青岛版数学一年级上册《走进花果山----10以内数的加减法》课后反思。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“青岛版数学一年级上册《走进花果山----10以内数的加减法》课后反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课后反思：

1.创设情景，学习连加。

课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

2.延续情节，学习连减。

爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

3.观察对比，小结算法。

通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

4.巩固知识，寓练于乐。

一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了让学生和孙悟空比智慧的环节，学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

5.注意鼓励，提高兴趣。

在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

扩展阅读

青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学重点：

知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

教学难点：

培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（出示第41页信息窗5挂图）

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题你看到了什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能会提出下列问题

①草地上一共有多少名同学？

②小河里一共有多少条鱼？

③河岸上还剩下多少只青蛙？

④树上还剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？

2、独立思考，探索问题。

师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。

（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？

学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）

（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

三、走进生活

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结

今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？

五、教学随笔

青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学实录

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学实录”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析：

本版块是在学生学习了简单的10以内加减法，具备了初步的计算能力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中掌握计算顺序。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学情分析：

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

教学目标：

1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。

2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。

3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。

教学重点：

1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2、掌握运算顺序。

教学难点：

连加、连减的运算顺序。

教学过程：

一、师生同唱上课歌

师唱：一群小青蛙，（生：呱！）来呀来学习，（生：呱！）多动脑，（生：呱呱呱！）勤举手，（生：呱呱呱！）小青蛙准备好了吗？（生：好啦，呱！）

二、激趣导入

师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊讶的声音，高兴的叫出孙悟空。

师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？

生：（学生情绪高涨）想去！

师：那我们就去看看吧！

三、探究新知

1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？

生：我看到了可爱的小猴子。

生：我看到了美丽的小花。

生：我看到了漂亮的小朋友。

生：我看到了快乐的小青蛙。

师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！

2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组讨论，班内交流。

生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）

师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？

学生信心十足：能！

3、学习连加。

师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？

生：这里有9个同学。

师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？

生：我是数出来的；

生：我是先算4+3=7，再用7+2=9

生：我是4+3再加2得出9

师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式4+3+2

这就是我们要学习的连加。板书：连加

师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？

生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。

师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说悄悄话：说算法。

4、学习连减。

师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？

生：我认为应该是用5-1-2。

师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？

生：这样的算式叫连减。师肯定并板书：连减

师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？

生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。

师：这个算式应该怎样计算？

生：先算5-1=4，再算4-2=2。

5、合作学习。

师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。

四、概括总结

师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？

生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。

五、巩固练习

让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。）

第一题，看谁算得又对又快。

（本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。）

第二题，火眼金睛辨对错。

课件演示：2+3+4=103+1+2=79－2－3=58－4－3=24+5+1=107―3―2=1

第三题，小羊过河。

可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必须踩着得数是6的石头才能安全过河，让同学们一起帮他正确计算，顺利到达河对岸。

第四题，你会算吗？

（此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。）

第五题，小猫有几只？

（让学生根据自己的想法计算小猫的只数。）

六、师生同唱下课歌

师：一群小青蛙，（生：呱！）表现特别棒，（生：呱！）下课了，（生：呱呱呱！）玩一玩，（生：呱呱呱！）我们大家一起说再见。（生：再见，呱！）

板书设计：

10以内数的加减

4+3+2=9

5―2－1=2

5+3+2=10

7―2－3=2

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗一）教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗一）教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗一）教案

走进花果山信息窗一

教学内容：

教科书第26页信息窗一。

教学目标：

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学过程：：

一、创设情境

师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

二、提出问题

1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

……

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题。

结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。

四、课堂小结

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。

师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

六、谈收获

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

七、教学随笔

教研组长签字：

人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级上册《20以内的数加减法和10以内的加减法》数学教案

第二课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法

教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题

教学目标

1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。

2. 进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

教学重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。

教学难点：提高学生的计算能力。

教学准备：自制转盘和口算联系卡片。

教学过程

（一）基本练习

数学游戏

（1）教师将1～10的两组卡片打乱顺序，分放在两个纸箱里。

（2）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮流抽，直到抽完所有的卡片为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

