第16课北魏孝文帝的改革导学案。

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第16课北魏孝文帝的改革导学案

1．识记与理解
知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。
2.能力与方法
通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；通过学生分小组的“体验历史”活动，来培养学生体验历史和语言表达能力；通过小组讨论对孝文帝改革的评价，从而培养学生对历史事件正确评价的能力。
3.情感态度与价值观
少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感；学习孝文帝锐意改革的史实，培养学生勇于创新的意识，深化改革意识；介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。

1.从东汉末年起，_____、______、_______、______、_______等少数民族纷纷内迁。北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。
2.孝文帝借鉴汉族的________________，实施一系列新的制度，加强对经济和官吏的管理。
3.迁移都城。494年，孝文帝把都城从_______迁至________。
4.大力推行学习____________________的政策。孝文帝让鲜卑贵族改用汉姓，他带头将自己的姓名有拓跋宏改为_________。他提倡和鼓励鲜卑人改穿_______、与汉族__________、____________，规定30岁以下的贵族官吏在朝廷上必须说汉话。
5.北魏孝文帝改革加速了____________________________民族大融合的过程。
6.那时，在中原大地上，更多的少数民族群众改变了_____________________，学习汉族先进的农业生产技术，定居下来，成为________________。汉族则从少数民族那里学到了不少___________________的经验和____________________加工制作技术。

在我们今天的56个民族中已经鲜卑族了，有人认为由于当年孝文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑族消失，所以，孝文帝改革不值得肯定，你同意这个观点吗？说说你的理由。

1.北魏孝文帝改革的根本目的是（）
A.增加财政收入B.适应民族融合的趋势C.巩固鲜卑贵族的统治D.学习汉族文化
本题考查学生历史与政治知识的综合运用能力。从选项看，似乎每个选项都没有错误。但统治者采取的一切措施都是为巩固他的统治服务的。故选C项。
2.某“元”姓同学对自己的姓氏产生了兴趣，在上网查询时才发现历史上曾有将拓跋氏改为元姓的历史。询问它发生在（）
A.秦始皇大同一时期B.商鞅变法时期C.汉武帝时期D.北魏孝文帝改革时期
本题考查学生辨析能力。解答本题首先找到题干中的关键词是“元姓”“拓跋氏”可知是北魏孝文帝改革中采取寒性的内容。故选D项。

1.历史上称之为“五胡内迁”不包括下更哪个少数民族（）
A.匈奴B.鲜卑C.羯D.吐蕃
2.5世纪30年代，统一我国的北方的少数民族是（）
A.鲜卑B.匈奴C.羌D.氐
3.为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，魏孝文帝不顾保守派贵族大臣反对，迁都洛阳，时间是在
A.439年B.494年C.495年D.498年
4.北魏孝文帝迁都洛阳的原因是（）
A.受到北方其他少数民族的侵扰
B.孝文帝仰慕洛阳城的繁华
C.扩大鲜卑族的地位和影响
D.为了接受和学习汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制
5.下列属于北魏孝文帝为了改革而做的模范行为的是（）
①迁都洛阳②将自己的姓名由拓跋宏改为元宏③用汉字处理公文、写诗④加强对经济和官吏的管理
A.①②B.③④C.②③D.①④
6.《魏书》记载：（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的“北俗之语”是指（）
A.匈奴语B.汉语C.鲜卑语D.胡语　
7.南北朝时期，我国北方少数民族政权中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（）
A.商鞅变法B.贞观之治C.孝文帝改革D.戊戌变法
8.下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是（）
①加速了北方各族封建化的进程②促进了北方民族大融合③增强国家军事力量④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④
9．阅读下列材料：
改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。
请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题：
（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？
（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义
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1.匈奴鲜卑羯氐羌2.政治制度和经济制度3.平成洛阳4.汉族文化风俗元汉服通婚学说汉话5.黄河流域6.游牧民族农业居民畜牧业生产畜产品

不赞同。因为评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是
否有利于社会的进步。孝文帝改革加速了北方少数民族封建化的过程，促进了北方民族
大融合，鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的政治、经济、文化体系中，融入到中华
民族的大家庭中，有利于社会的进步，所以应该加以肯定。

1.D2.A3.B4.D5.C6.C7.C8.D
9.（1）大力推行学习汉族文化风俗的政策，如改汉姓，说汉话，穿汉服等。北魏孝文
帝改革加速了黄河流域民族大融合的过程。
（2）奖励军功。凡是在战场上杀敌立功的人，不论出身，按军功大小，赏给爵位或
官职，赐给土地和房宅。贵族及其后代没有军功，就不能获得爵位和享受特权。
（只要言之有理即可）

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七年级历史北魏孝文帝改革教学计划内容：北方社会经济有了明显发展：农业生产工具得到改进，兴修水利、开垦荒地，粮食产量增多，精彩内容很多哦!

