《点金术》教案之一。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的“《点金术》教案之一”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学要求
1.
学会本课生字和组成的新词。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.
联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点
1.
通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。
2.
理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片;挂图。
课时安排
一课时
教学过程
一、体会课题,感知内容(8)
1.
看到课题点金术,你想到些什么?
2.
有这样一句话:给学生金子(知识),不如教给学生点金术(学习的方法)。你怎样理解这句话?
3.
默读课文,说说课文讲了一件什么事?
二、认准生字,读通课文(12)
1.
圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2.
教师抽查新词能否读正确。
3.
多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.
师抽读、范读,师生、生生互评。
三、品读课文,理解感悟(15)
1.
初读课文,国王给你留下怎样的印象?
2.
课文中哪些词句表现国王的贪得无厌?
先分组讨论,再全班交流。
3.
找出表现国王感情变化的词语,谈谈体会。
4.
贪得无厌的国王为什么会说:我这么喜欢金子是愚蠢的?
四、教师小结(3)
五、作业设计(7)
1.
写你喜欢写的生字或词语。
2.
用下面的词语造句。
痛苦
教训
色彩缤纷
贪得无厌
3.
贪得无厌的国王为什么会说:我这么喜欢金子是愚蠢的?
板书设计
祈祷神灵想得到更多金子
点金术
神灵赐给点金术
做人不可太贪心
国王心花怒放终于醒悟
教后感
编辑推荐
《点金术》第二课时教案之一
教学要求:
情感与认知:通过阅读课文,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,使不会得到幸福的。
技能:理解国王思想变化的句子,找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学重点:
通过阅读课文,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,使不会得到幸福的。
教学难点:
体会什么是真正的幸福。
教学过程:
一、板书课题,引入:
1、什么是幸福?
2、你认为最富有的人是否就是最幸福的人?为什么?
3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们就来学习第八课《点金术》。
板书课题:8
点金术
二、深入理解:
1、默读并思考:麦得斯是否认为最富有的人就是最幸福的人?为什么?
2、学习重点语句
(1)出示句子:我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
我这么喜欢金子是很愚蠢的。
(2)男、女生读句子。
(3)为什么麦得斯说我将成为世界上最富有、最幸福的人了。?理解贪得无厌的意思。
(4)理解愚蠢的意思。
(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。
3、小结过渡:
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。
三、深入阅读,理解内容。
1、默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?
2、讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦
3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗?
4、句型练习:麦得斯是因为。
5、指导朗读,体会感情。
6、最后麦得斯是怎样获得幸福的?
四、整体阅读,总结全文:
1、有感情地朗读全文。
2、读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?
五、积累延伸:
1、老师这里有一些名人对幸福的理解,你们想不想知道。
2、出示名言:
(1)如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里(俄国作家)
(2)有人说:人生在世,吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世,只有勤劳、发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的。雷锋
3、总结:今天我们学习了《点金术》这则神话故事,在麦得斯的身上,我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买,而需要我们自己靠劳动去争取,这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。
板书:
8
点金术
心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦
富有幸福
《点金术》教案之二
教学目标
1用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解心花怒放、贪得无厌、闷闷不乐等重点词语。
2.通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点:理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。
难点:联系课文讨论什么是幸福。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题,激发兴趣
1教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
2解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?
二、初读课文,自学生字
1学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。
2
用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,记清字形,并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。
三、感情朗读,精读课文
1默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出贪得无厌这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)
2师:为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?
3师:当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(出示课件麦得斯)(生:心花怒放。教师板书)
4师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解心花怒放的意思。
5师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。
6
指导学生有感情地朗读:我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
7
师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8师:(课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)
9师:看来孩子们刚才学得很认真,下面请孩子们用老师教给的方法,结合老师给出的自学提示,自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下:
默读课文第4到8段,用勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习,根据国王感情变化的过程填空:
(1)麦得斯心花怒放,是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
(2)麦得斯,是因为。
(3)麦得斯,是因为。
(4)麦得斯,是因为。
(5)麦得斯,是因为。
10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况,完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语:扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好神啊,我这么爱金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!这句话。示范如下:
师:他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗?(生答:他感到痛苦了)他痛苦地对神说
生:(课件齐读)神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!