（二）复习数的组成

可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换

（三）复习口算加减法算式

（1）口算加减法算式

（2）指导练习（完成练习二十五的第５题）

（3）口算比赛

（4）完成课本上的练习

（四）总结提升

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗二）教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗二）教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

青岛版一年级数学上册《走进花果山—信息窗二）教案

走进花果山信息窗二

教学内容：

教科书第30页的信息窗二。

教学目标：

1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。

3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学过程：

一、创设情境

1、出示野餐全景图

师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）

二、提出问题

师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：

一共需要几根火腿肠？

一共有几个桃子？

一共有几个同学？

一共有几朵花？

一共有几个书包？

……

三、解决问题

根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？

1、学生独立思考，想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。

3、让学生独立列式计算。

教师板书：3+4=74+3=7

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、巩固练习

4+1=5+4=6+2=7+3=

1+4=4+5=2+6=3+7=

6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。

四、走进生活

你能用加法解决生活中的哪些问题？

五、教学随笔

教研组长签字：

青岛版一数下《绿色行动----100以内数的加减法(一)》教学反思

学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有：

①基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误。

②书写规范问题。如数位没对齐，加号忘记写，书写顺序不对或进退位的记号搞错等；

③不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该进位或退位时却退了；

④审题不仔细。有的学生是在写竖式时将题目数字抄错，有的学生是加减混淆，在同一题中一会算加一会算减。

针对这样的种种错误，我认为在平时的笔算教学可以做以下的努力。

一、基础口算要过关。

口算作为一种技能是孰能生巧的。一段时间不练就生疏了，因此在平日的教学中或课后练习中要加强对基础口算的练习。尤其是对于20以内的加减法要保持不假思索、脱口而出的状态。

二、加强对算理的教学。

课本中出示了摆小棒和拨计数器的活动让孩子理解算理，但考虑到课堂教学的时间和秩序，在平日的教学中我都没有让学生实际独立操作小棒或计数器，而是让一个孩子在投影仪下代为操作或者直接课件演示。事后想想这似乎有些得不偿失。如果每个孩子都能有机会亲自操作小棒，有了把小棒满10根捆成一捆的经验，对于理解个位满十进一的道理就数到渠成了，我想对鈥湶桓媒蝗唇烩€澋恼庵窒窒笥Ω没嵊兴镏?/p>

三、加强检查。

教给学生一定的检查方法。如鈥湸植殁€潯Ｏ瓤纯从忻挥新┬吹模绾崾降拇鸢傅龋蚶霉浪阕龀醪降募觳椤ｂ€溝覆殁€濃€斺€斺€溡欢浴⒍恪⑷殁€潯Ｏ榷蕴饽渴欠癯恚缓竺勺〈鸢钢匦孪爰扑愎蹋俸拖惹按鸢感６裕詈蟛榭词欠窆娣叮缡皇欠穸云氲取?/p>

青岛版数学一下：第五单元100以内加减法

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“青岛版数学一下：第五单元100以内加减法”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

Ⅰ、教学目标：

1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

Ⅱ、教材说明：

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。

Ⅲ、教学建议：

1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。

，100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。

2．引导学生独立思考与合作交流。

3．组织好练习，进一步培养计算能力。

4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题

课时一：两位数加一位数和整十数（不进位）

一、教学目标：

使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。

二、教学重难点：

两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。

三、教学方法：

合作交流、讨论、练习。

四、教学准备：

计数器、小棒。

五、教学过程：

(一）复习

，30+7= 6+56= 60=30= 10+50= 70+9=

师：整十数加一位数是已经学过的知识, 可直接口答结果;

师：今天研究的是两位数加一位数和整十数.（不进位）

(二)新课

1、师：同学们看图，你能提出什么问题？

生：亮亮和东东一共浇了多少棵花？(26+3=)

师：你能怎样算？用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的？

（1）学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29

（2）也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。

2、生：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？（26+30=）

生：学生把整捆的小棒绑在一起。20+30=50 50+6=56）

生：也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。

总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

3.比较算法，加深理解

让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？

让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。

(三)小结: 我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?