1.了解北魏孝文帝改革的背景。

鲜卑族是我国历史上一个古老的民族，拓拔部是鲜卑族活动在大兴安岭北端东麓一带的一个分支。拓跋部不断南迁，在西晋时，部落首脑拓跋猗卢因为帮助当时统治者抗击刘渊、石勒有功，被封为代王，建立了代国。但不久，代国被兴起的前秦所灭，拓跋部的历史也暂时的中断了。淝水之战后，前秦统治遭到了瓦解，拓跋部的拓跋跬趁机复国，召开部落大会，即位代王，并改国号为魏，称皇帝，史称北魏。此后几代北魏统治者都致力于统一、兼并战争，先后灭掉了北方仅存的大夏、北燕和北凉，于439年统一了北方。

在民族征服的过程中，北魏统治者对各族人民实行了民族歧视和残酷的民族压迫政策，在征服战争中也常常出现疯狂的民族杀戮，民族矛盾不断激化。到了北魏中期，民族矛盾虽已日趋缓和，但由于统治阶级过度的剥削和压迫，阶级矛盾也日益尖锐起来，农民起义年年爆发，特别是公元445年在陕西杏城的卢水胡人盖吴领导的起义，发动了十余万群众参加起义，北魏政府派出6万骑兵前来镇压，统治者拓跋焘亲临指挥，最终盖吴被叛徒杀害，盖吴起义失败了，却使北魏统治者受到了极大的震动。473年，拓跋宏即位，是为孝文帝。此后，农民起义依旧有增无减，而朝廷残酷的镇压非但没有平息人民的起义，反而激发了更多矛盾和斗争。为了缓和社会矛盾和民族矛盾，冯太后孝文帝先后进行了一系列的改革，统称为孝文帝改革。

2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。

孝文帝改革涉及政治、经济、文化等各个领域，范围极其广泛，内容也极为丰富。总体概括起来有以下三点：第一，推行均田制。在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得了一定数量的土地，将农民牢牢束缚在土地上，成为国家的编户，保证了地主们的基本利益及土地私有制。而租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，从另一方面促进了生产力的发展。第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，同时也使统治阶级内部产生了矛盾。在这项改革措施中，以“治绩”的好坏为标准。整肃了官僚机构，巩固了封建统治。第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

孝文帝的改革是北魏政治、经济发展以及鲜卑族进一步封建化的必然结果。但从另一方面，孝文帝的改革也促进了北魏政治、经济的发展，体现了民族融合的巨大作用。鲜卑族用武力征服了汉族及其他少数民族，但却不得不被汉族较高的文化所征服,并从中吸收了汉族文化精华，更加促进了自身的发展、巩固了封建统治。同时汉民族也从中吸收了鲜卑族文化中优秀的部分，使自己的发展更为完善。

孝文帝的改革体现了民族融合的巨大推动作用。整个中华民族的文明就是各个民族不断交流、融合所产生的，中华民族是一个大家庭，我们应该具有高度的民族凝聚力与民族情感，懂得民族间的尊重与友爱。然而孝文帝的改革也遇到了鲜卑旧贵族的强烈反对，在孝文帝的坚决镇压下才保证了汉化政策的推行，巩固了改革的成果，由此也可见孝文帝改革的勇气与决心以及高瞻远瞩的改革眼光。

一、改革的历史背景

1.有利的社会条件

(1)北魏统一黄河流域后，初步结束北方分裂割据的局面，社会环境较为安定，生产发展，民族融合加强。(2)北魏参照汉族政权的一些统治方式，拓跋族由游牧生活转向农业为主的定居生活。

(3)北魏重用汉族儒生、兴办太学，越来越多地吸收汉族先进文化。

2.改革的必要性——社会矛盾尖锐

由于北魏经济文化相对落后，各种制度建设有许多不够完善和欠缺之处，致使社会矛盾日益激化。一是农民负担沉重、阶级矛盾尖锐，二是民族矛盾激化，导致社会动荡不安。

3.个人因素

执掌朝廷实权的冯太后，积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。使年幼的君主孝文帝对汉文化十分敬佩和仰慕，深感要巩固统治必须借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。