师:(课件)谁能把他痛苦地说中的痛苦换成其他的词语?
师:换得都不错,用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师:想听听老师是怎样读的吗?师范读。
师:为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?
生:因为他还失去了很多东西
师:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了:神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!
11师:经过亲身的经历,麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况,课件出示最后一段,引导学生读好这一段。
引导学生思考:经历了这些事情,国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了什么?
根据学生的回答教师总结:金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会,课后延伸
1要求学生根据板书的表现心情变化的词语,用自己的语言复述故事。
2.学了这篇课文,你最想说点什么呢?
师总结:很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理,课文里还有很多像心花怒放、闷闷不乐一样优美的词语,孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧!
板书:
点金术
心花怒放很高兴扫兴闷闷不乐痛苦
《点金术》教学指南
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“《点金术》教学指南”,供您参考,希望能够帮助到大家。
点金术
教学目标
1.学会本课生字和组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩罚。
教学准备
生字、新词卡片;有关的挂图、课件。
教学建议
这篇童话故事讲的是一个国王最喜欢金子,贪得无厌。神灵惩罚他,赐给他点金术,使他接触到的一切都变成金子。国王虽然成了世界上最富有的人,却没有了食物,没有了女儿。他终于醒悟过来,并发出痛苦的感叹:我这么喜欢金子是愚蠢的。故事告诉人们,贪得无厌的人必将受到惩罚。
选编这篇课文的意图,一是让学生理解课文说明的道理,做人不能太贪心;二是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。
本课的教学重点是通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。理解课文讲的道理是教学难点。
建议教学本课用1~2课时
《点金术》教学设计
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“《点金术》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?一起读读吧!(齐读)
2、通过上节课的学习,我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子,当听到神灵赐给他点金术时,他心花怒放地说――――(生齐答)
过渡:麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段,用______画出麦得斯做了什么?用﹏﹏线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师:画好了就放下笔,举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听?
3、指导朗读。(体会:神奇、富有、高兴)
4、来,把这一段连起来读一读!
三、总结学法:
我们自由地读了课文,然后边读边用用
画出了麦得斯做了什么事,用﹏﹏画出了描写心情的句子,最后赏析品读,走进了麦得斯的内心,体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗?
四、学习5-8自然段。
(一)学生自学。
(二)交流学习情况。
过渡:谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流:
第5自然段:
生:我学的是第5自然段,找到的句子是
(1)、师:麦得斯兴奋地来到花园,睢,你们看到了什么?他摘了一朵玫瑰变成了金的,又摘了一朵又变成了金的,所以这使他有点扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
(2)、三次引读:
A、他的确有点扫兴,因为他喜欢有香味的鲜花,而现在的花没有了香味,摸起来冰凉凉的。(女生读)
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花,而现在花不再艳丽,只剩下金色了。(男生读)
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花,而此时的花没有了生气。(全班读)
过渡:谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段:
生:我学的是第5自然段,找到的句子是
(1)、师:牛奶、面包都变成的金的,麦得斯有了这么多的金子,但却肌肠辘辘,所以他闷闷不乐。谁来读读。
(2)、指导朗读。
(3)师:来,让我们拿起书,一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡:你看,麦得斯喜欢的鲜花变成了金的,吃的面包和喝的牛奶都变成了金的,他闷闷不乐。当他饿着肚子,又一次来到花园,亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像?想一想,和同座说一说。
(1)、个性读
(2)、是啊,面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿,麦得斯痛苦地说:----我这么喜欢金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!