(通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。)

练习设计一、 在○里填上＞，＜或=。

,22+60○28 80-30○60 28+60○80

(四)文字叙述题

(1)一个加数是7，另一个加数是72，和是多少?

(2)一个加数是40，另一个加数是38，和是多少?

(五)应用题

小强吃糖，吃了12块，还剩30块，小强原来有多少块糖?

课时二: 两位数加一位数和整十数（不进位）的练习

一、教学目标：

会计算两位数加一位数和整十数（不进位）

二、教学重难点：

能较熟练地进行两位数加一位数和整十数（不进位）

三、教学方法：

与手段练习、探究、引导。

四、教学准备：

计数器、小棒。

五、教学过程：

（一）知识铺垫

，88是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

，3个十和4个一组成的数是（ ）

个位上是6，十位上是5组成的数是（ ）

（二）探究练习

1、35+3= 35+30=

说说计算方法，5+3=8 30+8=38

，30+30=60 60=5=65

2、练一练

，35+4= 42+3= 5+21 35+40= 42+30= 50+21=

3、计算、说说上下两行题有什么不同。

，32+4= 6+21= 35+2=

，32+40 60+21= 35+20=

4、计算

，59+20= 6+33= 40+47= 30+28=

，43+6= 18+70= 41+5= 6+31=

5、拓展练习

下面每个（ ）里可以填什么数？

，39-10＞（ ） 95-（ ）＜55 64-（ ）=84-（ ）

小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少个才能超过小红？

课时三：两位数加一位数（进位）

一、教学目标：

1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点：

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

三、教学方法：

实践、动手操作。

四、教学准备：

小棒、计数器。

五、教学过程：

（一）复习

（1）6+8= 4+9= 7+3= 9+6=

，4+8= 5+5= 8+5= 7+7=

（2）20+14= 50+20= 80+12=

，61+7= 76+3= 5+23=

（二）导入新课

师：今天我们将继续学习两位数加一位数。板书课题：两位数加一位数

师：同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。

（1）一班一共要挂多少个牌子？（27+6=）

( 2 ) 二班一共要挂多少个牌子？（22+8=）

1.探究27+6的算法

（1）7+6=13 20+13=33

（2）27+3=30 30+3=33

2.探究22+8的算法

，2+8=10 20+10=30

(三)小结：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

课时四： 两位数加一位数（进位）练习课

一、教学目标：

理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

二、教学重难点：

掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

三、教学方法:

练习、合作交流。

四、教学准备:

小黑板。

五、教学过程:

（一）基础：

1．看图写算式。 吃了9颗

2． 计算，并比较两组算式的不同。

，24+5= 6+41= 32+4= 93+6=

，46+9= 24+8= 6+47= 83+9=

（二）综合

1.蘑菇送给谁？

2.○里填上、、=。（12分）

，36+9○50 82○78+4 72+8○72+9

，58+8○60 79○68+9 53+5○58+5

3．在 里填上合适的数，使上衣和裤子的结果相同。

课时五：两位数减一位数、整十数(不退位)

一、教学目标：

1.使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．

二、教学重难点:

重点：理解和掌握口算的方法．

难点：弄清相同数位的数相减的道理．

三、教学方法：

动手操作、引导、练习。

四、教学准备：

小棒、计数器。

五、教学过程：

(一)复习准备

1、师：54是由几个十和几个一组成的？ 68是由几个十和几个一组成的？

2、．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？

(二)学习新课

师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法。今天我们就来学习两位数减一位数、整十数(不退位)。

师：同学们看图，你能提出什么问题？

生1：二班比一班多捡多少个？（28-6=）

生2：二班比一班少捡多少个矿泉水瓶？（45-20=）

1、教学28-6=

师：请同学们拿出28根小棒，去掉6根．看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从28根小棒中去掉6根，先从8根单根的小棒中去掉6根，整捆的没有变还是20根，把20根和2根合起来是22根)

师：结合操作过程，我们看28－6应该先算8减6，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用20加2得22．

2、教学45-20=

（1)摆：拿出45根小棒，去掉20根，还剩多少根？

(2)想：为什么从4捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩25根)

(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算40减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算20加5得25)