二、改革的措施

1.建立各种新的制度

(1)制定官吏傣禄制，整顿吏治。

(2)推行均田制：即按一定的标准，将国家控制的士地分配给农民耕种，土地不得买卖。均田制推动了北方经济的恢复和发展。

(3)设立三长制：这是北魏基层的行政组织，它的职责是检查户口，征收租赋，征发徨役和兵役，推行均田制。三长制的推行健全了地方基层政权，取代了宗主督护制，保证了国家对人民有效的控制。

(4)推行新的租调制：规定一对夫妇每年向政府缴纳一定数量的租调。改革了原来赋税征收上的混乱现象。使农民的负担大为减轻。

2.迁都洛阳：为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，孝文帝决定迁都洛阳。495年正式迁都洛阳。

3.移风易俗

(1)易服装：鲜卑贵族一律改穿汉装。

(2)讲汉语：孝文帝宣布以汉语为“正音”,称鲜卑语为“北语”，要求朝臣“断诸北语，一从正音”。(3)改汉性，定门第等级。孝文帝下诏，将鲜卑人原有的姓氏改为汉姓。他还参照汉族门阀制度的做法，来确定鲜卑贵族的门第高下，并按照门第高低来选拔人才，任命官吏。

(4)通婚姻：孝文帝提倡鲜卑人与汉人通婚，通过这种政治联姻把两族统治者的利益和命运紧密联在一起，以巩固统治。

(5)改籍贯：凡已迁到洛阳的鲜卑人，一律以洛阳为原籍。目的：进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族贵族积极接受汉族文化。作用：促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主的支持，有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化。

三、北魏孝文帝改革的作用

1.北方社会经济有了明显发展：农业生产工具得到改进，兴修水利、开垦荒地，粮食产量增多，畜牧业得到发展。手工业生产日益活跃，商业活动也日趋活跃。

2.政权封建化加速：迁都洛阳以后，鲜卑统治者接受了汉族先进文化制度，大大加速了北魏政权的封建化进程，对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远的影响。

3.促进了民族的交流和融合：北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。

1.北魏迁都的原因

北魏建都平城，不利于社会发展的需要。首先，在政治上，平城是鲜卑贵族元老集中的地方，保守势力强大，民族隔阂相当深，而为了加强对中原地区的统治，迫切需要汉族地主的合作，所以在旧都平城，改革的进一步发展必然会遇到重重阻力;其次，在经济上，平城偏北地寒，六月风雪，风沙常起，恶劣的气候环境，难以适应经济的发展，而且又无水陆漕运，在人口日益增加的情况下，粮食供给经常出现困难;再次是军事上，与北边的柔然相毗邻，时受骚扰，很不安全;还有从地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏对整个中原地区的统治，基于以上认识孝文帝决定迁都洛阳。为保证迁都顺利进行，孝文帝进行了周密的部署和安排，以“南伐”之名行迁都之实。495年，北魏正式将都城迁到洛阳。

2.关于孝文帝改革建立新制的各项措施之间的关系

俸禄制使北魏吏治好转，为各项制度建立实施提供了政治保障;均田制是封建土地所有制，均田制和与之相适应的租调赋税制度一起构成了北魏政权的经济基础，从经济上保证了俸禄制的继续推行，同时也为三长制的实行提供了客观要求，而三长制的实行又保证了均田制和租调制的推行。总之，这些制度彼此影响，互相作用，有力促进了北魏经济的恢复和发展，巩固了北魏政权，为孝文帝后期推行更深层次的改革奠定了基础。

3.孝文帝改革的特点及成功的原因

(1)特点：是少数民族统治者自上而下推行的措施全面，影响深远的封建化改革。

(2)原因：①顺应历史发展的潮流。这是变法成功的根本原因。②内容全面，措施得力。③冯太后的支持和孝文帝本人的以身作则及改革的坚定信心。④民族融合的适宜环境。

4.孝文帝改革的影响

经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合，这三个方面不是孤立的，而是相互联系的。①孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农民与土地紧密结合起来，使鲜卑的牧民化为农民，扩大和巩固了自耕农队伍，经济得到了恢复与发展，促进了民族融合。②生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。③孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋向汉化，汉族的习俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。

5.如何评价北魏孝文帝

判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了哪些新的东西。魏孝文帝作为一个落后民族的统治者，为了政权的巩固，抛弃狭隘的民族偏见，比他的前辈提供了新东西。这主要体现在以下三个方面：第一，推行均田制，并颁布与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得一定数量的土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发摇役。三长制使许多农户成为国家直接掌握的编户，有利于中央集权的巩固。租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，促进了生产力的发展。第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，也使统治阶级内部产生了矛盾。通过整顿吏治，整肃了官僚机构，巩固了封建统治。第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改汉姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

1.阅读下列材料：

材料一(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉?今遣使者循行郡州，与牧守(地方行政长官)均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本”。

——《魏书"高祖纪》

材料二诸男夫十五(岁)以上，受露田四十亩，妇人二十亩……(对实行两年轮耕的)所技之田率倍之，三易之田再倍之……(人多地少的地方)乐迁者听逐空荒……诸宰民之官(各地的地方长官)各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡悉六顷。更代(离职与上任)相付。卖者坐如律。

——《魏书"食货志》

请回答：

(1)根据上述材料，说明北魏均田制的实质。

(2)它能抑制“富者兼山泽”吗?为什么?

