1.2有理数教学设计。
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1.2有理数教学设计
——数轴
一、教学内容分析
这一节是初中数学中非常重要的内容,从知识上讲，数轴是数学学习和研究的重要工具，它主要应用于绝对值概念的理解，有理数运算法则的推导,及不等式的求解。同时，也是学习直角坐标系的基础，从思想方法上讲，数轴是数形结合的起点，而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法。日常生活中带见的用温度计度量温度，已为学习数轴概念打下了一定的基础。通过问题情境类比得到数轴的概念，是这节课的主要学习方法。同时，数轴又能将数的分类直观的表现出来，是学生领悟分类思想的基础。
二、学生学习情况分析
（1）知识掌握上，七年级的学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；
（2）学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析；
（3）由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生的好动性，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，一发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。
三、设计思想
从学生已有知识、经验出发研究新问题，是我们组织教学的一个重要原则。小学里曾学过利用射线上的点来表示数，为此我们可引导学生思考：把射线怎样做些改进就可以用来表示有理数？伴以温度计为模型，引出数轴的概念。教学中，数轴的三要素中的每一要素都要认真分析它的作用，使学生从直观认识上升到理性认识。直线、数轴都是非常抽象的数学概念，当然对初学者不宜讲的过多，但适当引导学生进行抽象的思维活动还是可行的。例如，向学生提问：在数轴上对应一亿万分之一的点，你能画出来吗？它是不是存在等。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、掌握数轴的三要素，能正确画出数轴。
2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。
（二）过程与方法
1、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意
识。
2、对学生渗透数形结合的思想方法。
（三）情感、态度与价值观
1、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主
义观点。
2、通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得
到和谐美的享受。
五、教学重点及难点
1、重点：正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数。
2、难点：有理数和数轴上的点的对应关系。
六、教学建议
1、重点、难点分析
本节的重点是初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小．难点是正确理解有理数与数轴上点的对应关系。数轴的概念包含两个内容，一是数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可，二是这三个要素都是规定的。另外应该明确的是，所有的有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础。
2、知识结构
有了数轴，数和形得到了初步结合，这有利于对数学问题的研究，数形结合是理解数学、学好数学的重要思想方法，本课知识要点如下：
定义规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴
三要素原点正方向单位长度
应用数形结合
七、学法引导
1、教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。
2、学生学法：动手画数轴，动脑概括数轴的三要素，动手、动脑做练习。
八、课时安排
1课时
九、教具学具准备
电脑、投影仪、三角板
十、师生互动活动设计
讲授新课
（出示投影1）
问题1：三个温度计．其中一个温度计的液面在0上2个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度．
师：三个温度计所表示的温度是多少？
生：2℃，－5℃，0℃．
问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7．5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4．8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．(小组讨论，交流合作，动手操作)
师：我们能否用类似的图形表示有理数呢？
师：这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—数轴（板书课题）．
师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读
数，用直线上的点表示正数、负数和零．具体方法如下
(边说边画)：
1．画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，如果所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃)；
2．规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负)；
3．选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，…
师问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数)
让学生观察画好的直线，思考以下问题：
（出示投影2）
（1）原点表示什么数？
（2）原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？
（3）表示＋2的点在什么位置？表示－1的点在什么位置？
（4）原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数？
原点向左1.5个单位长度的B点表示什么数？
根据老师画图的步骤，学生思考在一条水平的直线上都画出什么？然后归纳出数轴的定义．
师：在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单
位长度的直线叫做数轴．
进而提问学生：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？
通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可.
【教法说明】通过“观察—类比—思考—概括—表达”展现知识的形成是从感性认识上升到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中，领会数学思想和思维方法，并有意识地训练学生归纳概括和口头表达能力．
师生同步画数轴，学生概括数轴三要素，师出示投影，生动手动脑练习
尝试反馈，巩固练习
（出示投影3）.画出数轴并表示下列有理数:
1、1.5,-2.2,-2.5,,,0.
