七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教案。
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七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教案
课题
探究环境污染对生物的影响
课型
新授课
课时安排
共1课时第1课时
教学
目标
知识与技能
以酸雨或废电池的危害为例说明环境污染对生物的不良影响
改进建议（请属名并标注单位）
过程与方法
设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验
情感态度与价值观
认同环境污染对环境的影响提高环保意识
教学
重点
酸雨对生物的影响废电池对生物的影响
教学
难点
两个探究实验
教法
与学法
探究自主学习法、探究讨论
教学活动过程设计
步骤
教师活动
学生活动
一、
创设
情境
导入
新课
同学们，你亲眼看过或经历过环境污染对生物的影响吗？谈一谈你的认识，好吗？可以结合实例进一步分析？
学生认真听思考后，同桌讨论分析回答
二、
尝试
探究
解决
问题
1.让学生收集资料，出示出来
2.探究活动的准备：让学生准备培养四种方法
1.学生表达交流，理解问题
2.指导学生作好实验前准备工作。之后，展开探究活动得出结论
三、
课堂
练习
巩固
新知
温室效应和臭氧层的破坏
通过阅读讨论加以理解、拓宽知识面，开阔学生视野
四、
课堂
小结
布置
作业
通过学习，同学们学会探究环境污染对生物的影响的方法，激发学生们的学习兴趣
学生口述
互动、激发求知欲
板
书
设
计
第二节探究环境污染对生物的影响
一、酸雨对生物的影响
二、废电池对生物的影响
教
学
反
思
扩展阅读
七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案
七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案
[教学目标]
1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
[教学重点和难点]
1.重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。
2.难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步提高实验探究的能力。
[课前准备]
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。
（3）根据学生汇报交流的需要，准备投影或多媒体设备。
[教学方法］
探究解决式教学法。
[课时安排]
1课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。
[导入]
向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片，以对比的形式展现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。
[教学过程]
教师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？
学生：白雪茫茫，北极熊......
教师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地融化掉了，北极熊的栖息地受到了严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛，非常雄伟、壮观，但是随着时间的迁移，它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。
采用小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究和PPT图片上的信息，完成给出的两道填空题。
教师：讲解PH值（酸碱度）的相关知识，并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生，并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程，鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”。
学生：不好，因为5颗绿豆实验结果有随机性。
教师：结合实验数据表格，带领学生一起分析实验结果得出的结论-酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。1.模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
学生：1.成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。2.不一定，那些物质会随着大气流动，到其他地区形成酸雨。
教师：点评答案，再用两道练习巩固。
学生：积极举手发言，分析回答。
教师：讲解废旧电池给环境带来什么危害，还有如何控制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害，以及普及两个废旧电池危害的例子（水俣病、痛痛病）。教育学生环境与我们息息相关，保护环境就是保护自己。给予练习巩固。
学生：积极举手发言回答。
教师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”，还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再给予同学两个思考讨论问题，增强学生对知识的运用能力，学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害，再给出练习巩固。
学生：积极举手回答问题。
教师：对整个课堂进行课堂总结，让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容。播放“保护环境公益视频”，对学生进行情感教育。对整个课堂的表现给予点评，赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力。
课堂结束，布置作业。
七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。
七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教案设计
一、教学目标
（一）知识方面
举例说出环境污染对生物的不良影响。
（二）能力方面
设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
