了解电容器。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容具体要怎样写呢？小编收集并整理了“了解电容器”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

1.7了解电容器学案（粤教版选修3-1）

一、识别电容器
电容器：由两个互相靠近、彼此绝缘的________组成，电容器的导体间可以填充__________．
答案导体绝缘物质(电介质)[
二、电容器的充放电
1．充电：使电容器的两个极板带上________的过程．
2．放电：使电容器两极板上的电荷________的过程．
3．电容器所带的电荷量是指____________的绝对值．
4．电场能：指________具有的能量．
答案1.等量异种电荷2.中和3.每一个极板所带电荷量4.电场
三、电容器的电容
1．定义：电容器所带的________与它的两极板间的________的比值，叫做电容器的电容．
2．公式表达：C＝____________.
3．单位：在国际单位制中的单位是：________.如果电容器带上1库仑的电荷量时两极板间的电势差是1伏，这个电容器的电容就是________．符号：F,1F＝1C/V.更小的单位还有________和________．换算关系：1F＝________μF＝________pF.
4．物理意义：表示电容器________能力的物理量．
答案1.电荷量电势差2.QU
3.法拉1法拉微法皮法1061012
4.储存电荷
四、决定电容的因素
1．平行板电容器的电容跟两极板的__________成正比，与两极板间的______成反比，并跟板间插入的______有关．
2．表示一个电容器性能的主要指标：一个是______，另一个是________．
3．耐压值表示电容器正常使用时两极板间所能承受的________．
答案1.正对面积距离电介质
2.电容量耐压能力
3.最大电压
一、识别电容器、电容器的充放电
[问题情境]
电容器是一种常用的电学元件，有广泛的用途，照相机的闪光灯，在不到11000s的短暂时间内发出强烈闪光，瞬时电流很大，各种电池都不能承受．在实际中，常常用电容器帮助闪光灯实现它的功能．它是怎样帮助闪光灯完成它的功能的？
1．什么是电容器？一个简单的电容器由哪几部分构成？
2．什么是电容器的充电和放电？
答案1.电容器是一种常见的电学元件．它由两个彼此绝缘的导体和两导体间的电介质构成．
2．使电容两个极板分别带上等量异种电荷的过程叫做充电；使两极板上的电荷中和的过程叫做放电．
[要点提炼]
电容器所带的电荷量是指__________________．
答案每一极板所带电荷量的绝对值．
二、电容器的电容
[问题延伸]
1．电容器能够储存电荷，那么它容纳电荷的能力用什么物理量来描述呢？
2．电容与场强的定义方法有什么共同之处？它是怎样定义的？
答案1.用“电容”这一物理量来描述．
2．都采用了比值定义法，电容是用电容器所带的电荷量跟它的两极板间的电势差的比值定义的．
[要点提炼]
电容器所带的电荷量与电容器两极板间的电势差的________，叫做电容器的电容，用C表示，有C＝________，单位是________，简称________，符号是________.
答案比值QU法拉法F
三、决定电容器的因素
[问题情境]
水缸盛水的本领，由水缸本身决定，同样道理，电容表征的是电容器容纳电荷的本领，由电容器本身决定．那么电容与电容器本身的哪些因素有关呢？
1．静电计和验电器的功能相同吗？
2．在研究“影响电容器电容大小的因素”时用了什么方法？
3．通过课本“观察与思考”你得到了怎样的结论？
4．描述一个电容器性能的指标有哪些？什么是耐压值？
答案1.静电计是用来测电势差的仪器，验电器是检验电荷有无的仪器，功能不同．
2．因为有多个因素影响，所以采用了控制变量法．
3．结论见[要点提炼]
4．有两个，一个是电容量，另一个是耐压能力．耐压值是指电容器正常使用时两个电极间所能承受的最大电压．
