七年级语文下册《孙权劝学》教案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级语文下册《孙权劝学》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级语文下册《孙权劝学》教案
1教学目标
1、知识目标：
（1）、了解《资治通鉴》的有关文学常识。
（2）、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言词汇。
2、能力目标：
（1）、培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。
（2）、通过理解文意体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。
3、德育目标：通过此文学生能体会开卷有益的好处，懂得学无止境、学习有益于人的完善和发展。
2学情分析
学生已初步具有了一定的积累文言文的能力。搜集了有关作家、作品和相关人物孙权、吕蒙、鲁肃的资料。对本文已做了预习，能够熟练朗读。在揣摩体会人物的语言特点上有一定的难度，在理解成语上有一定的坡度。积累名言警句上可能有所欠缺。
3重点难点
1、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。2、理解文章的内容和主旨。
2揣摩体会人物的语言特点
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】孙权劝学
一、导入
三国故事中有刘备借荆州，有借不还的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
活动2【讲授】背景资料
介绍《资治通鉴》，简介司马光、孙权、鲁肃、吕蒙。（用多媒体出示）
活动3【讲授】整体解读
走进文本，初步感知。
1、解题。
2、读文。
3、疏通文意。
活动4【讲授】解读课文
四、解析文章。
（一）粗略感知。
1、梳理课文内容（用原文回答）
孙权劝学的原因是：,吕蒙推辞的理由是,孙权论述读书的必要性及好处，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙。
2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。本文是通过（描写）来刻画人物的。
（二）、品味语言，走进人物。
学法指导：仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1、研讨学习要点一：重读孙权劝学的语句。体会他的语气、神态和心理。要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
②各组之间互相质疑。
学法指导：应联系背景理解文句含义。
提示：
①不可不学！用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出学的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②孤岂欲卿治经为博士邪？邪表示反问语气，译为吗联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。这样说有何作用？孙权现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、研讨学习本课要点二：孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？鲁肃为何要与吕蒙结友。
提示：从鲁肃与吕蒙的论议可以看出来。
1、精读课文，找出相关的句子，说说这些语言描写反映了他们怎样的神情和内心世界，揣摩其作用。
提示：
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因学而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）
②士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！
三日形容时间很短，刮目是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。大兄何见事之晚乎？乎表感叹语气，相当于啊。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（语言）
学法指导：白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。
2、总结分析人物形象。
吕蒙:知错就改虚心好学才干谋略大有长进
孙权:平易近人言词恳切严格要求以身作则
鲁肃:忠厚坦诚
3、找出出自本文的两个成语并运用。
吴下阿蒙刮目相待
活动5【练习】课堂练习
、课堂练习：
这个故事给你有什么启示呢？(学生自由回答，教师点拨。)
提示：
①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们开卷有益的道理。读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见。
五、对比阅读。（与《伤仲永》相对比，找出二者的异同。）
从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成。
从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。
活动6【练习】拓展　小结
1、孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：学何所至矣？对曰：自若也。母愤因以刀断机，曰：子之废学，犹吾之断斯机也。孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
　孟母姓仉(zhang)氏，是孟子的母亲。丈夫死后，和儿子孟子生活在一起，为了教育儿子曾经三次搬家。到孟子年龄大一点，临近放学时回家，孟母正在织布，孟母问他：读书学习是为了什么？孟子说：为了自己。孟母非常气愤，用刀砍断织布机，说：你荒废学业，就像我砍断这织布机。孟子感到害怕，每天勤学苦读，后来成为仅次于孔子的亚洲的圣人。
见于汉刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
2少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮。
《师旷论学》
3、车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章甚有乡曲之誉。时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。
夜以继日，囊萤积雪（集萤映雪）
4、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。培根
5、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。学业渐积而有成，获其益不觉其劳也；事业积渐而有功，蒙其福而不觉其苦也。
褚虎忱《论人格修养》

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《孙权劝学》教案28(七年级语文)

