小学三年级语文《地球清洁工》同步练习题：第一学期。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学三年级语文《地球清洁工》同步练习题：第一学期”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇三年级语文地球清洁工同步练习题，希望大家练习!
一、看拼音，写汉字。
xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng
()()()()()
二、请按原文填空。
海鸥：我能把()吃掉。
鲫鱼：()是我最爱吃的事物。
乌鸦：我挺爱吃()。
蚯蚓：我能吃掉()。
三、比一比，再组词。
本()招()领()
木()召()邻()
四、给下列句子换个说法，不改变句意。
例：你呀，就做海洋清洁工吧!
改：你就做海洋清洁工。
小蚯蚓在这里等了半天，我们就让他来说说吧!
改：
我做清洁工难道不行吗?
改：
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级语文地球清洁工同步练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
编辑推荐
地球清洁工教案
《地球清洁工》说课教案
项目内容设计理念
教学目标1、知识目标：熟读课文，了解大意。
2、技能目标：了解各种动物对环境的保护作用。
3、情感目标：增强学生环保意识，启发他们爱护环境，保护动物。根据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点，我结合学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标
教学重点理解课文内容，了解动物的作用。
教学难点了解动物的作用，增强学生环保意识。
教法设想1、情境教学法
2、朗读法
3、表演法创设情境体现教师的导演角色、学生的演员角色。
学法指导听、说、读、演、议。让学生的多种感官参与学习，培养能力，提高效率。
教具准备1、多媒体课件
2、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰
3、画有鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的地球图
4、色卡纸做的红苹果有备无患，只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围，激励学生积极主动地参与学习，真正成为学生的主人。
教学过程教学环节
一地球激趣，引入新课好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振奋，情感充沛。课一开始，我便以激情的赞美，用课件拨动学生的心弦，挑起学生的情趣，震撼学生的心灵，产生情感共鸣，引发探究欲望。
1、谈话激趣：
小朋友们，一走进这整洁、清爽的校园，我的心情感到特别舒畅，这美丽的校园，是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！
2、课件质疑：
你们听，连地球公公都在夸你们呢？（课件一：地球笑脸）
孩子们，地球公公怎么啦？他为什么难过呢？我们仔细听听。（课件二：地球哭脸，污染环境）
原来是这样，小朋友们，看到地球公公这么伤心，我们可以为他做些什么呢？
二初读课文，认识动物新课标特别强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程。所以我设计这一环节，让学生根据要求边读边划边想，准备汇报。汇报时奖励红苹果，尊重学生的个体及个体收获，让学生体验成功的喜悦，始终保持新鲜感。
1、（师）：我们想到的好主意，动物环境保护站也想到了，他们今天就要招聘一些清洁工。听到这个消息，好多小动物都来了，咱们也去看看吧，都有哪些小动物来报名了。
小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文。（课件三：读书要求）
2、学生自由朗读，教师巡视指导。
3、小朋友，请告诉老师，刚才你在读书过程中，画出了哪些小动物的名字？（课件四：五种动物）
4、早就听说咱们这个班的小朋友回答问题特别积极，尤其是朗读课文，最棒了。孩子们，告诉老师，你们最喜欢哪种动物？能不能把他说的话读给老师听一听。（课件五：动物分解图，抓住“得意”“羞答答”“细声细气”等词指导朗读）
三创设情境，表演理解
1、小动物们的本领真大呀，它们是不是都被动物环境保护站录用了呢？我们一起到招聘现场去看一看吧。
（课件六：大猩猩图）小朋友们，主考官先生多热情呀，我们也要做个有礼貌的好孩子。来，一起向主考官先生问声好吧（主考官先生，你好！）小学生天性活泼好动，表演欲强。在这个环节，我让学生竟聘，以竟聘为载体，让学生自主、合作、探究，说一说，比一比，感受现场，感悟语言，增强趣味性，调动学生的积极性，加深对文本的理解。
2、爱清洁的小朋友们，你们想来应聘清洁工吗？想被录用吗？好，一会儿，大猩猩看哪个小朋友把自己的本领说得好，演得也好，他就会录用谁？你们有信心吗？
现在，大家就好好准备，你想代替哪种动物应聘什么清洁工，你就把它说的话再练一练。
3、学生练读，教师巡视、指导。
4、小朋友，你们准备好了吗？好，现在我就是主考官，谁能演得好，我就把清洁工的标志给谁戴上（准备清洁工头饰）我宣布，招聘会正式开始！
想来应聘清洁工的，都举手吧（举手），你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？
静一静，静一静，你们不要吵，一个个地说。你是谁？你想应聘什么，你有什么本领呢？
学生扮演动物应聘。