[要点提炼]
平行板电容器的电容与两极板的______成正比，与两极板的________成反比，并跟板间插入的________有关．
答案正对面积距离电介质
例1下列关于电容的说法正确的是()
A．电容器简称电容
B．电容器A的电容比B的大，说明A所带的电荷量比B多
C．电容在数值上等于使两极板间的电势差为1V时电容器所带的电荷量
D．由公式C＝QU知，电容器的电容与电容器两极板间的电压成反比，与电容器所带的电荷量成正比
解析电容器和电容是两个不同的概念，A选项错；由C＝QU得Q＝CU，可见电容器的电荷量与C和U两个物量有关，所以C大，Q不一定大，B选项错误；电容C的大小与Q、U无关，公式C＝QU仅能说明Q与U的比值恒定，D选项错误．
答案C
总结正确理解电容器、电容这两个不同的物理概念是分析本题的前提和关键．
变式训练1对于某个给定的平行板电容器，下列图中能够恰当地描述其所带电荷量Q、两极板间电压U、电容C之间相互关系的是()
答案BC
解析因为电容器的电容C与它所带的电荷量Q、两极板间的电压U无关，只跟它本身的形状、两极板间距离、正对面积、两极板间所充的电介质有关，所以凡是表示C随U或Q变化而变化的图线都是错误的．对于给定的电容器，C＝QU是不变的，反映在Q－U图象上是图线的斜率不变，正确选项为B、C.
例2如图1所示，用静电计可以测量已充电的平行板电容器两极板之间的电势差U，现使B板带正电，则下列判断正确的是()
图1
A．增大两极板之间的距离，静电计指针张角变大
B．将A板稍微上移，静电计指针张角将变大
C．若将玻璃板插入两板之间，则静电计指针张角变大
D．若将A板拿走，则静电计指针张角变为零
解析电容器上所带电荷量一定，由C∝1d知，当d变大时，C变小．再由C＝QU得U变大；当A板上移时，正对面积S变小，C也变小，U变大；当插入玻璃板时，C变大，U变小；当将A板拿走时，相当于使d变得更大，C更小，故U应更大，故选A、B.
答案AB[
变式训练2将例2中静电计换为接在两极板上的电源：
(1)只增大极板间距离，板间场强怎么变化？
(2)只减小正对面积S，电容器带电荷量怎么变化？
答案(1)减小(2)减少
解析两极板与电源相连，极板间的电压U不变．
(1)由E＝Ud得，增大极板间距离，场强E减小．
(2)由C∝S知，只减小极板正对面积S，电容C减小，再据Q＝CU可知，电容器带电荷量减少．
【即学即练】
1．关于电容器的电容C、电压U和所带电荷量Q之间的关系，以下说法正确的是()
A．C由U确定
B．C由Q确定
C．C一定时，Q与U成正比
D．C一定时，Q与U成反比
答案C
解析电容器的电容C由电容器本身决定，与电压U和所带电荷量Q无关，根据C＝QU可知，选项C正确．
2．对于水平放置的平行板电容器，下列说法正确的是()
A．将两极板的间距加大，电容将增大
B．将两极板的间距加大，极板所带电荷量将增大
C．将两极板平行错开，使正对面积减小，电容将减小
D．将两极板平行错开，使正对面积减小，极板所带电荷量将减小
答案C
解析由C∝1d知，当d增大时，C将减小；当两极板平行错开时，S减小，故C将减小；由Q＝CU可知带电荷量Q与C、U两个量有关，知道C的情况不知U的情况不能确定Q的变化．
3．平行板电容器充电后不断开电源，逐渐增大两极板的正对面积，则下列说法正确的是()[
A．电容器电容将逐渐增大
B．两极板间的电场强度将逐渐增大
C．两极板间电压将保持不变
D．两极板所带的电荷量不变
答案AC
解析若电容器与电源连接不断开，则两极板间电势差恒定，两极板间距离也不变，故场强大小也不变；而电容器电容随着正对面积的增大而增大，极板所带的电荷量随着电容增大也增大．
4．有一充电的平行板电容器，两板间电压为3V，使它的电荷量减少3×10－4C，于是电容器两极板间的电压降为原来的13，此电容器的电容是多少？电容器原来的带电荷量是多少？
答案150μF4.5×10－4C
解析由C＝ΔQΔU＝3×10－4C3V－3×13V＝1.5×10－4F＝150μF
由Q＝CU可知Q＝1.5×10－4×3C＝4.5×10－4C.