(3)、三次引读:
A、他拥有了这么多金子,却失去了最心爱的女儿,他痛苦地说:(1、2组读)
B、他终于明白了自己的愚蠢,后悔极了,他痛苦地说:(3、4组读)
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已,乞求神灵收回点金术,他痛苦地说(全班读)
五、小结
同学们,我们通过抓住了关键词句,进行赏析品读的方法,一步一步走进了麦得斯的内心,体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡:麦得斯这样痛苦不堪,那他的愿望实现了吗?自由读一读9-11自然段。
1、这时,金雕像又变成了美丽可爱的小女儿,麦得斯忘不了这个教训,这是个教训是什么?
2、三次引读:
麦得斯忘不了这个教训,我们也会忘不了这个教训。所以:
A、当麦得斯失去了点金术,抱着美丽可爱的小女儿时,他高兴地说:
B、当麦得斯失去了点金术,却得到了金钱也买不到的亲情,他高兴地说:
C、当我们学了这个故事,明白了这个道理后,我们也能高兴地说:
七、复述课文。
八、总结。
板书设计:
19、点金术
________做了什么?
﹏﹏描写心情的句子
心花怒放
高兴
扫兴
闷闷不乐
痛苦
三下语文《点金术》教案
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“三下语文《点金术》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
点金术
教学过程:
情感态度价值观:
通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
知识与技能:
1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
过程与方法:
在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。
教学重点:
理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。
教学难点:
联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、质疑课题,激发兴趣:
1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?
2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?
二、初读课文,自学生字
1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。
2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。
三、感情朗读,精读课文
1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)
2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?
3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。教师板书)
4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。
5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。
6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。
四、总结,课堂练习。
第二课时
一、板书课题,引入:
1.什么是幸福?你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?
2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们继续来学习第八课《点金术》。
二、深入理解:
1.默读并思考:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?
2.学习重点语句
(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”
(2)男、女生读句子。
(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。
3.小结过渡:
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。
三、深入阅读,理解内容。
1.默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?
2.讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?
4.句型练习:麦得斯是因为。
5.指导朗读,体会感情。
6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?
四、整体阅读,总结全文:
1.有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?
板书设计:
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有幸福
《点金术》教后反思
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《点金术》教后反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《点金术》这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。神灵为了惩罚他的贪得无厌,赐予了他点金术。当他在获得了点金术后,遇到了一系列的遭遇。课文形象生动,爱憎分明,作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人:做人不能太贪心,一味的追求金钱回失去更多的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有幸福和快乐!
在教学本文时,我主要抓住课文重点词语的理解,来引导学生体会国王心情的变化。紧紧扣住国王最喜欢金子到觉得自己最喜欢金子是很愚蠢的这个情感变化的历程;当得知自己有点金术时,他心花怒放,高兴极了;当无法赏花,无法感受生活的美时,他有点扫兴,兴致低落;当成为最富有的人却饥肠辘辘时,他闷闷不乐;当小女变成金的时,他的身体、精神才真正感受到痛苦。引导学生围绕这一系列的变化,了;联系上下文理解重点词语、句子,体会麦得斯不同的心情,及心情的变化。通过指导朗读,读出不同的语气和感情,加深麦得斯心情的变化的体会,从而找到使麦得斯变化的原因,在思想上受到启发。在课堂上,当让学生谈你想对麦得斯说什么?,学生有许多精彩的发言。有的说金钱不等于幸福。有的说金钱买不来亲情。有的说不通过劳动获得的金钱和幸福,是苍白无力的还有的说贪心是会受到惩罚的,只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有真正的幸福和快乐。。这些出乎我意料的回答让我感到欣慰。在我的引导下学生兴趣昂然的走进了文本,有了收获,我感到在教学中我也在成长。
《点金术》教学实录
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《《点金术》教学实录》,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析:
《点金术》这篇课文讲述的是神灵为了惩罚希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术,在接下来的事情中,麦得斯经历了由心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦的情感变化后真正感受到什么是幸福。这篇童话故事形象生动、爱憎分明,语言通俗浅显,每一个读过的人都会深受启发:做人不能太贪心,一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边,只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有幸福和快乐。
教学目标:
1、学会8个字,认识10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1-3自然段,知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。
教学设计说明:
导课时我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》导入,激发学生的学习兴趣,并很自然地过渡到学生对幸福的理解,从而引出课题,通过释题,教师语言的激发,调动学生学文的积极性。
在初读课文时,我给予学生充足的时间去读书,通过四次不同形式的朗读,让学生读准字音,读通句子,概括课文大意,理清课文条理,让学生在整体上感知课文内容。
在1-3自然段的学习中,紧紧抓住:贪得无厌、心花怒放这两个关键词语引导学生体会麦得斯国王的贪心和他将得到点金术的心情,为后面第二部分内容的学习打好基础。
在识字环节,我先让学生自己读生字,再同桌互读、正音,然后指名当小老师带读生字,之后,我又强调了几个容易读错的字、词,并让学生再次读,巩固字音。在识记字形时,主要是让学生自主识记,,然后指出易写错的字,师范写,生练写,落实写字教学。
教学过程:
一、导入
1、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》
2、师:说到幸福,我想问问同学们,在你们的心目中,你认为什么是幸福?