师总结：计算时，要弄清两位数减一位数，先算什么，再算什么？为什么个位数和个位数相减后，还要和整十数相加？两位数减整十数，先算什么，再算什么？为什么十位数和十位数相减后，还要和个位数相加？

（三）学生总结

你这节课有什么收获？

课时六：两位数减一位数、整十数(不退位)

一、教学目标:

1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．

二、教学重难点：

重点：理解和掌握口算的方法．

难点：弄清相同数位的数相减的道理

三、教学方法：

合作交流、讨论、练习。

四、教学准备：

小棒、计数器。

五、教学过程：

（一）基础知识

1．比一比，算一算，写一写。

2.比一比，填一填。

，933 96 888 80 6440 20

，9330 96 88-80 80 644 20

2、算一算

，49-30= 57-20= 68-30= 85-50= 56-4=

，98-80= 98-8= 56-40= 59-20= 63-60=

以上是基础题，同学们一定要掌握算理，熟练计算。

（二）综合：

1.列式计算：

，94比70多多少？

比87少30的数是多少？

被减数是78，减数是8，差是多少？

，4与44相差多少？

，60比96少多少？

2．情景题：

（1）熊猫奶奶要挖48个竹笋，已经挖了7个，还差多少个没挖？

（2）学校有老师64人，女老师40人，男老师有多少人？

（3）我有20颗牙齿，妈妈有32颗牙齿，妈妈比我多几颗牙齿？

（三）拓展提升：

1.聪和明明每人都有36块糖，聪聪给了明明6块。现在明明比聪聪多多少块糖？

2.下面 的 里可以瑱几？

，65+ ===6 65+ 0=

综合题有一定难度，同学们可以合作交流，共同理解。

课时七：两位数减一位数（退位）

一、教学目标：

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．

2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

二、教学重难点：

重点：两位数减一位数的退位减法的算理．

难点：理解退位的道理．

三、教学方法：

动手操作、引导、练习。

四、教学准备:

小棒、计数器。

五、教学过程:

（一）复习

（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）35－3＝

，14－8＝ 50＋3＝ 56－4＝

，13－6＝ 7＋60＝ 23－2＝

（二）导入新课

同学们看图，你能提出什么问题？

生1：二年级比一年级多展出多少幅画？（30-9=）

生2：二年级比一年级少来多少人？（24-8=）

1．教学30 - 9。

指名演示摆法，边用小棒摆一摆，边说一说自己是怎样想的。（先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉9根，剩下的1根和2捆合起来就是21根。）

（1）10-9=1 20+1=21

(2)30-10=20 20=1=21

2．教学24 － 8。

谈话：我们再来看一道题。24 - 8的个位上不够减怎么办？你能开动脑筋想出办法吗？

（1） 从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和14根合起来是16根。（板书：24 - 10 = 14，10 － 8 = 2，14 + 2 = 16）

（2） 拆开1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14减8得6，再算10加6得16。（板书：14 － ８ = 6，10 + 6 = 26）

（3） 先算24减4得20，再算20减4得16。（板书：24 － ４ = 20，20 － 4 = 16）

（4） 先算24减10得14，再算14加2得16。（板书：24 － 10 = 14，14 + 2 = 26）

3、总结：两位数减一位数退位减的计算方法是从十位上退1当10再算，不要忘记被减数十位上要减去退位的1.

