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小学语文微课教案

发表时间:2020-02-28

Unit 2 English Around the World导学案。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“Unit 2 English Around the World导学案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

Unit2EnglishAroundtheWorld导学案

PartOne:TeachingDesign(第一部分:教学设计)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(THEROADTOMODERNENGLISH)
Aims
TotalkaboutvarietiesofEnglish
ToreadaboutthehistoryofEnglishlanguage

Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbyansweringaquestionnaire
1).TellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnaireaboutwhytheyarelearningEnglish.
2).Writethewords:Reasonsforlearningaforeignlanguageonthecenteroftheboard:
3).Askthestudentstosuggestasmanyreasonsastheycanthinkof,forexample,forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toreadliteratureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurftheInternet,topassexams,etc.Writetheirsuggestionsontheboardastheymakethem.
4).Dividetheclassintopairs.
5).Giveouteachstudentonequestionnairepaper.
6).Explainthetask.Thestudentsmustquestioneachotherabouttheirlanguagelearningneeds(ormotivations).Tellthemthatyouaregoingtotakeinthequestionnairesattheend,andthatyou’dlikethemtomakeclearnotes.Itworksbetterifthetwopartnersswaptasks(questionsandanswers)aftereachsectionofthequestionnaire.Iftheywaittilltheendtoswap,onestudentmayuseupallthetimeavailable.
7).Whenthetaskisfinished,askacoupleofstudentstosummarizetheirpartners’answers.(Thismaydevelopintoaclassdiscussionaboutlanguageneeds).
8).ThestudentswritefivesentencesontheirfeelingaboutlearningEnglish.
9).Collectthequestionnaires.

NeedsAnalysisQuestionnaire
Interviewer_______________
Interviewee_______________
Presentuse:situationsandskills
Reading(faxes,lettersnomatterwhether:Helikestohelpusevenifheisverybusy.
2)communicatewith:exchangeinformationorconversationwithotherpeople:Helearnttousebodylanguagetocommunicatewithdeafcustomers.
3)actually=infact:usedwhenyouareaddingnewinformationtowhatyouhavejustsaid:We’veknownforyears.Actually,sincewewerebabies.
4)bebasedon…:
5)makeuseof:usesth.available
6)Onlytimewilltell:tosaythatsomethingcanonlybeknowninthefuture:WillChina’snationalfootballteamenterforthenextfinalsoftheWorldCup?Onlytimewilltell.
LanguageChunksfromUnit2Englisharoundtheworld
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,either…or…,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,aswellas,solveaproblem,believeitornot,nosucha…,allovertheworld,atthetop(bottom)of,penfriends,tothisday,sumup,Pardon?,begyourpardon,goabroad,beusedfor,moreofa…,encouragesb.todosth.,workon,feellikesth.,fromtimetotime,English-speakingcountries,fromone…toanother,dobusiness,ontheair,wouldlikesb.todo,makenotes,fightagainst,keep…asecret,eventhough,savetime(money),aformof…
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(IndirectSpeech(II)requests&commands)
Aims
Todiscoverusefulwordsandexpressions
Todiscoverusefulstructures

Procedures
I.DirectandIndirectSpeech
DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent
Hesaid,“Igotoschooleveryday.”
simplepast
Hesaid(that)hewenttoschooleveryday.
simplepast
Hesaid,“Iwenttoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentperfect
Hesaid,“Ihavegonetoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentprogressive
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid,“Iwasgoingtoschooleveryday.”
perfectprogressive
Hesaid(that)hehadbeengoingtoschooleveryday,
future(will)
Hesaid,“Iwillgotoschooleveryday.”
would+verbname
Hesaid(that)hewouldgotoschooleveryday.
future(goingto)
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
presentprogressive
Hesaid(that)heisgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday
DirectSpeech
IndirectSpeech
auxiliary+verbname
Hesaid,“Doyougotoschooleveryday?”
Hesaid,“Wheredoyougotoschool?”
simplepast
HeaskedmeifIwenttoschooleveryday.*
HeaskedmewhereIwenttoschool.
imperative
Hesaid,“Gotoschooleveryday.”
infinitive
Hesaidtogotoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent+simplepresent
Hesays,“Igotoschooleveryday.”
simplepresent+simplepresent
Hesays(that)hegoestoschooleveryday.
presentperfect+simplepresent
Hehassaid,“Igotoschooleveryday.”
presentperfect+simplepresent
Hehassaid(that)hegoestoschooleveryday.
pastprogressive+simplepast
Hewassaying,“Iwenttoschooleveryday.”
pastprogressive+simplepast
Hewassaying(that)hewenttoschooleveryday.
pastprogressive+pastperfect
Hewassaying(that)hehadgonetoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
can
Hesaid,“Icangotoschooleveryday.”
could
Hesaid(that)hecouldgotoschooleveryday.
may
Hesaid,“Imaygotoschooleveryday.”
might
Hesaid(that)hemightgotoschooleveryday.
might
Hesaid,“Imightgotoschooleveryday.”
must
Hesaid,“Imustgotoschooleveryday.”
hadto
Hesaid(that)hehadtogotoschooleveryday.
haveto
Hesaid,“Ihavetogotoschooleveryday.”
should
Hesaid,“Ishouldgotoschooleveryday.”
should
Hesaid(that)heshouldgotoschooleveryday.
oughtto
Hesaid,“Ioughttogotoschooleveryday.”
oughtto
Hesaid(that)heoughttogotoschooleveryday.

