《鱼市场的快乐》教案之一。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《鱼市场的快乐》教案之一》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一.
赠送名言，质疑激趣
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩
2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？
3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，领悟道理
（一）整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道
1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。
2.
你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3.
这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再抱怨
8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？
三．体验快乐
（一）体验快乐
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思
A他们面带笑容，像合作极好的
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
B大家互相唱和
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
C大伙练久了，人人身手不凡
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏
E鱼贩已经习惯了给
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上）
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗？可以在落款处加上：未来的XX家XXX。
扩展阅读
《鱼市场的快乐》教学建议
教学目标
1.自主学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。
3.联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。
教学准备
教师：准备与课文相配的插图。
学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。
教学建议
本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
建议本课教学用1～2课时。
《鱼市场的快乐》教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《鱼市场的快乐》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法：
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观：
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一.
赠送名言，质疑激趣
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩
2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？
3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二．学习课文，领悟道理
（一）整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
（二）释疑悟道
1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：
换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了生活亏待自己意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。
3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其不如选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读于是，他们不再抱怨
8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作吗？
三．体验快乐
（一）体验快乐
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思
A他们面带笑容，像合作极好的
你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。
B大家互相唱和
你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
C大伙练久了，人人身手不凡
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；
D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏
E鱼贩已经习惯了给
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是（批注在书上）
人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗？可以在落款处加上：未来的XX家XXX。
《鱼市场的快乐》教案之二
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《鱼市场的快乐》教案之二”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标
1自主学会本课的生字词。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。
3联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。
4培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。
教学准备
教师：准备与课文相配的插图。
学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。
教学时间
2课时。
教学过程
一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？
学生各抒己见。
今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。
二、学习课文
1自读课文，读通课文。
（1）学生自读课文，注意读准字音。
（2）学生反馈读课文的情况。
（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。
2细读课文，理解课文。
（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？
（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。
（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。
①鱼贩们的快乐：
那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
A指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。
B鱼贩们过着和谐的生活，还可以说过着的生活。
与其每天抱怨沉重的工作鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？
B一个创意接着一个创意，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？
C采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。
②顾客的快乐：
这样的工作气氛还影响了附近的上班族心里似乎也会悟出一点道理来。
A从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）
B心里似乎也会悟出点道理来，悟出什么道理？
C指导朗读，感受顾客的快乐之情。
3品读课文，欣赏课文。
（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。
（2）学生自己有感情地朗读课文。
（3）朗读交流。
三、拓展延伸
教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快乐？
补充：的快乐（学生交流）。
教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。
四、作业
1写生字。
2仿写：的快乐。
优质课《鱼市场的快乐》教学设计
教材简析：
本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
教学目标：
知识与技能
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。
过程与方法
以读为主，创设情景，帮助理解内容。
情感态度价值观
引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：
联系生活体验鱼贩创造的快乐
教学难点：
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：
收集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一.赠送名言，质疑激趣
1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：
并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩
2.质疑：读一读，有什么问题吗?引导孩子进行批注。
预计问题：生活亏待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子过甜是什么意思?普通鱼贩说的话也能叫做名言?……
3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文，领悟道理
(一)整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道
1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么?请你谈谈
请你将每天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……
换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时，鱼又坏得快;
师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理，期望太高。
3.这样抱怨下来，生活改变了吗?想要的依然没有，得到了糟糕的心情。
4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。
6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……
当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……
7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是，他们不再抱怨……”
8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?
三.体验快乐
(一)体验快乐
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思
a他们面带笑容，像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么?(有趣，好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
b大家互相唱和……
你体会，他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
c大伙练久了，人人身手不凡……
抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数：
角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕;
d鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
e鱼贩已经习惯了给……
小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。
(二)小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)
人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场，享受快乐;参加游戏，体验快乐;交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
四.学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活。
你行吗?可以在落款处加上：“未来的xx家xxx”。
小学四年级下册语文鱼市场的快乐练习题
一、我会拼，我会写。
鱼市场((kān)____)称鱼((xīng)_____)味刺鼻，鱼((fàn)____)们却不感到吃((kuī____)，他们没有((yōu)____)伤。市场气((fēn)____)热烈，生意兴隆。
二、选择带点字的正确读音。
1.与我们一同随行(xīnghāng)的同行(xīnghāng)朋友很多。
2.鱼贩们互相唱和(huòhé)，显得很和(huòhé)睦。
3.这首音乐(yuèlè)旋律优美，导演很乐(yuèlè)意。
三、查字典练习。
“午餐”的“餐”字查音序_________，再查音节_________，可以组词_________
“抱怨”的“怨”字的部首是_________再查_________画，组词_________
四、选择恰当的词语填在句子中。
欢快愉快
1.鱼市场传来了鱼贩们()的笑声。
2.鱼贩们()的心情在做生意。
抱怨埋怨
1.大家整天都在()
2.妈妈()我这次没考好。
《快乐的小青蛙》教案之一
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标：
1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2.会认心、到、井等11个字，会写下、井、心、来、你五个字。
3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
二、内容分析：
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
三、学生分析：
这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。
四、设计思路：
注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
教学过程：
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
小青蛙找家
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天真地
（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
3523│50│3563│50│││││││
一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！
││000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?