（三）全课总结

提问：今天学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？

课时八：两位数减一位数（退位）

一、教学目标：

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．

2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

二、教学重难点：

重点：两位数减一位数的退位减法的算理．

难点：理解退位的道理．

三、教学方法：

动手操作、引导、练习。

四、教学准备：

小棒、计数器。

五、教学过程：

（一）基础

1．请你算一算。

，325＝ 469＝ 578＝

，42-8= 33-5= 47-9=

2．送信

（二）综合

1．比一比，看准算得又快又对．

2.赛跑

3.下面的计算对吗？把不对的改正过来．

，56－4=42________37－9=22________

人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级数学上册《10以内数的认识及加减法》教案

10以内数的认识及加减法的整理和复习

教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习

知识技能目标：

1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。

2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

过程性目标：

1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；

2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

3、学会与他人交流、合作。

教学过程：

教学环节设计

教师活动

学生活动

备选方案

一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

4、过桥：选择你喜欢的一

个数填写数的组成。

（9）（8）

63

1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……

2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。

3、正确评价多种途径。

4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。

1、选篮子，记录在纸上。

2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

3、小组交流、集体反馈

4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。

*引入：说说这段时间我们学会了哪些本领。

*4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。

二、活动探究

情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。

1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。

2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。

1、引导学生展开探究。

2、巡视，参与讨论。

小组交流、讨论；

在书本上做记号，比比哪组发现得多。

小组展示发现结果。

1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3；

2、小组为单位找规律

3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。

4、校对

三、自主建构

3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。

4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。

5、在表上补充有关0的加、减法算式。

3、抓反馈，重语言的组织。

4、正确评价，引导。

在练习纸上填写减法。

学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。

5、给这些算式分类。

6、填入表中交流、发现规律

7、在表中补充有关0的加、减法算式。

四、巩固拓展

6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。

7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题

五、活动总结：

课件配合

课件设计：直线型+交互型，配音乐。

1、篮子

2、迷宫

3、小桥

4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格

5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子…..苹果树

6、结束

流程图：

12345678910

桥8

5

墙

场景图

青岛版一下：《大海边----100以内数的加减法(二)》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些青岛版一下：《大海边----100以内数的加减法(二)》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。

1、创设情景，激发兴趣

在本课的教学中，让学生感觉和自已的小伙伴一起学习，创设一种轻松、愉悦的学习氛围。学生对于美也有感觉，有他们自己独特的想法，他们很了不起，老师要多创设情境，引导他们去发现。可见课堂气氛影响着学生的学习情绪，创设良好的学习氛围犹为重要。

2、趣味游戏，让学生轻松愉快地自学

低年级学生活泼好动，注意力易集中也易分散。我以游戏的方式进行识字教学，符合学生的需求及年龄特点。

让学生具有很好的评价能力，同时能看出大部分学生能发自内心地欣赏他人，但由于在课堂有宽松的氛围，学生谁想说就说，在这学生个人展示读的过程，每个学生都很想表现自己，树立学习自信心。

小组合作读这一环节给学生充分展示自我的机会，同时培养了学生的竞争意识，，又可让学生体验到把数学学习应用到生活的乐趣。

小组同学在合作的过程中，能当好小老师及监督员的角色，公正地为小组成员判断其做题是否准确。游戏的方式进行识字教学，符合学生的需求及年龄特点。订正，形成生生互动的学习局面。

3、拓展学生的思维，让学生学会提问

通过本节课的教学，不仅能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，还能让学生在活动中体会参与的乐趣，同时也让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。课堂上交流，让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高了学生的口语交际能力。

学生在问大海问题时，说得精彩纷呈，兴趣盎然。这制造了课堂的热源效应，打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，我认为提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，学生的知识面不宽，对任何事物都有有很强的求知欲，同样他们对大海充满好奇，想揭开大海神秘的面纱，在向大海提问中，学生提出了各式各样的问题。

4、 学习过程中，培养学生良好的学习习惯

授之于鱼，不如授之于渔。教育不只是教给学生知识，更重要的是培养学生的学法习惯。问一问，你是怎样学会的。既巩固基础，又初步放手让学生自学。

不足：在学生自主学习的过程中，走进学生中间，了解到学生自己各自喜欢的学习方式都很有特色，发现学生在学习的过程中，有的同学对于知识早就会了，可在做的过程中，却没有做对，个别同学好的习惯还未正确形成。

10以内加减法复习

练习课

教学目的：

1、通过观察，复习计算顺序

2、复习计算方法，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

教学重难点：理解图意，正确列式

一、基础练习

1、口算

3+1+46+1+21+3+610-3-7

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

4+4+14+1+52+3+210-5-5

二、练习

1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

课件出示：公共汽车图

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？

2、你能说出完整的图意吗？

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

3、你会列算式吗？

三、巩固应用

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（）☆排第（）

2、94

□5□□

3、△□△□△□

接下去怎么画？

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

5、按规律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

四、游戏

出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多

人教版一年级上册《10的加减法》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《10的加减法》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册《10的加减法》数学教案