扩展阅读

高一英语Unit2 English around the world教案


高一英语Unit2Englisharoundtheworld教案
自助式复习板块
知识搜索
A.单词?
1.发音?(v.?)_____________
2.宽的?(adj.)______________
3.毛巾(?n.?)____________
4.多数(?n.?)_____________
5.本国的?(adj.)_______________
6.舌头(?n.?)____________
7.相等的?(adj.)_______________
8.政府(?n.?)____________
9.国际的?(adj.)_______________
10.情景(?n.?)____________
11.表情(?n.?)_____________
12.组织(?n.?)_____________
13.全球的?(adj.)________________
14.交际?(v.)__________________
15.服务(?n.?)______________
16.信号(?n.?)______________
17.司令官(?n.?)______________
18.独立自主的?(adj.)_________________
19.比较?(v.)___________________
20.出版?(v.)___________________
答案:1.pronounce2.broad3.towel?4.majority?5.native6.tongue7.equal?8.government?9.international10.situation11.expression12.organization13.global14.communicate15.service?16.signal?17.commander18.independent19.compare20.publish
B.短语?
21.在这种情景下________________________
22.与某人交流_______________________
23.引进,赢利_________________
24.发生_______________
25.很多_______________________
26.熬夜_______________
27.大多数___________________________
28.别客气__________________________________
29.以……告终______________________
30.一个欧洲国家_____________________
31.母语,本族语______________
32.全球变暖________________
33.对……有很好的了解_________________________________________
34.多多少少,或多或少________________________
35.做……有困难__________________________________
36.说英语的国家________________
37.总共_________________
38.国际组织__________________
39.交换服务________________
40.在过去的几个世纪里________________________
答案:21.inthissituation22.communicatewithsomebody23.bringin
24.comeabout?25.agreatmany26.stayup27.themajorityof28.makeoneselfathome29endupwith30anEuropeancountry31.mothertongue/nativelanguage32.globalwarming33.haveagoodknowledgeof34.moreorless35.havedifficulty(in)doing36.English?speakingcountries37.intotal38.international?organization?39.exchange?services40.overthecenturies
C.句型?
41.在那个男孩的帮助下,我们没费多大的劲就找到了那个村庄。?
Withtheboy_______(lead)theway,wehadnomuchdifficulty_______(find)thevillage.?
42.我们班的人数是50,其中很多人是本地人。?
_______________ofthestudentsinourclassis50and______________ofthem______native.?
43.Astimegoesby,hehasaworseandworsetemper(脾气).?
→Withtime______________,hehasaworseandworse?temper.??
答案:41.leading,finding42.Thenumber,agreatmany,are43.goingby
D.语法?
44.Theyoungfathersaidtohischildren:“Standstill,please!”→?
Theyoungfathertold____________.?
45.Mothertoldmenottoleavethedooropenaftermidnight.→?
Mothersaidtome:“______________.”?
答案:44.hischildrentostandstill?
45.Don’tleavethedooropenaftermidnight,please.?
重难聚焦
重点单词
要点1while
(经典回放)ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,______,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.??
A.whomB.where
C.whichD.while?
解析:此句意思是“她当时认为我在谈论她的女儿,但实际上我在谈论我的女儿”,表转折。whom,where,which在此引导定语从句,不妥。?
答案:D?
归纳与迁移
(1)(用以表示对比或相反的情况)而;然而?
Idrinkblackcoffeewhileheprefersitwithcream.?
我喜欢喝黑咖啡,而他喜欢带冰激凌的咖啡。?
(2)=although虽然?
WhileIadmitthatthereareproblems,Idon’tagreethattheycan’tbesolved.?
虽然我承认有问题,但我不认为不能解决。?
(3)=duringthetimethat,when当……时?
Hefellasleepwhiledoinghomework.?
他做作业时睡着了。
要点2difficulty
Didyouhavetrouble______thepostoffice?
A.tohavefoundB.withfounding?
C.tofindD.infinding?
解析:“表示做某事有(无)困难”用have(no)difficulty(in)doingsomething,其中difficulty是不可数名词,也可以用trouble,表示“在某方面有(无)困难”则用have(no)?difficulty?withsomething。?
答案:D
?归纳与迁移?
(1)[U]困难,艰难,难度?
havesome/much/nodifficulty(in)doingsomething做某事有困难/费了很大的劲/没有费劲
Ihadthegreatestdifficultyinpersuadinghertogiveupsmoking.?
我费了很大的劲劝他戒烟。?
类似词组:havesome/much/notrouble(in)doingsomething?
(2)[C][种种]困难,难事?
Shemetwithmanydifficultieswhentraveling.?
她旅游时遇到了很多困难。
要点3majority
?The______ofchildreninourclasshaveblackeyes;onlythreehaveblueeyes.?
A.mostB.majorityC.minorityD.mostly?
解析:句意为“我们班大多数孩子是黑眼睛,只有三个是蓝眼睛”。用A项应把the去掉;minority指“少数”;mostly是副词。?
答案:B
?归纳与迁移?
(1)n.大多数(谓语用单动或复动)?
Themajorityofpeoplepreferpeacetowar.?
大多数人喜欢和平不喜欢战争。?
Themajoritywere/wasinfavoroftheplan.?
大多数人都支持这个计划。?
(2)byabaremajority以勉强的多数票
要点4except
Iknownothingabouttheyounggirl_______sheisanactress.?
A.exceptB.exceptforC.exceptthatD.besides?
解析:A、D两项后面不直接跟句子,可跟名词、代词、介词短语等,exceptfor后接名词,except后面接that或when引导的从句。?
答案:C
归纳与迁移?
(1)besides作介词时,意思是“除了……还有(包括在内)”,作副词意思是“而且,更何况”,相当于“What’smore”或者“inaddition”。?
Itwastoolatetoseethefilm,andbesides/what’smore,Iwastired.?
看电影看的太晚了,而且我也很累。?
DoyouhaveotherfriendsbesidesTom?
除了汤姆你还有其他朋友吗??
(2)except除去……,除了……之外(不包括在内,除去的属于同一类事物)?
WeallwenttoseethefilmexceptTom.?
除了汤姆我们都去看电影了。?
(3)exceptfor除去……(除去的不属于同一类事物或者整体中除去一部分)?
Yourcompositioniswellwrittenexceptforyourhandwriting.?
除书写外,你的作文写得也不错。
?重点短语
要点1findout
Haveyou_______whenmytrainleaves?
A.turnedoutB.comeoutC.givenoutD.foundout?
解析:turnout结果是;comeout生产,出版;giveout发出,放出;findout找出。?
答案:D?
归纳与迁移?
(1)find+宾语(名词或代词)?
Atlasthefoundthatbook.他最后找到了书。?
(2)find+宾语和宾补(形容词、副词、分词、介词短语、不定式)?
Didyoufindlifehardinthecountry?
你认为在乡村生活难吗??
Youwillfinditadifficultbook.?
你一定认为它是很难的一本书。?
Wefoundhimalreadyinthecareofadoctor.?
我们已经发现有一位大夫照看他了。?
(3)find+thatclause(此种宾语从句可以转换为复合结构)?
Wefoundthathewasagoodteacher./Wefoundhimagoodteacher.?
我们认为他是个好老师。?
findout表示经过打听、询问、调查之后才“搞清楚,弄明白,发现”(常指发现无形的隐藏)。?
Haveyoufoundoutwhentheflightarrives?
你搞明白了飞机何时能到达吗?
要点2moreorless
Ihopemyexplanationwillprove_______helpful.?
A.moreandlessB.moreorless?
C.morethanlessD.moretoless?
解析:“我希望我的解释多少能有所帮助。”?
答案:B?
归纳与迁移?
(1)差不多,几乎?
Ihavemoreorlessfinishedreadingthebook.?
我差不多看完这本书了。?
(2)大致;大约;或多或少?
Ittookmoreorlessawholedaytopainttheceiling.?
漆天花板花了我大约一整天的时间。
要点3agreatmany
Ourclassismadeof45students,______areboys.?
A.manyofthemB.agreatdeal?
C.mostofthemD.agreatmanyofwhom?
解析:agreatdeal只修饰不可数名词,所以先排除B。如果A、C项答案前加and,A、C可选。?
答案:D?
归纳与迁移?
(1)agreatmany=verymany很多,修饰可数名词。?
Agreatmanystudentshavefinishedtheirtask.?
很多学生完成任务了。?
Agreatmanyofthestudentshavefinishedtheirtask.?
学生中的大多数已经完成任务了。?
(2)相似的词组有:?
alarge/greatnumberof,manya,etc.?
Manyastudenthashadabetterknowledgeofthisphysicslaw.?
很多学生对这个物理定律已经掌握得很好了。?
(3)只修饰不可数名词的有:?
agreatdealof,alargeamountof,etc.?
Alargeamountofcoalisshippedtoallovertheworldfromhereeveryyear.?
大量的煤每年从这儿装船运往世界各地。?
Hehasdrunkagreatdealofwater.?
他喝了很多水。?
(4)既可以修饰可数名词,又可以修饰不可数名词的有:?
alotof,lotsof,alargequantityof,quantitiesof,etc.?
(但largequantitiesof修饰的名词,不管是可数还是不可数,谓语动词用复数)
必背句型
要点1with...独立结构
(经典回放)______productionupby60percent,thecompanyhashadanotherexcellentyear.?
A.AsB.ForC.WithD.Through?
解析:本题是考查介词的复合结构。A、B、D三项都不能带复合结构,只能带宾语,而介词with可以带复合结构。?
答案:C?
归纳与迁移?
with+宾语+宾语补足语有以下几种情况:?
with+宾语(代词/名词)+过去分词/现在分词/形容词/副词或副词短语/不定式?
Heusuallyworkedinhisstudywiththedoorlocked.?
他一般是锁着门在书房里工作。?
Ican’tfixmymindonmyworkwiththechildren?playing?sonoisilyoutsidemywindow.?
因为孩子们在窗户外吵闹,我无法专心工作。?
Sheusedtosleepwiththewindowsopen.?
她过去常常敞着窗子睡觉。?
Shecametoasmallriverwithgreengrassandredflowersonbothsides.?
她来到了一条花草丛生的小河边。?
Hewentoutwithhisheaddown.
他低着头出去了。?
Withsomemuchworktodo,hewillgotothatschoolthisweekend.?
因有许多工作要做,本周末他要去那所学校。
要点2Itis(was)...that...强调句型
(2010湖北,24)Itwas______backhomeaftertheexperiment.?
A.notuntilmidnightdidhego
B.untilmidnightthathedidn’tgo?
C.notuntilmidnightthathewent?
D.untilmidnightwhenhedidn’tgo?
解析:在强调句型中,notuntil不能分开,放在“itis...that”中间,且引导的从句不倒装。答案:C?
归纳与迁移?
(1)强调句型的结构是“Itis...that(who)...”或者“Itwas...that(who)...”如果强调的是人,可用that也可用who,意思是“正是……;是……”。?
ItwasTomwhotookyoutohospitalyesterday.?
正是汤姆昨天带你去的医院。?
ItwasLiuXiangthatwonthe110?metrehurdlerace.?
是刘翔赢得了110米栏冠军。?
(2)如果强调的是物或其他的成分(谓语、定语外)只可以用“Itis...that...”或者“Itwas...that...”。?
ItwasduringWorldWarⅡthathedied.?
正是在二战中他死的。?
Isitforthisreasonthathewillnotcomehere?
就是这个理由他将不到这里来吗?