延伸阅读

电容器的电容

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“电容器的电容”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习内容1．8电容器的电容
学习目标1．知道电容是描述电容器容纳电荷本领的物理量，知道电容的定义式、单位。
2．知道影响平等板电容器电容大小的因素，并能结合定义式讨论有关平等板电容器电场、电量等问题
学习重、难点电容的定义式及影响电容器电容大小的因素
学法指导自主合作、探究
知识链接1．什么是电容器，电容器有什么作用？
2．电容的国际单位是什么，还有哪些常用单位？
3．电容器的电量是指。
4．电容器有多种，平行板电容器的电容与哪些因素有关？
学习过程用案人自我创新
【自主学习】
1．电容器的结构：
2．使电容器带电叫，使充电后的电容器失去电荷叫；
电容器充电时，跟电源正极相连的极板带，跟电源负极相连的极板带。电容器带电特点是。
3．电容是描述的物理量。
⑴定义：。
⑵定义式：。
⑶单位及换算关系：。
⑷电容大小的决定因素：。
4．平行板电容器
⑴板间场强：。
⑵两种状态：
①当保持两板始终与电源相连时，两板之间保持不变；
②当充电后与电源断开，则不变。
⑶平行板电容器的解题方法：

【例题与练习】
1．有一充电的平行板电容器，两极板间电压为3V，现使它的电荷量减少3×10-4c，于是电容器两极板问电压降为原来的1/3，此电容器的电容是μF，电容器原来的带电荷量是C．若把电容器极板上的电荷量全部放掉，电容器的电容是μF．
2．连接在电池两极上的平行板电容器，当两板间距离减小时，（）
A．电容器的电容C变大。
B．电容器极板的带电量Q变大
C．电容器极板间的电势差U变大
D．电容器极间电场强度E变大
3．如图所示是描述对给定的电容器充电时其电荷量Q、电压u、电容c之间相互关系的图象，其中正确的是()

Q
4．如图所示，先接通开关s使电容器充电，然后断开开关S．当增大两极板间距离时，电容器所带电荷量Q、电容C、两板间电势差u、电容器两极板间场强E的变化情况是（)
A．Q变小，C不变，U不变，E变小
B．Q变小，C变小，U不变，E不变
C．Q不变，C变小，U变大，E不变
D．Q不变，C变小，U变小，E变小
4．如图所示的实验装置中，平行板电容器的极板A与一灵敏静电计相接，极板B接地．若极板B稍向上移动一点，由观察到的静电计指针变化作出平行板电容器电容变小的结论的依据是

A．两极板间的电压不变，极板上的电荷量变小
B．两极板间的电压不变，极板上的电荷量变大
C．极板上的电荷量几乎不变。两板极间的电压变小
D．极板上的电荷量几乎不变，两极板间的电压变大
5．如图所示，A、B为平行金属板，两板相距为d，分别与电源两极相连，两板的中央各有一小孔M和N，今有一带电质点，自A板上方相距为d的P点由静止自由下落(P、M、N在同一竖直线上)，空气阻力忽略不计，到达N孔时速度恰好为零，然后沿原路返回，若保持两极板间的电压不变，则()
A．把A板向上平移一小段距离，质点自P自由下落后仍能返回
B．把A板向下平移一小段距离，质点自P点自由下落后将穿过N孔继续下落
C．把B板向上平移一小段距离，质点自P点自由下落后仍能返回
D．把B板向下平移一小段距离，质点自P点自由下落后将穿过N孔继续下落
达标检测1．下列关于电容的说法正确的是()
A．电容器简称电容、
B．电容器A的电容比B的大，说明A带的电荷量比B的多
c．电容在数值上等于使两极极间电势差为lV时电容器需要带的电荷量
D．由公式C=Q／U知，电容器的电容与电容器两极板间的电压成反比，与电容器所带的电荷量成正比
2．某电容器上标有“1.5μF、9V”字样，则该电容器()
A．所带电荷量不能超过1.5×10-6c
B．所带电荷量不能超过1.35×10-6C
C．所加电压不应超过9V
D．该电容器的击穿电压为9V
3．一个空气平行板电容器，极板间距离为d，正对面积为s，充以电荷量Q后，两极板间电压为u，为使电容器的电容加倍，可采用的办法是()
A．将电压变为U／2
B．将带电荷量变为2Q
C．将极板正对面积变为2S
D．将两极间充满介电常数为2的电介质
4．平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连，如图所示．要使静电计指针张角变大，下列措施中可行的是()
A．A板向上移动B．B板向左移动
c．A、B之间插入电介质D．使两板带的电荷量减少