(3)概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。

(4)简要评议北魏孝文帝均田令的影响。

(1)北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下，政府把无主荒地分配给农民，农民要交纳赋税和服徭役。其实质是维护封建统治。

(2)不能。因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并必然还会发展起来。

(3)均田令使农民得到了一定土地;鼓励农民实行土地的休耕轮作;允许农民迁往荒地多的地方。

(4)保证了北魏政府的财政收入;使黄河流域农业生产得到恢复与发展;促使北方少数农民逐渐定居农耕;对后世的土地制度有较大影响。

同学们觉得本单元功课学起来有难度吗?在经过老师讲述知识点之后，还是不了解的话，就赶紧通过七年级历史北魏孝文帝改革教学计划加深对学过知识的印象~

第16课改革的全面推进教学设计

第16课改革的全面推进教学设计
教学设计思路
播放视频，设置问题导入新课，教师讲解框架学生自学为主。
教学目标

了解我国法律体系初步形成的过程和863计划制定的过程；掌握宪法颁布、科教兴国战略实施、最高科学技术奖设立的时间；培养自主学习的能力，培养学生发散思维的能力。

通过邓小平“科学技术是第一生产力”的科学论断以及“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”题词的学习，树立科教兴国意识。认识到教育和掌握科学技术的重要性。
教学重点
科教兴国和“863计划”
教学难点
分析恢复高考的意义
教学方法
讲述方法
小组讨论方法
教学媒体
视频，图片
课时安排
1课时
教学结构与过程

进入新时期后，我国的民主和法制建设不断加强，教育和科技事业快速发展。它们在我国的现代化建设事业中起着越来越重要的作用，也不断地影响和改变着我们的生活，那么，我国民主与法制建设、教育和科技事业发生了哪些巨大的变化呢？
第16课　改革的全面推进（板书）

一、民主与法制建设（板书）
播放视频《走向法制》、《兴国之本》。
学生讲述“文化大革命”中民主和法制遭到践踏，造成社会秩序、党内民主的混乱的有关史实，交流收集一些课本上或周围守法和违法的事例，认识民主与法制建设对我国社会主义建设和对我们的生活的重要性和必要性（意义）。十一届三中全会以后，我国的社会主义民主法制建设取得重大进展。
1982年12月4日五届全国人大五次会议通过新的《中华人民共和国宪法》。从历史上看，1949年新中国成立来我国共颁布了4部宪法：1954年宪法、1975年宪法、1978年宪法和1982年颁布的现行宪法。现行宪法是在1975年和1978年宪法拨乱反正基础上，更多地借鉴了1954年宪法制定的。1954年宪法是新中国的第一部宪法，这部宪法对于国家权力的配制和对于公民权利的规定都比较详备。1975和1978年宪法，由于当时正值文化大革命时期，它们对于1954年宪法中所规定的国家制度都有一些破坏性的规定。
投影《宪法》内容的目录，宪法规定人民代表大会制度是我国的根本政治制度，依法治国成为国家的基本方略。国家逐步建立健全基层民主制度，投影村委会选举的有关图片，学生谈一下自己看到的村镇或者社区的选举。（教师总结）
二、九年义务教育和科教兴国战略（板书）
播放视频《科教兴国》，投影邓小平的关于“四个现代化”的讲话，指导学生阅读课本109页小字内容，学生回答：
1．我国高考时从那一年开始的？为什么会引起巨大的反响？（学生回答完毕，教师讲解我国恢复高考的背景过程，讲述恢复高考受益者文科状元刘学红的故事，学生自由讨论自己的志向。）
2．九年义务制教育是什么时候提出的？什么是九年义务制教育？
3．解释“科教兴国”。
三、863计划和最高科学技术奖（板书）
学生阅读课本111页内容，回答：
1．“863计划”又叫什么？（《高新技术研究发展计划纲要》）
2．为什么被称为“863计划”？（“86”指1986年，“3”指当年3月。那时王淦昌、王大衍、杨嘉墀、陈芳允四位老科学家向党中央提出了跟踪世界战略性高科技发展的建议，邓小平批示“此事宜速作决断”，所以称作“863”计划。）
3．“863计划”涉及哪些高科技领域？你对哪些领域较感兴趣？（生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术、新材料、海洋高技术。）
4．最高科学奖授予了哪几位科学家？
指导学生阅读“希望工程”（课本112页）内容，让学生自由讨论一下自己的学习目标和志向，了解还有好多贫穷地区的孩子上学的条件和艰苦，所以要好好珍惜现在的学习。