高一英语 Unit2 English around the world教案


高一英语Unit2Englisharoundtheworld教案
Unit2Englisharoundtheworld第二课时
(Pre-reading----reading知识点)
学习目标:1.掌握重点词汇的用法
2.能够灵活运用新句型
重难点:能够灵活运用新词汇及句型
学习过程:
一、知识探究
1….andbecauseofthat,Englishbegantobespokeninmanyothercountries.
e.g.①Tellyourfriendsaboutthechangesoftheplanbecauseofyourillness.
②Theyareherebecauseofus.
③Westayedathomebecauseitrained.
④Hewaspunishedjustbecauseofwhathehadsaid.
自主探究
①becauseof“因为;由于”,是短语,其后可接,动名词或由what引导的从句,在句中作状语。
②because“因为;由于”,是,后接。
练习
①他们为了孩子而搬家到这里。
Theymovedhere__________thebaby.
②因为下雨,所以我回来了。
Icameback____________therain.
③我们这么做因为我们觉得这是我们的职责。
Wedidit___________wefeltitourduty.
2.I’dliketocomeuptoyourapartment.
猜测下列句子中comeup的词义。
①Thelittlebycameuptothestrangerandshowedhimhowtogettothepolicestation.
②Wewon’tforgetthedaywhenwewatchedthesuncomeupontopoftheTaiMountain.
③Itiscertainthatthequestionwillcomeupatthemeeting.
④Thesnowdropsarejustbeginningtocomeup._
⑤Iamafraidsomethingurgenthascomeup.____
短语归纳
come邂逅come向…扑来,攻击come来自come出版;开花;结果是
come想出,发现,提出come发生
come绕道而来come落下,塌下
指点迷津
comeup/comeupwith
①comeup意为“被提及”时,其主语是被提出的内容,不能用于被动语态。
Thesubjectcameupintheconveration.谈话中提到了这个课题。
②comeupwith意为“提出”时,其主语是动作的发出者。
Atthemeeting,theoldmancameupwithsomegoodadvice,andallthepeoplethereagreedwithhim.
练习:用come构成的词组填空。
①.Thehunterwalkedacrosstheforestwhensuddenlyabear_______him.
②.Themagazine__________onceamonth.
③.Theengineershas___________newwaysofsavingenergy.
④.They___________anoldschoolfriendinthestreetthismorning.
3.ItwasmorebasedonGermanthan……..
e.g.①Hebasedhishopesonthegoodnewswehadyesterday.
②Thefilmisbasedonafamousnovel.
③Wecampedatthebaseofthemountain.
自主探究
base,作动词时意为“”,常见结构是base...on/upon...或;作名词时,意为“”。
练习
①我们应该把自己的观点建立在事实的基础之上。
Weshouldalways_____ouropinions____facts.
②这部小说是根据一件真事创作的。
Thenovel____________________atruestory.
4....theEnglishwespeakatpresent.
e.g.①IamafraidIcan’thelpyouatpresent.
②Wehaven’tfoundthethiefatpresent.
自主探究
atpresent意为“”。
归纳拓展
presentadj.目前的,现在的
adj.出席的,到场的,在座的(常作表语和后置定语)
n.礼物
翻译下列句子中的present
Themountainbikeisabirthdaypresentfrommyparents.
Wereyoupresentwhenthedecisionwasannounced?
Allthestudentspresentareagainsthisadvice.
Inthepresentcase,Iadviseyoutowait.
常见短语
atpresent=atthepresenttime目前,现在
bepresentat出席,到场,参加
完成句子
①Idon’tplantogoonholiday(目前).
②大部分到场的科学家表达了他们对当前国家形势的看法。
Mostofthescientistsexpressedtheirideasaboutthe.
5.Sobythe1600’sShakespearewasabletomakeuseofawidervocabularythaneverbefore.
e.g.①Weshouldmakegooduseofoursparetimetoreview,forthefinalexamisnear.
②YououghttomakegooduseofanyopportunitytopractiseEnglish.
③TheInternetresourcesshouldbemadefulluseof
自主探究
makeuseof意为;makegooduseof意为;makefulluseof意为,其中use是名词。
归纳拓展
①makethebestuseof充分利用,善用……
makethemostof充分利用,尽量利用……
Youshouldmakethebestuse/mostofthisvaluableopportunity.
②名词use还可以与其他词语搭配构成短语。
beofmuch/great/little/nouse用处很大/用处很小/没有用
outofuse不被使用,废弃
comeintouse投入使用,开始被使用
beinuse在使用中
bring/put…touse对……加以利用,把……投入使用
单项填空
FulluseshouldbethetimetopractisespeakingmoreEnglish.
A.takenB.madeC.takenofD.madeof
6.EnglishisalsospokeninShakespeareandMalaysiaandcountriesinAfricasuchasSouthAfrica.
e.g.①Someoftherubbish,suchasfood,paperandiron,rotsawayoveralongperiodoftime.
②SuchpoetsasKeatsandShelleywroteRomanticpoetry.
自主探究
suchas意为,用于列举前面所述情况。可以用“名词+suchas+被列举事物”和“such+名词+as被列举事物”的形式出现。
指点迷津
suchas,forexample
①suchas用来列举事物时,一般列举同类人或事物中的几个例子。插在被列举的事物与前面的名词之间,as后面不可有逗号。
▲使用这个短语时,后面列举的事物的数量不能等于它前面所提到的总和,一旦相等就要用thatis或namely。
如不可以说:Ihavethreegoodfriends,suchasJohn,JackandTom.
应该说:Ihavethreegoodfriends,thatis,John,JackandTom。
我有三个好朋友,即约翰、杰克和汤姆。
②forexample
用来举例说明某一论点或情况,一般只举同类人或物中的“一个”为例,作插入语,可位于句首,句中或句末。
Ballgames,forexample,havespreadaroundtheworld.
例如,球类运动就已经在世界各地传播开了。
Whatwouldyoudoifyoumetawildanimal,alion,forexample?
如果遇上野兽,例如狮子,你该怎么办?
用thatis,suchas,forexample填空
①Heknowsthreelanguages,,Chinese,FrenchandEnglish.
②Whatwouldyoudoifyoumetawildanimal—alion,?
③Thefarmergrowsvariouskindsofcrops,_____wheat,corn,cottonandrice.
④Mattermaybeinvisible;air,,isthiskindofthematter.
7.Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners.
IndiahasaverylargenumberoffluentEnglishspeakers..
e.g.①Anumberofcarsareinthestreet.
②Thenumberofcarsinourcompanyisincreasing.
自主探究
thenumberof…意为“”,后接名词,作主语时,谓语动词用形式。
anumberof意为“”,后接复数名词,作主语时,谓语动词用形式。number前可用large,big,great,small等修饰词。
Alargenumberofpeoplewereoutofworklastyear.
单项选择
IknowofyourclassmatesarestudyingFrench;what’softhem?
A.thenumber;anumberB.anumber;thenumber
C.anumber;anumberD.thenumber;thenumber
二、当堂反馈
1.EveryminutemustbemadefulluseofspokenEnglish.
AtopracticeBpracticingCpracticeDpracticed
2.Heknowsseverallanguages,,heknowsEnglishandJapanese.
AsuchasBforexampleCthatisDforanexample
3.Theteacheraskedadifficultquestion,butfinallyTedagoodanswer.
AcameupwithBkeptupwithCwentthroughwithDputupwith
4.Mybrothercan’tgotoworkhisfootbeinghurt.
AbecauseBsinceCasDbecauseof
5.Heisfree,andyoucangotohimforadvice.
AbypresentBinpresentCatpresentDonpresent
后记:

Unit 1 Festivals around the world 教案设计


TheSixthPeriodWriting
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
routine,teenager,memory,brochure,feature,architecture,location,slogan,makemistakes
b.重点句式P8
Myfirstmemoryofschoolwas...
Myfavoriteactivity/subject...was...
Myfirstteacherwascalled...
2.Abilitygoals能力目标
EnabletheSstowriteanemailtoanswersomequestionsabouttheirschoollifeoftheirfirstyearatSeniorHigh.
3.Learningabilitygoals学能目标
Helpthestudentslearnhowtowriteanemailandabrochureabouttheirschool.
Teachingimportantpoints教学重点
GettheSstolearnhowtowriteanemail.
Teachingdifficultpoints教学难点
EnabletheSstopreparematerialstowriteabrochureabouttheirschool.
Teachingmethods教学方法
Task-basedlearninganddiscussion.
Teachingaids教具准备
Aprojectorandacomputer.
Teachingprocedures&&ways教学过程与方式
StepⅠRevision
Checkthehomework.AsktheSstowriteacompositionabouttheirownafter-schoolactivities.
T:NowI’dlikesomeofyoutopresentyourcompositionsaboutyourownafter-schoolactivities.
Asampleversion:
MyAfter-schoolActivities
Asthestudentsofmoderntimes,wehavecolorfulschoollife.
Everyday,welearnplentyofknowledgeondifferentsubjectsinclass.Andourschoolorganizesmanyextracurricularactivitiesinordertohelpusputwhatwehavelearnedintopractice.Afterclass,wetakepartinvariousactivities,likeplayingfootball,basketball,badminton,etc.Theyaregoodforourhealth.Besides,weareabletojoininthelecturesorganizedbyliteratureassociation,musicgroup,artgroup,whereyoucanenjoyfamousworks,learntoplayinstrumentsordrawpictures.Also,therearechancesforustousecomputersinthelaboratoryandtalkwithsomeforeignteachersaboutanythingweareinterestedinattheEnglishcorner.Now,mostofusmayoperatecomputersfreelyandhaveagoodcommandofspokenEnglish.
Inadditiontotheafter-classactivitiesmentionedhere,therearestillmanyotherssuchassportsmeeting,debate,socialinvestigation,etc.Allthoseactivitiesmakeourschoollifeattractiveandinteresting.Wewilltakeadvantagesoftheexperienceinthefuture.
StepⅡWriting(I)
ForExercise19onpage71,asktheSstoworkingroupsof4andanswerthequestionsabouttheschoollife.ThengettheSstoreadtheemailfromaCanadianstudentonpage72anddecidewhichparagraphstalkabout.Trytogetmoredetailsaboutitandfillintheform.Checktheanswerswiththewholeclass.Thenreadthetipsofwritingemailandwriteareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Allright.Nowlet’sreadthisemailfromaCanadianstudentanddecidewhatparagraphstalkabout.DoExercise20andtrytogetmoredetailsaboutittofillintheformonthescreen.
Showitonthescreen.
Para.PointTimeActivity
1before
school
routine7amgetup
havebreakfast
7:30amleavehome
takethebus
2school
subjectslikechemistry
dislikemaths
3After-school
routineuntil
11:30pmdohomework
havedinner
watchTV
4After-school
activityTuesdays
7pmtrainbasketball
takethebushome
LettheSschecktheanswerswitheachother.
T:Pleasereadthetipsofwritingemail.
Showthetipsonthescreen.
Writinganemailmessage
Anemailislessformalthanaletter,buttherearestillafewthingstokeepinmind.
1.Writethetopicofyourmessageonthesubjectline.
2.Keepyouremailasshortaspossible.
3.Answerthequestionsifyoureplytoanemail.
4.Checkyouremailforspellingerrorsandothermistakes.
5.Writeyournameattheendofyourmessage.
T:Writeareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.LaterI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Afterafewminutes.
T:I’llasksomeofyoutoshowyouremailsonthescreen.
Asampleversion:
Hi,Chris,
Thanksforaskingmeaboutmyschoollife.Iusuallygetupat6o’clock.Afterhavingmybreakfast,Ileavehomeat7o’clock.Iusuallygotoschoolbybike.Thejourneytakesabout10minutes.
Welearnmanysubjects,forexample,Chinese,mathematics,English,physics,chemistry,geography,historyandsoon.MyfavoritesubjectsareEnglishandhistory.Englishisveryimportantandhistoryisthemostinteresting.ButIdon’tliketolearnphysics.Ithinkitistoodifficultformetomasteritanditisboring.
Thefirstlessonstartsat7:30,whichisthetimeforindividualstudy,readingChineseorEnglishloudly.Afterthat,wehaveanotherfourlessonsinthemorning.At10o’clock,webegintodosomemorningexercises.Schoolisoverat12o’clock.
Iusuallyhavelunchat12:30.Afterthat,Iusuallyhaveanap.Afterschool,Ialwaysdomyhomeworkfirst.Afterdinner,Ioftenprepareforthenextday’slessons.Sometimes,IsurftheInternet,readingthepassagesonline.SometimesIwatchsomeTVprograms,likesportsnews.Idon’tgotobeduntil11:00pm.
OnTuesdaysandThursdays,Istayatschoolandgotofootballtraininggivenbythefootballclub.Ithinkit’sanexcitingsport.IlikeitverymuchandIplayintheschoolteamtwiceaweek.IthinkIhaveabusy,colorfulandhappyschoollife.
Bestwishes,
ZhangSi
StepⅢWriting(II)
AsktheSstoreadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.Thenwriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Nowlet’sdealwithanotheremail.PleasereadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.
Name
School
Friend
Activity
Teacher
T:Pleasewriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.
Afterafewminutes.
T:NowI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Asampleversion:
Hello,mynameisWangMei.I’m15yearsoldandIliveinBeijing.I’malsointenthgradeinSeniorHighschool.MyfavoritesubjectsareEnglishandChinese.Ilikemynewschoolverymuch.
I’vereceivedyouremail,inwhichyouasksomequestionsaboutmymemoriesofmyfirstyearatschool.I’mverypleasedtogiveyoumyanswers.
Myfirstmemoryofschoolwasthefairlybigbuilding,theentranceofwhichwastypicallywidewithsomeimportantpicturesofhistoricalfigures.ItwastheplacewhereIwasmostaffected,sinceIreallystartedtogrowupthere.Itwaslikemysecondhome,andIwentthroughsomanydifferentemotionsthere.
MyfirstbestfriendisoneofmyclassmatescalledWangLin.Heissincere,kind,andsociable.Wehavealotincommonandwebothhavethesamekindofhumor.Wealwayssupporteachother.Weusuallystudyhardanddiscusssomequestionstogether.
Myfavoriteactivityinfirstgradewasplayingping-pong.ThereasonwhyIlikeditwasthatitgotmequiteexcitedandmademyreflectionquick.Also,itwasquiteacreativegamebecausethesecrettoplayingitwellwastousevarietyofstrokes.
MyfirstteacherwasMissZhangGuoyan.Shelookedveryordinaryexceptthatshewasbeautifulinside.Shewasgentleandfriendly.Theinfluenceshehadonmewasverypowerful.ShetaughtmethatIcouldbeverydisciplinedandhardworkingbutstillbeverykind.
StepⅣTask
AsktheSstocollectthepicturesandintroductionsandchoosematerialsabouttheirschool.Finishthetasktowriteabrochureabouttheirschool,includingthebestclassroom,thebestactivity,somespecialfeaturesandaslogan.
Asampleschoolbrochure:

RISHENG
TheSchoolMotto
PreparationforSuccess
TheSchoolSpirit
HonestyConfidence
DiligenceCreation
RishengSeniorHighSchoolisacivilian-runschool.ItislocatedinHaidianDistrictinBeijing.Thereare6networkmicrocomputerroomsand46multimediaclassroomsintheschool.Itisthecomputereducationaltestschoolofthenationalprimaryandmiddleschool.Inourschool,therearephysicallabs,chemicallabs,biologicallabs,computerrooms,andmultifunctionalrooms,allofwhichhavemettheinternationalstandards.Besides,wealsohavealargelibrary,auditorium,gymandevencampusTVstation.TheschoolengagesforeignexpertsalltheyearroundtoofferspokenEnglishlessons.RegularlytheschoolholdsEnglishwintercampandsummercamp,andorganizestheSstogoabroadtohaveavisitinordertohelptheSsestablish“worldconsciousness”andexperiencethebrand-ewlearningofEnglishculture.
Ourschoolcombineshumanistspiritwithsciencespiritundertheconditionofboardingsystem.Oureducationalprogramprovidesindividualgrowthanddevelopment.Itemphasizesthebasicskillsneededincommunication,problemsolving,andinformationallearning.Flexibilityinscheduling,interdisciplinaryteaming,exploratoryprograms,guidanceprogramsandintramuralactivitiesareofferedateachgradelevel.
The“Spring-blossomclass”havebeenlivinginourschoolforoneyear.Duringthisyear,greatchangeshavetakenplaceinthem.Theyaregrowingupandbecomingmoreandmoremature.Theywillthinkandobservetheworldwithmorebroadmindandkeenervision.Theywillcopewithdifficultiesandfrustrationsconfrontingthem.Theywillmeetchallengesahead.Atthebeginningoftheschoolyear,we’llmakeacollectivepledge—resolvetobeusefulandrepaythesociety.
Undertheleadershipoftheschool,thestudentunionlauncheseveryentertainment,sportsandotherflourishingandupward,richandcolorfulactivitiesafterclassandsocialpracticethataresuitableforstudents’characters.SuchasthecoffeebarfeaturingEnglishconversationmanagedbythestudents,Englishtalksandlectures,calisthenics,socialdancingandallkindsofsportsmatchesetc.Thebestactivityisthebasketballtraining.AmericanTrainingSystemhasbeenused,makingthetraineessoexcitedandinterestedthattheyenjoytheirtrainingandlearntheskillsinashorttime.Theschoolteamhasgotseveralgoldmedalsinvariousbasketballmatches.
ItisthoughtthattheobjectofeducationistheSsinourschool.Weshouldfollowthecognitivelawofstudentsofdifferentagesandpayspecialattentiontotheindividualdifferencesoftheobjectofeducationwemakesurethateverystudentwillgetoveralleducation.Itsconnotationisasthefollowing:
—Keepinghumanbeingsasthebasis.
The“humanbeings”herecanrefertoeitherthestudentsortheteachersandteachingstaff.Intheeyesofschool,allofthemanagerialmeasuresareintendedtobringpeople’sinitiativeintoplay.Intheeyesofteaching,alleducationsshouldbepracticedaroundthestudents.Weshouldalwaysgiveconsiderationtotheneedsofthestudentsandtheneedsofgivingfullplaytothepotentialitiesofthestudentsincreatingtheteachingenvironment,designingeveryactivityandcompletingeverysubject.
—Emotionaleducation.
Theschoolshouldberesponsibleforstudents’lifetimesuccessandharmoniousdevelopmentandshouldsetuptheultimatecareforeverystudent.Fromthetimetheschoolwasestablished,itbegantogiveemotionaleducationthesameimportanceascognitiveeducationandputitthroughthevariouseducationscoveringmorality,intelligence,physique,aestheticappreciationandlabortoachieveconcertedeffectsinfunctioninordertorealizethegeneralaimofmakingeverychildlearntoconducthimself,handleaffairs,seekknowledgeandbuilduphishealth.
—Personalitycultivation.
Takingpersonalitycultivationasthemainline,theschoolshouldraisethestudents’sensitivenessinanalyzingquestions,heightentheirbeliefinandrelianceonrationalthinkingandlaystressonthecultivationofthestudents’independenceinobserving,thinkingandsolvingofproblemstoseeifthestudentshavethecustomandabilitytoexamineissuesofanyformsandputuptheirideasfirstandthenaskothersforadvice.
Toteachthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsandturnpassivestudyintoactivestudyinclassteaching,weshouldadopttheprincipleof“lettheprincipaltakepartin,teachthestudentsaccordingtotheiractuallevelstogainbestresults,responsequickly,encourageandappraise”,encouragetheprincipaltotakepartinthewholeteachingactivity.Weshoulddoourbesttogainthebestresultsthroughteachingthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsbecausethereisagreatdifferenceinpersonalityofhumanbeings.
Thesystemofresearchandadvancementistosetupspecialcoursesforsomestudentstobringintofurtherplayoftheirpotentialityforstudy.Electivecourseandactivitycoursewillbeofferedtobuildupastageforthestudentsinspecialtycultivation.Allthecoursesfromsocialsciencetonaturalscience,frommanualcraftstocalligraphyandpaintingcreationshouldbeofferedtoprovidethestudentschannelstoshowthemselvesinamostprobableway.
Toreformtheappraisalsystem,theschoolselectsexcellentstudentsinasinglefield.TheSswhotakepartineveryactivitysuchasatest,asmallshowandacleaningetc.areprobablyencouragedandhonored.Theself-confidenceofstudentsofmediumandlowlevelshouldbeprotectedandgraduallymovedtoclassroomstudy.Thus,thestudents’personalitywillbeprotectedandcultivatedandturnintopowerofprogress.
Webelievethatthereisonlytheunsuccessfuleducation,butnounsuccessfulstudents.Theeducatorisrequiredtocareforeverystudent’sprogress,changetheout-ofdateteachingmethod,protectthestudents’personalityandcultivatethespiritofcreationtoturnthepassivestudyintoactivestudy.
Theaimofoureducationistomakeeducationpenetrateintotheutmostbottomofthestudents’heartsasifitwereagoldkeythatcanopenthedoorofwisdomandgivefullplaytothestudents’potentialityandcreativity.
Inrecent3years,therateofpassingtheentranceexaminationtocollegesoruniversitiesisrespectivelyashighas96.8%,98.3%,and99.2%.Thestudentshavewon608itemsinthecontestsofdifferentsubjectsandthecompetitionsofarticlesandessays.Thesuperiorleadersandthesocietyhavethoughthighlyofthestrikingachievements.TheschooloccupiesadominantpositionamongthesamelevelschoolsontheunifiedexaminationsinBeijing.

