第五课 第一次世界大战 教材教法。

俗话说，磨刀不误砍柴工。教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“第五课 第一次世界大战 教材教法”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第五课第一次世界大战教材教法
本课地位

第一次世界规模的大战是在资本主义世界体系最终形成的必然产物，第一次世界大战给人类造成巨大灾难；第一次世界大战还改变了国际格局。同时加快了世界社会主义运动和亚、非、拉的民族解放运动高涨。也是二战爆发的重要原因之一。总之在整个二十世纪都产生了深远影响。

重点分析：

萨拉热窝事件:巴尔干半岛是帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶，第一次世界大战由此发端。西线三大战役：第一次世界大战中马恩河会战、凡尔登战役、索姆河战役。是影响大战进程的关键战役，影响到战争的结果和未来世界的格局。

难点分析：

要弄清一战的性质涉及到第一次世界大战的根本原因，直接原因和具体原因。根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，具体原因是两大军事集团的形成。直接原因是萨拉热窝事件。要弄清这些原因对于初中学生来说比较困难。战争与革命之间的辩证关系，由于一战导致出现了十月革命，同时革命的爆发加速战争的结束。战争引起革命，革命制止战争。

重点突破方案：

萨拉热窝事件和西线三大战役：主要通过动画展示和视频播放的方式突破重点。

难点突破方案：

大战的性质和战争与革命之间的辩证关系，通过提问的方式让学生弄清大战爆发的原因从而理解大战的性质是帝国主义的掠夺战争。通过提问方式让学生思考大战对俄国的影响同时这些影响又促成了革命的爆发，俄国推出战争又加速了大战的结束。

延伸阅读

《第一次世界大战》学案

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，有效的提高课堂的教学效率。怎么才能让教案写的更加全面呢？以下是小编为大家精心整理的“《第一次世界大战》学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《第一次世界大战》学案

一.教材分析：

1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

2.作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。

3.问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。

4.教材加工与拓展：

教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。

教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。

5.重点、难点及确立的依据与现实意义

重点：第一次世界大战的原因、性质

依据：1帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。

2正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。

难点：“一战”的影响

依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在

二.教学目标

高二学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标如下：

1.基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;欧洲战场三个阶段战局的演变;大战的结果。

2.能力培养目标：(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。

3.思想教育目标：(1)引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。

三.学法指导：

(1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。(2)通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。

四.教学方法与手段：

由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。

五.教学流程：

程序一：学生课前自学

程序二：师生、生生课上多向交流

1.导入新课：

展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。

2.学习新课：

环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构.

意图：1通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。2通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。

策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。

预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情;既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。

环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。

环节三：突破重点，深化认识、提高能力

策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。

问题一：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?

问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么?你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗?

问题三：如何看待第一次世界大战的性质

意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。

环节四：再现历史过程，强化知识目标

意图：利用网络中的资源，将一战的史实活化，让学生体验历史过程。激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识

目标的达成度。

策略：通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。

环节五：探究难点，综合信息，迁移思维

问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响?你怎样评价战争?

策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。

意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。

第一次世界大战说课教案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师能够井然有序的进行教学。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“第一次世界大战说课教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

[教材分析]

1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛-华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育;对国际关系的分析，既有利于学生树立维护祖国利益的观念,同时也有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。

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《第一次世界大战》复习教案

《第一次世界大战》复习教案

一、帝国主义国家的矛盾——根本原因。

(1)根源：由资本主义政治经济发展的不平衡性决定的。实质：争夺霸权和殖民地。

(2)表现：①法德矛盾，由普法战争导致。

②俄奥矛盾，由争夺巴尔干引起；

③英德矛盾，由争夺世界霸权引起，并成为帝国主义间主要矛盾。

二、帝国主义两大军事集团的形成

(1)三国同盟：①1879年，德国和奥匈帝国签订了《德奥同盟条约》，带有反俄性质。

②1882年。《德奥意三国同盟条约》签订，三国同盟正式建立。

③三国同盟的核心是德国。

(2)三国协约：

①1892年，法俄两国缔结军事协定，法俄同盟由此形成，标志欧洲开始出现两大军事集团对峙的局面。

②20世纪初，英国分别签订了英法协约和英俄协约，英法俄三国协约建立。这样，欧洲两大军事集团最终形成了。

a.核心：英国。

b.1904年，英法协约——针对非洲（埃及，摩洛哥）。

c.1907年，英俄协约——针对亚洲。

三、第一次世界大战

(1)爆发：

①1914年6月28日，萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。

②一个月后，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，“一战”爆发。1914-7-28

③交战双方以同盟国和协约国为主；意大利加入协约国方面作战；日本以英日同盟为借口加入协约国方面作战而出兵中国山东。

同盟国集团：德、奥匈、奥斯曼、保加利亚

协约国集团：英、法、俄、意、比、日、塞尔维亚等27国

(2)性质：

①是一场帝国主义战争，交战双方都是非正义的。

②塞尔维亚为保卫自己的主权和独立而战，具有正义的民族解放战争的性质，但不能改变整个战争的非正义性。

(3)进程：

①第一阶段：1914年，德军的速决战汁划破产，西线转入阵地战。

②第二阶段：1915～1916年，1916年出现了三次大型战役：西线：凡尔登战役、索姆河战役；东线：俄军夏季攻势。日德兰海战是规模最大的海战。大战的战略主动权转移到协约国一方。

