探索生命复习。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“探索生命复习”，仅供您在工作和学习中参考。

第2章探索生命
一、复习目标
1明确什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义
2.列举科学家和他们的主要贡献
3.说出实验法研究的一般步骤
4.尝试设计简单的实验并控制实验条件
二、复习提纲
1、19世纪初，法国学者拉马克首次提出“生物学”这个科学名词。瑞典科学家林奈创立了统一的生物分类系统，英国人哈维发现了血液循环。英国科学家达尔文是生物进化理论的创始人。美国科学家沃森和英国科学家克里克发现了DNA分子的双螺旋结构。
2、生物学是研究生命的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础科学。
3、实验法的几个重要步骤：1）发现并提出问题；2）搜集与问题相关的信息；3）作出假设；4）设计实验方案；5）实施实验并记录；6）分析实验现象；7）得出结论。
4、实验法是现代生物学研究的重要方法，此外还有其它方法，如：观察法、调查法、比较法、文献法。
5、在制定探究实验方案时，一般只设一个变量因素。每个变量因素应该设置对照。
三、练习巩固
1、在生物实验设计中，下列不能作为一组对照的是（）
Ａ.有水分和无水分　Ｂ.有阳光和无阳光
Ｃ.有空气和无空气　Ｄ.温度和湿度
2、下列特征，不属于所有生物共同具有的是（）
Ａ.都具有应激性Ｂ.都能繁殖后代
Ｃ.都由细胞构成　Ｄ.都能进行新陈代谢
3、下列属于生物的是（）
Ａ.机器人　Ｂ.珊瑚Ｃ.钟乳石Ｄ.蘑菇
4、下列能说明生物遗传多样性的是（）
A、生物的家族中有动物、植物、真菌、细菌和疲于病毒等
B、狗有很多品种
C、生物界中约70%以上是动物
D、种类繁多的生物要生活在不同的环境中
5、向日葵的花盘总是向着太阳，这说明生物具有（）
Ａ.生长现象Ｂ.应激性Ｃ.繁殖能力Ｄ.新陈代谢
6、一株水稻结了许多种子。这属于生物的哪项特征？（）
Ａ.应激性Ｂ.生长Ｃ.繁殖Ｄ.新陈代谢
7、在“测量不同植被环境的空气温度和湿度”的探究实验中，对每个实测地点要测量三个数据，但记录的是这三个数据的（）
Ａ.最大值Ｂ.最小值Ｃ.平均值Ｄ.任意一个
8、裸地、草地和茂密的灌丛，它们的湿度会（）
A、依次减小B、依次增大
C、草地湿度最大，裸地湿度最小D、无法比较
9、研究“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？”的实验中，科学家提出：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。这应属于实验研究的哪一个步骤（）
Ａ.发现并提出问题　Ｂ.收集与问题相关的信息
Ｃ.作出假设　Ｄ.分析实验现象
10、如果实验结果与假设出现矛盾，下列哪种做法是错误的？（）
A、修改假设B、修改实验数据
C、重新进行实验D、进一步查找相关资料
11、秋天凋落的枯叶之所以不是生物，主要原因是（）
A、它已经不能进行新陈代谢了B、它已经不能再生长了
C、它已经没有绿色了D、它已经不能再繁殖了
12、生命科学在宏观方面的发展主要体现在（）
A、生理B、生态学C、遗传学D、进货论
13、生物学研究的对象是（）
A、生命现象B、生理C、遗传和变异D、结构
14、响尾蛇追寻到它放走的猎物的根据是（）
A、猎物的气味B、猎物的声音C、自己毒液的气味D、猎物的体温
15、古代的生物学研究，主要是通过观察对生物进行描述，从而进行定性和分类，因此可以称为（）
A、实验生物学B、进化生物学
C、描述生物学D、理论生物学
16、我国明代著名药学家李时珍在1596年完成了药学巨著《本草纲目》。你认为李时珍在研究药物时，采用的主要方法有哪些？请写出两种：_________、_________。
17、人类基因组计划就是进一步破译人体细胞内全部的所含的遗传信息。分类学中的最大的分类单位是_____。
18、连线题：将科学家与相应的研究成果用线连接起来
A拉马克①创立生物进化论
B林奈②发现血液循环
C哈维③首次提出“生物学”这个科学名词
D达尔文④发现DNA分子的双螺旋结构
E沃森与克里克⑤创立统一的生物命名法
19、分析作答：“不必说碧绿的青菜，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树里长吟，肥胖的黄蜂和蝴蝶伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”这句话中包括了哪些生物？