生:我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
生:我认为乐于助人是幸福。
生:我认为做自己想做的事情是一种幸福。
(设计意图:初步了解学生对幸福的看法,为后面的教学做铺垫)
3、师:看来同学们对幸福有自己不同的理解,在古希腊有一位叫麦得斯的国王,他又是怎样看待幸福的呢?今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。
(师板题,生齐读课题)
4、师:通过预习,你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗?
生:《点金术》在这篇课文里指麦得斯国王的手碰到的一切都变成了金子。
(设计意图:既检查学生预习的情况,又帮助学生理解题目意思)
师:多么神奇啊!这究竟是怎么一回事呢?赶紧把书翻到108页,让我们到书中去探个究竟吧!
二、初读课文,整体感知
1、生自由朗读课文,要求读准字音,把句子读通顺,碰到难读的字、词或句子多读几遍,读完课文,自读课后生字。(师巡视检查预习情况,及时反馈)
2、检查字、词预习情况
(1)同桌互读。
(2)指名当小老师领读。
师强调:扫兴接触饥肠辘辘惩罚玫瑰愚蠢这几个词的读音
(设计意图:通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音)
3、检查课文朗读情况
指名轮读课文,读后反馈,提示应注意的地方。
4、默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
(1)生边读边想。
(2)指两名同学回答。
(3)师概括:课文主要写麦得斯国王很喜欢金子,他祈祷神灵赐给他更多的金子,得知神灵要赐给他点金术时,他非常高兴,可当他拥有点金术,使周围的一切都变成金子时,他又很痛苦,从中他受到深刻的教训。
5、理清文章顺序
师:浏览课文,想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时,他非常高兴(1-3),哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦(4-6),哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训(9-11)
(设计意图:通过四种不同形式的朗读,指导学生读准字音,读通句子,并初步了解课文大意)
三、学习1-3自然段
1、指名读1-3自然段,思考:你从这3个自然段中知道了什么?
2、交流:
(1)国王很喜欢金子,从第一自然段中的最体会出来的。
指名有感情地朗读第一自然段
(师评):从你的朗读中我觉得麦得斯国王确实很喜欢金子。
我听出来了,这是一个很爱钱的国王。
生齐读第一自然段。
(2)国王很贪心(第二自然段)
a、从贪得无厌体会到
师:贪得无厌是什么意思?为什么说他很贪心?
生:贪得无厌指非常贪心,不知道满足,麦得斯是一个国王,应该很有钱了,但他却还想拥有更多的金子,真是贪心。
师:是呀,身为国王,贵为一国之君,拥有一个国家,想要什么,就有什么,怎么可能会不富有呢?但是即便如此,麦得斯还嫌不够,还想拥有更多的金子,真是贪得无厌。
b、从祈祷体会到
师:祈祷是什么意思?
生:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
师:国王祈祷时会怎样做?怎样说?指名表演
指名读、齐读第二自然段。
(3)国王听说神灵要赐给他点金术很高兴(第三自然段)
A心花怒放是什么意思?为什么心花怒放?