2.写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数:
请大家回答下列问题：
（出示投影4）
（1）有人说一条直线是一条数轴，对不对？为什么？
（2）下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里？
【教法说明】此组练习的目的是巩固数轴的概念．
十一、小结
本节课要求同学们能掌握数轴的三要素，正确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究．
十二、课后练习习题1.2第2题
十三、教学反思
1、数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。
2、教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。
3、注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。
相关知识
有理数复习教学设计
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“有理数复习教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
有理数复习教学设计
课题名称第一章有理数复习教学
科目数学年级7年级上
教学时间20xx．10
教学设计要点通过本课学习帮助学生梳理有理数的相关概念，熟练地掌握有理数的相关知识，并借助数轴解决实际问题。并使学生进一步掌握基本技能和基本方法，提高有理数加减、乘除、乘方的运算熟练程度和准确率。
教学目标（1）复习整理有理数有关概念，正确理解有理数的五个重要概念：有理数、数轴、相反数、绝对值、倒数；
（2）会进行有理数的分类，结合数轴理解有理数的相关概念，学会用数轴比较数的大小、解决一些数学问题；
（3）会用科学记数法表示绝对值较大的数；
（4）正确理解近似数及有效数字的概念，会按题目要求取近似数.
(5)系统复习有理数加、减、乘、除、乘方的运算法则及运算律，熟练进行有理数的加、减、乘、除、乘方及混合运算；会运用运算律进行有理数的简便运算，提高解题的速度和准确性。
教学重点、难点重点：有理数的相关概念及熟练进行有理数加减、乘除、乘方的混合运算
难点：灵活应用有理数相关知识；准确进行有理数加减、乘除、乘方的混合运算
教学资源徐闻县初中数学
教学活动教学过程设计意图
环节一：
建立知识结构图
目的让学生通过知识结构图，梳理知识，加深对本章书认识；
教学环节教学内容设计意图
环节二：回顾与思考
二、有理数的概念
将下列各数填入表示相应集合的大括号中
－7.2，，－9，3.2，0，，－（－5），
整数集合：{}
分数集合：{}
正数集合：{}
负数集合：{}
正整数集合：{}
2、数轴规定了、和的直线叫数轴。
画出数轴，并在数轴上表示下列各数:
－2，+1，0，－3.5，+4
3、相反数（1）数a的相反数是，（2）0的相反数是。
（3）若a和b互为相反数，则a＋b=，=（b≠0）。
（4）的相反数为3.9。
4、倒数：数3的倒数是＿＿，的倒数是＿＿
5、绝对值：
（1）一个正数的绝对值是。（2）0的绝对值是。
（3）=。=。=
（4）的绝对值是16。绝对值等于7.2的是。
（5）数轴上距离原点5个单位长度的数是。通过实例，
帮助学生全面复习有理数的有关概念；教学中可考虑让学生先独立完成知识点回忆及相关的基础练习，然后教师点评；
这里单独列出几种特殊的数进行复习，让学生更好地理解有理数
教学环节教学内容设计意图
6、有理数大小的比较：
比较下列每对数的大小：（用＞，＜，＝填空）
（1），（2）（3），
7、近似数与有效数字:从边起第一个不是零的数字起到位的数字为止，所有的数字叫这个数的有效数字。
（1）0.03085精确到千分位的近似数是，保留三个有效数字是。
（2）近似数3.20×105是精确到位，它有个
有效数字。
8、科学记数法:用科学记数法表示比较大的数，即写成为a×的形式，其中，n是正整数。
开发大西北的重大工之一青藏公路，全长为1088000米，把1088000米，用科学记数法表示为米。由于所设计的练习以单一知识点为，学生基本上能独立完成，教师可以利用学生练习的时间，对学习有困难的学习进行辅导，真正达到分层教学的目的。；
环节三：
回忆、计算
三、有理数的计算：（学生完成题组一至题三的练习）
题组一：（1）（2）-4+4=
（3）（4）
（题组二：（1）（2）
（3）（4）
题组三：（1）（2）
（3）（4）
题组四：计算
（1），（2）
目的通过练习回忆有理数的加减、乘除、乘方的运算法则及运算顺序；
教师在学生练习中指导学习困难的学生。
教学环节教学内容设计意图
环节四：实例综合应用
四、例1、小红家、学校和小华家自东向西依次坐落在一条东西走向的大街上，小红家距学校1千米，小华家距学校2千米，小明沿街从学校向西走1千米，又向东走2千米，此时小明的位置在哪里？
例2、根据数轴化简│b+c│＋│a-c│＋│b-a│.
