七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学教案。

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七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教案

教学目标

知识目标

1.以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。

2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究。

3.明白实验安排对照组和重复组的必要性。

能力目标

1.通过完成探究实验的设计和实验过程，培养学生科学设计实验的能力和实验操作能力。

2.通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力。

3.通过对实验数据的分析，培养学生统计分析能力。

情感目标

1.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。

2.通过完成探究实验，养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。

3.知道在实验过程中保护自己和保护环境的做法，并能付诸于实践行动。

●教学重点

1.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。

2.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。

●教学难点

设计探究的方案。

设计对照组的方法。

●课前准备

1.教师准备：收集人类活动造成的环境污染及其危害的资料。准备学生探究活动所需的用具(烧杯、培养皿、pH试纸等)和材料(已浸泡一昼夜的小麦种子)，提前培育的长有三片幼叶的南瓜苗若干。

2.学生准备：(1)以小组为单位确定探究计划。

(2)准备食醋、废电池浸出液等实验材料。

(3)设计一个记录观察和实验结果的表格。

●课时安排

1课时

●教学方法

探究结合观察、讨论。

●教学过程

［导入新课］

教师：播放酸雨、重金属盐、农药化肥、温室效应等对环境和生物的影响，同学们想一想，这些现象是怎么造成的？

学生：人类活动造成的。

教师：你是怎么知道的？是亲眼所见还是亲身经历？

学生：大部分资料是看电视、报纸知道的。

教师：这节课我们就亲自动手探究一下环境污染对生物的影响。

［讲授新课］

一、完善实验设计方案

介绍探究实验过程：提出问题——作出假设——制定方案——探究实验——实验结果——实验结论。

教师：课前对学生完成的实验方案进行检查摸底。课上选有代表性的小组阐述实验设计方案。

学生代表：投影实验设计方案并做简要介绍：

①配制模拟酸雨，把pH控制在4。

②将模拟酸雨放入一烧杯中，再放入三株南瓜幼苗。

③每隔2分钟观察一次幼苗生长的情况。

④记录每次观察的结果(写在提前设计好的表格中)。

⑤得出结论。

教师：这位同学的实验设计方案比较好。我请大家思考这样一个问题：南瓜幼苗出现的症状一定是模拟酸雨造成的吗？

学生：议论纷纷，有的认为是，有的认为不一定是。会不会是南瓜苗本身有病，或者是温度太低导致的。

教师：大家想一想，怎样才能肯定是模拟酸雨起的作用？

学生：增加对照实验，进行比较。

教师：对！实验安排对照组的目的就是通过干预或控制研究对象以消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素同非处理因素的差异。这是实验设计要遵循的一个原则。这样我们就可以肯定南瓜苗出现的症状是模拟酸雨所致，而不是南瓜苗本身有病或清水中有什么物质造成的。那么，我们如何设计对照实验呢？

学生：再取一烧杯，里面不放模拟酸雨,放上清水，同样放入三株南瓜幼苗。

教师：设计得很好！如果我把这两组实验放在不同的温度下，结果会怎样？如果放入的幼苗大小不一样会怎么样？再如果加入的模拟酸雨和清水不一样多，又会怎么样？

学生：认为没法比较。讨论后得出：应该放在完全相同的条件下培养、观察。

二、分组进行探究活动

教师：分发实验用具和材料。

学生：以小组按照实验设计方案完成有关酸雨对生物影响的模拟探究或废电池对生物影响的探究。

教师：随时关注学生的活动情况，及时给予指导帮助，提醒学生注意，不要把模拟酸雨和废电池浸出液溅到皮肤上。

学生：实验完毕，各小组代表汇报实验结果。

教师：各小组观察和记录的实验结果有所差异。如果我们想得到一个科学的符合客观实际的结果，只进行一次实验可以吗？

学生：不可以，有误差。

教师：那么，怎样做才能得到可靠的结果呢？

学生：多做几次，取平均值。

教师：回答得很好。重复实验是实验设计要遵循的另一原则。在时间有限的课堂上，我们能不能想出更好的方法，做到既节约时间又体现了重复性，最终得到可靠的结果呢？

学生：讨论思考。能！把各小组的实验结果进行统计、分析。

教师：同学们很聪明。我们现在就一起统计各组数据，并进行分析。

三、尊重事实，提高环保意识

教师：现在同学们依据探究活动的结果进行分析讨论，回答下列问题：

(1)通过探究活动，你认为酸雨对生物有害吗？具体表现有哪些？

(2)酸雨是怎么形成的？

(3)模拟的酸雨和真实的酸雨有什么区别？查查资料，酸雨含有什么成分？

(4)酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？

(5)机动车排放的尾气是形成酸雨的重要原因之一，我们如何改变这种现状？

(6)你知道的清洁能源有哪些？

(7)煤炭是我国的主要能源物质，也是造成酸雨的主要原因。到目前为止，我们还不能做到完全不烧煤，那么，我们可以通过什么途径减少大气中二氧化硫的含量呢？(燃烧含硫量低的煤，限制二氧化硫的排放，种植可以吸收二氧化硫的植物，如柳杉等)