第十课时10的加减法

教学内容：教科书p61及做一做

教学目标：

1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。

2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生团结友爱的精神。

教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

课时：1课时

教学过程：

导入10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

师：“1和9组成10，你就会想到谁？”

生：“想到9和1也可以组成10。”

谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、教师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ，

师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）

2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。

（教师板题：10的加减法）

新授：

1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？

生可能会回答：

（1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10；

（2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10；

（3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1；

（4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。

（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）

2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8朵小花，右边的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。

3、指名汇报说图意并列式计算。

“你是怎样快速算出得数的？”

4、生看图列式计算：

你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。

写完的小朋友可以过位置看看别的小朋友列的是不是和自己的一样，你和他说说为什么这样列。

5、指名说说自己列的算式，教师板书。

6、齐读所有带10的加减法算式。

巩固联系：

1、打开课本练习

2、玩“吃苹果”游戏：

把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算是。

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 教学反思：

10-1= 10-8= 10-6=

7+3= 4+6= 2+8=

10-5= 10-2= 10-3=

8+2= 3+7= 6+4=

10-7= 5+5= 10-9=

八、总结：

今天学习了什么内容？你学到了什么知识？

板书设计：

教学反思：

点击查看更多：小学一年级数学上册教案

教师资讯、教师交流、教师学习

尽在小学教师帮！

10以内加减法复习课

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《10以内加减法复习课》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

10以内加减法复习课
教学目标：
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）
3、复习特殊的加法问题：
师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？
生：６＋４＝１０
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？
生提出问题。
师：该怎样解答？
生：10—6=4
师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？

万以内数的加减法（二）-

万以内数的加减法（二）

信息窗二

课型

新授课

教

学

目

标

1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增强估算意识，强调算法多样化。3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

重

点

会计算连续退位的整百数减三位数

难

点

经历连续退位的整百数减三位数算法的过程

教具准备

教学方法

教学过程

复备

第1课时一、创设情境，复习旧知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300－116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300－88猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：※我想估算；※我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；……师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生交流自己的想法：※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；※：我用计数器拨一拨先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。※：我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。……师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）5、师：我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）三、创设情境，巩固新知。1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。四、课堂小结，培养爱护动物的情感。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？

第2课时一、创设情境，导入新课。同学们，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？二、探求新知1、师：请同学们直接用算式表示出来。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？288+116猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。）2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回答：※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）※：因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。
……3、师：今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。三、巩固练习。1、自主练习第5题。下面是海宁小学去年几种物品的使用情况。

笤帚

拖把

纸张

上半年

132把

106把

483令

下半年

128把

143把

408令

（1）去年大约用了多少把笤帚？（2）学生可能提出的问题：去年大约用了多少把拖把？去年大约用了多少令纸张？……讲完例题后直接做这个练习，起到巩固的作用，引导学生利用估算的知识解决实际问题。自主练习3：火眼金睛辩对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？自主练习4：师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简单整理、联系）星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应该找回多少元钱？学生独立完成，并指名全班交流。（注意提醒学生写上单位名称）自主练习5：在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。自主练习6：这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开展活动，教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比比看谁能一下全部“踩”对。在原题的基础上再增加一些：521－198700－387189＋210206＋330自主练习7：对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980－473=503（米）师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是1680米）自主练习8：第二种和第三种：150+75=225（张）102+82=184（元）只买第三种：75+75+75=225(张)82+82+82=246(元)这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要考虑到光盘架是否够用，还要想到要经济实惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。通过这道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。自主练习9下面是王月和张强的识字情况。

姓名

会读字数

会写字数

王月

532

398

张强

710

379

（1）刘雨会写多少个字？（2）王月会读的字比张强少多少个？（3）你还能提出什么问题?学生可能会提出：李伟会读多少个字？王月会写的字比张强多多少个？王月会读的字比会写的字多多少个？……这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表达是否准确，计算的正确率。

《青岛版数学一年级上册《走进花果山----10以内数的加减法》课后反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学一年级教案”专题。