纵观新中国教育事业和现代科学技术的发展，我们取得了辉煌的成就。这与党和政府对发展现代科技和教育的重视和正确决策分不开，与杰出科学家、广大科研人员、教育工作者的自力更生、刻苦钻研、奋斗不止、无私奉献分不开。未来世纪将是科技决定国力的时代，而科技的发展又必须是教育先行，中国现代科学技术和教育的发展任重而道远。
板书设计
一、民主与法制建设
二、九年义务教育和科教兴国战略
三、“863计划”和最高科学技术奖

第16课《对外的交往与冲突》导学案分析

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“第16课《对外的交往与冲突》导学案分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第16课《对外的交往与冲突》导学案分析

教学设计说明

明朝前期我们中国尚未闭关锁国，对外交往尚处于正常阶段。在本课的教学过程中，采用创设情景、层层设问的方式开展教学过程：通过相关的历史图片，描述明朝建立之后在对外交往过程中一些正常的交往与冲突，交往当中的郑和下西洋，冲突中的戚继光抗倭以及澳门问题。在教学过程中让学生身临其境的去感受、体会当时的历史发展状况，比直接的讲授更容易调动学生的兴趣，开启学生的思考模式。课标精解

1.通过本课的学习，使学生认识到郑和下西洋的相关史实，使学生了解到他的远航增进了我国同亚非各国的交流。

2.通过本课的学习，使学生了解到戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。

教材分析

本课主要讲述明朝对外交往过程中，与亚非各国友好交往的史实，以及与日本、葡萄牙的一些冲突。主要从三个方面展开教学内容。

第一，郑和下西洋主要了解其下西洋的路线以及造成的影响。

第二，戚继光抗倭了解到的是其抗倭的背景及造成的影响，特别要重视戚继光抗倭所表现出的精神。第三，澳门问题的由来。

学情分析

学生对于本课的历史人物及故事在小学时有一定的了解，但不够详细。而且他们乐思好学，思维活跃，喜欢表现，课堂上利用文字、图片等资料以增强学生的直观感受，加深理解。而且在学习本课之前，已经学过隋唐宋元的对外关系，宋元时期的中国航海事业的快速发展，航海技术不断成熟。这些都为学习本课提供知识储备。

教学目标

知识与能力：

了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过观察《郑和下西洋纪念邮票》、读《郑和下西洋路线图》、《戚继光抗倭图》等图表，培养学生观察和分析图片及史料的能力。通过分析郑和下西洋的意义、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

过程与方法：

分组讨论通过在地图上指、描或演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力，得到进一步提高。

收集与郑和、戚继光有关的资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。

情感态度与价值观：

郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和下西洋是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流，以此增强学生的民族自信心和自豪感。

学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，感受中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。

教学重、难点解读

1.教学重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。

重点解读：

1.郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神；

2.民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。有助于培养学生的爱国热情。

处理方法：课件展示相关图片和内容，结合老师的讲解，让学生在不知不觉中接受到相关教育。

2.教学难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。

难点解读：本课将会接触到许多国家和地区，对于地理知识相对匮乏的学生来说确实是一难点。

处理方法：使用多媒体教学，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。

课时1课时（共计总课时：二十四课时）

课型新授课

教学策略

1.史料教学法：展示图片或文字资料，通过对比、分析、概括得出正确结论，获得新知识。

2.情境导学法：创设情境，引导学生身临其境地思考、讨论问题，以感知历史和理解历史。

3.启发式教学：使用设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。

4.自主学习法：教师引导学生对图片或文字资料展开讨论、评说，通过合作学习，加深学生对本课内容的理解。

教学过程

新课导入5分钟

设计：2015年4月23日下午，为纪念中国人民解放军海军成立60周年而举行的海上阅兵在青岛附近黄海海域举行，这是新中国成立以来最大规模的海上阅兵，“郑和”号远洋航海训练舰驶进了阅兵海域，让人们想起六百年前郑和下西洋的壮观场面。600多年前中国的伟大航海家——郑和到底创造了什么样的航海奇迹呢？他为什么能够成功的实现远航？明代的对外关系中还发生过哪些重大的事件？

