绿色开花植物的生活史。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《绿色开花植物的生活史》，希望能对您有所帮助，请收藏。
第6章绿色开花植物的生活史
一、复习目标
1、描述种子的结构、种子萌发的过程
2、探索种子萌发需要的外界条件
3、了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程
4、观察根尖的结构，解释根尖的发育
5、说出植物的生殖器官包括哪些
6、描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由
7、描述从传粉到产生受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的来源
二、复习提纲
第１节 种子萌发形成幼苗
种皮：保护种子的内部结构
胚芽：发育为茎和叶
大豆种子结构 胚轴：发育为根与茎之间的连接部分
胚根：发育为根
子叶：两片，贮存养料
１、种子的结构果皮和种皮：保护种子的内部结构
（图教材P102、103）胚乳：贮存养料
玉米种子结构 胚芽：发育为茎和叶
胚轴：发育为根与茎之间的连接部分
胚根：发育为根
子叶：一片，吸收转养料
２、大豆种子与玉米种子的比较
相同点不同点
大豆种子都有种皮和胚无胚乳，营养物质贮藏在子叶里，子叶两片。
玉米种子有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里，子叶一片
有生活力的、完整的胚
内部条件有足够的营养物质储备
停止休眠
适量的水分
外部条件充足的水分
适宜的温度
第二节营养器官的生长
1、根系的分类：
直根系：主根长而粗，侧根短而细。如：蚕豆、豌豆、芹菜、萝卜等的根系。
须根系：主根不发达，主要由不定根组成。如：小麦、玉米、葱、蒜等的根系。
2、根系的向性生长：向水性、向肥性、向地性。
根冠：保护
分生区：不断分裂产生新细胞
伸长区：根生长最快的部位
成熟区：根尖吸收水分和无机盐的主要部位
按位置分：顶芽、侧芽
按发育分：叶芽、花芽、混合芽
生长点：使芽轴不断伸长，发育为顶芽
叶原基：发育成幼叶
*5叶的分类芽原基：发育成侧芽
（图教材P112）幼叶：发育成叶
芽轴：发育成茎（节间）
第3节生殖器官的生长
花柄：
花托：
花萼：由若干萼片组成。保护作用。
花冠：由若干花瓣组成。保护及招引昆虫的作用。
花药：内有花粉
花丝：雄蕊和雌蕊是花的主要部分
柱头
花柱
子房：内有胚珠
两性花：一朵花中既有雄蕊又有雌蕊。
单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊。分为雄花和雌花。
无性花：一朵花中既无雄蕊又无雌蕊。
3、传粉的概念：花药里的花粉以一定方式传送到雌蕊柱头上的过程。
4、传粉方式：自花传粉、异花传粉
5、花粉粒萌发：花粉粒受到柱头表面的黏液的刺激，萌发出花粉管，穿过花柱，直达胚珠，释放出精子。
*6、受精作用（图教材P118）：精子和卵细胞结合形成受精卵的过程。
受精后,花萼、花冠、雄蕊、柱头、花柱凋落
子房壁果皮
子房珠被种皮果实
受精卵胚
三、复习检测
1.我们日常食用的大米主要是水稻种子结构中的
A．胚芽B．胚根C．子叶D．胚乳
2.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来
A.根B.芽 C.叶 D.茎
3.人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”的谜语猜花生，在植物的个体发育中，“白胖子”是由()发育而来。
A．珠被B．受精卵C．受精极核D．子房壁
4.一朵花中，与繁殖后代直接相关的结构是（）
A．花瓣B．蜜腺C．雌蕊和雄蕊D．花丝和花药
5.在玉米种子的纵剖面上滴加稀碘液，胚乳处变成蓝色。这说明玉米种子中含有
A．淀粉B．脂肪C．蛋白质D.以上都不是
6.下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”实验，他们探究的环境条件是()
罐头瓶实验材料处理环境
①干燥的大豆种子+浸清水的棉花拧紧瓶盖室温
②干燥的大豆种子拧紧瓶盖室温
A.温度B.空气C.水分D.阳光
7.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分别发育成（）
A.种子、果实B.果皮、种皮C.果实、种子D.种皮、果皮
8.我市某校的几位同学对生物学知识情有独钟，经常做一些有关生物学的小实验，这次他们准备探究某些条件与大豆种子萌发的关系。
（一）实验步骤：
（1）取三个无色透明的玻璃杯，分别标记A、B、C，并且在瓶底各铺两张餐巾纸，各加适量水。
（2）取30粒黄豆种子分别放入A、B、C杯底的餐巾纸上。
（3）A杯不作处理，B杯用黑布全部罩住，C杯内抽干气体并密封。然后把A、B、C均置于24℃—27℃环境中。（如图）
（二）实验现象
几天后，A、B两杯内的种子多数萌发，C杯内种子无萌发现象。
（三）回答问题：
（1）要证明光照对大豆种子萌发有无影响，你认为应选用_________________作为对照实验。该实验的结论是__________________________________________________。该实验的变量是________________。