③第三阶段：1917～1918年，美国参战，中国等国也相继投入战争，协约国阵营增加到27个国家；俄国爆发了“二月革命”和—卜月革命，并退出了帝国主义战争。

④1918年11月11日。德国宣布投降，“一战”结束。

(4)后果：

①大战历时4年多．30多个国家15亿入门被卷人战争。对人类造成厂巨大的物质和精神损害。

②大战严重削弱了帝国主义的力量，摧垮了俄、德、奥等帝国，削弱厂英、法、意三国。封建的奥斯曼帝国解体。

③战争后期，俄国无产阶级在帝国主义的链条上打开了薄弱的一环，取得十月社会主义革命的胜利；战后初期，资本主义国家的无产阶级革命运动和尼亚、非、拉美的民族解放运动出现了高涨的新局面。

第6课第一次世界大战

第6课第一次世界大战

一、第一次世界大战的历史背景1、根本原因：资本主义经济政治发展不平衡规律；2、具体原因：（1）欧洲列强重新瓜分世界的三组基本矛盾激化；（2）帝国主义两大军事集团形成；（3）导火线：萨拉热窝事件；①时间：1914年6月28日；②概况：奥匈帝国王储在萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者刺杀；③认识：成为第一次世界大战的导火线；二、第一次世界大战的基本概况1、爆发标志：奥匈帝国向塞尔维亚宣战；2、交战双方

交战集团

主要国家

参战先后顺序

同盟国

德国、奥匈帝国、土耳其、保加利亚；奥匈、塞尔维亚、德国、俄国、法国、英国、日本、美国、中国；

协约国

英国、法国、俄国、塞尔维亚、比利时、意大利、日本、罗马尼亚、希腊、葡萄牙、美国、中国；

中立国

瑞士、西班牙、荷兰、卢森堡、挪威、瑞典、阿尔巴尼亚；3、战争进程

项目

基本概况交战双方

主战场

欧洲

战场

主战线西线（决定性）英、法、比德东线俄德、奥匈南线俄、塞奥匈

第一

阶段

时间

1914年；

主战场

西线马恩河战役，使德国速决战破产，双方转入阵地战；

第二

阶段

时间

1915年至1916年，其中1916年是决定性的一年；

主要

战役

凡尔登战役

西线战场陆战第二阶段战略主动权转到协约国一方

索姆河战役

俄军夏季攻热

东线战场

日德兰

海战

第一次世界大战中规模最大的海战；英国始终控制着制海权；

点拨

主要战役先后顺序：马恩河战役；凡尔登战役；日德兰海战；索姆河战役；（1914-09）（1916-02）（1916-05）（1916-06）一战中出现的新武器：坦克；飞机；

第三

阶段

1917年~1918年

美国

参战

时间

1917年，美国撕下中立伪装，加入协约国作战；

借口

德国无限制潜艇战；

主要原因

遏制无产阶级革命，争夺世界霸权；

俄国

革命

二月革命

十月革命

使俄国退出帝国主义大战“战争引起革命”“革命制止战争”把各国反战运动推向高潮1918年11月，德国投降，第一次世界大战以同盟国的失败而结束；

点拨

加速战争结束的最主要因素是：交战国国内革命运动的发展；4、战争性质：（1）整个大战是非正义的帝国主义战争；

原

因

战争

起因看

是资本主义政治经济发展不平衡的必然结果；是帝国主义国家为重新瓜分世界的产物；

战争进程看

各国提出的战争目标和要求，充分暴露了战争的侵略性、掠夺性；

战争结果看

巴黎和会实质上是战胜国对战败国的宰割和掠夺；（2）塞尔维亚具有正义的民族解放性，但无法根本改变整个战争的非正义性；三、第一次世界大战的影响1、给人类造成巨大的物质和精神损害（历时4年，30多个国家，15亿人口卷入战争）；2、严重削弱了帝国主义和殖民主义的力量；（1）摧毁了三大资本主义帝国：俄罗斯，德意志，奥匈；（2）削弱了三大资本主义帝国：英国，法国，意大利；（3）瓦解了封建帝国：奥斯曼帝国；3、为俄国十月社会主义革命的胜利造成了有利条件；（最大影响）4、促使战后资本主义国家的无产阶级革命运动和亚非拉民族解放运动出现新高潮；