生:心花怒放指高兴到了极点,因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他心花怒放。
生:因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最幸福的人,所以他心花怒放
B、生活中当你们高兴时你会怎样做?怎样说?
生:我会高兴得睡不着觉。
生:我会高兴得一蹦三尺高。
生:我会高兴得说:太好了,我的愿望终于可以实现了。
师:是呀,麦得斯国王此时的心情就是这样的,请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话,来体会一下他此时的心情吧!
(设计意图:让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读)
C、练读第三自然段
①学生自由练读
②指名读,师评议
评生1:从你的朗读中,我感到麦得斯国王多么高兴、多么兴奋呀!
评生2:从你的朗读中,我感到麦得斯国王激动万分。
师:自己的愿望终于可以实现了,麦得斯国王将拥有数不尽的金子,这是多么令人开心呀!难怪他会(生齐:心花怒放),让我们一起读读这句话,感受国王此时的快乐吧!
(生齐读第三自然段)
D、从这句话中你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗?
生:国王认为有钱就是幸福。
生:国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。
师:麦得斯国王对幸福的理解和同学们大不一样,你觉得他这种想法对吗?(生:不对)神灵为了惩罚国王,才赐给他点金术,麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么高兴。
麦得斯国王得到点金术以后,当周围的一切都变成金子时,他是否就成为最幸福的人呢?他受到哪些惩罚呢?我们下节课再接着学习后面的内容。
3、师小结1-3自然段的内容,生齐读1-3自然段。
(设计意图:遵循语文教学的规律,从整体到部分然后再回到整体)
四、识记生字
1、小黑板出示生字,自己识记字形。
2、指名说说哪些字是要特别提醒大家注意的?
3、师范写贪
4、生练习书写生字,师巡视。
五、作业
1、抄写生字。
2、收集关于幸福的格言。
课后反思:
这篇课文篇幅不长,在初读课文时,应让学生通过充分地朗读从整体上把握文章内容,我采取四种不同形式的读来落实这一目标:一、自由读课文,读准字音;二、轮流读课文,读通句子;三、默读课文,概括文章大意;四、浏览课文,理清文章顺序。学生通过这四次读课文,对文章有一个大概的了解,这样理解课文起来就不会太吃力。
这一节课主要是理解1-3自然段,这三个自然段告诉我们麦得斯国王是个贪得无厌的人,当得知神灵要赐给他点金术时他心花怒放。第二自然段抓住贪得无厌引导学生认识麦得斯是一个怎样的人,先让学生结合字典里的解释理解贪得无厌,再让学生结合他国王的身份加深对这个词语的理解,从而体会贪得无厌是国王受到惩罚的原因。第三自然段中抓住心花怒放体会麦得斯得知神灵要赐给他点金术时他欣喜万分,首先让学生从字面上理解这个词语,再让学生联系上下文理解他为什么心花怒放,然后结合生活说说你一高兴会怎样做?怎样说?最后指导学生读好麦得斯的话。在课文的教学中,我能遵循语文学科的教学特点,扣词扣句,抓住重点词句引导学生对人物的性格和心情的理解,并通过反复的朗读加深印象,从学生的回答来看,他们对1-3自然段的内容掌握得还是比较好的。
教学是门遗憾的艺术,虽然这节课上得比较成功,但也存在一些问题:在识字教学中,我注重了字音、字形的指导,但在写字这一环节有所疏忽,当时马上要下课了,就要学生课间写,其实这不利于学生写字指导,学生下课写的字肯定没有上课写的好,应该让学生在课堂上完成这一作业,以后需注意。
《点金术》教学札记
听到老师与学生回顾完上节课的内容,提出这节课的学习要求时,我就知道这篇童话的童趣将毁于这一问:面对这个贪得无厌的国王,神灵会怎样惩罚他呢?把你认为惩罚最有效的段落多读几遍。
此问存在以下几个问题:
一是把童话的味道问丢了。这个问题必然把课堂带入分析的理性的轨道,学生在文中找短落去印证,了无生趣。
二是问题太简单,没有思维的空间,纵观整个课堂,确实,师生之间的问答缺乏思维深度,学生只需不动脑筋地在文中找到相关语句即可,或者交流自己能力已达到的认识就行。
三是打乱了童话固有的逻辑顺序,学生想到哪里说到哪里,人物心情的变化是随着故事的发展逐步变化的,这个变化过程是很有味道的,缺乏故事发展的逻辑性,使得故事变得缺乏整体感,较凌乱。
四是最重要的,教师对文本的解读存在问题。教师提完这个问题后,我把课文浏览了一下,发现有个很重要的句子,就是文中主人公说的话:我将成为世界上最富有、最幸福的人了。教师给文章定的阅读核心店是贪得无厌,你就会受到惩罚,如果是这样,童话深刻的意蕴就荡然无存了,我以为这个童话要我们体会到的道理似乎应该是最富有不一定最幸福。
《军神》教案之一
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“《军神》教案之一”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第一课时
教学目的:
1、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重点:
学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
教学过程:
一、检查预习
1、出示本课生字,读一读,并组词。
沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承
2、学生互相说说易错的字:
容易少横的字:龄
醉
容易多横的字:哼
注意字的笔顺:匪
二、谈话导入新课
军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
板书:
手术前(1-10)
手术经过(1117)
手术之后(1826)
2、出示自学提示,学生默读思考:
(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子,简单说体会。
(2)解词:
审视仔细看。
肃然起敬形容十分恭敬的样子。
附:板书设计
第二课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
教学重点:
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为军神的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
教学过程:
一、复习导入
1、填空:课文中的军神是指(),这是()对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为军神呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答,相机导学课文。
1、导学求治部分
(1)指名朗读第一自然段。
(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的镇定是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读第一自然段。
2、导学术前部分。
(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?
(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。
(3)不用麻药意味着什么?
(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。
3、导学术中部分。
(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?
(2)课堂交流
(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的军神形象。
(5)小结。
4、导学术后部分。
(1)快速默读课文,思考:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?
(2)指导有感情地朗读:做完手术了不起的军神!
(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?
(4)根据提示语自由朗读,注意根据提示揣摩语意、把握语气,突出军神形象。
(5)指导分角色朗读这一段。
附:板书设计
《夜色》教案之一
教学目标:1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重点:1、
认读本课十三个生字。2、
正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。教学准备:
多媒体课件、实物投影等教学设计:教师活动学生活动设计意图一、
情境导入:1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题:《夜色》二、读通课文,识记生字1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是识字大王。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕不害怕。
2、师:你们理解的真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后播放美丽的夜景图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵:1、猜词游戏。2、背诵课文。
五、作业:1、美读课文。2、搜集所学生字。
学生和教师一起表演一起唱。
(夜晚的景色)
学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
学生齐读课题
学生按自己的方法边读课文边识字。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况,对全读对的同学奖励小红星。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
学生听教师范读,听后自由谈论自己收获。
要细读课文,把课文真正弄懂。
学生根据课文提出问题,把握主线:这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。
(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。
学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。
学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。
学生欣赏美丽的夜景图片。
学生体会后展开想象,自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
学生练读后,各自展示。听者评议。
根据低年级学生的年龄特点,无意注意较强,设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上,又可有效的将所学内容有机的联系起来。
将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来,激发学生的学习兴趣,自然的引出对课文的学习。
让学生用自己喜欢的方法识字,培养学生的自学能力,合作意识,树立良好的学风和识字习惯。
把检字环节设计为小组内完成,并合理利用评价机制,这样可充分调动孩子们的识字兴趣。使学习真正成为一件乐事。
尊重学生的意愿,使孩子们真正成为学习的主人。
你听懂了什么这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。
教师对学生注重了方法的传授。努力使学生学会学习。
教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导,使他们在读中感悟,自己成为学习的主人。
通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感,使孩子们亲近自然,热爱自然。
根据学生的年龄特点,在学习活动中合理安排游戏,即可调动学生学习的积极性又将学习的知识点加以简化。
从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯。
板书设计:20夜色
害怕------------不害怕(配课文插图)
《插秧》教案之一
一、导入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、师:春天是万物生长的季节,花也开了,草也绿了,这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑,据图释疑。