（2）要证明空气对种子萌发有无影响，你认为应选用___________作为对照实验。
(3)老师认为这几位同学在实验步骤2中的描述欠严密，处理欠妥当,请你指出其中一处不足:_______________________________________________________________________。
9.右图是桃花的结构示意图。
(1)图中____构成雌蕊；花粉在____中。
(2)此桃花授粉后，____能发育成种子；____被害虫吃掉后将不能结出果实。
(3)某种桃的果实个大、味甜，要保持这一优良特性，在生产实践中一般都采用____的繁殖方法。
(4)桃花的花瓣有5枚，这是由____控制的。
参考答案
1-7DBBCACA
8.（1）A、B有光无光均发芽（或发芽与光照无关）光照（2）A、C
（3）大豆应平均分配或大豆应有发芽能力（生命力旺盛）（答出一点即得分）
9.(1)①④⑤⑥(或①④⑤)②(2)⑥⑤(3)嫁接(答出无性生殖也可)(4)基因
相关知识
绿色开花植物的一生
课题：第一章绿色开花植物的一生1—3节复习学案课型：复习课
一、复习目标：巩固基础知识，提高对知识的运用能力、分析能力。
二、复习重难点：花的结构；果实和种子的形成；种子的结构和功能。
三、复习知识网络：
花柄：起支持和疏导作用。
花托：起支持和疏导作用。
花萼：由萼片组成，开花前保护花的内部结构。
花冠：由花瓣组成，开花前保护花的内部结构。
花药：内有花粉（产生精子）
花丝：支持花药
柱头：释放黏液
花柱：有连接作用
子房：含有胚珠（产生卵细胞）
两性花：（）如：
雌花：（）
雄花：（）
花序：许多花按一定的次序着生在花轴上，组成花序的花一般比较小。
单生花：一朵花单独着生在茎上，一般比较大。
昆虫：虫媒花如：
传粉依靠外力
传粉风：风媒花如：
与受精受精受精过程：与结合，形成。
有性生殖：
花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱凋落
受精后雌蕊的发育
子房的发育：受精卵（）、珠被（）胚珠（）子房壁（）、子房（）。
单子叶植物种子如：（）由_____、____、____、____构成。
种子的结构
双子叶植物种子如：（）由____、____、_____、_____构成。
四、复习提纲（能自己解决课后练习）
1、一朵完整的花，由几部分构成？哪几部分？分别由什么作用？
2、花的主要结构是什么？为什么花能作为植物分类的重要依据？
3、举例说明什么是单性花？什么是两性花？
4、什么是花序？有哪些种类？有什么作用？
5、什么叫传粉？有哪些类型？并举例说明。
6、什么是人工辅助授粉？有什么意义？
7、受精包括哪五步？
8、什么是有性生殖？生物界最常见、最重要的生殖方式是什么？
9、受精作用完成后，花的各部分分别有什么变化？
10、受精作用完成后，子房的各部分分别发育成果实的哪些部分？
11、为什么有些果实内有一粒种子，有些果实内有多粒种子？举例说明。
12、什么是单子叶植物？什么是双子叶植物？分别举例。
13、菜豆种子由什么组成？由什么组成？
14、玉米种子由什么组成？由什么组成？
五、达标练习
（一）、填空题
1、因为雄蕊、雌蕊与（）有关，所以说（）、（）是花的主要组成部分。
2、雌蕊由（）、（ ）和（）构成。
3、子房发育成（），胚珠发育成（），种子的多少与（）有关。
4、两性花既有（）又有（）；而单性花，只有（）或只有（）。
5、传粉是花粉从里散发出来，通过一定方式，落到_________上的过程。
6、传粉包括：（）、（）和（）。
7、有性生殖是（）和（）结合的生殖方式。
8、受精后，受精卵发育成（），受经极核发育成（）；子房壁发育成（），珠被发育成（）。
9、大豆种子的结构由（）和（）组成，其中（）又包括（）、（）、（）和（）。
10、黄瓜的“谎花”，花谢后不会结果，其实是因为谎花是。
11、“万紫千红总是春”中“万紫千红”一般是指花中的的颜色。
（二）选择题：
1．花的主要部分是（）。
A．花冠 B．花托C．花萼D．花蕊
2．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
3．开花以前对花蕊有保护作用的是（）。
①花托②花萼③花柄④花冠
A．①② B．③④C．②④D．①③
4．杨树和柳树是比较优良的绿化树种，但在城市中植树时，到了春夏季节，杨树和柳树会散发出大量的漫天飞舞的“白毛”，多少让人感到厌烦，解决这一烦恼问题的最好办法是（）。
A．在繁殖季节剪枝 B．使用药物抑制繁殖
C．及时进行清理 D．种植雄性杨树和柳树
5．探究花的结构时，不需要的实验仪器是（）。
A．解剖刀B．镊子C．放大镜 D．显微镜
6、与桃花适应昆虫传粉的方式无直接关系的特点是（）
A艳丽的花冠B芬芳的花香C甜美的花蜜D多个雄蕊
7、下列植物中，属于自异花传粉的是（）
A水稻B玉米C小麦D豌豆
8、在白粒玉米的果穗上夹杂着一些黄粒，产生这种现象的原因是（）
A子房发育程度不同B花粉品种不同C遗传变异D有两种雌花
9、绿色开花植物形成种子和果实必须完成两个连续的生理过程，它们分别是
（）
A开花和传粉B传粉和受精C开花和受精D自花传粉和异花传粉
10、玉米若传粉不足，会出现缺粒现象，人们可以利用（）技术，来解决这一问题。
A间种套作B无土栽培C组织培养D人工辅助授粉
（三）识图作答:
1、（1）雌蕊是由[]、[]
和[]组成的。
（2）是由含花粉的结构[]
和细长的[]。
（3）对花蕊有保护作用的是[]和[]。
2、下图所示的是绿色开花植物的受精过程。请回答下列问题。
落在雌蕊的柱头上受到
黏液的刺激，萌发出花粉管，穿过
，进入直内部，与
达结合，形成。
3、识玉米种子各部分的结构和功能？
4、认识菜豆种子各部分的结构和功能？
六、拓展提高：
1、填写下表，比较玉米和菜豆种子结构的异同？
2、许多果农在果园中放养大量的蜜蜂，你能合理的解释其中的原因吗
绿色植物的生活需要水
绿色植物的生活需要水教学设计
课题第三章、绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
[教学目标知识与能力教学目标
1.1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。
2.通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。
3.结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。
过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观学生认同进行水资源保护教育
重点尝试解读数据的方法，分析问题。说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
难点尝试解读数据的方法，分析问题。说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导观察讨论归纳。小组讨论汇报方案，联系生活实际。
教具媒体组合应用（1）水循环的动画课件。
（2）图片及数据资料。
（3）干的小麦种子是否含水的实验装置。
课程资源开发利用学生课前准备：
（1）完整的活的植株体，或植株体的各个器官。
（2）相关的图片资料及数据资料。
教师活动学生活动学习内容
1、生物圈中的水循环
方案一：观察动画课件，在此基础上小组讨论，归纳生物圈中的水循环。
方案二：从唐朝大诗人的著名诗句中探究生物圈的水循环，并建议学生提出自己的见解。展示动画课件，指导学生观察，并进行适当的启发和引导
创设问题的情境，引入由唐朝大诗人的著名诗句，启发引导，分析。鼓励学生发挥想象大胆质疑。
1、植物的生活离不开水的原因：
a)植物体内含有水
b)水对绿色植物生活的作用：方案一：
观察各小组自带实验材料，探究得出植物体的各个器官都含有水，即植物体内含有水。
小组讨论设计干种子中是否含水的实验，汇报方案。
方案二：
数据资料，讨论说明水是植物体的重要组成部分。
联系生活实际，讨论交流，举例说明。指导观察
倾听
演示实验
出示数据
指导数据分析。
分析
2、水影响植物的分布：方案一：
各小组的资料分析，讨论，典型汇报。
方案二：
小组讨论，分析图片资料实物投影展示典型小组的汇报资料。
实物投影展示图片资料，
引导分析。
3、技能训练：
解读实验数据方案一：
小组合作完成，组间交流。
方案二：
个人独立完成，组内交流。巡视，帮助学生解决问题
教学过程设计：
1.创设情境导入：
教师播放悠扬的音乐，同时诵读唐朝大诗人的诗句，“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”启发学生想象，提问“自然界的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”学生通过讨论，分析，并通过已有的生活经验，对诗句大胆质疑，得出结论。教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。学生从整体感知生物圈的水循环，同时为本章的学习打下基础。
2.植物的生活离不开水的原因：
教师提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。教师问：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”同学讨论，设计实验，教师演示实验。进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解
3.水影响植物的分布：
同学通过图片资料，结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？小组讨论得出水对植物的分布会有影响。教师引导典型小组进行阐述和说明，然后教师出示课前查找的资料，进一步分析归纳，得出结论。在引导的过程中教师问“水影响植物的分布，那么水是不是影响植物分布的唯一因素？”教师出示同一座山山顶，山底均有植物分布的图片，鼓励学生从多角度分析，进而明确：水不是影响植物分布的唯一因素，还有阳光、温度等。在此过程中培养学生收集资料，分析资料的能力。
4.解读实验数据：
参照教材P109页技能训练，出示提纲：
1、小麦的生长经历几个时期？
2、每个时期的须水量分别是多少？
3、哪个时期平均每天的须水量最大？
4、须水量与发育时期的关系怎样？
5、计算每时期的每天须水量，并画直方图。
教师组织小组内的分工合作，然后小组间交流，最后教师用实物投影展示优秀图例。以便达到互相学习，共同进步。
5.研究性作业：
