小学五年级教案

八年级物理《质量》导学案。

八年级物理《质量》导学案

导学目标知识点：1、知道质量的概念符号和单位。2、会进行单位运算。

课时：1课时

导学方法：讨论法、启发、

导学过程：

一、课前导学：

1、质量的定义是。质量的单位有、、、。

2、质量的单位换算关系为：__________________________。

3、实验室测质量的常用工具为____________________。

4、一个初中生的质量约为50kg；一头大象的质量约为6t；

一个鸡蛋的质量约为50g；一张纪念邮票的质量约为50mg.

5、小组讨论：冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.

泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.

飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.

将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.

结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.

二、课堂导学：质量

1、质量的引入：教师举例，讲台，课桌，凳子。

学生讨论：共同点：材料——木材。不同点：含木材量不同。

学生举例：

质量：物体所含物质的多少叫质量，符号为m，或m。

2、质量的单位及换算

学生回答：单位有吨(t)，千克(kg)，克(g)，毫克(mg)

单位换算：1kg=103g，1mg=103g=10-6kg，1t=103kg=106g=109mg；

教师讲解：0.42kg=0.42×103g＝4.2×102g

0.42kg＝0.42×10-3t＝4.2×10-4t

强调：单位换算的书写格式。

3、质量是物体的性格。

实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。

将桌子从一楼搬到三楼；

把粉笔压成粉笔灰；

把冰熔化成水；

把水从20加热到60。

归纳：物体的质量不随物体的位置、形状、温度的改变而改变。

质量是物质的一种属性。

三、自主预习：

阅读课本第109、110页，完成下列问题：

1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量？

实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.

2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.

八年级物理上册《质量》导学案

1.底座2.横梁3.托盘4.标尺

5.平衡螺母6.指针7.分度盘8.游码

3.熟记天平使用的注意事项：

被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量)；

向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.

小组讨论

怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：

一放：天平应放在水平桌面上；

二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡；

三测：将被测物体放在天平左盘，估计一下物体质量，用镊子按先大后小向天平右盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡；

四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量；

五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.

教师点拨：

1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).

2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.

3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).

4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.

5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.

三、课堂练习：

例1：下列说法正确的是（）

A、登月舱从地球运动到月球的质量变小了

B、1kg铁比1kg棉花质量大

C、一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了

D、玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。

例2：2×10-7mg最接近下列哪一个物体质量（）

A、一头水牛B、一名中学生C、一只鸡D、一枚大头针

例3：小明在探究质量是否与温度有关的实验中，将质量为2.8kg的冷水放在火炉上烧开后，再称量，发现只乘下2.76kg，于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。

（1）你认为小明得出的结论正确吗？

（2）你能帮助小明分析一下减少0.04kg水哪里去了？

例4：一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是()

A.将左端的平衡螺母向右调

B.将右端的平衡螺母向左调

C.将左端的平衡螺母向左调

D.以上措施都可以

例5：用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该()

A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些

C.把标尺上的游码向右移一些

D.把天平右端的底部垫高一些

相关知识

八年级物理上册《质量及其测量》学案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级物理上册《质量及其测量》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级物理上册《质量及其测量》学案

初中物理新授课“教案、学案一体化设计”——质量及其测量
教
学
目
标1、知道质量的概念、单位、符号。
2、通过实验，掌握天平的使用方法。
3、通过测量固体或液体的质量，知道质量的性质。
4、通过使用天平测物体的质量，体会同学之间的合作乐趣。教
法
学
法教法：采用“合作型小循环多反馈”模式，具体如下
1．质量的概念及单位——利用学案先自主学习，然后小组内合作，最后班内交流展示。
2．天平的使用方法——先小组合作（边看课本、边做、边思考学案5个问题）；然后班内交流；最后总结归纳、重点点拨、学生整理笔记（可以记在书上）。
3．质量的性质——用定义分析和测量探究两种方法得出。
学法：自主、合作、探究学习贯穿每个模块
教具天平学具两瓶500ml矿泉水、一元硬币一枚、天平及砝码、方便面调料油包、橡皮泥、热水
教学程序设计教材处理设计师生活动设计
一、【明确目标】
（1分钟）

二、【探求新知】

模块一：质量的概念及单位（8分钟）
1．自主学习

2．合作交流展示

3．小试牛刀

模块二：质量的测量及性质（28分钟）
（一）提出问题

（二）猜想

（三）合作探究
学习天平的使用
（1）合作学习

（2）展示交流

（3）归纳总结

（4）想想做做

（四）归纳总结
质量的性质

三、【反馈检测】
（5分钟）

四、【盘点收获】
（2分钟）

五、【课后拓展】
（1分钟）开门见山，直入主题：
“光、力、热、电”是我们初中物理研究的四大领域，这以前我们主要进行了光学的学习，从今天开始，我们将进入力学的学习，而质量则是力学中一个十分重要的物理量，今天这节课咱们将一起学习“质量及其测量”。（板书课题）