设计意图：通过展示我国海军成立60周年的海上阅兵，既可以起到爱国教育，又可以吸引学生的注意力，再衔接到郑和下西洋，以调动学生的学习兴趣。

讲授新课

一、郑和下西洋

教师课件展示郑和的生平简介：郑和（1371-1433），原名马三保。明朝伟大的航海家。1381年（洪武十三年）冬，明军进攻云南。10岁的马三保被掳入明营，受宫刑成为太监，后进入朱棣的燕王府。在靖难之变中，在河北郑州（今河北任丘北）为朱棣立下战功。1404年（永乐二年）明成祖朱棣认为马姓不能登三宝殿，因此在南京御书“郑”字赐马三保郑姓，改名为和，任为内官监太监，官至四品，地位仅次于司礼监。1405-1433年，郑和七下西洋，完成了人类历史上伟大的壮举。1431年（宣德六年）钦封郑和为三宝太监。

然后教师从下面四个方面，引导学生积极思考回答：

1.郑和下西洋的原因

指导学生阅读课本，然后教师提出以下问题:

1.西洋指的是哪里

2.郑和为什么要下西洋？学生积极思考，教师总结：

1.我国古代将文莱以西东南亚和印度洋沿岸地区称为西洋，以东称为东洋。（课件展示）明确西洋的地理位置。课件展示对郑和本人的介绍。

2.（1）宣扬国威（2）加强与其他国家的联系（3）寻找建文帝的下落

2.郑和下西洋的条件

让学生继续思考下一个问题，如果你是一个航海家，你会在哪些条件允许的情况下出海，思考之后再从书中找出郑和下西洋的条件。学生积极讨论，教师总结：（课件展示）（1）明朝前期国力的强盛；（2）指南针广泛应用于航海事业（3）郑和个人气概和勇于探索的精神；（4）明朝造船技术的发达。

3.郑和下西洋的概况

指导学生阅读书中相关内容，然后请一位学生以导游的身份向全班同学做一个介绍（介绍过程中注意：时间、出发地、途经今天哪些重要地区、国家、城市？穿越哪些重要海峡、港湾？最远到达哪里？）。然后共同完成下面一张表格（课件展示）

时间1405—1433

次数前后七次

海船规模最大的海船长44丈，宽18丈

船数每次航行大小船只有200多艘

人数每次出海2.7—2.8万人

到达范围亚非30多国家和地区

4.郑和下西洋的意义

通过对上面相关问题的提问以及解答，教师引导学生来完成郑和下西洋有什么伟大的意义？可以学到郑和身上哪些精神（课件展示）

1.（1）郑和下西洋的时间早，规模大，到达地区广，是世界航海史上的壮举（2）郑和下西洋促进了中国同亚非各国的经济文化的交流，加强了我国同亚非各国的友好交往。

世界航海历史上的无数先辈正是秉承这一传统而不懈2.这是一种勇于探索的精神和英勇无畏的气概。

努力，最终实现宏伟计划的。实际上我们今天的改革开放，也是需要在探索中奋进。

二、戚继光抗倭

教师过渡：郑和下西洋是我国明代与世界友好交往的典范。但是，这一时期不仅有中外间的友好交往，还有中国军民抵抗外来侵略的英雄事迹。

教师课件展示戚继光的生平简介：戚继光（1528年11月12日－1588年1月5日），字元敬，号南塘，晚号孟诸，汉族，山东登州人，祖籍安徽定远。明代著名抗倭将领、军事家，与俞大猷齐名。其父戚景通任漕运官员（今山东省微山县鲁桥镇）戚继光亦出生于此地。率军之日于浙、闽、粤沿海诸地抗击来犯倭寇，历十余年，大小八十余战，终于扫平倭寇之患，被现代中国誉为民族英雄，卒谥武毅。世人称其带领的军队为“戚家军”。有多部军事著作及诗作传世，戚继光纪念馆现为福建省爱国教育基地。

然后教师从下面两个方面，引导学生积极思考回答：

1.倭寇对我国沿海地区骚扰的危害性

教师介绍“倭寇”的由来：十四至十六世纪侵扰劫掠我国和朝鲜沿海地区的日本海盗，课件展示《戚继光抗倭形势图》，指导学生观看形势图，对倭寇的骚扰范围之广和危害之深有一个直观的认识。

