八年级物理《质量》导学案。

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八年级物理《质量》导学案

导学目标知识点：1、知道质量的概念符号和单位。2、会进行单位运算。

课时：1课时

导学方法：讨论法、启发、

导学过程：

一、课前导学：

1、质量的定义是。质量的单位有、、、。

2、质量的单位换算关系为：__________________________。

3、实验室测质量的常用工具为____________________。

4、一个初中生的质量约为50kg；一头大象的质量约为6t；

一个鸡蛋的质量约为50g；一张纪念邮票的质量约为50mg.

5、小组讨论：冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.

泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.

飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.

将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.

结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.

二、课堂导学：质量

1、质量的引入：教师举例，讲台，课桌，凳子。

学生讨论：共同点：材料——木材。不同点：含木材量不同。

学生举例：

质量：物体所含物质的多少叫质量，符号为m，或m。

2、质量的单位及换算

学生回答：单位有吨(t)，千克(kg)，克(g)，毫克(mg)

单位换算：1kg=103g，1mg=103g=10-6kg，1t=103kg=106g=109mg；

教师讲解：0.42kg=0.42×103g＝4.2×102g

0.42kg＝0.42×10-3t＝4.2×10-4t

强调：单位换算的书写格式。

3、质量是物体的性格。

实例：讨论下列变化情况中物体质量是否变化。

将桌子从一楼搬到三楼；

把粉笔压成粉笔灰；

把冰熔化成水；

把水从20加热到60。

归纳：物体的质量不随物体的位置、形状、温度的改变而改变。

质量是物质的一种属性。

三、自主预习：

阅读课本第109、110页，完成下列问题：

1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量？

实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.

2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.

八年级物理上册《质量》导学案

1.底座2.横梁3.托盘4.标尺

5.平衡螺母6.指针7.分度盘8.游码

3.熟记天平使用的注意事项：

被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量)；

向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.

小组讨论

怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：

一放：天平应放在水平桌面上；

二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡；

三测：将被测物体放在天平左盘，估计一下物体质量，用镊子按先大后小向天平右盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡；

四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量；

五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.

教师点拨：

1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).

2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.

3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).

4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.

5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.

三、课堂练习：

例1：下列说法正确的是（）

A、登月舱从地球运动到月球的质量变小了

B、1kg铁比1kg棉花质量大

C、一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了

D、玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。

例2：2×10-7mg最接近下列哪一个物体质量（）

A、一头水牛B、一名中学生C、一只鸡D、一枚大头针

例3：小明在探究质量是否与温度有关的实验中，将质量为2.8kg的冷水放在火炉上烧开后，再称量，发现只乘下2.76kg，于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。

（1）你认为小明得出的结论正确吗？

（2）你能帮助小明分析一下减少0.04kg水哪里去了？

例4：一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是()

A.将左端的平衡螺母向右调

B.将右端的平衡螺母向左调

C.将左端的平衡螺母向左调

D.以上措施都可以

例5：用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该()