运用实例解决实际问题，让学生掌握具体用法
环节五：
学生练习
四、基础训练（A组）
1.如果收入15元记作+15元，那么支出20元记作。
2.把下列各数填在相应的大括号：2，–0.3，0，+5，
正数集合{}，负分数集合{}
3.的相反数是，的绝对值是，的倒数是．
4.在数轴上表示：用点A表示1.5，用点B表示–3
5.（1）改革开放二十多年来，赤峰市的经济得到了高效和谐的发展，2006年我市地区生产总值已达到428亿元，428亿元用科学记数法表示为（）元
A．B.C.D.
(2)蜂房的巢壁厚约为0.000073米，用科学记数法表示
为米。
6.近似数0.350精确到位，它有个有效数字。
7.3.810千万精确到位，有个有效数字。
8.9.495精确到百分位是。
9．最小的正整数是，最大的负整数是，
绝对值最小的数是。
10．计算：（1）（2）
（3）（4）
（5）
（6）
五、能力训练（B组）
xx．若，则x=。若，则
12．绝对值不大于2的整数有个，把它们由小到大排列为。
13．相反数等于本身的数是，绝对值等于本身的数是，倒数等于本身的数是。平方等于本身的数。
14龙岩市有着丰富而独特的旅游资源．据报道，去年我市接待游客4340800人次，用科学记数法表示约为
人次．（保留两个有效数字）
15．，则a一定是()
A．正数B．负数C．非正数D．非负数
16.若，则a=____，b=____
17.用四舍五入法得到a的近似数为4.60，则这个数a的范围是（）
A．B．
C．D．
18.实数在数轴上的对应点如图，化简
a+|a+b|-|b–a|
a0b
六、拓展训练（C组）
19.若a、b互为相反数，c、d互为倒数，且c＝–l，求的值
20.比较大小：a与2a.设计分层练习，让各层
次的学生能在课堂上得到训练，目的是让学生掌握运算法则及混合运算的顺序，并能正确求解；
20xx学年上学期徐闻县数学复习资料
第一章有理数复习卷
七（）班姓名：学号：年月日
一、本课主要知识点
1.有理数的分类、有理数的相关概念（数轴，相反数，绝对值，倒数）及有理数的大小比较。
2．近似数，有效数字和科学记数法。
3、掌握有理数数的加、减、乘、除、乘方五种运算及简单的混合运算。
二、知识点练习
1．有理数数的分类：
将下列各数填入表示相应集合的大括号中
－7.2，，－9，3.2，0，，－（－5），
整数集合：{}正数集合：{}
负数集合：{}正整数集合：{}
2、数轴画出数轴，并在数轴上表示下列各数:
－2，+1，0，－3.5，+4
3、相反数
（1）数a的相反数是，（2）0的相反数是。
（3）若a和b互为相反数，则a＋b=，=（b≠0）。
（4）的相反数为3.9。
4、倒数：数3的倒数是＿＿，的倒数是＿＿
5、绝对值：
（1）一个正数的绝对值是。（2）0的绝对值是。
（3）=。=。=
（4）的绝对值是16。绝对值等于7.2的是。
（5）数轴上距离原点5个单位长度的数是。
6、有理数大小的比较：（用＞，＜，＝填空）
（1），（2）（3），
7、近似数与有效数字:
（1）0.03085精确到千分位的近似数是，保留三个有效数字是。（2）近似数3.20×105是精确到位，它有个有效数字。
8、科学记数法:开发大西北的重大工之一青藏公路，全长为1088000米，把1088000米，用科学记数法表示为米。
9、有理数的计算：（学生完成题组一至题三的练习）
题组一：（1）（2）-4+4=（3）（4）
题组二：（1）（2）
（3）（4）
题组三：（1）（2）（3）（4）
题组四：计算
（1），（2）
三、例题
例1、小红家、学校和小华家自东向西依次坐落在一条东西走向的大街上，小红家距学校1千米，小华家距学校2千米，小明沿街从学校向西走1千米，又向东走2千米，此时小明的位置在哪里？
例2、根据数轴化简│b+c│＋│a-c│＋│b-a│.