20、某实验小组在探究“光对鼠妇生活的影响”时做了如下实验，请分析回答下列问题。
⑴用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），将纸盒分成长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理。
⑵把纸盖静置桌上，并将抓来的10只鼠妇放入纸盖中央。
⑶10分钟后观察鼠妇的动向：移到黑暗一端多？还是移到亮处一端多？
①把纸盖一端用黑纸包好形成黑暗环境，另一端不做处理的目的是。
②10分钟后看到大多数鼠妇移到黑暗一端，据此能得出的结论是：
。
③做实验时，小组成员要互相配合，有一名同学负责在纸盖黑暗的一端洒水，使它潮湿，而亮的一端也要洒水保持潮湿，其原因是。
④实验中有的同学认为有一只鼠妇就能进行实验，可以吗？为什么？wWW.jaB88.COM

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第2章探索生命第1节探索生命的器具

第2章探索生命第1节探索生命的器具
教学目标：
1、说出显微镜的基本结构与作用；
2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途；
3、尝试制作临时玻片标本；
4、使用显微镜观察玻片标本。
教学重点：
识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
教学难点：
1、规范使用显微镜；
2、安全使用常用的探究器具。
教学准备：
1、显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，干净的纱布，叶片，自来水等（分组）；放大镜，解剖盘，解剖剪，镊子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙；
2、实验前制度、纪律、安全教育；
3、学生实验分组；
4、投影仪、制作投影片。
第一课时
教学过程:
一、组织教学：
二、导入揭示课题：
前面几节课我们学习了第1章《周围的生物世界》，那么如何探索我们周围的生物世界呢，这就是下面几节课要学习的第2章《探索生命》。
三、新授：
（一）引导生阅读本章学习目标
（二）首先学习第1节《探索生命的器具》
（三）引导生阅读本节学习目标
一、认识显微镜
1、师简介显微镜后，引导生对照教材图2-1，观察显微镜。
（1）、打开显微镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，从显微镜箱中取出显微镜，放在实验桌上，对照图2-1认识显微镜
（2）、分别观察目镜、物镜的放大倍数。目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。
（3）、分别转动粗准焦螺旋、细准焦螺旋，观察镜筒的升降情况。
（4）、观察反光镜，识别平面镜和凹面镜。
（5）、观察遮光器上光圈的大小。
2、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。
3、思考：p19
二、使用显微镜（实验）
1、引导学生看教材，自学明理。
2、学生操作，教师巡视指导。
3、师提示：
（1）轻取、轻放。
（2）不得用手触摸目镜、物镜和反光镜。
（3）安装物镜切勿损坏螺纹。
（4）压放玻片标本，注意标本要正对通光孔的中心。
（5）观察时，镜筒先下降（直到物镜接近玻片标本）后上升。
（6）左眼注视目镜，右眼睁开。
（7）先转动准粗焦螺旋，看到物像，再转动细准焦螺旋，看到清晰物像。
四、讨论：显微镜的使用规则有哪些?师生共同归纳总结。
五、总结：各组实验情况(成功与失败)。
六、整理：
1、各组学生清理实验用品，物归原处；
2、值日生打扫室内卫生，关好门窗。
第二课时
教学过程
一、组织教学：
二、新授：
三、其他常用的探究器具
1、引导生阅读教材，观察图2-3。
2、师演示几种常用的探究器具。
3、师提示：安全事项。
四、临时玻片标本的制作（实验）
1、引导生阅读教材，自学明理。
2、学生操作，教师巡视指导。
3、教师提示：
（1）、玻片标本及盖玻片要擦试干净。
（2）、盖玻片下不以有气泡。
（3）、生物材料要薄而透明。
三、讨论：制作临时玻片标本时，应注意什么？
四、师小结：
五、课堂训练：《课课练》P5、6
六、整理。
教学设计：
第2章探索生命
第1节探索生命的器具
一、认识显微镜（观察）
结构与作用
二、显微镜的使用（实验）
1、目的；
2、器材：
3、方法和步骤；
三、其他常用的探究器具
1、观察器具；
2、解剖器具；
3、计量器具；
4、加热器具；
5、通用器具。
四、临时玻片标本的制作（实验）
1、目的；
2、器材；
3、方法和步骤。