2.戴着青蛙头饰的同学说：我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?
3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字
1.教师范读，让学生整体感知课文。
2.学生自由读课文，划出生字。
3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)
4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们
3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说
1.教师出示情境图(幻灯片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
3.讨论、交流。
4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书快乐的聪明的勇敢的。
六、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
《快乐的小公鸡》教案之一
教学要点：
1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。
2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：
一、背古诗导入课题
1、背《画鸡》
2、出示小公鸡图，这是一只快乐的小公鸡
3、读题目你想知道什么？
二、初读课文，互帮互学。
1、读课文用标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。
2、同桌互读互教，标出自然段。（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）
3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。
4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。
5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。
三、整体认读，读中时词认字。
1、认真地读课文说说你知道什么？
（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）
（1）苦恼快乐，是一组反义词
（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。
（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。
（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。
（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。
2、读5、6自然段，讨论。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？
（尽自己的能力帮助别人）
3、分角色朗读。
4、读最后一个自然段。
从此从什么时候开始？
联系课文第一自然段理解成了
5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？
我_____________________，很快乐。
四、把词语从文中摘离出来认读。
1、开火车读词语。
2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。
3、选一个你喜欢的词语说一句话。
4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。
传播害虫
耕种别人
捉花粉
帮助田地
五、生字从词语中摘离出来认读。
1、指名带读
2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。
3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。
六、写一写。
指导书写：情、帮
一、彭老师怎样教学生学生字词？
1、自读课文，各自画出新词。
2、学生交流，画了什么新词？
耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播
3、分小组学习耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花丛（课件显示）
4、汇报：你是怎样学的？（学生答：A.形近字脑猜出恼。B.看拼音学习。C.问小组同学。D：播想到了新闻联播）
5、老师引导：利用前面单元刚学过的禾字旁学习稼禾+家
6、反复熟读新词。
7、在后面的阅读讨论中，教学不一样从此，巩固其他生字词。
[点评]
学生需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，彭老师首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待；教材画出来，而学生都会的，如整哥姐，一带而过；教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识；学生不会，教材又没有画出来的，如一样从此，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。
整个学习生字词的过程，都是学生自主学习的体验过程，老师只起引导、组织的作用，这也是应当特别肯定的。
另一点值得肯定的是，彭老师注意教学生会学，学生遇到生字词，老师并没有立即解惑，而是引导学生自己想办法解决问题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。
二、彭老师怎样组织阅读教学？
1、学生自己阅读。
2、老师问：说一说，你看懂了什么？知道了什么？
3、*学生A：我觉得小公鸡很有礼貌。
老师：你愿意和哪个同学读一读小公鸡和老牛的对话？
学生邀请伙伴朗读。
老师：好，你也是个有礼貌的孩子。
*学生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很爱劳动。
老师：你看出他们爱劳动，相信你也愿意做个爱劳动的孩子。