2.戚继光抗倭

指导学生阅读课文中相关内容，然后回答以下问题：

1.为什么戚继光能取得抗倭的胜利？

2.为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？戚继光有什么高尚品质值得我们学习吗？学生积极思考，教师总结：

1.（1）这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益（2）戚家军经过严格训练，军队纪律严明，作战英勇（3）军民配合，同仇敌忾。（4）戚继光卓越的军事韬略和指挥才能。

2.①戚继光的抗倭斗争抗击了外来侵略，捍卫了祖国的主权和领土完整。戚继光和他领导的戚家军同倭寇进行了英勇的战斗并取得胜利，使我国沿海地区的倭寇得以全部肃清。②戚继光能在国家危难之时立下远大志向，挺身而出，时刻以国家和民族安危为己任的高尚品质，值得我们学习。戚继光为驱逐倭寇、保卫海防，拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质。（课件展示）

三、葡萄牙攫取在澳门的居住权

多媒体播放《七子之歌》让学生听着优美的旋律:

1.澳门近代是被西方哪个国家强占的？

2.（葡萄牙）你知道葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的？

3.什么时候对澳门恢复行使主权？

引导学生阅读课本回答，学生阅读回答之后，教师结合多媒体总结归纳：

1.葡萄牙。

2.1553年，葡萄牙殖民者谎称遇到风浪，请求暂时借地晾晒货物。他们买通广东地方官员，许诺每年缴纳白银500两，得到允准，在澳门上岸，擅自搭棚贸易。后来，公然用木石砖瓦建造房屋，居住下来。1573年，他们将500两白银改交明朝政（河蟹）府，获得了在澳门的租借居住权。但是，澳门的领土主权仍然属于中国。明政（和谐）府在澳门设置守澳官，驻扎军队，对澳门实施全面管理。

3.1999年12月20日，我国对澳门恢复行使主权，设立澳门特别行政区

课堂小结

这节课我们主要学习了明朝对外交往的友好与冲突，明朝前期国力强盛，是世界最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往的一面；明朝中后期国势日渐衰落，倭寇入侵，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利。然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有了葡萄牙殖民者的入侵。他们攫取了我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。明代对外交往特点的演变，非常直观的反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经开始落后了。

板书设计

一、郑和下西洋

1.郑和下西洋的原因

2.郑和下西洋的条件

3.郑和下西洋的概况

4.郑和下西洋的意义

二、戚继光抗倭

1.倭寇对我国沿海地区骚扰的危害性

2.戚继光抗倭

三、葡萄牙攫取在澳门的居住权

评价方案

如何在新时代下发扬郑和的航海精神?为此我们还要做哪些方面的努力?

教学反思

本课介绍的是明朝时期对外交往的史实，有和平的，也有对抗的。结合教学有如下反思

1.图文结合。用多媒体演示书中关于郑和的相关图片，戚继光抗倭图，澳门回归的相关图片等。及时利用书中小字，让学生去理解、吸收，通过图文结合，利于学生消化、更好地掌握知识。

2.文史知识的结合。讲解本文时，在学习戚继光抗倭时，我利用戚继光的诗句：“封侯非我意，但愿海波平”，通过理解诗意，从中发现他的志向，便于学生对他思想品质的认识，也能及时进行思想教育。

精选学案一

1.了解：郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权等基本史实。掌握明朝对外关系的概况。

2.学会识图能力、观察分析图片及史料的能力；提高综合分析问题的能力。

3.学习本课，感受郑和、戚继光的人格魅力，形成正确的人生观和健全的人格；增强民族自豪感。

郑和下西洋、戚继光抗倭。

涉及的时空概念较多，古今地名有差异等。

一、知识链接：

了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。

二、新课导学

（5分钟）

（一）阅读教材“郑和下西洋”完成学案。

1.背景：＿＿＿＿＿＿＿前期，我国是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的国家。

2.目的：为了加强同＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的联系。

3.时间：＿＿＿＿年，明＿＿＿＿派＿＿＿＿＿＿＿率27000多人第＿＿＿次下西洋，＿＿＿＿＿年---＿＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿先后＿＿＿＿＿次下西洋，到过＿＿＿＿＿＿30多个国家和地区。

4.航线：＿＿＿＿港----＿＿＿＿＿＿＿＿＿峡----＿＿＿＿＿＿＿洋----＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（最远）

5.影响：促进了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿各国的＿＿＿＿＿＿＿＿，加强了我国和＿＿＿＿＿＿各国的＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）阅读教材“戚继光抗倭”完成学案。

