七年级语文下册《孙权劝学》基础知识点整理。

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七年级语文下册《孙权劝学》基础知识点整理

　1.文言字词及句式

（1）成语

①吴下阿蒙：吴下，长江下游江东江南地带；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。泛指缺少学识、文才的人，多用否定义，比喻人学识尚浅。

②刮目相待：刮目：擦亮眼睛。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事

（2）通假字

①孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词。表反问语气。②卿今当涂掌事。当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。

（3）词类活用

①蒙辞以军中多务辞：状语后置，名词作动词。②大兄何见事之晚乎之：主谓取独。

（4）一词多义

①以：蒙辞以军中多务。（介词，用）自以为大有所益。（认为）

②当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（如今）www.jaB88.COm

③见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）

　（5）古今异义

①蒙辞以军中多务——辞：古义：推辞。今义：告别，不接受，解雇。

②孤岂欲卿治经为博士邪——孤：古义：古时候王侯的自称，我。今义：独自，孤独。

——治：古义：研究。今义：治理。

——博士：古义：当时专掌经学传授的学官；博学的读书人。今义：学位的最高一级

③及鲁肃过寻阳——及：古义：到了……的时候今义：以及。过：古义：到。今义：经过。

④即更刮目相待——更：古义：重新。今义：更加。

但当涉猎——但：古义：只。今义：转折连接词，但是。

——涉猎：古义：粗略的阅读今义：捕捉猎物，接触，涉及

⑤见往事耳——往事：古义：历史。今义：过去的事。

（6）特殊句式

①倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）

②反问句：孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！卿言多务，孰若孤？

4.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：

①司马光（1019－1086），字君实，号迂叟，山西夏县人，北宋政治家，史学家，文学家。注油《资治通鉴》一书。

②《资治通鉴》简称“通鉴”，即“鉴于往事，有资与治道”，以历史的得失作为鉴诫来加强统治。本书是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年告成。它以时间为纲，事件为目，从战国（公元前403年）写起，到五代十国的后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是我国第一部编年体通史[1]，也是编年史中含时间最长的一部巨作，在中国官修史书中占有极重要的地位。

（2）中心归纳：通过孙权劝学,吕蒙学有所成,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神。

精选阅读

《孙权劝学》中考知识点整理

《孙权劝学》中考知识点整理

一、原文：　
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、划分节奏：
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
三、译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗！只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
四、重点字词解释
初，权谓（对……说）吕蒙曰：“卿今当涂（当道，当权）掌事，不可不学！”蒙辞（推脱）以（用）军中多务（事务）。权曰：“孤（古时王侯的自称）岂（难道）欲（想）卿（古时候君对臣或朋友之间的爱称）治经（研究儒家经典）为（做。成为）博士（当时专门掌管经学传授的学官）邪（邪通“耶”表示反问语气，可译为“吗”.）但（只）当涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事（历史）耳（罢了）。卿言多务，孰（谁）若（像）孤？孤常读书，自以为（认为）大有所益。”蒙乃（于是）始（开始）就（原意是靠近，引申去做）学。及（等到……的时候）鲁肃过（到了）寻阳，与蒙论议（谈论议事），大惊曰：“卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略），非复（不再是）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（重新）刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼），大兄（长兄，对同辈年长者的称呼）何见（认清事物）事之晚乎！”肃遂（于是）拜蒙母，结（结交）友而别。
五、重点字词：
孤岂欲卿（qīng）但当shè（涉）猎
即更刮目相待（gēng）肃遂拜蒙母（suì）
六、重点翻译：
1、蒙辞以军中多务。（倒装句：蒙以军中务多辞）
翻译：吕蒙用军中事务繁忙为借口推辞了。
2、孤岂欲卿治经为博士邪？
翻译：我难道是想让你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗？
3、卿言多务，孰若孤？
翻译：你说事务繁忙，谁比得上我的事务多呢？
译：吕蒙用军中事务多来推辞。
4、但当涉猎，见往事耳。
译：只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。
5、士别三日，即更刮目相待。
译：与有志之士分别多日，就要用新的眼光重新看待（认识他）。
6、大兄何见事之晚乎!
译：长兄怎么认清事物这么晚啊!
7、卿今当涂掌事，不可不学!
译：你现在当权管事了，不可以不学习。
8、孤常读书，自以为大有所益。
译：我经常读书，自己认为大有好处。
9、卿今者才略，非复吴下阿蒙!
译：你现在的才干谋略，已不再是原来那个吴下阿蒙
七、简答题：
1、文章主旨是什么？
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下属，耐心说服，不以权势压人的故行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习学有所成的事迹，说明人只要肯学习就会有长进的道理。
2、写出出自本课的成语及其意思
答：吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看（待）、刮目相待、开卷有益
刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
3、本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
4、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
5、.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
6、吕蒙的变化对你有什么启示？
（１）读书学习非常重要。
（２）读书给人以乐趣，给人以光彩。
（３）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
（４）求知可以改进人的天性。
（５）告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
7、人物语言分析
（1）、孙权：“不可不学!”（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。）
“孤岂欲卿治经为博士邪?”（不悦责备）。
“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（语重心长，言辞恳切）
（2）、鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）
“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）
（3）、吕蒙：“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪
8、、人物性格分析
孙权（深谋远虑、循循善诱）、
吕蒙（知错就改，勤奋好学，自信）、
鲁肃（敬才爱才）
9、《孙权劝学》与《伤仲永》这两篇文章在写法上的不同点主要体现在哪里？
：前者以对话为主，言简意赅；后者先叙后议，以事说理。
10、简略说说读了《孙权劝学》与《伤仲永》这两篇文章后你受到的启示。
我们要重视学习，哪怕天资再聪明也要学习，即使今后走上了工作岗位也还要加强学习。
11、概括情节：
孙权劝学（详写）──吕蒙就学（略写）──鲁肃赞学（侧面描写）。
12、鲁肃赞扬吕蒙的语句——“卿今者才略,非复吴下阿蒙“。这是侧面描写，作用是：突出表现吕蒙就学，学有所成。
13、仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示？
①学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。
②学习能改变人的一切。（要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。虚心听取别人正确的意见。一个人即使基础差只要态度端正刻苦努力就能学到东西，提高水平。）
14、孙权用什么方法劝吕蒙学习的？
用自己的读书的体会现身说法。先一语道破的，指出学的必要性“今当涂掌事不可不学”，接着现身说法，证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”，让吕蒙无法推辞，“乃始就学”。
16、本文说明了“开卷有益”（读书有益于认得发展和完善）的道理。本文吕蒙是中心人物。
17、孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？
方法：但当涉猎。目的：见往事耳。
18、孙权劝吕蒙“就学”的理由中哪句话有说服力？
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