(8)你认为废电池真的对生物有害吗？表现症状是什么？

(9)粗略估算一下全班同学家中使用电池的情况，一年的废电池大约是多少？

(10)同学们都在消费电池，我们应该怎样处理废电池？对废电池的回收你有没有更好的办法？

(11)实验过程中为什么要避免模拟酸雨和废电池浸出液溅到皮肤上，为什么实验结束后要用肥皂将手洗干净？由此你会想到什么？

(12)采取什么措施可以控制废电池的危害？

学生：展开讨论，最后达成共识：人类活动确实造成了环境污染，我们应该清醒地认识这个问题，积极采取多种有效措施改善这种现状。

［课堂小结］

这节课我们探究了“酸雨对生物的影响”和“废电池对生物的影响”，亲眼看到了酸雨及废电池对生物造成的伤害，更激发了我们保护环境的强烈责任感。

通过探究活动，我们初步学会了设计实验方案，明白了实验设计中安排对照实验和重复实验的必要性，并能较好地设计对照组。

［巩固练习］

1.一般来说，酸雨的pH会__________5.6(填：大于、等于或者小于)，模拟酸雨对生物的影响这个实验中，要求“模拟酸雨”的pH控制在4，说明“模拟酸雨”的酸性__________。这样做的目的是______________________________。

答案：小于大(或：更强)让实验现象更明显

2.有的地方生态环境很好，没有产生酸雨的条件，但是，环保部门却监测到有时有酸雨出现。你能说说这是怎么回事吗？

答案：外地的酸雨随气流飘到该地方。

3.小丁做“酸雨对生物的影响”探究实验过程如下：

要研究的问题：______________________________。

提出假设：酸雨对生物有影响。

制定方案：

(1)在一个花盆里播5粒大豆，等它们长成幼苗后做实验。

(2)向食醋中加清水，做成“模拟酸雨”，用pH试纸测定它的pH4左右。

(3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。

实验结果：花盆中大豆幼苗都死亡了。

实验结论：酸雨对生物有影响。

小丁“要研究的问题”是什么？请你补上。实验这样做对不对？若不对，请指出错误的地方。

答案：要研究的问题：酸雨对生物有没有影响实验。这样做不对。错误在于：

①实验幼苗的数目太少，没有重复的实验组；②没有进行对比实验。

4.做“废电池对生物的影响”探究实验时，如果不小心皮肤被废电池内容物溅到了，应该立即__________，实验结束后，还必须用肥皂__________。在做“酸雨对生物的影响”模拟探究时，要注意不要让模拟酸雨溅到__________上。从这里可以看出，做实验要注意__________问题。

答案：用清水清洗洗手眼睛和皮肤安全

5.下面是日常生活中见到的事例，请你对其中会污染环境的例子提出改正措施。

事例改正措施

(1)随地吐痰、吐口香糖(1)___________________________

(2)生活污水和人粪尿直接由下水道排入江河流走(2)____________________

(3)稻、麦收割后，秸秆就地焚烧(3)___________________________

(4)购买食品用一次性塑料袋(4)___________________________

(5)把生活垃圾集中埋在一块地里(5)___________________________

答案：略

●板书设计

第二节探索环境污染对生物的影响

过程：提出问题－作出假设－制定方案－探究实验－实验结果－实验结论实验原则：①对照性；②重复性。

●活动与探究

收集当地的雨水，用pH试纸测定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因吗？能否提出较好的改正措施？

扩展阅读

探究环境污染对生物的影响

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的探究环境污染对生物的影响，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课题4.7.2探究环境污染对生物的影响（2）
(有目标就有希望，相信自己向前冲)
1.通过学习了解废电池对环境的危害
2.探究废电池对生物的影响
3.形成比较牢固的环境保护意识并知道应该怎样做