1.背景：元末明初，＿＿＿＿＿（日本武士、商人、海盗）经常骚扰我国沿海地区。

2.抗倭：＿＿＿＿＿组建“戚家军”，纪律严明，英勇善战。

3.线路：＿＿＿＿＿-----＿＿＿＿＿（九战九捷）----＿＿＿＿＿＿----＿＿＿＿＿＿＿＿

4.作用：平息了＿＿＿＿＿＿＿＿的倭患。

（三）阅读教材“葡萄牙摄取在澳门的居住权”完成学案。

＿＿＿＿＿＿年，葡萄牙殖民者以“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”为由，逐渐摄取了在

我国广东澳门的居住权。

三、（20分钟）

（1）郑和远航取得巨大的成功，结合教材94页的动脑筋分析总结一下其成功的因素有哪些呢？

（2）“倭寇”指的是哪些人？戚继光抗倭取胜的原因有哪些？试结合教材96页的动脑筋分析总结。

（3）戚继光、岳飞、文天祥都是历史上著名的历史人物，试分析一下他们的相同和不同的地方。

四、（10分钟）

通过刚才我们对郑和下西洋经过的学习了解，你觉得为什么六百年后的今天，郑和仍值得我们纪念？（郑和下西洋对我们的影响与启示。）

五、

六、（5分钟）

1.一个旅游团要实地考察郑和下西洋时庞大船队的出发地，他们应到（）

A.南京B.上海C.广州D.刘家港

2.在郑和船队与西洋各国的友好贸易中，最受当地人喜爱的物品时（）

A.丝绸、茶叶B.丝绸、瓷器C.丝绸、药材D.珠宝、香料

3.倭寇一般是指13至16世纪期间活跃于朝鲜半岛及中国大陆沿岸的海盗。倭寇指的是日本的（）①渔民②武士③商人④海盗

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

4.戚继光曾赋诗明志：“遥知夷岛浮天际，为敢忘危负年华。”可以了解他的志向是抗击哪国侵略者（）

A.西班牙B.葡萄牙C.日本D.荷兰

5.1553年，摄取在我国广东澳门居住权的殖民者是（）

A.西班牙B.荷兰C.葡萄牙D.英国

7.下列中外交往的史实中，哪一项与其他三项不属于同一性质（）

A.玄奘西游B.鉴真东渡C.戚继光抗倭D.郑和下西洋

参考答案：

三、

1.郑和远航能取得成功的原因很多，客观条件，包括当时经济发展，造船水平的高超，航海技术的掌握，指南针的使用，天文、历史知识的积累，主观因素，郑和本人具有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概，同时，他还具有一定的政治经验和组织才能；另外，郑和出生在回族家庭，又皈依佛教，熟悉伊斯兰教与佛教教义，西洋各国大都信仰佛教或伊斯兰教，这些也是远航成功的重要条件。明朝前期国力的强盛是这个航海壮举得以实现的物质前提，这才是最根本的原因。

2.（1）是指十四至十六世纪扰劫掠我国和朝鲜沿海地区的日本海盗（2）①沿海人民深受倭寇侵扰，全力支持，这是人心向背，所谓人和。这就成为了正义的战争。②倭寇侵扰威胁南京等地，影响明政府统治重心，明政府下决心荡倭。因为明政府重心一直在北方的蒙古族，一直到后来倭寇1553年曾直达南京城下，震惊朝野，就下决心荡倭。③戚家军军纪严明，战斗力强。

3.戚继光是民族英雄，后两位不是。

因为戚继光抗击的是倭寇，也就是今天的日本人，倭寇对我们沿海的侵扰。而后两位分别抗击的是金元入侵者，这个抗击属于中华民族内部的矛盾。

四、

1.影响（1）郑和下西洋的时间早，规模大，到达地区广，是世界航海史上的壮举（2）郑和下西洋促进了中国同亚非各国的经济文化的交流，加强了我国同亚非各国的友好交往。2.启示：我们今天的改革开放，也需要在探索中奋进。我们国家在发展中也要在平等的条件下加强与世界各国的友好往来。

五、

郑和下西洋：明朝前期国力强盛，为了加强同海外各国的联系，1405-1433年，从刘家港出发，出长江口南下，到过亚非三十多个国家，和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。促进了中国同亚非各国的经济文化的交流，加强了我国同亚非各国的友好交往。

戚继光抗倭：明朝中期，海防松弛，东南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同抢劫分赃。

戚继光率戚家军在浙江台州九战九捷荡平了浙江的倭寇，，接着又率部进入福建、广东，与当地的明军剿灭那里的倭寇，平息了东南沿海的倭患。民族英雄戚继光的抗倭业绩永载史册。

六、

1.C2.B3.B4.C5.C6.C