必修3 Unit 1 Festivals around the world教学设计


必修3Unit1Festivalsaroundtheworld教学设计
Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup教学设计
随着高中课程改革的展开,信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化,导致了教学思想,教学观念,以及教学体制在一定程度上的变化。
一、教学背景
教学对象是高一学生,英语基础是一般水平,同时对英语兴趣不浓的学生。因此,本案例主要调动学生的学习兴趣,以学生主动学习为目标。
二、教材分析
本案例是高一必修3Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup部分,围绕“Chinesfestivals”这一主题,主要通过网络开展学习活动,让学生自主通过网络查找资料,协作学习,通过讨论了解中国节日的由来。要求学生能用英语表达并且正确认识到作为一个中国人应当了解中国的文化历史,最突出的特点是让学生尝试自主学习,主动思考,乐于创作,勇于创新。
三、教学目标
1、让学生了解中国节日的由来及节日的特色。
2、让学生通过讨论来提高英语口语能力。
四、教学重点、难点
1、重点:训练学生的听说能力。
2、难点:提高学生的口语表达能力。
五、教法
探究式和师生互动
六、教学工具
多媒体网络教室、自制课件,学生材料
七、教学课堂设计及分析
StepⅠPresentation
Theteacherusessomepicturesconnectedwithfestivalstoleadin,showthemtothestudentsandpresentthesequestions.
Q1:What’syourfavoritefestivaloftheyear?
Howdoyoucelebrateit?
Q2:Doyouknowitsoriginalofthefestival?
教师:让学生思考问题并发表自己的意见,引出课题,引起学生对问题的探究,也培养学生观察问题的能力。
StepⅡDiscussion
HavestudentsdiscussthepicturespresentedonthescreenandletthemknowtheimportanceoflearningaboutChineseculture.Askthemtolookatthepicturescarefullyandtelluswhatkindoffestivalstheyareandtalksth.aboutthemsuhasthedate,whatitcelebratesandwhatpeopledo.
教师:通过看图讨论,直观地把本节的内容展现出来,充分培养学生运用语言交际的能力和协作学习能力,充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
StepⅢGroupwork
Theteacherdividestheclassintoseveralgroupsandlayoutanactivity.LetthemsitinacirleandhaveafreetalkforMid-Autumnfestival.
教师:通过活动让学生更好地了解中国节日的由来,让学生在自由无拘束的环境里大胆地开口说英语,又让学生形成自主学习的能力,充分调动学生学习英语的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学理念。
StepⅣComclusion
Makeaconclusionabouttheoriginalofchinesefestivals,takingoneforexample.
StepⅤAssignment
ChooseonefestivalaroundtheworldandaskthestudentstowritedownthedetailsaboutitlikeMerryChristmas.
案例分析与总结:
1、通过多媒体制作课件,运用多媒体手段和有效地网络资源开展学生的学习活动,课堂气氛活跃,学生踊跃参与活动并取得良好的效果。
2、利用网络图片、资料,充分调动学生的兴趣和积极性。让学生自主上网查资料,讨论发表自己的意见,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
3、在整个教学过程中始终贯穿着培养学生各方面的能力。“自由、开放”这种教学设计克服了传统的教师讲,学生记的弊端。在这节课中,虽然有些学生因怕讲错而不敢开口说出来,但在教师的引导下学会了思考,学会了分析,学会发现,学会表达,真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用,做到全面提高学生的英语表达能力,通过师生、生生交流合作,取得良好效果。

Unit 1 Festivals around the word导学案


Unit1Festivalsaroundtheword导学案

Teachingaims:
1.Letstudentslearnsomenewwords,phrasesandsentencesaboutfestivals.
2.Improvestudents’readingskill.
3.Letstudentslearnaboutsomeimportantfestivalsaroundtheworld.
Pre-classtest:
SectionA:Keywords:
1.___n.庆祝;祝贺2.____n.狩猎者;猎人3.___vi.&vt.(使)饿死;饿得要死4.___n.起源;由来;起因5.___adj.宗教上的;虔诚的6.____n.祖先;祖宗
7.___n.墨西哥8.___n.节日;盛宴9.___n.骨;骨头10._________n.习惯;11.____n.到来;到达;到达者vt.获得;得到12.___n.独立;自主风俗
13.___vt.&vi.&n.搜集;聚集14.___n.农业;农艺;农学
15.___vt.授予;判定n.奖;奖品16.____vt.赞美;钦佩;羡慕
17.__adj.充满活力的;积极的18.___n.诡计;恶作剧;窍门vt.欺骗;诈骗
SectionB:Keyphrases:
1._____纪念;追念2._____盛装;打扮;装饰3.____搞恶作剧;诈骗;开玩笑4._____期盼;期待;盼望5.___日夜;昼夜;整天6.___好像7.____玩得开心
Pre-reading:
1.ShowsomepicturesaboutSpringFestival,andaskstudentsquestionsaboutit.
HowaboutyourSpringFestival?
‚WhendoestheSpringFestivaltakeplace?
ƒWhatdopeopleusuallytocelebrateit?
2.Doyouknowothermainfestivalsinourcountry?Canyousaysomethingaboutit?
3.Showsomepicturesaboutsomeforeignfestivals,andletstudentsdiscussmoreaboutthem,andsharetheirgroupworkwithotherclassmates.
4.Ifyouwanttoknowmoreaboutsomeofthem,let’senjoyourreading.
Reading
Step1.Listening
ListentothetextandfinishtheexercisesonP3.
Step2.Extensivereading
LetstudentsreadthetextingiventimeanddotheexercisesonP4onexercisebook.
Step3:Intensivereading
Paragraph
Questions
paragraph1
Whendidancientpeoplecelebratefestivals?
Paragraph2
Whatarethefestivalsarethedeadfor?
HowdoJapanesehonortheirancestors?
WhatdotheMexicandoinmemoryofthedead?
Paragraph3
WhydoChinesehavetheDragonBoatFestival?
WhydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2?
Paragraph4
Whatmakeautumnfestivalshappyevents?
WhatdoEuropeancountriesdotcelebrateharvestfestival?
Paragraph5
Howmanyfestivalsarementioned?
WhatdoesEastercelebrate?
Paragraph6
Whydoespeoplelovetogathertogethertocelebratefestivals?
Step4:Reflection
ComparethefestivalsofthedeadinMexico,JapanandChina.Whatthingsaresimilar?Whatthingsaredifferent?
Homework
Festivals
Aims/Reasons
Ancientfestivals
tocelebratetheendof____,plantingin___andharvestin________.
FestivalsoftheDead
tohonorthedeadorsatisfythe______.
Festivalstohonorpeople
tohonor______people.
Harvestfestivals
tobegratefulfor_______andtheagriculturalworkis_____.
_____________
to____the____ofwinterandthecomingofthespring.

Module9Unit2HasAmygotabike导学案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“Module9Unit2HasAmygotabike导学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

目标引导案
设计老师
执教时间 课型序号
学习内容Module9Unit2HasAmygotabike?
学习目标
1.识记单词:bike,bus,by,gotowork,walk
2.掌握句子:
HasAmygotabike?
Yes,shehas.No,shehasn’t

重点难点1.发音准确,能听懂录音,模仿录音语调。
2.培养学生用英语向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式,培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。
板书设计HasAmygotabike?
Yes,shehas.
No,shehasn’t.
执教教师修改案
课前预习教师准备:视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
bike,bus,by,gotowork,walk
教后反思

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案

(一)组织教学,热身复习
T:Classbegins!Helloboysandgirls!S:Hello,MsLi.
T:Thisclassisveryimportant.
Areyouready?
First,let’ssingan“ABCsong”,ok?S:Ok.(欢快的歌曲之后)
T:Happy?
2.Freetalks
1.T:DoyoulikeEnglish?
T:DoyoulikeyournewEnglishteacher?Doyoulikeme?
T:I’mverygladtohearthat.Ilikeallofyou.
3.T:Howareyou?
T:I’mfinetoo.
4.T:Howoldareyou?
5.Revision
T:Okclass,I’vegotabook.It’saboutMaxiaotiao.Ilikeit.Doyoulikeit?Haveyougotabook,too?

T:What’sitabout?

S:Hello,MsYang.

singan“ABCsong
together

S:Happy!
S:Yes,Ido.

S:Yes,Ido.

S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?

S:I’m10.

S:Yes,Ihave.

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
T:Ilikereading.Doyoulikereading?Becausereadingisveryhelpfulinallmylife.Means:读书益人生。So
muchforthis.Inthisclasswe’lllearn------Module9Unit2Shegoestoschoolbybike.
二、激趣导入Game:Let’shaveagame“Guessing”game.Let’sseewhohaswiseears.Wisemeans“敏捷的”。Wiseearsmeans“千里耳”。Areyouready?
课件先出示交通公具:火车,公共汽车,小汽车,自行车的声音,学生根据声音判断,接着课件出示该单词,train,bus,car,bike,并在此过程中通过回音,传单词卡学习新单词bus,bike。
S:
It’saboutEnglish.

Guessinggame
S:Yes.
学生根据声音判断,接着课件出示该单词,train,bus,car,bike,并在此过程中通过回音,传单词卡学习新单词bus,bike

过关展示案执教教师修改案

一、我会连

by乘坐,以的方式

bike自行车

bus公共汽车

walk步行

gotowork上班

二、我会译

1.HasAmygotabike?

2.Hegoestoschoolbybus.

3..Shegoestoworkbybike.
目标引导案
设计老师杨栋栋审核人宿荣珍执教老师
执教时间 课型序号
学习内容Module9Unit2HasAmygotabike?
学习目标
1.识记单词:bike,bus,by,gotowork,walk
2.掌握句子:HasAmygotabike?Yes,shehas.No,shehasn’t.
重点难点
1.培养学生的小组合作精神和竞争意识,鼓励学生大胆展示,激发学生学习英语的积极性。
2.树立学生“关爱生命,安全出行”的意识。

板书设计HasAmygotabike?
Yes,shehas.
No,shehasn’t.
执教教师修改案
课前预习教师准备:视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
bike,bus,by,gotowork,walk
教后反思

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
学习课文
T:I’vegotabike.Haveyougotabike?