小朋友们，你们太能干了，听听，主考官大猩猩是怎么说的（课件七）
小朋友，他们被录用了，我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧！
四拼图欣赏，拓展延伸
1、学生拼图：清洁工们，现在你们要做的第一件事是把这面目全非、支离破碎的地球重新拼一拼，变回到美丽的地球，行吗？
是啊，正是有了这些动物们的帮忙，我们地球的环境才变回了以往的清洁、美丽，你们看。（课件八）《新课标》提倡，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我在教学中做到了教学向课前开放，让学生自主体验，向课堂开放，创设情境体验，向课外开放，引导学生观察、发现、感悟。
2、小朋友，保护地球的只有这些动物们吗？动脑筋想想，我们的周围还有谁也会保护我们的环境呢？（清洁工人，花草树木）
3、地球上有这么多清洁工，那么，我们作为地球的孩子，是不是也应该为保护地球公公做些什么呢？小朋友，请想想，你打算怎样来清洁地球？
五学唱儿歌，增强环保这样的结课，充满童趣，让学生带着成功在歌声中感悟，在歌声中体验，从而快乐地结束这堂课。
1、小朋友，你们的想法，你们的做法都非常好，看吧，地球公公又露出了它的笑脸，为了让地球公公每天都这样开心，我们应该让更多的人来保护地球、爱护地球（板书），你们说对吗？那最后，我们送给所有在场的老师和小朋友一首儿歌，让所有的人携起手来，共同当好地球清洁工（板书课题）。
2、学生边拍手边唱歌（课件九）拍手歌。
板书设计成功的板书是开启学生思维的钥匙。这样的板书，简洁明了，便于学生增强环保意识，达到学习的目的。
地球清洁工
保保
护护
环地
境球
《地球清洁工》说课稿之一
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《地球清洁工》说课稿之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一、说教材：
1．
教材简析
《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处.
2.
教学目标
①
喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣.
②
能正确,流利，有感情地朗读课文.
③
用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演.
3
教学准备
①准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片.
②准备一张招工信息.
(课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.)
二、说教法学法
将情景创设，主动探索，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1．情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。
2．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。
三、说教学过程：
《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：
（一）、导入课题
讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。
（二）、创设情境，认识各种地球清洁工
创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的能力.适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。
（三）、听听我说书
这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫.
（四）、看看我表演
这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!
（五）、课外延伸
语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。板书设计:
17
★地球清洁工
海上清洁工----
淡水清洁工----
地面清洁工----
}-------地球清洁工
地下清洁工----
牧场清洁工----
小学三年级语文《金子》同步练习题（上学期）
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了三年级语文金子同步练习题，希望大家练习!
一、小裁判涂色。(对的涂成红脸，错的涂成黄脸)
河畔bàn谋生mó彼此bǐ挖掘jǖé
即将jí的确dí整个zhěn柔软luǒn
二、我会拼写。
wéiyīfùjìnfēnɡyōnɡérzhìyìwúsuǒhuò
ɡānxīnzhuēnɡbànmáitóukǔɡànqīnɡpéndàyǔ
三、加偏旁组词。
—()—()—()
亢—()戋—()分—()
—()—()—()
四、能找出句子中用得不恰当的词，并改正过来吗?
1.在宽广的马路上，行人车辆穿梭似的来来往往。
2.在老师的帮助下，我很快克服了错误。
3.我们要爱护时间，好好学习。
4.听说我犯了错，爸爸的脸变得严格起来。
五、读一读，完成作业。
五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”
⒈彼得的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?
⒉你有什么梦想?准备怎样去实现呢?