5．如图所示，用电池对电容器充电结束，电路a、b之间接有一灵敏电流表，两极板之间有一个电荷q处于静止状态．现将两极板的间距变大，则()
A．电荷将向上加速运动
B．电荷将向下加速运动
C．电流表中将有从a到b的电流
D．电流表中将有从b到a的电流
6．如图所示，平行板电容器的两个极板为A、B,B板接地，A板带有电荷量+Q，板间电场中有一固定点P，若将B板固定，A板下移一些，或者将A扳固定，B板上移一些，在这两种情况下，下列说法正确的是()
A．A板下移时，P点的电场强度不变，P点电势不变
B．A板下移时，P点的电场强度不变，P点电势升高
C．B板上移时，P点的电场强度不变，P点电势降低
D．B板上移时，P点的电场强度变小，P点电势降低
7．如图甲所示的是一种利用电容C测量角度的电容器的示意图，当动片和定片之间的角度θ发生变化时，电容c便发生变化，于是知道C的变化情况，就可以知道θ的变化情况．图乙中，最能正确地反应c和θ的函数关系是
()

电容器 电容

教学目标
知识目标
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算．
3、结合匀强电场有关知识，研究平行板电容器极板间电场及电场源关系．

能力目标
通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力；

情感目标
注意培养学生对科学的探究精神．

教学建议

教材分析
??教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．

关于演示实验的教学建议
在讲解本节内容时，我们通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：可以让学生观察纸制电容器的构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系．另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受．

教学设计示例

第八节电容器电容

一、教学实验器材

平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V4700μF”电容一只和一个可用来拆开的纸制电容器）．学生电源一个，导线若干，起电机．

二、教学过程：

（一）课堂讲解

1、电容器

教师讲解（开门见山），出示图片：通过前面的学习，我们知道：靠近带电物体的接地导体上有感应电荷．带电体和接地导体便具有储存电荷的功能．这种装置我们称为电容器，既“储存电荷的容器”，实际上，任何彼此绝缘又相隔很近的导体，都可以看成是一个电容器，贮藏电量和能量，而两个导体称为电容的两极．

教师讲解：下面我们具体了解一下电容器的结构．

演示实验1：将一个纸制电容器轻轻展开，让学生观察元件结构，识别绝缘层和极板．

教师讲解：电容器中将两片锡箔纸作为电容器的两个极板，两个极板非常靠近，中间的绝缘层用薄绝缘纸充当，分别用两根导线连接两极．这就是电容器的结构．（在这里，可以参考媒体资料中的视频类素材“电容器的结构”）

我们首先将电荷充入电容器中，在使用时再将电荷放出，这两个过程叫做电容器的充电、放电过程．

2、电容

演示实验2：将“25V4700μF”的电容器与电源（16V）相连，充电后将电容器的两极板短路，产生放电火花并发出声响．演示电容器充放电的课件资料．

教师讲解：为了深入了解电容器的工作原理，我们用下面的实验装置来研究电容器的充放电过程．

演示实验3：利用起电机对相对放置的平行金属板构成的电容器充电，用静电计进行检验，检验两个极板的电荷是等量且相异的．

引导学生分析：两极板积累异号电荷越多，其中带正电荷一极电势越高，带负电荷一极电势越低，从而电势差越大．
问题1：电容器可以充入的电量是无限的么？电容器容纳电荷多少与什么有关？

教师讲解：理论研究告诉我们，电容器可以充入的电量并不是无限的，随着电势差的变化，电量也随之增大，对同一个电容器，是一个与电量、电势差无关的常量，对不同的电容器，电势差增加1伏所需要增加的电量是不同的，也就是是不同的常数，因此，我们认为能够反映电容器容纳电荷的能力，并由此定义了一个新的物理量——电容，符号，让．

①定义：电容是描述电容器容纳电量特性的物理量．它的大小可用电容器一极的带电量与两极板电势差之比来量度．

②量度：

③单位：法拉（F）

常用单位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板电容器的电容

电容器的电容是一个与与电量、电势差无关的物理量，它的大小是由电容器本身的结构决定的．那么电容器的电容跟电容器结构的哪些因素有关呢？

教师出示平行板电容器：现在我们研究平行板那电容器的电容跟哪些因素有关．

演示实验4：参考书中110实验．

（l）构成：两块平行相互绝缘金属板．

①两极间距d；②两极正对面积S．

（2）量度：Q是某一极板所带电量的绝对值．

（3）影响平行板电容器电容的因素：

①，（、不变）

②，（、不变）

③两极板间插入电介质时比不插入电介质时电容大．

给出电容公式：

为介电常数，k为静电力恒量．这里也可以用能的观点加以分析：电介质板插入过程中，由于束缚电荷与极板上电荷相互吸引力做功，电势能减少，故电势差降低．

4、出示常用的电容器（可以观看有关电容的视频）

（1）介绍固定电容器．

（2）介绍可变电容器．

（3）介绍击穿电压．

三、典型例题讲解（参考典型例题）

四、布置课下作业

五、教师总结

《电容器和电容》教案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师提高自己的教学质量。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《电容器和电容》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《电容器和电容》教案