T:I’vegotabike.Igotoschoolbybike.Let’sseehowTheSmartfamilygotoschoolandgotowork.课件出示骑自行车的图:
T:It’sAmy.What’sthis?
T:HasAmygotabike?
:Wonderful!Amyhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.(课件显示)通过回音,学习短语hasgot,bybike,通过慢,快读
句子。
课件展示:Samhasn’tgotabike.Hegoestoschoolbybus.通过传话学习hasn’tgot,bybus,然后把hasgot,hasn’tgot拿在手里,把其中一个藏起来,让学生猜,以次来练习这两个短语。MrSmarthasgotacar.Hegoestoworkbycar.MsSmarthasn’tgotacar.Shewalkstowork.学习单词walk,通过肢体语言练习,边说walk边走到一个同学前,由这个同学说walk在走到另一个同学前,练习walk

S1:Yes,Ihave.
S2:No,Ihaven’t.
seehowTheSmartfamilygotoschoolandgotowork.
S:It’sabike.
S:Yes,shehas.
通过回音,学习短语hasgot,bybike,通过慢

通过传话学习hasn’tgot,bybus,然后把hasgot,hasn’tgot拿在手里,把其中一个藏起来,学生猜,以次来练习这两个短语。
学习单词walk,通过肢体语言练习,边说walk边走到一个同学前,由这个同学说walk在走到另一个同学前,练习walk

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
Listentotherecorder,firstlisten,pointandsay.Thenanswerthequestions:
1.HowdoesAmygotoschool?
2.HowdoesSamgotoschool?
3.HowdoesMrSmartgotowork?
I’mAmy.Ihavegotabike.Igotoschoolbybike.
I’mAmy.Ihavegotabike.Igotoschoolbybike.
I’mMrSmart.Ihavegotacar.Igotoworkbycar.
四、创设情景,巩固练习
龟兔赛跑Class,Doyoulikegame?Yesorno?Let’shaveaninterestinggamebetweentortoiseandrabbit.Lookatthescreen,please.Herearetherules.

Listentotherecorder,firstlisten,pointandsay.Thenanswerthequestions:
Readthetext,andactthedialogue.

巩固练习
龟兔赛跑

过关展示案执教教师修改案

一、写出下列意思。

1.hasgot
2.bybike

3.walktoschool

4.bycar

5.flyakite

二、连词成句

1.gotAmyhasabike

2.walksheschoolto

3.goesworktoshebybus

Module10Unit2She’sgotanorangesweater导学案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“Module10Unit2She’sgotanorangesweater导学案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

目标引导案
设计老师
执教时间 课型新授序号
学习内容Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标
1、识别单词:whitephotoskirt
2、学习句型:She’sgotanorangesweater.
重点难点一般现在时语句的运用。

板书设计Unit2She’sgotanorangesweater.执教教师修改案
课前预习教师准备:视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
教后反思

whitephotoskirt

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
1、呈现SBUnit2活动1的图片或动画,请同学们看图理解故事情境:为了拍摄班级合影,Sam穿了一件白衬衫去学校,但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤,白衬衫被弄脏了。
2、播放录音,请同学们在此感知;再次播放录音,全班跟读、小组跟读,直到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。(学习“classphoto”时,教师展示全班合影,帮助学生理解词义。)
Step3:课文学习
1、播放SBUnit12活动2的动画或者录音,请同学们看图,教师帮助学生理解课文内容。
2、学习“skirt”时,可以与上一模块学习的“dress”进行比较,然后把“skirt”把这个词补充到服饰词

同学们看图理解故事情境

同学们再次感知;再次播放录音,全班跟读、小组跟读
学生模仿录音的语音语调
请同学们看图,教师帮助学生理解课文内容。
学习“skirt”时,可以与上一模块学习的“dress”进行比较,然后把“skirt”把这个词补充到服饰词

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
汇挂图上去。再次播放录音,请学生们完整的听一遍,提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句,也可边听边做动作,提醒学生注意语音语调。3、第三次播放录音,请学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文,要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
4、引导学生把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

学生们完整的听一遍,提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句,也可边听边做动作
学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文,要求学生尽可能模仿录音的语音语
把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

过关展示案执教教师修改案

一、写出下列单词的汉语意思
1.orange
2.shirt
3.shoe
4.white
5.photo
6.skirt

二.翻译下列句子

1.She’sgotanorangesweater.

2.Hashegottrousers?

3.It’sfortheclassphoto.
目标引导案
设计老师杨栋栋审核人宿荣珍执教老师
执教时间 课型新授序号
学习内容Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标掌握单词:turnwhitephotoskirt。
句型he’sgot……she’sgot…..
听懂并且会说turnwhitephotoskirt。句型He’sgot……She’sgot…..

重点难点
一般现在时语句的运用。
板书设计Unit2She’sgotanorangesweater.
执教教师修改案
预习反馈教师准备:视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
whitephotoskirt
教后反思

教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
1、播放SBUnit2活动2的动画或录音,请学生看图,教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音,请学生完整地听一遍;第三次播放录音,请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时,可以和上一模块学习的“dress”进行比较,然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文,教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生看图说词,以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音,请学生整体感知;再次播放录音,请学生
学生看图理解语境。

学生逐图跟读语句。

学习生词
学生分角色朗读并表演课文,教师要引导学生模仿语音语调。

完成SBUnit2活动3。
教师引导、点拨案
(教师活动)自主、合作、探究案
(学生活动)执教教师修改案
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉;第三次播放录音,全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。播放录音,请学生整体感知韵句;再次播放录音并逐句停顿,请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后,把全班分成两组,一问一答得分角色说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。学生熟悉游戏规则后,可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、总结
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉;第三次播放录音,全班核对答案。
完成SBUnit2活动4。播放录音,请学生整体感知韵句;再次播放录音并逐句停顿,请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后,把全班分成两组,一问一答得分角色说韵句。

过关展示案执教教师修改案

英语、汉语对号入座。
()1.Theboyisbehindthedoor.
()2.She’sgotanorangesweater.
()3.Hegoestoworkbybus.
()4.Iflyakiteinthepark.
()5.It’ssunnyandwarmtoday.
()6.WhatdoesTomhaveintheafternoon?
()7.DoesAmygotoschoolonSaturdays?
()8.Here’sayellowhat.
A.今天天气晴朗温暖。
B.这是一顶黄色的帽子。
C.那个男孩在门后。
D.他乘坐公共汽车去上班。
E.她有一件橙色的毛线衫。
F.埃米每星期六都上学吗?
G.我在公园里放风筝。
H.汤姆下午有什么课?

高一英语必修三Unit 2 Healthy eating导学案


导学案2Languagepoints编写:石油中学张海娟Step1.learningaboutlanguagepoints1.dietn.日常饮食vi.vt.节食abalanceddiet一份均衡饮食beonadiet/goonadiet节食Heisdietingtoloseweight.他正在节食以减肥2.balancevt.vi.平衡;权衡n.平衡;天平balancedadj.平衡的keepone’sbalance保持平衡loseone’sbalance失去平衡keepthebalanceofnature保持自然界的平衡3.(1)curiosityn.好奇心outofcuriosity出于好奇satisfyone’scuriosity满足某人的好奇心shoucuriosityaboutsth.对某物表现出好奇(2)curiousadj.好奇的becurioustodosth.好奇地做…..极想……becuriousaboutsth.对……感到好奇Itis/wascuriousthat………很奇怪4.lien.谎言;谎话vi说谎;躺;平卧;位于;在于tellsb.alie/tellsb.lies撒谎awhitelie善意的谎言lietosb.对某人撒谎

动词原形

意义

过去式

过去分词

现在分词

lie

说谎

lied

lied

lying

lie

躺,卧

lay

lain

laying

lay

放置,产卵

laid

laid

laying

5.strengthn.[C]优势;优点;长处[U]体力;力气;力量6.be/gettiredof对……厌烦betiredfrom/with…因……而劳累betiredout筋疲力尽7.loseweight体重减轻减肥puton/gainweight体重增加byweight按重量8.getawaywith(doing)sth.(1)因为某事而受惩罚Iwon’thaveyougettingawaywithtelling.(2)偷携某物潜逃Thethiefgotawaywithalofofmoney.(3)受到较轻的惩罚Hewassoluckytogetawaywithafineforsuchaseriousmistake.9.win…back赢回;重新获得HowcanIwinbackhersupport?我怎么才能赢回她的支持?10.cannothavesb.doingsth.不能容忍某人做某事11.Nothingcouldbebetter.再没比这更好的了比较级与否定词连用表示最高级的含义。Ihaveneverseenabetterfilm.我从没看过这么好的电影。

Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,

lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse

呼风唤雨的世纪2导学案


呼风唤雨的世纪2导学案
学习内容呼风唤雨的世纪2
学习目标有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时,可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思,理解课题。然后围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段,抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会,人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备资料卡片
学习流程导学策略
文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪?板书:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读
交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨,20世纪非常了不起?全班交流相关的句子,简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就?这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么?跟我们的祖先比比,哪儿方便了,哪儿舒适了?③对这些成就,这些改变,你的心情怎样?读一读这一段,把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有,这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗?⑤在人类历史的百万年间,我们只用了短短的一个世纪,短短的一百年,就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了!文中有一句诗对此进行了称颂,在哪儿?⑥所以,面对这样巨大的成就、巨大的改变,我们不能不承认——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的?他们想过上好的生活吗?但是他们只能靠幻想,那我们祖先的幻想在哪儿,他们有哪些美好的愿望?现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实?怎么实现的?③何止这么一点幻想变成了现实!你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望,现在一定能帮你实现。谁来说?(师生互动,生生互动,感受科学成就之大)⑤祖先的幻想,今天的现实!多么强烈的对比呀!你感受到了吗?其实,对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观,更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实,我们又怎能不说——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
四、同学们的证据充足,我们不得不赞叹:20世纪是一个呼风唤雨的世纪!(加感叹号)是什么让20世纪呼风唤雨呢?正如——1923年,英国数学家、哲学家伯特兰罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思,你知道在哪吗?科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代,给我们创造了美好的生活,同学们感受到了吗一、学生自由读课文
二、出示问题,小组学习
三、个人展示
四、老师总结,升华主题。
教学后记

三年级英语上册导学案:Unit2Howareyou?


三年级英语上册导学案:Unit2Howareyou?