⒊彼得所说的真金指什么?你怎么理解他说的话?
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。希望我们精心为大家提供的三年级语文金子同步练习题，能够更好的帮助到大家!
西师大版三年级上学期语文课后检测题：《地球清洁工》
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《西师大版三年级上学期语文课后检测题：《地球清洁工》》，仅供参考，希望可以帮助到您。
对于小学生们，孩子们渴望知识的灌溉，所以接下来为大家提供了三年级上学期语文课后检测题，在期中考试来临之际，希望大家好好练习。
一、看拼音，写汉字。
xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng
()()()()()
二、请按原文填空。
海鸥：我能把()吃掉。
鲫鱼：()是我最爱吃的事物。
乌鸦：我挺爱吃()。
蚯蚓：我能吃掉()。
三、比一比，再组词。
本()招()领()
木()召()邻()
四、给下列句子换个说法，不改变句意。
例：你呀，就做海洋清洁工吧!
改：你就做海洋清洁工。
小蚯蚓在这里等了半天，我们就让他来说说吧!
改：
我做清洁工难道不行吗?
改：
上文就是我们为大家整理的三年级上学期语文课后检测题，怎么样，大家还满意吗?期中考试也是重要的一次考试，同学们要认真对待，三年级上册语文期中复习知识点梳理向大家推荐，大家一定要认真巩固知识点!
《地球清洁工》教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《地球清洁工》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
本课是一篇科学童话，以拟人的写法，以对话的形式介绍了海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风为地球各个地方清除污染物的情况，告诉我们海鸥等动植物与风都有保护环境的作用，同时使我们认识到保护环境的重要。
一、教学目标：
1．认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。
2．学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。
3．知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。
二、教学建议：
（一）、在初读课文的基础上，细读课文：
学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。
（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）
学生同位互相学习汇报：
第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。
第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。
第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。
第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。
学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的我，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书后第二题。
（二）、深读课文：
（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。
（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。
（3）组织学生小组排演童话剧《地球清洁工》，评出最佳表演奖，最佳评委。
（三）、课后语文实践活动：
（A）召开保护地球环境的讨论会。
（B）制作保护环境公益广告牌。
（C）进行专题研究活动。如：主题为《保护我们的母亲------地球》、《让我们的津河更美》等，撰写研究报告。
《地球清洁工》教学札记
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《地球清洁工》教学札记”，仅供参考，希望能为您提供参考！
问题的提出
如同呼吸着新鲜的空气，老师们一同感受着西师版教材带给我们的快乐。随着对教材的越发喜爱，我开始深入思考语文教师应该怎样教、学生该怎样学等问题。在实践中，我领悟到：当学生的身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，学生学习效果是最好的。基于这样的认识，我在教学《地球清洁工》一课时，力求让学生在课堂上快快乐乐学语文。
案例描述
读一读
爱读书，多读书，读好书是学好语文的关键。那么，怎样让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读书的兴趣，我采用了自由读、欣赏读、表演读、比赛读等形式，帮助学生兴趣盎然地去读书、去领会、去理解。
在教学《地球清洁工》时，一开课就让学生自由大声地朗读课文，初步感受文章的主要内容，然后让学生找出自己最喜欢的句子读一读，学生在欣赏美的句子的过程中加深了对课文的理解。
课文第5段是这样写的：我说！我说！我先说！动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。
在指导学生朗读时，我设计了这样的环节：
教师：七嘴八舌是什么意思？
学生1：你在说，我在说，大家都争着说话。
学生2：很多张嘴都在说。
教师：那有可能谁在说？
学生：可能是小海鸥，可能是蚯蚓，可能是乌鸦，所有的动物都有可能。
教师：如果你也在场，你会看到它们说话时是什么样子？
学生1：小海鸥飞来飞去的。可着急了！
学生2：小蚯蚓想说话，可爬得太慢了的，它更着急了。
学生3：小乌鸦扇动着翅膀，说不上话，急得哇哇直叫了。
教师：如果你是考官，这时怎样主持呢？
学生再次想象，用动作来演示大猩猩站起来，大声叫的样子。甚至有的学生想象大猩猩生气时拍打自己胸脯等等，将着急的主持情境领会得淋漓尽致了。
教师：请大家想象当时的情景，自由练习朗读。
学生自由练习后，纷纷举手尝试朗读，老师作适当的评议和指导，再分成小组进行朗读，让每个孩子自由表达自己。课堂上，学生们个个尽情展示自己，在快乐中读书。
爱因斯坦曾经说：想象力比知识更重要。这个环节的设计，我就是在深挖教材，拓展教材，为学生创造了思维、想象、表达、朗读的宽松环境，同时予以点拨、诱导，使学生主动参与、驰骋想象，让生动的形象植入学生的脑海里。学生在老师的步步引导中感受到了朗读的快乐，效果还真不错。