A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些

C.把标尺上的游码向右移一些

D.把天平右端的底部垫高一些

精选阅读

八年级物理《杠杆》导学案

八年级物理《杠杆》导学案

教学

目标

（理念）

1、知识与技能：认识杠杆及有关杠杆的几个概念；知道杠杆的平衡条件。

2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

3、情感态度与价值观认识科学探究在必须有合作精神。

学情

分析

杠杆在生活在和生产在有着广泛是应用，学生并不陌生，但对杠杆的几个名词不能正确认识。

情境

导入

动画导入

自主

合作

（一）认识杆杠

活动一

思考：1.如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？

2.如何把定在木板中的钉子取出？

你所使用的工具，它们在工作时有什么共同的特点，并归纳出杠杆的定义。

杠杆：

活动二

1.列举出生活中的杠杆。

2.认真预习弄清杠杆的几个名词。

杠杆的几个名词（五要素）：

?支点0：；

?动力F1：是；

?阻力F2：是杠杆转动的力；

?动力臂L1：是到的距离；

…阻力臂L2：是到的距离。

（二）学会杠杆五要素的作图

1、上图是用撬棒撬石头、用羊角锤起钉子的过程，你能在图中作出他们的五要素吗？（看看课本12.1-1的图，然后动手试试。）

2、通过作图你能归纳出做力臂的方法吗？

互动

展示

（三）探究杠杆的平衡条件

活动三

杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。

问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？

你的猜测是：

实验探究

1、阅读P77，思考实验步骤

2、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）

3、根据实验数据得出的结论是：

若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：

（杠杆原理）

思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？

（四）杠杆原理的应用

活动四

阅读P78例题（计算大象的质量）

引导

评价

1、活动过程中，有何感想、有何收获？

2、有疑问？我们一起解决！

应用

拓展

完成P802、4

教学

反思

八年级物理下册《物体的质量》教案

八年级物理下册《物体的质量》教案教学目标1、通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关，理解质量是物体自身的属性
2、了解托盘天平的结构，能正确使用天平，能辨别天平使用过程中的错误
3、了解其他测量物体质量的仪器
4、通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测日常生活常见物体的质量重难点重点：天平的正确使用
难点：天平的正确使用；估测日常生活常见物体的质量教法设计讨论法、讲授法、实验法、演示法、练习法学法指导仔细观察，紧密联系生活实际，自主学习思考，加深理解教学媒体铁钉、铁块、铜钥匙、铜块、QQ糖、天平、砝码教学过程个性化设计一、检查预习情况（5分钟）
二、引入（5分钟）
出示铁钉、铁块，铜钥匙、铜块，让学生观察
教师：介绍物体和物质，帮助学生区分
铁钉、铁块，都是由铁制成，但铁块含有铁多一些
铜钥匙、铜块，都是由铜制成，但铜块含有铜多一些
铁钉、铁块、铜钥匙、铜块，是物体；铁、铜是物质（引入）
三、新授（30分钟）
（一）质量（m）
1、定义：物体所含物质的多少
2、单位：SI制中
主单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
进率：
教师：介绍几个单位的大小
巩固练习：一只鸡的质量约为2______；一位中学生的质量约为60______；一只苹果约为150______；
3、活动：质量是物体的一种属性
（1）质量与形状的关系
出示QQ糖
（2）质量与状态的关系
出示烧杯中的水
（3）质量与位置的关系
QQ糖由丁伙带到江都
（4）质量与温度的关系
讨论：一个铁块，由0℃加热到20℃，质量如何变化
总结归纳板书：质量是物体的一种属性，质量与形状、状态、位置、温度无关
讨论：使用粉笔在黑板上写字的过程中，粉笔的质量如何变化？
（二）质量的测量工具
1、回顾日常生活中质量测量的工具
教师介绍：实验室中常用天平测量物体的质量。
2、天平
（1）展示物理天平和托盘天平
（2）托盘天平
①构造
将天平放于高处的水平桌面上，教师引导学生按照一定顺序观察：底座、横梁、标尺、游码、平衡螺母、托盘、分度盘、指针、砝码
②使用
放：将天平放在水平台上
调：游码移至标尺左端的零刻线处，调平衡螺母，使指针指在零刻线处
教师演示并介绍动态调节法
称：物左码右；砝码轻拿轻放，从大到小，用镊子夹取；
加减砝码，移动游码，使横梁二次平衡；物体质量=砝码质量+游码对应的示数
③注意事项：
被测质量不超过天平的称量；保持天平的干燥、清洁
演示：测量橡皮的质量
讨论：书P3图6-2中的错误
三、小结本节课内容（5分）
讨论书P5www中练习题
作业：1、复习预习；2、课堂作业：补充习题；3、课后作业：同步导学
比较相同点和不同点，让学生自主寻找，教师点拨
激发学习欲望
教师介绍质量用m表示
自主探究、发挥学习的主动性
运用台阶显示质量单位之间的进率
培养学生估测质量的能力
观察、分析、归纳
教师点拨：抓住物质所含物质多少质量的变化
让学生练习日常生活，回忆回答
学生观察两种天平，比较异同
学生了解每个部分的名称
通过观察，让学生熟悉正确操作方法
教师引导学生比较调节横梁两次平衡的异同
巩固所学知识，发现演示过程的错误
板书设计
第六章一、物体的质量
一、质量
1、定义
2、单位
3、质量与物体的形状、状态、位置、温度无关，是物体的一种属性
二、质量的测量工具
1、实验室常用天平侧质量
2、托盘天平
（1）构造
（2）使用方法
放调称
注意事项教后记

八年级物理下册《物体的质量》学案苏科版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级物理下册《物体的质量》学案苏科版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级物理下册《物体的质量》学案苏科版

教学目标1、知道什么是物体的质量。质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
2、知道天平的构造。会调节天平的平衡螺母。会正确使用天平。知道质量是物体的基本属性。
3、培养学生严谨的科学态度。教学设想重点：质量的初步概念及其单位。知道测量质量的工具，会正确使用天平。
难点：利用实验探究质量是物体的物理属性。
教法：引导探究式教学准备铁钉、铁块、大头针、橡皮泥、牙膏、药片、托盘天平教学过程二次备课一课题引入
在日常生活中，我们经常用到“物质”和“物体”两个概念。我们可以看到各种各种各样的物体，但有时组成这些“物体”的“物质”是相同的。
请比较下列几样“物体”，看看它们有什么共同点和不同点。1、课桌和凳子；2、铁钉和铁块；
1、相同点：都是木头做成，属于同一种“物质”；
不同点：大小、形状不同，所用木头多少不同。
2、相同点：都是铁做成，属于同一种“物质”；
不同点：大小、形状不同，所用的铁多少不同。
二讲授新课
由刚才的讨论我们发现，同种物质可能构成不同的物体，区别就在于它们所含的“物质”的数量有多有少，为了概括表示物体的这种共同性质，物理学中引入了质量这个概念。
质量
物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m。
性质结论
质量随状态、形状、位置改变而改变吗？
质量不随物体的状态、形状、位置的改变而改变，它是物体的一个基本属性。
国际单位
国际单位制中质量的主单位是千克，符号是kg。（学生看书并回答千克这个单位的来由。）
常用单位
光有主单位是不行的，汽车、火车的装载量，粮食、钢铁的产量或者药房、实验室里用的是什么单位？
常用的单位是吨、克、毫克。
1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
质量的测量
实验室里常用的工具是托盘天平和物理天平。
这是一架托盘天平，请同学仔细观察并参照书上的图来了解一下托盘天平的构造。
主要部分是：底座、托盘、横梁、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母等。砝码盒中有砝码和镊子。
天平的使用
注意事项：
1、被测物体的质量不能超过天平的最大称量；
2、不能用手接触砝码，加减砝码要用镊子；
3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中。
学生实验
称出橡皮和铅笔的质量，巩固天平的使用方法。
操作后思考书本p4的问题。
三小结
四作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题板书设计：6.1物体的质量
一、质量：
定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m。
性质：不随状态、形状、位置改变而改变。
单位：主单位是千克，符号为kg，旧称公斤。
常用单位有吨、克、毫克。
单位换算：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克；
二、质量的测量工具：
实验室里常用的的有托盘天平和物理天平。
三、天平的构造。教后感：