Unit2Howareyou?
教学目标:
1、掌握句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、能利用新学的句型与同学、老师进行对话
教学重点:掌握句型
教学难点:重点句型中单词的发音
教学用具:录音机图片单词卡
教学步骤:
准备导入:
1.复习问候与道别的方式。
活动1:听音,指图,说话
⑴.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?
⑵.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
2.在教室内走动,向一个学生说:Goodmorning,xxx..让xxx回答:Goodmorning,MsJia.
3.让学生对坐在身旁的同学说Goodmorning和Hello.
4.在黑板上写出下列句型:Howareyou?I’mfine,thankyou.
5.告诉学生老师要点两个学生到教室前。他们握手,第一个学生说:Howareyou?,第二个学生说:I’mfine,thankyou.然后他们回到座位上。
6.让其他组的学生继续练习。
活动1:游戏
1.让学生看图,两人一组朗读对话。
2.让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello!Howareyou?这个学生转过身,对那个他认为说话的学生说:I’mfine,thankyou.然后提问这个学生Howareyou?那个同学回答:I’mfine,thankyou。做几个例子,教师要解释游戏方法。
3.让学生四人或五人一组进行活动。
4.邀请一组到前面来表演。
补充活动:
1.学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No.
2.让学生两人一组进行活动。
作业:1、听录音两遍并背诵课文。
2、利用学习的内容与同伴进行对话。
板书设计:

教后反思:

《Unit3Lookatme》导学案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《Unit3Lookatme》导学案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

《Unit3Lookatme》导学案

课题:《Unit3Lookatme》第一课时
三年级英语导学教案
新授课

1、能听懂、会说句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Lookatme.Thisismy…
2、能听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face.
3、能在实际情境中运用所学句型Howareyou?I’mfine,thankyou.有礼貌的询问别人的近况并进行回答。

重点知识:听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face.
难点知识:问候用语Howareyou?I’mfine.Thankyou.的运用。

1、创设情境TPR教学法
2、师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学

课前预习
自主学习一、听读练习:认真听录音并跟读,然后试着读出下列字母,圈出你不会读的字母。
EeFfGgHhIi
二、选择正确的答案,把序号填在括号内。
()1.Goodmorning.A.Great!
()2.Nicetomeet,you.B.Fine,thankyou.
()3.Howareyou?C.Goodmorning.
()4.Let’spaint!D.Metoo.
()5.Ihaveayellowpencil.E.Nicetomeetyou,too.

创设情境
导入新课
1.Warm-up
播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。
用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
2.导入新课
学生看本单元主情景图。
教师边唱边用体态语示范和学生问候。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
2.教师拿出Mike和ChenJie的头饰,一人分饰两角,在Mike和ChenJie的对话中自然地引出Howareyou?I’mfine,thankyou.
教师准备一个书包,利用实物引入句型:Let’sgotoschool!OK!的学习。
T:Ihaveabag.Whatcolourisit?
Ss:It’s….
教师看看手表:Oh!It’s7o’clock.It’stimetogoto
school.并做出背书包上学的动作,向班级某一位同学提出建议:Let’sgotoschool!用手势提醒该同学用OK!来回答。
3.播放本课时的教学会话视频,让学生在真实的语言情境中学习语言。
教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。

利用课件出示图片,认读gotoschool.

让学生模仿跟读、分角色朗读对话。

小组交流
合作互助1.组长充当小老师,教读对话,小组内纠错。
2.小组内朗读对话,开火车或者俩俩分角色朗读。
3.学生两人一组扮演对话中的角色,进行实际交流并表演。教师各小组巡视,教读学生发音困难的单词及句子。

训练展示
合作共赢1.根据Let’stalk的对话,让学生两人一组编对话,培养学生实际运用语言的能力。
2.Let’splay
让学生四人一组玩Let’splay中的游戏Claphands。用Hello!Hello!打招呼,并与打招呼的对象击掌,然后另一位同学用Howareyou?来呼应。第一个同学反过来用I’mfine,thankyou.来回答。
指导学生生生互动,循序渐进增加难度,使学生能灵活运用语言。
教师利用课件屏幕出示时间,是这一时间上学的同学就可以抢先站起来发出倡议Let’sgotoschool!是同一时间上学的同学相互击掌用OK!来回答。
达标检测一、情景感知:根据你对课本对话的理解,选出下面两个问题的答案。
()1、同学们下午见面时应该说:
A.GoodmorningB.Goodafternoon
()2、上午见面时应该说:
A.GoodmorningB.Goodafternoon
二、小小翻译家
1.Let’sgotoschool.
2.ThisisTom.
3.Nicetomeetyou.
4.Howareyou?I’mfine,Thankyou.

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。

课题:《Unit3Lookatme》第二课时
三年级英语导学教案
新授课

1、能听说、认读ear,eye,nose,mouth,face,这些关于身体部位的单词及句子Lookatme!
2、能听懂Let’sdo活动中的指令并做出正确的反应。
3、能听懂、会说单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecream。

重点知识:能听说、认读ear,eye,nose,mouth,face,这些关于身体部位的单词及句子Lookatme!
难点知识:单词ear和eye在音、形、义上的区别,mouth的正确读音。

1、创设情境TPR教学法
学习流程学生活动教师导学

课前预习
自主学习一、听读练习:跟读录音,体会字母的发音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecream
二、单词理解:选出下列单词的正确意思。
()eyeA眼睛B脸C鼻子
()faceA铅笔B嘴C脸
()noseA鼻子B眼睛C嘴
()earA脸B鼻子C嘴
()mouthA嘴B脸C眼睛

创设情境
导入新课
1.Warm-up
(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《Coloursong》
(2)Listenandact
学生听指令做动作。
2.导入新课
出示小木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。教师发布指令:Openyourpencilbox.Closeyourbook…等。

出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
2.学习新单词。
教师指着自己说:Lookatme.指着自己的脸说:Thisismyface.用同样的方法依次介绍:eye,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。
学生个别读、小组读。
3.播放本课时的单词教学视频,学生仔细听并跟读,注意正确的语音语调。教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
在黑板上画木偶的脸部,并在相应部位贴上单词卡片。
教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。

小组交流
合作互助1.组长充当小老师,教读单词,组长负责,小组内纠错。
2.小组内读单词,并指着相应的部位。
3.小组内认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
开火车读或俩俩读。
教师各小组巡视,教读学生发音困难的单词及句子

训练展示
合作共赢1.Let’sdo
教师通过动作介绍touch,摸着自己的鼻子说Touchmynose.摸一名学生的鼻子说Touchyournose.学生做动作。
游戏:Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如教师只说:Touchyourhead.学生则不做任何动作。
游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,再换另一名选手进行。
2.小组活动:教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
教师不断变换词汇学生继续做动作。教师用动作来让学生理解短语意义,并配合手掌的张合来夸大表示。

本活动中的句子,可以在本课时Letsdo部分的基础上增加一单元Letsdo部分Showmeyour…的句子。
达标检测一、情景感知:根据你对课本对话的理解,选出下面问题的答案。
()1、你想把John介绍给妈妈时应该说:
A.Hello!JohnB.Mom,thisisJohn
()2、早上遇见张小姐时应该说:
A.Hello!MrZhang
B.Goodmorning,MissZhang
()3、别人向你道别时应该说:
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻译家
1.Closeyoureyes.
2.Openyourmouth.
3.Touchyournose.
4.Howareyou?

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
2、师生会话学生俩俩对话

课题:《Unit3Lookatme》第三课时
三年级英语导学教案
新授课

1.进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Howareyou?Verywell,thankyou./Thanks.Letsmakeapuppet.Great!
2、能听、说、认读单词:body,head,arm,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
3、能听懂Letsdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。

重点知识:听、说、认读单词:body,head,arm,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
难点知识:
1、Letsmakeapuppet.的连读,以及make,puppet的发音。
2、Letsdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
3、head和hand发音易混。

1.创设情境TPR教学法
2、师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学

课前预习
自主学习一、听读练习:认真听录音并跟读,然后试着读出下列单词,圈出你不会读的单词。
armleghandheadbodyfoot
二、词语理解:选出下列单词的正确意思
()headA手B头C腿
()bodyA身体B手指C胳膊
()leg A胳膊B脚C手
()armA身体B脚C胳膊
()handA腿B身体C手
()footA铅笔盒B腿C脚

创设情境
导入新课
1.Warm-up
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,师生共同演唱。
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流,介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。
2.导入新课
与学生问好导入新课。教师边唱边用体态语示范。

出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
2.教师打招呼或问候,引出Howareyou?的学习。
 观看本课B部分Letstalk内容的教学课件。
 让学生听录音,跟读B部分Letstalk的内容。
教师出示Mike,Sarah的头饰,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
Sarah:Hi,Mike.Howareyou?
Mike:Verywell,thanks.
Sarah:Let’smakeapuppet.
Mike:Great!教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。
教师展示各句话的中文图案。
教师再次强调Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.

小组交流
合作互助1.学生小组内分角色对话,组长充当小老师教读,小组内纠错。
2.Let’splay.学生以“开火车”的形式练习Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.教师教室内巡视,教读发音困难的单词及句子。

训练展示
合作共赢Letslearn
1.在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,head,foot.
2.听Letslearn部分的录音。
3.认读body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。
Let’sdo
听Letsdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
学生小组内进行。
各小组展示。
游戏
每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Letsdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。

head和hand发音易混,教师在此处适当提示,注意区别发音。
一边听,一边指着自己身体的各部位。力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
教师同学生一起,边听边示范。教师通过动作示范,强调clap,touch,wave,,shake,stamp的动作。
教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意"s"的不同发音不必讲解,多次带读即可。
达标检测一、给下列句子排排队
()Nicetomeetyou.
()Mom,thisisJohn.
()Hi,Mom!
()Nicetomeetyou,too.
()Hi!
二、小小翻译家
1.Nicetomeetyou2.Clapyourhands
3.Shakeyourbody.4.Stampyourfoot.
5.Whereisyournose?

