圆形，有利于减小摩擦
B．坐垫下有许多根弹簧，目的是利用它的缓冲作用以减小震动
C．在车外胎、把手塑料套、脚跟和刹车把套上都刻有花纹是为了增大摩擦
D．车的前轴、中轴及后轴均采用滚动轴承以减小摩擦
6、用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时,弹簧测力计的示数为12N,此时木块所受的合力为_______N.若将拉力增大,当弹簧测力计的示数为20N时,木块受到的滑动摩擦力的大小为_______N.
7.下列事例中为了增大摩擦的是()
A足球守门员的手套B塑胶跑道表层的胶粒C鞋底的花纹D轮胎的花纹
E在石碑的底部垫上圆木拉动石碑F拔河时用力握住绳子G气垫船底部的气垫使船与水面分开H雪后路面上撒一些煤渣
8.下列各种摩擦力中:①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒
③皮带传动中,皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力;其中属于有益摩擦的是()
A①④B②④C①③D②③
四、自我测评：
1.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总是要在手上抹一些镁粉,而在杠上做回环运动时,手握杠又不能太紧,他这样做的目的是()
A前者是增大摩擦,后者是减小摩擦B前者是减小摩擦,后者是增大摩擦
C两者都是增大摩擦D两者都是减小摩擦
2.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是()
A浴室地面应铺上带有花纹的地板砖B人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹
C脚底下放一条毛巾D穿上平底的塑料拖鞋
3.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方,从而可高速行驶,那么列车能高速行驶的原因是()
A依靠列车的惯性B减小了列车的重力C减小了列车与轨道间的摩擦
D减小了列车所受的空气阻力
4.下列现象中可以减小摩擦的是()
A拔河时用力握住绳子B旅行箱的下面安装小轮子
C钢笔拧得太紧不易打开,往往在手与钢笔之间垫一块毛巾
D为了把桌面上得污渍擦干净,常常用大一点力压抹布
5.下列事例中,增大摩擦的措施是()
A为了容易推动很重的木箱,在木箱下面垫上几根圆木
B在汽车轮胎上做成有凹凸的花纹
C在机器的传动部分安装滚动轴承D自衣服的拉链上涂些蜡
6.下列事例中,增大有益摩擦的是()
A推动笨重物体时,常垫滚木B旅游鞋底刻有凹凸不平的花纹
C雪橇的底部非常光滑D给机器的轴承加润滑油
7.自行车涉及不少有关摩擦的知识,例如:A轮胎上刻有花纹B车轮做成圆形C塑料套紧套在车把手上D刹车时用力捏闸E在转动部分添加润滑油F脚踏板凹凸不平G车轴处装有滚珠H车的把手上有凹槽
上述各项内容中属于通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是:___________;通过增大压力而增大摩擦的是:__________;通过变滑动为滚动而减小摩擦的是:______________;通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是:______________.用力踩动脚踏板使自行车前进时,后轮与地面间的摩擦力的方向朝_______(填“前”或“后”)
8.拔河比赛中,运动员要穿比较新的球鞋,而且不希望地面上有沙子,这是因为比较新的球鞋能增大接触面的粗糙程度从而_____________,而地面上的沙子能_________而减小摩擦
9.马路上一旦泼洒了机油,容易造成交通事故,特别是骑摩托车、自行车时很容易摔倒,这是由于__________________的缘故.
10.旱冰鞋上的轮子的作用是通过_____________的方法,使_______大大减少,而演奏二胡前往往要在琴弦上抹一些松香,这是通过_____________的方法增大摩擦.
课堂总结：
我的收获：

我的疑问：
板书设计：

自我点评：

第一节：弹力弹簧测力计

第一节：弹力弹簧测力计
教学目标：
⒈知道什么是弹力，弹力产生的条件。
⒉通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用测力。
⒊通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
⒋知道形变越大，弹力越大。
教学重点：弹簧测力计的使用
教学难点：自制弹簧测力计
教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等
教学安排：1课时
教学步骤：
一．引入新课
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念
二．新课教学
（一）弹性：
⒈举例引如定义
⒉定义：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
（二）塑性：
⒈与弹性对比说明
⒉定义：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
⒊弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：
⒈定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
⒉弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
⒊常见的哪些力是弹力产生的
（四）弹簧测力计的制作原理：
⒈在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
⒉实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？
⒊使用测力计时应注意的事项：
（1）所测的力不能超出测力计的测量范围；
（2）使用前调整指针对准零刻线；
（3）认清测力计的最大测量值和最小测量值；4、测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结
四．巩固练习：
五．布置作业：