学案：
1.物理学中质量这个物理量的定义是什么？用什么符号表示？
分析铁锤比小铁钉质量大的理由并再列举一例。

2.质量的单位有哪些？符号分别是什么？

3.质量的这些单位间的换算关系是怎样的？

4.查阅课本，国际上衡量1kg标准质量的物体是什么？
5.了解一些常见物体的质量（单位：kg）
一元硬币初三物理课本中学生小轿车地球太阳
约6×10-30.250-70（1.3～1.5）×103约6×1024约2×1030

屏幕显示：
1.一只蚂蚁的质量是O.4mg=________g=________kg．
2.给生活中这些物体的质量加上合适的单位：
一个鸡蛋的质量一头大象的质量一张16K纸的质量一只兔子的质量一支铅笔质量
约60（）达6（）约10-6（）约6500（）200（）

投影出示问题：
当橡皮泥的形状发生了改变，它们的质量是否改变呢？
当方便面调料油包中佐料的状态发生了改变，它们的质量是否改变呢？
当它们的位置发生了改变，它们的质量是否改变呢？
说出你的猜想，并说明猜想的依据。

想知道猜想是否正确，首先要学习质量的测量。下面一边实践一边思考学案和课本P96的问题。
学案：
1．实验室测量质量的常用工具是什么？结合着桌上的器材，说出它的主要构造，并思考指针、螺母、游码的作用。

2．使用天平操作之前必须熟记（P95）三条要求，请逐条分析，说明理由。观察你的天平的“称量”是，天平标尺上的最小刻度值是。

3．天平应放置，使用前要使横梁，如何调节天平横梁平衡？（一般步骤）

4．使用天平称量一般步骤有哪些？

5．在读测量的质量时应怎样读数？使用天平时还应注意哪些问题？
6．记录测量结果

物体橡皮泥方便面调料油包
质量（g）

一、两个小组分别结合天平交流问题1和2
二、两个小组分别上台进行实际操做，展示交流问题3和4，其他小组给予评价、补充
三、各小组交流问题5，促进生成更多的资源
四、各小组打开“锦囊”（老师提前用电子秤测出各小组物体较为精确的数据），检验并评估自己的测量过程及结果等

归纳总结：如“放”“拨”“调”“称”“读”“整”

改变橡皮泥的形状、改变方便面调料油包中佐料的状态、改变它们的位置，再测它们的质量

分析数据，得出的结论是：
结论：质量是物体本身的一种性质，不随位置、状态、形状的改变而改变。

学案：
1.下列说法中正确的是（）
A.登月舱从地球到月球质量变小B.1kg铁比1kg棉花的质量大
C.玻璃杯打碎后，质量不变D.一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大
2.质量为2×105mg的物体可能是下列物体中的（）
A.一头大象B.一只苹果C.一台电视机D.一只蚂蚁
3.小华在调节天平横梁平衡时，把天平放在水平桌面上，并观察到游码已在标尺的零刻线处，但发现指针指在分度盘的左侧。为使横梁平衡，他正确的操作是（）
A.将标尺上的游码向右移动B.在天平的右盘添加砝码
C.把横梁右端的平衡螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋
4.小华在用调好的天平测量物体的质量时，加了适当的砝码后发现指针仍指在分度盘的左侧少许。为使横梁平衡，他正确的操作是（）
A.将标尺上的游码向右移动B.在天平的右盘添加砝码
C.把横梁右端的平衡螺母向右旋D.把横梁右端的平衡螺母向左旋

本节课你学到哪些知识？
你认为你的哪些能力有所提高？
你还有什么疑惑吗？

1．课本97页动手动脑学物理
2．调查生活中测质量的工具有哪些，并注意观察在那些铭牌、包装袋、说明书上有质量信息。教师：谈话导入
学生：明确主题

学生：依据导学提纲进行自主学习
教师：巡回指导

学生：先小组内合作交流自主学习的成果，再班内交流
教师：结合学生的交流，让学生分别用两瓶500ml矿泉水、一元硬币、物理课本感受1kg、6g、200g质量的大小

学生：结合感受及生活实际填写，然后交流

学生：猜想，并说出猜想依据，加深对质量概念的理解
教师：通过设置问题，引导学生进入模块二

教师：过渡自然

学生：结合学案的问题、联系着生活实际，结合化学学科中已获得的技能和物理课本，边操作，边小组合作学习，并做好记录。
教师：巡回指导

学生：班内小组展示交流，评价补充
教师：即时评价，重点点拨
教师：结合展示交流情况进行归纳总结
学生：思考整理使用天平的一般步骤（测量前、测量中、测量后有关要求）。