1、请同学们看书上插图,说说什么叫插秧。(引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)
2、究竟是谁插秧?在哪儿插秧?等我们学了课文大家就知道。
三、自主识字,整体感知。
1、当我们在学习的过程中,如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法,(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2、让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。
3、指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样,评选朗读高手。(相机出示词卡,穿插识词,识字)
4、读词语,再读课文。
四、熟读成诵,引导想像。
1、同学们读得真好,现在我们比比,谁能最快把课文背下来。会背的就举手,第一个举手并能出来的同学可以评为背诵大王。
2、这篇课文很简短,可容易背错,你是用什么好方法把它背下来的,介绍背诵方法。
A、观察插图,说说图上画着什么?(从上到下:蓝天、白云、青山、绿树)
B、游戏:送词语宝宝回课文家,板书,利用字卡演示。为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
C、其他。
3、同学们自由选择上述其中方法背诵。
4、请同学们闭上眼睛,一边背一边想像。
5、说说看到了什么。(先小组讨论,再全班交流)
五、发挥想像,拓展延伸。
1、水田是镜子,除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外,还能映照出什么?(同桌讨论、全班交流),编儿歌。
2、出示小黑板:水田是地毯,农民在地毯上;水田是棋盘,农民在棋盘上,水田是,。编儿歌。
板书
插秧
水田是
,
在
,蓝天白云青山绿树
着
,
插在
。插秧镜子映照农民
映照着
,
插在
。
映照着
,
插在
。
映照着
,
插在
。
《江姐》教案之一
教学目标
1.掌握本课5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4~5段。
3.通过描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子,体会人物的思想感情。
4.感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神,体会今天幸福生活来之不易。
教学重、难点
1分析人物言行、心理,体会人物的思想感情。积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。
2感受江姐英勇无畏、坚贞不屈的革命精神,体会今天的幸福生活来之不易。
教学准备
教师:幻灯片(文字)。
学生:了解江姐,了解文章的背景。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话导入课文
师:你们看过《红岩》这本书或电视剧吗?到过渣滓洞参观吗?哪些人物给你留下了深刻的印象?(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象。这节课,我们就来学习江姐的事迹。(板书课题)
(多媒体:简介江姐的情况。)
二、自读课文,初步感知
1.请同学们用自己喜欢的方式快速地读课文,边读边思考江姐是怎样的人?你是从课文中哪些地方看出来的?
2.同桌合作学习生字新词。
三、浏览课文,把握文章脉络
1.师:请大家快速浏览课文,思考作者重点叙述了哪个部分?
2.学生交流,教师引导。
3.小结:文章用2~15段重点叙述了面对死亡时,江姐的从容不迫。一方面从特务不停地催促来反衬江姐的不慌不忙与从容平静,另一方面从难友们难过、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神。我们可以通过这两条线索,深刻体味江姐那英勇无畏、坚贞不屈的革命精神。
四、细读课文,感悟积累
1.再次默读课文2~15段,边读边勾画出描写江姐动作与神态的句子或词语,并多读几遍,边读边体会在这部分中,江姐给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象。
2.同桌交流:把你找到的这些段落或句子读给同桌听,把你感受最深的地方说出来与同学分享。
3.组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
4.讲解4~5段。
江姐梳好了头,从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍,脱下了打着号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理着旗袍上的折痕,然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子面前看了一下,在室内试着走了几步,像要去赴什么隆重的典礼似的。
(1)出示句子,读一读,思考从梳好了头取出脱下用手拍拍理着擦去在镜子面前看了一下试着走了几步这一系列的动作中,你感受到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受江姐面对死亡时的从容不迫,这一系列动作描写烘托出了江姐对生活的无限热爱,但为了崇高的革命事业,她置生死于度外。)
(2)再读,说说这两段话表现了怎样的江姐?(临危不惧、视死如归、为了革命把个人生死置之度外)
(3)理解后有感情地朗读。(可个别读、小组读)
5.再次探讨像要去赴什么隆重的典礼似的深含着的意思。
6.还有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神?(可以引导学生再读读第2、3段,抓住不慌不忙像平常一样平静的表情来谈感受。)
五、品读课文,再识江姐
1.分析江姐的形象。
(1)学生在文中画出叙述江姐语言的句子。
(2)讨论:这些内容表现了什么样的江姐?(坚强)
(3)学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
2.要勇敢一些!每一个革命者,当他面临着最后考验的时候,都应该脸不变色,心不跳!这句话到底表现了怎样的一种革命品质?