通过本节课的学习学生理解生物圈中的水是循环流动的，那么自然界中的水的资源是否用之不尽？我们如何合理利用水资源？如何保护水资源？各小组写一篇报告，优秀的报告我们通过壁报展示。
教学后记：
绿色植物的生活需要水教学设计
绿色植物的生活需要水教学设计
课题
第三章、绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
教学目标
知识与能力
教学目标
1.1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。
2.通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。
3.结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。
过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观
学生认同进行水资源保护教育
重点
尝试解读数据的方法，分析问题。说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
难点
尝试解读数据的方法，分析问题。说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
教学策略
教法选择
启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
观察讨论归纳。小组讨论汇报方案，联系生活实际。
教具媒体组合应用
（1）水循环的动画课件。
（2）图片及数据资料。
（3）干的小麦种子是否含水的实验装置。
课程资源开发利用
学生课前准备：
（1）完整的活的植株体，或植株体的各个器官。
（2）相关的图片资料及数据资料。
教师活动
学生活动
学习内容
1、生物圈中的水循环
方案一：观察动画课件，在此基础上小组讨论，归纳生物圈中的水循环。
方案二：从唐朝大诗人的著名诗句中探究生物圈的水循环，并建议学生提出自己的见解。
展示动画课件，指导学生观察，并进行适当的启发和引导
创设问题的情境，引入由唐朝大诗人的著名诗句，启发引导，分析。鼓励学生发挥想象大胆质疑。
1、植物的生活离不开水的原因：
a)植物体内含有水
b)水对绿色植物生活的作用：
方案一：
观察各小组自带实验材料，探究得出植物体的各个器官都含有水，即植物体内含有水。
小组讨论设计干种子中是否含水的实验，汇报方案。
方案二：
数据资料，讨论说明水是植物体的重要组成部分。
联系生活实际，讨论交流，举例说明。
指导观察
倾听
演示实验
出示数据
指导数据分析。
分析
2、水影响植物的分布：
方案一：
各小组的资料分析，讨论，典型汇报。
方案二：
小组讨论，分析图片资料
实物投影展示典型小组的汇报资料。
实物投影展示图片资料，
引导分析。
3、技能训练：
解读实验数据
方案一：
小组合作完成，组间交流。
方案二：
个人独立完成，组内交流。
巡视，帮助学生解决问题
教学过程设计：
1.创设情境导入：
教师播放悠扬的音乐，同时诵读唐朝大诗人的诗句，“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”启发学生想象，提问“自然界的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”学生通过讨论，分析，并通过已有的生活经验，对诗句大胆质疑，得出结论。教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。学生从整体感知生物圈的水循环，同时为本章的学习打下基础。
2.植物的生活离不开水的原因：
教师提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。教师问：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”同学讨论，设计实验，教师演示实验。进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解
3.水影响植物的分布：
同学通过图片资料，结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？小组讨论得出水对植物的分布会有影响。教师引导典型小组进行阐述和说明，然后教师出示课前查找的资料，进一步分析归纳，得出结论。在引导的过程中教师问“水影响植物的分布，那么水是不是影响植物分布的唯一因素？”教师出示同一座山山顶，山底均有植物分布的图片，鼓励学生从多角度分析，进而明确：水不是影响植物分布的唯一因素，还有阳光、温度等。在此过程中培养学生收集资料，分析资料的能力。
4.解读实验数据：
参照教材P109页技能训练，出示提纲：
1、小麦的生长经历几个时期？
2、每个时期的须水量分别是多少？
3、哪个时期平均每天的须水量最大？
4、须水量与发育时期的关系怎样？
5、计算每时期的每天须水量，并画直方图。
教师组织小组内的分工合作，然后小组间交流，最后教师用实物投影展示优秀图例。以便达到互相学习，共同进步。
5.研究性作业：
通过本节课的学习学生理解生物圈中的水是循环流动的，那么自然界中的水的资源是否用之不尽？我们如何合理利用水资源？如何保护水资源？各小组写一篇报告，优秀的报告我们通过壁报展示。
教学后记：