问一问
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。以往，老师备课时总是习惯围绕重点精心设计一些问题，但学习了新课标、感受西师版教材后，我更提倡教学问题从学生中来，使教学更有针对性。因此，上课伊始，我对学生提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会问，根据课文内容提出问题。
本课中，我首先请学生围绕课题提出自己的问题，学生提问很踊跃。然后，我请学生带着问题读全文，再提问。这样，学生在提问和再提问的过程中已经能弄懂课文的大概意思了。
最为精彩的是，在教学屎壳郎的环节中，我预想到学生对屎壳郎这种小动物不太熟悉，但又有一部分学生在这个方面是小博士。于是我就运用了对话来组织学生进行主动学习。学生在这一环节中表现得最为主动，思维也是最为活跃的。首先我请学生自己读一读这部分内容，然后请出小博士，其他学生即刻向小博士提出各种问题：你知道屎壳郎长什么样子吗？你知道屎壳郎还有什么其他称号吗？你知道屎壳郎是怎么搬粪球的吗等等。学生的问题多如牛毛。小博士在问题的解决中也会给大家一个个惊喜：既给大家讲述，又在适当的时候展示自己收集的图片，让所有同学都喜欢上了这黑黑的小家伙，并产生了继续研究屎壳郎的兴趣！学生就在这种互动式对话游戏中了解了课文内容。让学生自主读书，而后以小博士来实现对话，老师从中随机点拨、启发、引导，这不就是《语文新课程标准》所倡导的那种学生、教师、文本之间的对话吗？
我认为，学习之所以需要，是因为有不懂的问题。教会学生提出问题，不但教给了学生读书的方法，而且也拓宽了学生学习的空间。学生在快乐中问，在快乐中答，在快乐的互动中遨游知识的海洋。
演一演
根据儿童的认知特点和爱动的天性，在教学中，我多次通过表演来帮助学生感悟课文内容。如在全文学习完以后，我采用课本剧表演方式帮助学生进一步理解课文。这一环节的设计是这样的：
老师：现在，戴老师想让全班小朋友都来当一当小演员，好吗？
学生：好！（兴奋的样子）
老师：我们现在要表演课本剧了，要做些什么准备呢？
学生：戴上自己制作的头饰，把自己当作是文中的角色。（学生自己说要做的准备工作。）
老师：剧本就是我们的课文！可是课文中描写动作的词语不多，怎么才能让表演更生动呢？
学生：我们要多想象。
老师：小朋友们说得真好。为了表演更生动，要插上想象的翅膀。你们行不行？
学生：行！一定行！（兴趣盎然、跃跃欲试的样子）
接下来，我请学生自己编排角色的动作和语言。当学生准备好以后，我先请一个组的学生来表演，其他学生当评委进行评析。后来，我让全班学生都参与表演，教室里的气氛达到了高潮。学生在表演中加深了对课文的理解，体会了不同角色的感情。
演，这一环节的设计，我觉得比较出色的地方是：我是让学生自己说出怎样演才好，接着就让学生去验证自己的说法。这样，学生的熟读背记、情感投入就是主动的、自觉的了。
课本剧表演完以后，我又拓展教材，设计了想象表演的内容：除了这几个小动物可以做地球清洁工以外，还有哪些动物也会闻讯赶来，他们又会怎么说、怎么做呢？请小朋友们先想一想，想好了，你就举手，我请你来演一演。话声刚落，小手纷纷高高举起，学生的表演欲望、创新情结达到了高潮，个个争先恐后地要上台表演。这正是我所期望的学生始终以饱满的热情投入学习，快快乐乐地学好语文。
教学反思
通过实施《地球清洁工》这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让学生爱语文、学好语文，老师要的事情很多。
1、郾激发情感，调动学习的主动性。积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学情感、多媒体的合理运用、平等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动学生的情感参与。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以积极的热情参与学习，因此才有了学生我要读我要问我要演的声音，这正是学生自主、快乐学习的体现。
2、郾要特别重视教学方法、形式、手段的更新、创新。读一读、问一问、演一演，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，根据儿童的认知特点和心理发展规律，在读上求创新，在问上动脑子，在演上出新招，激活了学生的思维，给学生心灵放飞的权力，培养了学生的悟性、灵性，帮助学生体会到语文学习的快乐。
3、郾要用好对话这种教学形式。对话把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主人，敢于放手让学生在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、快乐。这种学习方式，让学生独立思考，质疑问难，自主学习，克服了教师教学时牵着学生鼻子走的毛病，真正帮助学生读懂、学会。当然，学生敢问只是一个方面，老师还应该帮助学生会问和善问，这样才能有利于学生思维的发展。
《地球清洁工》探究感悟
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《地球清洁工》探究感悟”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
探究
1、透过课文生动有趣的描述，你了解到了什么？
海鸥很得意地做海上清洁工；小鲫鱼羞答答地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓默默不语，能在地下制造养料，做地下清洁工；黑不溜秋的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，既清洁了地面，又能充分利用肥料，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：我做清洁工难道不行吗？强调了屎壳郎能做牧场清洁工。这些生物对保护环境作出了很大的贡献。
感悟
①动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，许多动物都争先恐后地跑来报名。
地球清洁工指的是为地球清除垃圾的工作人员。争先恐后指小动物们争着抢先，唯恐落后。接着课文依次写了海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎为应征当地球清洁工介绍自己在不同环境,为保护环境做的事情。
②你想变做什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙即使变成猪八戒，也没有人笑话；即使变成小狗熊，也不必担心挨骂。没有人要你老老实实，变成聪明的傻瓜。