四、基础训练（A组）
1.如果收入15元记作+15元，那么支出20元记作。
2.把下列各数填在相应的大括号：2，–0.3，0，+5，
正数集合{}，负分数集合{}
3.的相反数是，的绝对值是，的倒数是．
4.在数轴上表示：用点A表示1.5，用点B表示–3
5.（1）改革开放二十多年来，赤峰市的经济得到了高效和谐的发展，2006年我市地区生产总值已达到428亿元，428亿元用科学记数法表示为（）
A．元B．元C．元D．元
(2)蜂房的巢壁厚约为0.000073米，用科学记数法表示为米。
6.近似数0.350精确到位，它有个有效数字。
7.3.810千万精确到位，有个有效数字。
8．最小的正整数是，最大的负整数是，绝对值最小的数是。
9.计算：（1）（2）
（3）（4）
五、能力训练（B组）
xx．若，则x=。若，则
12．绝对值不大于2的整数有个，把它们由小到大排列为。
13．相反数等于本身的数是，绝对值等于本身的数是，倒数等于本身的数是。平方等于本身的数。
14龙岩市有着丰富而独特的旅游资源．据报道，去年我市接待游客4340800人次，用科学记数法表示约为人次．（保留两个有效数字）
15．，则a一定是()
A．正数B．负数C．非正数D．非负数
16.若，则a=____，b=____
17.用四舍五入法得到a的近似数为4.60，则这个数a的范围是（）
A．B．
C．D．
18.实数在数轴上的对应点如图，化简a+|a+b|-|b–a|
a0b
六、拓展训练（C组）
19.若a、b互为相反数，c、d互为倒数，且c＝–l，求的值
20.比较大小：a与2a.
20xx学年上学期徐闻县数学复习资料
《有理数》复习题
七（）姓名：学号：成绩
一、细心选一选
1、－3不是……………………………………………………………………()．
(A)有理数(B)整数(C)自然数(D)负有理数
2、一个数的平方等于它本身，这个数是…………………………………（）
A、1B、0C、0或1D、1或–1
3、下列算式中，积为负数的是……………………………………………（）
A、B、
C、D、
4、精确到……………………………………………………()
(A)千位(B)千分位(C)百分位(D)个位
5、A点海拔m，B点比A点高m，那么B点海拔……………………()
(A)m；;(B)m；(C)m；(D)m..
6、下列语句：①一个数的绝对值一定是正数；②—a一定是一个负数；③没有绝对值为—3的数；④若=a,则a是一个正数；⑤离原点左边越远的数就越小。其中正确的有…………………………………………………（）个
A、0B.3C、2D、4
7、a,b两数在数轴上的位置如图，则下列不正确的是…………………（）；
A、a+b＜0B、ab＜0C、＜0D、a-b＜0
二、耐心填一填
1、化简=；=；-
2、的倒数是，3的相反数是，－2的绝对值是,
3、用科学记数法表示89900000（结果保留2个有效数字）为.
4、2003．20是一个近似数，它精确到______位，有______个有效数
5、数轴上点A表示－3，那么到A点距离是5个单位的点表示的数是______．
6、绝对值不大于3的负整数有
7、若a,b互为倒数，m,n互为相反数，则=
8、若测量得到某同学的身高是1.66米，意味着他的身高的精确值是在米和米之间；
三、用心答一答
1、画出数轴,把下列各数在数轴上表示出来,并按从小到大的顺序,用“”连接起来.