带学生复习耕种、庄稼、害虫、传播
*学生C：原来我知道蜜蜂会采蜜，现在我知道蜜蜂还会传播花粉呢！
老师：她从课文中学到了新知识。
带学生复习蜜蜂、花丛、花粉。
*学生D：我知道了，帮助别人就能快乐。
老师：请你读一读第五、六段课文。
*学生E：老师，青蛙一跳，能跳两米高呢！
老师：你怎么知道的？
学生E：我从书上看到的。
老师：你从书本里还能得到哪些青蛙的知识？再找一找，介绍给同学们，好吗？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害虫呀？
同学：地老虎是害虫吧？
老师：你回家可以问问家长。
*小结：大家阅读课文，都很有收获。
4、现在，让我们来讨论刚才提出的问题：小公鸡问了三个人，老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一样还是不一样？
分小组讨论。
最后得出一致意见：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每个人都有各自特点，能干的事情不一样。但是他们都是在帮助别人，这是一样的。
老师：谁有更充足的理由说明他们一样的地方？
学生：他们都是用自己的本领去帮助别人。
他们帮助了别人，都得到快乐。
5、老师：后来小公鸡怎么做？
谁能来帮助同学解释一下从此这个词？
帮助学生背诵古诗《画鸡》。
学生：老师，我家旁边有个钟楼，过半小时就敲一下，也是报时。
老师：你说得对，公鸡打鸣是报时，钟楼的钟声也是报时。你很注意在生活中观察。
6、老师：小公鸡每天给人们报时，他成了一只快乐的小公鸡。
老师：找一找，快乐可以跟课文哪个词语对对子？
学生找出苦恼。
7、老师：你们有没有因为帮助了别人，就感到挺快乐的事情？
学生A：XXX吐了，我帮助清扫。挺脏的，但是我也挺快乐。
学生B：我帮助同学学习时很快乐。
学生C：有一次上课，XXX没带本子，我把自己的新本子给他，我很快乐。（老师与他握手）
老师：今天，我跟大家一起学习了课文，这节课上得很好，作为老师，我很快乐。谁想成为一个快乐的人，就去多多帮助别人吧。
[点评]
彭老师指导学生阅读，完全打破了过去精心设计问题学生答题强制记忆标准答案的做法，把阅读的时间还给了学生，让学生自己去体验，交流心得；她没有致力于讲深讲透，而是让学生对课文做整体的把握。
我们看到，学生对课文的体验是很不同的，有的看到小公鸡很有礼貌，有的觉得小公鸡很爱劳动，有的在知识方面有收获，有的领会了课文的主题由于老师没有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够各抒几见，通过谈论，互相启发，促进了每个同学语文素养的整体发展。
自主学习，并不意味着放任自流。彭老师很会引导学生学习，把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度价值观的教育结合起来。
整个讨论，老师没有做范读，声音一直轻轻的，表面上平平淡淡，安安稳稳，没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象，也没有奖小红花、展示课件、戴头饰表演等形式似乎不太出彩。但是细琢磨，就会发现，讨论时，老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系学生生活实际体会课文主旨等等内容，而这一切，又都是从学生反馈的问题点引发出现的，没有斧凿的痕迹，达到润物细无声的境界。
《大家都快乐》教案之一
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以快乐为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A
《伴你成长》P48
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家四段
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1．请小老师把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu
丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xinɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众品字形结构些描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐
折纸船
踢毽子
听广播
两个人，真快乐
下象棋
打乒乓
讲故事
三个人，很快乐
跳皮筋
掰手腕
过家家
学唱歌
许多人，更快乐
丢手绢
赛拔河
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读词语。
2．把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的帽子
踢毽子
听广播
小松鼠
鼹鼠
奶奶
掰手腕
讲故事
快乐？
喂小狗
堆积木
帮助了别人+
自己快乐
跳皮筋
吹喇叭
《快乐的小燕子》教案之一
2
快乐的小燕子教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学准备教师：燕子闹春教学课件。学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时安排：2课时。教学过程第一课时
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1．你喜欢猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消灭害虫是能手,每年春天都来到。2.揭示课题。(1)板书课题，齐读。(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。
做上批注
二、初读指导，感知内容1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。4、再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
自由读文
学生注意生字的字音学习多音字
着学生读词语
分段读文。
理解词语
说说段意
学生谈谈对课文的逐步印象。