云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人羡慕，难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由幸福的云！
西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计
教学目标
1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2能正确、流利，有感情地朗读课文。
3能与小伙伴合作分角色演一演。
教学重点
1知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2准备一张招聘通知。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入课文，板书课题
教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（板书课题：地球的清洁工）生齐读课题。
二、通读全文，读通课文
1自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。
2同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。
三、学习课文，朗读课文
1读课文，选角色。
教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？
学生自由读课文。
教师：都有哪些小动物想当清洁工啊？
（学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上）
教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）
教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2结合学生选择情况进行朗读指导。
教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读）
教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？
师范读。
教师：最合适，为什么要加一个最字呀？（因为觉得除了自己，别人都不合适）
教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？（抽生读）
教师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）
教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁还想读自己选的内容？
生读蚯蚓的话。
教师：你们看，我当地下清洁工怎么样？小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）
教师：你怎么鼓励鼓励它啊？（小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）
教师：那就自信点，再来一次。（生读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成（肥料）
教师：这样做，有什么好处啊？（让植物长得更茂盛）
教师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读小乌鸦的话？
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。（抽生读）
教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（请写上我的名字）
教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）
教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读）
（生分角色朗读）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）
教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？（抽生说）
教师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？
教师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？
教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
3分角色朗读课文。
四、回扣课文，表演故事
教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。
1确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。
2学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3开招聘会。
教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（学生表演）
教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！
五、课后延伸
这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢？请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。
《地球清洁工》说课设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《地球清洁工》说课设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：
1．教材简析
《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处.
2.教学目标
①喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣.
②能正确,流利，有感情地朗读课文.
③用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演.
3教学准备
①准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片.
②准备一张招工信息.
(课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.)