第二节探索生命的方法

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“第二节探索生命的方法”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第1单元第2章探索生命

第二节探索生命的方法

一、教学目标：

知识性目标：

举例说出科学探究的一般方法。

技能目标：

体验科学探究的一般过程。

情感目标：

认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：

重点：体验科学探究的一般过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

三、教学准备：

1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。

2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。

3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[引言]：探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

[提问]：科学探究应怎样进行呢？

[播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。

产生困惑，带着问题观看一段视频。

教学内容

教师活动

学生活动

科学探究的一般方法。

[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？

[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。

[小结]：

提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。

作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。

实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。

得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。

[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。

[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？

[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。

[提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？

[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。

[探究]：让我们也一起

各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。

仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。

做好笔记，在书上勾划。

了解变量的含义。

（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。

将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。

教学内容

教师活动

学生活动

探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

尝试一个探究过程吧！

[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？

背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。

[探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。

[探究指导]：

1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。

2、尝试探究

（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？

（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。

（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。

（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。

[表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。

[注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？

根据日常生活经验饶有兴趣地回答。

根据探究指导进行分组探究。

观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。

得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。

从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。

五、板书设计：

第1单元第2章探索生命

第二节探索生命的方法一、科学探究的一般方法。

探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。六、课堂作业：

一、填空题

1.科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。

2.在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。

3.验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。

二、简答题

1.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?2.在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?3.蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。

2-1探索生命的器具(二)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2-1探索生命的器具(二)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

2-1探索生命的器具(二)
教学目标
1、尝试制作临时玻片标本。
2、使用显微镜观察玻片标本。
3、培养学生实验操作能力。
教学重点
尝试制作临时玻片制作。
教学难点
防止玻片出现气泡。
教学过程
一、导入新课
1、复习显微镜的的构造和使用方法，让学生完成以下操作
（1）指出目镜、物镜、反光镜、粗、细准焦螺旋。
（2）对光。
（3）观察E片。
2、检查预习情况
（1）教师演示操作过程，并对各部进行归纳。
A、用洁净的纱布把载波片，盖玻片擦拭干净――――净。
B、用滴管在载波片的中央滴一滴。
C、用镊子撕取叶的小表皮――――取。
D、把材料浸入水底中―――浸。
E、展平材料――展。
F、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载波片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上―――盖。
G、把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从一侧吸引，使染液浸润标本的全部――――染。
（2）学生按照实验步骤练习，教师巡视学生的情况，并及时纠正及解决。
A、取材厚而透明，光线无法透过，视野里是一片漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明。
B、盖盖玻片时产生气泡。
C、若视野中出现污点，帮助学生判断污点的位置。
（3）实验完毕，整理实验台
二、课堂小结
学生回顾本实验的主要内容。
三、达标测试题
一、填空题
在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在____________________上。
二、选择题
1．用显微镜进行观察的材料必须是()
A．新鲜的B．完整的
C．薄而透明的D．干燥的