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习，教师巡视指导。读生字辨别字形，注意捷、瞬、漾等字的字形要求把字写得工整、美观。
作业：一、朗读课文。二、写生字新词。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1.联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。
2、指名读词语朗读读词语
二、细读课文，感悟快乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并交流各自的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住小巧玲珑、轻悠敏捷、清亮圆润等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读如烟如雾、水雾碎雨、绿莹莹、红润润等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住窜、掠、跃、射等同语，切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的辅助下，鼓励学生对剪春、闹春的独特的情感体验和创造性的理解。读文，勾画体会
朗读
读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子
谈感受
读句子
讨论读文
读句子体会感情
四、感情朗读。品味快乐1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。2．背诵自已喜欢的部分。有感情地朗读全文。
五、拓展延伸，课外阅读l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。2.推荐有关小燕子的书籍或文章。学生讨论
作业
1、完成课后自主积累。2、背诵课文。
春光无限好燕燕子把春闹筑筑窝在我家护春使者到板书
小巧玲珑（体态）外形特征（1）
轻悠敏捷（飞行）
机灵活泼清亮圆润（叫声）
春雨中（2）
妙舞轻扬
阳光中（3）
自由自在尾巴剪春叫声闹春
人与燕子亲密无间，和谐相处筑窝与灭虫（4-11）
筑窝迎春灭虫护春
课后小结：
《快乐的小青蛙》课堂教学实录之一
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：S版义务教育课程标准实验教科书语文
建议学时数：两学时
教学设计：
一、教学目标：
1、认识心、到、井、急、象、就、问、呀、因、为、伙11个生字，会写下、井、心、来、你5个字以及词语小心，认识单人旁和新笔画卧钩。
2、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。
二、内容分析
本课是一篇童话故事。课文运用拟人的手法，讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌儿，最后被大象救上来的故事。课文思想内涵丰富，人物对话富有个性，表现了人物的特点。本课的教学重点是培养学生阅读能力，难点是让学生明白小青蛙为什么掉进井里还要唱歌，并从中受到启发。从而培养学生创新思维。
三、学生分析
学生已经学习多篇儿歌，对学习儿歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生对学习童话故事的兴趣，让学生从读中感悟理解课文。
四、设计思路
通过多媒体课件、生字卡片和实物展示等直观教学手段，从课件显示看动画片入手，引出故事，再从读中理解课文，让学生自读自悟，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启发，遇到困难，要勇敢面对，积极动脑，想办法战胜困难。
教学过程：
一、复习生字
小朋友们，今天有两个小伙伴来到了我们教室，你们想不想见见它们呀？（出示大象、小青蛙）大家看，谁来了？我们一起跟它们打打招呼好吗？（小青蛙你好！大象你好！）听到你们热情问候，它们来到了我们中间，这两个小伙伴想考考大家，看看谁能又快又准地把这些词语读出来。（出示词语）指名读、小组读、男生、女生读。
二、学习新课
师：你们得又快又准，现在这两个小伙伴说要请大家看动画片，我们一起去看看吧！（出示动画片）
师：小朋友们，你们觉得这部动画片好看吗？(好看)
看过动画片后你有什么想说的吗？你想说什么就说什么。
学生：（1）老师我想知道青蛙掉进井里为什么还要唱歌呀？
（2）老师，青蛙唱歌是为了什么呀？
（3）青蛙掉进井里还能跳出来吗？
（4）青蛙掉进井里为什么不哭，还那么开心快乐呢？
三、学习新课
（1）师：小朋友们，看了动画片后，你们就能提出那么多的问题，真了不起，那你们愿意到课文里去找找答案吗？现在就请同学们自由地、大声地读读课文吧。
（2）（学生自由读课文）
（3）检查自学情况
师：你们刚才读了课文，知道或读懂了什么？
生：1、我读懂了青蛙又聪明又勇敢。
2、我读懂了大象用长鼻子把青蛙救上来。
3、我‥‥‥遇到一点点困难就哭鼻子，多没出息啊。
4、我‥‥‥青蛙为什么唱歌？
师：青蛙为什么唱歌呢？（因为它想用歌声来引别人救它）同学们读课文时可真认真，读懂了这么多，那你还有哪些地方不懂的吗？
生：老师，青蛙掉进井里为什么不哭？这个问题我还不懂。
师：哦，那就请同学们带着这个问题再读课文。（学生自由读）
师：再读课文后，你知道青蛙为什么不哭了吗？
生：1、我知道青蛙很勇敢。2、因为青蛙很聪明。3、因为青蛙相信一定会有人来救它的‥‥‥
师：这篇课文你都读懂了吗？（读懂了）真不错！
师：同学们，在这篇课文中一定有你最喜欢或最感兴趣的句子，你能把这些句子找出来吗？（能）现在就请你边读课文边画出你喜欢或感兴趣的句子，然后把你找到的句子读一读。（学生自由读）
师：同学们，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？
生：我喜欢小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌。
生：我喜欢：我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的，要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！这句话。
生：我喜欢：你真是个又聪明又勇敢的小家伙这句话。
师：这句话我们应该用怎样的语气来读呢？（不慌不忙的语气）谁能用不慌不忙的语气来读这句话？（指名读）有谁能读得比他好？（指名）还有谁能读得比他们都好？（指名）读得真好。