0,
2、把下列各数填入相应的大括号里：
－，＋1，4.7，－17，0，5，，5，－6，-0.6
(1)正有理数集合；（2）负分数集合；
（3）整数集合；（4）非负整数集合；
3、计算下列各题
（1）（2）-1-5-1+3-4.5+2
（3）（4）
（5）1（6）+
4、出租车司机小王某天下午营运都是在东西走向的大道上进行的，如果规定向东为正，向西为负，那么这天下午行车里程(单位：千米)如下：
－2，+5，－1，+10，－15，－3
(1)将最后一位乘客送到目的地时，小王距下午出车时的出发点多远？此地在下午出车时的出发点的东边还是西边？
(2)若汽车的耗油量为m升/千米，这天下午小王开车共耗油多少升？
有理数
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人教版七年级第一章第二节有理数教案
【教学目标】
知识技能
1.进一步加深对负数的认识。
2.掌握有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类,初步了解“集合”的含义。
过程方法
体会分类讨论的思想，能理解不同的分类标准有不同的分类方法，但都要求不重不漏。
情感态度
通过师生合作，使分数、整数在引入负数的基础上达到完善，从而体会到成功的快乐。
【教学重点】
正确理解有理数的概念。
【教学难点】
正确理解分类的标准和按照定的标准进行分类。
【复习引入】
1.我们知道,所有的分数都可以写成两个整数的比.
有限小数0.37可以写成两个整数的比吗?
无限循环小数也可以写成两个整数的比吗?
所有的有限小数都是分数吗?所有的无限循环小数呢?
结论:所有的有限小数和无限循环小数都是分数.
想一想:小数3.14159265是分数吗?圆周率π为什么不是分数?
你能确定小数3.14159265…是不是分数吗?
2.小学所学的整数只包括正整数和零,也就是自然数.学了负整数以后,今后我们所指的整数与小学时所学的整数有什么不同?对，还有负整数。
结论:正整数﹑零﹑负整数统称整数.
3.下列负数哪些是负分数?
-12,,-0.33,.
【教学过程】
1.所有正整数组成正整数集合,所有负整数组成负整数集合.
请把下列各数填入它所属于的集合的大括号里:
1,0.0708,-700,-3.88,0,3.14159265,,.
正整数集合:{…}负整数集合:{…}
整数集合:{…}
正分数集合:{…}负分数集合:{…}
分数集合:{…}
(注意:大括号内的省略号表示什么?)
数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号。
补充：所有正数组成正数集合，所有负数组成负数集合，所有整数组成整数集合，所有分数组成分数集合，所有正数和0组成非负数集合，所有正整数和0组成自然数集合……
2.归纳概念：整数：正整数、0、负整数统称为整数。
分数：正分数、负分数统称为分数。
有理数：整数和分数统称为有理数。
3.有理数的分类：
说明：①分类的标准不同，结果也不同；②分类的结果应无遗漏、无重复；
③零是整数，零既不是正数，也不是负数.
4.典型例题
例1．把下列各数填入表示它所在的数集的圈内：
－5，－1.2，50，0.618，0，，－1.01001，π，－5%，0.3
负分数集合非负整数集合
有理数集合
正有理数集合整数集合
解：
负分数集合非负整数集合
正有理数集合整数集合
有理数集合
例2．下列命题：（1）0是正数；（2）0是整数；（3）0最小的有理数；（4）0是非负数；（5）0是偶数。正确的命题个数是…………………………（）
A．2个B．3个C．4个D．5个
解析：选B。（2）（4）（5）正确。
例3.在5分钟内背过5个单词为过关，超过的记为正。现在小明的记录为－3，小华的记录为0，小军的记录为2，小丽的记录为+1，则：
（1）四个人中有几个人过关？（2）他们分别背过了几个单词？
（3）记录中的四个数字统属哪一类有理数？
解：（1）小华、小军、小丽3个过关。
（2）小华背5个，小军背7个，小丽背6个。
(3)属于有理数中的整数集合。
【课堂作业】
1.把下列各数填入它所属于的集合的圈内：
正整数集合负整数集合
正分数集合负分数集合
思考：上面的练习中四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗？
2.下列各数,哪些是整数?哪些是分数?哪些是正数?哪些是负数?
+7,-5,,,79,0,0.67,,+5.1
3.0是整数吗?自然数一定是整数吗?0一定是正整数吗?整数一定是自然数吗?