设计时间：2015-3-10 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识； （2）掌握文中涉及的常用文言词语； （3）归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 2.过程与方法 （1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文； （2）理解文意，归纳内容。 3.情感态度价值观 理解文中的道理，树立正确的学习观。 二、教学重点： 归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 三、教学难点： 真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。 四、教学方法： 诵读法、讲授法、练习法、归纳法。 五、教学时间： 一课时 六、教学设计： （一）创设情境，导入新课 《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？ 学生回答：吕蒙 是的，但吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？ （出示《孙权劝学》幻灯篇）。

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七年级语文必修《孙权劝学》教案

七年级语文必修《孙权劝学》教案

1、教学目标：
知识与技能：1）了解有关文学常识；
2）掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法：1）能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿；
2）通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感态度与价值观：1）学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2）让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
2、教学重点：品味人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。
3、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
4、教学方法：讨论法、讲授法
5、教学工具：PPT、录音、图片
6、课时安排：一课时
7、教学过程
Ⅰ导入：“吴下阿蒙”的故事理解
Ⅱ作者、作品简介：
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
Ⅲ检查生字词
卿qīng岂qǐ邪yé孰shú遂suì更gēng
Ⅳ听课文录音，注意朗读节奏。
Ⅴ学生齐读课文
朗读指导：注意文章中出现了三个人物，他们说话的语气也不尽相同，在朗读时要注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”读出责备的语气
（3）“卿言多务，孰若孤？”语重心长。要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”读出自豪的语气。
Ⅵ疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军
当初对……说当权推辞用
中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
事务难道专掌经学传授的学官通“耶”，语气词
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
只应当了解历史罢了谁比得上
以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
以（之）为，认为这样是于是、就从事到了……时候讨论议事
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何
重新为什么
见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
认清事物迟于是拜见表顺接，然后
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为读书很有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另`眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
Ⅶ。合作探究
1、孙权如何以自身说法，劝吕蒙学习？
孤常读书，自以为大有所益。
2、吕蒙读书后发生了什么样的变化？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
3、为什么士别三日，即更刮目相待。
阿蒙由不学到就学，经过自身的努力使当初的吴下阿蒙变得有勇有谋，取得了很大的进步，让人刮目相待。反映出在现实生活情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
Ⅷ。体验反思
1．你觉得吕蒙是一个怎样的人?谦虚、听从劝告，好学、
2.吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启示？
A读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才。
B：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
C；读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。
Ⅸ。延伸拓展：比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容和写法上的异同
板书：
劝学就学赞学
孙权—————吕蒙—————鲁肃

七年级语文下册《孙权劝学》导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级语文下册《孙权劝学》导学案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级语文下册《孙权劝学》导学案