师：谁能读第二句话？
你们知道这句话是谁对谁说的吗？（是大象伯伯对小青蛙说的）这句实际上是大象伯伯在称赞小青蛙，那我们该用怎样的语气来读这句话呢？（称赞的语气）谁能用称赞的语气来称赞一下聪明的小青蛙？指名读，谁能读得比他好？谁能用一句称赞话，表扬你身边表现好，学习好的同学。
小青蛙听到你们这样称赞它，很高兴，我代小青蛙谢谢你们。
师：谁愿意读第三个句子。
师：你为什么喜欢这句话？（因为小青蛙很有信心、很自信）谁能用自信的语气来读读这句话？（还有谁更有自信？有自信的同学都来读读这个句子吧）
师：正是因为小青蛙有自信，相信一定会有人来救它，所以就唱起了歌，它的歌声引来了谁？又是谁把它救上来的？下面请同学们接着看动画片。（出示动画片：大象用鼻子救起小青蛙）
师：你们看到了什么？（大象用鼻子‥‥‥）
师：小青蛙多聪明啊，想出办法，用美妙的歌声引来大象，把自己救上去。如果小青蛙不唱歌，那么还有什么办法来让别人救它呢？请你帮小青蛙想想办法吧。（小组讨论）
生：拿石头敲、背古诗、讲故事、喊救命、打110‥‥‥
师：你们的方法可真多，在这些方法中，你认为哪种方法最好呢？
生：最好的方法还是唱歌。
师：老师也认为这种方法最好。小朋友们，学习了这篇课文后，你喜欢小青蛙了吗？为什么喜欢它？
生：1、青蛙聪明2、勇敢3、还会捉害虫，是庄稼的好朋友等等。
四、扩展思维
师：小青蛙真勇敢，当它遇到困难时一点也不害怕，而是动脑筋想办法，如果你遇到了困难，你会像小青蛙一样想办法克服困难吗？小组讨论一下，把你遇到困难后是怎样克服的告诉小组里的同学。
小组讨论
汇报讨论情况
生：有一次，妈妈在补衣服，不小心把它掉了，找了很久都找不到，我想起老师说磁铁可以吸住铁，所以我找来磁铁，在妈妈掉针的地方找了找，很快就找到了，妈妈夸我真聪明。
生：有一次，我和小朋友在玩乒乓球，不小心把乒乓球踩扁了，这时我想起哥哥说用热水浸泡乒乓球，乒乓球真的又变圆了。
五、表演故事
师：小青蛙很聪明，没想到你们比小青蛙还更聪明。现在谁愿意来做小演员，把这个故事表演给大家看？（戴上头式）
师：你们真是出色的小演员，我们为他们精彩的表演鼓鼓掌吧（鼓掌）
六、总结
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给你喜欢的人听。
《快乐的小公鸡》课堂教学实录之一
教材说明：
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元快乐的第二篇主体课文。本单元以快乐为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
能力目标：
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题
师问：看到这个题目你想知道什么？
生：我想知道课文为什么叫快乐的小公鸡？
我想知道小公鸡是怎样快乐的？
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书苦恼，并与快乐对比，请同学们仔细观察恼快这两个字有相同的部分吗？
生：这两个字都是竖心旁，表示这两个字的意思都跟心有关。
师：快乐表示什么心情？（高兴）苦恼表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习报）
小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去苦恼一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示的小公鸡。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
六、课外延伸
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现我，很快乐。下节课我们交流。
第二课时
（苦恼）快乐的小公鸡
公鸡
报时-|助
老牛
耕田地|人
青蛙
捉害虫|为
蜜蜂
传花粉-|乐
评析：学生是学习活动的主人，课堂上充分发挥学生的主动性，为学生创造宽松、愉悦的环境，构建平等和谐的师生关系，是这节课成功的先决；超越课堂，渗透学法，给学生学习方法的指导，为学生的阶段学习甚至终身学习打基础，是这节课最大的特色。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。
《车的世界》教案之一
一、导入新课
1
小朋友们,今天,老师和同学们去参观教室里一个新的家园,你们看(出示展台)这是怎么回事呢?这些车的都是小朋友们自己带来的，谁能把你带来的车为大家介绍一下？
2
今天，我们要走进车的世界，去认识更多的车。
3
车的世界(出示课件)
二、新授
1
小朋友们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁今天到我们的青岛来了,你们看(出示课件)
2
课件:小朋友们,今天,我来到了青岛,青岛的变化可真大呀,哇,这里有好多车,他们都叫什么名字呢?小朋友们,你们能给我介绍一下吗?(出示城市图)
3
小朋友们，你们能帮帮丁丁吗？让我们一起来看这幅图，谁知道中间这根线叫什么名字。（分道线）
4
我们先来看分道线左边离我们最近的这辆红色的车。谁知道这辆车叫什么名字？（出示字卡）还有谁看到了消防车？消防车是用来干什么的？起火应该怎么办？
5
让我们一起来看看消防车后面这辆白色的车，谁知道这辆车叫什么名字？还有谁看到了救护车？救护车是用来干什么的？生病了应该怎么办？
6
大家看，路边的阿姨在做什么？你怎么知道的？还有谁看到了出租车。
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出租车旁边蓝色的车叫什么名字？还有谁看到了小轿车。
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离我们最远的那辆车叫什么名字？还有谁看到了公共汽车？公共汽车有什么特点？
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小结。我们刚才看到隔离线左边有消防车、救护车、出租车、小轿车、公共汽车。下面请小朋友们按照刚才的方法，看看分道线右边都有什么车？
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学生汇报。还有谁看到了无轨电车？为什么叫无轨电车？洒水车是用来干什么的？