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。

2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。

【过程与方法目标】

学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。

【情感态度价值观目标】

结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。

二、教学重、难点

【重点】

电容的概念、公式及其单位

【难点】

电容器的充电和放电的过程分析

三、教学过程

环节一：导入新课

直接导入：今天我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。

举例：水杯。这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。

环节二：导出概念

电容器

【实物体验】

在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器?教师用多媒体课件展示各种电器的图片。

请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?

环节三：明确概念

【定义概念】

电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电解质，就组成了一个最简单的电容器。实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。

教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：

电容器充电：

两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。

灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。

充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。

电容器的放电:

用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。

灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。

放电后，电场能转化为其他形式的能量。

电容器

第四节、电容器
教学目标：
1、了解电容器的功能，电容器如何工作，知道常见的电容器有哪些。
2、了解不同的电容器电容量不同，知道决定电容器电容的因素。
教学过程
一、电容器
问：什么是电容器？（储存电荷的装置）
问：怎样可以构成一个电容器呢？（两个彼此绝缘而又互相靠近的锌体，都可以组成一个电容器；两个正对的平行金属板夹上一层绝缘物质，就形成一个最简单的电容器，这样的电容器称之为平行板电容器，两个金属板是电容器的两个极板，中间的绝缘物质就称之为介质）
问：现实中哪些仪器会有电容器呢？（收音机、电视机、计算机等各种电子设备都有电容器，把一个纸介质电容器拆开后就会看到它是由绝缘纸和金属箔叠在一起卷成的）
说明：把电容器的一个极板与电池组的正极相连．另一个极板与电池组的负极相连．就能使两个极板分别带上等量异种电荷，这个过程叫做电容器的充电，充电后的电容器两个极板上．分别带有等量异号电荷，由于两极板相对且靠得很近，正负电荷互相吸引，电容器就是以这种方式储存电荷。
问：电容器有何应用呢？（以照相机为例，照相机的闪光灯，在不到0.001s的短暂时间内发出强烈闪光，瞬时电流很大，各种电池都不能承受。在实际中，常常用电容器帮助闪光灯实现它的功能。拍照前先用较长的时间给电容器充电，拍照时触发闪光灯，使电容器通过灯管放电，发出耀眼的白光，然后电源又给电容器充电，为下次闪光做准备）
二、电容器的电容
说明：电容器带电时两个极板间有电压，实验发现，在一定的电压下，不同电容器的极板上储存的电荷有多有少，也就是电容器的储存能力有大有小，我们把容器的储存能力称之为电容，因此可以称电容有大有小。
问：那电容如何定义呢？（我们把电荷Q和电压U的比值称之为电容C，C＝Q/U）
问：国际单位制中电容的单位是什么？（法拉简称法符号F）
说明：实验发现，平行板电容器极板的正对面积越大、极板间的距离越近，电容器的电容就越大。极板间电介质的性质也会影响电容器的电容。因此平行板电容器的电容公式为C＝εS/(4πkd)，其中ε为电介质的介电常数，S为平行板电容器的正对面积，k静电力常数，d为平行板电容器之间的距离。
问：还有哪些常用单位呢？（微法μF、皮法pF）它们的换算关系是什么？（IμF=10－6F
1pF=10－12F）
板书设计
一、电容器
1、电容器：储存电荷的装置
两个彼此绝缘而又互相靠近的锌体，都可以组成一个电容器
二、电容器的电容
1、电容：电容器的储存能力
2、单位：法拉简称法符号FIμF=10－6F1pF=10－12F
3、平行板电容器的电容公式：C＝εS/(4πkd)，ε：电介质的介电常数，S：平行板电容器的正对面积k：静电力常数d：平行板电容器之间的距离