【学习目标】
1．体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4．理解本文开卷有益的主旨。
【学习重点】
（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
【学习难点】体会人物语言的情味。【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习
（一）预习导航
1、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。结合课下注释，运用工具书读文章，疏通文意，写下不懂的词或句子。
3、预习反馈：小组间互查预习情况。
我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧《三国演义》的片头曲，读过原著的同学请举手，这么多啊，那我考考大家。猜猜看这两位英雄人物是谁？简单翻译一下，讲述一下相关的故事。
（二）导入新课：猜猜看：他是谁？
术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！”(《三国演义》第十五回)
操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！”(《三国演义》第六十一回)建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。
谁还知道有关孙权的故事。今天我们再了解一个孙权劝学的故事。
首先（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。请相邻同学互换用红笔批阅。
1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。
2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家（评）。
3、请归纳本文两个成语：
比喻人学识尚浅：________用新的眼光来看待：________
同学们预习得非常充分，下面进行（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）：
先看第一层一、读准字音，读明节奏。在朗读前，老师给大家点
1、友情提示：文言文朗读中注意生字、通假字、多音字的读音。请同学为下列字注音。
(1)生字：卿（qīng）遂（suì）孰（shú）(2)通假字：邪通耶yé
(3)多音字：更（gēng）为（wéi）
2、友情提示：句子节奏可以按语法划分。（主+状+谓+宾）
(1)权/谓/吕蒙曰(2)卿/今/当涂掌事(3)蒙/辞/以军中多务
你还认为哪个句子停顿比较重要：
3、明确了字音和停顿，下面请两位同学读课文。其他同学准备听后点评。（字音、语言流畅、停顿不当、语调、语速过快、重音掌握不住）
下面进入第二层二、读通文意，读清思路。
请同学们把课前预习所遇到的疑难问题，交小组内交流，小组不能解决的交给全班讨论解决。
友情提示：文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。
1、理解下列加点词语的意思。
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！3但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”4蒙乃始就学。5及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7肃遂拜蒙母，结友而别。
把不能准确翻译的或你认为重要的字词写在黑板上。书法好的板书。
2、理解下列重点句子的含义，并留意其翻译方法。
①蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务多来推辞。(调)
②孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究经书当博士吗？(留)
③但当涉猎，见往事耳。只应当浏览群书，了解历史罢了。(换)
④孰若孤？谁比的上我（事务多）呢？(补)
⑤肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。(补)
还有哪些句子的翻译，需要大家帮助？
了解了文意后，同学们再读文章，这次可以摇头晃脑，读出文言味。也有个要求就是读清思路。
3、理清结构，概括情节（人+事）：孙权（劝学）（详写）——吕蒙（就学）（略写）——鲁肃（赞学）（侧面描写）文章中介绍了哪几个人物？这三个人物各做了什么事呢？本文主要叙述孙权劝吕蒙学习，那么鲁肃这个人物可否删掉。三个人三个身份，三个职能。
下面进入第三层三、读好语气，读出感情。
1、首先小组合作1分钟，揣摩人物对话的语气。
2、友情提示：A卿今当涂掌事，不可不学！简要分析，并试读。
卿（称呼）；当涂掌事（语境）；不可不（措辞）改为“要”；！（标点）（句式：感叹句）；
这个句子为感叹句，语气坚决，严厉中又见关心、厚望。（语重心长，谆谆告诫）
B孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，读出不悦，委婉批评的语气。）改为陈述句。
C卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（反问句。否定吕蒙托辞的理由。既有批评语气，又有殷切的关怀，要重读强调。现身说法，语重心长，言辞恳切。）
D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶、赞叹的语气）
E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有调侃、自豪的语气。）埋怨吗？
3、小组分角色朗读，模仿人物的语气、神态和体会说话时的心境。其他组听后点评。（掌声）（语气、感情、神态）人物的语气非常符合人物的身份特征；表演的精彩、到位；人物说话的口吻、情态和心理；惊讶的语气还不够强烈；得意洋洋，眉飞色舞；
（五）合理想象，情景再现，表演课文内容，演后人物评价。
1、课本剧表演。（掌声）
2、对自己饰演的人物的把握（理解、评价）
孙权：严中有爱、以身作则、循循善诱、勤奋好学，
鲁肃：敬重人才、爱惜人才
吕蒙：知错就改、虚心好学、才干谋略、大有长进
3、剧中人物给“我”的启示：
孙权：善劝。首先一语破的，指出学习的必要性；继而现身说法，指出学习的可能性。现身说法，不生硬，不盛气凌人。以理服人，让吕蒙真心的去学习；最好能够将心比心；读书方法：涉猎法；
鲁肃：人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
吕蒙：知识改变命运，甚至改变历史。学习态度、信心。与方仲永比较。开卷有益。
我也冰心老人的三句话赠给大家：读书好、好读书、读好书。希望同学在知识的海洋中，直挂云帆，到达理想的彼岸。
【当堂检测】拓展延伸。
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
选自《三国志吴志吕蒙传》
1.解释文中加点的字。
轻：轻视或：有人故：旧、以前的
遂：于是、就安：怎么，难道。画：划：筹划
2.翻译句子。
（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？
您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
我不知道您的才能已经达到了这样的高度。
3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（赞赏、议论）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（以旧眼光待人）的人，这是一个好领导必须具备的品质。
4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他读书好学，这在现在仍有教育意义，你从中得到什么启示？
我们不能以旧眼光来待人，应该用变化的眼光看待别人，这样才可以观察到一个变化的人。
课后作业
1.积累课文中的文言词汇及成语。
2.熟练背诵课文。
3.比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？