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小朋友们，你们真棒，让我们一起去看一看丁丁听懂了没有？
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课件：小朋友们，你们真棒，让我认识了那么多的车，快看，快看，那边还有好多车，他们都叫什么名字呀？（农村图）
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（四人讨论）图上都有哪些车？
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小朋友们，你们说的真不错，让我们一起去看一看，丁丁听明白了没有？
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课件：小朋友们，那么多的车，你们是这样记住的呢？
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（四人讨论）你有什么好办法记住那么多的车？
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学生汇报。
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小朋友们，你们的好办法可真多呀，让我们一起去看一看丁丁听明白了没有？
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课件：小朋友们，太感谢你们了，教给了我那么多的好办法，现在我也认识了这么多的车。小朋友们，除了这些车，你们还认识什么车呀？你们还知道那些关于车的知识？
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（四人讨论）你们还认识什么车？
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学生汇报。学生边说车名字，教师边把相应的车名板书（让学生感知生字无处不在）
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小朋友们，你们真棒，认识那么多的车，你们知道车是靠谁来驾驶的吗？（司机）大家想不想来当依次小司机呢？放松游戏（出示课件：小司机，让学生表演）
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小朋友们，老师相信，只要你们努力学习，今后，你们一定能开上自己的车，是吗？
三、巩固生字
1
生字对生字小朋友们，让我们来做一个游戏吧。游戏的名字叫找朋友。先请小朋友们，按你喜欢的方式把字卡摆好。师：小朋友，我问你，卡车在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡对吗？
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图对生字。师：（出示图）我的朋友在哪里？
3
同位俩做找朋友游戏。
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抢答赛。师：出示字卡生：举手回答。
四、小结
1
小朋友们，你们的收获可真不少，让我们去看一看，丁丁今天都有些什么收获？
2
出示课件：小朋友们，因为你们的帮忙，我认识了公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、大水车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车等等，还学到了学多关于车的知识，真是太感谢你们了，今后，我一定会常常来青岛和下朋友们一起学习，再见。
3
小朋友们，我们今天认识了这么多的车，就像进入了车的世界。你们想不想把自己最喜欢的车画下来呀？
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视频仪：展示学生作品（放小司机）
《美丽的彩虹》教案之一
设计思路
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关彩虹方面的知识。
教学流程
一、激情导入。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗出示美丽的你们想读读吗？齐读课题。
【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】
（一）课件：我能行
1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（二）读课文，识字。
1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？
2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
（三）引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
休息：
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）
2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
（随机板书：
神奇的桥
美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
【打破传统的串讲形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】
4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
【学而不思则罔，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
附板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴
回到白云中
美丽的项链
【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】
《《鱼市场的快乐》教案之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“快乐幼儿园教案”专题。