七年级语文下册《黄河颂》基础知识点整理

七年级语文下册《黄河颂》基础知识点整理

　1.给加点的字注音

烽火（fēng）气魄（pó）巅（diān）澎湃（péngpài）

狂澜（lán）屏障（píng）哺育（bǔ）九曲连坏（qū）

2.给形近字、多音字注音组词

（1）形近字：

①pó气魄槐huái槐树②障zhàng屏障嶂zhàng层峦叠嶂

（2）多音字

①曲：qū（曲折）qǔ（歌曲）②劈：pī（劈山）pǐ（劈叉）

③中：zhōng（中原）zhòng（中肯）④长：cháng（长短）zhǎng（生长）

⑤强：qiáng（坚强）qiǎng（强迫）jiàng（倔强）

3.解释下列词语

①巅：山顶。②澎湃：波浪相互冲击。③狂澜：汹涌的波浪。④屏障：遮蔽、阻挡之物。⑤哺育：比喻培养；培育。⑥九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征。现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。

4.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：

光未然，原名张光年，湖北光化县人现代词作家。作品有《五月的鲜花》。

（2）中心归纳：

《黄河颂》中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

七年级语文下册《土地的誓言》基础知识点整理

七年级语文下册《土地的誓言》基础知识点整理

1.给加点的字注音

炽痛（chì）嗥鸣（háo）斑斓（bānlán）怪诞（dàn）亘古（gèn）

默契（qì）田垄（lǒng）蚱蜢（zhàměng）污秽（huì）

2.给形近字、多音字注音组词

（1）形近字

①诞：（dàn）怪诞涎：（xián）垂涎三尺②踊：（yǒng）踊跃涌：（yǒng）涌现

③蹄：（tí）马蹄谛：（dì）谛听④沃：（wò）肥沃跃：（yuè）跳跃妖：（yāo）妖怪

（2）多音字

①血：xuè（血缘）xiě（血淋淋）②奔：bēn（奔波）bèn（投奔）

③召：zhāo（召唤）shào（召姓）④浆：jiāng（灌浆）jiàng（浆糊）

⑤拉：lā（拉粮）lá（拉口子）

3.解释下列词语

①炽痛：热烈而深切。原意火烧的疼痛，形容沉痛的感情。②嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。

③斑斓：灿烂多彩。④谰语：没有根据的话。

⑤怪诞：荒诞离奇，古怪。⑥污秽：肮脏的东西。

⑦亘古：远古。亘，（空间上或时间上）延续不断。⑧默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

4.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：端木蕻良（1912.9.25－1996.10.5），原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。现代著名作家、小说家。

（2）中心归纳：作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。

十、木兰诗

1.给加点的字注音

唧唧（jī）军帖（tiě）愿为（wéi）鞍马（ān）戎机（róng）扶将（jiāng）

阿姊（zǐ）帖花黄（tiē）傍地走（bàng）

2.文学常识及中心归纳

（1）文学常识：

《乐府诗集》是继《诗经》、《楚辞》[19]之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。

（2）中心归纳：

记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。