第一节《弹力弹簧测力计》导学案

第一节《弹力弹簧测力计》导学案

一.教学目标:
知识与技能:
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法:
1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.
2.掌握弹簧测力计的使用方法.
情感态度与价值观:
通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣.
二.教学重点和难点：
1.弹力概念及弹簧测力计的使用.
2.学习正确使用弹簧测力计.
三.使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记
2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流
四.学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。
课前复习提问：
力的作用效果：力可以改变_____________________；
力可以改变__________________。
自主合作学习：
一、形变、弹力（预习书上P52页“弹力”完成下面实验）
（一）实验1：压气球或拉橡皮筋
（请大家同学们压气球或橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。）
1.手压气球，气球会________；手拉橡皮筋，橡皮筋会________；物体的形状或者体积改变，叫__________。
2.我们把物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫_______。
请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？____________________________________________________________。
3.当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。
点拨：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。日常生活中我们所说的
压力、支持力、绳的拉力等，其实质就是弹力。
4.弹力产生的条件：（1）发生弹性形变（2）相互接触
5.坚硬的物体是否也会发生形变吗？___________。
6.一根弹簧能无限制拉伸吗？_________。
弹簧弹性的特点：在一定的限度内，能恢复原状，超过了这个限度，形变将无法_____________，因此使用弹簧时，不能超过它的弹性限度，否则会损坏弹簧。
试着做一做:
1.拉弓射箭，弓由于受力而发生_______，松手后弓产生的_____将箭射出。
2.跳板运动员练习跳水时，跳板发生了______，便对_______产生向____的_______，从而使运动员向上跳起。
3.请你以“用弹弓打鸟”为例分析在这个过程中，弹弓是怎么打到鸟的？
_____________________________________________________________________________。
4.请你当命题人，举一个和“弹力”有关的例子？
_____________________________________________________________________________。
5.关于弹力，下面说法正确的是（）
A．只有弹簧、橡皮筋等物体才可能产生弹力
B．只要物体发生形变就会产生弹力
C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大
D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
（二）实验2：用手揉纸
这样的形变和弹性形变不一样，物体变形后不能自动恢复原来的形状，我们把物体的这种特性叫做_________。
请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？___________________________________________________________。
试着做一做：1、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫放在桌面上的苹果（填“会”或“不会”）发生形变。苹果对桌面的压力实质是。
2.通常情况下，如下物体都能发生弹性形变的一组是（）
A.揉好的面团、橡皮泥、弹簧B.弹簧、橡皮筋、木板
C.钢板、木条、泥团D.钢板、铁块、橡皮泥
二．弹簧测力计（预习课本P52页下半部分至P53页完成下面内容）
（一）认识弹簧测力计
1、弹簧测力计的作用：弹簧测力计是用来测量_______的工具。
2、弹簧测力计的构造：（观察书上图13.1-2及手中的弹簧测力计可知）弹簧测力计主要由_______、_______、_______、_______、_______、_______等组成。
3、弹簧测力计的原理
实验探究：探究物体形变大小与外力的大小的关系
提出问题：形变大小与外力的大小有没有什么关系？
猜想：形变大小与外力的大小有关系。
进行实验：
（1）用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸长就_________。
（2）用大小不同的力压气球，用的力越大，气球形变大小_________。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的___________就越大。
（3）在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。）
说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
弹簧测力计的原理：在弹性限度内拉伸弹簧，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。
（二）正确使用弹簧测力计
1、使用前应该注意：_____________、____________、___________。
（老师帮你：请你想一想我们以前学过的一些测量仪器使用前应该注意的三点）
2、总结：正确使用弹簧测力计的方法：
（1）观察测力计的量程、分度值及零刻度，加在测力计上的力不能超过其_______；使用前将测力计的指针调到_____；
（2）测量前，沿力的方向轻轻来回拉挂钩几次；
（3）使用时测力的方向应与测力计内的弹簧的______方向一致；
（4）读数时，视线应与指针对应的________垂直。
练习：1、用手拉弹簧测力计，体验1N，2N，5N的大小。
2、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。
3、有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？
知识拓展：弹簧测力计的种类
你预习了本节课后有什么收获？还有什么问题？
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作业：1.自制弹簧测力计（注意刻度的划分）
2.用自制弹簧测力计测量生活中的常见物体，并且记录下来课堂展示自己的成果。
板书设计:
第一节弹力弹簧测力计
1.导学案作用:
2.构造:
导学案导学案导学案弹性形变弹力弹簧测力计3.原理:
4.使用方法
形变
塑性形变
课后反思:
本节课的教学活动是以学生为中心展开的,主要以培养学生的初步的观察能力,分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨,学生课前已经通过教学案作了充分的准备,通过一系列的活动和问题,激发学生积极主动探索和展示,学生的兴趣很浓厚,达到了变”我要学”为”我要学”的目的.只是课堂还需要老师再加强组织,部分学生还是不敢发言,时间有些紧张,练习偏少.课后给学生布置了适合学生动手的作业，让学生充分展示自己的能力。