4．如图，两个圈内分别表示所有正数组成的正数集合和所有整数组成的整数集合.请写出3个分别满足下列条件的数：
1）属于正数集合，但不属于整数集合的数；
2）属于整数集合，但不属于正数集合的数；
3）既属于正数集合，又属于整数集合的数.
将它们分别填入图中适当的位置.你能说出这两个圈的重叠部分表示什么数的集合吗？
5．在数-100,70.8,-7,π,-3.8,0,,,中,不是分数的是___________________;不是小数的是_____________;不是有理数的是__________.
参考答案：
1.
正整数集合负整数集合
正分数集合负分数集合
答：不是。因为他们漏掉了0。
2.整数有7，-5，79，0。
分数有。
正数有7，79，0.67，+5.1，。
负数有。
3.0是整数；自然数一定是整数；0不是正整数；
整数不一定是自然数，因为负整数就不是自然数。
4.略
5.不是分数的是-100,-7,π,0,；不是小数的是-100,-7,0；
不是有理数的是π,。
【教学反思】
1．本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视．关于分类标准与分类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。
2．本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。
1.4有理数的除法教学设计
教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“1.4有理数的除法教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
（一）创设情境，复习导入
师：以上我们学习了有理数的乘法，这节我们应该学习有理数的除法，板书课题．
【教法说明】有理数的除法同小学算术中除法一样—除以一个数等于乘以这个数的倒数，所以必须以学好求一个有理数的倒数为基础学习有理数的除法．
（二）探索新知，讲授新课
1．倒数．
（出示投影1）
4×（）＝1；×（）＝1；0.5×（）＝1；
0×（）＝1；－4×（）＝1；×（）＝1．
学生活动：口答以上题目．
【教法说明】在有理数乘法的基础上，学生很容易地做出这几个题目，在题目的选择上，注意了数的全面性，即有正数、0、负数，又有整数、分数，在数的变化中，让学生回忆、体会出求各种数的倒数的方法．
师问：两个数乘积是1，这两个数有什么关系？
学生活动：乘积是1的两个数互为倒数．（板书）
师问：0有倒数吗？为什么？
学生活动：通过题目0×（）＝1得出0乘以任何数都不得1，0没有倒数．
师：引入负数后，乘积是1的两个负数也互为倒数，如－4与，与互为倒数，即的倒数是．
提出问题：根据以上题目，怎样求整数、分数、小数的倒数？
【教法说明】教师注意创设问题情境，让学生参与思考，循序渐进地引出，对于有理数也有倒数是．对于怎样求整数、分数、小数的倒数，学生还很难总结出方法，提出这个问题是让学生带着问题来做下组练习．
（出示投影2）
求下列各数的倒数：
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）－5；（6）1．
学生活动：通过思考口答这6小题，讨论后得出，求整数的倒数是用1除以它，求分数的倒数是分子分母颠倒位置；求小数的倒数必须先化成分数再求．
2．有理数的除法
计算：8÷（－4）．
计算：8×（）＝？（－2）
∴8÷（－4）＝8×（）．
再尝试：－16÷（－2）＝？－16×（）＝？
师：根据以上题目，你能说出怎样计算有理数的除法吗？能用含字母的式子表示吗？
学生活动：同桌互相讨论．（一个学生回答）
师强调后板书：
［板书］
【教法说明】通过学生亲自演算和教师的引导，对有理数除法法则及字母表示有了非常清楚的认识，教师放手让学生总结法则，尤其是字母表示，训练学生的归纳及口头表达能力．
（三）尝试反馈，巩固练习
师在黑板上出示例题．
计算（1）（－36）÷9，（2）（）÷（）．
学生尝试做此题目．
（出示投影3）
1．计算：
（1）（－18）÷6；（2）（－63）÷（－7）；（3）（－36）÷6；