3.思考:课文结尾有这样一段话,像迎接庄严的战斗,像迎接即将到来的光明。看,他们的脸上充满着胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉作者这样写有何用意呢?你感受到了什么?(革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。他们的牺牲换来了今天来之不易的幸福生活。)
六、总结
师:是啊,江姐钢铁般的意志鼓舞着狱中同志们与敌人进行不屈不挠的斗争,他们和江姐一样,顽强地等着黎明的到来,等着胜利的枪声,迎接1949年的春天。可是,丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候,当狱中的同志们就要与亲友们团聚的时候,敌人将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命胜利的前夕。
1.听歌曲《红梅赞》(要出示歌词)。
2.同学们,让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧!背诵课文4~5段。
《山村》教案之一
教材分析:
《山村》是一首有趣的数字诗,是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美,读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字,体会数字的妙用,学习─、│两个基本笔画,掌握汉字的笔顺,能正确书写一、二、三、十。
教学目标:
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖,知道字的笔顺:先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写一、二、三、十四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯,与人合作、互帮互学的品质。
教具准备:生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程:
一、以图导入,激发兴趣。
1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生:图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。)
2、大家说的真好!在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是山村。(板书课题:山村)请大家一起读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。(范读)谁愿意和老师一起读?(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍,不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听,如果有不认识的字,互相教一教,都读的好,就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好,想读给大家听?(指名23人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生:我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。)
谁会背这首古诗?(自己背,同桌互相背。请一个同学背。)你怎么背的这么好,有什么好方法吗?(生:我按照十个数字的顺序背。)
5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?(出示生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)
6、(做照镜子的游戏)老师说生字,小朋友们举生字卡片,互相看看对不对。(鼓励学生)
三、小组合作,学习写字。
1、(出示生字表:一二三十)这四个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:─、│。谁知道这两个笔画怎样写?(生:─从左边向右边写。│从上往下写。)(课件演示笔画写的过程:─从左到右│从上到下)(学生练习写)
反馈,把学生写的拿到投影上,评一评谁写的好,说说怎么好?(生:写的工整。干净。)
再写一个,同桌互相看看,写的好奖励一个小星星。
2、出示:二。同桌互相说说二先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横,再写第二个长一点的横,先上后下)(课件演示写的过程)
观察在田字格中的位置。(生:第一横在上半格的中间,第二横在下半格的中间)老师范写,学生练习写。评议。
3、出示:十。同桌互相说说十先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线,竖写在竖中线上)
学生自己练习写,反馈,评议。
四、小结,学生谈感受。
(生:老师,我特别喜欢这首诗,想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。
附:板书设计
山
村
─
│
一
二
三
十
[评析:这是一堂古诗课。这首诗中包含了一至十10个数字。认识汉字,写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中,以图引入,揭示课题,激发学生兴趣。采用老师范读,学生试着读,全班读,同桌读等多种读的方式让学生不断地认字,使学生在不知不觉中就认识了字,背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画,是写字的基础。教学时,发动学生开动脑筋,让学生自己观察,自己写,自己评议。既给学生一定的自主权,老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力,自学自悟的能力,与人合作的能力,体现了新课程改革的理念。]
《《点金术》教案之一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。