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。组内进行评价。

课题:《Unit3Lookatme》第四课时
三年级英语导学教案
新授课

1、复习本单元所学的字母、单词及句型。
2、能准确完成Starttoread和Let’scheck的内容。
3、了解Storytime部分的故事内容,能够听懂、会说、分角色表演故事。

重点知识:Starttoread和Let’scheck的内容。
Storytime部分的故事
难点知识:分角色表演故事。

1.创设情境TPR教学法
2.师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学

课前预习
自主学习1.听读练习:读下面的句子,将你不理解或不会读的句子画下来。
()1.Showmeyourredpencil..
()2.Goodmorning.
()3.Let’spaint.
()4.Howareyou?
()5.Black,black,Standup.
2.找出不同类的单词,把答案的序号填在括号内。
()1.A.nameB.mouthC.nose
()2.A.bagB.blueC.black
()3.A.headB.greenC.hand
()4.A.fingerB.footC.fine
()5.A.morningB.armC.afternoon
3.听Let’ssing,学会唱这首歌。

认真听,唱准歌词。
创设情境
导入新课
1.Warm-up
播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,师生共同演唱。
2.导入新课
教师边唱边用体态语示范。
歌曲结束后,教师指着自己的身体各部位介绍说:Thisismy/the…领着学生复习身体部位单词。
预习检测
释疑点拨
1.检测预习情况
学生以小组为单位演唱歌曲。
2.Storytime
观看教学视频,根据情景猜测生词、新句型的意思。
听录音,模仿跟读。
评出最佳表演奖。
教师提问:First,whatdotheydo?Then,whatdotheydo?引导学生用:First,makethehead.Then,makethebody.来回答。

小组交流
合作互助
学生小组内分角色朗读对话,表演对话。
教师教室内巡视,教读发音困难的单词及句子。

训练展示
合作共赢1.小组展示对话表演。
2.Starttoread.
学生在小组内完成Findandsay.
各小组汇报。
Readandcount.学生小组内完成此部分的练习。
3.Let’scheck
小组合作观察图片,试着分析图中人物会话的内容
播放录音,完成Listenandnumber.
学生自己完成Lookandmatch.核对答案。

教师板书写出Findandsay中包含的字母。

教师板书重点句子。
达标检测一、情景感知:把答案的序号填在括号内。
()1.你想问对方身体怎么样,应说:
A.Howoldareyou?B.Howareyou?C.Fine,thankyou.
()2.你想让同桌出示蓝色铅笔,应说:
A.Showmeyourbluepen.B.Showmeyourblackpencil.
C.Showmeyourbluepencil.
()3.你想让穿黑色衣服的同学站起来,应说:
A.Brown,brown.Sitdown.B.Black,black.Standup.C.Black,black.Sitdown.
()4.你想让同桌把图片里的书包涂成粉红色,应说:
A.Colorthebagpink.B.Colorthebagpurple.
C.Colorthebookpink.
()5.你提议大家一起来画画,应说:
A.Letsplay!B.Let’ssing!C.Let’spaint!
二、连线。
()1.Goodmorning.A.What’syourname?
()2.Fine,thankyou.B.Howareyou?
()3.Myname’sJim.C.Whereisyourhand?
()4.Hereitis.D.Whoareyou?
()5.I’mLiMin.E.Goodmorning.

学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。

Unit1Doyoulikemeat?导学案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“Unit1Doyoulikemeat?导学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

Unit1Doyoulikemeat?导学案

教学目标:

1、语言知识目标:

(1)全体学生能理解:meat,fish,rice,noodles,milk,pass,mum,but

(2)全体学生能初步运用:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t

(3)全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好

2、情感态度目标:

过程中,通过丰富多彩的教学活动,充分调动学生学习英语的积极性,努力营造宽松、和谐的课堂气氛,培养学生的创新精神和协作精神。

3、学习策略目标:

能通过所学的知识与实际生活联系,用Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.进行英语交流。

教学重、难点:

1、学生能根据图片指认单词noodles,milk,meat,fish,rice。

2、能用“Doyoulike…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”

教学准备:

1、单词卡片noodles,milk,meat,fish,rice.

2、课件,录音机和磁带。

3、小贴纸奖品。

Step1:Warmingup

1.Greeting

2.Let`schant“Ilikecoffee,Iliketea…”(chantandclap)

3.介绍评价方式

[设计意图:简单的问候以及韵律诗的运用,在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言状态。]

Step2:Leadingin

1.Chant:Ilikeyellow…

听一遍,再播放跟读,再两两拍手说韵句

2.T:Ilikeyellow,Ilikefootball,Ilikeshipping,Ilikemeat.Doyoulikethemtoo?

T:Oh,youdon’tknowhowtoanswer.Itdoesn’tmatter.Afterwelearnthetext.Youwillknow.NowturntoP20

3.Task1:Listenpointandunderline“Doyoulike…?”第一遍录音

出示师找到的句型幻灯出示三幅图

(1)Smart:Doyoulikemeat,Lingling?

Lingling:Yes,Ido.

教授meat.meatmeat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?

(2)Lingling:Doyoulikefish,Amy?

Amy:No,Idon’t.ButIlikemeat.

教授fish/but

4.出示Sam图片,Listenandanswer:WhatdoesSamlike?

Nowyou’reSampleaseanswer:Ilikenoodles.教授noodles

5.同样方法教授milk

7.Look,Ilikerice.Doyoulikerice?

学生回答Yes,Ido.的话就把图片给他并说:Hereyouare.引导回答Thankyou.然后再找他拿回来:Pleasepassmetherice.讲授pass后引导学生跟读。

8.全班齐读单词后小组读

9.Game:What’smissing?

10.学生两两对话完成Activity4

11.听第二遍录音后完成课文填空。

12.听第三遍录音并模仿

Step4Practice

1.拓展运用(转盘游戏转盘上放置不同的颜色或者运动项目)

用Doyoulike…?询问好朋友喜欢的颜色或运动

2.Singasong.(利用两只老虎的旋律)

Doyoulikemeat?Doyoulikemeat?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Doyoulikenoodles?Doyoulikenoodles?

No,Idon`t.No,Idon`t.

Step7:Makeasurvey.{调查过程中要使用“Ilike…/Idon`tlike…”以及“Doyoulike…?”的句型,如果喜欢,请在相应的食物下打“√”,如果不喜欢,打“×”。}

food

name

meat

rice

fish

milk

noodles

[设计意图:运用所学知识进行调查,真正实现了英语是一种语言的最终

用途,学以致用,把课堂迁移到模拟的实践活动中去。引导学生丰富表达内容,实现语言运用的拓展。加强了小组合作,拓展了语言表达能力。]

爱心小贴士:请不要挑食,才能健康成长。

Step8:Homework.

1.朗读并表演课文。

2.对家人喜欢的食物进行调查,下节课向全班学生汇报调查结果。

[设计意图:培养学生学习英语以及运用英语交际的能力。]

Step9:Blackboardwriting.

Module4Food

Unit1Doyoulikemeat?

meat

Doyoulikerice

fish?Yes,Ido./No,Idon`t.

milk

noodles

unit10IntheskyPartB导学案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“unit10IntheskyPartB导学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

深圳市龙华新区万安学校导学案 
上课班级二年级2班课题Inthesky第二课时
主备教师冯丽清副备教师上课时间2014年12月11日星期四
教学目标知识与能力Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣:巧妙运用任务型教学法,设计适合每位学生的学习任务,鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态度与价值观热爱大自然。
教学重点Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
教学难点Theusageofformulaicexpressionstoconfirm/denye.g.Yes,Ican./No,Ican’t.
教具准备media,cards,pictures,etc.
教法运用以游戏的方式让学生更容易掌握单词的听说读写。
学法指导巧妙运用任务型教学法,设计适合每位学生的学习任务,鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
导入
新课
(检查预习)1Listentoasong
2Showabigsunandalittlestar,1.singasong
2.letSscomparethesize.课前唱唱歌热热身,让学生提高学习的氛围。




(初步探究)1Askandanswer:
Lookattheclassroom,canyouseethe____?S1:Yes.
Hidetheobject,ask:Nowcanyouseethe____?Elicit:No,Ican’t.

2memorygame
Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Lookandanswer:canyouseethe____?Yes,Ican.
Askandanswer:canyouseethe____?No,Ican’t.
通过直观物品的问答,让学生直观的理解句子的含义。

游戏的形式,避免枯燥,增加乐趣。





(合作学习)3TolearnPicture1,2
1)Prepareapictureofthesky,Say:Lookatthesky,Canyouseethestars?
Ss:Yes,Ican.
Ask:Howmanystars?
Ss:One,two,three---
,---stars.
2)Dopairwork
3)Playagame
Showsomecloudsinthesky,ask:Lookatthesky,Canyouseetheclouds?S1:Yes,Ican.
Ask:Howmany---?(guess)
S1:---cloud(s)Askandanswer:
Lookat---Canyousee---?
Howmany---?
培养学生独立思维的能力,合作学习的意识。

基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图




(深入探究)
4TolearnPicture3,4
1)Showthepicture,hidethemoonandask:Canyouseethemoon?
S1:No,Ican’t.
2)Asksomestudents.
3)Dopairwork
Canyouseethemoon?
No,Ican’t./No,Ican’t

Answerthequestion.
通过所学的句型进行适当的操练。

教学设计从生活体验转入到语言训练,有助于学生巩固所学知识,提高会话水平。





(学习诊断)1.Listenandtick
2.Listen,judgeandrespond.Openthebooks.:Listenandrepeat.
Makeashort练习学生的听力,锻炼学生的英语听力。




(梳理归纳)1Listentothedialogue
2lookandactoutthedialogue
3Makeanewdialogue.

Psreadafterthetape.
Psreadtogether.
回到课文,培养学生听,说能力。

作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)
1.Singasongwiththerecording.
2.Readthedialoguefluentlyandtrytoactoutwithyourfriend.Lookatthesky,Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Howmany---?---.
教学反思

《Unit 2 English Around the World导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。