学习重点：废电池中的有害物质及对环境的影响
学习难点：探究废电池对生物的影响

一．自主学习（善于自学，你是最优秀的）
1．无论是普通的干电池，还是电子手表中的纽扣电池，里面都含有多种化学物质，有的还含有、、等重金属。
2.日本20世纪50年代发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含的鱼虾造成的，患者、，甚至呈状态。日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含污水灌溉的水稻造成的，患者的和等器官受到严重损害，全身疼痛难忍。
3.控制废电池危害的根本措施是：禁止和大的电池，特别是含或的电池，大力开发电池。
二．合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）
学习任务（一）探究废电池对生物的影响
4.阅读课本116—118页小组合作探究“废电池浸出液对种子发芽的影响”。
（1）提出的问题是？
（2）作出的假设是。
（3）制定计划：
材料用具。
（4）实施计划
①取有渗漏的电池一节，放在烧杯内，加水500毫升，浸泡24小时后，从中吸取100毫升，再用清水进行稀释，配成溶液。
②取10毫升溶液置于培养皿中，并用清水做对照组，然后各放入10颗黄豆种子，每隔2天观察其发芽情况，并作记录。
（5）实验结果：。
（6）实验结论：。
友情提示：尽量不要让废电池内容物接触皮肤。实验结束后，一定要用肥皂将手洗干净。
5.探究结束后，怎样处理实验材料才能最小程度的减少环境污染？
三、系统总结：
6.废电池的危害：（1）。（2）。
7.控制废电池危害的措施：。
四．生活链接（学有余力，挑战自我）
8.请你说一说环境污染对生物的影响还表现在哪些方面？
五．反馈检测（高效练兵，体验成功）
9.大气的臭氧层对人体是有益是因为它能（）
A吸收紫外线B吸收红外线C阻拦微波辐射D防止酸雨
10.造成环境污染严重的废电池是（）
A含锰、锌、镍的电池B含碳、锌、锰的电池
C含铅、银、锌的电池D含汞、银、镉的电池
11.日本于20世纪50年代发生的水俣病是由于当地工业废水含有下列哪种物质所致。（）
A汞B镉C银D铅
12.日本发生的痛痛病是由于冶炼厂排放的废水含有下列哪种物质（）
A汞B镉C银D铅
13.下列属于臭氧层破坏导致的疾病是（）
A肺癌B肝癌C皮肤癌D白血病
14.下列哪项是废旧电池对生物的影响？（）
A使河流和湖泊酸化B使重金属在生物体内不断积累
C引起温室效应D使大气层臭氧层破坏

七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教学反思

七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教学反思

终于结束了自己第一节汇报课，整个人都松了一口气。第一次那么多老师来听我上课，忐忑又紧张，害怕自己因为紧张漏讲了内容，也非常好奇各个老师对我课堂如何点评。上完课之后，其他老师也给我提出了一些意见，综合其他老师的建议，我也自我总结了一下。

1.语言表达能力

对于我这种新手而言，为了上好一节课还是要提前先打好草稿，如何去讲解表达知识点，如何用语言引导学生去思考问题，语言表达能力至关重要。一个老师表达不清楚，学生也听不懂，整个知识点都会一头雾水。语言表达出现了错误，学生也会起哄。因为心情比较紧张，所以导致上课的时候有一处的确是出现了语言表达的错误，学生也一听就出来了，让我觉得非常不好意思。在往后的日子里，的确需要摆正自己的心态，学会从容面对这么多老师来听课的场面，更要加强文字表达艺术。

2.时间利用能力

在上完该节内容的时候，还有剩下一点时间，我便让学生去做练习。有老师就建议我，剩下的时间可以让学生再把课堂总结读一下，我觉得这也是非常好的措施，在总结的时候也是用几分钟回顾一下一节课的内容，对知识点的记忆的确是不够深刻，让学生齐读一下总结，可以让每个人都开口去读，不多不少都能进入一些学生的脑海里面，而有一些上课容易走神的同学，也能在同学们齐读的时候，那些知识也不知不觉跑进耳朵里。所以我觉得在上课时候剩下一点时间，可以更加高效地利用好这一点时间，让学生得益更多。

3.课堂控制能力

这节课为了调动起学生的积极性，我采用了小组竞赛制，学生在课堂中答对一题加一分，答错一题扣一分，得分最高的小组还会有小惊喜。在这节课上我看到了学生前所未有的积极性，课堂下一个个踊跃举手的同学让我非常的欣慰。也是因为同学们举手得太积极了，所以课堂出现了一点点骚动，尽管我说安静他们也很快安静了下来，但是在课堂上控制学生的能力还要继续加强，否则就很有可能影响到我上课的内容。黄主任也建议我在让学生做练习的时候，尽量空出一点时间让一些反应慢的学生能够有时间去思考。主任说得非常对，如果连续提问，一些学生还没做第二道题的时候我已经提问了第二道题回答的同学，那其他没做的同学就会失去做练习的兴趣，真是一个很有帮助的建议。

4.学生作业的反馈

在上完课之后，我批改了两个班的对应练习。从中发现了一些问题，而这些问题，也是学生对我的课堂的一种反馈，它会告诉我，我的上课方式还存在什么问题，学生为什么没有掌握好这些知识。例如这节课有涉及到“温室效应”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物质引起。有学生在做题的时候会混淆二氧化硫和二氧化碳导致的不同环境问题，所以我觉得我的课堂，还需要反复加强某些知识点，可以使用注意语气去提醒学生，或者在上课过程中多强调几次。还有一些应该讲解到的内容还是有所缺乏，我意识到这是由于我掌握的考点不够多的缘故，以后我备课的时候也会尽可能做多点练习，从练习中发现总结该节考点，并扦插到我的课堂中去。还有就是有些学生甚至连非常基本的知识点都没有掌握，这是因为学生在我的课堂中走神了。也就是说我这节课还并不足以去吸引学生，提起他们的兴趣，我应该在上课的时候除了上好我的课，还要去多点关注那些上课走神的学生。

这节汇报课因为学生的积极配合，上得也是比较顺利，但是自己的确还有很多问题需要去改正，希望以后能不断从其他老师给我的建议里面完善和提升自己，打造更好地生物课堂。