二、说教法学法
将情景创设，主动探索，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1．情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。
2．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个成功的，主宰的自我。
三、说教学过程：
《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：
（一）、导入课题
讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。
（二）、创设情境，认识各种地球清洁工
创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的能力.适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。
（三）、听听我说书
这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫.
（四）、看看我表演
这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!
（五）、课外延伸
语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。板书设计:
17
★地球清洁工
海上清洁工----
淡水清洁工----
地面清洁工----
}-------地球清洁工
地下清洁工----
牧场清洁工----
小学三年级上学期语文同步练习题：《说声“对不起”》
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《小学三年级上学期语文同步练习题：《说声“对不起”》》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇三年级上学期语文同步练习题，希望大家练习!
一、读拼音，写词语。
Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn
()()()()()
二、把下列词语补充完整。
不知()支()吾()满脸()
三、阅读片段，回答问题。
教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。
这是对“我”的描写，形象地写出了当时“我”的感受以及的心情，很符合人物当时的心理。
四、回忆课文，回答问题。
1.课文讲了一件什么事?
2。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”?
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。希望提供的三年级上学期语文同步练习题，可以更好的帮助到大家。
三年级语文《我不能失信》练习题：第一学期
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了三年级语文我不能失信练习题，欢迎大家参考阅读!
一、jǐn()hǎo()
尽好
jìn()hào()
二、锦上添花
()的眼睛()地说
()的嘴巴()地问
()的孩子()地笑
三、模仿秀
引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧!”(提示：人物语言在中间。)
“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。(提示：人物的语言在前边。)
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦?”(提示：人物的语言在后面。)
四、课文回放
二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
1、你通过这些带点的词语体会到什么?试着完成填空。
庆龄多么想()，多么想()。
2、而最终她却放弃了去伯伯家，这是为什么?从她的身上你得到了什么启示?
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级语文我不能失信练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
人教版三年级语文《孔子拜师》练习题（第一学期）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级语文《孔子拜师》练习题（第一学期）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了三年级语文孔子拜师练习题，希望大家学习愉快!
一、滚雪球
闻()()()
等()()()
迎()()()
二、小书法家先说说写时的注意事项，然后再写一写。
纳闷等候品行风尘仆仆
你对自己的书写满意吗?奖励自己几张吧!
三、找朋友看看哪些词与下面的词语意思相近。
填什么正确呢?查查字典吧!
佩服--()纳闷--()
拜见--()学问--()
连忙--()敬重--()
四、查查填填
等候迎候
“听说你要来，我就在这儿()。”“太客气了，多谢你()。
有名闻名
孔子是()世界的大教育家。有很小的时候就非常()。
语文的学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。希望提供的三年级语文孔子拜师练习题，能够更好帮助到大家。
小学三年级语文《科利亚的木匣》练习题（第一学期）
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“小学三年级语文《科利亚的木匣》练习题（第一学期）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，我们提供了三年级语文科利亚的木匣练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。
一、抄写课后词语。
________________________________
________________________________
二、“匣”字，用部首查字法查，应查()部，用数笔画查字法查，应查()画。笔顺是________________________。
三、给课文分段，并归纳出各段段意。
第一段(1-3)讲___________________________________________________________________
第二段()讲___________________________________________________________________
第三段()讲___________________________________________________________________
四、读课文，圈画有关内容，填表。时间主要人物(科利亚)
事情
年龄数数步子
差不多四年以后五岁步子小
战争开始的时候能数到一百多量五步挖匣子
五、从第二自然段所写的科利亚将装有小玩意的木匣埋起来这件事可以看出他是个爱_____、会_______、热爱生活的孩子。
六、通过科利亚挖木匣这件事，对我的启发是：
答：___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
七、找出意思相近的词。
起初原来仍旧照样早先开始
当初——()()仍然——()()原先——()()
八、找出下面句子里用错的字，把正确的写在括号里。
1.他放好了木匣，盖上土，用脚彩实。
()?
2.场上的小观众都仰着头，跳着，笑着，暴发出一阵阵热烈的掌声和欢呼声。
()?
3.我们观看了好多项精采表演，都有趣极了。
()?
我们再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级语文科利亚的木匣练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
《小学三年级语文《地球清洁工》同步练习题：第一学期》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