学生：各小组自选一项进行测量
教师：巡回指导

学生：交流展示自己的探究过程及结果
教师：引导得出结论，并举例分析

学生：自我检测、合作交流。
教师：出示答案，反馈点拨。

学生：先自己思考（也可看书回顾，整理笔记），然后总结交流（可班内交流，也可组内交流）

板
书
设
计§5.1质量及其测量
一、质量的定义及单位
二、质量的测量：放拨调称读整
三、质量性质：不随位置、状态、形状的改变而改变。课
后
反
思天平的使用虽然在化学学科中已经学过，但从课堂操作来看，学生的测量还存在许多问题，因此天平的使用依然是本节课学习的重点。
本节课采用“合作型小循环多反馈”模式，分两个板块进行。其中质量的特点的探究虽然在课本上并未要求，但考虑到在探究过程中，既有助提高学生的合作探究能力，又能进一步巩固提高学生使用天平的操作水平和熟练程度，因此收到较好效果。
教研员说明：
教学模式没有最好，只有最适合。初中物理学科“以小组合作学习为核心的生命化课堂”不是一种教学模式，更不是一种教学方法，而是一种教学理念，“以学生为本”的理念。“三分之一模式”我理解不是以时间划分，而是突出“自主、合作、探究”三种学习方式。
对一堂好课的理解。叶澜教授：有意义（扎实）、有效率（充实）、有生成性（丰实）、常态课（平实）、有待完善的课（真实）；王敏勤教授的9个方面的评课标准是：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清；郭思乐教授：学生学习状态第一，好课只为学生准备不为听课者准备，学生好学、创造条件让学生感悟、教师让学生变得聪明和智慧。我的标准有两条，一是学习效率高，二是突出“自主、合作、探究”学习，实现三维目标，其实二者相辅相成。
教学案一体化设计要有内涵。教师主要功夫要下在课前教学设计上，在了解教材和学情的基础上，把本节内容分成两个或三个模块，精心设计问题，通过“自主、合作、探究”三种或两种学习方式进行学习，教师精讲让学生多学；教学环节要简洁，问题设计要有针对性和有思维量，要千方百计地让学生好学，好学才能好学。“教材处理设计”是衡量“教学案一体化设计”的重要内容，通过一年的实践，老师们对“教学案一体化设计”的各个栏目要求基本清楚，但对教材处理、教法和学法运用与“以小组合作学习为核心的生命化课堂”相比还有很大差距。今后，我们要提高“教学案一体化设计”的质量，原则是“少而精”；设计不是目的，使用最重要，课堂是检验设计效果的最好办法。
关于“学案”的使用。“学案”可以打印发给学生（或只发给小组），可以通过屏幕出示，还可以老师写在黑板上，要符合校情学情，不统一强求，当然合理使用媒体和打印资料可以提高学习效率。
强化培养学生学习习惯很重要。课前准备、预习习惯、记笔记要求（可以记课本上）、如何“质疑、交流、合作”、如何“表达、倾听、总结、反思、复习”等，制订“课堂行为规则”能减少许多无效的指令，提高学习效率。重视“小组设置、组员分工合作、小组评价”，教师平时要对小组长进行重点培训，实现“兵教兵”，激发小组长的工作热情。
“质量及其测量”设计说明：
五个教学环节，环节清楚。内容两个模块，设置合理。
教材处理有如下优点：一是导入简洁；二是两个模块教法和学法符合学情；三是问题设计突出重点和针对性强，学生好学，如“分析铁锤比小铁钉质量大的理由并再列举一例”、模块二中所有问题；四是“天平的使用”的学习既不是当新知识讲解，也不是简单重复复习，而是充分利用学生已有的知识和经验，利用小组合作的方式，培养学习阅读课本获取信息能力，培养学生观察和整理归纳能力，养成认真阅读和记笔记的好习惯，让学生在“做中学、做中悟”，这样处理学生好学，学得好。五是“质量的性质”，既不是简单的灌输，也不是孤立地实验探究，而是渗透在两个模块之中，过渡自然，水到渠成，并对质量的概念和天平使用两个重点内容进行强化学习；六是反馈检测题内容选择突出重点，实现练习拓展目的；七是“课后拓展2”，既符合学生认知规律，又能学以致用。
师生活动：充分体现学生是学习的主体，教师精讲学生多学。

“反馈检测”也可以完成课本P97动手动脑学物理1---5小题，“课后拓展”布置其它内容。
也可测“一小杯水与一小匙白糖”质量，改变白糖的状态，从而认识质量的性质，实验器材简单，同时还体验测液体的质量。

八年级物理全册导学案

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《八年级物理全册导学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

八年级物理下册《重力》导学案