（三）情感、态度与价值观方面
认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。
二、教学重点
模拟探究酸雨对生物的影响。
三、教学难点
模拟探究酸雨对生物的影响。
四、教学准备
探究实验：种子、幼苗，培养皿，烧杯，试剂瓶，pH试纸和比色卡，玻璃棒，注射器，纸巾或纱布等；制作PPT课件、编写学案、探究报告等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
（一）新课导入
请学生阅读本节教材“想一想，议一议”。
提问：你还能说出哪些环境污染对生物影响的例子？刚才同学们列举的环境污染对生物的影响，都是真的吗？如何证实环境污染对生物的影响？
阅读、思考并回答：通过实验证明。
创设问题情境，激发学习兴趣。
（二）新课教学
这节课我们就以小组为单位，来探究酸雨对生物的影响。
1．指导学生分组，4-6人一组，选出组长，对小组的讨论活动进行记录。
2．首先要明白什么是酸雨才能进一步探究其对生物的影响。
组织学生阅读教材，分组讨论学案中的1～2题，并填写探究报告的探究问题和作出假设。
3．如何通过实验探究酸雨对生物的影响？（提示：模拟实验）
请同学们阅读学案所附的参考资料及教材的相关内容。讨论学案的第3～10题，并同时将本组设计实验过程、实验结果的观察记录形式等填写在探究报告上。
阅读、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题及探究报告的部分内容。
通过阅读获取新知。
通过小组合作的形式完成相对完整的探究活动。
通过学生的实验经历，体会科学探究的一般过程。
学习如何书写探究报告。
合理地编写和使用学案可以引导学生自主学习，并有效提高课堂效率。
这个阶段的组织教学比较有挑战性。教师应通过巡视，及时解决学生出现的各种问题，突出教师的主导作用。
根据学生的实验设计，将事先准备好的种子、幼苗等实验材料及用具提供给学生，进行实验的初步操作
提示学生明确后续每天的实验操作和观察、记录的内容，并进行分工，排好“值班表”。
选择实验材料与用具，按照实验设计进行操作。
明确操作、分工、排班。
通过学生自主选择实验材料和用具，还原科学探究实验的真实过程，体会选对实验材料和用具的重要；通过编排值班表，充分体现团队中每名成员的参与程度，为过程性评价提供参考。
教师应不断巡视，对所发现的问题及时提出并引导学生解决。
（三）课堂小结
这节课，同学们以小组为单位，一起讨论、设计探究实验，希望之后的一周时间里，大家坚持实验、观察和记录，并完成探究报告。一周以后，请将探究报告的内容制作成PPT，进行全班的交流和讨论。
倾听。
根据实验持续的时间及课时安排，教师应给出具体的上交时间及统一的文件名格式。
七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》精品教案
七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计
一、教学目标
1.能模拟探究酸雨对生物的影响。
2.通过小组讨论设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，提高学生合作交流能力。
3.培养学生科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
二、教学重难点
重点：模拟探究酸雨对生物的影响。
难点：模拟探究酸雨对生物的影响。
三、教学过程
(一)导入新课
情景导入，提问：
2011年3月，日本东部发生特大地震，地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”，可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染的实例呢?(温室效应、酸雨、雾霾等。)这些环境污染对生物都会造成影响，从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。
(二)新课展开
酸雨对生物的影响。
关于环境污染的实例，同学们已经说出不少，下面通过模拟探究酸雨对生物的影响，来理解环境污染对生物的影响。
提问1：春雨潇潇，滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎，甚至能伤害人的皮肤和黏膜。为什么呢?(因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。)
提问2：雨水是否具有较强的酸性，可以用酸碱度(pH)来表示。任何溶液都有一定的pH，常温下其范围在0～14之间。那么下面来看一下大屏幕上的资料，想一想雨水的pH值在什么范围内可以被称为酸雨?(pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水是酸雨。)
提问3：为什么有些地方会下酸雨，是什么原因导致的?可以结合生活中的一些例子进行思考。(有的学生想到了工厂生产中排放的废气，化石燃料燃烧所产生的废气，比如煤等燃烧。酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。)
提问4：酸雨是如何形成的?多媒体播放酸雨的形成过程。(排放到大气中的二氧化硫气体和水蒸气结合，形成酸雨。)
提问5：近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。酸雨真的对生物有不利的影响吗?在实验室条件下，怎样模拟探究酸雨对生物的影响呢?根据课本中的提示，你能设计一个探究方案吗?下面就以小组为单位进行讨论设计探究方案，讨论结束后进行汇报。(①配制“酸雨”：用食醋和清水配制供实验用的模拟酸雨。②挑选适宜的种子或幼苗：测定在酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长状况，作为判断酸雨是否对植物有影响的指标。③设置对照组：清水组和不同pH值组，测定种子的发芽率或幼苗的生长状况。④设计表格，进行数据统计。)
教师总结注意事项，注意实验不能只做一组，这样得到的结果是不可信的;并总结实验得出结论：酸雨对植物生长具有抑制作用。
提问6：说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别?(二者的成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸等构成，模拟酸雨由水和食醋构成。)
提问7：酸雨一定是由本地区的有害物质排放造成的吗?(不一定，有些物质会随大气流动，到其他地区形成酸雨。)
(三)小结作业
小结：以同桌互相提问的方式对本节课的内容进行总结。
作业：要求学生将课上设计的实验回家完成。