（4）1÷（－9）；（5）0÷（－8）；（6）16÷（－3）．
2．计算：
（1）（）÷（）；（2）（－6.5）÷0.13；
（3）（）÷（）；（4）÷（－1）．
学生活动：1题让学生抢答，教师用复合胶片显示结果．2题在练习本上演示，两个同学板演（教师订正）．
【教法说明】此组练习中两个题目都是对的直接应用．1题是整数，利用口答形式训练学生速算能力．2题是小数、分数略有难度，要求学生自行演算，加强运算的准确性，2题（2）小题必须把小数都化成分数再转化成乘法来计算．
提出问题：（1）两数相除，商的符号怎样确定，商的绝对值呢？（2）0不能做除数，0做被除数时商是多少？
学生活动：分组讨论，1—2个同学回答．
［板书］
2．两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除．
0除以任何不等于0的数，都得0．
【教法说明】通过上组练习的结果，不难看出有理数的除法与有理数乘法有类似的法则，这个法则的得出为计算有理数除法又添了一种方法，这时教师要及时指出，在做有理数除法的题目时，要根据具体情况，灵活运用这两种方法．
（四）变式训练，培养能力
回顾例1计算：（1）（－36）÷9；（2）（）÷（）．
提出问题：每个题目你想采用哪种法则计算更简单？
学生活动：（1）题采用两数相除，异号得负并把绝对值相除的方法较简单．
（2）题仍用除以一个数等于乘以这个数的倒数较简单．
提出问题：－36：9＝？；：（）＝？它们都属于除法运算吗？
学生活动：口答出答案．
（出示投影4）
例2化简下列分数
（1）；（2）；（3）或3：（－36）
（4）；（5）．
例3计算
（1）（）÷（－6）；（2）－3.5÷×（）；
（3）（－6）÷（－4）×（）．
学生活动：例2让学生口答，例3全体同学独立计算，三个学生板演．
【教法说明】例2是检查学生对有理数除法法则的灵活运用能力，并渗透了除法、分数、比可互相转化，并且通过这种转化，常常可能简化计算．例3培养学生分析问题的能力，优化学生思维品质：
如在（1）（）÷（－6）中．
根据方法①（）÷（－6）＝×（）＝．
根据方法②（）÷（－6）＝（24＋）×＝4＋＝．
让学生区分方法的差异，点明方法②非常简便，肯定当除法转化成乘法时，可以利用有理数乘法运算律简化运算．（2）（3）小题也是如此．
（五）归纳小结
师：今天我们学习了有理数的除法及倒数的概念，回答问题：
1．的倒数是__________________（）；
2．；
3．若、同号，则；
若、异号，则；
若，时，则；
学生活动：分组讨论，三个学生口答．
【教法说明】对这节课全部知识点的回顾不是教师单纯地总结，而是让学生在思考回答的过程中自己把整节内容进行了梳理，并且上升到了用字母表示的数学式子，逐步培养学生用数学语言表达数学规律的能力．
八、随堂练习
1．填空题
（1）的倒数为__________，相反数为____________，绝对值为___________
（2）（－18）÷（－9）＝_____________；
（3）÷（－2.5）＝_____________；
（4）；
（5）若，是；
（6）若、互为倒数，则；
（7）或、互为相反数且，则，；
（8）当时，有意义；
（9）当时，；
（10）若，，则，和符号是_________，___________．
2．计算
（1）－4.5÷（）×；
（2）（－12）÷〔（－3）＋（－15）〕÷（＋5）．
九、布置作业
（一）必做题：1．仿照例1、例2自编2道题，同桌交换解答．
2．计算：（1）（）×（）÷（）；
（2）－6÷（－0.25）×．
3．当，，时求的值．
（二）选做题：1．填空：用“＞”“＜”“＝”号填空
（1）如果，则，；
（2）如果，则，；
（3）如果，则，；
（4）如果，则，；
2．判断：正确的打“√”错的打“×”
（1）（）；
（2）（）．
3．（1）倒数等于它本身的数是______________．
（2）互为相反数的数（0除外）商是________________．
【教法说明】必做题为本节的重点内容，首先在这节课学习的基础上让同学仿照例题编题，学生也有这方面的能力，极大调动了学生积极性，提高了学生运用知识的能力．
选作题是对这节课重点内容的进一步理解和运用，为学有余力的学生提供了展示自己的机会．
